Obchodná hra. "Veniec priateľstva a pomoci"

Úvod

Štúdium federálneho štátneho štandardu predškolského vzdelávania kladie pred učiteľov potrebu analyzovať veľké množstvo teoretickej a právnej literatúry.

Na vzdelávacie účely najúspešnejšia forma metodická práca s učiteľským zborom je školenie a obchodné hry, pretože. Práve v priebehu takejto práce podľa Belchikov Ya.M. „nedochádza k mechanickému hromadeniu informácií, ale k aktívnej deobjektivizácii nejakej sféry ľudskej reality“.

Cieľ: aktivácia duševnej činnosti učiteľov v znalosti hlavných ustanovení a zásad federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu; vytváranie podmienok napomáhajúcich rozvoju tvorivého a tvorivého myslenia.

Materiály: projektor, hudba s morským hlukom, hluk vetra

Drahí kolegovia! Raz sme sa vybrali na námornú plavbu. Zrazu sa loď zrútila a my sme skončili na pustom ostrove. Vedúci pedagóg stihol chytiť iba kufor s federálnou štátnou normou.

Museli sme sedieť na ostrove, okolo len piesok a palmy. Rozhodli sme sa trochu uvoľniť.

Úvodná etapa

1. Cvičenie „Radový počet »

Všetci sedia v kruhu, jeden povie „jeden“ a pozrie sa na ktoréhokoľvek účastníka hry, ten, na ktorého sa pozrie, povie „dva“ atď.

2. Cvičenie „Ty a ja sme si podobní“

Účastník hádzajúci loptu druhému musí pomenovať psychologickú kvalitu, ktorá ho spája s osobou, ktorej loptu hádže. Zároveň začína svoju frázu slovami: „Myslím si, že nás spája ...“ a nazýva túto vlastnosť napríklad: „Ty a ja sme rovnako spoločenskí“; "Myslím si, že obaja máme tendenciu byť trochu tupí." Ten, kto dostane loptu, odpovie: „Súhlasím“, ak skutočne súhlasí, alebo: „Budem si myslieť“, ak nesúhlasí. Ten, koho lopta zasiahla, pokračuje v cvičení, prihráva loptu niekomu inému a tak ďalej, až kým loptu nedostane každý.

Vedenie.„Ostrov zrazu zasiahla búrka, piesok bol stenou – nič nebolo vidieť! (Moderátor zdvihne účastníkov, zaviaže im oči, roztočí ich.) Pedagógovia idú, nemôžu nič povedať - aby sa im prach nedostal do úst ( pravidlom je nehovoriť). To je zlé! Začali cítiť svoju cestu, hľadali kamaráta ( teda vedúci tlačí účastníkov k sebe a vytvára tímy).

A tak sa na našom ostrove vytvorili dva kmene – jeden na jednej strane ostrova, druhý – na druhej. Zrazu z ničoho nič pribehnú černošské deti, pozerajú tak žalostne a hovoria: „Pedagógovia, učte nás, vychovávajte nás! Čo robiť - takéto uznanie máme!

Začali sa vybavovať, zakladať každú škôlku.

Facilitátor rozdáva materiály: dve jungovské pieskoviská, kamienky, prírodné materiály, figúrky zvierat atď.

Pridelenie účastníkom: pomenujte svoj kmeň - škôlka, štruktúrujte priestor na podnose atď. Potom tímy prezentujú svoju prácu.

Vedenie. Postavili ste budovu a územie. Ale možno sa im počas tejto doby podarilo na ostrove voľne behať. Teraz budú tímy súťažiť v profesionálnych zručnostiach. Za každú správnu odpoveď v kvíze tím získava ďalšie stavebné materiály, ktoré budeme neskôr potrebovať.

Kvízová hra

Musíte vybrať správnu odpoveď.

1. V mladšom predškolskom veku hra na hranie rolí charakterizované:

• vykonávanie herných akcií (valenie auta, kŕmenie bábiky);
• dejová fáza: deti môžu vymýšľať, kombinovať a rozvíjať dej hry na základe vlastnej skúsenosti;
• objektívne akcie (klopanie lyžičkou, otváranie viečok).

2. Vedenie aktivít detí od 1 roka do 7 rokov:

• hra na hranie rolí;
• osobná komunikácia s dospelou osobou;
• vzdelávacia činnosť;
• neexistuje správna odpoveď.

3. Rodič žiada poradiť hru pre rozvoj dobrovoľnosti (vôle) dieťaťa. Vyberte správnu možnosť:

• Spoločná hra na hranie rolí dospelého a dieťaťa;
• Individuálna hra na hranie rolí (jedno dieťa s hračkami);
• Spoločná hra na hranie rolí s rovesníkmi;
• Hra nemá vplyv na rozvoj svojvôle.

4. Pomenujte smer vývoja a vzdelávania nezvestných detí podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu:

a) sociálny a komunikačný rozvoj;

b) rozvoj reči;

c) umelecký a estetický rozvoj;

d) fyzický vývoj.

Odpoveď: kognitívny vývoj

5. Aký je účel normy DO?

a) formovanie vedomostí, zručností;

b) formovanie integračných kvalít jednotlivca;

c) ciele pre predškolské vzdelávanie;

6. Aké sú ciele predškolského vzdelávania?

a) ide o sociálne a psychologické charakteristiky možných úspechov dieťaťa v štádiu ukončenia predškolského vzdelávania;

b) ide o vedomosti a zručnosti, ktoré musí žiak ovládať, napr.: zručnosť písať, počítať, čítať;

c) sú to úspechy učiteľa, hodnotené ako diplomy, ceny, víťazstvá v súťažiach.

7. Odstráňte prebytok

Vzdelávacie prostredie podľa GEF:

1. zaručuje ochranu a posilnenie fyzického a mentálne zdraviežiaci;
2. zabezpečuje emocionálnu a morálnu pohodu žiakov;
3. prispieva k odbornému rozvoju pedagogických zamestnancov;
4. vytvára podmienky pre rozvoj variabilného predškolského vzdelávania;
5. hodnotené diagnostikovaním konkrétnych výsledkov žiakov;
6. zabezpečuje jej otvorenosť a motivačný charakter.

8. Podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu rodič:

1. stáva sa aktívnym účastníkom vzdelávacieho procesu;
2. vylúčení z výchovno-vzdelávacieho procesu;
3. neexistuje správna odpoveď.

Vedenie. Vidíme, že odborné zručnosti sa nestratili. MATERSKÁ ŠKOLA ste vybudovali, teraz je čas zorganizovať subjektovo-priestorové vývojové prostredie.

Hra "Vývoj prostredia"

Cvičenie: usporiadať priestory materskej školy tak, aby rozvíjajúce sa objektovo-priestorové prostredie zodpovedalo Štandardu

Postup vykonávania:

Facilitátor distribuuje improvizovaný materiál ( prírodné materiály, rôzne Stavebný Materiál, malé hračky atď.).

Učiteľom sa poskytuje vizuálny materiál ako podpora (pozri prílohu 1), ktorý uvádza zoznam požiadaviek na predmetno-priestorové prostredie. Úlohou učiteľa je štruktúrovať a prezentovať vytvorené prostredie v súlade s požiadavkami.

Vedenie. Teraz sa už nemusíte obávať vzdelávací proces deti, pretože vedľa nich sú skutoční profesionáli! Týmto sa, milí kolegovia, naše nezvyčajné dobrodružstvo končí. Postavme sa do kruhu a podeľme sa o svoje dojmy z dnešnej akcie: čo sa vám páčilo na skupinovej práci, čo bolo ťažké, čo bolo zaujímavé.

Bibliografia.

1. Metodická práca v predškolskom výchovnom zariadení. Efektívne formy a metódy: metóda. Benefit / N.A. Vinogradová, N.V. Miklyaeva, Yu.N. Rodionov. - M .: Iris-press, 2008. - 192 s. (s - 4-8, 21, 24-26, 29, 30, 34-36, 47-51).
2. Federálny štát vzdelávací štandard predškolská výchova. Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruska zo 17. októbra 2013 č. 1155.
3. Osobnosť a profesia: psychická podpora a podpora: učebnica. manuál pre univerzity / Mitina L.M., Yu.A. Korjakov, G.V. Shavyrin. – M.: Akadémia, 2005.
4. Energia obchodného školenia. Sprievodca zahrievaním. Manuál pre cvičného biznis kouča / Zh.Zavyalova, E. Farba, E. Kadenillas-Nechaeva, elektronické vydanie.

Intelektuálna hra pre učiteľov

„Hra je vedúcou aktivitou“

Spracoval: učiteľ-psychológ Chabin A.A.

marec 2015

Intelektuálna hra s učiteľmi na tému: „Hra je vedúcou aktivitou“

Cieľ:

1. Systematizovať poznatky učiteľov o formovaní hrových činností u detí.

2. Formovanie pozitívnych komunikačných zručností učiteľov, schopnosť pracovať v tíme.

Úlohy:

1. Zlepšiť pedagogické schopnosti vychovávateľov.

2. Zvýšiť metodickú úroveň učiteľov v organizácii rôzne druhy hry.

Účastníci: učiteľky predškolských zariadení

Pravidlá hry: všetci účastníci sú rozdelení do 2 tímov, každý tím si zvolí kapitána. Čas prípravy na súťaž: 1-3 minúty. Porota vyhodnotí každú súťaž a zosumarizuje celkový výsledok.

Priebeh hry:

Pozývame vás hrať

A riešiť problémy

Niečo na zapamätanie, zopakovanie,

Čo nevieme, naučme sa.

č. 1 "Pozdrav" (2-3 minúty)

Vymyslite názov tímu a motto, pozdravy a priania pre tím súpera

č. 2 "Zahrievanie"

1 tím

1. Aké atribúty sa používajú v ruských ľudových hrách (palica, vreckovka, lopta, hračka)
2. Hlavná úloha v ľudová hra? (vedúci))
3. Prečo potrebujeme v hre počítaciu rýmovačku? (na výber vodiča)
4. Kde sa používajú ruské ľudové hry? (pri organizovaní sviatkov, matiné, zábavy, prechádzok)

2 tím
1. Odkiaľ pochádza rečový materiál pre ľudové hry?

(z folklóru)
2. Čo je signálom pre činnosť v ľudovej hre? (slovo)

3. Čo určuje celý priebeh hry, reguluje konanie a správanie detí? (pravidlá hry)

4. Aké fyzické vlastnosti sa vychovávajú v ruských ľudových hrách? (odvaha, obratnosť, vytrvalosť)

A samozrejme si pamätajte ruské ľudové rozprávky:

1 tím

1. V mene ktorej ryby môžeš čarovať? (Pikes.) 2 Čo nový druh dopravu vynašla Emelya? (Sporák.)
3. Kto pomohol Ivanovi Tsarevičovi získať ohnivého vtáka? (Sivý vlk.)
4. Aké číslo sa najčastejšie vyskytuje v rozprávkach? (Tri.)
5. Kto rozbil vežu? (Medveď.)

6. Čo by ste mali povedať, keď ste pred chatou Baba Yaga? ("Chalupa, koliba, stojte vzadu do lesa, predo mnou.")

2 tím

1- Aké vtáky pomohli Baba Yaga? (Labutie husi.)
2- Na čo kričať otvorené pole aby hrdinský kôň cválal? („Sivka-Burka, prorocká kaurka, postav sa predo mňa, ako
list pred trávou.)
3- Aké rieky tečú v rozprávkach? (Mliekareň.)
4- Aký nový spôsob rybolovu vynašla líška? (Na vlkovom chvoste.)
5- Bez koho by sa repka nevytiahla? (Bez myši.)
6- Čo sa môže stať, ak nepočúvate svoju sestru počas chôdze?
(Môžete sa stať kozou.)

č.3 Keďže sa od detí neustále vyžaduje znalosť pravidiel cestnej premávky, preveríme si, nakoľko pravidlá cestnej premávky poznajú aj samotní pedagógovia.

Pre 1 tím:

Aké znaky možno označiť nasledujúcimi slovami:
1. „Hurá! Lekcie zrušené! (Pozor, deti!)
2. "Spi, moja radosť, spi." (Pípanie je zakázané).
3. "Nechoď na klavír." (Prechod pre chodcov).

Každý tím dostane jednu úlohu.
Úloha pre 1. tím.
Z autobusu vystúpilo 6 ľudí. Traja z nich prešli cez cestu prechod pre chodcov, dvaja obišli prednú časť autobusu a jeden zostal na zastávke. Koľko ľudí vstúpilo podľa pravidiel cestnej premávky?
(Jedna. Musíte počkať, kým autobus opustí zastávku a až potom prejsť cez ulicu.)

Pre 2 tímy:

1. "Poklad mačky Leopold." (Práce na ceste).

2. "Trojfarebné gule." (Dopravný poriadok).
3. „Vetry a verst utekajú do diaľky. Sadni si a len pedáluj." (Cyklistický pruh).
Úloha pre 2. tím.
Vlk išiel k líške na aute po ľavej strane cesty. Zastavil ho inšpektor dopravnej polície a nariadil mu zaplatiť pokutu. Aké pravidlo porušil vlk?
(Vozidlá môžu jazdiť po ceste, pričom sa držia vpravo).

Č. 4 Intelektuál

Otázky pre 1 tím

1. Vymenujte hry zamerané na rozvoj vizuálno-figuratívneho myslenia pre dieťa vo veku 4 rokov

A) divadelné hry

B) režisérske hry

C) hry s rozdelenými obrázkami, ktoré sa skladajú z 3-4 častí

D) hry so zobrazením príbehu

Správna odpoveď: Hry s rozdelenými obrázkami, pozostávajúce z 3-4 častí

2. vek dieťaťa stretnutie 2 kríza (3 roky)

3. Aká je forma vyučovania detí v predškolskom výchovnom zariadení? (aktivita, hra)

Otázky 2 tím

1. Hlavným mechanizmom didaktickej hry, ktorý uvádza do pohybu celú hru, je:

A) pedagogické vedenie

B) pravidlo hry

B) hrať akciu

D) didaktická úloha

Správna odpoveď: Didaktická úloha

2. Aký je vek dieťaťa, ktoré prekonalo svoju prvú krízu (kríza 1 roka)

3. Najúčinnejším druhom činnosti, ktorý prispieva k rozvoju tvorivej činnosti detí, je činnosť ... (práca)

#5 Cinquain je báseň, pozostávajúci z piatich riadkov, v ktorých človek vyjadruje svoj postoj k problému, pozývame vás, aby ste o hre napísali cinquain.

Poradie zápisu syncwine:

Prvý riadok je jedno kľúčové slovo, ktoré definuje obsah syncwine.

V druhom riadku sú dve prídavné mená charakterizujúce danú vetu.

Tretím pojmom sú tri slovesá zobrazujúce činnosť pojmu.

Štvrtý riadok je krátka veta, v ktorej autor vyjadruje svoj postoj.

Piaty riadok je jedno slovo, zvyčajne podstatné meno, ktorým človek vyjadruje svoje pocity, asociácie spojené s týmto pojmom.

Napríklad

Hra

detská zábava

Hrajte, chatujte, bavte sa

Niečo, bez čoho sa deti nemôžu rozvíjať

Zábava

Vážená porota, kým účastníci plnia úlohu, zhrňte výsledky predchádzajúcich kôl.

Zatiaľ čo hráči tvoria nášho cinquaina, rešpektovaná porota môže spočítať body.

№6 Divadelné: UKÁŽTE POMOCOU MIMIKA A GEST, ČO JE NAPÍSANÉ NA KARTE INÉMU TÍMU.
1 tím

Prespal kvôli práci;

- na koberci pri hlave;

- ukladá deti do postele, ale deti neposlúchajú;

2 tím

- presvedčíte dieťa, aby jedlo;

- prechádzate cez cestu so žiakmi; ;
Zistili ste, že sa vám výrazne zvýšil plat?

č.7 "Profesionáli". (3 min.)

Tímy ponúkajú na diskusiu praktické situácie. Maximálne skóre - 3 body za každú situáciu

Úloha pre prvý tím:
Učiteľ pozval všetkých rodičov na rodičovské stretnutie a informácie o tom umiestnil na skupinový stojan. Prišli dvaja ľudia. Učiteľ je nespokojný. Rodičovské stretnutie sa muselo preložiť. Čo môže vysvetliť, čo sa stalo? Čo urobiť ďalej?

Úloha pre druhý tím

Dieťa dočasne nenavštevuje jasle z dôvodu, že je neustále choré. Po ich návrate matka zistí, že ich skrinku obsadilo iné dieťa. Mama to začne zisťovať, robiť si nároky na učiteľa. Ako by sa mal učiteľ v tejto situácii zachovať? Čo možno urobiť, aby ste sa vyhli konfliktom?

č. 8 Štafeta s loptou

Účel: budovanie tímu.

Dva tímy stoja v dvoch radoch, chodidlá sú od seba na šírku ramien. Prihrajte si loptu v spodnej časti medzi nohami, potom posledný hráč urobí prihrávku dopredu ponad hlavu. Hráč vpredu beží na koniec družstva a prihráva loptu po reťazi dopredu, hráč stojaci vpredu prijíma loptu a beží na koniec družstva a prihráva loptu po reťazi dopredu atď. lopta sa dostane ku kapitánovi tímu.

Č. 9 Na začiatku vety musíte vymyslieť rým:

1.tím

"Aby deti sladko spali...

Musíme zapnúť hudbu."

„Cibuľa, cesnak - to je zázrak ....

Ach, oni sa boja prechladnutia.

"Aby ste netrpeli kašľom...

Musíš správne dýchať."

"Jedna fazuľa a dve fazule...

Ruku masírujeme.

2.tím

„Byť smelý v škole

Nechajte odpoveď na tabuli...

V škôlke musíme častejšie odpovedať na otázky“

« Svetlá farba a jasné svetlo...

Zvyšuje imunitu.

"Bylinková voňavá vôňa...

Spánok sa stonásobne zlepší.

„Cez deň som spal a zobudil sa,

Natiahnutý, usmiaty...

Zdvihli sme ruky a nohy

Oveľa zdravšie"

Takže všetky súťaže sa skončili, zvýšili sa vedomosti učiteľov, zlepšili sa tvorivé schopnosti, učitelia sa blysli vedomosťami, mali plné ruky práce s telesnou výchovou a teraz naša porota zhrnie a oznámi nám, koho tím vyhral, no trochu sa pohráme.

Rely hra "Shanghai".

Cieľ: spájanie skupiny, budovanie dôvery.(4 min). (Vo voľnom priestore haly.)

Pokyn: „Postav sa do radu a chyť sa za ruky. Prvý v rade sa opatrne krúti okolo svojej osi a zvyšok ťahá pozdĺž, kým sa neukáže ako „špirála“. V tejto polohe musia účastníci prejsť určitú vzdialenosť. Na konci pohybu môžete skupinu vyzvať, aby si opatrne drepla

Podobenstvo
"Žil jeden mudrc, ktorý vedel všetko. Jedna osoba chcela dokázať, že mudrc nevie všetko. V rukách držal motýľa a spýtal sa: "Povedz mi, mudrc, aký druh motýľa mám v rukách: mŕtvy alebo živý ?" A on sám si myslí: "Povie živý - zabijem ju, mŕtvy hovorí - prepustím." Mudrc po premýšľaní odpovedal: "Všetko je vo vašich rukách." Toto podobenstvo sme vzali nie náhodou. Všetko je predsa naozaj v našich rukách, nebojte sa tvoriť, hľadať niečo nové, učiť sa nepoznané. Ďakujeme za účasť! Všetko najlepšie!

Náhľad:

MBDOU "Materská škola "Topolek"

"Eko-quest" s učiteľkami materských škôl "Skazka", "Topolek"

pripravené:

apríla 2017

"Environmentálna výchova predškolákov"

Cieľ: zintenzívniť duševnú činnosť predškolských pedagógov;

upevňovanie vedomostí učiteľov na tému environmentálnej výchovy detí predškolskom veku; budovanie tímu; vytvorenie emocionálne priaznivého prostredia v pedagogickom prostredí predškolského zariadenia.

Mŕtvica:

Drahí kolegovia! Som rád, že vás môžem privítať na eko-queste

Quest v preklade z angličtiny „výzva, hľadanie, hra“ – ide o hru, počas ktorej účastníci prechádzajú sériou prekážok, aby dosiahli cieľ.

A pozývam vás, aby ste sa zúčastnili takejto hry a témy nášho dnešného hľadania"Environmentálna výchova predškolákov"

Privítajte našich hráčov a naša kompetentná porota s vami vyhodnotí výsledky našej hry:

Úvod:

Existuje jedna planéta - záhrada

V tomto chladnom priestore

Len tu sú lesy hlučné,

Vtáky volajúce sťahovavé.

Uvidíte len jednu

Konvalinky v zelenej tráve

A vážky sú len tu

Prekvapene hľadia do rieky.

Postarajte sa o svoju planétu

Veď iný na svete nie je!

Rozcvička: "Dážď v lese."

Cieľ: prekonať úzkosť účastníkov;

Učitelia stoja jeden po druhom v kruhu - v lese sa menia na stromy. Psychológ číta text, učitelia vykonávajú úkony.

V lese svietilo slnko a všetky stromy k nemu naťahovali svoje konáre. Zrazu fúklo silný vietor a začal kývať stromami rôznymi smermi. Ale stromy sú pevne zakorenené, stoja pevne, len sa kývajú. Vietor priniesol dažďové mraky a stromy pocítili prvé jemné kvapky dažďa. Dážď padá čoraz silnejšie. Stromy sa začali navzájom ľutovať, aby sa svojimi konármi chránili pred silnými nárazmi dažďa. Teraz sa však opäť objavilo slnko. Stromy sa radovali, striasli zo seba ďalšie kvapky dažďa a opäť natiahli svoje konáre k slnku. Stromy v sebe cítili sviežosť, živosť a radosť zo života.

1. úloha („Ekologický kôš“)

Súbor otázok pre každý tím, zodpovedanie za 2 minúty veľká kvantita otázky:

1. tím

* Ktorý vták má najdlhší jazyk?(U ďatľa)

* Kto sa nazýva padači listov?(Zajace narodené na jeseň)

* Veda o zvieratách.(zoológia)

* Kto je ichtyológ?(Vedec študujúci ryby)

* Aký strom sa nazýva pradedo pradedov?(Dub)

* Aký druh lovu je povolený v lese kedykoľvek počas roka?(fotografovanie)

2. tím

* Aký vták sa volá lesný kohút.(tetřev hlucháň)

* Čo znamená „plač“ brezy na jar?(Sapflow)

* Veda o rastlinách.(botanika)

* Prečo sa smrekovec nazýva „dobrý strom“?(nepichá)

* Tráva z 99 chorôb.(ľubovník bodkovaný)

* Je tučniak vták alebo zviera?(Vták)

2. Teoretická časť

1. tím

1. Čo rozumiete pod pojmom „ekológia“? Aký je význam tohto slova?

(Samotné slovo „ekológia“ je odvodené z gréckeho „ekos“ „dom“ a „logos“ – veda. Teda ekológia v širšom zmysle je veda o Dome, v ktorom žijeme. V užšom zmysle ekológia sa nazýva veda „o vzťahu rastlinných a živočíšnych organizmov a spoločenstiev, ktoré tvoria medzi sebou a prostredím“)

2. Ako by mal byť podľa vás formulovaný cieľ environmentálnej výchovy detí predškolského veku?

Formovanie vedecko-kognitívneho, emocionálno-morálneho, prakticko-aktívneho postoja u detí životné prostredie a pre vaše zdravie)

3. Kto má podľa vás hlavnú ťarchu a zodpovednosť v environmentálnej výchove detí?

(O učiteľovi, ktorý, nielen priamou výchovno-vzdelávacou činnosťou, zavádza prvky environmentálnej výchovy do všetkých typov detských aktivít)

4. Podmienky potrebné pre ekologickú výchovu detí?

(Ekologická miestnosť, kútik prírody v skupine, lokalita)

5. Formy organizácie s deťmi na environmentálnej výchove?

(Výlety do prírody, GCD, vychádzky, dovolenky a zábava, práca v kútiku prírody, záhony, elementárne pátracie aktivity, environmentálna výchova v bežnom živote)

2. tím

1. Vymenujte hlavné zložky, ktoré zahŕňa ekologická kultúra.

(Environmentálne vedomosti a zručnosti, environmentálne myslenie; hodnotové orientácie; environmentálne opodstatnené správanie)

2.Meno praktické metódy environmentálna výchova predškolákov.

(Hra, základné experimenty a simulácia)

3. Doplňte prosím vetu: „Aby environmentálna výchova a vzdelávanie priniesli čo najväčší efekt a prínos vo vývoji detí, musí sa stať ... ..“

(Environmentálna výchova by sa mala stať neoddeliteľnou súčasťou celého vzdelávacieho procesu a mala by byť súčasťou všetkýchčinnosti : priamo vzdelávacie aktivity, prechádzky, bezpečnostné momenty, hry)

4. Podľa definície povedzte, čo to je: cieľavedomé, systematické, aktívne vnímanie predmetov a javov sveta deťmi. V environmentálnej výchove je táto technika vedúca. (pozorovanie)

5. Vymenujte 3 predmety neživej prírody, ktoré sú sledované v predškolskom výchovnom zariadení. (Oblaky, vietor, slnko)

3. Hra "Fauna".

Každý tím dostane za úlohu znázorniť dve zvieratá pomocou gest, výrazov tváre a pohybov. Súperiaci tím háda, ktoré zviera bolo zobrazené.

4. Pedagogické úlohy (situácie)

Každý tím dostane text pedagogickej situácie na tému environmentálnej výchovy. Úlohou každého tímu je zaimprovizovať a zahrať scénku, predviesť, ako bolo potrebné konať, čo povedať, zahrať riešenie.

1. tím

V škôlke sa dievčatá hrajú a dopĺňajú sortiment „výrobkov“ a zbierajú rastliny: žlté struky akácie – „fazuľa“, rumančekové hlávky – „cukríky“ atď. Irina Petrovna prišla a pochválila: „Výborne! Dobrý nápad!"

Pomenujte chyby učiteľa. Čo by ste robili v tejto situácii

2. tím

Seryozha si niečo zakryje v dlani, pozrie sa do nej a nežne sa usmeje. Olga Ivanovna sa obracia na dieťa: „Čo tam máš? Ukáž mi! Uf! Pusti to hneď!" Z dlane vám na asfalt padá malá chlpatá húsenica. Niečí noha na ňu nemilosrdne stúpila.

Pomenujte chyby učiteľa. Čo by ste robili v tejto situácii?

1- tím

Dievčatko prinieslo do škôlky mačiatko. Učiteľka odpovedala: „Prečo ste priniesli takého mŕtveho? Hneď to zahoď! » Dievča plače a prosí, aby mačiatko nechalo.

*Vaše činy?

2. tím

V škôlke sa stal incident: skupina detí videla kobylku, kričali „kobylka“, skákali, hrali sa s ňou. Jedno dieťa rozdrvilo nohou kobylku pred ostatnými. Deti sú zmätené.

*Aká je vaša reakcia na činy detí?

5. "Ako rastliny a zvieratá predpovedajú počasie."

Pripomínam vám začiatok znamení budúceho počasia v správaní rastlín a živočíchov a končíte rad.

1. tím

1. Pavúk usilovne tká sieť - (do suchého počasia).

2. Na ceste sa otepľuje - (pred dažďom).

3. Svižne, lastovičky lietajú nízko - (dážď je predzvesťou).

4. Keď kvitne čerešňa vtáčia - (do chladu, mrazu).

2. tím

1. Ak je tráva ráno suchá - (večer očakávajte dážď).

2. Z brezy tečie veľa šťavy - (pri daždivom lete).

3. Ráno drievka rozkvitla a zostala otvorená celý deň - (pre dobré počasie).

4. Kvety pred dažďom - (silnejšie voňajú).

5. Hudobný kaleidoskop.

Pomocou týchto slov sa pokúste zapamätať si a zaspievať aspoň jeden verš z piesne, v ktorej sú prítomné:

1. tím

Sedmokrásky, les

2. tím

vtáky, breza,

6. Športová súťaž "Nalivayka"

Vážení hráči, pred vami sú prázdne fľaštičky s odmeranými dielikmi, injekčná striekačka a miska s vodou.

Úloha: každý z účastníkov musí pribehnúť, aby naplnil injekčnú striekačku vodou a nalial ju do liekovky, tím, ktorý rýchlejšie naplní liekovku vodou po značku 200 ml, vyhráva.
7. "Ekologické dopravné značky"

Vážení hráči, musíte vymyslieť a nakresliť na papier dve originálne environmentálne dopravné značky.

Týmto sa naše stretnutie končí, dúfam, že téma našej hry bola pre vás užitočná a zaujímavá.

Prajem vám všetkým tvorivý úspech v takej dôležitej a potrebnej práci pre deti!

Náhľad:

MBDOU "Materská škola "Topolek"

Obchodná hra pre učiteľov

"Erudovaný"

pripravené:

učiteľ - psychológ Chabin A.A.

decembra 2016

Obchodná hra pre učiteľov

"Erudovaný"

Cieľ: Zintenzívniť činnosť učiteľov, podporovať získavanie skúseností v spoločnej práci pedagogického zboru; dodržiavať kultúru reči a taktu; hľadať nové spôsoby správania v kontakte s rodičmi.

Priebeh hry:

Vedúci:

Dobrý deň, milí kolegovia, sme radi, že vás vidíme na našej obchodnej hre "Erudite"

Pozvaní sú učitelia MŠ „Luchik“ a učitelia MŠ „Topolek“.

Vážení účastníci, predstavujeme vám našu kompetentnú porotu.

Vážená porota, vypočujte si prosím kritériá hodnotenia účastníkov:

0 bodov - účastníci sa s úlohou nevyrovnali

1 bod – účastníci neuviedli úplnú odpoveď

2 body – účastníci odpovedali úplne

Vedúci:

Vážení účastníci, pred začiatkom našej hry sa trochu rozcvičíme.

Zahriať sa

Zdravý muž - úspešný človek! Pozývam vás, aby ste si so mnou zacvičili.

Ráno sa gander postavil na labky a pripravil sa na cvičenie.
Pozrel sa doprava, doľava, robil odvážne zákruty.
Uštipol som trochu páperia a s rozbehnutým štartom som špliechal do vody!
Vrabec sa natiahol, narovnal, zľakol sa.
Trikrát pokýval hlavou, žmurkol pravým okom.
Roztiahol labky do strán a kráčal po bidielku.
Chodil, sadol si, spieval svoju pieseň: Kuriatko-cvrlikanie-cvrlikanie-cvrlikanie...

1. Úloha.

Vážení kolegovia, úloha je „Changeing“. Deti nie vždy jasne vedia, ako vyjadriť svoje myšlienky, takže v každom prípade sa im musíte naučiť porozumieť.

Názov slávneho filmu alebo príslovie musíte uhádnuť podľa „posunovača“.

Úloha 1. tím

Vasilij Ivanovič zostáva v práci - "Ivan Vasilievič mení povolanie."

Smutní dospelí - "Funny guys."

Stojíš hlasnejšie - nebudeš bližšie - "Ideš tichšie - budeš pokračovať."

Úloha 2 – tím

Krik baranov – „Mlčanie jahniat“.

Muž na vozíku - pre valacha je to ťažšie - "Žena s vozíkom je pre kobylu ľahšia."

V symfonickom orchestri nie sú len chlapci - "Iba dievčatá v jazze."

2. Úloha.

Byť známy a oceňovaný vašimi profesionálna kvalita Musíte sa vedieť nejakým spôsobom prezentovať.

Cvičenie "Oznámenie" vo forme prezentácie.

Každý tím musí do 5 minút napísať krátky pracovný inzerát, ktorý odráža jeho profesionálnu jedinečnosť a obsahuje niečo, čo iný špecialista nemôže ponúknuť. Toto oznámenie sa potom prečíta každému. Môžeme sa spýtať akékoľvek otázky k obsahu inzerátu, aby sme sa uistili, že sa naozaj oplatí túto službu využiť.

3.Úloha:

Cvičenia na rozvoj komunikácie učiteľa.

Cvičenie 1 "Kto je táto maska?"

Cieľ: Rozvíjajte schopnosť urobiť dojem v súlade so zvoleným obrázkom.

Navrhujem, aby tímy zahrali a ukázali obrázky rodičov.

1. "Košele - chlap", "Večne nespokojný",
2. "Pochybnosti", "Zaujímavé" ..

4 Úloha.

1. Vyberte najvhodnejšie príslovia a porekadlá a zdôvodnite, prečo sa práve toto porekadlo hodí k tomuto výroku.

1. tím

Učiteľkou v materskej škole je:

a) „Dobrý kôň unesie každého“

b) „Bez kráľovnej sú včely stratenými deťmi“

c) "A Švajčiar, a kosec a hazardný hráč na fajke."

Spolupráca s rodičmi je:

a) „Papier nie je zakúpený, listový domáci“

b) "V dobrú hodinu povedať, v zlú hodinu zostať ticho"

c) „Spôsobom chôdze“

2. tím

Vychovávať deti znamená:

a) „Slúžiť sedem rokov, sedem rapov a aj tie sú preč“

b) „Bude sa mlieť – všetko bude múka“

c) "Je silný na príkaz vojvodu."

Učiť deti znamená:

a) Čo zaseješ, to budeš aj žať

b) „Ak by tam bola niť, dostaneme sa k lopte“

c) „Choď na cestu – utkaj päť lykových topánok“

5. Úloha: "Hádaj"

Postupne sa pýtam hráčov každého tímu na slová. Členovia tímu sa snažia 30 sekúnd vysvetliť inému tímu dané slovo bez jeho vyslovenia (je povolené používať gestá, mimiku), druhý tím potrebuje uhádnuť, čo sa snaží ukázať.

Za správne odpovede porota udeľuje jeden bod.

Slová pre prvý tím sú telesná výchova, hudobná hodina.

Slová pre druhý tím – tichá hodinka, deti kreslia.

6.Úloha

Cvičenie "Ježek a slon"

Účelom hry je nepriamo demonštrovať účastníkom ich zaužívaný spôsob interakcie s inými ľuďmi.

Účastníci si vyberú dvojice z opačného tímu, vezmú si papier a fixku pre dvoch a začnú plniť úlohu.

Inštrukcie:

7. Úloha

"MUDRÉ OTÁZKY"

Učitelia tímu 1:

Učitelia 2 tímy:

Úloha 8 Pedagogická situácia

1. tím

V záhrade pre deti starších skupín a ich rodičov bola ponúknutá úloha vyrobiť kŕmidlá pre vtáčiky. Deti s vášňou a radosťou ukazujú a rozprávajú, ako vyrábali, niekto s otcom, niekto so strýkom, starý otec kŕmi. Len 5-ročný Anton ticho sedel a všetkých sledoval. Jedno z dievčat sa k nemu otočilo: „Prečo si nepriniesol kŕmidlo? Nie je ti ľúto vtákov!" A Anton odpovedal: "Mama pre ňu vždy raz pracuje, ale ja nemám otca!" Všetky deti sa smiali.

Vaše činy?

2-tímový

Záhrada sa pripravuje na Nový rok. V hudobnej sále je už ozdobený vianočný stromček. Zábavné a radostné Novoročná oslava, no potom k učiteľke príde 6-ročná Kira a pýta sa:

“- Anna Ivanovna, prečo bol vyrúbaný vianočný stromček, pretože nemôžete lámať a ničiť stromy. Veď to po dovolenke vyhoďte.

Vaše činy?

Vedúci: Naša obchodná hra sa teda skončila a zatiaľ čo naša porota zhŕňa, navrhujem, aby ste si zahrali jednu zábavnú hru.

Herné cvičenie "Siamské dvojčatá"

„Rozdeľte sa do dvojíc, postavte sa plece pri pleci, objímte sa jednou rukou na opasku, pravá noha miesto vedľa ľavej nohy vášho partnera. Teraz ste spojené dvojčatá: dve hlavy, tri nohy, jedno telo a dve ruky. Na môj príkaz musíte splniť určité úlohy: chodiť po chodbe, sadnúť si, postaviť sa, skákať, tlieskať rukami atď. , hlavy atď.

Zhrnutie výsledkov hry, odmeňovanie účastníkov.

Pripomeňme si japonské príslovie: „Zlý gazda pestuje burinu, dobrý ryžu. Múdry človek obrába pôdu, prezieravý vychováva robotníka.“ Vychovajme dôstojnú generáciu. Veľa šťastia! Ďakujeme za účasť!

Náhľad:

MBDOU "Materská škola "Topolek"

Obchodná hra pre učiteľov

"Cesta k úspechu"

pripravené:

učiteľ - psychológ Chabin A.A.

október 2016

Hra pre učiteľov na deň vychovávateľa"Cesta k úspechu"

Cieľ:

1. Rozvoj komunikatívnych, organizačných a tvorivosť, ktoré sú základom odbornej činnosti učiteľa predškolského veku.

2. Vytváranie podmienok pre profesijné sebazdokonaľovanie a sebareflexiu pedagógov;

3. Stimulácia kognitívneho záujmu a tvorivosti učiteľov.

Priebeh hry:

Téma nášho stretnutia"Cesta k úspechu" preto navrhujeme postaviť dielo vo forme obchodná hra.

Privítajte našich hráčov a naša kompetentná porota s vami vyhodnotí výsledky našej hry:

Súťaž je vyhodnotená 3-bodovým systémom.

Rozdeliť do dvoch tímov
1 úloha: vymyslite názov tímu, motto (podľa témy hry) a vyberte si kapitána.

Pozdrav "vzťah"

Účel: rozvoj predstavivosti účastníkov, rozšírenie možnosti telesného prejavu, nálady na tému školenia.

• Moderátor: Začnite chodiť po miestnosti. Teraz vám ponúknem, aby ste pozdravili rôznymi spôsobmi a vy, keď sa presuniete od jedného účastníka školenia k druhému, budete to musieť urobiť.
• Najprv pozdravte kolegov úsmevom alebo priateľským prikývnutím.
• Teraz sa musíte zastaviť, podať druhému ruku alebo položiť tú svoju na rameno.
• Teraz si predstavte, že všetci ľudia, ktorí sú tu nedávno, vás veľmi urazili. Keď ich budete míňať, vyjadrite im všetky svoje pocity.
• Teraz si predstavte, že každý účastník vedie veľkého psa na lane.
• A nakoniec, keď sa zdravíte, vyjadrite svoju skutočnú náladu.

Úloha 2: "Hádaj"

Pýtam sa vás otázky, vy na ne rýchlo odpovedáte.
1. tím

kvíz:
1.- Aké atribúty sa používajú v ruských ľudových hrách? (palica, vreckovka, loptička, hračka)
2.- Hlavná úloha v ľudovej hre? (vodca)
3.- Čo určuje celý priebeh hry, reguluje jednanie a správanie detí? (pravidlá hry)
4.- Prečo potrebujeme v hre rým? (na výber vodiča)
5.- Kde sa používajú ruské ľudové hry? (pri organizovaní sviatkov, matiné, zábavy, prechádzok)
6.- Aké fyzické vlastnosti sa vychovávajú v ruských ľudových hrách? (odvaha, obratnosť, vytrvalosť)
7.- Odkiaľ pochádza rečový materiál pre ľudové hry? (z folklóru)
8.- Aký je signál na akciu v ľudovej hre? (slovo)
Pripomeňme si ruské ľudové rozprávky:
9. V mene ktorej ryby môžeš čarovať? (Šťuky.)
10. Aký nový spôsob dopravy vynašla Emelya? (Sporák.)
11. K Za rýchlosť reakcie a správnosť odpovede dostanú hráči žetón.

12. Kvety akej kultúry používali dvorné dámy francúzskej kráľovnej ako ozdobu do vlasov?

paradajka

Peach

zemiak

jabloní

13. Ktoré vtáky majú "škôlky" pre deti? (Pri tučniakoch)

14. Čo môžeš vidieť so zatvorenými očami? (Sen)

15. Zviera, ktoré kráča samo. (kat.)

16. Kto beží zadnými nohami dopredu? (Zajac.)

2. tím
1. Čo prebudilo Finistu - jasný sokol z čarodejníckeho sna? (Hrebeň, pierko vytiahnuté z vlasov, horiaca slza.)
2. Kto rozbil vežu? (Medveď.)
3. Aké číslo sa najčastejšie vyskytuje v rozprávkach? (Tri.)
4. Čo by ste mali povedať, keď ste pred chatou Baba Yaga? ("Chalupa, koliba, stojte vzadu do lesa, predo mnou.")
5. Na čom lieta Baba Yaga? (V mažiari a na metle.)
6. Aké vtáky pomohli Baba Yaga? (Labutie husi.)
7. Čo treba kričať na otvorenom poli, aby cválal hrdinský kôň? („Sivka-Burka, prorocká kaurka, postav sa predo mňa, ako
list pred trávou.)
8. Aké rieky tečú v rozprávkach? (Mliekareň.)
9. Aký nový spôsob lovu vymyslela líška? (Na vlkovom chvoste.)
10. Bez koho by repku nevytiahli? (Bez myši.)

11. Čo sa môže stať, ak nepočúvate svoju sestru počas chôdze?
(Môžete sa stať kozou.)

12. Ranné striebro na tráve. (Orosa.)

13. Čo je v púšti vzácnejšie ako diamant? (Voda.)

14. Ktorý ostrov sám o sebe hovorí o jeho veľkosti? (Yamal.)

15. Kedy sú ruky zámeno? (Keď oni sú ty-my-ty)

16.Čo môže súčasne; stáť a chodiť, visieť a chodiť, chodiť a ležať? (sledovať)

3. Úloha "Dôvod"

"MUDRÉ OTÁZKY"

Učitelia tímu 1:

1. Páska bola prestrihnutá na šiestich miestach. Koľko dielov to vyrobilo? (Sedem častí)

2. Dedko, babka, vnučka, Chrobáčik, mačka a myš vytiahli repku. Koľko očí ju videlo? (Dvanásť.)

3. Nasťa dala tri lyžice cukru do čaju a vypila jeden pohár. Káťa použila štyri lyžice cukru a vypila dva poháre. Koho čaj bol sladší? (Nasťa, keďže má tri lyžice v pohári a Katya má každá dve lyžice cukru.)

4. Mama uplietla svojim deťom tri šatky (každý jeden šál) a tri palčiaky. Koľko palčiakov jej zostávalo upliesť? (Tri palčiaky, takže mala tri deti.)

5. Štyria chlapci a dve dievčatá gúľali po jednej snehovej gule a vyrábali snehuliakov. Koľko mrkvy na nos a uhlíka na oči im pani učiteľka priniesla? (Ak sa každý snehuliak skladá z troch hrudiek, potom učiteľ priniesol dve mrkvy a štyri uhlie.)

Učitelia 2 tímy:

1. V sude - 10 lyžíc medu. Koľko detí môže ochutnať tento med? (Všimnite si, že nie je uvedené, koľko medu každé dieťa dostane).

2. Sestra a brat dostali po 4 jablká. Sestra zjedla 3 jablká, brat 2 jablká. Kto má viac jabĺk? (toho, kto jedol menej).

3. Jedno jablko bolo rozdelené rovnomerne medzi 2 dievčatá a druhé - rovnomerne medzi 4 chlapcov. Ktoré dieťa dostalo najviac?

4. O 12. hodine v noci snežilo. Mohlo by byť slnečno o niekoľko dní v rovnakom čase?

5. Sestra má 4 roky, brat 6 rokov. Koľko rokov bude mať brat, keď bude mať sestra 6 rokov? (prejdú 2 roky, teda brat bude mať 8 rokov).

PRAVIDLÁ: POMOCOU MIMIKA A GEST UKÁŽTE INÉMU TÍMU, ČO JE NAPÍSANÉ NA KARTE. (7 minút)

1. tím
- prespal pre prácu
- na koberci pri hlave;
- uspáva deti, ale deti neposlúchajú;
- Počas prechádzky nečakane začalo husto pršať;
-počas prechádzky ste si na mieste všimli nahnevaného psa;
2. tím

Presviedčate dieťa, aby jedlo;
- prechádzate cez cestu so žiakmi;
- v MŠ sa spustil požiarny poplach;
- koniec pracovného dňa, pre dieťa nikto nepríde;
Dozvedeli ste sa, že sa vám výrazne zvýšil plat.
Hra: Sme tím!

Účel: budovanie tímu.

Skupina plní úlohy rýchlo a presne.

Pokyny: Postavte pomocou všetkých hráčov nasledujúce figúrky:

1. tím

• námestie;
• trojuholník;
• kruh;

2. tím

• kosoštvorec;
• roh;
• list

4. úloha „Mysliť“

Účastníkom sú kladené otázky s viacerými odpoveďami, je potrebné označiť správnu odpoveď.

Za každú správnu odpoveď sa udeľuje 1 bod.

V skupinách nízky vek používanie verbálnej metódy na hodinách rozvoja reči sprevádza:

Možnosti odpovede:

a) metódy logorytmiky;

b) rôzne znenie otázky;

c) uvedenie potrebných znakov;

d) tajomným, rozprávkovým tónom, pomalým tempom a opakovanými opakovaniami;

e) zaujímavý tón, využitie problémových situácií, rýchle tempo.

2. V akom veku deti nielen vnímajú činy hrdinov literárnych diel, ale chápu aj motívy tohto konania?

Možnosti odpovede:

a) 1 - 2,5 roka;

b) 2,5 - 3 roky;

c) 3 - 4,5 roka;

d) 4,5 - 5,5 roka;

e) 5,5 - 7 rokov.

3. Hlavná forma organizovaného systematického učenia cvičenie malé deti sú...

Možnosti odpovede:

a) mobilná hra;

b) ranné cvičenia;

c) telesná výchova;

d) ranná prechádzka

d) telesná výchova.

4. Aké zrakové pohyby ovláda dieťa počas druhého roku života?

Možnosti odpovede:

a) základné tvarovacie pohyby;

b) neovláda žiadne pohyby;

c) rôzne ťahacie pohyby charakteru nástroja;

d) variabilné využitie tvarovacích pohybov;

e) Všetky odpovede sú nesprávne.

Označte správnu odpoveď na otázku

1. Didaktické hry a cvičenia s malými deťmi prispievajú k...

Možnosti odpovede:

a) upevňovanie vedomostí, zručností, rozvoj duševných procesov;

b) získanie komplexného vzdelania;

c) rozvoj kognitívnej činnosti a duševných procesov;

d) formovanie kolektívnych zručností na plnenie rozvojových úloh;

e) obohatenie slovníka o nové termíny.

2. Senzorická výchova malých detí ako základ matematickej výchovy je ...

Možnosti odpovede:

a) rozvoj procesov vnímania a predstáv dieťaťa o predmetoch a javoch okolitého sveta;

b) cieľavedomý pedagogický proces zameraný na formovanie zmyslového poznania a zdokonaľovanie vnemov a vnímania;

c) súhrn vedomostí a zručností vytvorených počas ich asimilácie vnemových činností;

d) špeciálne organizovaný pedagogický proces zameraný na formovanie systému vedomostí a zručností, metód duševnej činnosti a rozvoj kognitívnej činnosti detí;

e) kvantitatívne a kvalitatívne zmeny, ku ktorým dochádza v duševnej činnosti dieťaťa, spojené s vekom, obohatením skúseností a pod vplyvom výchovných vplyvov.

3. Na hodine telesnej výchovy s malými deťmi sa sledujú nasledovné záťaže:

Možnosti odpovede:

a) emocionálne, duchovné a morálne;

b) psychické, fyzické;

c) intelektuálne, fyzické;
d) psychologické, biologické;

e) elektrostatické, fyzikálne.

4. Základom metodického princípu zabezpečenia aktívneho nácviku reči malých detí je stanovisko, že k vývinu reči dochádza len ...

Možnosti odpovede:

a) na základe vrodených jazykových schopností;

b) počas hry;

c) v procese komunikácie;

d) v procese rozvoja inteligencie;

e) v procese objektívnej činnosti dieťaťa.

5. úloha „Sebapoznanie“

Cvičenie "Ježek a slon"

Cieľom hry je nepriamo demonštrovať účastníkom ich zvyčajný spôsob interakcie s inými ľuďmi, priniesť do diskusie pravidlá interakcie, jej zachovanie a vlastnosti pozície počas interakcie.

Skupina je rozdelená na polovicu. Obe skupiny dostávajú skryté pokyny od trénera. Potom si účastníci vyberú pár z opačnej skupiny, vezmú si papier a fixku pre dvoch a začnú plniť úlohu.

Inštrukcie:

Pre tím číslo 1: „Vašou úlohou je potichu, držať jednu fixku pre dvoch s partnerom, za 2 minúty nakresliť ježka na spoločný list papiera. Ešte raz, nemôžete hovoriť!

Pre tím číslo 2: „Vašou úlohou je potichu, držať jednu fixku pre dvoch s partnerom, nakresliť slona na spoločný hárok papiera za 2 minúty. Ešte raz, nemôžete hovoriť!

TEST: "Geometrické tvary"

Pred vami na stojanoch sú geometrické tvary:

obdĺžnik

kruh

námestie

trojuholník

cikcak

Pozrite si ich veľmi pozorne. Skúste ich cítiť ako seba. Ktorá z postáv je vám bližšia, drahá? O ktorej z postavičiek môžete povedať: "To som presne ja." Pristúpte k stojanu s vybranou postavou.

Zvolená postava vás reprezentuje. A teraz si prečítam, čo hovorí vaša voľba.

Takže začnime:

NÁMESTIE:

Usilovnosť, pracovitosť, potreba dotiahnuť začatú prácu do konca, vytrvalosť, ktorá vám umožní dotiahnuť dielo do konca – tým sú pravé štvorce známe.

Vytrvalosť, trpezlivosť a metodickosť zvyčajne robia zo Square vysokokvalifikovaného špecialistu vo svojom odbore.

Námestie miluje rutinu raz a navždy: všetko by malo byť na svojom mieste a stať sa vo svojom čase.

Ideálom Námestia je plánovitý, predvídateľný život, nemá rád „prekvapenia“ a zmeny zaužívaného priebehu udalostí.

OBDĹŽNIK:

Dočasná forma osobnosti, ktorú môžu v určitých obdobiach života nosiť aj iné stabilné postavy.

Sú to ľudia, ktorí nie sú spokojní so spôsobom života, ktorý teraz vedú, a preto sú zaneprázdnení hľadaním lepšej pozície.

Preto sú hlavnými vlastnosťami obdĺžnika zvedavosť, zvedavosť, živý záujem o všetko, čo sa deje, a odvaha.

Sú otvorení novým myšlienkam, hodnotám, spôsobu myslenia a života, ľahko sa učia všetko nové.

TROJUHOLNÍK:

Tento tvar symbolizuje vedenie.

Najviac výrazná vlastnosť pravý trojuholník - schopnosť sústrediť sa na hlavný cieľ.

Trojuholníky sú energické, nezastaviteľné, silné osobnosti, ktoré si stanovujú jasné ciele a spravidla ich dosahujú.

Sú ambiciózni a pragmatickí, dokážu vyššiemu vedeniu ukázať význam vlastnej práce a práce svojich podriadených.

Silná potreba mať pravdu a kontrolovať stav vecí robí z Trojuholníka človeka, ktorý neustále súťaží, súperí s ostatnými.

KRUH:

Najbenevolentnejšia z piatich postáv.

Má vysokú citlivosť, rozvinutú empatiu – schopnosť vcítiť sa, sympatizovať, emocionálne reagovať na zážitky iného človeka.

Kruh cíti radosť niekoho iného a bolesť niekoho iného ako svoju vlastnú.

Je rád, keď všetci spolu vychádzajú.

Preto, keď má Kruh s niekým konflikt, je najpravdepodobnejšie, že Kruh ustúpi ako prvý.

Snaží sa nájsť spoločnú reč aj v protichodných názoroch.

CIKCAK:

Postava, ktorá symbolizuje kreativitu.

Spájanie úplne odlišných, nepodobných nápadov a vytváranie niečoho nového, originálneho na tomto základe – to majú Cikcaky radi.

Nikdy nie sú spokojní s tým, ako sa veci robia tento moment alebo urobené v minulosti.

Cikcak je zo všetkých piatich vzorov najzaujímavejší a najvzrušujúcejší.

Keď dostane nový a zaujímavý nápad, je pripravený povedať ho celému svetu!

Cikcak sú neúnavnými hlásateľmi svojich myšlienok a dokážu mnohých zaujať.

Takže všetky súťaže sa skončili, zdokonaľovali sa tvorivé schopnosti, učitelia sa blysli svojimi vedomosťami a teraz naša porota zhrnie a oznámi nám, koho tím vyhral.

Marina Vladimirovna Morozová

Obchodná hra s predškolskými učiteľmi

"Môžem robiť všetko a môžem robiť všetko"

Cieľ:

Použitím herná forma interakcie s cieľom identifikovať úroveň kompetencií učiteľov v otázkach zdravia, vekové charakteristiky detí predškolského veku v kontexte zavádzania a implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.

Úlohy:

Aktivovať duševnú činnosť učiteľov;

Vytváranie priaznivej sociálno-psychologickej klímy v tíme;

Rozvíjať schopnosť pracovať v tíme;

Identifikovať úroveň kompetencií učiteľov v daných oblastiach.

Vybavenie:

televízia; vrecúško s predmetmi (su-jok loptička, trávová podložka, audio CD, citrón, mydlové bubliny, rozprávková kniha, chňapka, kvet); drevený sud s malými sudmi (z loto) vo vnútri s číslami; písomka pre tímy (hárky s krížovkami, s prísloviami a porekadlámi, obrázky s balónom).

POSTUP HRY:

Vedúci: Dobrý deň! Drahí kolegovia! Dnes vás chcem pozvať na účasť v obchodnej hre s názvom (snímka číslo 1) "Môžem robiť čokoľvek a môžem robiť čokoľvek." Názov nebol vybraný náhodou, keďže práve tieto slová charakterizujú povolanie, ktoré sme si vybrali. Úvodné slovo: (podobenstvo) (snímka číslo 2) „Pred dávnou dobou žili bohovia na hore Olymp. Nudili sa a rozhodli sa vytvoriť človeka a osídliť planétu Zem. Dlho premýšľali o tom, aký by mal byť človek. Jeden z bohov povedal: "Človek musí byť silný", druhý povedal: "Človek musí byť zdravý", tretí povedal: "Človek musí byť chytrý." Ale jeden z bohov povedal toto: "Ak má človek toto všetko, bude ako my." A rozhodli sa skryť to hlavné, čo človek má - svoje zdravie. Začali premýšľať, rozhodovať sa - kam to skryť? Niektorí navrhli skryť zdravie hlboko v modrom mori, iní - za sebou vysoké hory. Kde si myslíte, že bohovia schovali zdravie?

Jeden z bohov povedal: "Zdravie musí byť skryté v človeku samotnom."

(snímka číslo 3) Takto ľudia žili od pradávna a snažili sa nájsť svoje zdravie. Áno, nie každý môže nájsť a zachrániť neoceniteľný dar bohov! To znamená, že zdravie je ukryté vo mne, v každom z nás a v každom dieťati. A práve zdravotníctvo je najdôležitejšou prácou pedagógov.

Pozývam vás hrať

A riešiť problémy.

Niečo na zapamätanie, zopakovanie,

Čo nevieme, naučme sa.

(Pred začiatkom hry sa musíme rozdeliť do dvoch tímov.)

Vedúci: Na vytvorenie atmosféry dôvery a pohodlia vám navrhujem, aby ste sa naladili na pozitívnu spoluprácu a na začiatok vykonali uvítacie cvičenie „Radostné stretnutie“.

Postup pri cvičení:

Viete, ako sa zdravia cudzinci? Cudzinci pozdravujú takto: (snímka číslo 4) Európania si pri stretnutí podávajú ruky, Etiópčania sa dotýkajú líc, Afričania si pretierajú nosy. Navrhujem, aby všetci účastníci hry (aj hostia sa môžu pripojiť) pozdravili suseda naľavo v európskom štýle, suseda napravo ako Etiópčanov. Výborne!

Takže začíname.

(snímka číslo 5)

STANICA Č. 1 ZAHRÁVKA "DOKONČITE SVOJU MYŠLIENKU".

Členovia tímu by mali pokračovať v prísloviach o zdraví:

TÍM #1

Kde je zdravie ... (tam je krása)

V zdravom tele zdravý duch)

Pohybuj sa viac... (budeš žiť dlhšie)

Opatruj sa znova, ... (a zdravie od mladosti)

Jedzte cesnak a cibuľu - ... (nezaberie chorobu)

TÍM #2

Budete zdraví - ... (dostanete všetko)

Zničíš si zdravie... (nedajú sa kúpiť nové)

Kto dlho žuje, ... (dlho žije)

Je ľahké ochorieť, ... (vyliečiť sa je ťažké)

Zdravie je v poriadku - ... (vďaka nabíjaniu)

(snímka číslo 6)

STANICA №2 ŠETRENIE ZDRAVIA "MAGIC SACK".

Je potrebné vybrať položku z tašky a odpovedať:

"Akú technológiu šetriacu zdravie odráža?"

1) su-jok ball - su-jok terapia

2) podložka s trávou - bylinný liek

3) audio CD - muzikoterapia

4) citrón - aromaterapia

5) mydlové bubliny - dychové cvičenia

6) kniha s rozprávkami - rozprávková terapia

7) rukavice - prstová gymnastika

8) kvetinovo - farebná terapia.

(snímka číslo 7 a číslo 8)

STANICA č.3 INTELIGENTNÁ „KRÍŽOVKA“.

Krížovka číslo 1

Vodorovne:

5. Najdôležitejšia vec v živote človeka.

6. Schopnosť človeka prekonať vonkajší odpor alebo mu odolávať v dôsledku svalového napätia.

Vertikálne:

1. Cyklický pohyb vykonávaný prostredníctvom striedavého pohybu rúk a nôh.

2. Hlavný druh pohybu, ktorý dieťa ovláda po schopnosti plaziť sa.

3. Vedúca činnosť v predškolskom vzdelávacom zariadení.

4. Schopnosť vyrovnať sa s akoukoľvek motorickou úlohou, ktorá vznikla.

Krížovka číslo 2

Vodorovne:

3. Cvičenie, ktoré prispieva k rozvoju oka a presnosti pohybov.

6. Motorická aktivita (slovom).

Vertikálne:

1. Imunita, odolnosť organizmu voči infekčným chorobám.

2. Rýchly, s odporom, pohyb tela.

4. Stav pokoja alebo intenzívnej činnosti, čo vedie k obnoveniu sily a pracovnej kapacity.

5. Hlavný druh pohybu, ktorý si dieťa osvojí po tom, čo sa naučí sebavedomo chodiť.

(snímka číslo 9)

STANICA č.4 PRAKTICKÉ „CVIKY“.

Jeden tím je vyzvaný, aby predviedol dve originálne hry s prstami, druhý - dve pôvodné minúty fyzického tréningu.

Vedúci: Pracujeme nielen s deťmi, ale aj s rodičmi.

(snímka číslo 10)

STANICA № 5 RODINA "INTERAKCIA".

Vymenujte formy práce s rodičmi na formovaní zdravého životného štýlu.

(tímy sa striedajú v volaní, kto je viac)

Príklad: Rodičovské stretnutia so zapojením medu. zamestnanec;

Spoločné športové dovolenky a zábava;

Webová stránka materskej školy (skupina);

Konzultácie;

Zdravotná knižnica;

Dni otvorených dverí;

Informačné kútiky zdravia;

Tematické výstavy;

Spoločné prechádzky a výlety;

Stretnutia na kolo;

Dopytovanie rodičov a iné formy práce.

(snímka číslo 11)

STANICA № 6 SKUTOČNÉ "PROBLÉMY Z SUDU".

Účastníci hry vyberajú sudy s číslami a odpovedajú na otázky:

1. Denná dĺžka vychádzky pre deti je minimálne ...

(3 – 4 hodiny)

2. Čo by sa malo urobiť uprostred relácie?

(minúta telesnej výchovy)

3. Koľkokrát do týždňa prebiehajú hodiny telesnej výchovy s deťmi vo veku 3-7 rokov?

(3x týždenne)

4. Aká je dĺžka vyučovacej hodiny v seniorskej skupine?

5. Koľko minút je prestávka medzi vyučovacími hodinami?

(aspoň 10 minút)

6. Ako dlho trvá spánok deťom 1, 5 - 3 roky?

(aspoň 3 hodiny)

7. Aké je trvanie hodiny v strednej skupine?

8. Vymenujte hlavné druhy pohybu

(chôdza, beh, skákanie, hádzanie, šplhanie)

A našu obchodnú hru by som rád ukončil cvičením Balón.

(snímka číslo 12)

Cvičenie "Balón"

(o hodnote zdravia pre človeka)

Na obrázku vidíte Balón ktorý lieta nad zemou. Nakreslite muža v balónovom koši. To si ty. Okolo teba jasne svieti slnko, modrá obloha. Napíšte si 9 hodnôt, ktoré sú pre vás také dôležité, že by ste ich zobrali so sebou na výlet (napríklad peniaze, zdravie, rodina, práca, láska atď.). Teraz si predstavte, že váš balón začal klesať a hrozí, že čoskoro spadne. Aby ste sa mohli vyšplhať hore, musíte sa zbaviť balastu. Dump, čiže odškrtnite 3 (a potom ešte 3) slová zo zoznamu. Čo si nechal na zozname?

Každý si v kruhu prečítal svoje životné hodnoty. Vedúci kreatívneho tímu ich zapíše na tabuľu. Ak sa slová opakujú, vedúci tvorivého tímu dáva plusy. Potom je hodnotenie životných hodnôt určené počtom plusov a dôležitosťou pre prítomných. Napríklad 1. miesto – zdravie, 2. miesto – rodina atď.

Štúdia scény:

Vstúpi Červená čiapočka a jej babička. Medzi nimi prebieha nasledujúci dialóg:

Babka, babička, prečo máš takú vráskavú tvár:

Je to preto, že som si nerád umýval tvár ráno a večer, moja vnučka.

Babička, prečo máš také žlté zuby?

Pretože som ich nečistil a fajčil, rovnako ako tvoj starý otec.

Babička, babička, prečo máš oči také tupé?

Pretože som nemal rád mrkvu, moja vnučka.

Babička, babička, prečo sa všetci trasiete a pomaly kráčate?

Je to preto, zlato moje, že som ráno necvičila

Tu je naše dnešné nastavenie.

(snímka číslo 13)

Vedúci:Na úspešnú prípravu detí na školskú dochádzku nie sú potrebné ani tak isté vedomosti, ako schopnosť dôsledne a logicky myslieť, hádať, psychicky namáhať. Vyučovanie matematiky u detí predškolského veku je nemysliteľné bez používania zábavných hier, úloh a zábavy.

Veľký záujem u detí vzbudzujú úlohy na vynaliezavosť, hlavolamy, zábavné hry. Deti môžu bez rozptyľovania dlho trénovať pretváranie figúrok, posúvanie palíc či iných predmetov podľa daného vzoru, podľa vlastného plánu.

V týchto triedach deti:

• aktivovať duševnú aktivitu;
• záujem o nový matematický materiál; rozvíjať myseľ;
• rozširovať, prehlbovať matematické reprezentácie;
• upevniť nadobudnuté vedomosti a zručnosti;
• cvičenie v aplikácii týchto poznatkov v iných činnostiach, novom prostredí.

A aby sme to všetko lepšie pochopili, vyberieme sa spolu do krajiny logického poznania a zdoláme logické hory. (Nákres hory s dvoma rímsami a vrcholom - rozcvička, prekážková dráha, prezentácia logických hier).

Počas nášho výletu sa môžete aktívne prejaviť a zároveň sa naučiť veľa nového a užitočného.

A pôjdeme na nezvyčajnom vozidle. Ako sa to volá, myslím, že mi všetci spolu poviete.

Suma O (písmeno z v o)

Presne tak, toto vozidlo- umaboz. Ideme teda do umavozu. si na to pripravený?

Potom sa postavíme do kruhu, pevne sa chytíme za ruky. Pozrite sa na svojho suseda vľavo, zamyslite sa a povedzte: „Prečo sa navzájom beriete na výlet? A začnite odpoveď slovami „Beriem ťa so sebou, pretože si...“

Hra „Beriem ťa so sebou, pretože si...“

Vedúci: Aký úžasný tím máme! Získajte lístky a sadnite si podľa ich farieb. Lístky si uschovajte až do konca cesty. (Lístky 2 farieb rozdelia každého do dvoch tímov). Rodičia sedia pri stoloch podľa farby lístka.

No to je všetko. Pohodlne sa usaďte. Niečo tomu však chýba. Čo si ešte musíme vziať so sebou na cestu?

rodičia: No, samozrejme, úsmev, dobrá nálada atď.

Vedúci: Naša cesta začína. Počas jazdy môžete rýchlo vymyslieť názov svojho tímu.

Znie hudba. Učitelia vymyslia názov tímu.

Vedúci: Pozor! Sme na úpätí logických hôr. Na prekonanie prvého kroku potrebujeme, samozrejme, rozcvičku.

Zahriať sa: Riešenie logických problémov. Každý tím rieši dva logické problémy. (Séria logických úloh „Inteligentné dieťa“).

Vedúci: Výborne, urobili ste svoju prácu. Ale výstup na druhý schod je ešte náročnejší. Aby ste to urobili, musíte si trochu oddýchnuť.

Hudobná pauza (učitelia sa striedajú v spievaní piesní s číslami v slovách)

Vedúci: Po takomto oddychu sa môžete opäť vydať na cestu. Ak chcete vyliezť na druhý schod, musíte prekonať prekážkovú dráhu. Každý plní jednu úlohu.

1) Aký obrázok by mal byť v prázdnej bunke? nakresliť ju (s. 6, 16 E. Bortnikova "Rozvíjame pozornosť a logické myslenie")

2) Nájdite vzor a pokračujte (stopa z geometrické tvary)

3) Nakreslite posledný obrázok (s. 7, 24 E. Bortnikova „Rozvíjanie pozornosti a logického myslenia“)

4) Aký predmet je tu nadbytočný? prečo? (s. 5, 14 E. Bortnikova „Rozvíjanie pozornosti a logického myslenia“)

5) Súťaž kapitánov. Aké riadky by sa mali odstrániť? (s. 5, 11 E. Bortnikova „Rozvíjanie pozornosti a logického myslenia“)

Vedenie: Výborne! Tak sme s vami vyliezli na vrchol logických hôr. Tu sa zoznámime s logickými hrami.

Učiteľ prezentuje hry, ktoré sú v skupine.

Prehľad literatúry na danú tému.

Ukážte zošity na rozvoj logického myslenia detí.

Vedúci: Mali sme skvelý čas, ale je čas, aby sme sa vrátili. Prosím, pripravte si lístky. Navrhujem si do nich zapísať poznámku o ceste: napíšte, čo sa vám dnes najviac páčilo a čo sa vám zdalo dôležité a potrebné. Vaše želania. (učitelia píšu svoje vyjadrenia)

Vedúci: A teraz vás žiadam, aby ste sa pevne držali za ruky, vraciame sa späť. Učitelia stoja v kruhu, znie hudba.

Vedúci: Naša cesta sa skončila, no aby ste na ňu nezabudli, pripravili sme malé ceny.

vychovávateľka MŠ MBDOU č.1

S Yakshur-Bodya, Udmurtia, Rusko

Viac zaujímavé informácie môžete čítať a diskutovať na fóre

Scenár obchodnej hry pre pedagógov predškolských vzdelávacích organizácií na tému:

"Kaleidoskop profesií"

Účel obchodnej hry: organizácie práce na zlepšenie úrovne odbornej spôsobilosti učiteľov prostredníctvom organizácie práce na formovanie predstáv o spoločenskom význame práce dospelých v procese oboznamovania predškolákov s profesiami.

Úlohy:

Zlepšiť výchovný a vzdelávací proces s cieľom rozšíriť a objasniť predstavy detí o rôznych druhoch práce, pracovných úkonoch vykonávaných dospelými; o výsledkoch práce; o vybavení, nástrojoch a materiáloch potrebných na prácu.

Prispieť k vybudovaniu modelu organizácie organizovaných vzdelávacích aktivít pri oboznamovaní predškolákov s prácou dospelých.

Zintenzívniť činnosť pedagógov pri oboznamovaní predškolákov s profesiami.

Plánovaný výsledok práce. V procese diskusie a konania tohto podujatia si účastníci obchodnej hry budú môcť zvýšiť úroveň teoretických vedomostí formovanie predstáv o spoločenskom význame práce dospelých v procese oboznamovania predškolákov s profesiami : dozvedieť sa o rozmanitosti profesií v modernom svete; osviežiť si v pamäti technológiu oboznamovania detí s profesiami; vymieňať si doterajšie skúsenosti s organizovaním práce s deťmi, aby sa oboznámili s prácou dospelých; klásť otázky jeden druhému a riaditeľovi školy.

Výzdoba hudobnej sály: plátno, projektor, notebook, na stenách nápis „Professions Fair“, na druhej stene obrázky s profesiami, kolotoč.

Vybavenie: karty do hier „Nájdi pár“, „Rozšírte povolania podľa vekových skupín“, „Príslovia“, truhlica s mincami pre bodovacie tímy, papierový perník s hádankami – vzor na 2 druhoch perníkov na rozdelenie učiteľov do dvoch tímov, stoly pre tímy. Kostýmy pre mamičky pre vychovávateľov - vedenie seminára.

Priebeh hry: Pred začiatkom hry učiteľ v ruskom ľudovom kroji - Hosteska, vyzve učiteľov, aby sa rozdelili do tímov, a preto im ponúka, že si z podnosu vezme perník s hádankou. Po uhádnutí hádanky učiteľ vojde do haly a posadí sa na miesto uvedené v perníku. Učitelia sú teda rozdelení do dvoch tímov.

Vedúci: Ach, vy ste milí hostia, pozývam vás na náš veľtrh profesií. Ak sa chcete zúčastniť našej hry, vyskúšajte môj perník. (Učitelia pristupujú k vedúcemu a doprajú si perinky).

Hádanky pre učiteľov.

Je to veľmi dobrý majster

Urobil nám skriňu na chodbe.

Nie je tesár, ani maliar.

Nábytok vyrába ... (stolár)

Dopravné pravidlá

Bezpochyby vie.

Okamžite naštartuje motor,

Ponáhľa sa autom ... (vodič)

Tmavá noc, jasný deň

Bojuje s ohňom.

V prilbe, ako slávny bojovník,

V zhone k ohňu ... (hasič)

Kladie tehly do radu,

Budovanie záhrady pre deti

Nie baník a nie vodič,

Postavia nám dom ... (staviteľ)

Kto sa plaví na lodi

Do neprebádanej krajiny?

Je vtipný a milý.

Aké je jeho meno? (námorník)

V skutočnosti, nie vo sne

Lieta vo vzduchu.

Let lietadlom na oblohe.

Kto to je, povedz mi? (pilot)

Pravdepodobne ho poznáte.

Vie o všetkých zákonoch.

Nie sudca, nie novinár.

Radí každému ... (právnik)

Stojí na svojom mieste

Dodržiava poriadok.

Prísny statočný dôstojník.

Kto je on? (policajt)

Klince, sekery, píla,

Je tam celá hora hoblín.

Tento pracovník pracuje -

Vyrába stoličky pre nás ... (tesár)

Je preč od všetkých príbuzných

Vedie lode na more.

Videné v mnohých krajinách

Náš statočný... (kapitán)

Cez most, aby sa sanitka ponáhľala,

Opravuje v spodnej časti podpery.

Celý deň, čas od času

Ponorí sa hlboko ... (potápač)

Kto riadi pohyb?

Kto prepúšťa autá?

Na širokom chodníku

Vlny obuškom ... (strážca)

Na svojom mieste je v snehu a v teple,

Udržuje náš pokoj.

Osoba, ktorá je verná prísahe

Volá sa... (vojenské)

Spod kolies vyletí klopanie,

Do diaľky sa rúti elektrická lokomotíva.

Vlak neriadi taxikár,

Nie pilot, ale ... (vodič)

Predvádza kaskadérske kúsky vo filmoch

Ponory z výšky na dno

Vyštudovaný herec.

Rýchly, odvážny ... (kaskadér)

tenká palica mávať -

Na pódiu bude spievať zbor.

Nie kúzelník, nie žonglér.

Kto je to? (dirigent)

Kutil všetkých remesiel

Ušijeme sako a nohavice.

Nie rezač, nie tkáč.

Kto je ona, povedz mi? (švárna)

Kto bude predpisovať vitamíny?

Kto vylieči angínu?

Pri očkovaní neplačete -

Vie, ako sa má liečiť... (lekár)

Zvonček hlasno zazvonil

Vyučovanie začalo v triede.

Žiak a rodič vedia -

Urobte lekciu ... (učiteľ)

Všetky vystavené produkty:

Zelenina, orechy, ovocie.

Paradajka a uhorka

Ponuky... (predávajúci)

Učí nás slušnosti

Číta príbeh nahlas.

Nie učiteľ, nie spisovateľ.

Toto je opatrovateľka ... (vychovávateľ)

Starší pedagóg: Vážení učitelia, začíname pracovať a o čom sa bude diskutovať, navrhujem vypočuť si báseň:

Štyria učitelia v oblečení čítajú báseň:

1 Žil tam jaskynný muž

V divočine šedých čias

Jeho dom bol jaskyňa

Nebol v nej žiaden nábytok.

Jesť iba surové mäso

Žiadna vidlička, lyžica, nôž.

Oblečenie boli len kože

Kameň zbrane je veľký.

2. Muž však premýšľal ďalej

A začal vyrábať nástroje

Sekera, oštep, nože.

Z koží začali šiť oblečenie,

Vytvorte nábytok z dreva.

Takto sa človek stal inteligentným.

Začal učiť svoje deti.

3. Rôzne remeslá a podnikanie,

Aby mali viac zábavy.

Príbytky sa zútulnili,

Takže tam je nábytok, riad.

A dvor s domácim dobytkom,

A dostatok jedla a pitia.

A už sa začali rozvíjať

Profesie sú rôzne.

4. Uplynulo mnoho storočí,

Starovek sa v priebehu storočí vytratil.

Ale človek zbiera

Obilné zrno na lúkach.

Bojovník potrebuje brnenie

Ľudia jedlo a prístrešie.

5. Tak to je vo svete nemožné

Zaobísť sa bez majstrov.

Obuvník, tesár, krajčírka,

kuchár, pekár, hrnčiar,

Lekár, hudobník, učiteľ

Fungujú aj teraz.

Starší učiteľ: Vážení učitelia, odporúčam vám uhádnuť zašifrované slovo na obrazovke a uhádnuť slovo podľa prvých písmen.

Na snímke obrazovky so slovami: P ir , R je , o naháňačka , f ruka , napr eh , S osulka , S lono a ryža ,ja blocko .

Starší učiteľ: Presne tak, je to povolanie. Dnes si povieme niečo o profesiách.

senior opatrovateľ . Podľa D. B. Elkonina v predškolskom veku dochádza akoby k uzavretiu spojenia medzi objektívnym svetom a svetom. ľudské vzťahy. Preto oboznamovanie predškolákov s prácou dospelých zohráva dôležitú úlohu pri nadväzovaní ich kontaktov so svetom dospelých. Formovanie systémových vedomostí detí o práci dospelých zahŕňa oboznámenie sa predškolákov so špecifickými pracovnými procesmi, transformáciu predmetu práce osobou na produkt (výsledok práce). Systémové poznatky o práci umožňujú starším predškolákom nadviazať spojenie medzi výsledkom práce a peniazmi. Dospelí dostávajú peniaze za svoju prácu.

Svet profesií v spoločnosti je zložitý, dynamický, neustále sa vyvíjajúci systém. Ako deti zoznámiť s profesiami dospelých?

Postoj k profesii sa rozvíja v procese socializácie jedinca, ktorý zahŕňa aj predškolské obdobie. Emocionálny vzťah dospelého k práci má na deti veľký vplyv. Oboznamovanie detí s prácou dospelých je nielen prostriedkom formovania systémového poznania, ale aj významným sociálnym a emocionálnym prostriedkom na oboznámenie sa so svetom dospelých, získavanie skúseností detí z komunikácie s ľuďmi. Deti dostávajú možnosť rozširovať a ujasňovať si vedomosti o profesiách a slovnej zásobe. Nenútený rozhovor medzi dospelými a deťmi zabezpečuje rozvoj detského myslenia, schopnosť nadväzovať najjednoduchšie spojenia a vzťahy a vzbudzuje záujem o prácu dospelých. Dobrá vôľa, zainteresovaný prístup k problémom detí, podpora dialógu umožňujú prekonať izoláciu, plachosť a nerozhodnosť u detí.

Problém je ale v tom, že deti v predškolskom veku vedia o povolaniach veľmi málo. Zvyšovanie úcty k ľuďom, záujem o prírodný a človekom vytvorený svet, v ktorom bude dieťa žiť - možnosť formovania vedomého prístupu k práci, snaha o tvorivú činnosť.

Dnes si upresníme naše poznatky o odlišné typy práca, pracovné úkony vykonávané dospelými; o výsledkoch práce; o vybavení, nástrojoch a materiáloch potrebných na prácu; poďme sa rozprávať o tom, ako môžete v deťoch prebudiť zvedavosť, záujem o aktivity dospelých.

Takže začíname našu hru:
Súťaž 1. „Povedz príslovie“

Prvú časť príslovia prečítajú učiteľom, učitelia príslovie dokončia.

Lekár musí mať oko sokol, Srdce- lev, zbrane ženy.

Ak je práca potešením potom je život potešením.

Za cent práce - bojuj, nezarobený groš - boj sa.

Ľahko získané ľahké a žilo.

Nebuďte leniví za pluhom - budete mať koláč.

Zdravý z práce ochorieť z lenivosti.

Práca rúk dovolenka pre dušu.

Aby sa dobre žilo prácu musím milovať.

Božím jazykom - modlite sa, a nebuďte leniví pracovať rukami.

Súťaž 2. „Spoj príslovie“

Príslovia sú rozrezané na 2 časti a ponúknuté tímom, vyhráva tím, ktorý ako prvý správne spojí príslovia a prečíta prítomným.

jeden . Ak nie je lov - malý zmysel pre prácu.

2. Práca majstra obavy.

3. Kto je šikovný v práci - vytvoriť šťastie pre seba.

4. Táto osoba je vysoko vážená ktorých ruky pracujú.

5. Pracovné krmivá , a lenivosť kazí.

6. Ak nepracujete - v živote sa môžeš stratiť.

7. Dokončili prácu - kráčať smelo .

8. Z práce sú zdraví,a ochorieť z lenivosti .

9. Pracovať s radosťou, a od práce s hrdosťou.

Súťaž 3. "Hádanka"

Musíte (jeden po druhom) porozumieť slovám, v názve ktorých existuje (skrytá profesia)

RVACH \u003d V- - - (zdravotnícky pracovník)

GRATER \u003d A - - - - (divadelné a filmové povolanie)

PENDANT \u003d K - - - - (zábavné cirkusové povolanie)

GAUGE \u003d M - - - - ("viacfarebný pracovník")

STARÝ = C - - - - - - (malý zdravotnícky pracovník)

DRAIN = C - - - - - - - (profesia dobytka)

VERITEĽ \u003d D - - - - - - - (vedúci podniku, vedúci)

Súťaž 4. "Najviac - najviac"
Pokyn: „Teraz vám ponúknu nezvyčajné charakteristiky povolaní a budete musieť striedať pomenovanie tých povolaní, ktoré sú podľa vás pre túto charakteristiku najvhodnejšie. Charakteristickým znakom je napríklad povolanie, ktoré najviac zarába peniaze, - ktoré povolania najviac zarábajú?“.

Hostiteľ zavolá prvú charakteristiku a účastníci sa okamžite striedajú (v kruhu) a ponúkajú svoje možnosti. Ak má niekto pochybnosti o tom, že väčšina (alebo blízko k väčšine) je pomenovaná, môžete položiť objasňujúce otázky.
Ďalej volaný ďalšia charakteristika atď. Celkovo by takýchto charakteristík nemalo byť viac ako 5-7.
Facilitátor vypíše 3-5 najviac „vyjadrených“ možností, po ktorých sa zorganizuje malá diskusia a výber „najviac“ profesie.
Aby bolo cvičenie zaujímavejšie, musí facilitátor vopred vybrať tie najneobvyklejšie charakteristiky povolaní, ktoré by mali účastníkov zaujať.
1. Najzelenší (záhradník, lesník, kvetinár-dekoratér...)
2. Najmilší (cukrár, predavač v oddelení cukroviniek ...)
3. Najviac peňazí (bankár, profesionálni tenisti, boxeri, model ...)
4. Najchlpatejší (kaderník...)
5. Najviac detinské (pedagóg, pediater, učiteľ ...)
6. Najneslušnejší (venerológ, vysávač ...)
7. Najzábavnejší (klaun, napodobňovač...)
8. Najspoločenskejší (novinár, turistický sprievodca, tréner, učiteľ, zabávač...)
9. Najserióznejší (saper, chirurg, spravodajský dôstojník, policajt, ​​politik, psychológ...)

senior opatrovateľ: Kým porota počíta body, my pokračujeme v našej ceste kariérnym veľtrhom. Stretáva sa s nami hostiteľka a pozýva nás na jazdu na „Kolotoči povolaní“.

Hosteska: Navrhujem, aby učitelia odišli od stola a zahrali si kolotoč.

Vodič vezme tyč kolotoča, znie hudba z karikatúry kolotoča, kolotoč je preč. Hudba sa zastaví, učitelia musia ukázať úlohu vodiča: „Ako robí lekár“, „Ako robí kuchár“, „Ako robí vodič“, „Ako robí maliar“ ...

senior opatrovateľ: Skvelí učitelia sa s úlohami „Kolotoča povolaní“ vyrovnali a teraz ponúkame ich miesto a pokračujeme v práci na veľtrhu povolaní, ktorý je veľmi široký a rôznorodý. Skúsme sa v nej zorientovať a rozdeliť profesie do skupín podľa rôznych kritérií.

Súťaž č.5 pre učiteľov: "Rozlož povolania podľa vekových skupín."

Účel: upevniť vedomosti učiteľov, v akých vekových skupinách, s akými profesiami deti zoznámiť.

Vybavenie: karty s profesiami a vekovými skupinami.

Úloha: Usporiadajte skupiny vzostupne a priraďte k nim povolania v súlade s veková skupina. Tím, ktorý ako prvý nazbiera stĺpce, vyhráva.

Druhá skupina raného veku

(od 2 do 3 rokov)

Juniorská skupina

(od 3 do 4 rokov)

stredná skupina(od 4 do 5 rokov)

Seniorská skupina

(od 5 do 6 rokov)

Prípravná skupina na školu (od 6 do 7 rokov)

pedagóg,

pedagóg,

pedagóg,

pedagóg,

pedagóg,

mladší učiteľ,

mladší učiteľ,

mladší učiteľ,

mladší učiteľ,

mladší učiteľ,

hudobný režisér,

hudobný režisér,

hudobný režisér,

hudobný režisér,

hudobný režisér,

doktor,

doktor,

doktor,

doktor,

doktor,

predavač,

predavač,

predavač,

predavač,

predavač,

variť,

variť,

variť,

variť,

variť,

šofér,

šofér,

šofér,

šofér,

šofér,

staviteľ

staviteľ

staviteľ,

staviteľ,

staviteľ,

učiteľ,

učiteľ,

poštár

pracovníkov poľnohospodárstvo

doprava, obchod,

doprava, obchod,

spojenia

komunikácia, zamestnanci banky

Súťaž č. 6: "Ty mne, ja tebe"

Účel: schopnosť ukázať obsah príslovia gestami.

Úloha: Tím dostane na výber jedno príslovie, tím sa pripravuje a bez slov musí svoje príslovie stratiť. Tím, ktorý ako prvý uhádne a povie príslovie, vyhráva.

Príslovia pre príkazy.

Bez ťažkostí nevytiahnete ani rybu z jazierka.

Kto nepracuje, nech neje.

Oči sa boja, ale ruky robia.

Nebuď lenivý za pluhom - budeš s koláčom.

Práca je so zubami a lenivosť je s jazykom.

Dokončili ste prácu - kráčajte odvážne.

Obchod – čas, zábava – hodina.

Ak chcete jesť kalachi, neležte na sporáku.

Práca živí a lenivosť kazí.

Súťaž č. 7: "Muzikál..."

Milé tímy, navrhujem, aby ste si zapamätali piesne, ktoré hovoria o povolaniach.

Vyhráva tím, ktorý si zapamätá a zaspieva viac pesničiek o povolaniach.

Súťaž č. 8: „Všetko si zapamätaj...“

Milé kolektívy, navrhujem, aby ste si zapamätali a vymenovali formy práce, ktoré využijete pri práci s deťmi pri zoznamovaní sa s profesiami.

Navrhované odpovede: priamo organizované vzdelávacie aktivity; kĺb pracovná činnosť dospelý a dieťa, organizácia praktických pracovných činností; samostatná činnosť dieťa; kognitívny výskum, projektové aktivity dieťaťa; sledovanie práce dospelých; komunikatívna aktivita; čítanie fikcia; umelecká a tvorivá činnosť; herná činnosť; modelovanie; cielené prechádzky a výlety; kultúrne a voľnočasové aktivity; exkurzie a stretnutia s ľuďmi rôzne profesie; stretnutie so zaujímavými ľuďmi; živým príkladom okolitých dospelých.

senior opatrovateľ: Aby som zhrnul výsledky našej hry, dávam slovo našej váženej porote.

Členovia poroty: hra bola horúca, každý tím odpovedal správne na otázky a pri bodovaní bol počet bodov vyrovnaný, hralo sa spolu, kamarátstvo zvíťazilo.

Bibliografia:

1. Aleshina N.V. Oboznámenie predškolákov s prostredím - M.: "Pedagogická spoločnosť Ruska", 2000.

2. Alyabyeva E.A. Posledné dni na lexikálne témy: Plánovanie a abstrakty: KN I - M.: TTSSPHERE, 2006.

3. Ilčuk N.P. Čítanka pre deti predškolského veku - M .: AST, 1998.

4. Kondrashov V.P. Uvedenie predškolákov do sveta profesií: Učebná pomôcka: Vydavateľstvo "Nikolaev", 2004.

5. Loginová V., Misharina L. Formovanie predstáv o práci dospelých // Predškolská výchova.- 1978. - č.10.

6. Nechaeva V.G. Výchova predškoláka v práci-M .: Výchova, 1974.

7. Potapová T.V. Rozhovory o povolaniach s deťmi vo veku 4-7 rokov-M .: TC Sphere, 2008.

8. Mosalová L.L. Ja a svet: abstrakty tried sociálnej a mravnej výchovy detí predškolského veku - Petrohrad: "CHILDHOOD-PRESS", 2010.

9. Program „Od narodenia do školy“ vyd. N.E.Veraksy, T.S.Komarova, M.A.Vasilyeva v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom.

10. Materiály zo stránok: "Maam.ru, Doshkolnik.ru atď."