Jazyk a reč. Ruština je rodným jazykom ruského ľudu

Ciele a ciele štúdie. Pochopte dôvody vzhľadu Pochopte dôvody vzhľadu ústneho a písomného prejavu. Spomeňte si na znaky ústnej a písomnej formy reči. Pripomeňte si vlastnosti ústnej a písomnej formy reči. Zistite, ako súvisí vznik týchto foriem reči s vývojom ľudskej spoločnosti? Zistite, ako súvisí vznik týchto foriem reči s rozvojom ľudskej spoločnosti?

Pokrok vo výskume. 1. Pripomeňte si znaky písomnej a ústnej formy reči. 1. Pripomeňte si znaky písomnej a ústnej formy reči. 2. Porovnajte texty ústne 2. Porovnajte texty ústne a písomne. a písanie. 3. Zamyslite sa nad tým, aká forma reči bola 3. Zamyslite sa nad tým, aká forma reči bola najbežnejšia na začiatku - najčastejšia v ranom štádiu ľudského vývoja. je to štádium ľudského vývoja.

Dvaja proti jednému. Dvaja proti jednému. Vyšiel som na čistinku ...a zalapal som po dychu od prekvapenia.Na kraji čistinky, dvoch ježkov som vyšiel na čistinku...a zalapal som po dychu.Na kraji čistinky sa dvaja ježkovia pobili s obrovským hríb Chceli ho zraziť, ale hríb sa nevzdal!To je super!Výborne, hríb! bojovali s obrovským hríbom Chceli sme ho zraziť, ale hríb sa nevzdal!To je super!Výborne, hríb!

Jesenné lampy. Jesenné lampy. V tomto sivom osikovom lese sa na jar ťahali sluky lesné, ale teraz lietajú žlté listy. V tmavých lesoch sa rozsvietili lampy, ďalší list na tmavom pozadí horí tak jasne, že až bolí pohľad. Lipa je už celá čierna, ale jeden svetlý list z nej zostal, visí ako lampáš na neviditeľnom vlákne a svieti. (M. Prishvin.) (M. Prishvin.)

2.Písomná forma prejavu: 2.Spisovná forma prejavu: - prísna, zložitá vo forme - prísna, zložitá vo forme - menej expresívna - menej expresívna - súlad so spisovnými normami - súlad so spisovnými normami - prísny výber slov - prísny výber slov - dodržiavanie pravopisných a interpunkčných noriem. -dodržiavanie pravopisných a interpunkčných noriem.

Na základe porovnávaných textov možno vyvodiť nasledujúci záver: ústna forma prejavu bola najvýhodnejšia v štádiu vzniku spoločnosti. Je to dané životnými podmienkami vtedajších ľudí a vývojom ich myslenia. Na základe porovnávaných textov možno vyvodiť nasledujúci záver: ústna forma prejavu bola najvýhodnejšia v štádiu vzniku spoločnosti. Je to dané životnými podmienkami vtedajších ľudí a vývojom ich myslenia.

Použitá literatúra 1.Lvova S.I.Ruský jazyk.6 ročníkov: Sprievodca pre žiakov.-M.: Drop, 1.Lvova S.I.Ruský jazyk.6 ročníkov: Sprievodca pre žiakov.-M.: Drop, s. 2.Ruský jazyk 6. ročník: Zhrnutie lekcií o rozvoji reči. I.V.Ka - 2.Ruský jazyk.6.ročník: Zhrnutia lekcií o rozvoji reči. I. V. Karaseva. raseva. 3. Ruský jazyk. Príručka pre študentov 3. Ruský jazyk. Príručka pre študentov. Zostavil O. V. Galaev; upravil Slavkin. -M .:

Filológ, p. 4. Franklin Folsom Kniha o jazyku - 4. Franklin Folsom Kniha o jazyku - Vydavateľstvo Progress. Vydavateľstvo Progress.

ruský jazyk (1. ročník)

téma: Jazyk a reč. Ústny a písomný prejav. Ruština je rodným jazykom ruského ľudu. Ruština je štátnym jazykom našej krajiny.

Cieľ: poskytnúť počiatočné predstavy o ústnom a písomnom prejave ao jazyku ako prostriedku verbálnej komunikácie; naučiť sa rozlišovať medzi hovorením a písaním; formovať pocit úcty k ruskému jazyku ako národnému pokladu ruského ľudu, štátnemu jazyku našej krajiny, ako aj pocit úcty k jazyku iných národov.

Reprodukcia názvu sekcie " Naša reč “, téma„ Jazyk a reč “. Opakovanie: čo označujeme ako našu reč? (počúvanie, rozprávanie, rozprávanie sa so sebou, čítanie a písanie)

Čítanie prvej kognitívnej úlohy: „Aký druh reči je tam? “(Učebnica, s. 7), objasnenie jeho chápania žiakmi.

Učiteľ, opierajúc sa o už existujúce skúsenosti detí, ich vedie k tomu, že naša reč existuje v dvoch formách: ústnej (ústa - pery) a písomnej (písomná). Keď hovoríme a počúvame, používame ústnu reč, keď píšeme, používame písanie.

Práca s prísloviami. Čo znamená reč v nasledujúcich prísloviach.(Učiteľ povie príslovie, deti zopakujú a potom odpovedia na položenú otázku.)

Čo nie je skladateľné, nie je v poriadku(ústny prejav)

To, čo sa píše perom, sa nedá vyraziť sekerou(písomný prejav)

Čo na mysli, to na jazyku(ústne)

Je pekné počúvať dobré prejavy (ústne)

Áno, pijte med perami (ústne)

Čítanie je to najlepšie učenie(napísané)

Informácie o jazyku. Z histórie písania.

A aký druh prejavu sa objavil skôr - ústny alebo písomný?

Viete, ako vzniklo ruské písmo? (učiteľ ukazuje ikonu svätých Cyrila a Metoda rovných apoštolom, ukážky slovanskej abecedy, ako aj staré knihy)

VIXstoročí v Byzancii, v meste Thessaloniki (teraz je to Solún, v Grécku) žili dvaja bratia - Konštantín a Metod. Boli to múdri a veľmi vzdelaní ľudia a dobre poznali slovanský jazyk. Grécky cár Michal poslal svojich bratov k Slovanom, keďže slovanské knieža Rostislav požiadal o vyslanie učiteľov, ktorí by vedeli Slovanom rozprávať o svätých kresťanských knihách, ktoré Slovania nevedeli čítať, keďže nemali vlastnú abecedu, Slovania áno. nemajú svoje vlastné listy, čo znamená, že nemali svoje vlastné písmo.

A tak bratia Konštantín a Metod prišli k Slovanom, aby vytvorili slovanskú abecedu, ktorá sa neskôr stala známou ako „cyrilika“.

Cyril a Metod prevzali grécku abecedu a upravili ju pre zvuky slovanského jazyka. Naša „abeceda“ je teda dcérou gréckej abecedy.

Každý rok 24. mája všetci pravoslávni oslavujú deň pamiatky svätých Cyrila a Metoda. Cyril a Metod svojím učením osvietili všetky slovanské krajiny a priviedli k viere v nášho Pána Ježiša Krista. Ako naučiť kresťanské učenie ľudí, ktorí nemajú spisovný jazyk? Konštantín sa začal vrúcne modliť pred ikonou Bohorodičky, aby mu pomohla vymyslieť listy pre Slovanov. Po modlitbe začali bratia a piati ich verní žiaci vytvárať slovanskú abecedu. Všetko im vyšlo ľahko, akoby samo. Abeceda sa sformovala ako mozaikový obrázok a nakoniec Konštantín napísal prvý riadok Evanjelia podľa Jána novými krásnymi písmenami:

Na počiatku bolo Slovo.

Teraz slovanské národy dostali písmo a mohli čítať sväté evanjelium.

Konsolidácia informácií získaných počas rozhovoru. Učiteľ dáva ikonu svätých Cyrila a Metoda prvému učeníkovi a hovorí, akí boli povahovo bratia. Povie jedno slovo a odovzdá ikonu ďalšiemu učeníkovi (múdremu, pracovitému, chytrému, pravoslávnemu atď.)

Používanie ústneho prejavu žiakmi na vyučovacej hodine ... Inscenácia ruského ľudového "Kolobok".

Používanie písomného prejavu žiakmi na vyučovacej hodine ... Prečítanie dialógu z rozprávky „Kolobok“ a zapísanie názvu rozprávky do zošita.

Čítanie druhej vzdelávacej kognitívnej úlohy : "Čo je rodný jazyk?"

Zváženie kresieb a viet napísaných v rôznych jazykoch (učebnica, cvičenie 5, s. 8)

Čo je ruský jazyk? (hladká, melodická, ako pieseň, hovorili ňou naše prababičky a pradedovia, skvelý jazyk)

Deti si pamätajú, že v ruštine im ich matka spievala uspávanky:

Mačka je šedá, chvost je biely,

Poď, mačička, spi

Stiahnite si moju dcéru.

A ja pre teba, mačka,

Za prácu zaplatím:

Džbán mlieka

Áno, kúsok koláča.

Pestushki

Keď sa dieťa učí chodiť, hovorí:

Nohy, nohy.

Kam bežíš?

Do lesa, do pakomárov:

Ak chcete zmenšiť chatu,

Aby nežil chladne.

Keď učia dieťa skákať, hovoria:

Veľké nohy kráčali po ceste:

Hore, hore, hore,

Vrch, vrch, vrch.

Malé nohy

Bežali sme po ceste:

Hore, hore, hore, hore, hore,

Top, top, top, top, top!

Fikcie rozosmejú každé dieťa (inscenované)

Klopanie, brnkanie po ulici:

Thomas jazdí na kura

Timoshka - na mačku

Na zakrivenej trati.

Kam ideš, Thomas?

kde jazdíš?

Idem kosiť seno.

Na čo potrebuješ seno?

Nakŕmte kravy.

Na čo potrebuješ kravy?

Mlieko.

Prečo mlieko?

Nakŕmiť deti.

9. Písanie fráz do zošita : ruština, rodný jazyk.

10. Kreslenie vlajky Ruskej federácie, rozhovor o jazyku: „Ruský jazyk je štátnym jazykom našej krajiny Ruskej federácie“

11. Zhrnutie lekcie. Zobrazenie erbu Ruskej federácie. Aký svätec je tu zobrazený? Ktorí svätci vytvorili našu abecedu? Diskusia k otázkam uvedeným v krátkom názve časti „Naša reč“.

Použité knihy.

1.Kanakina V.P., Goretsky V.G. Ruský jazyk.1 trieda.-M.: Vzdelávanie, 2012.

2. Kanakina V.P. Ruský jazyk. Metodická príručka s vývojom na základe lekcií.-M.: Vzdelávanie, 2014

"Písomné násobenie" - 3. Na auto bolo naložených 25 krabíc. 2. Dokončite kroky: a) 25 96 4 b) 306 8 125. 3) Vytvorte správne dvojice. b) Sindibád – námorník sa dostal na ostrov. Delenie prirodzených čísel. Aké je zamýšľané číslo? Potom si somár a koza zmenili miesto. Prekonanie prvej prekážky prináša družstvám body. 7. Hádanky.

"Slovné počítanie" - Čo je znázornené na obrázku? Cieľ hodiny: Vypočítať: Aké čísla sa nazývajú celé čísla? Pokračovať: A čo matematika? Pridanie záporných čísel. Vyriešte rovnice: Aká je vzdialenosť (v jednotkách segmentov) medzi: Vypočítajte ústne: Ústne počítanie. Nájdite podobnosti a rozdiely vo výrazoch: Porovnajte:

"Ústne ľudové umenie" - Folklórne žánre. Báječná „múdrosť“: príslovie, úvod, koniec, opakovanie, stále epitetá. Poetická autobiografia ľudu. Lyrics je druh literatúry, v ktorej autor vyjadruje svoje pocity. Ústny príbeh, ktorý obsahuje informácie o historických osobách a udalostiach. Znaky rozprávky: fikcia, zábava, poučnosť.

„Ústna prezentácia“ – Prečo to robíte, čo získa publikum. Pohodlné pre web - prezentačné knižnice. A zdá sa, že pre diaľkové štúdium je to tiež výhodné. 3. Štruktúrovanie vlastnej práce. Videli ste snímku „pre používateľa“. Uprednostňujem pre mňa (a ľudí) najzaujímavejšie a najdôležitejšie otázky. Používanie Microsoft Power Point (MPP) pri ústnej prezentácii.

"Ako sa objavil muž" - A aby ste na to prišli sami - musíte myslieť spoločne." (B. Vasiliev). 1.Driopithecus, 2.Australopithecus. 3.Ľudská zručnosť, 4.Ľudský erectus, 5.neandertálec, 6.kromagnonský. Ľudská evolúcia. „Musím na to prísť sám! Ktorí naši vzdialení predkovia sú na obrázku? Ako sa na Zemi objavil človek.

Ústne a písomné formy prejavu.

Verbálna komunikácia prebieha v dvoch formách – ústnej a písomnej. Sú v komplexnej jednote a v rečovej praxi zaujímajú z hľadiska ich dôležitosti dôležité a približne rovnaké miesto. Vo sfére produkcie, sféry manažmentu, vzdelávania, právnej vedy, umenia, v médiách ide o ústny aj písomný prejav formou prejavu. V podmienkach reálnej komunikácie sa pozoruje ich neustála interakcia a vzájomné prenikanie. Nahlas môže byť akýkoľvek písaný text, t.j. čítať nahlas a ústne – zaznamenávané pomocou technických prostriedkov. Existujú také žánre, napríklad dráma, oratórium, ktoré sú navrhnuté špeciálne pre následný dabing. A naopak, v literárnych dielach sa hojne využívajú metódy štylizácie pre „ústny prejav“: dialogická reč, v ktorej sa autor snaží zachovať črty, ústna spontánna reč, monologické uvažovanie postáv v prvej osobe atď. Prax rozhlasu a televízie viedla k vytvoreniu zvláštnej formy ústneho prejavu, v ktorom ústny a hlasový písomný prejav neustále koexistujú a vzájomne sa ovplyvňujú – televízne rozhovory.

Základom písomnej a ústnej reči je literárna reč, ktorá slúži ako vedúca forma existencie ruského jazyka. Literárna reč je reč určená na vedomý prístup k systému komunikačných prostriedkov, v ktorom sa orientuje na určité normalizované vzorce. Je to taký komunikačný prostriedok, ktorého normy sú zafixované ako formy príkladnej reči, t.j. sú zaznamenané v gramatikách, slovníkoch, učebniciach. Šírenie týchto noriem podporujú školy, kultúrne inštitúcie a masmédiá. Spisovná reč je pozoruhodná svojou všestrannosťou vo sfére fungovania. Na jej základe vznikajú vedecké eseje, publicistické práce, obchodné spisy a pod.. Ústna a písomná forma prejavu sú samostatné, majú svoje charakteristiky a vlastnosti.

Ústny prejav.

Ústna reč je akákoľvek znejúca reč. Historicky je prvoradá ústna forma reči, vznikla oveľa skôr ako písanie. Hmotnou formou ústnej reči sú zvukové vlny, t.j. vyslovené zvuky vznikajúce činnosťou výslovnostných orgánov človeka. Tento jav je spojený s bohatými intonačnými schopnosťami ústnej reči. Intonáciu tvorí melódia reči, intenzita (hlasitosť) reči, trvanie, zvýšenie alebo spomalenie tempa reči a zafarbenie výslovnosti. V ústnej reči hrá dôležitú úlohu miesto logického dôrazu, stupeň jasnosti výslovnosti, prítomnosť alebo absencia prestávok. Ústna reč má takú intonačnú rozmanitosť reči, že dokáže sprostredkovať všetko bohatstvo ľudských skúseností, nálad atď.

Vnímanie ústnej reči počas priamej komunikácie prebieha súčasne prostredníctvom sluchových a vizuálnych kanálov. Ústna reč je sprevádzaná, zvyšujúc jej expresivitu, takými dodatočnými prostriedkami, ako je povaha pohľadu (pozorný alebo otvorený atď.), priestorové usporiadanie hovoriaceho a poslucháča, mimika a gestá. Gesto možno prirovnať k ukazovaciemu slovu (ukázanie na predmet), môže vyjadrovať emocionálny stav, súhlas alebo nesúhlas, prekvapenie a pod., slúži ako prostriedok na nadviazanie kontaktu, napríklad zdvihnutie ruky na znak pozdravu .

Nezvratnosť, progresívny a lineárny charakter nasadenia v čase je jednou z hlavných vlastností ústnej reči. V ústnom prejave je nemožné vrátiť sa v určitom bode znova, preto je rečník nútený myslieť a hovoriť súčasne, t.j. premýšľa akoby „za pochodu“, v tomto smere sa ústny prejav môže vyznačovať nepravidelnosťou, roztrieštenosťou, rozdelením jedinej vety do niekoľkých komunikačne samostatných celkov: odkaz sekretárky účastníkom stretnutia „Volal riaditeľ. mešká. Will byť o pol hodiny. Začnite bez neho." ... Na druhej strane je rečník povinný brať do úvahy reakciu poslucháča a snažiť sa upútať jeho pozornosť, vzbudiť záujem o posolstvo. Preto sa v ústnom prejave objavuje intonačné zvýrazňovanie dôležitých bodov, podčiarkovanie, objasňovanie niektorých častí, autokomentovanie, opakovania: / náučné / každý vie / Je to potrebné do detailov / náučné / Nie / Áno / tiež si myslím / nie je potrebné /.

Ústny prejav môže byť pripravený (správa, prednáška a pod.) a nepripravený (rozhovor, rozhovor).

Pripravený ústny prejav sa vyznačuje premyslenosťou, jasnejšou štruktúrnou organizáciou, ale hovorca sa spravidla snaží, aby jeho prejav bol uvoľnený, nie „zapamätaný“, aby sa podobal priamej komunikácii.

Netrénovaná ústna reč sa vyznačuje spontánnosťou. Nepripravený ústny prejav (základná jednotka ústneho prejavu, podobne ako veta v písomnom prejave) sa tvorí postupne, po častiach, ako si človek uvedomí, čo bolo povedané, čo treba povedať ďalej, čo treba zopakovať, objasniť. Preto je v nepripravenom ústnom prejave veľa prestávok a použitie výplňových slov (slová ako ehm, hm) umožňuje rečníkovi myslieť na budúcnosť. Hovorca ovláda logicko-kompozičnú, syntaktickú a čiastočne lexikálno-frazeologickú rovinu jazyka, t.j. dbá na to, aby jeho reč bola logická a súvislá, volí vhodné slová na adekvátne vyjadrenie myšlienky. Fonetická a morfologická rovina jazyka, t.j. výslovnosť a gramatické tvary nie sú kontrolované, reprodukujú sa automaticky. Preto je ústna reč charakteristická nižšou lexikálnou presnosťou, krátkou dĺžkou viet, obmedzením zložitosti slovných spojení a viet, nedostatkom participiálnych a príslovkových výrazov, rozdelením jednej vety na viacero komunikačne samostatných.

Ústna reč, podobne ako písomná reč, je normalizovaná a regulovaná, normy ústnej reči sú však úplne odlišné. „Mnohé takzvané chyby v ústnom prejave – fungovanie nedokončených výpovedí, zavádzanie prerušení, autokomentátorov, kontaktorov, repríz, váhania a pod. – sú nevyhnutnou podmienkou úspechu a efektívnosti ústneho spôsobu komunikácie. " Poslucháč nemôže mať na pamäti všetky gramatické a sémantické súvislosti textu a hovoriaci s tým musí počítať; potom bude jeho reč pochopená a pochopená. Na rozdiel od písanej reči, ktorá je vybudovaná v súlade s logickým pohybom myslenia, sa ústna reč odvíja prostredníctvom asociatívnych spojení.

Ústna forma reči je priradená ku všetkým funkčným štýlom ruského jazyka, má však výhodu v hovorovom a každodennom štýle reči. Rozlišujú sa tieto funkčné druhy ústneho prejavu: ústny vedecký prejav, ústny publicistický prejav, druhy ústneho prejavu v oblasti oficiálnej obchodnej komunikácie, umelecký prejav a hovorový prejav. Treba povedať, že hovorený jazyk ovplyvňuje všetky druhy ústnej reči. Vyjadruje sa to v prejave autorovho „ja“, osobného princípu v reči s cieľom posilniť vplyv na poslucháčov. Preto sa v ústnej reči používa emocionálne a expresívne zafarbená slovná zásoba, obrazné porovnávacie konštrukcie, frazeologické jednotky, príslovia, porekadlá, dokonca aj ľudové prvky.

Písomný prejav.

Písanie je človekom vytvorený pomocný znakový systém, ktorý sa používa na zachytenie hovorenej reči a hovorenej reči. Písanie je zároveň nezávislý komunikačný systém, ktorý plní funkciu fixácie ústnej reči a získava množstvo nezávislých funkcií: písomná reč umožňuje osvojiť si vedomosti nahromadené osobou, rozširuje sféru ľudskej komunikácie. Čítaním kníh, historických dokumentov rôznych čias a národov sa môžeme dotknúť histórie, kultúry celého ľudstva. Práve vďaka písaniu sme sa dozvedeli o veľkých civilizáciách starovekého Egypta, Sumeroch, Inkoch, Mayoch atď.

Písmeno prešlo dlhú cestu historického vývoja od prvých zárezov na stromoch, skalných malieb až po typ zvukopísmeno, ktorý dnes používa väčšina ľudí, t.j. písomný prejav je vedľajší ako ústny prejav. Písmená používané pri písaní sú znaky, ktoré označujú zvuky reči. Zvukové obaly slov a časti slov sú reprezentované kombináciami písmen, znalosť písmen umožňuje ich reprodukciu vo zvukovej podobe, t.j. čítať akýkoľvek text. Interpunkčné znamienka používané v písaní slúžia na delenie reči: bodky, čiarky, pomlčky zodpovedajú intonačnej pauze v ústnej reči. To znamená, že písmená sú materiálnou formou písanej reči.

Hlavnou funkciou písomnej reči je fixácia ústnej reči, ktorej cieľom je jej uchovanie v priestore a čase. Písanie slúži ako prostriedok komunikácie medzi ľuďmi, keď je priama komunikácia nemožná, keď sú oddelení priestorom a časom. Rozvoj technického komunikačného prostriedku - telefónu - znížil úlohu písania. Nástup faxu a rozmach internetu pomáhajú prekonávať priestor a reaktivujú písomnú formu reči.

Hlavnou vlastnosťou písomného prejavu je schopnosť uchovávať informácie na dlhú dobu.

Písaný prejav nie je rozmiestnený v dočasnom, ale v statickom priestore, čo umožňuje pisateľovi premýšľať o prejave, vrátiť sa k napísanému, prebudovať text, nahradiť slová atď. V tomto ohľade má písomná forma reči svoje vlastné charakteristiky:

V písomnej reči sa používa knižný jazyk, ktorého používanie je pomerne prísne normalizované a regulované. Slovosled vo vete je pevný, inverzia (zmena slovosledu) nie je typická pre písaný prejav a v niektorých prípadoch, napríklad v textoch oficiálneho obchodného štýlu reči, je neprijateľná. Veta, ktorá je hlavnou jednotkou písanej reči, prostredníctvom syntaxe vyjadruje zložité logicko-sémantické súvislosti. Písomnú reč charakterizujú zložité syntaktické konštrukcie, participiálne a príslovkové výrazy, bežné definície, vkladacie konštrukcie atď. Keď skombinujete vety do odsekov, každý z nich presne súvisí s predchádzajúcim a nasledujúcim kontextom.

Písomná reč je zameraná na vnímanie orgánmi zraku, preto má jasnú štrukturálnu a formálnu organizáciu: má systém stránkovania, členenie na sekcie, odseky, systém odkazov, zvýraznenie písma atď.

Môžete sa vrátiť k zložitému textu viackrát, premýšľať nad ním, pochopiť, čo bolo napísané, pričom môžete očami vidieť tú alebo onú pasáž textu.

Písaný prejav sa líši v tom, že v samotnej forme rečovej činnosti sa určitým spôsobom odrážajú podmienky a účel komunikácie, napríklad umelecké dielo alebo opis vedeckého experimentu, vyhlásenie z dovolenky alebo informačná správa v noviny. Následne má písaný prejav štýlotvornú funkciu, čo sa odráža vo výbere jazykových prostriedkov, ktoré sa používajú pri tvorbe konkrétneho textu. Písomná forma je hlavnou formou existencie reči vo vedeckom, publicistickom, úradno-obchodnom a umeleckom štýle.

Keď teda hovoríme o tom, že verbálna komunikácia prebieha v dvoch formách – ústnej a písomnej, treba mať na pamäti podobnosti a rozdiely medzi nimi. Podobnosť spočíva v tom, že tieto formy reči majú spoločný základ - spisovný jazyk a v praxi zaujímajú približne rovnaké miesto. Rozdiely sa najčastejšie redukujú na výrazové prostriedky. Ústna reč je spojená s intonáciou a melódiou, neverbálna, využíva určitú mieru „vlastných“ jazykových prostriedkov, viaže sa skôr na hovorený štýl. V liste sa používajú abecedné, grafické označenia, častejšie knižný jazyk so všetkými jeho štýlmi a charakteristikami.