Pojem „vzdelávací systém“

Bez ohľadu na úroveň ekonomický vývoj, náboženské názory, politická štruktúra v každom štáte je prioritnou úlohou vytvárať podmienky pre harmonický a všestranný rozvoj svojich občanov. Zodpovednosťou za realizáciu tejto úlohy je vzdelávací systém existujúci v tomto konkrétnom štáte.

Vzdelávací systém je najčastejšie chápaný ako špeciálne vyvinutý spoločnosťou sociálna inštitúcia, ktorý sa vyznačuje organizovaným systémom spojení a sociálne normy zodpovedajúcej tejto konkrétnej spoločnosti, jej potrebám a požiadavkám, ktoré kladie na socializovaného jedinca. Aby ste však hlbšie pochopili, čo je vzdelávací systém, musíte najprv analyzovať každú zložku tohto komplexného a rozsiahleho konceptu.

Treba začať tým, čo sa v pedagogickej vede chápe pod pojmom výchova. V užšom zmysle slova je vzdelávanie procesom asimilácie vedomostí, učenia a osvietenia. V širšom zmysle je vzdelávanie chápané ako špeciálna sféra sociálneho života, ktorá vytvára vonkajšie aj vnútorné podmienky nevyhnutné pre harmonický rozvoj jednotlivca v procese asimilácie kultúrnych hodnôt, noriem, vzorcov správania atď. - vzdelávanie, rozvoj a socializácia. Môžeme teda povedať, že vzdelávanie je viacúrovňový priestor, ktorý je navrhnutý tak, aby vytváral podmienky pre rozvoj a sebarozvoj jednotlivca.

Pri analýze pojmu „vzdelávanie“ je vhodné poukázať na definíciu prijatú na XX. zasadnutí Generálnej konferencie UNESCO: „vzdelávanie je proces a výsledok zlepšovania schopností a správania jednotlivca v dôsledku ktorým dosahuje sociálnu zrelosť a individuálny rast.“ Vzdelanie by sa okrem toho malo chápať aj ako formovanie duchovného obrazu človeka, ku ktorému dochádza pod vplyvom morálnych a duchovných hodnôt, ktoré sú akceptované a štandardné v tejto konkrétnej spoločnosti. Je to aj proces výchovy, sebavzdelávania a osobnostného zdokonaľovania, v ktorom nie je dôležitý ani tak objem vedomostí, zručností a schopností, ktoré človek nadobudne a nadobudne, ale ich zručné spojenie s osobnostnými vlastnosťami. a schopnosť samostatne disponovať so svojimi znalosťami, smerovať svoje aktivity k neustálemu sebazdokonaľovaniu a sebazdokonaľovaniu.

Čo sa týka systému, ide o súbor nejakých prvkov alebo komponentov, ktoré sú medzi sebou v určitých vzťahoch a prepojeniach, v dôsledku čoho sa vytvára určitá celistvosť, jednota. To je dôvod, prečo, vzhľadom na vzdelanie z pozície sociálny systém, najčastejšie sa uvádza nasledujúca definícia: „sieť vzdelávacích inštitúcií krajiny, a to predškolských vzdelávacích zariadení, základných a stredných škôl, špecializovaných stredných, vysokých a nadstavbových škôl, ako aj mimoškolských zariadení“. Vzdelávací systém sa najčastejšie chápe ako model, ktorý spája inštitucionálne štruktúry (predškolské zariadenia, školy, univerzity, vysoké školy a pod.), ktorých hlavným účelom je vytvárať optimálne podmienky pre výučbu študentov a ich výučbu, ako aktívnu činnosť predmetov vzdelávacieho procesu.

Definícia

Vzdelávací systém je teda štruktúrou vzdelávacích inštitúcií existujúcich v celoštátnom meradle. Tento systém zahŕňa jasle, materské školy, základné a všeobecné vzdelávacie inštitúcie, odborné a odborné školy, vysoké školy a odborné školy, mimoškolské zariadenia a vysoké školy. Súčasťou vzdelávacieho systému sú často aj rôzne vzdelávacie inštitúcie pre dospelých (postgraduálne vzdelávanie, vzdelávanie dospelých) a kultúrne vzdelávacie inštitúcie.

Vzdelávací systém je založený na:

• predškolská výchova (jasle, škôlky);
• základné (resp. základné) vzdelávanie, ktorého dĺžka sa v rôznych krajinách pohybuje od 5 do 9 rokov (u nás tento stupeň zodpovedá deväťročnej základnej škole);
• stredoškolské vzdelanie, ktoré poskytujú školy so 4-6 ročným štúdiom;
• vyššie vzdelanie (univerzity, inštitúty, akadémie, vyššie odborné školy, niektoré vysoké školy a pod.), dĺžka štúdia je 4-6 rokov, niekedy 7 rokov.

Vlastnosti vzdelávacieho systému

Vzdelávací systém je ústredným prvkom pedagogického procesu, pretože zabezpečuje nielen prenos formálnych poznatkov o okolitú realitu a existujúci vo svete zákonov, pravidiel a vzorov, ale má významný vplyv aj na rozvoj a formovanie osobnosti človeka. Preto je hlavným vzdelávacím systémom regulácia a usmerňovanie komunikácie, činnosti a interakcie všetkých subjektov vzdelávacieho procesu na podporu takýchto osobné kvality a vlastnosti, ktoré sú nevyhnutné pre sebarealizáciu každého človeka v tejto konkrétnej etape kultúrneho a historického vývoja štátu a spoločnosti ako celku.

Každý vzdelávací systém, bez ohľadu na to, kedy existoval a v ktorej krajine, prešiel určitými zmenami. Ale vývoj vzdelávacieho systému je vždy, vrátane našej krajiny, ovplyvnený určitými faktormi, a to:

• existujúca úroveň rozvoja spoločenskej výroby a zlepšovanie jej vedeckých a technických základov, čo vedie k zvýšeniu požiadaviek na prípravu (všeobecného aj špecializovaného) budúcich odborníkov a zodpovedajúcu úroveň rozvoja (materiálno-technická základňa , pedagogické skúsenosti atď.) vzdelávacích inštitúcií krajiny. Takže v krajinách, kde je úroveň ekonomického a technického rozvoja vyššia, je sieť špecializovaných vzdelávacích inštitúcií väčšia a vzniká stále viac nových, vylepšených typov vzdelávacích inštitúcií;
• štátna politika v oblasti vzdelávania, ktorá má priamy vplyv na rozvoj všetkých typov vzdelávacích inštitúcií krajiny a na osobitosti ich fungovania, ako aj záujmy rôznych tried;
• historické skúsenosti, národnostné a etnické charakteristiky, ktoré sa odrážajú v oblasti verejného školstva;
• pedagogické faktory, medzi ktorými stojí za vyzdvihnutie skorá výchova detí, pre ktorú boli vytvorené predškolské vzdelávacie zariadenia (pôvodne to bolo potrebné zbaviť ženy starostí o deti počas pracovnej doby, aby sa mohli aktívne venovať podieľať sa na spoločensky užitočnej práci); odborné vzdelávanie, pripraviť mladých ľudí na budúce profesionálne činnosti.

Každý vzdelávací systém má štruktúru, v ktorej možno rozlíšiť 3 veľké časti (pozri diagram 1).

Schéma 1. Úseky v štruktúre vzdelávacieho systému

Štrukturálne zložky vzdelávacieho systému uvedené v diagrame sú hlavné, ale ak sa neberie do úvahy špeciálne, odborné a doplnkové vzdelávanie, integrita celoživotného vzdelávania by bola zničená. Preto do štruktúry vzdelávania patria aj mimoškolské vzdelávacie inštitúcie a postgraduálne vzdelávanie.

Je tiež potrebné poznamenať, že vzdelávací systém je vytvorený tak, aby vytváral optimálne podmienky pre prípravu mladých ľudí na prácu, adekvátne vnímanie okolitej reality, spoločnosti a vnútorného života štátu, a preto vzdelávací systém zahŕňa aj:

• vzdelávacie organizácie;
• štátne vzdelávacie štandardy a plány, ktoré koordinujú činnosť vzdelávacích inštitúcií;
• riadiacich orgánov.

Pokiaľ ide o existujúce systémy riadenia vzdelávania, dnes existujú tri z nich: centralizované, decentralizované a zmiešané. Tieto systémy riadenia vzdelávania sú podrobnejšie opísané v tabuľke 1.

stôl 1

Štruktúra vzdelávacieho systému Ruska

Moderný vzdelávací systém v Rusku je reprezentovaný súborom vzájomne sa ovplyvňujúcich komponentov, medzi ktoré by sa mali menovať:

• následné vzdelávacie programy (rôznych úrovní, typov a smerov);
• normy a požiadavky federálneho štátu;
• sieť vzdelávacích inštitúcií, ktoré implementujú špecifikované štandardy, požiadavky a programy, ako aj vedecké organizácie;
• osoby vyučujúce, rodičia, študenti, zákonní zástupcovia mladistvých atď.;
• organizácie, ktoré poskytujú vzdelávacie aktivity;
• organizácie, ktoré sledujú plnenie štátnych noriem, požiadaviek, plánov a hodnotia kvalitu vzdelávania;
• orgány, ktoré vykonávajú riadenie v oblasti vzdelávania, ako aj inštitúcie a organizácie, ktoré sú im podriadené (poradné orgány, poradné atď.);
• združenie právnických osôb, ako aj verejných a štátnych verejné združenia ktorí vykonávajú činnosť v oblasti školstva.

Dnes Ruský systém vzdelávanie je právom považované za jedno z najlepších na svete (je zaradené do vedúcej skupiny svetového vzdelávacieho systému a za posledné dve desaťročia neopustilo svetovú top 10). Je potrebné poznamenať, že ak predtým vzdelávací systém Ruska pozostával iba zo vzdelávacích inštitúcií štátneho typu, dnes zahŕňa aj súkromné ​​a podnikové inštitúcie.

Vzdelávací systém v Rusku je reprezentovaný všeobecným, odborným, doplnkovým a odborným vzdelávaním, ktoré zabezpečuje možnosť realizácie práva človeka na vzdelanie počas celého života, teda na sústavné vzdelávanie. Podrobnejšie informácie o typoch a úrovniach vzdelávania v Rusku sú uvedené v tabuľke 2.

tabuľka 2

Je súborom vzdelávacích programov a štátnych štandardov, ktoré sú v neustálej interakcii. Vzdelávacie úrovne, ktoré ich implementujú, pozostávajú z inštitúcií, ktoré sú na sebe navzájom nezávislé. Inštitúcia na každej úrovni má svoje vlastné formy organizácie a orgány právnej podriadenosti, ktoré ju kontrolujú.

Vzdelávanie v Rusku

Vzdelávaniu sa u nás vždy venovala osobitná pozornosť. So zmenou storočí a politických režimov však prešiel aj významnými zmenami. Takže v sovietskych časoch vzdelávací systém fungoval podľa jedného štandardu. Požiadavky na vzdelávacie inštitúcie, plány, pre ktoré sa školenie uskutočnilo, a metódy používané učiteľmi boli jednotné a prísne regulované na štátnej úrovni. Prehodnocovanie hodnôt dnes viedlo k tomu, že v systéme vzdelávania prebieha demokratizácia, humanizácia a individualizácia. Všetky tieto v minulosti neaplikovateľné termíny sa stali pre moderných účastníkov vzdelávacieho procesu samozrejmosťou. Existuje variácia vzdelávacie programy, ktorý umožňuje každej inštitúcii bez ohľadu na jej úroveň vypracovať si vlastný plán vzdelávania za predpokladu, že ho schváli orgán dohľadu.

Napriek všetkým inováciám však moderný ruský vzdelávací systém zostáva federálny a centralizovaný. Úrovne vzdelania a jeho druhy sú stanovené zákonom a nemenia sa.

Druhy a úrovne ruského vzdelávania

Dnes v Ruskej federácii existujú také typy vzdelávania ako všeobecné vzdelávanie a odborné vzdelávanie. Prvý typ zahŕňa predškolské a školské vzdelávanie, druhý - všetko ostatné.

Pokiaľ ide o úroveň vzdelania, je to ukazovateľ vývoja vzdelávacích programov na rôznych úrovniach, a to tak jednotlivcom, ako aj obyvateľstvom. Vzdelávacie programy sú zasa etapami vzdelávania. Tento ukazovateľ charakterizuje skutočné a potenciálne schopnosti spoločnosti, štátu vo všeobecnosti a jednotlivca zvlášť.

Úrovne vzdelania:

• všeobecné vzdelanie;
• profesionálny;
• vyššie.

Všeobecné vzdelanie

Podľa Ústavy Ruská federácia, každý občan má právo na bezplatné získanie každého stupňa všeobecného vzdelania vo všetkých verejných inštitúciách. Všeobecné úrovne vzdelania sú:

• predškolské zariadenie;
• školy.

Školské vzdelávanie sa zase delí na:

• počiatočné;
• základné;
• priemerný.

Každá z etáp sa pripravuje na zvládnutie vzdelávacieho programu ďalšieho stupňa.

Úplne prvým stupňom je u nás predškolská výchova. Pripravuje budúcich študentov na zvládnutie školského učiva, poskytuje aj počiatočné poznatky o hygiene, etike a zdravom životnom štýle. Zároveň podľa štúdií deti, ktoré nenavštevovali predškolskú inštitúciu, v ďalšej fáze - škole, majú ťažkosti so sociálnou adaptáciou, ako aj so zvládnutím vzdelávacieho materiálu.

Všetky nasledujúce stupne vzdelávania, podobne ako predškolské, sledujú jeden cieľ - pripraviť sa na rozvoj ďalšieho stupňa vzdelávania.

Prvoradou úlohou základného vzdelávania je zároveň zvládnutie základov rôznych vied a štátny jazyk, ako aj formovanie tendencií k určité typyčinnosti. V tejto fáze vzdelávania je potrebné naučiť sa samostatne spoznávať svet okolo seba.

Odborné vzdelanie

Úrovne odborné vzdelanie nasledujúci:

• počiatočné
• priemerný;
• vyššie.

Prvá etapa je zvládnutá v inštitúciách, kde môžete získať rôzne pracovné profesie. Patria sem odborné inštitúcie. Dnes sa nazývajú odborné školy. Môžete sa tam dostať ako po 9. ročníku, tak aj po ukončení 11. ročníka.

Ďalším krokom sú technické školy a vysoké školy. V inštitúciách prvého typu zvládnete základnú úroveň budúce povolanie, zatiaľ čo druhý typ zahŕňa hlbšie štúdium. Môžete sa tam aj zapísať, a to po 9. ročníku aj po 11. ročníku. Existujú však inštitúcie, ktoré stanovujú prijatie až po jednej konkrétnej úrovni. Ak už máte počiatočné odborné vzdelanie, bude vám ponúknutý zrýchlený program.

Napokon, vysokoškolské vzdelávanie pripravuje vysokokvalifikovaných odborníkov v širokej škále oblastí. Táto úroveň vzdelávania má svoje podúrovne.

Vyššie vzdelanie. Úrovne

Takže úrovne vyššie vzdelanie- toto je:

• bakalársky titul;
• špecialita
• magisterský stupeň.

Je pozoruhodné, že každá z týchto úrovní má svoje vlastné podmienky školenia. Treba mať na pamäti, že bakalársky stupeň je vstupnou úrovňou, ktorá je povinná pre zvyšok.

Špecialisti s najvyššou kvalifikáciou v rôznych profesiách sa pripravujú vo vzdelávacích inštitúciách, ako sú univerzity, inštitúty, akadémie.

Tento stupeň vzdelávania je charakteristický aj tým, že má rôzne formy vzdelávania. Môžete študovať:

• osobne sa zúčastňuje všetkých tried a stretnutí;
• v neprítomnosti, samostatné štúdium učebných materiálov a absolvovanie sedení;
• čiastočný úväzok, kedy sa školenie môže vykonávať cez víkendy alebo večer (vhodné pre zamestnaných študentov, pretože umožňuje študovať bez prerušenia práce);
• ako externista tu môžeš dokončiť štúdium, keď uznáš za vhodné (predpokladá sa vydanie štátnice, ale bude označené, že si absolvoval vzdelávaciu inštitúciu ako externista).

Záver

Typy vzdelávania a jeho úrovne vyzerajú takto. Je to ich súhrn, ktorý tvorí vzdelávací systém Ruskej federácie. Všetky sú regulované na legislatívnej úrovni. regulačné dokumenty rôzneho charakteru a obsahu.

Treba mať na pamäti, že účelom vzdelávacieho systému nie je len to, že umožňuje zvládnuť rôzne profesie. V procese učenia sa formuje osobnosť, ktorá sa zlepšuje s každým prekonaným vzdelávacím stupňom.

Vzdelávací systém zahŕňa:

• 1) federálne štátne vzdelávacie štandardy a federálne štátne požiadavky, vzdelávacie štandardy, vzdelávacie programy rôzneho typu, úrovne a (alebo) zamerania;
• 2) organizácie vykonávajúce výchovno-vzdelávaciu činnosť, pedagogickí zamestnanci, žiaci a rodičia (zákonní zástupcovia) maloletých žiakov;
• 3) federálny vládne orgány a štátne orgány zakladajúcich subjektov Ruskej federácie, vykonávajúce štátnu správu v oblasti školstva, a orgány miestna vláda osoby vykonávajúce riadenie v oblasti vzdelávania, konzultačné, poradné a iné orgány nimi vytvorené;
• 4) organizácie poskytujúce vzdelávacie aktivity hodnotiace kvalitu vzdelávania;
• 5) združenia právnických osôb, zamestnávateľov a ich združenia, verejné združenia vykonávajúce činnosti v oblasti vzdelávania.

Neustále dopĺňanie, zdokonaľovanie vedomostí, získavanie a chápanie nových informácií, rozvíjanie nových zručností a schopností sa stáva najdôležitejším predpokladom zvyšovania intelektuálnej úrovne človeka, jeho životnej úrovne, naliehavej potreby každého odborníka. Vzdelávací systém zahŕňa množstvo etáp, ktoré sú svojou povahou diskrétne, ale vďaka kontinuite je zabezpečená jeho kontinuita.

Kontinuita umožňuje človeku plynule prechádzať z jedného stupňa vývoja do ďalšieho, z jedného na ďalší, vyšší stupeň vzdelania.

Podľa zákona Ruskej federácie „o vzdelávaní“ je ruské vzdelávanie kontinuálny systém sekvenčné úrovne, na každej z nich pôsobia štátne, neštátne, mestské vzdelávacie inštitúcie rôznych typov a typov:

• · Predškolské zariadenie;
• · Všeobecné vzdelanie (základné všeobecné, základné všeobecné, stredné (úplné) všeobecné vzdelanie);
• · Základné odborné vzdelanie;
• · Stredné odborné vzdelanie;
• · Vyššie odborné vzdelanie;
• · Postgraduálne odborné vzdelávanie;
• · Doplnkové vzdelávanie pre dospelých;
• · Doplnkové vzdelávanie detí;
• · Pre siroty a deti bez rodičovskej starostlivosti (zákonní zástupcovia);
• · Špeciálne (nápravné) (pre študentov, žiakov s vývojovým postihnutím);
• Iné inštitúcie vykonávajúce vzdelávací proces.

Predškolské vzdelávanie(škôlka, Materská škola). Toto je voliteľné a zvyčajne sa vzťahuje na deti vo veku od 1 do 6-7 rokov.

Komplexná škola... Vzdelanie od 7 do 18 rokov. Existuje odlišné typyškoly, vrátane špeciálnych škôl s prehlbovacím štúdiom jednotlivých predmetov a pre vyučovanie detí s vývinovými poruchami.

• · Základné vzdelávanie(1. – 4. ročník) zvyčajne tvorí súčasť stredoškolského vzdelávania, s výnimkou malých dedín a odľahlých oblastí. Základná škola alebo prvý stupeň všeobecnej strednej školy trvá 4 roky, väčšina detí nastupuje do školy vo veku 6 alebo 7 rokov.
• · Základné všeobecné vzdelanie (5. – 9. ročník)... V 10 rokoch deti ukončia základnú školu, prechádzajú na strednú, kde študujú ďalších 5 rokov. Po skončení 9. ročníka sa im vydáva vysvedčenie o stredoškolskom všeobecnom vzdelaní. S ním môžu požiadať o prijatie do 10. ročníka školy (lýceum alebo telocvičňa), alebo nastúpiť napríklad na technickú školu.
• · Úplné všeobecné vzdelanie (10. – 11. ročník)... Po ďalších dvoch rokoch štúdia na škole (lýceu alebo gymnáziu) deti robia záverečné skúšky, po ktorých získajú vysvedčenie o úplnom stredoškolskom vzdelaní.

Odborné vzdelanie... Odborné školstvo predstavujú vzdelávacie inštitúcie základného, ​​stredného a vyššieho odborného vzdelávania.

• · Počiatočné odborné vzdelávanie... Takéto vzdelanie možno získať v odborných lýceách alebo iných zariadeniach základného odborného vzdelávania po ukončení 9. alebo 11. ročníka.
• · Stredné odborné vzdelanie... Inštitúcie stredného odborného vzdelávania zahŕňajú rôzne technické školy, vysoké školy. Tam ich prijímajú po 9. a 11. ročníku.
• · Vyššie odborné vzdelanie.

Vyššie vzdelávanie predstavujú univerzity, akadémie a vyššie inštitúcie. Podľa federálneho zákona z 22. augusta 1996 č. 125-FZ "O vyššom a postgraduálnom odbornom vzdelávaní" v Ruskej federácii sa zriaďujú tieto typy vysokých škôl: univerzita, akadémia, inštitút. Absolventi týchto vzdelávacích inštitúcií dostávajú buď diplom špecialista(čas štúdia - 5 rokov), alebo titul bakalár(4 roky) resp majstrovské(6 rokov). Vysokoškolské vzdelanie sa považuje za neukončené, ak doba štúdia trvá najmenej 2 roky.

Postgraduálny vzdelávací systém: postgraduálne a doktorandské štúdium.

Vzdelávacie inštitúcie môžu byť platené alebo bezplatné, komerčné alebo nekomerčné. Môžu za seba uzatvárať dohody, spájať sa vo vzdelávacích komplexoch (materská škola-základná škola, lýceum-vysoká škola-univerzita) a vzdelávacích a vedeckých výrobných združení (združení) za účasti vedeckých, priemyselných a iných inštitúcií a organizácií. Vzdelanie je možné získať za behu a v zamestnaní, formou rodinného (domáceho) vzdelávania, ako aj externého štúdia.

Predškolské vzdelávanie v Rusku je určený na zabezpečenie intelektuálneho, osobnostného a fyzického rozvoja dieťaťa od jedného do 7 rokov, posilnenie jeho duševného zdravia, rozvoj individuálnych schopností a nevyhnutnú korekciu vývinových porúch.

Predškolské vzdelávanie sa vykonáva:

• V inštitúciách predškolskej výchovy
• V inštitúciách všeobecného vzdelávania (predškolské zariadenia)
• V inštitúciách doplnkového vzdelávania pre deti (centrá a združenia skorý vývoj dieťa)
• · Doma v rodine.

Regulačné a právne činnosti predškolských vzdelávacích inštitúcií Ruskej federácie sú upravené vzorovými predpismi o predškolskom vzdelávacom zariadení. Predškolský vzdelávací systém a jeho vzdelávacie inštitúcie sú navrhnuté tak, aby vyhovovali potrebám obyvateľstva, rodín s deťmi predškolskom veku, vo vzdelávacích službách. Toto je zdôraznené v koncepcii predškolského vzdelávania, vyhlásenej v zákone Ruskej federácie „o vzdelávaní“ a vzorových predpisoch o predškolských vzdelávacích inštitúciách. Predškolské vzdelávacie inštitúcie boli identifikované ako samostatný typ vzdelávacích inštitúcií a bola stanovená možnosť ich druhovej diverzity. Vzdelávací program predškolská výchova vyčlenený ako samostatný vzdelávací program zo všeobecných vzdelávacích programov. Súčasne na seba nadväzujú vzdelávacie programy predškolského a základného všeobecného vzdelávania. Predškolské zariadenia v Rusku sa vyznačujú multifunkčnosťou, rozmanitosťou, slobodou pri výbere prioritného smeru vzdelávacieho procesu, využívaním vzdelávacích programov.

Od začiatku roku 2005 ruské materské školy po prvý raz za 85 rokov svojej existencie ako štátne inštitúcie prišli o financie z federálneho rozpočtu. Ich údržba je teraz plne zverená miestnym orgánom. Samosprávy majú obmedzený priestor na manévrovanie medzi rozpočtovými deficitmi a platobnou schopnosťou rodičov.

Od 1. januára 2007 v rámci opatrení na zlepšenie demografickej situácie začali takúto kompenzáciu dostávať rodičia, ktorých deti navštevujú štátne a obecné materské školy. Odškodnenie v štátnych a obecných inštitúciách sa vypočíta takto: 20 % výživného na prvé dieťa, 50 % na druhé dieťa a 70 % na tretie a ďalšie deti. Výška náhrady sa určuje na základe sumy skutočne zaplatenej rodičmi na výživu dieťaťa v týchto ústavoch.

Ekonomické ťažkosti v krajine spôsobili množstvo negatívnych procesov vo fungovaní systému predškolských vzdelávacích inštitúcií. V Rusku v súčasnosti viac ako tretina mladých rodín s dieťaťom nemá predškolské zariadenia. Rodičom sú zverené funkcie prvých učiteľov a povinnosť položiť základy telesného, ​​mravného a intelektuálny rozvoj osobnosť dieťaťa v ranom detstve.

Nie je možné neoznačiť takýto problém ako nízky mzda pracovníkov predškolského vzdelávania, čo sa zase stáva prekážkou v prilákaní mladých odborníkov do tejto oblasti.

Stredná škola - vzdelávacia a vzdelávacia inštitúcia zameraná na poskytovanie systematických vedomostí študentom zo základov vedy, ako aj príslušných zručností a schopností, ktoré sú potrebné pre ďalšiu odbornú prípravu a vysokoškolské vzdelávanie. Vzdelávacie inštitúcie poskytujúce všeobecné stredné vzdelanie zahŕňajú všeobecnovzdelávacie školy, lýceá a gymnáziá, vzdelávanie v nich trvá 11 rokov. Ľudia zvyčajne vstupujú do inštitúcie všeobecného vzdelávania vo veku 6 alebo 7 rokov; absolvent vo veku 17 alebo 18 rokov.

Akademický rok sa začína 1. septembra a končí na konci mája alebo júna. Existujú dva hlavné spôsoby rozdelenia školského roka.

• Delenie po štyroch štvrtí... Medzi každým štvrťrokom sú prázdniny („leto“, „jeseň“, „zima“ a „jar“).
• Delenie tromi trimester... Trimestre sú rozdelené do 5 blokov s týždennou prestávkou medzi nimi a letnou dovolenkou medzi 3. a 1. trimestrom.

Na konci každého štvrťroka alebo trimestra je udelená konečná známka za všetky študované predmety a na konci každého roka ročná známka. V prípade neuspokojivého ročného prospechu môže byť žiak ponechaný na druhý ročník.

Na konci posledného ročníka, ako aj na konci 9. ročníka žiaci robia skúšky z časti predmetov. Na základe výsledkov týchto skúšok a ročných známok sa udeľujú známky v vysvedčení o dospelosti. Pre tie predmety, pre ktoré nie sú skúšky, sa do vysvedčenia uvádza ročná známka.

Väčšina škôl má 6-dňový pracovný týždeň (voľno - nedeľa), 4-7 vyučovacích hodín denne. V takom systéme sú akceptované hodiny 45 minút. Je možné študovať aj 5 dní v týždni, avšak s väčším počtom vyučovacích hodín (do 9), prípadne s väčším počtom kratších vyučovacích hodín (po 35-40 minút). Lekcie sú oddelené 10 až 20 minútovými prestávkami. Okrem vyučovania v triedach si študenti robia aj domáce úlohy (u mladších žiakov domáce úlohy nemusia byť na uvážení učiteľa).

Vzdelávanie do 9. ročníka je povinné, vzdelávanie v 10. a 11. ročníku nie je povinné pre všetky deti. Po 9. ročníku absolvent získa vysvedčenie o základnom stredoškolskom vzdelaní a môže pokračovať v štúdiu v odbornom vzdelávacom zariadení (odborné učilište, odborné lýceá), kde je okrem iného možné absolvovať aj kurz úplného stredného vzdelania. vzdelávacieho programu, alebo na strednú špeciálnu (technickú školu, vysokú školu, viacero škôl: zdravotnícku, pedagogickú), kde môže získať stredné odborné vzdelanie a kvalifikáciu spravidla technik alebo nižší inžinier, alebo dokonca začať pracovať preč. Po skončení 11. ročníka študent dostane osvedčenie o úplnom strednom vzdelaní - osvedčenie o úplnom všeobecnom vzdelaní. Na vstup na vysokú školu sa spravidla vyžaduje úplné stredné vzdelanie: vysvedčenie, prípadne doklad o absolvovaní strednej odbornej školy, prípadne vysvedčenie o technickej škole, ako aj výsledok jednotnej štátnej skúšky (Jednotná štátna Skúška).

Od roku 2009 získala Jednotná štátna skúška štatút povinnej a je jedinou formou štátnej (záverečnej) certifikácie absolventov škôl.

Vo všeobecnom vzdelávacom systéme môžu existovať aj špecializované stredné školy alebo samostatné triedy (predprofilové a špecializované): s prehĺbeným štúdiom viacerých predmetov - cudzí jazyk fyzikálne a matematické, chemické, inžinierske, biologické atď. Od bežných sa líšia dodatočnou akademickou záťažou v predmetoch špecializácie. V poslednom čase sa rozvíja sieť denných škôl, kde deti získavajú nielen všeobecné vzdelanie, ale vykonáva sa s nimi veľké množstvo mimoškolskej práce, existujú krúžky, oddiely a iné združenia doplnkového vzdelávania detí. Škola má právo poskytovať žiakovi doplnkové vzdelávacie služby len v prípade uzatvorenia Zmluvy o poskytovaní doplnkových vzdelávacích služieb s jeho rodičmi (zákonnými zástupcami), a to od momentu uzavretia takejto zmluvy a na dobu jeho platnosti. Doplnkové vzdelávacie služby sú poskytované nad rámec hlavnej činnosti a nemôžu byť poskytované výmenou za hlavnú činnosť alebo v rámci nej.

Okrem všeobecných škôl v Rusku existujú aj inštitúcie doplnkového vzdelávania pre deti - hudobné, výtvarné, športové atď., Ktoré neriešia problémy všeobecného vzdelávania, ale sú zamerané na ciele rozvoja tvorivého potenciálu detí, ich výber životného sebaurčenia a povolania.

Odborné školstvo realizuje odborné vzdelávacie programy základného, ​​stredného a vyššieho odborného vzdelávania:

• · počiatočné odborné vzdelanie si kladie za cieľ pripraviť kvalifikovaných pracovníkov vo všetkých hlavných oblastiach spoločensky užitočných činností na základe základného všeobecného vzdelania. Pri určitých profesiách môže vychádzať zo stredného (úplného) všeobecného vzdelania. Dá sa získať na odborných a iných školách;
• · stredné odborné vzdelanie (SVE) - má za cieľ vyškoliť špecialistov na strednej úrovni, uspokojiť potreby jednotlivca v prehlbovaní a rozširovaní vzdelávania na základe základného všeobecného, ​​stredného (úplného) všeobecného alebo základného odborného vzdelávania.

Zriaďujú sa tieto typy stredných odborných vzdelávacích inštitúcií:

• a) odborná škola - stredné odborné vzdelávacie zariadenie, ktoré realizuje základné odborné vzdelávacie programy stredného odborného vzdelávania základného výcviku;
• b) vysoká škola - stredné odborné vzdelávacie zariadenie, ktoré realizuje základné odborné vzdelávacie programy stredného odborného vzdelávania základného výcviku a programy stredného odborného vzdelávania pre zdokonaľovanie.

Inými slovami, technická škola a vysoká škola vyučujú v odboroch, v ktorých je možné získať stredné odborné vzdelanie za 3 roky (v niektorých odboroch - za 2 roky). Zároveň musí mať vysoká škola aj vzdelanie v pokročilých vzdelávacích programoch (4 roky).

· vyššie odborné vzdelanie - má za cieľ vychovať a preškoliť odborníkov zodpovedajúcej úrovne, uspokojiť potreby jednotlivca pri prehlbovaní a rozširovaní vzdelania na základe stredného (úplného) všeobecného, ​​stredného odborného vzdelania.

V Ruskej federácii existujú tri typy vysokých škôl, v ktorých je možné získať vysokoškolské vzdelanie: inštitút, akadémia a univerzita.

Akadémia sa vyznačuje užším spektrom odborov, spravidla sú pre jedno odvetvie hospodárstva. Napríklad Akadémia železničnej dopravy, Poľnohospodárska akadémia, Banícka akadémia, Ekonomická akadémia atď.

Univerzita pokrýva širokú škálu špecialít z rôznych oblastí. Napríklad technická univerzita alebo klasická univerzita.

Ktorýkoľvek z týchto dvoch statusov možno udeliť vzdelávacej inštitúcii len pod podmienkou, že bude vykonávať rozsiahly a uznávaný vedecký výskum na určitej úrovni.

Na získanie štatútu „inštitútu“ musí vzdelávacia inštitúcia vykonávať odbornú prípravu aspoň v jednej špecializácii a vykonávať vedecké činnosti podľa vlastného uváženia. Napriek týmto rozdielom však legislatíva Ruskej federácie neposkytuje žiadne výhody ani obmedzenia pre absolventov akreditovaných ústavov, akadémií alebo univerzít.

Vzdelávacej inštitúcii sa udeľuje právo vykonávať vzdelávacie aktivity. Licencia je štátny dokument umožňuje vysokej škole (alebo jej pobočke) pripravovať odborníkov v oblasti vyššieho odborného vzdelávania. Vydaná licencia Federálna služba o dozore v oblasti školstva a vedy. Neštátne aj štátne univerzity musia mať licenciu. Tento dokument sa vydáva na 5 rokov. Po skončení platnosti licencie je činnosť univerzity nezákonná. Licencia vysokej školy alebo pobočky musí mať prílohy. V dodatkoch k licencii sú uvedené všetky odbory, pre ktoré má univerzita alebo pobočka právo vychovávať odborníkov. Ak v prihláške nie je odbor, pre ktorý je vyhlásené prijímanie študentov, znamená to, že vzdelávanie študentov v tomto odbore je nezákonné.

V Ruskej federácii existujú rôzne formy vlastníctva vzdelávacích inštitúcií: štátne (vrátane mestských a federálnych subjektov) a neštátne (zriaďovateľmi sú právnické alebo fyzické osoby). Všetky akreditované vzdelávacie inštitúcie, bez ohľadu na formu vlastníctva, majú rovnaké práva na vydávanie štátnych diplomov a odklad vojenskej služby.

Postgraduálne odborné vzdelávanie poskytuje občanom možnosť zlepšiť úroveň vzdelania, vedeckých a pedagogických kvalifikácií na základe vyššieho odborného vzdelania.

Na jeho získanie vo vzdelávacích inštitúciách vyššieho odborného vzdelávania a vedeckých inštitúciách boli vytvorené ústavy:

• postgraduálne štúdium;
• doktorandské štúdium;
• bydlisko;

Dňa 1. septembra 2013 vstúpil v Rusku do platnosti nový zákon „O vzdelávaní“ (federálny zákon „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ bol prijatý Štátnou dumou 21. decembra 2012, schválený Radou federácie 26. decembra , 2012). Podľa tohto zákona sa v Rusku zriaďujú nové stupne vzdelávania. Stupeň vzdelania je chápaný ako ukončený cyklus vzdelávania, charakterizovaný určitým jednotným súborom požiadaviek.

Od 1. septembra 2013 sú v Ruskej federácii zriadené tieto stupne všeobecného vzdelávania:

1. predškolská výchova;
2. základné všeobecné vzdelanie;
3. základné všeobecné vzdelanie;
4. stredné všeobecné vzdelanie.

Odborné vzdelávanie je rozdelené do nasledujúcich úrovní:

1. stredné odborné vzdelávanie;
2. vysokoškolské vzdelanie - bakalársky stupeň;
3. vysokoškolské vzdelanie - špecializácia, magistra;
4. vyššie vzdelávanie - príprava vysokokvalifikovaného personálu.

Pozrime sa podrobnejšie na charakteristiku každej z úrovní.

Všeobecné úrovne vzdelania

Predškolské vzdelávanie je zameraná na formovanie všeobecnej kultúry, rozvoj fyzických, intelektuálnych, morálnych, estetických a osobnostných vlastností, vytváranie predpokladov pre výchovno-vzdelávaciu činnosť, zachovanie a upevňovanie zdravia detí predškolského veku. Vzdelávacie programy predškolského vzdelávania sú zamerané na diverzifikovaný rozvoj detí predškolského veku s prihliadnutím na ich vek a individuálne vlastnosti vrátane dosiahnutia úrovne rozvoja u detí predškolského veku, ktorá je potrebná a dostatočná na ich úspešné zvládnutie vzdelávacích programov základného všeobecného vzdelávania na základe individuálny prístup predškolským deťom a činnostiam špecifickým pre deti predškolského veku. Zvládnutie vzdelávacích programov predškolskej výchovy nie je sprevádzané priebežnou certifikáciou a záverečnou certifikáciou žiakov.

Základné všeobecné vzdelanie je zameraná na formovanie osobnosti žiaka, rozvoj jeho individuálnych schopností, pozitívnej motivácie a zručností vo výchovno-vzdelávacej činnosti (ovládanie čítania, písania, počítania, základné zručnosti výchovno-vzdelávacej činnosti, prvky teoretického myslenia, najjednoduchšie zručnosti sebaovládania , kultúra správania a reči, základy osobnej hygieny a zdravým spôsobomživot). Predškolské vzdelávanie vo vzdelávacích organizáciách sa môže začať, keď deti dosiahnu vek dvoch mesiacov. Základné všeobecné vzdelanie vo vzdelávacích inštitúciách sa začína, keď deti dosiahnu vek šesť rokov a šesť mesiacov bez kontraindikácií zo zdravotných dôvodov, najneskôr však do veku osem rokov.

Základné všeobecné vzdelanie je zameraný na formovanie a formovanie osobnosti študenta (formovanie morálneho presvedčenia, estetického vkusu a zdravého životného štýlu, vysoká kultúra interpersonálna a interetnická komunikácia, zvládnutie základov vedy, ruského jazyka, schopností duševnej a fyzickej práce, rozvoj sklonov, záujmov, schopnosť sociálneho sebaurčenia).

Stredné všeobecné vzdelanie je zameraná na ďalšie formovanie a formovanie osobnosti žiaka, rozvíjanie záujmu o poznanie a tvorivosťžiaka, formovanie zručností pre samostatnú výchovno-vzdelávaciu činnosť založenú na individualizácii a profesijnom usmerňovaní obsahu stredného všeobecného vzdelania, prípravu žiaka na život v spoločnosti, samostatnú životnú voľbu, sústavné vzdelávanie a začiatok odbornej činnosti.

Základné všeobecné vzdelanie, základné všeobecné vzdelanie, stredné všeobecné vzdelanie sú povinné stupne vzdelávania. Deti, ktoré nezvládli programy jedného z týchto stupňov, nemôžu študovať na ďalších stupňoch všeobecného vzdelávania.

Úrovne odborného vzdelávania

Stredné odborné vzdelanie je zameraná na riešenie problémov intelektuálneho, kultúrneho a profesionálneho rozvoja človeka a má za cieľ vyškoliť kvalifikovaných pracovníkov alebo zamestnancov a špecialistov na strednej úrovni vo všetkých hlavných oblastiach spoločensky prospešnej činnosti v súlade s potrebami spoločnosti a štátu, ako aj napĺňanie potrieb jednotlivca pri prehlbovaní a rozširovaní vzdelania. Stredné odborné vzdelanie môžu získať osoby so vzdelaním nie nižším ako základné všeobecné alebo stredné všeobecné vzdelanie. Ak má žiak v programe stredného odborného vzdelávania len základné všeobecné vzdelanie, tak súčasne s povolaním v procese učenia ovláda aj program stredného všeobecného vzdelania.

Stredné odborné vzdelanie je možné získať na technických školách a vysokých školách. Vzorový predpis „O vzdelávacom zariadení stredného odborného vzdelávania (strednom odbornom vzdelávacom zariadení)“ definuje: a) odbornú školu - stredné odborné vzdelávacie zariadenie, ktoré realizuje základné odborné vzdelávacie programy stredného odborného vzdelávania základného výcviku; b) vysoká škola - stredné odborné vzdelávacie zariadenie, ktoré realizuje základné odborné vzdelávacie programy stredného odborného vzdelávania základného výcviku a programy stredného odborného vzdelávania pre zdokonaľovanie.

Vyššie vzdelanie si kladie za cieľ zabezpečiť prípravu vysokokvalifikovaného personálu vo všetkých hlavných oblastiach spoločensky užitočnej činnosti v súlade s potrebami spoločnosti a štátu, uspokojovanie potrieb jednotlivca v intelektuálnom, kultúrnom a mravnom rozvoji, prehlbovanie a rozširovanie vzdelania, vedeckej a pedagogickej činnosti. kvalifikácia. Osoby so stredoškolským všeobecným vzdelaním sú prijímané na magisterské alebo špeciálne programy. Osobám s vysokoškolským vzdelaním akejkoľvek úrovne je umožnené zvládnuť magisterské programy.

Na rozvoj vzdelávacích programov pre vysokokvalifikovaný personál (postgraduálne štúdium (postgraduálne štúdium), rezidenčné programy, programy stáží) sú povolené osoby s minimálne vysokoškolským vzdelaním (odborné alebo magisterské). Osvojiť si rezidentské programy môžu osoby s vyšším zdravotníckym vzdelaním alebo vyšším farmaceutickým vzdelaním. Osoby s vysokoškolským vzdelaním v odbore umenia sú prijímané na zvládnutie programov asistentskej stáže.

Prijímanie na štúdium vo vzdelávacích programoch vysokej školy sa uskutočňuje samostatne pre bakalárske programy, špecializačné programy, magisterské programy, programy prípravy vedeckých a pedagogických pracovníkov vyššej kvalifikácie sa uskutočňuje na základe výberového konania.

Prijatie na školenie pre magisterské programy, programy na školenie vysokokvalifikovaného personálu sa vykonáva podľa výsledkov vstupných testov, ktoré vzdelávacia organizácia vykonáva nezávisle.

Vysokoškolák- Ide o stupeň základného vysokoškolského vzdelávania, ktorý trvá 4 roky a má praktický charakter. Po absolvovaní tohto programu sa absolventovi vysokej školy vydáva diplom vyššieho odborného vzdelania s pridelením bakalárskeho titulu. Bakalár je teda absolventom univerzity, ktorý získal základné vzdelanie bez akejkoľvek úzkej špecializácie, má právo obsadzovať všetky pozície, pre ktoré si jeho kvalifikácia vyžaduje vyššie vzdelanie. Skúšky sú poskytované ako kvalifikačné testy na získanie bakalárskeho titulu.

Magisterský stupeň- ide o vyšší stupeň vysokoškolského vzdelania, ktorý sa získava v ďalších 2 rokoch po ukončení štúdia výskumné činnosti v tomto smere. Po absolvovaní tohto programu sa absolventovi vydáva diplom vyššieho odborného vzdelania s pridelením magisterského stupňa. Hlavnou úlohou magisterského programu je príprava odborníkov na úspešnú kariéru v medzinárodných a ruských spoločnostiach, ako aj na analytickú, poradenskú a výskumnú činnosť. Na získanie magisterského titulu vo vybranom odbore nie je potrebné mať bakalársky titul v tom istom odbore. V tomto prípade sa získanie magisterského titulu považuje za druhé vysokoškolské vzdelanie. Ako kvalifikačné testy na získanie magisterského titulu sa poskytujú skúšky a obhajoba promócie kvalifikačná práca- diplomová práca.

Spolu s novými úrovňami vysokoškolského vzdelávania existuje tradičný typ - špecialita, ktorého program ustanovuje 5-ročné štúdium na vysokej škole, po absolvovaní ktorého sa absolventovi vydáva diplom vyššieho odborného vzdelania a udeľuje sa mu titul diplomovaný špecialista. Zoznam odborností, pre ktoré sa pripravujú špecialisti, bol schválený dekrétom prezidenta Ruskej federácie č.1136 z 30.12.2009.

Typy vzdelávania v Rusku. Nový zákon"O vzdelávaní v Ruskej federácii"

Vzdelanie v Rusku hrá rozhodujúcu úlohu v procese formovania osobnosti. Jeho hlavným cieľom je výchova a vzdelávanie mladšej generácie, ich osvojenie si znalostí, zručností, kompetencií a potrebných skúseností. Rôzne druhy vzdelávania v Rusku sú zamerané na profesionálny, morálny, intelektuálny a fyzický rozvoj detí, dospievajúcich, chlapcov a dievčat. Poďme sa na to pozrieť bližšie.

Zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“

Výchovno-vzdelávací proces je podľa tohto dokumentu súvislý, dôsledne prepojený systém. Takýto obsah predpokladá prítomnosť určitých úrovní. V zákone sa nazývajú „druhy vzdelávania v Rusku“.

Každá úroveň má špecifické ciele a zámery, obsah a metódy vplyvu.

Podľa zákona sa rozlišujú dve veľké úrovne.

Prvým je všeobecné vzdelanie. Zahŕňa predškolské a školské podúrovne. To druhé sa zasa delí na základné, základné a úplné (stredné) vzdelanie.

Druhým stupňom je odborné vzdelávanie. Zahŕňa stredoškolské, vyššie (bakalárske, špecializačné a magisterské štúdium) a prípravu vysokokvalifikovaného personálu.

Poďme sa venovať každej z týchto úrovní podrobnejšie.

O systéme predškolského vzdelávania v Rusku

Táto úroveň je určená pre deti do siedmich rokov. Základným cieľom je všeobecný vývoj, výcvik a vzdelávanie predškolákov. Okrem toho to znamená ich monitorovanie a údržbu. V Rusku tieto funkcie vykonávajú špecializované inštitúcie predškolského vzdelávania.

Ide o jasle, škôlky, rozvojové centrá v ranom detstve alebo doma.

O systéme stredoškolského vzdelávania v Ruskej federácii

Ako je uvedené vyššie, pozostáva z niekoľkých podúrovní:

• Počiatočná trvá štyri roky. Hlavným cieľom je dať dieťaťu systém potrebné znalosti v základných predmetoch.
• Základné vzdelanie trvá od piateho do deviateho ročníka. Predpokladá, že vývoj dieťaťa by sa mal uskutočňovať v hlavných vedeckých smeroch. V dôsledku toho musia stredné školy pripravovať dospievajúcich na GIA v určitých predmetoch.

Tieto stupne vzdelávania v škole sú pre deti povinné v súlade s ich vekom. Po deviatom ročníku má dieťa právo opustiť školu a ďalej študovať výberom špeciálnych stredoškolských vzdelávacích zariadení. V tomto prípade sú zákonní zástupcovia alebo rodičia plne zodpovední za to, aby proces získavania vedomostí pokračoval a nebol prerušený.

Plné vzdelanie znamená, že študent je dva roky v desiatom až jedenástom ročníku. Hlavným účelom tejto etapy je príprava absolventov na jednotnú štátnu skúšku a ďalšie vzdelávanie na univerzite. Realita ukazuje, že v tomto období často využívajú služby tútorov, keďže jedna škola nestačí.

Viac o strednom odbornom a vysokom školstve u nás

Stredné odborné vzdelávacie inštitúcie sa členia na vysoké školy a odborné školy (štátne a neštátne). Pripravujú študentov na vybrané špeciality za dva alebo tri, niekedy aj štyri roky. Do väčšiny špeciálnych škôl môže tínedžer nastúpiť po deviatom ročníku. Výnimkou sú lekárske fakulty. Sú akceptovaní za prítomnosti úplného všeobecného vzdelania.

Do ktorejkoľvek vysokej školy v Rusku môžete vstúpiť do bakalárskeho programu až po jedenástom ročníku. V budúcnosti, ak si to želá, bude študent pokračovať v štúdiu na magistráte.

Niektoré univerzity v súčasnosti ponúkajú skôr špecializáciu ako bakalársky titul. V súlade s bolonským systémom však vyššie odborné vzdelávanie v rámci tohto systému v blízkej budúcnosti nebude existovať.

Ďalším krokom je zaškolenie vysokokvalifikovaného personálu. Ide o postgraduálne štúdium (alebo postgraduálne štúdium) a rezidenčný pobyt. Okrem toho môžu špecialisti s vyšším odborným vzdelaním absolvovať program asistentskej stáže. Hovoríme o príprave vysokokvalifikovaných pedagogických a tvorivých pracovníkov.

Tento systém je novou, špecifickou formou vzdelávania, ktorá sa líši od tradičných. Vzdelávanie na diaľku sa odlišuje inými cieľmi, zámermi, obsahom, prostriedkami, metódami a formami interakcie. Začína prevládať využívanie výpočtovej techniky, telekomunikácií, obalových technológií a pod.

V tomto ohľade sú najbežnejšie typy takýchto školení:

• Prvý sa spolieha na interaktívnu televíziu. Pri jeho realizácii dochádza k priamemu vizuálnemu kontaktu s publikom, ktoré sa nachádza v určitej vzdialenosti od učiteľa. V súčasnosti je tento druh nedostatočne vyvinutý a veľmi drahý. Je to však nevyhnutné, keď sa ukážu unikátne techniky, laboratórne experimenty a nové poznatky v konkrétnej oblasti.
• Druhý druh dištančné vzdelávanie sa spolieha na počítačové telekomunikačné siete (regionálne, globálne) s rôznymi didaktickými možnosťami (textové súbory, multimediálne technológie, videokonferencie, e-mail atď.). Je bežné a lacný pohľad dištančné vzdelávanie.
• Tretí kombinuje CD (základná elektronická učebnica) a globálnu sieť. Vzhľadom na veľké didaktické možnosti je tento typ optimálny ako pre vysokoškolské a školské vzdelávanie, tak aj pre nadstavbové vzdelávanie. Kompaktný disk má množstvo výhod: multimédiá, interaktivitu, dostupnosť veľkého množstva informácií s minimálnymi finančnými stratami.

Zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ ako jednu z prioritných úloh určuje vytvorenie priaznivé podmienky na školenie osôb so zdravotným postihnutím. To sa navyše odráža nielen na forme, ale aj na obsahu.

V zákone sa tento systém nazýva „inkluzívne vzdelávanie“. Jeho realizácia znamená absenciu akejkoľvek diskriminácie detí so špeciálnymi potrebami, existenciu rovnakého prístupu ku všetkým a dostupnosť vzdelania.

Inkluzívne vzdelávanie sa realizuje vo všetkých vzdelávacích inštitúciách v Rusku. Hlavným cieľom je vytvorenie bezbariérového vzdelávacieho prostredia a poskytovanie odborného vzdelávania pre osoby so zdravotným postihnutím. Na jeho implementáciu je potrebné vykonať určité úlohy:

• poskytovať technické vybavenie vzdelávacím inštitúciám;
• vytvoriť špeciálne školiace kurzy pre učiteľov;
• vytvoriť metodologický vývoj pre ostatných žiakov zameraných na proces rozvíjania vzťahov s ľuďmi so zdravotným postihnutím;
• rozvíjať programy, ktoré sú zamerané na uľahčenie adaptácie osôb so zdravotným postihnutím vo vzdelávacích inštitúciách.

Toto dielo práve prešlo vývojom. V priebehu niekoľkých nasledujúcich rokov by sa mal plne realizovať stanovený cieľ a stanovené úlohy.

V súčasnosti sú typy vzdelávania v Rusku jasne identifikované, sú odhalené funkcie a obsah každej úrovne. Napriek tomu však pokračuje rekonštrukcia a reforma celého školstva.

Koncepcia a úroveň vzdelávania v Ruskej federácii

Vzdelávanie v Ruskej federácii je jednotný proces zameraný na výchovu a vzdelávanie budúcej generácie. V rokoch 2003-2010. systém domáceho vzdelávania prešiel vážnou reformou v súlade s ustanoveniami obsiahnutými v bolonskej deklarácii. Okrem špeciálneho a postgraduálneho štúdia boli zavedené také úrovne vzdelávacieho systému Ruskej federácie, ako sú bakalárske a magisterské tituly.

V roku 2012 Rusko prijalo zákon „o vzdelávaní Ruskej federácie“. Vzdelávacie úrovne podobné tým v európskych krajinách umožňujú voľný pohyb študentov a učiteľov medzi univerzitami. Ďalším nepochybným plusom je možnosť zamestnania v ktorejkoľvek z krajín, ktoré podpísali Bolonskú deklaráciu.

Vzdelanie: pojem, účel, funkcia

Vzdelávanie je proces a výsledok odovzdávania vedomostí a skúseností, ktoré nahromadili všetky predchádzajúce generácie. Hlavným cieľom školenia je zoznámiť nových členov spoločnosti s ustálenými presvedčeniami a hodnotovými ideálmi.

Hlavné tréningové funkcie sú:

• Vzdelávanie dôstojných členov spoločnosti.
• Socializácia a zoznámenie novej generácie s hodnotami prevládajúcimi v tejto spoločnosti.
• Poskytovanie kvalifikovaného vzdelávania pre mladých odborníkov.
• Prenos poznatkov súvisiacich s prácou pomocou moderných technológií.

Vzdelaný človek je človek, ktorý nazbieral určité množstvo vedomostí, vie jasne definovať príčiny a následky nejakej udalosti a vie logicky uvažovať. Hlavným kritériom vzdelávania možno nazvať konzistentnosť vedomostí a myslenia, ktorá sa odráža v schopnosti človeka, logicky uvažovať, obnoviť medzery v systéme vedomostí.

Hodnota učenia v ľudskom živote

Práve pomocou vzdelávania sa uskutočňuje prenos kultúry spoločnosti z jednej generácie na druhú. Vzdelanie zasahuje do všetkých sfér spoločenského života. Príkladom takéhoto vplyvu môže byť skvalitnenie tréningového systému. Nové úrovne odborného vzdelávania v Ruskej federácii ako celku povedú k zlepšeniu kvality disponibilných zdrojov pracovnej sily štátu, čo bude mať následne významný vplyv na rozvoj domácej ekonomiky. Napríklad získanie profesie právnika pomôže posilniť právnu kultúru obyvateľstva, keďže každý občan musí poznať svoje zákonné práva a povinnosti.

Kvalitné a systematické vzdelávanie, ktoré pokrýva všetky sféry ľudského života, umožňuje vychovať harmonickú osobnosť. Učenie má významný vplyv aj na jednotlivca. Keďže v súčasnej situácii môže len vzdelaný človek stúpať po spoločenskom rebríčku a dosiahnuť vysoký stav v spoločnosti. To znamená, že sebarealizácia je priamo spojená s prijímaním kvalitného vzdelania vysoký stupeň.

Školiaci systém v Rusku zahŕňa množstvo organizácií. Patria sem inštitúcie:

• Predškolská výchova (rozvojové centrá, materské školy).
• Všeobecné vzdelanie (školy, gymnáziá, lýceá).
• Vysoké školy (univerzity, výskumné ústavy, akadémie, ústavy).
• Stredné špeciálne (technické školy, vysoké školy).
• Neštátne.
• Doplnkové vzdelanie.

Princípy vzdelávacieho systému

• Priorita univerzálnych ľudských hodnôt.
• Základom sú kultúrne a národné princípy.
• Vedeckosť.
• Zamerajte sa na vlastnosti a úroveň vzdelania vo svete.
• Humanistický charakter.
• Zamerajte sa na ochranu životného prostredia.
• Kontinuita vzdelávania, dôsledná a kontinuálna.
• Výchova by mala byť jednotným systémom telesnej a duchovnej výchovy.
• Povzbudzovanie prejavu talentu a osobnosti.
• Povinná prítomnosť základného (základného) vzdelania.

Podľa úrovne dosiahnutého nezávislého myslenia sa rozlišujú tieto typy tréningu:

• Predškolské zariadenie - v rodine a v predškolských zariadeniach (deti do 7 rokov).
• Základné - vykonáva sa v školách a gymnáziách od 6. do 7. roku, trvá od prvého do štvrtého ročníka. Dieťa sa učí základným zručnostiam čítania, písania a počítania, veľká pozornosť sa venuje rozvoju osobnosti a získavaniu potrebných vedomostí o okolitom svete.
• Stredoškolské – zahŕňa základné (4. – 9. ročník) a všeobecné stredné (10. – 11. ročník). Vykonáva sa v školách, telocvičniach a lýceách. Končí sa prevzatím vysvedčenia o ukončení všeobecného stredného vzdelania. Študenti v tejto fáze získavajú vedomosti a zručnosti, ktoré formujú plnohodnotného občana.
• Vysokoškolské vzdelanie je jednou z etáp odborného vzdelávania. Hlavným cieľom je vyškoliť kvalifikovaný personál v potrebných oblastiach činnosti. Vykonáva sa na univerzite, akadémii alebo inštitúte.

Vzdelávanie je svojou povahou a zameraním:

• generál. Pomáha osvojiť si základy vedy, najmä o prírode, človeku, spoločnosti. Poskytuje človeku základné vedomosti o svete okolo neho, pomáha získať potrebné praktické zručnosti.
• Profesionálny. V tejto fáze sa získavajú vedomosti a zručnosti, ktoré sú potrebné na to, aby študent vykonával pracovné a obslužné funkcie.
• polytechnické. Vyučovanie základných princípov modernej výroby. Získanie zručností pri používaní najjednoduchších pracovných nástrojov.

Organizácia odbornej prípravy je založená na takom koncepte, ako je „úroveň vzdelávania v Ruskej federácii“. Odráža členenie vzdelávacieho programu v závislosti od štatistického ukazovateľa štúdia na populáciu ako celok a na každého občana zvlášť. Úroveň vzdelania v Ruskej federácii je ukončený vzdelávací cyklus, ktorý sa vyznačuje určitými požiadavkami. Federálny zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ stanovuje tieto úrovne všeobecného vzdelávania v Ruskej federácii:

• Predškolské zariadenie.
• Počiatočné.
• Základné.
• Priemerný.

Okrem toho sa v Ruskej federácii rozlišujú tieto úrovne vysokoškolského vzdelávania:

• Bakalársky titul. Zápis sa uskutočňuje na základe výberového konania po zložení skúšky. Študent získa bakalársky titul potom, čo získa a potvrdí základné znalosti vo svojej zvolenej špecializácii. Školenie trvá 4 roky. Po ukončení tohto stupňa môže absolvent zložiť špeciálne skúšky a pokračovať v štúdiu špecialistu alebo magisterského stupňa.
• Špecialita. Táto fáza zahŕňa základné vzdelanie, ako aj odbornú prípravu vo vybranej špecializácii. Denné štúdium je 5 rokov a externé 6. Po získaní diplomu špecialistu môžete pokračovať v magisterskom štúdiu alebo sa zapísať na postgraduálnu školu. Tradične sa táto úroveň vzdelávania v Ruskej federácii považuje za prestížnu a príliš sa nelíši od magistracie. Pri práci v zahraničí to však bude mať za následok množstvo problémov.
• Magisterský stupeň. Táto fáza absolvuje profesionálov s hlbšou špecializáciou. Na magistratu môžete vstúpiť po absolvovaní bakalárskeho a špecializovaného štúdia.
• Školenie vysokokvalifikovaného personálu. To znamená postgraduálne štúdium. Ide o nevyhnutnú prípravu na získanie titulu Ph.D. Denné vzdelávanie trvá 3 roky, externé vzdelávanie - 4. Akademický titul sa udeľuje na konci prípravy, obhajoby dizertačnej práce a zloženia záverečných skúšok.

Úrovne vzdelávania v Ruskej federácii podľa nového zákona prispievajú k tomu, aby domáci študenti získali diplomy a dodatky k nim, ktoré cituje najvyšší vzdelávacie inštitúcie v iných štátoch, čo znamená, že poskytujú možnosť pokračovať v štúdiu v zahraničí.

Vzdelávanie v Rusku sa môže vykonávať v dvoch formách:

• V špeciálnych vzdelávacích inštitúciách. Môže sa vykonávať formou prezenčnej, externej, externej, externej, diaľkovej.
• Mimo vzdelávacích inštitúcií. Zahŕňa samovzdelávanie a vzdelávanie v rodine. Zabezpečuje prechod strednej a záverečnej štátnej certifikácie.

Proces učenia sa kombinuje dva navzájom súvisiace subsystémy: školenie a vzdelávanie. Pomáhajú dosiahnuť hlavný cieľ výchovno-vzdelávacieho procesu – socializáciu človeka.

Hlavným rozdielom medzi týmito dvoma kategóriami je, že vzdelávanie je zamerané predovšetkým na rozvoj intelektuálnej stránky človeka a vzdelávanie je naopak zamerané na hodnotové orientácie. Medzi týmito dvoma procesmi existuje úzky vzťah. Navyše sa navzájom dopĺňajú.

Napriek tomu, že nie je to tak dávno, čo sa vo vzdelávacom systéme Ruskej federácie uskutočnila reforma, kvalita domáceho vzdelávania sa výrazne nezlepšuje. Medzi hlavné dôvody nedostatočného pokroku v zlepšovaní kvality vzdelávacích služieb patria tieto:

• Zastaraný systém riadenia na vysokých školách.
• Malý počet vysokokvalifikovaných zahraničných učiteľov.
• Nízke hodnotenie domácich vzdelávacích inštitúcií vo svetovom spoločenstve, čo je spôsobené slabou internacionalizáciou.

Problémy súvisiace s riadením vzdelávacieho systému

• Nízka úroveň odmeňovania pracovníkov v rezorte školstva.
• Nedostatok vysokokvalifikovaného personálu.
• Nedostatočná úroveň materiálno -technického vybavenia inštitúcií a organizácií.
• Nízka odborná úroveň vzdelania v Ruskej federácii.
• Nízka úroveň kultúrneho rozvoja obyvateľstva ako celku.

Povinnosti riešiť tieto problémy sú uložené nielen štátu ako celku, ale aj úrovniam obce RF.

Trendy vo vývoji vzdelávacích služieb

• Internacionalizácia vyššieho vzdelávania, zabezpečenie mobility učiteľov a študentov s cieľom výmeny medzinárodných osvedčených postupov.
• Posilnenie zamerania domáceho školstva praktickým smerom, čo znamená zavedenie praktických disciplín, zvýšenie počtu cvičných učiteľov.
• Aktívne zavádzanie multimediálnych technológií a iných vizualizačných systémov do vzdelávacieho procesu.
• Popularizácia dištančného vzdelávania.

Vzdelanie je teda jadrom kultúrneho, intelektuálneho a morálneho stavu moderná spoločnosť... Toto je určujúci faktor sociálno-ekonomického rozvoja ruského štátu. Reforma vzdelávacieho systému doteraz neviedla ku globálnym výsledkom. Avšak mierny posun v lepšia strana existuje. Úroveň vzdelania Ruskej federácie podľa nového zákona prispela k vzniku príležitostí pre voľný pohyb učiteľov a študentov medzi univerzitami, čo naznačuje, že proces ruského vzdelávania nabral kurz smerom k internacionalizácii.

(Zatiaľ žiadne hodnotenie)

Vzdelávací systém v Ruskej federácii

Podľa federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ "o vzdelávaní v Ruskej federácii" vzdelávací systém zahŕňa 2 hlavné typy - všeobecný a profesionálny vzdelávanie, ktoré sú zase rozdelené do nasledujúcich úrovní:

Všeobecné vzdelaniepozostáva zo štyroch úrovní:

Predškolské zariadenie vzdelávanie vykonávajú licencované inštitúcie pre deti do 6 - 7 rokov, to znamená predtým, ako oficiálne idú do školy.

Počiatočný všeobecný vzdelávanie pre deti vo veku 7 až 10 rokov zahŕňa ročníky 1-4.

Základné spoločné (nižšie sekundárne) vzdelávanie pre deti vo veku 11 až 15 rokov trvá 5 rokov a zahŕňa ročníky 5-9.

Priemerný generál (úplné stredné) vzdelanie študenti získavajú na strednej škole počas 2 rokov štúdia - ročníky 10 - 11 - a ukončia ich vo veku 17 - 18 rokov.

Program stredného všeobecného vzdelávania je povinný a považuje sa za zvládnutý po ukončení vzdelávania v 11 ročníkoch a po absolvovaní štátnej záverečnej atestácie každého študenta. Certifikácia sa vykonáva vo formulári jednotná štátna skúška (USE) z ruského jazyka a matematiky (povinné skúšky), ako aj z ďalších predmetov zo zoznamu ustanoveného zákonom (od 1 alebo viac) podľa výberu absolventa. Výsledky doručenia sú akceptované ako prijímacie skúšky na prijatie na univerzitu. Absolventi, ktorí úspešne zložili skúšku, dostávajú vysvedčenie o stredoškolskom všeobecnom vzdelaní , navyše na získanie certifikátu stačí absolvovať skúšku z ruského jazyka a matematiky. To dáva držiteľovi právo pokračovať vo vzdelávaní na úrovni stredného odborného vzdelania. Prístup k vysokoškolskému vzdelávaniu je zabezpečený na základe výsledkov USE s voliteľnými skúškami - počet a predmety určuje uchádzač v závislosti od požiadaviek univerzity zvoleným smerom.

Odborné vzdelanie obsahuje 5 úrovní:

Stredné odborné vzdelanie je možné získať z dvoch typov programov:

Školiace programy pre kvalifikovaných pracovníkov, kancelárskych pracovníkov;

Vzdelávacie programy pre špecialistov na strednej úrovni.

Absolventi stredných odborných vzdelávacích organizácií po ukončení získajú diplom stredného odborného vzdelania.

Absolventi získajú po absolvovaní vzdelávacieho programu prvého typu prístup na trh práce, ako aj právo pokračovať v štúdiu v programoch druhého typu a vysokoškolské vzdelanie (s podmienkou získania stredného všeobecného vzdelania).

Vzdelávacie organizácie realizujúce programy druhého typu môžu byť obe nezávislé vzdelávacích organizácií a štruktúrne jednotky univerzite. V tomto prípade sú programy spravidla dobre koordinované s programami univerzít v príslušných oblastiach.

V súčasnosti v Rusku existuje viacstupňový systém vyššie vzdelanie ako poddruh odborného vzdelávania, ktorý pozostáva z týchto úrovní:

Vysokoškolské vzdelanie - bakalárske štúdium (240 kreditných jednotiek). Bakalársky titul sa udeľuje po absolvovaní 4-ročného študijného programu. Bakalárske programy sa rozvíjajú v rôznych oblastiach. Bakalársky titul poskytuje aplikované vzdelávanie, pretože vlastník získa dostatočné množstvo odborných znalostí, zručností a schopností na uplatnenie na pozíciách vyžadujúcich vyššie vzdelanie (bez uvedenia úrovne). Bakalárske vzdelanie je zároveň podmienkou prijatia na magisterské programy. Štátna záverečná certifikácia zahŕňa obhajobu diplomovej práce a zloženie štátnych záverečných skúšok. Po úspešnom absolvovaní certifikácie sa vydáva bakalársky titul.

Vysokoškolské vzdelanie - špecializácia (300-360 kreditných jednotiek). Kvalifikácia odborníka v Rusku je dedičstvom predchádzajúceho jednostupňového systému vysokoškolského vzdelávania a v zásade zodpovedá magisterskému titulu. Držitelia získavajú príležitosť na odborné činnosti, ktoré si vyžadujú vyšší stupeň vysokoškolského vzdelania ako bakalársky titul. Majú tiež prístup k magisterským programom v iných oblastiach, ako sú tie, ktoré už absolvovali v rámci svojej špecializácie, ak vzdelávacím programom pre vysokokvalifikovaný personál (postgraduálne vzdelávanie). Obdobie odbornej prípravy na získanie kvalifikácie špecialistu je najmenej 5 rokov. Štátna záverečná certifikácia na získanie kvalifikácie špecialistu zahŕňa obhajobu projektu alebo dizertačnej práce a zloženie štátnych záverečných skúšok. Získanie kvalifikácie špecialistu je potvrdené odborným diplomom. Úroveň vysokoškolského vzdelávania - špecializácia je ekvivalentná úrovni vyššieho vzdelávania - magisterský titul.

Vyššie vzdelanie - magisterský titul (120 kreditov) je dvojročné štúdium zamerané najmä na výskumnú činnosť (do 50 % úväzku študenta) v porovnaní so špecializačnými programami. Ale v prvom rade je magisterské štúdium hĺbkové štúdium analytických a odborno-praktických činností v konkrétnej oblasti vrátane rozvoja prvkov vedeckej a pedagogickej práce. Štát vzdelávací štandard iba definuje Všeobecné požiadavky pre vzdelávacie programy magisterského stupňa, bez stanovenia požiadaviek na obsah vzdelávania. Univerzity majú právo samostatne rozhodovať o obsahu magisterských programov v závislosti od špecializácie a tiež samostatne stanoviť prijímacie konanie pre uchádzačov (skúšky, pohovory atď.). Držitelia bakalárskych a špecializovaných kvalifikácií majú prístup k magisterským programom. Držitelia vysokoškolského vzdelania, ktorí sa chcú zapísať do magisterského programu v inej špecializácii, musia zložiť dodatočné skúšky, ktoré odrážajú požiadavky na absolvovanie zvoleného magisterského programu. Štátna záverečná atestácia na získanie magisterského titulu zahŕňa obhajobu diplomovej práce a zloženie štátnych záverečných skúšok, podľa ktorých výsledkov sa vydáva magisterský diplom.

Vysokoškolské vzdelanie - príprava vysokokvalifikovaného personálu (postgraduálne vzdelávanie) sa uskutočňuje na základe výsledkov magisterských programov pre prípravu vedeckých a pedagogických pracovníkov v nadstavbovom štúdiu (postgraduálne štúdium), rezidenčných programoch, asistentských stážach. Dĺžka školenia je určená príslušným programom a je 3-4 roky. Školenie sa končí zložením kandidátskych skúšok a vypracovaním kandidátskej dizertačnej práce. Držitelia dostanú príslušný diplom. Získanie tohto stupňa vzdelania nevedie automaticky k udeleniu vedeckej hodnosti kandidáta vied, ale len zvyšuje úroveň vedomostí, zručností a schopností majiteľa a umožňuje hlbší a kvalifikovanejší prístup k tvorbe vedeckej a kvalifikačnej práce (dizertačnej práce) pre hodnosť kandidáta vied. Zvládnutie tejto úrovne vysokoškolského vzdelávania tiež poskytuje príležitosť pracovať na pozíciách, pre ktoré sú povinné požiadavky stanovené ruskou legislatívou (učiteľ stredná škola, výskumník atď.).

Akademické hodnosti

Udeľovanie akademických titulov upravuje Federálny zákon zo dňa 23.08.1996 č. 127-FZ "O vede a štátnej vedecko-technickej politike" a ďalších vyhlášok. Tituly nie sú zahrnuté do vzdelávacieho systému tak, ako sú sú výsledkom oficiálneho uznania úspechov majiteľa vo vedeckých a výskumných oblastiach štátom a spoločnosťou. Podmienkou na získanie akademického titulu je zároveň prítomnosť predchádzajúceho vysokoškolského vzdelania, preto pôsobia ako logické pokračovanie zvyšovania vzdelanostnej úrovne držiteľa a úzko súvisia so vzdelávacím systémom Ruska.

V Rusku tradične existujú dve úrovne akademických titulov: Ph.D. a doktor vied ... Akademický titul sa udeľuje osobám, ktoré obhájili vedeckú kvalifikačnú prácu (dizertačnú prácu). Na základe výsledkov úspešnej obhajoby dizertačnej práce sa vydáva diplom o udelení akademického titulu kandidáta vied alebo doktora vied.

Na akademický titul Ph.D. spravidla sa po získaní odborného alebo magisterského titulu, vypracovaní diplomovej práce a následnej obhajobe a udelení vedeckej hodnosti vyžaduje absolvovanie prípravy v trvaní 3-4 rokov v nadstavbovom štúdiu (postgraduálne štúdium a pod.). Získanie titulu Ph.D. je však možné aj bez absolvovania postgraduálneho štúdia. Na tento účel môže byť držiteľ vysokoškolského vzdelania (špecializovaného alebo magisterského stupňa) preložený na príslušné miesto vedecké pozície a do 3 rokov musí vypracovať diplomovú prácu. Po obhajobe diplomovej práce mu je udelený titul kandidát vied.

Akademický titul doktor vied sa udeľuje po získaní hodnosti kandidáta vied a možno ju získať dvomi spôsobmi, rovnako ako vedecká hodnosť kandidáta vied – s pokračovaním v doktorandskom štúdiu do 3 rokov a vypracovaním doktorandskej dizertačnej práce a následne jej obhajoba a udelenie vedeckej hodnosti, alebo bez absolvovania školenia, zabezpečilo zamestnanie na príslušných vedeckých pozíciách na vypracovanie doktorandskej dizertačnej práce najviac na 2 roky, jej následnú obhajobu a udelenie akademického titulu doktor vied.