Ukážková verzia skúšky zo spoločenských vied pre 11. ročník pozostáva z dvoch častí. Prvá časť obsahuje úlohy, v ktorých musíte dať krátku odpoveď. Na úlohy z druhej časti je potrebné poskytnúť podrobnú voľnú odpoveď (vysvetliť, popísať alebo zdôvodniť; vyjadriť a argumentovať vlastným názorom).

AT zmeny:

• Maximálne primárne skóre za vykonanie všetkej práce zvýšil zo 64 na 65.

AT demonštračné verzie skúšky zo spoločenských vied sú uvedené aj odpovede na všetky úlohy, ako aj návod na vyhodnotenie úloh s podrobnou odpoveďou.

Možnosti demonštrácie na skúšku zo spoločenských vied

Poznač si to demonštrácie POUŽÍVAŤ možnosti v sociálnych štúdiách sú prezentované vo formáte pdf a na ich zobrazenie je potrebné mať v počítači nainštalovaný napríklad voľne distribuovaný softvérový balík Adobe Reader.

Zmeny v demonštračných verziách skúšky zo spoločenských vied

Na začiatku ukážkové verzie skúšky zo spoločenských vied pre 11. ročník pozostával z troch častí. Prvá časť obsahovala úlohy, v ktorých si musíte vybrať jednu z navrhovaných odpovedí. Úlohy z druhej časti boli povinné odpovedať krátko. Na úlohy z tretej časti bolo potrebné poskytnúť podrobnú voľnú odpoveď.

V roku 2013 v demonštračná verzia skúšky zo spoločenských vied nasledujúci zmeny:

• To bolo úloha B5 je komplikovaná: celkový počet rozsudkov vynesených v úlohe sa zvýšil zo štyroch na päť; bolo potrebné, aby ich skúšaní rozdelili do troch, namiesto predchádzajúcich dvoch skupín: úsudky – fakty, úsudky – hodnotenia, úsudky – teoretické výroky;
• Témy, navrhnuté na napísanie eseje, zoskupené do päť blokov namiesto predchádzajúcich šiestich. Témy odhalené s prihliadnutím na ustanovenia sociológie a sociálnej psychológie boli zahrnuté do jedného všeobecného smeru;
• boli upravili požiadavky úlohy C9.

V roku 2014 v demonštračná verzia v sociálnych štúdiách boli zmenené znenie, hodnotiace kritériá a maximálny počet bodov za dokončenie úlohy C5(z 2 bodov na 3 body), a v dôsledku toho maximálne skóre sa zmenilo za výkon všetkých prác (od 59 do 60 bodov).

V roku 2015 v demo sociálnych štúdií boli došlo k významným zmenám:

• Možnosť sa stala byť v dvoch častiach(časť 1 - otázky s krátkymi odpoveďami, časť 2 - otvorené otázky).
• Číslovanieúlohy sa stali cez v celom variante bez označenia písmen A, B, C.
• Bol zmenila sa forma zaznamenávania odpovede v úlohách s možnosťou výberu odpovede: pri odpovedi je potrebné zapísať číslo s číslom správnej odpovede (a neoznačovať krížikom).
• Zahrnutý je každý z piatich blokov obsahu znížené o jednu úlohu na výber a zapíšte si jednu správnu odpoveď z navrhovaného zoznamu odpovedí;
• Úlohy apelovať na spoločenskú realitu ( 4, 9, 16, 20) v blokoch „Človek. Spoločnosť. Poznanie. Duchovná kultúra“, „Ekonomika“, „Politika“ a „Právo“, ako aj úloha 12 v bloku „Sociálne vzťahy“, zameranom na vyhľadávanie sociálnych informácií prezentovaných v rôznych znakových systémoch (tabuľka, diagram), zadaná ako úloha s viacerými možnosťami výberu(podobne ako bývalá B4 a B7).
• Blok úloh zameraných na testovanie určitých zručností (predtým B1-B8), znížená o 2 úlohy(predtým B4 a B7).
• Číslo 21 zadaná úloha, testovanie vedomostí o základoch ústavného systému Ruskej federácie, ako aj o právach a slobodách človeka a občana.
• Celkový počet pracovných miest demo verzia bola znížená o 1 úlohu (36 namiesto 37).
• Zvýšené maximálne primárne skóre za vykonanie všetkej práce (62 namiesto 60).
• Zvýšený čas výkon práce od 210 do 235 minút.

AT demo verzia 2016 v sociálnych štúdiách Stalo významné zmeny v porovnaní s predchádzajúcim rokom 2015. V demo verzii bola optimalizovaná štruktúra skúšobnej práce:

• Úlohy 1. časti sa zamerali na testovanie určitých zručností (požiadavky na úroveň vzdelania absolventov) na rôznych obsahových prvkoch.
• Časť 1 vylúčila úlohy s krátkou odpoveďou v tvare 1 číslice, zodpovedajúcemu číslu správnej odpovede sa ostatné úlohy preskupia. generál počet úloh v časti 1 sa znížil o 7.
• Maximálne primárne skóre za vykonanie všetkej práce nezmenila.

AT demo verzia 2017 v sociálnych štúdiách v porovnaní s predchádzajúcim rokom 2016 bolo zmenenéštruktúra bloku úloh časti 1 časti „Právo“:

• .Pridaná úloha 17 na výber správnych úsudkov.
• Zmenilo sa číslovanie úloh 18 a 19 (predtým 17 a 18).
• Bývalá úloha 19 bola vylúčená z práce.

AT demo sociálnych štúdií 2018 v porovnaní s predchádzajúcim rokom 2017 nasledovné zmeny:

• Znenie úlohy 29 bolo spresnené.
• Systém hodnotenia úloh 28 a 29 sa zmenil.
• Maximálne primárne skóre za vykonanie všetkej práce zvýšil zo 62 na 64.

AT demo sociálnych štúdií 2019 v porovnaní s predchádzajúcim rokom 2018 nasledovné zmeny:

• Formulácia bola podrobná a systém hodnotenia pre úlohu 25 bol prepracovaný.
• Maximálne skóre pre misiu 25 sa zvýšilo z 3 na 4.
• Spresnilo sa znenie úloh 28, 29 a zlepšili sa systémy ich hodnotenia.
• Maximálne primárne skóre za vykonanie všetkej práce zvýšil zo 64 na 65.

Na našej stránke sa tiež môžete zoznámiť so školiacimi materiálmi, ktoré pripravili učitelia nášho školiaceho strediska „Resolventa“ na prípravu na skúšku z matematiky.

Pre školákov, ktorí sa chcú dobre pripraviť a zložiť skúšku v matematike alebo ruštine pre vysoké skóre vedie školiace stredisko "Resolventa".

Zorganizovali sme aj pre školákov

Skúška zo spoločenských vied pozostáva z dvoch častí, ktoré spolu obsahujú 29 úloh.

Prvá časť obsahuje 20 úloh s krátkou odpoveďou.

Odpoveď na úlohy prvej časti je daná príslušným zápisom vo forme slova alebo slovného spojenia alebo postupnosti čísel písaných bez medzier a oddeľovacích znakov.

1.-3. hlavné sociálne inštitúcie a procesy.

Úlohy 4–19 zo základných a zvýšené hladiny, zameraný na testovanie formovania zručností:

• charakterizovať z vedeckých pozícií, hlavné sociálne objekty (fakty, javy, procesy, inštitúcie), ich miesto a význam v živote spoločnosti ako integrálneho systému
• Vyhľadávanie sociálne informácie prezentované v rôznych znakových systémoch (text, schéma, tabuľka, diagram)
• uplatniť sociálno-ekonomické a humanitné poznatky v procese riešenia kognitívnych úloh na aktuálne sociálne problémy

Úlohy tejto skupiny predstavujú tradičných päť tematických modulov spoločenskovedného kurzu:

1. človek a spoločnosť vrátane vedomostí a duchovnej kultúry (4.–6. úloha)
2. ekonomika (úlohy 7 – 10)
3. sociálne vzťahy (úlohy 11, 12)
4. politika (úlohy 13 – 15)
5. právo (úlohy 16–19)

Druhá časť obsahuje 9 úloh s podrobnou odpoveďou.

V úlohách druhej časti je odpoveď formulovaná a zaznamenaná skúšaným samostatne v rozšírenej forme. Úlohy tejto časti práce sú zamerané na identifikáciu absolventov s naj vysoký stupeň spoločenskovedné školenie.

Úlohy druhej časti (21-29) spolu predstavujú základné spoločenské vedy, ktoré tvoria spoločenskovedný kurz strednej školy (sociálna filozofia, ekonómia, sociológia, politológia, sociálna psychológia, právna veda.

Rozdelenie úloh podľa častí skúšobnej práce

Čas

Pridelené na skúšobnú prácu 3 hodiny 55 minút.
Odporúčaný čas na dokončenie rôznych úloh:

• pre každú z úloh 1–3, 10: 1–4 minúty
• pre každú z úloh 4-9, 11-28: 2-8 minút
• pre úlohu 29: 45 minút

Stredné všeobecné vzdelanie

Linka UMK G. A. Bordovského. Sociálne štúdiá (10-11)

Spoločenské vedy

POUŽITIE v sociálnych štúdiách: úlohy analyzujeme s učiteľom

Moji študenti, absolventi ročníka 2017, ktorí úspešne zložili Jednotnú štátnu skúšku zo spoločenských vied, tvrdia, že odporúčanie prečítať si celý text práce pred začatím úloh má dobrý efekt pri vykonávaní práce. Pri čítaní práce sa odstraňuje emocionálny stres, mozgová aktivita je zameraná na analýzu materiálov a absolvent sa zapája do produktívnej kognitívnej činnosti, čo vedie k vysokým skóre za vykonanie práce.

Ako podklady pre prácu používame verziu Jednotnej štátnej skúšky zo sociálnych štúdií v roku 2017 (skoré obdobie), ktorú vydala FIPI na jar 2017.

Časť 1

Úloha číslo 1

Zapíšte chýbajúce slovo do tabuľky.

Výrobné faktory a faktor príjmov

Pri vykonávaní úlohy číslo 1 sa musíte dôkladne pozrieť na názov tabuľky. V našom prípade sa tabuľka volá Výrobné faktory a Faktorový príjem. Označuje sa jeden z výrobných faktorov: podnikanie (podnikateľská schopnosť) a jeho faktorový príjem je označený: zisk. Znalosť hlavných výrobných faktorov: pôda, práca, kapitál (fyzický a peňažný), podnikateľské schopnosti informácií je neoddeliteľne spätá so znalosťou faktorového dôchodku ako príjmu, ktorý vlastník dostáva z použitia alebo aplikácie výrobných faktorov. Práca – mzda, pôda – renta, kapitál – úrok, podnikateľská schopnosť, informácie – zisk. V tabuľke je uvedený faktorový príjem – nájom, čo znamená, že do prvého stĺpca môžeme pokojne zadať taký výrobný faktor ako Zem. Správna odpoveď je Zem. Pri príprave je dôležité, aby žiak vedel a úplné špecifikácie všetky výrobné faktory.

Úloha číslo 2

V riadku nižšie nájdite koncept, ktorý zovšeobecňuje všetky ostatné prezentované koncepty. Napíš to slovo (fráza).

Štátny tvar, forma vlády, unitárny štát, federácie, republika.

Odpoveď: ____________________________.

V úlohe číslo 2 je vždy potrebné jasne definovať generický pojem (v otázke to vyznieva ako zovšeobecňujúci pojem). V našej verzii sú uvedené: forma štátu, as zariadenie politická organizácia spoločnosť (je dôležité pripomenúť, že ide aj o určitý súbor charakteristík, podľa ktorých určujeme spôsob organizácie a štruktúry štátu); forma vlády, ktorá je určená zložením najvyšších orgánov štátnej moci a poradie ich formovania, ako aj ich interakcia s obyvateľstvom štátu; unitárny štát, ktorý sa vzťahuje na jednu z foriem štátno-územnej štruktúry, napríklad na federáciu; Republika je forma vlády. Svojim študentom vždy dôrazne odporúčam, aby v koncepte, hneď ako začnú plniť úlohy súvisiace s témou „Politika“, nakreslili diagram:

Je to dôležité, pretože typická chyba, ktoré absolventi pri dirigovaní umožňujú skúšobné POUŽITIE spojené so zámenou pojmov. A keď je schéma pred vašimi očami, bude ťažšie urobiť chybu.

Na základe schémy je teda zrejmé, že generickým (zovšeobecňujúcim pojmom pre všetkých ostatných tu bude forma štátu, t. j. jeho všestranné charakteristiky uvedené v možnostiach odpovede. Zostávajúce pojmy odrážajú tieto alebo iné prvky. Napríklad, forma vlády je daná ako súčasť foriem štátu a republiky, ako jeden z typov formy vlády.

Správna odpoveď: Štát.

Úloha číslo 3

Nižšie je uvedený zoznam funkcií. Všetci, s výnimkou dvoch, patria do elitnej kultúry.

1. zložitosť použitých foriem;
2. túžba autorov zhmotniť svoje vlastné nápady;
3. zábavná postava;
4. silné obchodné zameranie;
5. duchovná aristokracia;
6. požiadavka na špeciálne školenie na pochopenie.

Nájdite dve charakteristiky, ktoré „vypadli“ zo všeobecného radu, a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené v tabuľke.

Pri plnení úlohy číslo 3 venujeme pozornosť predmetnej koncepcii. V tomto prípade ide o „elitnú kultúru“ a pýtame sa na vlastnosti tohto konceptu. O elitnej kultúre sa uvažuje v téme „Duchovná sféra spoločnosti“. Všeobecným pojmom je „Kultúra“. V našom prípade je otázka v rovine odrôd kultúry (hmotná, duchovná; ľudová, masová, elitná). Úloha predstavuje črty elitnej kultúry: zložitosť použitých foriem, túžbu autorov stelesniť vlastné myšlienky, duchovnú aristokraciu, požiadavku špeciálneho tréningu na porozumenie. No, naozaj, sme všetci pripravení na vnímanie Schnittkeho hudobných diel, analýzu vysoko intelektuálnych literárnych diel Kafka? Čo poviete na Rodinove sochy? Je zrejmé, že táto kultúra je určená pre úzky okruh spotrebiteľov pripravených na vnímanie komplexných diel. Elitná kultúra nehľadá komerčný zisk, dôležité je, aby sa autori vyjadrovali a hľadali nové formy v umení.

Dve charakteristiky vynechané z našej pozornosti: zábava a silné komerčné zameranie sú najdôležitejšie vlastnosti masovej kultúry. Preto ich v tomto prípade označíme ako správne. Pretože v úlohe sme požiadaní o odstránenie nepotrebných charakteristík.

Úloha číslo 4

Vyberte si správne úsudky o spoločnosti a spoločenských inštitúciách a zapíšte si ich čísla pod ktorým sú uvedené.

1. Spoločnosť je neustále sa rozvíjajúci dynamický systém.
2. Sociálny pokrok je charakterizovaný degradáciou, návratom k zastaraným štruktúram a vzťahom.
3. V širšom zmysle sa spoločnosť chápe ako súčasť sveta izolovaná od prírody, ale s ňou spojená, vrátane spôsobov interakcie a foriem spájania ľudí.
4. Sociálne inštitúcie plnia funkciu socializácie človeka.
5. Spoločnosť je uzavretý systém, ktorý neinteraguje s vonkajším prostredím.

Odpoveď: ____________________________.

V úlohe číslo 4 musíme nájsť úsudky o spoločnosti a verejných inštitúciách. Tu sa nezaobídeme bez znalosti pojmov: „spoločnosť“ v širšom a užšom zmysle; spoločnosť ako systém; „sociálna inštitúcia“, ako historicky ustálená forma organizovania spoločných aktivít ľudí, a znalosť typov sociálnych inštitúcií v hlavných oblastiach spoločnosti.

Prvý úsudok charakterizuje spoločnosť ako dynamicky sa rozvíjajúci systém – tento úsudok je správny, keďže ide o axiómu v priebehu spoločenských vied.

Druhý úsudok je nesprávny, keďže pokrok, ktorý je jedným zo smerov spoločenského rozvoja, je charakterizovaný vývojom spoločnosti od najnižšej po najvyššiu. A úsudok naznačuje: degradáciu, návrat k zastaraným štruktúram a vzťahom, ktoré sú kvalitatívnymi charakteristikami ďalšieho smeru spoločenského vývoja – regresie.

Tretí rozsudok takmer úplne reprodukuje pojem „spoločnosť“ v širšom zmysle, a preto je pravdivý. Chýba mu „pozostávajúci z jednotlivcov s vedomím a vôľou“.

Štvrtý návrh je správny. V priebehu socializácie sa človek učí skúsenostiam predchádzajúcich generácií. Vieme, že sociálne inštitúcie určujú ľuďom vzorce správania. Najlepšie to potvrdzuje taká sociálna inštitúcia, akou je rodina, ktorá patrí do sociálneho subsystému spoločnosti.

Piaty návrh nie je správny. Spoločnosť je dynamický, otvorený, sebarozvíjajúci sa systém. Je prakticky nemožné aplikovať pojmy „ uzavretý systém, ktorý neinteraguje s vonkajším prostredím. Tu nie sú potrebné žiadne špeciálne dôkazy. Stačí si pripomenúť pojem spoločnosť v širokom zmysle „časť hmotného sveta izolovaná od prírody, ale s ňou úzko spojená“.

Nasledujúce vyhlásenia budú teda správne: 1, 3, 4.

Tematické plánovanie v sociálnych štúdiách

Úloha číslo 5

Vytvorte súlad medzi charakteristikami a typmi (formami) činnosti: pre každý prvok uvedený v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúci prvok z druhého stĺpca.

Úloha číslo 5 sa týka témy „Aktivity“. Do úvahy sa berú typy (formy činnosti): hra, vyučovanie, práca, komunikácia. Na splnenie tejto úlohy stačí poznať vlastnosti každého typu (formy činnosti). Charakteristickým znakom hry je imaginárne prostredie (A 4), zamerať sa na dosiahnutie prakticky užitočného výsledku - pracovať (človek vytvára určité predmety, ktoré uspokojujú potreby) (B 2). Zamerajte sa na získavanie nových vedomostí a zručností – na učenie (AT 3). A žiadny z typov (foriem) činnosti sa nezaobíde bez komunikácie. Preto zvyšné dve charakteristiky: proces nadväzovania a rozvíjania kontaktov medzi ľuďmi a zameranie sa na výmenu informácií odrážajú podstatu komunikácie. (G1, D1). Pamätajte, že v procese komunikácie si ľudia vymieňajú nielen informácie, ale aj emócie, ktoré sa navzájom ovplyvňujú.

Pri zdanlivej ľahkosti úloh je dôležité neponáhľať sa, viesť so sebou vnútorný dialóg. Odpovedzte na otázku: prečo je zvolená odpoveď správna, na základe znalosti pojmov.

Úloha číslo 6

Študenti uskutočnili štúdiu o motívoch výchovno-vzdelávacej činnosti žiakov základných škôl. Nájdite v zozname nižšie metódy, ktoré použili, ktoré zodpovedajú empirickej úrovni vedeckého poznania. zapísať čísla pod ktorým sú uvedené.

1. popis pozorovaných javov
2. presadzovanie a zdôvodňovanie hypotéz
3. vysvetlenie existujúcich vzťahov
4. priame pozorovanie jednotlivých faktov a javov
5. fixovanie zovšeobecnení vo forme zákonov
6. získanie kvantitatívnych údajov o skúmanom objekte

Odpoveď: ____________________________.

V úlohe číslo 6 sa pýtajú na empirickú úroveň vedeckého poznania a jeho metód. Okamžite sa v duchu obraciame na všeobecný pojem - "veda", pripomíname štruktúru vedeckého poznania, ktoré zahŕňa úrovne: empirickú a teoretickú, a rozširujeme metódy súvisiace s každou úrovňou. Pamätajte, že medzi empirické metódy patrí: pozorovanie, opis, meranie, klasifikácia, systematizácia, t.j. s ich pomocou je možné identifikovať špecifické vlastnosti skúmaných objektov, na rozdiel od teoretickej roviny, zameranej na identifikáciu všeobecných trendov, zákonitostí a pod.

Tak sme našli správne odpovede: 1, 4, 6

Úloha číslo 7

Vyberte si správne úsudky o ekonomických systémoch a zapíšte si ich čísla pod ktorým sú uvedené.

1. Súkromné ​​vlastníctvo je základom riadenej (plánovanej) ekonomiky.
2. V tradičnej ekonomike o hlavných otázkach ekonomiky rozhodujú ústredné vládne agentúry.
3. Hlavnými subjektmi trhových vzťahov sú ekonomicky nezávislí účastníci ekonomického života.
4. Podnetom pre činnosť podnikov v trhovom systéme je zisk.
5. K znameniam trhové hospodárstvo zahŕňajú bezplatné ceny.

Odpoveď: ____________________________.

Úloha číslo 7 nás smeruje k poznaniu charakteristík ekonomických systémov ako spôsobu organizácie ekonomického života spoločnosti. Znalosť charakteristických znakov tradičných, príkazových (plánovaných) alebo príkazovo-administratívnych, trhových a zmiešaných ekonomických systémov je základnou znalosťou absolventa, ktorý chce na skúške získať vysoké skóre.

Tak skúsme. Súkromný majetok je predpokladom pre existenciu trhového modelu ekonomický systém. V rozsudku je nám povedané, že príkazová ekonomika. Nie je to pravda aj preto, že v príkazovej ekonomike dominuje štátne vlastníctvo, rovnako ako o hlavných otázkach ekonomiky rozhodujú centrálne orgány. Takže druhé tvrdenie je tiež nesprávne. Tretí úsudok je správny, keďže v trhovom hospodárstve má každý vlastník právo slobodne a nezávisle nakladať so svojimi výrobnými faktormi.

Správny je aj štvrtý a piaty rozsudok, keďže v trhovej ekonomike je sloboda hospodárskej činnosti jednotlivých subjektov zameraná na dosahovanie zisku v konkurenčnom prostredí a trhové mechanizmy určujú cenu.

Správne odpovede: 3, 4, 5.

Úloha číslo 8

Vytvorte súlad medzi príkladmi a druhmi daní a poplatkov v Ruskej federácii (v súlade s daňovým poriadkom Ruskej federácie): pre každú položku uvedenú v prvom stĺpci vyberte príslušnú položku z druhého stĺpca.

Zapíšte do tabuľky vybrané čísla pod príslušné písmená.

Úloha č. 8 súvisí s finančnou gramotnosťou absolventa, konkrétne so znalosťou druhov daní a poplatkov v Ruskej federácii. Úloha definuje úrovne vyberaných daní: federálne, regionálne a miestne. Pri vykonávaní tejto úlohy je dôležité jasne rozlišovať medzi typmi daní podľa úrovní:

V našej úlohe teda opäť aplikujeme metódu empirického hodnotenia: A3, B3, C1, D3, D2.

Autori: Vorontsov A.V., Koroleva G.E., Naumov S.A. Učebnica pokrýva najdôležitejšie témy spoločenskovedného kurzu: ekonómiu, politiku a právo. V súlade s modernými vedeckými predstavami autori odhaľujú črty trhového mechanizmu a úlohu štátu v ekonomike, základy politológie, fungovanie štátu a rozvoj demokracie, princípy práva, základy ústavného systému Ruskej federácie, práva a slobody človeka a občana.

Úloha číslo 9

Firma Y je krajčírsky ateliér svadobných šiat. Nájdite príklady krátkodobých variabilných nákladov firmy Y v zozname nižšie a zapíšte si ich čísla pod ktorým sú uvedené.

1. úrokový náklad z predtým prijatého úveru
2. výdavky na nákup látok, nití, doplnkov
3. kusové náklady mzdy zamestnancov
4. prenájom garsónky
5. platba za spotrebovanú elektrinu
6. poistné

Odpoveď: ____________________________.

Úloha číslo 9 vyžaduje znalosť témy „Firma“ a jej kľúčové pojmy: výnosy, náklady a zisk. Zadanie musí jasne naznačovať variabilné náklady firmy v krátkodobom horizonte, na rozdiel od fixných nákladov.

Pre bezchybné splnenie úlohy je potrebné pamätať aj na to, že variabilné náklady sa menia pri zmene objemu výroby.

Úverová história firmy bude vždy fixné náklady, takže prvá možnosť nie je správna. Obstarávanie látok, nití, doplnkov sa však vzťahuje na spotrebný materiál, čo znamená variabilné náklady, ako aj vyplácanie miezd za kusové práce zamestnancom, na rozdiel od miezd, ktoré sú fixnými nákladmi spoločnosti. Nájomné, poistné stále ceny akejkoľvek spoločnosti. A tu je platba spotrebované elektrina (v závislosti od objemu práce firmy) – bude variabilným nákladom.

Správne odpovede: 2, 3, 5 .

Spoločenské vedy. 11. ročník Základná úroveň. Učebnica. Autori: Nikitin A.F., Gribanova G.I., Martyanov D.S. Učebnica je zaradená do výchovno-metodického komplexu spoločenskovedných predmetov pre 11. ročník (základný stupeň). Zodpovedá federálnemu štátnemu vzdelávaciemu štandardu pre stredné školy (úplné) všeobecné vzdelanie, vrátane v federálny zoznam. Učebnica sa zaoberá najdôležitejšími otázkami ekonómie a práva. V metodickom aparáte učebnice sú zahrnuté nadpisy „Mysli, porovnávaj, vyvodzuj závery“, „Preveruj si naše znalosti“, „Skúmaj, navrhuj, diskutuj, argumentuj“.

Obrázok znázorňuje zmenu ponuky stoličiek na relevantnom trhu: zásobovacia linka S presunutý na novú pozíciu S 1 . (P- cena; Q- suma.)

Ktorý z nasledujúcich faktorov môže spôsobiť takúto zmenu? zapísať čísla pod ktorým sú uvedené.

1. zvýšenie nákladov na poťahové materiály pre stoličky
2. zvýšenie miezd pracovníkov v podnikoch, ktoré vyrábajú stoličky
3. zníženie nákladov na materiály pre rám stoličiek
4. zníženie daní uvalených na výrobcov nábytku
5. zvýšenie taríf za elektrinu pre výrobcov nábytku

Odpoveď: ____________________________.

Úloha číslo 10 si vyžaduje veľmi pozorné prečítanie otázky. Je potrebné pochopiť, čo sa pýtajú: na zmenu veľkosti dopytu alebo veľkosti ponuky? V tomto prípade sa zmenila ponuka stoličiek na relevantnom trhu. Pozorovaním zmeny krivky ponuky môžeme povedať, že sa ponuka znížila. Pri plnení úlohy treba pamätať na to, že zmenu ponuky ovplyvňujú náklady výrobných faktorov, technológie, daňová politika štátu, vládnu podporu, cenové očakávania, konkurencia atď.

Preto prvou odpoveďou je, že zvýšenie nákladov na materiál na čalúnenie stoličiek len prispeje k zníženiu ponuky tohto produktu na trhu. Odpoveď je správna. Zvýšenie miezd pracovníkov zvyšuje náklady na taký výrobný faktor, akým je práca, ale zároveň znižuje ponuku tohto produktu na trhu. Odpoveď je správna. Tretia možnosť by mala viesť k zvýšeniu ponuky, pretože zníženie nákladov na suroviny vedie k zvýšeniu ponuky tovaru na trhu (v našom prípade k zníženiu nákladov na materiál pre rám). Odpoveď nie je správna. Zníženie daní tiež zvýši ponuku. Odpoveď nie je správna. Ale zvýšenie taríf za elektrinu pre výrobcov nábytku zvýši variabilné náklady a zníži ponuku. Takže zvýšenie ceny Zásoby, tarify za elektrinu, mzdy pracovníkov prinútia spoločnosť buď znížiť objemy výroby alebo zvýšiť náklady na tovar, čo povedie k poklesu ponuky na trhu.

Správne odpovede: 1, 2, 5 .

Úloha číslo 11

Vyberte správne úsudky o sociálnej stratifikácii a sociálnej mobilite a zapíšte si ich čísla pod ktorým sú uvedené.

1. Horizontálna mobilita znamená prechod k sociálnej skupine umiestnenej na inej úrovni sociálnej hierarchie.
2. Jedným z kritérií na rozlíšenie sociálnych skupín je príjem.
3. Osobné vlastnosti človeka sú kritériom sociálnej stratifikácie modernej spoločnosti.
4. Sociológovia rozlišujú medzi individuálnou a kolektívnou mobilitou.
5. Jedným z kritérií sociálnej stratifikácie spoločnosti je objem moci.

Odpoveď: ____________________________.

Pri plnení úlohy č. 11 vychádzame zo znalosti pojmov „sociálna stratifikácia“ a „sociálna mobilita“, kritérií sociálnej stratifikácie a typov sociálnej mobility.

Horizontálna mobilita zahŕňa prechod z jednej sociálnej skupiny do druhej, ktorá sa nachádza na rovnakej priečke sociálneho rebríčka. Preto prvé tvrdenie nie je správne. K diferenciácii (separácii) sociálnych skupín v spoločnosti dochádza podľa mnohých kritérií, jedným z nich je aj príjem. A tiež množstvo moci, vzdelanie, prestíž profesie. Druhý a piaty rozsudok sú na rozdiel od tretieho správne. Osobné vlastnosti človeka nie sú kritériom sociálnej stratifikácie. Štvrtý návrh je správny, pretože sociológovia rozlišujú medzi individuálnou a kolektívnou mobilitou. Napríklad pod vplyvom udalostí revolúcie z roku 1917 došlo k posunu v postavení sociálnych skupín.

Správne odpovede: 2, 4, 5.

V rámci sociologických prieskumov dospelých obyvateľov krajín Z a Y im bola položená otázka: „Ktorý zo smerov mládežníckej politiky štátu považujete za najdôležitejší?“

Výsledky prieskumov (v % z počtu respondentov) sú uvedené v grafe.

Nájdite v zozname záverov, ktoré možno vyvodiť z diagramu, a zapíšte si ich čísla pod ktorým sú uvedené.

1. Podiel tých, ktorí si všímajú dôležitosť poskytovania prístupu k rozhodovaniu v ekonomike, verejný život, politika, v krajine Z je menej ako v krajine Y.
2. Rovnaký podiel respondentov v každej krajine považuje za potrebné vykonávať vzdelávaciu prácu.
3. V krajine Z je názor o dôležitosti poskytovania prístupu k rozhodovaniu v ekonomike, verejnom živote a politike menej populárny ako názor o význame vzdelávacej práce.
4. V krajine Y rovnaký podiel respondentov uvádza ako najdôležitejšie oblasti vytváranie podmienok na sebavyjadrenie, sebarealizáciu mladých ľudí a výchovnú prácu s nimi.
5. Podiel tých, ktorí považujú poskytovanie sociálnej podpory za najdôležitejšie, je v krajine Z väčší ako v krajine Y.

Odpoveď: ____________________________.

Pri vykonávaní úlohy číslo 12 si musíte pozorne prečítať podmienky sociologický prieskum. V tomto prípade sa vyjasnili najdôležitejšie oblasti mládežníckej politiky oboch krajín. Graf zobrazuje údaje pre tieto krajiny. Pred prečítaním predložených rozsudkov by ste si mali diagram dôkladne preštudovať. V každej z krajín sa na poprednom mieste umiestnila odpoveď „poskytovanie sociálnej podpory“. Ďalej v krajine Z bola pozícia „vykonáva vzdelávaciu prácu“ na druhom mieste a minimálna pozícia bola obsadená rozsudkom „poskytovanie prístupu k rozhodovaniu...“. V krajine Y rovnako minimálne pozície zaujali rozsudky „poskytovanie prístupu k rozhodovaniu...“ a „vytváranie podmienok na sebavyjadrenie“. Potom, čo sme sa nezávisle pokúsili analyzovať štatistické materiály, pokúsime sa analyzovať úsudky.

Prvý úsudok je správny, pretože údaje z diagramu ukazujú túto polohu. Druhý rozsudok nie je správny, pretože v krajine Z je viac ľudí, ktorí považujú „vykonávanie vzdelávacej práce“ za dôležité v porovnaní s krajinou Y.

Tretí úsudok je správny a videli sme to počas našej vlastnej analýzy diagramu.

Aj štvrtý úsudok je pravdivý, ten sme určili aj pri rozbore diagramu a označili sme tieto polohy ako minimálne rovnaké.

Piaty rozsudok nie je pravdivý, je to jasne vidieť na diagrame. Čísla ukazujú opačný výsledok.

Správne odpovede: 1, 3, 4.

Úloha číslo 13

Vyberte správne úsudky o štáte a jeho funkciách a zapíšte čísla pod ktorým sú uvedené.

1. Základom sú environmentálne požiadavky stanovené štátom environmentálna bezpečnosť krajín.
2. Základnou črtou štátu akéhokoľvek typu je implementácia princípu deľby moci v ňom.
3. Štát má monopolné právo legálne uplatňovať nátlak zo strany orgánov činných v trestnom konaní a bezpečnostných zložiek.
4. K vonkajším funkciám štátu patrí určovanie všeobecného smerovania ekonomická politika uvádza v súlade s dosiahnutú úroveň ekonomický vývoj.
5. Štát vytvára regulačný a organizačný základ pre efektívnu a kvalitnú činnosť štátnych orgánov.

Odpoveď: ____________________________.

Pri vykonávaní úlohy číslo 13 je dôležité pamätať na pojem „štát“, jeho hlavné črty, vonkajšie a vnútorné funkcie. Prvá veta nás smeruje k takému znaku štátu ako exkluzívne právo pre tvorbu zákonov. Preto rozsudok „environmentálne požiadavky stanovené štátom ( tvorba zákonov), tvoria základ environmentálnej bezpečnosti krajín“ je správny. Druhý rozsudok nie je pravdivý, pretože princíp deľby moci je implementovaný v demokratickom štáte, a preto táto vlastnosť nie je zásadná pre žiadny typ štátu.

Tretia veta „štát má monopolné právo legálne uplatňovať nátlak zo strany síl zákona, poriadku a bezpečnosti“ nás v skutočnosti posiela k najdôležitejšej vlastnosti štátu – monopolu. zákonné právo k nátlaku. Štvrtý úsudok je chybný, pretože odráža najdôležitejšiu vnútornú funkciu štátu „určenie všeobecného smerovania hospodárskej politiky štátu“. Piaty rozsudok spojil dva znaky štátu: zákonodarstvo a systém orgánov a mechanizmov výkonu verejnej moci ( rozprávame sa o orgánoch verejnej moci). Čítame: „Štát tvorí normatívne a inštitucionálny rámec pre efektívnu a kvalitnú činnosť vládne agentúry.

Správne odpovede: 1, 3, 5 .

Úloha číslo 14

Vytvorte súlad medzi otázkami a subjektmi štátnej moci Ruskej federácie, ktorých sa tieto otázky týkajú: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte príslušnú pozíciu z druhého stĺpca.

Zapíšte do tabuľky vybrané čísla pod príslušné písmená.

Pre správne prevedenieúloha číslo 14, potrebujete poznať základy ústavného systému Ruskej federácie a funkčnosť všetkých zložiek moci v Ruskej federácii. Najprv sa musíte dôkladne pozrieť na to, ktoré subjekty štátnej moci Ruskej federácie sú uvedené v zadaní. V našom prípade nie sú priamo pomenované, ale sú uvedené úrovne: iba federálne centrum a spoločne federálne centrum a jednotlivé subjekty Ruskej federácie. Znalosť princípov federálnej štruktúry Ruskej federácie príde na záchranu. Pamätajte, že vo federácii sa uplatňuje princíp celistvosti štátu, jednota štátnej moci a delimitácia právomocí, na čo sa nás pýtajú. Predtým sme videli rozdelenie právomocí pri vykonávaní úlohy o daniach. Musíte si pamätať, čo je vo výlučnej kompetencii federálnych orgánov: všetky otázky medzinárodných vzťahov, obrany a bezpečnosti, súdnictva, federálneho majetku atď.

Prvou kompetenciou sú otázky vlastníctva, využívania a nakladania s pozemkami, podložím, vodami a iné prírodné zdroje je v spoločne spravované A 2. Tie. je to otázka, za ktorú sa centrum a subjekty podieľajú na riešení problémov. Bolo by teda správne pripísať rovnakému postaveniu „implementáciu opatrení na boj proti katastrofám“ V 2. Federálne fondy pre regionálny rozvoj preto implementujú základy federálnej politiky a federálnych programov B 1. Pozície D a E sú preto vo výlučnej kompetencii federálnych orgánov G1, D1.

Úloha číslo 15

V demokratickom štáte Z došlo v rámci reformy volebného systému parlamentných volieb k prechodu od pomerného volebného systému k väčšinovému.

Čo z toho zostalo počas tejto volebnej reformy nezmenené? Zapíšte si relevantné čísla.

1. slobodná a dobrovoľná účasť občanov vo voľbách
2. udelenie volebného práva občanom od 18 rokov bez ohľadu na národnosť, pohlavie, profesijnú príslušnosť, stupeň vzdelania, príjem
3. postup tajného hlasovania
4. jednočlenné okrskové hlasovanie
5. závislosť počtu získaných poslaneckých mandátov od počtu hlasov
6. možnosť nominovať nezávislých nestraníckych kandidátov

Odpoveď: ____________________________.

Otázka číslo 15 súvisí s volebným procesom. Napriek tomu, že na začiatku otázky nám vysvetľujú reformu, počas ktorej došlo k prechodu z pomerného volebného systému na väčšinový. Podstata otázky nie je ani tak o typoch volebných systémov, ich reforme, ale o voľby ako celok(téma „Politická participácia“). Treba pamätať na základné princípy volieb v demokratickom štáte: priama účasť občanov, všeobecné, rovné, priame volebné právo, tajné hlasovanie, dobrovoľná účasť.

Prvý návrh je teda správny. Druhý rozsudok nás spája so zásadou rovnosti vo volebnom práve, preto je tiež pravdivý. Tretí rozsudok je správny, uvádza sa aj jedna zo zásad – tajná voľba.

Štvrtý rozsudok presahuje otázku: ktorý z nasledujúcich zostal nezmenený počas tejto volebnej reformy? Hlasovanie v obvodoch s jedným mandátom nás posiela k organizácii volebného procesu podľa väčšinového systému, na rozdiel od pomerného, ​​kde štát vystupuje ako jeden volebný obvod. To znamená, že tento rozsudok odráža zmenu vo volebnom procese. Odpoveď v našom prípade nie je správna. Závislosť počtu získaných poslaneckých mandátov od počtu hlasov platí aj pre pomerný volebný systém, čo pre našu otázku neplatí. Šiesta možnosť tiež odráža väčšinový volebný model.

Správna odpoveď: 1, 2, 3 .

Úloha číslo 16

Čo z nasledujúceho sa vzťahuje na politické práva (slobody) občana Ruskej federácie? zapísať čísla pod ktorým sú uvedené.

1. organizovanie stretnutí a mítingov
2. apelovať na vládne orgány
3. platenie zákonom stanovených daní a poplatkov
4. obrana vlasti
5. účasť na riadení štátnych záležitostí prostredníctvom svojich predstaviteľov

Odpoveď: ____________________________.

Otázka číslo 16 nás opäť privádza k základom ústavného poriadku Ruskej federácie. Práva a slobody človeka a občana. Dôležité je poznať štyri skupiny práv a slobôd: osobné (občianske), politické, sociálno-ekonomické, kultúrne. Naša úloha sa pýta na politické práva, ktoré zabezpečujú účasť občanov na výkone politickej moci. Správne je teda organizovanie schôdzí a mítingov, správne je odvolávať sa na štátne orgány, správne je podieľať sa na riadení štátnych záležitostí prostredníctvom svojich zástupcov. Platenie daní a poplatkov, obrana vlasti patrí medzi ústavné povinnosti občana, ako aj dodržiavanie ústavy a zákonov Ruskej federácie, starostlivosť o zachovanie historického a kultúrneho dedičstva, starostlivosť o deti a zdravotne postihnutých rodičov.

Správne odpovede: 1, 2, 5 .

Úloha číslo 17

Vyberte správne rozsudky o rodinnom práve v Ruskej federácii a zapíšte si ich čísla pod ktorým sú uvedené.

1. Rodinné právo upravuje majetkové a osobné nemajetkové vzťahy medzi členmi rodiny.
2. Manželstvo sa prerušuje z dôvodu oznámenia matričného úradu jedného z manželov za mŕtveho.
3. Manželstvo sa uzatvára na matričných úradoch (ZAGS).
4. Právny režim majetku manželov zakladá až manželská zmluva.
5. Rodičia sú povinní poskytovať výživné svojim maloletým deťom.

Odpoveď: ____________________________.

Rozborom materiálov úlohy č. 17 vyčleňujeme základné pojmy a normy súvisiace s rodinným právom. Prvý rozsudok bude správny, keďže nás odkazuje na článok 2 rodinný kódex. kľúčová inštitúcia rodinné právo je manželstvo uzavreté v matričnom úrade (3. rozsudok), z ktorého vznikajú vzájomné práva a povinnosti manželov. Druhý rozsudok nás trochu mätie, je známe, že v súvislosti s úmrtím jedného z manželov je potrebné, aby sa druhý manžel dostavil na matričný úrad. získať certifikát o jeho smrti a v dôsledku toho ukončenie manželstva. V našej úlohe je to formulované: manželstvo je pozastavené v dôsledku vyhlásenia matričného úradu jedného z manželov za mŕtveho. Odpoveď nie je správna. Štvrtá a piata možnosť nás posielajú k majetkovým právam a povinnostiam manželov. Piata možnosť je správna, keďže znenie je na rozhraní ústavných povinností a rodinného práva: rodičia sú povinní poskytovať výživné na svoje maloleté deti. Štvrtá možnosť je však chybná z dôvodu jej znenia: je ustanovený právny režim vlastníctva manželov iba manželskú zmluvu. Nie je to pravda, pretože Nie len manželská zmluva, ale aj normy rodinného práva, t.j. právny režim Majetok manželov sa riadi rodinným právom a zakladá sa manželskou zmluvou.

Správne odpovede: 1, 3, 5 .

Úloha číslo 18

Vytvorte súlad medzi príkladmi a opatreniami právnej zodpovednosti v Ruskej federácii: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

Zapíšte do tabuľky vybrané čísla pod príslušné písmená.

Úloha číslo 18 súvisí so zákonnou zodpovednosťou. Pri plnení úlohy je dôležité pamätať na druhy právnej zodpovednosti: trestnoprávnu, správnu, občianskoprávnu a disciplinárnu. Pokarhanie je disciplinárna sankcia - A 2. Upozornenie sa týka typu správneho trestu - B 3. Prepustenie z relevantných dôvodov (napríklad neprítomnosť, jedno hrubé porušenie pracovných povinností, opakované neplnenie pracovných povinností zo strany zamestnanca atď.) - V 2. Poznámka - disciplinárne konanie, G 2. Odňatie slobody - trestná zodpovednosť za spáchanie trestného činu - D 1.

Úloha číslo 19

Akciová spoločnosť "Sweet Charm" vyrába cukrovinky. Nájdite vo vyššie uvedenom zozname znaky rozdielu medzi akciovou spoločnosťou a inými organizačnými a právnymi formami podnikov. zapísať čísla pod ktorým sú uvedené.

• rozdelenie základného imania spoločnosti na rovnaké časti, z ktorých každý je vydaný cenným papierom
• povinné uzatvorenie pracovnej zmluvy so zamestnancami
• povinnosť zamestnancov dodržiavať pracovnú disciplínu
• rozdelenie zisku medzi zamestnancov v súlade s ich pracovnou účasťou
• znáša riziko straty v rámci hodnoty cenných papierov vo vlastníctve účastníka
• výplata dividend vlastníkom na konci roka

Odpoveď: ____________________________.

Na splnenie úlohy číslo 19 je potrebné rozlišovať medzi organizačnou a právnou formou podnikov. V našom prípade vyberte charakteristické rysy akciová spoločnosť. Pripomíname, že akciové spoločnosti, ako aj spoločnosti s s ručením obmedzeným, patria medzi obchodné spoločnosti. Ide o komerčné organizácie, t.j. účelom ich činnosti je dosahovanie zisku. Základné imanie je rozdelené na určitý počet akcií. Členmi môžu byť občania právnických osôb a verejnoprávnymi subjektmi. Správna bude preto odpoveď 1. možnosť – „rozdelenie základného imania spoločnosti na rovnaké časti, z ktorých každá je orámovaná cenným papierom“. Je známe, že akcionári neručia za záväzky JSC, ale nesú riziko strát z činnosti spoločnosti v rámci hodnoty svojich akcií. Správna bude teda možnosť 5 – „niesť riziko straty v rámci hodnoty cenných papierov vo vlastníctve účastníka“ (akcia – cenný papier), ako aj odpoveď 6 – „výplata dividend vlastníkom na konci roka“. 2 a 3 rozsudkov - "povinné uzatvorenie pracovnej zmluvy so zamestnancami", "povinnosť zamestnancov dodržiavať pracovnú disciplínu" odkazuje na spoločné miesta Pracovné právo. Ale "rozdelenie zisku medzi zamestnancov podľa ich pracovnej účasti" je charakteristické pre takú organizačnú a právnu formu podniku ako "výrobné družstvo" (artel).

Správne odpovede: 1, 5, 6 .

Úloha číslo 20

Prečítajte si text nižšie, v ktorom chýba niekoľko slov. Vyberte si z navrhovaného zoznamu slov, ktoré chcete vložiť na miesto medzier.

„Človek, ktorý aktívne skúma a cieľavedome pretvára prírodu, spoločnosť a seba, je _________ (A). Ide o človeka s jeho sociálne formovanými a individuálne vyjadrenými vlastnosťami: _________ (B), citovo-vôľové, mravné a pod. svet a seba. Proces tohto poznania v priebehu asimilácie a reprodukcie sociálnej skúsenosti je zároveň procesom _________ (D).

Osobnosť je definovaná ako osobitná forma existencie a rozvoja sociálnych väzieb, vzťahu človeka k svetu a k svetu, k sebe samému a k sebe samému. Vyznačuje sa _________ (D) rozvíjať sa, rozširovať rozsah svojej činnosti a je otvorený všetkým vplyvom spoločenského života, akejkoľvek skúsenosti. Je to osoba, ktorá má v živote svoje vlastné postavenie, ktorá prejavuje nezávislosť myslenia, nesie _________ (E) pre svoju voľbu.

Slová v zozname sú uvedené v nominatíve. Každé slovo je možné iba použiť jeden raz.

Vyberajte postupne jedno slovo za druhým a v duchu vyplňte každú medzeru. Upozorňujeme, že v zozname je viac slov, než potrebujete na vyplnenie medzier.

Zoznam termínov:

1. činnosť
2. intelektuál
3. povinnosť
4. každý deň
5. zodpovednosť
6. socializácia
7. osobnosť
8. prenasledovanie
9. komunikácia

V tabuľke nižšie sú uvedené písmená, ktoré predstavujú chýbajúce slová. Napíšte do tabuľky pod každé písmeno číslo slova, ktoré ste si vybrali.

Pri plnení úlohy číslo 20 vám odporúčam, aby ste sa najskôr pokúsili prečítať text a sami si dosadili slová, podľa vášho názoru, významovo vhodné. Tak sa dosiahne sémantické pochopenie obsahu textu. A keď si to prečítate znova, vyberte slová zo zoznamu. Budete úspešní, keď sa vaše zvolené slová zhodujú s tými, ktoré sú navrhnuté zo zoznamu. Snažíme sa teda čítať, vkladať slová, ktoré sú si blízke významom, a potom si vybrať z tých, ktoré sú k dispozícii v úlohe.

„Človek, ktorý aktívne ovláda a cieľavedome pretvára prírodu, spoločnosť i seba osobnosť (A)(osobnosť je súbor spoločensky významných vlastností a vlastností človeka. Kde sa človek formuje - v spoločnosti. Čo človek robí - pretvára svet i seba). Je to osoba so svojimi sociálne formovanými a individuálne vyjadrenými vlastnosťami: intelektuál (B), citovo-vôľové, mravné a pod. (v tomto prípade sú uvedené spoločensky významné vlastnosti). Ich vznik je spôsobený tým, že jednotlivec spolu s inými ľuďmi aktivity (B) poznáva a mení svet a seba (jednou z definícií činnosti je vedomá činnosť človeka, počas ktorej človek mení svet okolo seba a mení seba; proces interakcie človeka s vonkajším svetom). Proces tohto poznania v priebehu asimilácie a reprodukcie sociálnej skúsenosti je zároveň procesom socializácia (D).

Osobnosť je definovaná ako osobitná forma existencie a rozvoja sociálnych väzieb, vzťahu človeka k svetu a k svetu, k sebe samému a k sebe samému. Vyznačuje sa ašpirácia (D) rozvíja, rozširuje okruh svojej činnosti a je otvorený všetkým vplyvom spoločenského života, akýmkoľvek skúsenostiam (opäť vysvetlené cez proces socializácie, ktorý trvá počas celého života človeka). Je to človek, ktorý má v živote svoje vlastné postavenie, ktorý prejavuje nezávislosť myslenia, nesie zodpovednosť (E) za svoju voľbu (sloboda a zodpovednosť v ľudskom živote).

Časť 2

Prečítajte si text a urobte úlohy 21-24.

V širšom zmysle je podzamestnanosť stav, v ktorom si vykonávaná práca nevyžaduje plné využitie kvalifikácie a odbornej prípravy jednotlivca, nespĺňa jeho očakávania a neumožňuje mu poberať mzdu, ktorú by mohol získať výkonom práce. to dielo (av tomto zväzku), na ktoré by sa dalo nárokovať...

Cyklická nezamestnanosť je spojená s výkyvmi v dopyte po pracovnej sile. Recesia je cyklický pokles podnikateľskej aktivity, ktorý spôsobí, že ľudia prídu o prácu na obdobie, kým sa dopyt opäť nezvýši a podnikateľská aktivita sa neobnoví. Sezónna nezamestnanosť vzniká v dôsledku sezónnych výkyvov v dopyte po pracovnej sile. Postihuje ľudí zamestnaných v rybolove, stavebníctve a poľnohospodárstvo. Tí, ktorí menia zamestnanie a tí, ktorí nie sú zamestnaní v tento moment v súvislosti s prechodom z jedného miesta na druhé sa nazývajú funkčnými (frikčnými) nezamestnanými. Funkčná (frikčná) nezamestnanosť sa považuje za nevyhnutný, no stále akceptovateľný dôsledok zdravej ekonomiky. Dá sa predpokladať, že aj pri plnej zamestnanosti sa budú zamestnanci presúvať z miesta na miesto.

Štrukturálne nezamestnaní sa ťažko zamestnajú pre nedostatočnú alebo už nedostatočnú kvalifikáciu, diskrimináciu na základe pohlavia, etnickej príslušnosti, veku alebo zdravotného postihnutia. Dokonca aj v obdobiach vysokej zamestnanosti zostávajú štrukturálni nezamestnaní neprimerane nezamestnaní.

Nezamestnanosť nie je len nedostatok práce... Hoci nezamestnanosť môže byť kreatívnou výzvou mobilizujúcou vôľu, väčšina tých, ktorí prežili, hovorí, že zažili zúfalstvo, bezmocnosť a zmätok, najmä ak sú bez práce dlhšie ako niekoľko týždňov. . Pre väčšinu ľudí je zamestnanie hlavným a často jediným prostriedkom na zabezpečenie materiálnych potrieb v podobe jedla, oblečenia a strechy nad hlavou. Štúdie ukazujú, že tí, ktorí nemajú radi svoju prácu, si ju stále radšej nechávajú, aj keď sa dá vyžiť z iných príjmov. Aj keď pracovné podmienky môžu mať nepriaznivé účinky, neprítomnosť v práci vedie k nemenej problémom: zvýšenému stresu, rodinným konfliktom, závislosti od alkoholu a drog.

(K.H. Brier)

Keď začnete plniť úlohy na texte 21-24, mali by ste si text najskôr prečítať veľmi pozorne a zdôrazniť hlavné sémantické fragmenty textu. Prepracujte text perom pre maximálnu asimiláciu obsahu. Neodporúčam mojim žiakom, aby si hneď prečítali otázku a náhodne, pri zbežnom čítaní, hľadali odpovede. Táto prax spravidla vedie k chybným odpovediam a nižším výsledkom na skúške.

Úloha číslo 21

Ako text naznačuje vplyv recesie na cyklickú nezamestnanosť? Ktoré odvetvia ekonomiky sú podľa autora ovplyvnené sezónnou nezamestnanosťou? (Uveďte všetky odvetvia uvedené v texte.) Ako autor vysvetľuje nevyhnutnosť funkčnej (frikčnej) nezamestnanosti?

Odpoveď: „Pokles je cyklický pokles v podnikaní, ktorý spôsobí, že ľudia prídu o prácu na obdobie, kým sa dopyt opäť nezvýši a podnikanie sa rozbehne.“ Tie. dopyt po práci kolíše.

Úloha číslo 22

Úloha číslo 22 sa tiež najlepšie robí po častiach.

Odpoveď: „Podzamestnanosť je situácia, v ktorej si vykonávaná práca nevyžaduje plné využitie kvalifikácie a odbornej prípravy jednotlivca, nespĺňa jeho očakávania a neumožňuje mu poberať mzdu, ktorú by výkonom tejto práce mohol dostať. (a v takej výške), o ktorú by som mohol požiadať...“

Navrhnite, prečo sa niektorí pracovníci uspokoja so zamestnaním na čiastočný úväzok (uveďte dva návrhy). Pri plnení tohto zadania odporúčam žiakom zapísať si každý predpoklad na nový riadok.

V našom prípade môžeme odpoveď modelovať pomocou textu. Príklady neuvádzame, pretože to nie je uvedené v úlohe.

Odpoveď: zamestnanci súhlasia so zamestnaním na čiastočný úväzok, pretože je dôležité, aby sa človek cítil významný, potrebný. Aj práca na čiastočný úväzok dáva človeku pocit stability, uvoľňuje sociálne napätie a umožňuje zapojiť sa do verejného života.

Pracovníci súhlasia so zamestnaním na čiastočný úväzok, pretože v kríze môže byť aj takáto práca jediným zdrojom príjmu pre ich rodiny, ochranou pred sociálnymi otrasmi a umožňuje im zachrániť si životný štýl.

Úloha číslo 23

Autor poznamenáva, že „aj v obdobiach vysokej zamestnanosti medzi štrukturálnymi nezamestnanými pretrváva neúmerne vysoká nezamestnanosť“. Pomocou poznatkov zo spoločenských vied vysvetlite príčinu tejto úrovne nezamestnanosti medzi týmito kategóriami občanov. Uveďte akékoľvek dve opatrenia na zabránenie diskriminácie kategórií občanov uvedených autorom, ustanovené v právnych predpisoch Ruskej federácie.

Autor nám uvádza dôvody vysoká nezamestnanosť medzi štrukturálnymi nezamestnanými: nedostatočne vysoká alebo nedostatočná kvalifikácia, diskriminácia na základe pohlavia, etnickej príslušnosti, veku alebo zdravotného postihnutia. Ale zadanie si vyžaduje využitie spoločenskovedných poznatkov. Pripomíname, že z kurzu spoločenských vied vieme, že štrukturálna nezamestnanosť je spojená s nemožnosťou zamestnať sa pre ľudí určitých profesií a nesúladom medzi ponukou a dopytom na trhu práce.

Odpoveď: Vysoká miera štrukturálnej nezamestnanosti, aj v období vysokej zamestnanosti v krajine, je zvyčajne spojená so zmenami výrobných technológií a vedecko-technickým pokrokom. Tie. ľudia určitých profesií už nie sú na trhu práce žiadaní (v zadaní nie sú potrebné príklady, len vysvetlenie problému).

Uveďte akékoľvek dve opatrenia na zabránenie diskriminácie kategórií občanov uvedených autorom, ustanovené v právnych predpisoch Ruskej federácie. V tomto prípade sa od nás žiada odkázať na normy pracovného práva Ruskej federácie, pretože upravuje vzťahy v oblasti námezdnej práce.

Odpoveď: Zákonník práce Ruskej federácie obsahuje zákazy diskriminácie:

1. Ruskí občania majú rovnaké príležitosti zamestnancov na povýšenie v práci, berúc do úvahy produktivitu práce, kvalifikáciu a pracovné skúsenosti v odbore, ako aj na školenia a ďalšie odborné vzdelanie;
2. Je zakázané obmedzovať pracovné práva alebo získavať výhody na základe pohlavia, rasy, farby pleti, národnosti, jazyka, pôvodu, majetku, rodiny, sociálneho a úradného postavenia, veku, miesta bydliska, postoja k náboženstvu, presvedčenia, príslušnosti alebo nepatričnosti. príslušnosť k verejné združenia alebo akékoľvek sociálne skupiny, ako aj z iných okolností nesúvisiacich s obchodné kvality pracovník.

Ako záruku nediskriminácie Zákonník práce Ruskej federácie stanovuje právo osoby, ktorá sa považuje za diskriminovanú v oblasti práce, obrátiť sa na súd so žiadosťou o obnovenie porušených práv, odškodnenie. materiálne škody a náhradu za morálnu ujmu.

Úloha číslo 24

Prečo podľa autora nezamestnanosť vyvoláva stav zúfalstva, zmätenosti človeka? S využitím poznatkov zo spoločenských vied a faktov verejného života urobte dva predpoklady o tom, ako sa prejavuje mobilizačný efekt nezamestnaného štátu na človeka.

Na základe spoločenskovedných poznatkov a faktov verejného života urobte dva predpoklady o tom, ako sa mobilizačný efekt nezamestnaného štátu na človeka prejavuje (v tomto prípade musíme uviesť príklady, pretože otázka znie ako „fakty verejného života“).

1. Nezamestnanosť je podnetom na rekvalifikáciu, ak je po tejto profesii na trhu práce malý dopyt. Prestávka v zamestnaní na rekvalifikáciu a vzdelávanie. Občan N po prihlásení na Ústredie práce bol vyslaný na odborné školenie zvárač elektro a plyn.
2. Nezamestnanosť poskytuje príležitosť na organizáciu samostatnej zárobkovej činnosti. Napríklad po prepustení z hlavného zamestnania pri zatvorení podniku v Moskve sa občan N presťahoval do Moskovskej oblasti, predložil dokumenty Moskovskému mestskému úradu pre zamestnanosť, kde dostal radu pri zakladaní farmy, pomoc pri zostavovaní podnikateľský plán a jednorazovú finančnú pomoc.

Úloha číslo 25

Aký je význam sociálnych vedcov v pojme „umenie“? Na základe poznatkov zo spoločenskovedného kurzu urobte dve vety: jednu vetu obsahujúcu informácie o druhoch umenia a jednu vetu odhaľujúcu podstatu výchovnej funkcie umenia.

Úlohu číslo 25 je možné úspešne splniť len vtedy, ak poznáte základné pojmy kurzu. Umenie je forma kultúry, ktorá odráža okolitú realitu v umeleckých obrazoch. Umelecký obraz možno vyjadriť v odlišné typy umenie: hudba, maliarstvo, architektúra, sochárstvo, literatúra. Umelecké diela majú veľký vplyv na formovanie osobnosti človeka.

Úloha číslo 26

Pomenujte a ilustrujte ktorúkoľvek z troch hlavných povinností zamestnávateľa uvedených v tomto dokumente Zákonníka práce RF.

V úlohe č.26 je potrebné vymenovať a znázorniť príklady akýchkoľvek troch hlavných povinností zamestnávateľa, zakotvených v Zákonníku práce:

1. Zabezpečte bezpečnosť a pracovné podmienky v súlade s normami ochrany práce. V podniku N sa v záujme zlepšenia pracovných podmienok zamestnancov uskutočnili školenia o prevencii úrazov,
2. Vyplácať mzdy v plnej výške načas. Za omeškanie s výplatou miezd sa vedenie podniku Y zodpovedalo v podobe donútenia zamestnancov, aby okrem platu platili aj úroky.
3. Zabezpečiť povinné sociálne poistenie pre zamestnancov. AT pracovná zmluva, ktorú podpísal občan N so spoločnosťou, bola do časti povinností zamestnávateľa zaradená doložka o povinnom sociálnom poistení občana N.

Úloha číslo 27

V štáte Z bola zaregistrovaná nová politická strana. Má ústredné riadiace orgány a regionálne pobočky. Strana hlása ako svoje základné princípy tradicionalizmus, stabilitu, poriadok, ako aj prednosť záujmov štátu, národa, spoločnosti pred záujmami jednotlivca. Politická strana počas volieb zabodovala požadované množstvo hlasov a získal kreslá v parlamente. Určite typ politická strana v závislosti od jeho ideologickej príslušnosti. Uveďte skutočnosť, ktorá vám umožnila urobiť takýto záver. Vymenujte ďalšie dva typy strán, ktoré sa líšia podľa tohto kritéria, a stručne popíšte ktorúkoľvek z nich.

• strana je zaregistrovaná;
• ústredné vlády a regionálne úrady (podpísať, označuje masovú stranu);
• základné princípy: tradicionalizmus, stabilita, poriadok, ako aj uprednostnenie záujmov štátu, národa, spoločnosti pred záujmami jednotlivca (značka označujúca ideologickú príslušnosť je konzervatívna);
• vstúpil do parlamentu po voľbách (zúčastňuje sa moci – znak označujúci vládnucu stranu);

Teraz otázky: Určte typ politickej strany v závislosti od jej ideologickej príslušnosti.

odpoveď: Konzervatívna strana.

Uveďte skutočnosť, ktorá vám umožnila urobiť takýto záver.

Odpoveď: Keďže presadzuje princípy tradície a stability rozvoja (tradicionalizmus, stabilita, poriadok, ako aj uprednostňovanie záujmov štátu, národa, spoločnosti pred záujmami jednotlivca).

Vymenujte ďalšie dva typy strán, ktoré sa líšia podľa tohto kritéria, a stručne popíšte ktorúkoľvek z nich.

Odpoveď: Z hľadiska ideologickej orientácie možno rozlíšiť liberálne a socialistické strany. Znaky liberálnej strany: neodňateľnosť prirodzených ľudských práv, ich prednosť pred záujmami spoločnosti a štátu, politický pluralizmus, slobodné trhové hospodárstvo.

Úloha číslo 28

Máte pokyn pripraviť si podrobnú odpoveď na tému „Typy rodín“. Urobte si plán, podľa ktorého sa tejto téme budete venovať. Plán musí obsahovať najmenej tri body, z ktorých dva alebo viac sú rozpísané v podbodoch.

Na napísanie plánu pre niektorú zo spoločenskovedných tém je potrebné jasne pochopiť štruktúru štúdia danej témy. V skutočnosti táto úloha testuje, ako študenti rozumejú štruktúre témy. Preto písanie plánu závisí aj od kvality zvládnutia látky témy, pochopenia jej štruktúry. V tomto prípade je témou plánu „Typy rodín“.

1. Koncept rodiny ako malej skupiny založenej na manželstve alebo príbuzenskom vzťahu.
2. Rodinné funkcie (v tejto verzii plánu nemôžete špecifikovať)
3. Typy rodín podľa povahy vzťahu medzi členmi:
1. Tradičná (patriarchálna rodina), jej vlastnosti:
   A) spolužitie niekoľkých generácií;
   B) mužská dominancia;
   C) ekonomická závislosť členov rodiny na mužovi;
   D) pevné rozdelenie zodpovedností
2. Partnerská (demokratická) rodina:
   A) jadrovosť;
   B) rozhodovanie všetkých členov rodiny;
   C) ekonomická nezávislosť žien;
   D) spravodlivé rozdelenie povinností v domácnosti
4. Typy rodín vo vzťahu k výchove detí:
1. autoritársky;
2. demokratický;
3. liberálny (tolerantný)
4. Moderné tendencie vo vývoji rodiny

Úloha 29

Vyberte jeden z nižšie uvedených tvrdení odhaľte jeho význam vo forme minieseje, v prípade potreby naznačte rôzne aspekty problému, ktorý nastolil autor (dotknutá téma).

Pri prezentácii svojich myšlienok k nastolenému problému (označená téma) pri argumentovaní svojho pohľadu použite vedomosti získané počas štúdia kurzu spoločenských vied, zodpovedajúce pojmov, ako aj údajov spoločenský život a vlastný život skúsenosť.

(Ako dôkaz uveďte aspoň dva príklady z rôznych zdrojov.)

29.1. filozofia. „Výsadou rýb, potkanov a vlkov je žiť podľa zákona ponuky a dopytu; ale spravodlivosť je zákonom ľudského života." (D. Ruskin)

29.2. ekonomika. "Typy podnikania sú rôzne, ale podnikanie ako systém zostáva rovnaké bez ohľadu na jeho rozsah a štruktúru, produkty, technológie a trhy." (P. Drucker)

29.3. Sociológia, sociálna psychológia. "Potrebujeme školy, ktoré nielen učia, čo je mimoriadne dôležité, to je najdôležitejšie, ale aj školy, ktoré vzdelávajú jednotlivca." (V.V. Putin)

29.4. Politická veda. " najvyššia moc hodný úcty len do tej miery, do akej je prostriedkom na zabezpečenie ľudských práv. (A. Custin)

29.5. judikatúra. „Ochrana práva je povinnosťou spoločnosti. Kto bráni svoje právo, bráni právo vo všeobecnosti. (R. Iering)

Cvičenie 29. 3. "Potrebujeme školy, ktoré nielen učia, čo je mimoriadne dôležité, to je najdôležitejšie, ale aj školy, ktoré vzdelávajú jednotlivca." (V.V. Putin)

Pri písaní eseje je v prvom rade potrebné jasne reprezentovať sféru spoločnosti, do ktorej zvolená téma patrí. Mali by ste si pozorne prečítať navrhované témy, analyzovať svoju „tašku vedomostí“, pochopiť, ktoré z tém máte jasnejšie teoretické predstavy, na ktoré z tém môžete uviesť najlepšie príklady, ktoré odhalia obsah témy.

V tomto prípade sme si vybrali tému zo sekcie sociológia, sociálna psychológia. Chápeme, že problém modernej školy, vzdelávacieho systému sa okamžite otvára. Večná otázka: úlohou výchovy je výcvik a výchova, čo je dôležitejšie? Dotknutá je aj otázka socializácie – „školy, ktoré vzdelávajú jednotlivca“. Podotýkam, že tu nemôžeme ísť do konceptu témy duchovnej sféry spoločnosti, pretože píšeme esej z inej sekcie. Tak skúsme písať.

Akú spoločenskú objednávku má škola spĺňať – dať žiakom len vysokú úroveň vzdelania? Alebo plniť rovnako dôležité poslanie – výchovu jednotlivca?

Ako je známe z kurzu spoločenských vied, vzdelávanie je spôsob, ako sa stať človekom získavaním vedomostí, získavaním zručností a schopností, rozvíjaním tvorivosť prostredníctvom systému sociálnych inštitúcií, z ktorých najdôležitejšia je škola.

Keď hovoríme o škole ako o inštitúcii, ktorá poskytuje vzdelanie, chápeme, že o tom hovoríme sociálny ústav, ktorá má množstvo prvkov: sú to vzdelávacie štandardy a programy, princípy fungovania vrátane siete vzdelávacie inštitúcie a riadiacich orgánov.

Na skvalitnenie vzdelávania štát prijíma viacero opatrení: predlžovanie doby prípravy, zvyšovanie požiadaviek na úroveň kvalifikácie učiteľov, využívanie variability vzdelávacie programy, zoradený jednotlivec vzdelávacie trajektóriežiaci, školy sú vybavené moderné vybavenie, sa zavádzajú nové formy záverečnej certifikácie.

Výsledkom je, že absolventi škôl preukazujú vysoké skóre na jednotnej štátnej skúške, vďaka čomu je možné ju absolvovať rozpočtové miesta na popredných univerzitách hlavného mesta. Podľa výsledkov medzinárodného výskumu prezentovaného HSE, na ktorom sa zúčastnilo 49 krajín, ruskí školáci Základná škola zaujímajú popredné miesto vo svete v čítaní, matematike a prírodných vedách. Rovnako ako matematika 8. ročníka. Podľa vedcov bol tento výsledok dosiahnutý vďaka zavedeniu nových vzdelávacie štandardy, systémy jednotnej štátnej certifikácie.

Stačia však len vzdelávacie výsledky pre spoločnosť a jednotlivca? Autor citátu nás jednoznačne upozorňuje na najdôležitejšiu zložku vzdelávací proces: výchova osobnosti človeka.

Na základe funkcií výchovy: ekonomickej, sociálnej a kultúrnej sa ukazuje, že práve v kultúrnej funkcii - využívaní predtým nahromadenej kultúry s cieľom vzdelávať človeka, rozvíjať jeho tvorivé schopnosti, sa tento problém prejavuje.

Okrem hodín, známok, skúšok je tu aj rušný školský život: cool hodinky, školské festivaly, výlety, spoločné výlety so spolužiakmi v Rusku a iných krajinách.

Pri tom všetkom sa študent učí interakcii s inými ľuďmi, ukazuje svoje schopnosti a talent. Práve v tejto atmosfére sa to realizuje spoločenská funkcia vzdelanie. Cez socializáciu jedinca, asimiláciu sociálne normy, statusy a roly.

Ako príklad možno uviesť obľúbený film z detstva „The Excentric of 5 B“, ktorý názorne ukazuje, ako školský tím, trieda formuje osobnosť Bori. Ako sa naučí zodpovednosti, keď je vymenovaný za poradcu v 1. ročníku.

Preto V.V. Putin vo svojom vyhlásení opäť zdôraznil dôležitosť pochopenia spoločnosti a školy neoddeliteľnosti dvoch najdôležitejších procesov spojených so socializáciou jednotlivca – vzdelávania a výchovy.

Ako sa pripraviť na sociálne štúdium:

1. Je potrebná neustála prax.
   • Osobitná pozornosť urobte skúšku zo sociálnych štúdií 2019. Demo od FIPI vám pomôže pochopiť štruktúru tiketu, pochopiť požiadavky. vám poradí, aké témy študovať.
   • pripravený na riešenie 10 možnosti školenia s odpoveďami. Vyvíjajú ich učitelia na základe demo verzie.
   • Čím viac testov sa vyrieši, tým vyššia bude pripravenosť, pretože sa spustí mechanizmus zapamätania. Nebuďte leniví pracovať na chybách. Rozhodnite sa online testy každý týždeň, kým neurobíte chyby. Registrovaní užívatelia na stránke môžu sledovať štatistiky vyriešených testov.
2. Spravujte svoj čas správne riešiť cvičné testy s cieľom získať maximálny počet bodov.
   • Úlohy 1-3 a 10 sú vyriešené za 1-4 minúty;
   • Úlohy 4-9 a 11-28 sú zadané od 2 do 8 minút;
   • Úlohy 29 - 45 minút.
3. Práca s textom

   Vykonávať typické úlohy 21-24, zručnosti v práci s textové informácie. Pri školení na riešenie testov USE v sociálnych štúdiách online venujte pozornosť úlohám, ktoré si vyžadujú nielen extrahovanie a reprodukovanie podstaty z informačného plátna, ale aj interpretáciu, vlastné pochopenie toho, čo sa hovorí alebo napísané, a zapojenie poznatkov spoločenských vied. vo formulácii.

   Úloha č. 29 (esej) obsahuje 5 alternatívnych úloh zameraných na napísanie eseje na jednu z 5 tém. Témou sú vyjadrenia známych osobností verejného života, ale aj predstaviteľov politiky, vedy a kultúry. Úloha sa v CIM tradične považuje za najťažšiu.

   Užitočný tip: Ak chcete napísať kvalitnú esej, musíte byť schopní odhaliť význam rozsudku (výrokov, citátov), ​​čerpať zo študovaných ustanovení spoločenských vied, vyvodzovať vlastné závery a konkretizovať pomocou názorných príkladov.

Premena bodov na známky

• 0-41 bodov - "neuspokojivé";
• 42-54 bodov - "trojky";
• 55-66 bodov - "dobré";
• 67 bodov a viac - "výborne".

Minimum je 42 a maximum je 100.

Test USE v sociálnych štúdiách pozostáva z:

• Časť 1- z 20 úloh s krátkou odpoveďou vo forme slova, niekoľkých slov alebo čísel. Polovica úloh patrí do základnej úrovne, druhá časť do pokročilej úrovne. Prvá časť sa odhaduje na 35 primárnych bodov.
• Časť 2- z 9 úloh, s podrobnou odpoveďou. Úlohy 21 a 22 sú základné a od 23 do 29 - so zvýšenou zložitosťou a odhadujú sa na 30 bodov. Pozri s podrobnou odpoveďou v sociálnych štúdiách.

Pamätajte!

• V roku 2019 sa koná skúška zo spoločenských vied 235 minút (3 hodiny 55 minút).
• Je zakázané brať cudzie predmety(postieľky, smartfóny, slúchadlá, inteligentné hodinky atď.).
• Posledný deň pred skúškou si zopakujte preberané učivo, znovu si zopakujte vyriešené možnosti.

Jednotná štátna skúška zo sociálnych vied je skúška, ktorú absolvujú absolventi podľa vlastného výberu, často v spojení s históriou, ak sa plánuje vstup na vysoké školy určitého zamerania: právo, manažment, manažment a množstvo podobných oblastí. Táto položka je tiež populárna, pretože je považovaná za jednu z najľahších. V rámci kurzu sa študujú znaky sociológie, sociálnych vied, politológie - tieto znalosti budú užitočné nielen pri skúške, ale aj pri bežný život. Po vstupe na univerzitu vám dôkladné znalosti v tejto oblasti umožňujú rýchlo pochopiť mnohé špecializované disciplíny.

Podobne ako iné testy, aj úlohy v sociálnych štúdiách sú rozdelené do troch typov podľa úrovne zložitosti: základné, pokročilé a vysoké. Počet úloh sa môže každý rok meniť, no tento údaj sa pohybuje v rozmedzí 28-32 otázok. Celá práca je rozdelená na 2 časti:

• Na zistenie úrovne základných vedomostí slúžia zvládnutie teórie testovacie úlohy keď potrebujete vybrať správnu možnosť z niekoľkých možností. Odpoveď sa zadáva do formulára. V rámci tohto bloku môžu byť aj úlohy na nadviazanie korešpondencie s uvedením krátkej odpovede na otázku.
• Druhá časť zahŕňa napísanie eseje na danú tému, podrobné odpovede na otázky, formuláciu pojmov a konceptov. Je dôležité dávať odpovede s vedeckým odôvodnením, založené na teoretických poznatkoch.
  Posledná úloha, esej, je najviac cenená. Vo svojej podstate ide o malú esej, kde je potrebné nielen vyjadriť názor, ale podložiť ho faktami, vyjadriť svoj postoj, postaviť text logicky a kompetentne a byť stručný. Túto zručnosť je potrebné trénovať v procese prípravy na skúšku.
  Ak chcete napísať esej, predmet ponúka niekoľko tém - môžete si vybrať podľa svojho vkusu. Témy sa týkajú politiky, sociálneho myslenia, kultúry, rozvoja vedy, niekedy sa ako téma berú aforizmus, príslovia.

• prejsť online testovanie identifikovať slabé stránky, medzery vo vedomostiach – pomôže to zamerať sa na nápravu týchto chýb v procese prípravy.
• Študujte teóriu: pojmy, vzorce, pojmy.
• Na dôkladnú prípravu použite učebnice, referenčné príručky, odporúčané príručky.
• Začiatok prípravy - oboznámenie sa s , existuje jasný plán, čo hľadať.
• Rozumne spravujte svoj čas na úlohy rôzne úrovneťažkosti.
• Buď opatrný! Dôvodom mnohých chýb je nepozorný prístup k úlohám - netreba byť lenivý prečítať otázku až do konca.
• Príprava by sa mala začať vopred - je nepravdepodobné, že sa za pár mesiacov budete môcť ponoriť do všetkých funkcií kurzu.
• Vlak