Rozvojové aktivity pre rozvoj reči. Príčiny porúch reči

reality moderný život sú také, že poskytujú rastúcemu človeku obrovský výber možností trávenia voľného času, ktoré vylučujú veľmi potrebnú ľudskú komunikáciu: toto je internet, sociálne médiá, sledovanie televíznych programov namiesto čítania kníh.

Výsledkom je, že keď dieťa nastúpi do školy, zistí sa, že jeho koherentné rečové schopnosti sú na neskutočne nízkej úrovni a na každodennú komunikáciu mu stačí skupina jednoslabičných viet a obmedzená slovná zásoba. Aby mal predškolák bezproblémový vstup do vzdelávacia inštitúcia, sú rodičia nútení obrátiť sa na odborných učiteľov.

Medzitým nie sú kurzy rozvoja reči doma výsadou certifikovaných odborníkov, ale sú v kompetencii bežných rodičov. Tým, že rodičia venujú takýmto aktivitám len 15-20 minút denne, výrazne zlepšia kvalitu súvislej reči svojho dieťaťa.

Cvičenia na rozvoj reči nájdete v rôznych príručkách a referenčných knihách venovaných predškolskej výchove. Aby však bola domáca lekcia efektívna, je dôležité pochopiť, aké typy úloh existujú a ako ich plne využiť pri vedení kurzov rozvoja reči doma.

Osvojenie si nových lexikálnych a tematických skupín slovnej zásoby

Úlohy súvisiace so štúdiom slov na rôzne témy sú potrebné predovšetkým na doplnenie slovnej zásoby dieťaťa, rozšírenie jeho rečových schopností a odklon od jeho bežnej jednoslabičnej (situačnej) reči.

Lekcia venovaná lexikálnej a gramatickej skupine „Jeseň“

Obrazový materiál:

• obrázky z kníh alebo učebných pomôcok;
• detské loto karty;
• rodinné fotografie s jesennou tematikou;
• básne ruských básnikov o jeseni.

Ukážte dieťaťu obrázok z knihy alebo fotografiu z rodinného archívu zobrazujúcu jesenné obdobie. Analyzujte typické znaky jesene. Zaspomínajte si spolu, ako sa nazývajú jesenné mesiace. Pri trénovaní logického myslenia si predstavte: čo sa stane, ak listy neopadnú, vtáky zostanú na zimu a neodletia do teplých krajín a zajace neprezlečú kabáty zo sivej na bielu?

Vyberte si niekoľko obrázkov alebo fotografií zobrazujúcich priebeh jesene na rôznych miestach: les, mesto, dedina. Aké udalosti sa dejú v tomto ročnom období, čím sa líši jeseň v lese od jesene v meste?

Vyberte si spolu s dieťaťom z dostupných detských lotto kariet predmety, ktoré sa vám v jesennom meste či lese budú pravdepodobne hodiť: dáždnik, gumáky, pršiplášť, košík na hríby atď. Požiadajte mladého študenta, aby mu povedal, kedy môže tieto predmety potrebovať a ako by sa mali použiť.

Čítanie básní o jeseni

Prečítajte si niekoľko básní ruských básnikov o jesennom období: A. Pleshcheev „Jeseň“, I. Bunin „Leaf Fall“, B. Pasternak „Zlatá jeseň“. Vysvetlite svojmu dieťaťu význam vecí, ktoré nepozná, zastarané slová(kaštieľ, palác, azúr, koruna, prístavba). Pokúste sa spolu s dieťaťom nájsť synonymá pre tieto slová pomocou modernej slovnej zásoby.

Lekcia venovaná lexikálnej a gramatickej skupine „Profesie“

Pre túto lekciu budete potrebovať:

• Obrázky ľudí rôzne profesie: lekár, policajt, ​​kaderník, kuchár, vodič.
• Obrázky z detského loto zobrazujúce pracovné nástroje, ktoré potrebujú ľudia rôznych profesií: fonendoskop lekára, kuchárska naberačka, policajná palica, umelecká paleta s farbami.
• Texty básní G. Rodariho „Ako vonia remeslá“ a V. Majakovského „Kto byť?“

Povedzte svojmu dieťaťu o rôznych profesiách. Vysvetlite, že každé povolanie sa týka určitej oblasti života človeka, ako je vzdelávanie, medicína, stavebníctvo, umenie alebo šport. Ukážte tematické obrázky zobrazujúce pracovníkov v rôznych profesiách. Diskutujte so svojím dieťaťom o tom, čo robia ľudia na obrázkoch.

Rozvíjanie schopnosti analyzovať

Vyberte si niekoľko obrázkov s ľuďmi rôznych profesií. Napríklad fotografie alebo obrázky športovcov: gymnastov, šachistov, basketbalistov. V blízkosti umiestnite niekoľko obrázkov zobrazujúcich zástupcov tvorivé profesie: klavirista, kúzelník, speváčka, baletka. Požiadajte svoje dieťa, aby roztriedilo obrázky do dvoch skupín. Nech sa k svojmu výberu vyjadrí, vysvetlí, v čom sú si podľa neho predstavitelia týchto profesijných oblastí podobní a odlišní.

Nápoveda

Všeobecne: umelci a športovci vystupujú na verejnosti, reprezentujú krajinu na súťažiach a sú obľúbení u divákov a fanúšikov.

Rozdiely: športovci predvádzajú zázraky obratnosti, vytrvalosti a výsledky tvrdého tréningu, zatiaľ čo umelci pôsobia na pocity publika, nútia ich žasnúť a premýšľať.

Čítanie básní

Prečítajte svojmu dieťaťu básne od J. Rodariho a V. Majakovského. Venujte pozornosť slovám, ktorých význam môže byť nejasný (terpentín, pečenie, lietadlo, fasáda, vrtuľa). Diskutujte o profesiách, ktoré vaše dieťa najviac zaujali.

Lekcia zameraná na rozvoj schopnosti tvorenia slov

Do každej domácej lekcie o rozvoji reči je vhodné zahrnúť cvičenia na prácu na tvorení rôznych slovných tvarov, a ak je zameraná na zvládnutie novej lexikálno-tematickej skupiny, môžete použiť tie slová, ktoré sa študujú v jej kontexte.

Tvorenie kvalitatívnych adjektív (označujúcich vlastnosti objektu).

Z mäsa sa vyrábajú... výrobky (mäso). Môžete uviesť typy mäsové výrobky: (klobása, šunka, párky)

Drevo sa používa na výrobu... predmetov (drevených). Ktoré?

Z papiera sa vyrábajú... výrobky (papier). Ktorý?

Formovanie foriem množné číslo.

Vyberte niekoľko detských lotto kariet, na ktorých sú zobrazené predmety v jednotnom a množnom čísle (vhodné sú matematické lotto karty).

Precvičte si vytváranie slovných reťazcov:

Jedno jablko - jablká - veľa jabĺk.

Jedna hus - husi - veľa husí.

Jeden tanier – taniere – veľa tanierov.

Tvorba zdrobnených foriem a mien zvieratiek:

Kľúč - kľúč, mačka - mačka, stôl - stôl, koberec - koberček;

Lev je levíča, sova je sova, zajac je zajačik, mačka je mačiatko;

Upozornite dieťa na skutočnosť, že existuje množstvo mien pre mláďatá zvierat, ktoré sú označené iným slovom, ktoré sa nepodobá na meno dospelého zvieraťa. Napríklad:

Prasa je prasiatko, pes je šteňa, krava je teľa, sliepka je kura.

Logopedické cvičenia

Je lepšie začať triedy rozvoja reči s komplexom. Okrem toho by lekcia o rozvoji súvislej reči mala zahŕňať techniky, ktoré podporujú rozvoj správnej artikulácie a precvičovanie zvukov, ktoré sa ťažko vyslovujú.

Najťažšie vysloviteľné zvuky pre predškoláka sú spravidla zvuky „r“, „l“, „s“, „sh“, preto je potrebné venovať maximálnu pozornosť ich správnej artikulácii.

Jazykolamy sú vynikajúcim rečovým materiálom na posilnenie správnej výslovnosti zložitých kombinácií zvukov. Predstavujú kombinácie najťažších zvukových kombinácií na výslovnosť. S jazykolamami je lepšie začať pracovať po zvládnutí výslovnosti dieťaťom, v jednotlivých slabikách a slovách.

Faktory efektívneho rozvoja reči u detí

Učitelia identifikujú množstvo faktorov, ktoré majú priamy vplyv na proces vytvárania koherentnej reči:

• možnosť a intenzita komunikácie medzi predškolákom a dospelými;
• úroveň kultúry reči v jazykovom prostredí, kde dieťa vyrastá;
• úlohu fikcia pri výchove a vzdelávaní detí predškolského veku;
• spájanie rôzne druhy umenie: divadlo, balet, opera;

Tieto prostriedky rozvoja reči sú najvýznamnejšie nielen v procese rečovej výchovy človeka, ale aj v jeho všeobecný rozvoj intelektuálne aj emocionálne.

Nevyhnutnou súčasťou sú triedy rozvoja reči predškolská výchova dieťa je stimulované, aby porozumelo svetu okolo seba, učí sa samostatne myslieť, analyzovať a uvažovať.

Aby bola lekcia o rozvoji rečových schopností zaujímavá, priniesla malému človeku potešenie a úžitok, snažte sa nedokončiť navrhované úlohy formálne pomocou schémy „otázka-odpoveď“.

Pamätajte, že úspech je zaručený, keď je deťom zrejmý pozitívny prístup dospelých, ich záujem o vykonávané aktivity.

Učiteľka, špecialistka centra detského rozvoja
Družinina Elena

Prednáška o vývoji detskej reči:

Človek, ktorý hovorí jasne a správne, je si istý sám sebou, nebojí sa nových známych a je otvorený voči ostatným. Fuzzy reč spôsobuje komplexy a komplikuje proces komunikácie. IN predškolskom veku správna reč je indikátorom pripravenosti dieťaťa na školu. Rodičia by sa mali touto otázkou zaoberať už od narodenia dieťaťa.

Etapy vývoja reči

Odborníci identifikovali fázy vývoja reči u predškolákov:

• 3-4 roky. Dieťa pomenúva tvar, farbu predmetu, veľkosť, udáva kvalitatívne charakteristiky. Používajú sa zovšeobecňujúce slová: zelenina, oblečenie, nábytok. Dieťa dáva jednoslabičné odpovede na otázky dospelých, skladá krátke vety na základe obrázkov a prerozpráva svoje obľúbené rozprávky.
• 4-5 rokov. Deti vo svojej reči používajú prídavné mená na označenie vlastností predmetov, slovesá a podstatné mená sa používajú na charakterizáciu akcií. Bábätko sa orientuje v dennej dobe, umiestnení predmetov, opisuje náladu ľudí. Komunikačné schopnosti sa zlepšujú prostredníctvom dialógu. Dieťa odpovedá a kladie otázky, prerozpráva krátke príbehy a skladá poviedky z obrázkov.
• 5-6 rokov. IN správna forma Používajú sa všetky časti reči. Dieťa prerozpráva malé príbehy v správnom poradí. literárnych diel, vymýšľa príbehy. S dospelými prebieha uvoľnená komunikácia.
• 6-7 rokov. Deti sú bohaté lexikón, v reči sa používajú synonymá a antonymá. Rozvíja sa kultúra komunikácie. Dieťa ľahko skladá príbehy a samostatne sprostredkúva obsah práce, ktorú počul.

Opísané štádiá sú spriemerované. Zvážte individuálnych charakteristík dieťa. A ak má dieťa problémy s tvorbou reči, potom budú potrebné špeciálne prostriedky na rozvoj reči predškolákov.

Hry na rozvoj reči

Pre dieťa najlepšia možnosť– rozvoj reči hrou. A milujúci rodič bude mať aspoň 15 minút denne na krátke aktivity s dieťaťom. Odborníci odporúčajú používať hry, ktoré budujú slovnú zásobu, rozvíjajú logiku a pomáhajú zvládnuť koherentné rečové schopnosti. Pozrite si niektoré z týchto hier a zaraďte ich do svojej vzdelávacej zbierky.

"Hádaj, ako to znie"

Hra je vhodná pre deti od 2-3 rokov. Budete potrebovať zástenu, bubon, kladivo a zvonček. Ukážte svojmu dieťaťu hudobné nástroje, pomenujte a požiadajte o zopakovanie. Keď si dieťa zapamätá všetky mená, nechajte ho počuť, ako znejú. Pre dieťa je lepšie klopať kladivom, biť na bubon a zvoniť. Potom umiestnite zástenu a za ňou postupne použite každý nástroj. Zároveň dieťa háda, čo presne znie. Uistite sa, že vaše dieťa vyslovuje mená jasne.

"Magická taška"

Hra je vhodná pre najmenších, ale zaujme aj deti do 4 rokov.

Požadovaný materiál: akákoľvek taška, malé zvieratká, napríklad káčatko, žaba, húsatko, prasiatko, tigrie mláďa.

Umiestnite hračky do tašky a vyzvite dieťa, aby jednu vybralo a nahlas ju pomenovalo. Cieľom je, aby dieťa jasne a zrozumiteľne pomenovalo všetky zvieratká.

"Kto čo robí"

Hra pre deti od 4 do 6 rokov. Pomôže vám to rozšíriť si slovnú zásobu o slovesá. Na hranie potrebujete tematické karty s obrázkami predmetov. Tu je skutočný priestor pre predstavivosť. Svojmu dieťaťu môžete ukázať čokoľvek – veci a predmety, ktoré sa používajú v každodennom živote.

Cvičenia na rozvoj reči

Použite rôzne metódy na rozvoj reči vášho predškoláka. Osvedčili sa cvičenia, ktoré sa dajú robiť doma aj na hodinách.

"Obrázková konverzácia"

Cvičenie je vhodné pre deti vo veku od 3 do 6 rokov. Akýkoľvek obrázok so zápletkou bude užitočný. Cvičiť môžete pri čítaní knihy alebo skladaní puzzle. Hlavná vec je, že dieťa nemá pocit, že prebieha lekcia.

Opýtajte sa svojho dieťaťa rôzne otázky, aby sa mohlo rozprávať. Používajte frázy: "Čo si myslíš?", "Stretli ste sa už s niečím podobným?" Ak máte nejaké ťažkosti, pomôžte svojmu dieťaťu vytvoriť vetu, jasne ukážte, aký príbeh možno z obrázka vytvoriť.

"Veľký malý"

Cvičenie pre deti od 2,5 do 5 rokov. Používajte obrázkové knihy alebo hračky. Pozrite sa s dieťaťom na ilustrácie a opýtajte sa, čo vidí:

- Pozri, kto to je?

- Chlapec a dievča.

- Ktorý chlapec?

- Malý.

- Áno, chlapec je mladší ako dievča a ona je mladšia staršia sestra. Dievča je vysoké a chlapec je nižší ako ona. Aký druh vrkôčika má dievča?

Zobrazujú sa publikácie 1-10 z roku 19831.
Všetky sekcie | Kurzy rozvoja reči. Poznámky k lekcii, GCD

Zhrnutie lekcie o rozvoji reči pre deti juniorskej skupiny „Cestovanie s obyvateľmi lesa“ Lekcia rozvoja reči pre deti druhej mladšej skupiny "Cesta s obyvateľmi lesa" Cieľ: Rozvíjať Deti majú súvislú reč. Úlohy: Naučte sa zreteľne vyslovovať hlásky U a A. Naučte sa skladať opisný príbeh, rozbaľte slovník. Rozvíjajte jemné motorické zručnosti rúk, pozornosť a...

ECD na rozvoj lexikálnych a gramatických prostriedkov jazyka a koherentnej reči detí s pohlavne prenosnými chorobami v strednej skupine „Hydina“ Nápravné výchovné úlohy: Objasniť a rozšíriť vedomosti detí o hydine a jej vlastnostiach vzhľad a životnej činnosti. Rozšírte a aktivujte slovnú zásobu na danú tému "Hydina" : hlava, oči, krídla, labky, zobák, klovanie, kvákanie, chichotanie, vrany,...

Kurzy rozvoja reči. Poznámky k lekcii, NOD - Poznámky k lekcii o vývoji reči pre deti mladšej skupiny „Cestovanie s obyvateľmi lesa“

Publikácia „Zhrnutie lekcie o rozvoji reči pre deti mladšej skupiny...“ Autor: Soldatenko Tatyana Lekcia o rozvoji reči pre deti druhej juniorskej skupiny „Cestovanie s obyvateľmi lesa“ Cieľ: Rozvíjať koherentnú reč u detí. Ciele: Naučiť sa zreteľne vyslovovať hlásky U a A. Naučiť sa písať popisný príbeh, rozšíriť si slovnú zásobu. Rozvíjajte jemnú motoriku...

Abstrakt vzdelávacích aktivít vo vzdelávacích oblastiach „Kognitívny rozvoj“ a „Rozvoj reči“ v strednej skupine s prvkami TRIZ Abstrakt vzdelávacích aktivít vo vzdelávacích oblastiach „Kognitívny rozvoj“ a „Rozvoj reči“ v stredná skupina s prvkami TRIZ. Téma: „Po cestách vašich obľúbených rozprávok“ Popis materiálu: Ponúkam vám súhrn GCD s prvkami TRIZ v strednej skupine „Po cestách vašich obľúbených rozprávok“. Toto...

Špeciálna škola. Zhrnutie lekcie na tému Rozvoj čítania, písania a reči MESTSKÁ ŠTÁTNA INŠTITÚCIA "KRAJSKÁ ŠPECIÁLNA ŠKOLA internátna č. 3 PRE DETI S OBMEDZENÝMI ROZVOJOVÝMI MOŽNOSŤAMI" ŠKOLSKÉHO ODBORU KARAGANDSKÉHO KRAJA SYNOPSA vyučovacej hodiny z predmetu "Rozvoj čítania, písania a reči" (2. ročník odbor "B" ) téma:...

Poznámky k rozvoju reči v seniorskej skupine „Exkurzia do múzea jari“ Poznámky k vývinu reči v seniorská skupina Téma: „Exkurzia do Múzea jari“ Pedagóg: Fokina M.V. MBDOU d/s č. 41 Vladikavkaz Obsah programu. Posilnite myšlienku ročných období a znamení jari. Pomôžte správne zostaviť zložité vety...

Kurzy rozvoja reči. Poznámky k lekcii, GCD - Poznámky k rozvoju reči v seniorskej skupine na tému „Oblečenie“

MBDOU" MATERSKÁ ŠKOLAč. 5 „Rozprávka“, Mednogorsk Zostavila: Shabalina Tatyana Ilyinichna, učiteľka najvyššej kvalifikačnej kategórie Zhrnutie lekcie o rozvoji reči v seniorskej skupine „Oblečenie“. Integrácia vzdelávacích oblastí (v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom): Kognitívne...

Zhrnutie lekcie o rozvoji reči v mladšej skupine. "Cesta do krajiny rozprávok" Zhrnutie otvorenej športovej zábavy venovanej 23. februára Inštruktor telesnej kultúry: Fokina M.V. 2019 Športová zábava „23. februára“ Ciele: upevniť vedomosti o vojenských profesiách, názvoch vojenskej techniky; zlepšiť koordináciu...

Poznámky k rozvoju reči „Kultúra zvuku“ v druhej juniorskej skupine; Vychovávateľka: Abbasova Irana Mamedalyevna 1. Organizačný moment. Cieľ, ktorý musia deti dosiahnuť, je naučiť sa spievať pieseň vláčika a jeho kamarátov. Pedagogický cieľ: trénovať deti v správnej výslovnosti hlásky [p] v onomatopoji a slovách prostredníctvom hry s...

Zhrnutie individuálnej logopedickej hodiny „Automatizácia zvuku [S] v spojenej reči“ Súhrn jednotlivých logopedické sedenie na tému: Automatizácia zvuku [С] v spojenej reči. Účel lekcie: Automatizácia zvuku [S] v koherentnej reči. Ciele: Výchovné: Upevniť správnu výslovnosť hlásky [C]; Upevniť vedomosti o správnej artikulácii zvuku [C];...

Poznámky k lekcii o vývoji reči

Táto časť s poznámkami umožní pozorným rodičom a učiteľom predškolských zariadení vybrať si zaujímavé a vzrušujúce formy pre triedy s predškolskými deťmi o rozvoji reči. Pre deti je prvok hry v akomkoľvek cvičení veľmi dôležitý – s ním sa im učia oveľa ľahšie a ľahšie nový materiál, a dané poznámky venujú veľkú pozornosť hernej zložke. „V rozprávkovom lese u starého otca Au“, „Kohútik je zlatý hrebeň“, „Návšteva škriatkov“ a ďalšie scenáre pomôžu u detí vyvolať pozitívne emócie z hrania rozprávok a rozprávkové postavičky, bude rozvíjať ich predstavivosť a logické myslenie. Okrem toho prezentované scenáre pomáhajú rozvíjať skupinovú komunikáciu, ako aj zmysel pre empatiu.

Niektoré materiály sú doplnené nielen podrobnými a jasnými popismi, ale aj farebnými ilustráciami. Zábavné hádanky a básne, piesne a svetlé materiály pomôžu urobiť aktivity s deťmi nielen užitočné, ale aj vzrušujúce. Aktivita „Hľadáme škvrnu“ vám pomôže vybrať slová s rovnakým koreňom, zoznámi deti s pojmom prízvučná slabika, zapojí ich do slovných rébusov a pomôže aj pri skladaní slov zo slabík.

Každý v tejto časti nájde scenár vhodný pre seba: môžete si vybrať možnosť v závislosti od svojich obľúbených detských hrdinov alebo od zadaných úloh. V každom prípade bude táto rubrika dobrým doplnením zbierky vzdelávacích aktivít s deťmi.

Pre rozvoj reči u detí je ideálny vek od 1 do 3 rokov - ak nepremeškáte okamih, môžete svoje dieťa naučiť hovoriť nielen jasne, ale aj správne pomocou pomerne zložitých rečových vzorov. Deti absorbujú všetko ako špongia, a ak ich nebudete strážiť, skresľujúce slová, vo veku 2,5 rokov sa môžete naučiť prvé básne na trénovanie ich pamäte. Nižšie dostanete úplný popis vývoj reči u dieťaťa vo veku 1-3 rokov.

Normy vývoja reči u detí vo veku 1-3 rokov

Ľudia nemajú špeciálne rečové orgány. Reč sa realizuje prostredníctvom artikulácie dýchacích, žuvacích a prehĺtacích aparátov, ktoré zabezpečujú procesy tvorby hlasu.

Centrálnym článkom celého rečového aparátu je mozgová kôra, u pravákov je to prevažne ľavá hemisféra a u ľavákov pravá, kde sú zástupcovia dominantnej ruky, rečovo-sluchové a svalové analyzátory. sú koncentrované.

U dieťaťa je proces vývinu reči rozdelený do troch období. Vek od 1 roka do 3 rokov sa vzťahuje na tretie obdobie, keď dieťa už rozumie reči, ktorá je mu adresovaná, a vykonáva jednoduché pokyny.

Vo veku 1 roku umožňuje vývoj reči dieťaťu napodobňovať slabiky, ktoré sa v jeho reči ešte nenachádzajú. Napríklad na precvičenie frázy „di“ by ste si mali zvoliť detské riekanky alebo riekanky, v ktorých je slabika „di“ zdôraznená a jasne zdôraznená v hlase: „Voda, voda, umyte Tanyinu tvár!“ alebo "Zajačik, poď do záhrady, malý sivý, poď do záhrady!"

Opakovaním podobných riadkov po dospelom sa dieťa ľahko naučí vyslovovať nové slabiky a kombinácie.

Keď si dieťa všimne, že jeho prvé pokusy o rozprávanie priťahujú pozornosť, začína si uvedomovať, že každá vec má svoje meno.

Vývoj reči detí vo veku 1-2 rokov sa zlepšuje, väčšina detí v tomto veku začína vyslovovať jednotlivé slová: po prvé, sú to slová označujúce to, s čím sa najčastejšie zaoberajú: názvy hračiek, domácich zvierat, častí tela, slová „ dať“, „nie“ „

V tomto štádiu vývoja reči sa u dieťaťa objavuje účelové ukazovacie gesto, sprevádzané zvukmi naznačujúcimi požiadavku – pomenujte! Vytrvalo pohybuje prstom z jedného objektu na druhý a čaká, kým budú tieto objekty identifikované. V tomto období života sa formuje pasívna slovná zásoba dieťaťa.

Bábätko reprodukuje a používa zjednodušené slová „av-av“, „bi-bi“ atď. Vo veku 1,5 roka už deti spravidla vyslovujú asi 40 slov pozostávajúcich z 1-2 slabík, rozlišujú základné farby. V tomto veku dieťa nemusí byť schopné vysloviť veľa zvukov, ale už začne hovoriť v dlhých frázach.

Ak vývoj reči u detí vo veku 1-3 rokov zodpovedá norme, potom by slovná zásoba mala dosiahnuť v priemere 300-400 slov. Dieťa rozumie krátkemu príbehu o udalostiach, ktoré sú mu známe zo skúseností. V tomto veku deti začínajú zostavovať vety z dvoch slov: „Mami, mačička“, „Ja som Katya“, „Jem sa“. Tieto vety sú podobné telegramom: pozostávajú iba z podstatného mena a slovesa alebo prídavného mena, ale slová sú už v správnom poradí ako v bežnej vete.

Dieťa chce a môže vyjadrovať svoje myšlienky. V žiadnom prípade neopakujte nesprávne vyslovené slovo. Pri stimulácii rozvoja reči detí vo veku 1, 2 a 3 roky by ste mali opakovať jeho slová, ale v správnej verzii.

Napríklad dieťa kričí: "Je tam mačiatko." Musíte povedať: "Áno, je to tak, beží tam čierna mačka." S takouto komunikáciou bude vývoj dieťaťa postupovať oveľa rýchlejšie. A žiadne detské reči.

Vývoj reči dieťaťa vo veku 2-3 rokov do značnej miery závisí od pohlavia. Dievčatá podľa štatistík začínajú hovoriť skôr ako chlapci. Zrejme za to môže ich plastickejší nervový systém.

Dospelí, ktorí sa prispôsobujú nešikovnému bľabotaniu detí, dávajú dieťaťu „dobrý“ príklad toho, ako hovorí nesprávne.

Všetky deti sa chcú naučiť rozprávať a najlepší spôsob, ako sa to naučiť nie je prostredníctvom cvičení, ale prostredníctvom zábavných a zábavných hier. Hrajú sa so zvukmi, užívajú si zvukomalebnosť a potom prejavujú úžasnú kreativitu tým, že tvoria svoje vlastné slová, napríklad „ventilátor“ namiesto „ventilátor“.

Podľa noriem vývoja reči sa u detí vo veku 2 až 3 rokov okrem množstva prídavných mien objavujú príčastia, zložité predložky „cez“, „pozdĺž“, ako aj zámená.

V tomto veku bude dieťa určite hovoriť o sebe v prvej osobe: "Chcem ísť na prechádzku."

Vývoj reči vo veku 2,5-3 rokov umožňuje dieťaťu používať zložité vety a otázky "Kedy?", "Prečo?" Dobre vyvinuté dieťa už vie vybrať synonymá pre slová (napríklad pes – pes, medveď – medveď atď.).

Vo veku 3 rokov lekári často diagnostikujú „oneskorený vývoj reči“. Ak dieťa nie je schopné vytvoriť jednoduchú frázu 4-5 slov, ústny prejav má chyby v používaní predložiek, z obrázku nevie poskladať ani ten najkratší príbeh, mal by kontaktovať odborníka - logopéda. Hlavná vec je urobiť to včas.

Vo veku 3 rokov sa vývin reči končí a potom začína jej zlepšovanie. Nedostatočná reč spomaľuje duševný vývoj dieťaťa a má škodlivý vplyv na jeho charakter a správanie.

Hlavné fázy normálneho vývoja reči dieťaťa od 1 do 3 rokov

Hlavné fázy normálneho vývoja reči dieťaťa od 1 do 3 rokov sú uvedené v tabuľke:

Ako rozvíjať reč dieťaťa vo veku 1,2 a 3 rokov: triedy pre rozvoj reči

Všetci rodičia bez výnimky sa zaujímajú o to, ako rozvíjať reč dieťaťa vo veku 1-3 rokov. Je veľmi užitočné dieťatku niečo povedať a zároveň niečo vyrobiť (strihať, lepiť, maľovať). Faktom je, že oblasti mozgu zodpovedné za jemné motorické zručnosti a rečové schopnosti sa nachádzajú v blízkosti, takže nízky vek rozvoj manuálnej zručnosti priamo ovplyvňuje formovanie reči aj všeobecne intelektuálny rozvoj. Úžasný učiteľ V. A. Sukhomlinsky povedal: „Myseľ dieťaťa je na špičkách prstov.

Tu je niekoľko aktivít na rozvoj reči detí vo veku 1, 2 a 3 rokov, ktoré by sa mali vykonávať denne:

• rozvíjať rôzne napodobňujúce pohyby („Ako behá pes?“, „Ako skáče zajačik?“);
• naučiť vykonávať rôzne akcie, pohyby podľa slovnej vety;
• naučiť dieťa pozorne sledovať činy dospelého a reprodukovať ich;
• V procese rozvíjania reči dieťaťa vo veku 1, 2 a 3 rokov musíte naučiť, ako vykonávať rôzne cieľové akcie s predmetmi a príbehovými hračkami (v prvej polovici 2. roku života - zatváranie a otváranie, vzlietnutie a nasadenie, v druhej polovici roka - nalievanie tekutiny , nasypte piesok do priestrannej misky atď.). Príbehová hra v 2. roku života ešte len vzniká (dieťa reprodukuje jednotlivé úkony vodiča, predajcu a pod.);
• rozvíjať schopnosť dokončiť zvládnutú akciu (napríklad pozbierať celú pyramídu);
• používať aktivity s predmetmi pri vykonávaní cvičení na rozvoj reči u detí vo veku 1-3 rokov (pomenovať predmety, ich vlastnosti, akcie s nimi).

Ako inak môže dieťa vo veku jedného roka a staršie rozvíjať reč? Je veľmi dôležité spievať bábätku uspávanky a rozprávať rozprávky, aby dieťa počulo nové slová a vety.

Všetky úkony – kúpanie, prebaľovanie, kŕmenie – sprevádzajte rozhovorom. Napríklad: „Teraz uvidím, čo sa ti nepáči a prečo plačeš“, „Zlatko, som na ceste, teraz sa prezlečieme.“ Hlas by mal byť zároveň jemný a reč pokojná a neunáhlená. Je dôležité, aby dieťatko videlo pohyby pier. Zvlášť opatrne by ste mali vyslovovať zvuky „o“, „i“, „e“.

Rodičia musia vedieť, že dieťa vo veku 1-2 rokov rovnako napodobňuje dobré aj zlé: krásnu, jasnú výslovnosť a skreslené slová. Je jasné, že jeho vlastný prejav bude závisieť od toho, ako budú rozprávať ľudia okolo bábätka. Dospelí musia hovoriť jasne, pomaly a pozerať sa na dieťa - dieťa prijme takúto reč s potešením.

Správnou výchovou a starostlivosťou sa dá poruchám reči predchádzať, ak nie sú dôsledkom ťažkých ochorení mozgu.

V procese rozvoja reči detí vo veku 2-3 rokov si môžete viesť denník, do ktorého zaznamenáte všetky slová a slabiky vyslovené dieťaťom v v rôznom veku. V prípade akýchkoľvek porušení tieto informácie výrazne pomôžu logopédovi alebo neurológovi pomôcť vášmu dieťatku. Sú prípady, keď dieťaťu bránia normálne rozprávať vrodené chyby – stavba čeľustí, jazyka, podnebia atď.

Rodičia by mali v prípade podozrenia ukázať svoje dieťa odborníkovi, aby včas predišli prípadným neželaným porušeniam. normálny vývoj reč.

Tento článok bol čítaný 7 242 krát.

HRY PRE DETI OD 1 DO TRI ROKOV

Aby ste sa naučili myslieť a hovoriť, musíte byť schopní pozerať sa a vidieť, počúvať a počuť, to znamená spracovávať a chápať informácie prijaté zo sveta okolo vás. Bez dobre vyvinutej pozornosti a pamäte je napodobovacia činnosť nemožná a práve tá je základom učenia reči.

Potrebuje dieťa od jedného do troch rokov aktivity so vzdelávacími hračkami, aby sa naučilo rozlišovať predmety podľa veľkosti, farby, tvaru. Je dôležité neustále zapájať dieťa do komunikácie, dávať najjednoduchšie verbálne ukážky na zopakovanie: citoslovcia (ach, oh), zvukomalebnosť (pípnutie, mňau), zjednodušené slová (bum, lala).

Hneď ako sa objavia prvé onomatopoje a zjednodušené slová, je potrebné hry na rozvoj hlasu (spievanie jednotlivých samohlások alebo onomatopoje hlasom rôzne silné stránky a výška).

Koniec koncov, ak dieťa slabo vydýchne, jeho hlas bude tichý a veľa zvukov nebude možné vysloviť.

U nehovoriaceho bábätka nie sú dostatočne vyvinuté pohyby pier a jazyka, v takýchto prípadoch je to nevyhnutné logopedická masáž A pasívna artikulačná gymnastika, a masáž rúk A pasívny, a potom aktívna prstová gymnastika.

Detský mozog je veľmi mobilný systém. Časom nevyužité oblasti reči mozgovej kôry môžu „prepnúť“ na vykonávanie iných funkcií. To znamená, že po troch rokoch bude mimoriadne ťažké alebo dokonca nemožné naučiť dieťa.

HRY NA ROZVOJ REČI

Reč sa skladá z aktívnej a pasívnej slovnej zásoby. Je potrebné položiť základy reči – nahromadiť dostatočne veľkú pasívnu slovnú zásobu, aby bolo možné prejsť na aktívnu slovnú zásobu ( nezávislá reč). Preto je v prvom rade potrebné naučiť dieťa rozumieť reči.

Musíte sa naučiť hovoriť nielen v špeciálnych triedach, ale aj v každodennom živote, počas každodennej komunikácie. Na tento účel sa bábätku kladú otázky, na ktoré si musí najprv dospelý odpovedať sám. Takže matka pripraví detskú postieľku a hovorí: „Kam teraz pôjde Vanya? Do postieľky. Spánok“. Ak dieťa najprv povedalo „Bye-bye“, potom po chvíli začne na túto otázku odpovedať „Pat“ („Spánok“). Takto sa z reči postupne vytlačí onomatopoje a bľabotavé slová.

S malým dieťaťom sa musíte rozprávať len o tých predmetoch, ktoré v tej chvíli priťahujú jeho pozornosť, alebo o činnostiach, ktoré vykonáva. Napríklad pri kúpaní bábätka nemá zmysel rozprávať sa o hračkách, je lepšie ho upozorniť na žinku, mydlo a uterák.

Dieťa, unesené hrou, začne po vás opakovať navrhované zvukové komplexy a zjednodušené slová. A nezáleží na kvalite týchto prvých slov, dôležité je, že konečne zaznejú. Chváľte svoje dieťa a radujte sa s ním.

HRY NA ROZVOJ POROZUMENIA REČI

Kocka a tehla (od 1 roka)

Vezmite dve kocky (so stranou najmenej 4 cm) a dve tehly (so stranami najmenej 1 x 4 x 5 cm) rovnakej farby.

Ukážte svojmu dieťaťu kocky, pomenujte ich a ukážte, ako môžete postaviť dom (položte jednu kocku na druhú). Podobne naučte svoje dieťa klásť cestu z tehál (dávajte jednu tehlu za druhou).

Počas hry opakujte mená stavebný materiál, hovoriac: „Toto je kocka. Položme jednu kocku na druhú,“ „Toto je tehla. Dajme to tehuľku po tehličke."

Teraz položte kocku a tehlu pred dieťa a opýtajte sa: "Kde je kocka?", "Kde je kocka?" A potom sa opýtajte: "Daj mi kocku (alebo tehlu)!"

...

? Hra pomáha dieťaťu rozvíjať schopnosť rozlišovať predmety podľa mena a tvaru a učí dieťa realizovať jednoduché konštrukcie podľa predlohy dospelých.

Pokyny (od 1 roka)

Vezmite 5-8 hračiek, s ktorými sa vaše dieťa neustále hrá.

Požiadajte svoje dieťa, aby vám dalo hračky (predmety), ktorých mená dieťa dobre pozná, alebo aby na ich miesto dalo hračky (predmety); otvárať alebo zatvárať dvere do miestnosti a pod.

Pri volaní mien blízkych požiadajte dieťa, aby im vzalo hračku alebo sem priviedlo dospelého.

...

? Pomocou hry si dieťa rozvinie porozumenie reči (bez predvádzania) - pomenovania viacerých predmetov, úkonov, pomenovania iných, plnenie jednotlivých pokynov.

Je zakázané! (od 1 roka)

Keď uvidíte nechcené činy dieťaťa, otočte sa k nemu a zavolajte dieťa menom a striktne povedzte: "Nemôžete!" V tomto prípade nemusíte pomenovať samotnú akciu alebo predmety, ktoré dieťa urobilo (napríklad nemusíte hovoriť: „Nedotýkať sa!“ alebo „Odlož pohár!“), ani si vziať ich z rúk dieťaťa.

...

? Hra rozvíja u dieťaťa pochopenie slova „nemožné“ a schopnosť poslúchnuť zákaz dospelého.

Známe veci (od 1 roka 3 mesiacov)

Používajte hračky, s ktorými sa vaše dieťa neustále hrá; domáce potreby. Počas hier, kŕmenia a hygienickej starostlivosti o dieťa pomenujte predmety a hračky, ktoré bábätko používa (auto, lopta, uterák, mydlo, hodinky a pod.).

Položte pred dieťa štyri predmety (hračky) a požiadajte ho, aby každý z nich ukázal. Zároveň sa opýtajte svojho dieťaťa otázky: „Kde ...?“

Umiestnite pred bábätko rovnaké predmety v inom poradí a opäť dajte za úlohu ukázať každý z menovaných predmetov.

...

? Hra pomáha rozšíriť slovnú zásobu dieťaťa o slová označujúce domáce potreby a hračky.

Moje oblečenie (od 1 roka 3 mesiacov)

Keď sa chystáte na prechádzku alebo sa obliekate po spánku, pomenujte oblečenie dieťaťa (tričko, nohavičky, pančuchy, tričko atď.).

Položte pred svoje dieťa 4 kusy oblečenia a požiadajte ho, aby každý z nich ukázalo. Zároveň sa opýtajte svojho dieťaťa otázky: „Kde ...?“

Umiestnite tieto predmety pred dieťa v inom poradí a znova dajte za úlohu ukázať každú z menovaných vecí.

...

? Cieľom hry je rozšíriť detskú zásobu zrozumiteľných slov na tému „Oblečenie“.

Ukáž nos (od 1 roka 3 mesiacov)

Pri komunikácii a hraní s dieťaťom často ukazujte a pomenujte časti tváre dieťaťa, ako aj hračky: bábiky, psy, plyšové medvedíky.

Požiadajte dieťa, aby ukazovákom ukázalo, kde má nos, oči, ústa a uši. Potom dajte dieťaťu za úlohu ukázať tie isté časti tváre na bábike alebo zvieracej hračke.

...

Bábika Lala (od 1 roka 3 mesiacov)

Budete potrebovať bábiku, postieľku pre bábiku, tanierik, lyžičku a vozík (kočík pre bábiku).

Ukážte svojmu dieťaťu rôzne varianty herné akcie: uspať bábiku, kŕmiť lyžičkou, jazdiť na vozíku (kočíku). Komentujte všetky svoje činy.

Pozvite svoje dieťa: „Nakŕmte bábiku“, „Dajte bábiku do postieľky“, „Jazdite s bábikou vo vozíku“.

...

? Hra pomôže dieťaťu rozšíriť jeho zásobu zrozumiteľných slov označujúcich rôzne akcie.

Utrite Lale nos (od 1 roka 6 mesiacov)

Vezmite bábiku a vreckovku. Ukázať na bábiku a povedať dieťaťu: „Lya má špinavý nos. Tu je šatka. Utri Lyalovi nos."

Samotné dieťa priloží vreckovku na nos bábiky.

...

? Pomocou tejto hry sa dieťa naučí vo svojej hre zobrazovať často pozorované akcie v živote a rozšíri si slovnú zásobu pochopených slov.

Poplatky za pešiu turistiku (od 1 roka 6 mesiacov)

Pred prechádzkou položte pouličné oblečenie vášho dieťaťa na vysokú stoličku. Povedz: „Teraz sa pôjdeme prejsť. Kde je náš klobúk? Tu je. Aká je našuchorená - dotknite sa jej rukami! Dajme si na hlavu klobúk. Páči sa ti to! Pozri sa do zrkadla. Aký krásny klobúk – modrý, modrý! A toto sú stuhy na klobúku. Teraz zaviažeme stužky, aby sme mali uši v teple. Páči sa ti to! teplo? Teplo!"

...

? Hra ukáže dospelému, ako vyslovovať svoje činy pri komunikácii s bábätkom, a rozšíri zásobu zrozumiteľných slov.

Výstava hračiek (od 1 roka 6 mesiacov)

Vytvorte pre svoje dieťa poličku umiestnenú vo výške očí a položte na ňu hračky. Striedajte sa v pomenovaní hračiek umiestnených na poličke.

Dovoľte svojmu dieťaťu vziať si tieto hračky a hrať sa s nimi, ale potom ho požiadajte, aby všetky hračky vrátilo. Počas dňa vezmite dieťa niekoľkokrát do police, ukážte a pomenujte hračky, ktoré sú na nej umiestnené. Na konci dňa opäť pomenujte hračky na poličke a požiadajte dieťa, aby ich ukázalo.

Na druhý deň hračky vymeňte, alebo ak si bábätko ešte nepamätá mená, nechajte tie isté, no pridajte nové.

...

? Hra pomôže rozšíriť pasívnu slovnú zásobu dieťaťa.

Obed pre zvieratá (od 1 roka 6 mesiacov)

Pomocou hračiek pre zvieratá, hracieho stola a riadu zorganizujte hru kŕmenia zvierat. Povedzte svojmu dieťaťu, že zvieratá sú hladné. Ponúknite im, že ich nakŕmite obedom. Zároveň veďte dialóg so sebou:

- Tu beží kocúr - dup, dup, dup! (Presuňte hračkársku mačku.)čo hovorí?

- Mňau mňau! Chcem jesť!

- Sadni si, mačička, za stôl! (Umiestnite mačku na stôl s hračkami.)

-Kto je to, čo sa kolíše? Medveď kráča – dup, dup, dup! čo hovorí?

- Uh-uh! Chcem jesť!

- Sadni si, medveď, za stôl! (Položte medveďa na stôl s hračkami.)

Môžete posadiť psa, zajačika, opicu za stôl a dať každému tanier a lyžicu, pričom ste predtým diskutovali o tom, že „polievka sa naleje na tanier“.

...

? Hra rozvíja u dieťaťa porozumenie reči adresovanej jemu.

kto čo robí? (od 1 roka 9 mesiacov)

Vezmite príbehové obrázky, napr.: chlapec je, dievča spí, deti sa hrajú s loptou.

Ukážte svojmu dieťaťu tieto jednoduché obrázky a povedzte mu, kto je na nich zobrazený a čo robí.

Potom rozložte obrázky na stôl a pozvite dieťa, aby ukázalo ten, na ktorom chlapec jedáva. Potom nechajte dieťa, aby si vybralo obrázok, na ktorom dievča spí, a obrázok, na ktorom sa deti hrajú. Pomocou tých istých obrázkov môžete svojmu dieťaťu položiť otázky: "Kto je to?" a "Čo to robí?"

Na otázku "Kto?" dieťa vám dá obrázky. A na otázku "Čo to robí?" – zobrazujú známe akcie. Ak to rečové možnosti dovolia, dieťa odpovie aj na otázky.

...

? Pomocou tejto úlohy sa dieťa naučí porozumieť jednoduchým otázkam.

Časti tela (od 1 roka 9 mesiacov)

Pri komunikácii a hre s dieťaťom ukážte a pomenujte časti tela.

Požiadajte svoje dieťa, aby sa ukázalo, kde sú rôzne časti tela: oči, čelo, nos, vlasy, chrbát, žalúdok, ruky a nohy.

Požiadajte, aby ste na bábike ukázali rovnaké časti tela. Nechajte dieťa ukázať ich na obrázku.

...

? Hra pomôže dieťaťu zapamätať si slová označujúce časti tváre a prispeje k rozvoju jemnej motoriky prstov.

Magická taška (od 2 rokov)

Budete potrebovať tašku vyrobenú zo svetlej látky a malých hračiek. Ukážte svojmu dieťaťu tašku a povedzte mu, že to nie je jednoduché, ale magické: teraz sa z nej objavia rôzne hračky. Vyberte z tašky hračku, napríklad líšku, pomenujte ju a potom ju odovzdajte dieťaťu.

Keď vytiahnete z vrecka ďalšiu hračku, napríklad kocku, pomenujte ju. Vytiahnite teda jednu po druhej z čarovného vrecúška 3-4 hračky, pomenujte ich a dajte ich dieťaťu na preskúmanie.

Keď sa vaše dieťa pozrie na všetky hračky, požiadajte ho, aby vložilo hračky do tašky. Zároveň pomenujte jeden po druhom a nechajte dieťa, aby ich postupne vložilo do čarovného vrecúška.

...

? Hra rozvíja u dieťaťa porozumenie reči a rozširuje jeho pasívnu slovnú zásobu.

Kto je to? (od 2 rokov)

Odfoťte sa s obrázkami chlapca, dievčaťa, muža, ženy. Položte ich pred dieťa a zavolajte každému: „Toto je teta“, „Toto je strýko“, „Toto je chlapec“, „Toto je dievča“.

Požiadajte, aby ste najskôr ukázali chlapca, potom dievča atď. Keď dieťa ukáže obrázok správne, dajte mu ho. Na konci hry by malo mať dieťa všetky štyri obrázky.

Môžete pokračovať v hre tak, že požiadate svoje dieťa, aby vám vrátilo obrázky: najprv chlapec, potom dievča, potom teta a strýko. Po prijatí obrázkov ich rozložte do dvoch radov na stôl a potom povedzte: „Skryjem dievča! a otočte obrázok hore nohami; "Skryjem chlapca!" a prevrátiť ďalší obrázok atď.

Požiadajte dieťa, aby si zapamätalo: "Kde sa skrýva chlapec?", "Kde je teta?" atď. Po zodpovedaní môže dieťa obrátiť obrázky hore nohami. Ak sa pomýli, pomenujte obrázok sami správne. Ak dieťa správne vyberie obrázok, pochváľte ho.

Rovnakým spôsobom sa hrajte s obrázkami, ktoré zobrazujú domáce (mačka, pes, krava, kôň) alebo divoké (medveď, líška, vlk, zajac) zvieratá.

...

? Hra rozvíja u dieťaťa porozumenie reči adresovanej jemu a zlepšuje jemnú motoriku prstov.

Čo robí? (od 2 rokov)

Urobte si obrázky: mačka spí, mačka je z misky, mačka sa hrá s loptou. Položte ich pred dieťa a požiadajte ich, aby ukázali, kde mačka spí, kde sa hrá a kde je.

Môžete svoje dieťa pozvať, aby ukazovalo obrázky chlapca: chlapec behá, skáče, pláva, je z taniera lyžičkou, pije z pohára, šoféruje auto, kreslí, hrá sa s balón, umýva si tvár, plače atď. (na jednu hru - nie viac ako päť obrázkov).

...

? Hra rozvíja u dieťaťa porozumenie reči a rozširuje jeho pasívnu slovnú zásobu o slovesá.

Počúvajte a sledujte (od 2 rokov)

V každodennej komunikácii, v hrách pomenujte a ukážte rôzne akcie. Takže ukážte, ako sa môžete točiť na mieste, skákať, zdvíhať a spúšťať ruky, drepovať atď.

Potom požiadajte svoje dieťa, aby sa riadilo vašimi príkazmi. Príkazy môžu byť nasledovné: „Sadni-stoj-skok“; "Postavte sa - zdvihnite ruky hore - spustite ruky - sadnite si"; „Skočiť-točiť-sedieť“; "Dupni nohou, tlieskaj, bež ku mne."

...

? Hra pomôže upevniť slová označujúce akcie v pasívnej slovnej zásobe dieťaťa.

Zobraziť a skryť (od 2 rokov)

Vezmite dve kocky, dve lopty, dve hniezdiace bábiky, dve autá. Položte hračky na stôl a požiadajte dieťa, aby si vybralo tie, ktoré pomenujete, a potom ich schovalo do škatule. Povedzte napríklad: „Schovaj bloky v krabici,“ a keď dieťa dokončí úlohu, komentujte: „Žiadne bloky. Kde sú kocky? Tam - v krabici."

Vykonajte rovnaké akcie so zvyškom hračiek.

...

? Hra pomôže vášmu dieťaťu rozvinúť porozumenie gramatických tvarov slov: genitív množného čísla podstatných mien, význam predložky „v“, otázka „kde“.

Neposlušné hračky (od 2 rokov)

Na hranie použite akúkoľvek plyšovú hračku, napríklad mačku. Vezmite hračku a povedzte svojmu dieťaťu, že mačka bola dnes nezbedná:

Skáka, skáče, hrá,

A ona nevie kde.

Položte mačku na rameno dieťaťa (pričom ju držíte) a opýtajte sa: "Kde je mačiatko?" a potom si odpovedzte: "Na rameno." Potom položte hračku dieťaťu na hlavu a znova sa opýtajte: "Kde je mačiatko?" Zapnuté hlavu." Mačka môže byť umiestnená na lone dieťaťa alebo na dlani.

Tak isto sa mačka schováva pod rôznymi kusmi nábytku a vy jej počínanie komentujete: „Pičička pod stôl, pod stolička, pod posteľ“ atď.

Nabudúce sa mačka schová za niektoré predmety: pozadu skriňa, pozadu kreslo, pozadu späť, pozadu dvere, pozadu záves.

A nakoniec sa mačička omrzela hrať nezbedníkov a ľahla si na odpočinok. Tam leží pri oteckovia pri mamičky, pri babičky a pri samotné dieťa na kolenách a spieva pieseň: „Pur-pur-meow! Mur-mur-meow!“

Nabudúce sa zahrajte s vtáčikom zaveseným na niti, ktorý „lieta“ po miestnosti a pristáva na rôznych predmetoch, hračkách a ľuďoch.

...

? Pomocou tejto hry dieťa začne chápať význam predložiek.

PRVÉ ZVUKY A SLOVÁ

Kto je pri dverách? (od 1 roka)

Položte pred dieťa hračky alebo obrázky a opýtajte sa: "Daj mi mu-mu!" alebo "Daj au-au!"

Nabudúce pridajte do hry prvok prekvapenia alebo tajomna. Napríklad sa opýtajte svojho dieťaťa: "Kto nám to klope na dvere?" Po otvorení a nájdení plyšového psíka mu ponúknite, že sa s ním budete hrať na schovávačku.

Potom ukážte bábätku, aké cirkusové činy môže psík predvádzať: chôdza po zadných nohách, kotrmelce, skoky do stropu, skoky bábätku na plece atď. Majte na pamäti, že pes nemlčí, ale hlasno a veselo šteká: "Ach!"

...

? Hra pomáha dieťaťu naučiť sa napodobňovať dospelého a vyslovovať onomatopoju.

Čo robí dieťa? (od 1 roka)

Ukážte svojmu dieťaťu, ako naznačovať činnosti, ktoré sú mu známe určitá kombinácia zvuky.

Napríklad pri kŕmení dieťaťa povedzte: „Am-am!“, pri kúpaní: „Kup-kup!“ a pri ukladaní do postele: „By-bye!“ Pri hraní hier vonku s dieťaťom nezabudnite vyjadriť svoje činy. Počas tanca si bzučte: „La-la-la!“, dupnite nohami, povedzte: „Top-top-top!“, tlieskajte rukami: „Tlesk-tlieskajte!“, Skákajte: „Skočte-skočte!“

Pri hraní lopty s dieťaťom opakujte zvukové komplexy a slová: "Opa!", "Tu!", "Daj!" Keď svojmu dieťaťu ukazujete, ako kopať piesok alebo sneh lopatou, nezabudnite vyjadriť svoje činy: „Vykopať! a povzbudzujte svoje dieťa, aby tak urobilo.

...

Hudobné hračky (od 1 roka)

Ukážte svojmu dieťaťu, ako hrať hračkárske hudobné nástroje a nechajte ho hrať sa samo.

Ukážte, ako znejú hudobné hračky: fajka: „Doo-doo-doo!“, harmonika: „Tra-ta-ta!“, zvonček: „Ding-ding!“, bubon: „Bum-bum!“

Potom vyslovte príslušnú onomatopoju a bez toho, aby ste vzali do rúk hudobné nástroje, znázornite, ako hrajú na píšťalke, akordeóne a zvone (pozri popis hry s prstami). Povzbudzujte svoje dieťa, aby po vás opakovalo pohyby a onomatopoje.

...

? Hra učí dieťa aktívne používať onomatopoju.

Čo robí Lyalya? (od 1 roka)

Je užitočné zorganizovať hru s bábikou, ukázať dieťaťu známe akcie s ňou a samozrejme ich vyjadriť.

Nechajte bábiku smiať sa, plakať, hrať žarty, padať, prekvapiť dieťa svojou schopnosťou tancovať. Počas hry ju volajte bľabotavým slovom „Lala“. Ozvite sa plač bábiky: "Wa-wa!" Ukážte svojmu dieťaťu, ako hojdá bábiku tak, že jej zaspievate pieseň: „Ah-ah!“ a keď zaspí, povedzte: „Ahoj! Nakŕmte bábiku spolu s dieťaťom (am-am), učiť chodiť (hore hore), a keď bábika spadne, povedzte "Bum!", "Lála bobo!" Nechajte Lyalyu naučiť sa spievať (la-la-la), tanec (tra-ta-ta), tlieskať (tlieskať tlieskať), Lúčiť sa (bye bye).

...

? Hra učí dieťa aktívne používať onomatopoju.

Ukážte svojmu dieťaťu hračku kravičky a povedzte: „Moo-oo!“, potom ukážte mačke: „Mňau!“, psovi: „Au-au!“, kôň: „Igo-go!“ atď.

Tieto malé zvieratká môžete striedavo schovávať v domčeku z kociek, za zástenou (veľká kniha), závesom alebo pod stolom a požiadať dieťa, aby uhádlo, kto dáva hlas.

Nechajte dieťa vysloviť zvukové hádanky a vy ich uhádnete.

Najprv odpovedzte správne a potom sa zámerne pomýlite. Dieťa bude prekvapené nesprávnou odpoveďou, ale čoskoro si uvedomí, že ide o chybu, a bude sa baviť. Vďaka tomu bude hra ešte zaujímavejšia.

...

? Hra učí dieťa aktívne používať onomatopoju.

Kto žije v rozprávke? (od 1 roka)

Keď sa vaše dieťa naučí rozpoznávať a kopírovať hlasy zvierat, prezrite si knihy so známymi rozprávkami a básničkami.

Požiadajte svoje dieťa, aby mu ukázalo postavy, ktoré pozná, a vyjadrilo ich.

...

? Hra učí dieťa aktívne používať onomatopoju.

Naťahovacie hračky (od 1 roka)

Pri hre s naťahovacími hračkami si môžete zopakovať onomatopoju. Ak to chcete urobiť, najskôr ukážte dieťaťu nejakú naťahovaciu hračku a ukážte, ako to funguje. Navíjajte hračku kľúčom alebo stlačením tlačidla a sledujte spolu s dieťaťom, ako sa pohybuje, vyslovte príslušnú onomatopoju.

Nabudúce povedzte svojmu dieťaťu, že on sám bude naťahovacia hračka (kuriatko, žaba, kačička atď.). "Zapni ho" ukazovák ako kľúč, alebo stlačte imaginárne tlačidlo a požiadajte, aby ste ukázali, ako sa hračka pohybuje alebo „hovorí“. Ak je dieťa ticho, povedzte, že hračka je rozbitá, „opravte“ ju a ponúknite hru znova.

...

? Hra učí dieťa aktívne používať onomatopoju.