Je to zaujímavé! Japonská metóda výučby pre deti! Ako počítať s počítadlom (soroban).

V Moskve Elena Klescheva povedala Letidorovi, čo je mentálna aritmetika a prečo ju každý človek potrebuje.

Mentálna aritmetika je program integrovaného rozvoja intelektu a myslenia detí založený na formovaní zručnosti rýchleho verbálneho počítania.

V triede sa deti učia rýchle počítanie pomocou špeciálnej dosky na počítanie (počítadlo, soroban). Pedagógovia vysvetľujú, ako správne používať pletacie ihlice, aby tí najmenší mohli takmer okamžite dostať odpoveď na zložitý príklad. Pripútanosť k účtom postupne slabne a deti si predstavujú akcie, ktoré vykonávali s účtami v mysli.

Program je navrhnutý na 2-2,5 roka. Chlapi najskôr ovládajú sčítanie a odčítanie, potom násobenie a delenie. Schopnosť sa získava a rozvíja opakovaným opakovaním rovnakých činností. Metodika je vhodná takmer pre všetky deti, princíp výučby je od jednoduchého po zložitý.

iconmonstr-citát-5 (1)

Kurzy sa konajú raz alebo dvakrát týždenne a trvajú jednu až dve hodiny.

Staroveký počítadlo počítadla, s ktorým počítajú deti, je známe viac ako 2,5 tisíc rokov. Deti sa naučia počítať so špeciálnymi účtami. Je známe, že boli použité v Staroveký Rím... V. moderný svetúčet abakusu je bežný v Japonsku, Číne, Indii, Malajzii a ďalších krajinách.

V Japonsku je počítanie počítadla zahrnuté do oficiálnych školských osnov.

Mentálna aritmetika je súčasťou japonského systému verejného vzdelávania už viac ako 50 rokov. Je zaujímavé, že po promócii ľudia naďalej zdokonaľujú svoje ústne počítanie. V krajine vychádzajúceho slnka je mentálna aritmetika považovaná za druh športu. Dokonca na ňom robia súťaže. V Rusku sa každoročne konajú aj medzinárodné turnaje v oblasti mentálnej aritmetiky.

Mentálna aritmetika rozvíja mechanickú a fotografickú pamäť

Keď deti počítajú, používajú obe hemisféry mozgu naraz. Mentálna aritmetika rozvíja fotografickú a mechanickú pamäť, predstavivosť, pozorovanie, zlepšuje koncentráciu.

Stúpa všeobecná úroveň inteligencia. To znamená, že pre deti je jednoduchšie asimilovať veľké množstvo informácií v krátkom čase. Úspech v cudzích jazykoch je okamžite viditeľný. Už nie je potrebné tráviť celý deň memorovaním poézie a prózy.

iconmonstr-citát-5 (1)

Pomalší školáci majú rýchlejšie reakčné časy.

Existujú aj neočakávané výsledky. Jedného dňa prišiel do centra chlapec, ktorý hrával tenis. Mama povedala, že jej syn má problémy s koordináciou pohybov. Nečakane sa ich podarilo vyriešiť presne na úkor intenzívnych v mentálnej aritmetike.

Mentálna aritmetika je pre dospelých ťažšia, optimálny vek pre začiatok triedy je 5-14 rokov

Mozog je možné vyvinúť pomocou mentálnej aritmetiky v každom veku, ale najlepšie výsledky môže dosiahnuť 12-14 rokov. Detský mozog je veľmi flexibilný a mobilný. V mladom veku sa v ňom najaktívnejšie formujú nervové spojenia, takže náš program je pre deti do 14 rokov jednoduchší.

Čím je človek starší, tým ťažšie je pre neho abstrahovať od svojich skúseností a znalostí a jednoducho dôverovať počítadlu. Túto techniku ​​som ovládal vo veku 45 rokov a neustále som pochyboval, či som to správne pochopil, či nedošlo k chybe. To veľmi prekáža pri učení.

Ale čím ťažšie je pre človeka zvládnuť tento účet, tým väčší úžitok z neho má.

iconmonstr-citát-5 (1)

Človek akoby prekonal sám seba, zakaždým, keď je lepší a lepší.

Triedy nie sú márne, mozog dospelého sa tiež aktívne rozvíja.

Nečakajte od dospelého rovnaké výsledky ako od dieťaťa. Techniku ​​sa môžeme naučiť, ale nebudeme vedieť počítať tak rýchlo, ako to robí druhák. Prax ukazuje, že optimálny vek, od ktorého je lepšie začať s triedou, je 6 a 7 rokov.

Najlepšie výsledky dosahujú tí, ktorí pravidelne cvičia doma.

Predpokladom školenia je denný tréning počítadla. Len 10-15 minút. Deti musia vypracovať vzorec, ktorý im učiteľ dal na hodine, a uviesť svoje činy do automatizácie. Iba v tomto prípade sa dieťa naučí rýchlo počítať. Tu je dôležitá organizačná úloha rodičov, ktorí potrebujú sledovať pravidelné cvičenie.

Matematika nie je ľahký predmet, ktorý by neučili všetky deti. Často sa stáva, že sa dieťa snaží zo všetkých síl naučiť riešiť príklady a problémy, ale nič z toho nie je. Rodičia alebo tútori niekedy prídu na pomoc a niekedy môžu len ťažko pomôcť.

Japonci prišli na to, ako tento problém vyriešiť pred 60 rokmi. Sú autormi unikátnej vyučovacej metódy Kumon goo.gl/ABTHNH, ktorá pomáha miliónom detí na celom svete zvládnuť tento ťažký predmet.

Notebooky Kumon dnes používa viac ako 4 milióny detí v 47 krajinách sveta. Asi pred 3 rokmi sa objavili v Rusku a vydalo ich vydavateľstvo „Mann, Ivanov a Ferber“. Za tento čas si deti a rodičia dokázali zamilovať do zošitov a učitelia ich ocenili. Nepochybnou výhodou týchto príručiek je, že sú prispôsobené ruskému vnímaniu. Majú roztomilé ilustrácie, jednoduchý návod pre deti a užitočné rady pre rodičov.

Notebooky dnes učia deti od 2 do 17 rokov rôzne zručnosti, nielen matematiku.

Tá istá metodika sa začala presne notebookmi z matematiky. V roku 1954 sa japonský učiteľ matematiky Toru Kumon rozhodol pomôcť svojmu synovi, ktorý mal dva v aritmetike. Vymýšľal pre neho sériu postupne ťažších úloh, ktoré musel každý deň plniť. Chlapec tvrdo pracoval a čoskoro sa stal vynikajúcim študentom. Keď sa rodičia Takeshiho spolužiakov dozvedeli o jeho postupe, požiadali Toru Kumona, aby sa učil so svojimi deťmi.

Tak sa zrodila známa technika. A čoskoro sa centrá Kumon začali otvárať po celom svete.

Matematická séria zošitov vydaná v Rusku obsahuje 6 úrovní obtiažnosti. A pomáha to úplne zvládnuť všetky matematické schopnosti, ktoré sa deti učia na základných a prvých ročníkoch strednej školy.

Tu je zoznam týchto zručností:

• sčítanie a odčítanie jednociferných a dvojciferných čísel (úroveň 1);
• sčítanie a odčítanie dvoj- a trojciferných čísel v stĺpci (úroveň 2);
• sčítanie a odčítanie viacciferné čísla, násobenie čísel do 10 x 9, delenie so zvyškom a bez neho (úroveň 3);
• násobenie a delenie viacciferných čísel v stĺpci, sčítanie a odčítanie bežných a desatinných zlomkov (úroveň 4);
• násobenie stĺpcov a delenie desatinných zlomkov, sčítanie a odčítanie nevhodných zlomkov (úroveň 5);
• sčítanie, odčítanie, násobenie a delenie zlomkov s rôznymi menovateľmi (úroveň 6).

Japonská technika navyše dokáže zázraky: absolútne všetkým deťom pomáha zvládnuť matematiku. Tajomstvo jej úspechu je jednoduché zásady, ktoré použil aj Tohru Kumon:

1. Vzdelávanie by malo byť štruktúrované podľa princípu od jednoduchého po komplexné.
2. Počas hodiny určite pochváľte deti aj za tie najmenšie úspechy.
3. Na dosiahnutie výsledkov stačí cvičiť 20 minút denne.
4. Hodiny by nemali byť pre dieťa náročné a únavné. Mali by byť postavené podľa princípu hry.
5. Nechajte deti byť nezávislé, neopravujte ich. Chyby sú cestou k úspechu.
6. Vychádzajte zo svojich aktivít individuálny prístup... Priraďte úlohy podľa schopnosti svojho dieťaťa, nie podľa veku alebo ročníka.

Všetky tieto zásady pomáhajú deťom na celom svete úspešne študovať a dosahovať výsledky v rozvoji matematiky. Ak chcete svojim deťom dopriať radosť z učenia a chuť učiť sa, predstavte im zošity Kumon goo.gl/uw4Eyz.

Na rozdiel od metód je pre väčšinu ruských matiek metóda Shichida niečím neznámym raný vývoj podľa Domana, Montessori, Nikitina a ďalších, ktorí sú medzi „pokročilými“ rodičmi známi. Táto skutočnosť však nemôže znížiť zásluhy metódy Shichida, ktorá sa rozšírila po celom svete. Nie nadarmo je v Japonsku (ako aj v niektorých ďalších krajinách - Thajsku, Singapure, USA) už otvorených asi 460 vývojových detských centier, o ktoré je veľký záujem. Informácie o metodike sa v Rusku len začínajú objavovať, „zisk“ rešpektu rodičov a učiteľov však postupuje vážnym tempom. A to napriek skutočnosti, že v našej krajine neexistujú žiadne školy rozvoja podľa Shichidy, rovnako ako neexistuje žiadna viac či menej seriózna literatúra a stránky v ruskom jazyku, ktoré by sa venovali tejto metóde raného vývoja. Prečo je Shichidova metóda pre mladé matky taká fascinujúca?

Profesor Makoto Shichida: „Všetky deti sa narodili ako géniovia“

Makoto Shichida (1929-2009) je japonský profesor, držiteľ doktorátu vzdelávania, člen Medzinárodnej akadémie vzdelávania, poradca Japonskej asociácie pre matematiku. Za významný prínos pri štúdiu mozgu a jeho schopností získal Makoto Shichida v roku 1997 najvyššiu čestnú cenu Svetovej vedeckej rady a v roku 1998 Svetovú cenu mieru.

Shichida zasvätil svoj život výskumu a praxi vo výučbe a vzdelávaní, napísal viac ako 100 kníh (niektoré z nich boli preložené do Angličtina) a vytvorenie vlastnej jedinečnej metódy rozvoja v ranom detstve. Webová stránka spoločnosti Makoto Shichida: shichida.co.jp

Podľa Makoto Shichidy sú deti od narodenia geniálne a majú jedinečné schopnosti. Úlohou rodičov nie je nechať dieťa „stratiť“ svoj prirodzený talent. Rovnako ako mnoho ďalších špecialistov na vývoj v ranom detstve, Shichida verí, že všetci novorodenci majú rovnako vysoký potenciál. Na rozdiel napríklad od Domana však Makoto Shichida tvrdí, že rodičia by sa nemali nechať uniesť drobcami z akademického vzdelávania. Hlavnou vecou je poskytnúť dieťaťu také podmienky, aby sa v nich jeho mozog vyvíjal čo najviac.

Vývoj pravej hemisféry podľa metódy Makoto Shichida

Moderné predškolské vzdelávanie je zameraný na rozvoj ľavej hemisféry mozgu, ktorá je zodpovedná za logické a analytické myslenie. Pravá hemisféra, spojená s nevedomým, intuitívnym, prakticky nevenuje pozornosť.

Hlavnou myšlienkou Shichidy, ktorá odlišuje jeho metódu od ostatných, je potreba vyvinúť pravú hemisféru mozgu. Japonský profesor hovorí o „vysokej kapacite pamäte“ pravej hemisféry, ktorá rýchlo spracováva a uchováva informácie vo forme obrázkov. Na rozdiel od ľavej hemisféry, čo je niečo podobné Náhodný vstup do pamäťe(rýchle „vyhodenie“ zbytočné), ten pravý, analogicky, je druh neobmedzeného pevného disku, na ktorom sú informácie navždy uložené vo forme vizuálnych obrazov. Ľavá hemisféra sa vyvíja pomalým učením s viacnásobným opakovaním. Pravá hemisféra je naopak spojená s podvedomím a intuíciou a informácie v nej sú absorbované veľmi rýchlo.

Na normálne fungovanie mozgu potrebuje človek samozrejme obe hemisféry. Pracujú synchrónne: ten pravý uchováva obrovské množstvo informácií a ľavý ho v správnych chvíľach extrahuje, spracováva a používa.

Shichida tvrdí, že u detí mladších ako 3 roky je pravá hemisféra dominuje (nemajú rozvinuté analytické myslenie a logiku) a je v moci rodičov vytvoriť okolo dieťaťa prostredie, ktoré bude stimulovať vývoj pravého mozgu - základ budúcich schopností. Okrem toho majú deti veľmi radi a chcú sa učiť.

Od 3 rokov sa začína prejavovať ľavá hemisféra - dieťa má logické a jazykové schopnosti. Do 6 rokov je mozog dieťaťa tvorený asi z 80%a ľavá, logická hemisféra konečne „podmaňuje“ pravú. Preto Shichida považuje vek od šiestich mesiacov do 6 rokov za ideálny pre vývoj pravej hemisféry.

Makoto Shichida hovorí o dôležitosti rozvoja pravej hemisféry v nízky vek nasledujúce:

„Keď sa narodí dieťa, má právo a ľavá hemisféra prepojených niekoľkými biliónmi dočasných nervových spojení. Ak v prvých troch rokoch života dieťaťa nie sú používané (nie sú naplnené informáciami), potom jednoducho zmiznú. Neznamená to, že po 3 a 33 rokoch nie je potrebné s človekom jednať, ale efekt sa niekoľkonásobne znižuje. “

V diele Children of Geniuses Shichida označuje pravú hemisféru ako „obraz mozgu“, pričom vysvetľuje, že pravá hemisféra je zodpovedná za fotografickú pamäť a schopnosť snívať. Ľudia s dobre vyvinutou pravou hemisférou mozgu, čo znamená, že majú fotografickú pamäť, si ľahko vybavia akýkoľvek obrázok, ktorý kedy videli. Píšu kompetentne, majú obrovskú batožinu znalostí, pretože si v hlave ukladajú informácie z mnohých kníh, majú perfektnú náladu a vidia problém s rôzne strany... Takýmto ľuďom sa dá ľahko naučiť, že v škole a na univerzite nemusia cvičiť vtesnávanie. Podľa Makoto Shichida „Keď bude pravá a ľavá hemisféra dobre vyvinutá, dieťa bude mať vysoký stupeň potenciál, dieťa bude schopné prekročiť všetky naše očakávania a ukázať svoje maximum prednosti... Takéto deti si rýchlo zapamätajú obrovské množstvo informácií a presne si zapamätajú, čo čítali alebo videli, a všetky informácie sú im zrozumiteľné a sú schopné zlepšiť aj svoje športové schopnosti. “

Zdá sa to ako zázrak, však? Mnoho štúdií od Shichidy však naznačuje, že rýchle blikajúce zobrazenia rôznych obrázkov majú skutočný vývojový prínos. predškolský vek... Navyše, podľa výskumu vedcov z Harvardskej univerzity, to isté majú aj vynikajúci ľudia vyvinuté hemisféry mozgu.

Technika raného vývoja Makoto Shichidy

Stručne povedané, systém Makoto Shichida je založený na nasledujúcich základných zásadách:

• deti sú od narodenia geniálne;
• LÁSKA rodičov k dieťaťu je základom učenia sa;
• v procese vývoja je dôležité používať všetky zmysly dieťaťa (zrak, sluch, čuch, chuť, hmat);
• v ranom veku je potrebné venovať maximálnu pozornosť vývoju pravej hemisféry mozgu, ktorá dominuje u detí do 3 rokov;
• úspech tried závisí od ich systematickosti a dôslednosti.

Vývoj podľa Shichidy je zameraný na rozvoj schopností pravej hemisféry: fotografická pamäť, matematické schopnosti, vysoká rýchlosť spracovania informácií, vizualizácia, schopnosť študovať cudzie jazyky, hudobná schopnosť, intuícia, mimosmyslové vnímanie. Deti, ktoré sú vyvinuté pomocou tejto metódy, sa učia používať pravú hemisféru vedome, a nie na nevedomej úrovni, ako to robí väčšina dospelých.

Aké sú metódy na rozvoj Shichidy?

1. Vytváranie teplého, príjemného prostredia počas hodiny ... V školách Shichida sa triedy s deťmi konajú v malých skupinách - nie viac ako 6 osôb a s povinnou prítomnosťou jedného z rodičov každého dieťaťa. Pocit spojenia s mamou alebo otcom pomáha deťom cítiť sa bezpečne, zvyšuje ich sebavedomie a stimuluje mozgovú aktivitu. Metóda Makoto Shichida zdôrazňuje dôležitosť harmonických a láskyplný vzťah s deťmi, pokiaľ ide o ich duševný vývoj. Hodiny by mali prebiehať v atmosfére relaxácie, nie tlaku, preto by ste im mali zvoliť čas, aby malo dieťa dobrú náladu.
2. Vyučovanie v škole Shichida trvá maximálne 50 minút ... Makoto Shichida však považuje polhodinu praktického výcviku denne za potrebnú na to, aby mozog dieťaťa dosiahol svoj maximálny potenciál.
3. Nálada v triedach ... Ako bolo uvedené vyššie, pre úspech tried Shichida je dôležité, aby bolo dieťa in dobrá nálada a tiež nebol prebudený. Pred začatím cvičení sa odporúča nechať dieťa počúvať hudbu s alfa vlnami, ktorá aktivuje mozog. Čo sú alfa vlny alebo alfa signály? Toto sú vibrácie, na ktorých je založená intuícia, telepatia a jasnovidectvo. Alfa vlny sú vysielané mozgom počas chvíľ relaxácie a meditácie. Shichida verí, že deti, na rozdiel od dospelých, dokážu čítať alfa signály a túto schopnosť je potrebné rozvíjať. Pokiaľ ide o konkrétne príklady, príkladom hudby s alfa vlnami sú zvukové nahrávky piesní „Ocean Waves“ od Dr. Jeffreyho Thompsona, „Rest and Grounding“ od Kelly Howellovej. V školách Shichida sa pred vykonaním základných úloh precvičujú aj dychové cvičenia.
4. Dynamika a rozmanitosť foriem aktivít s dieťaťom ... Shichidova metodika pokrýva široké spektrum úloh - humanitné, hudobné, matematické, učenie sa cudzieho jazyka, telesné. A samozrejme, všetky úlohy by mali byť pre dieťa zaujímavé. V ideálnom prípade by každé cvičenie Shichida malo byť dokončené za 1 až 2 minúty (maximálne 5 minút). Ak sa proces oneskorí, dieťa potrebuje pomoc a ďalej používa jednoduchšie úlohy.

Triedy Shichidovej metódy zahŕňajú nasledujúce hry a cvičenia:

• hry na rozvoj predstavivosti (predstavte si seba ako niekoho iného, ​​vytvorte príbeh);
• cvičenia na rozvoj funkcie ESP (jasnovidectvo, telepatia, psychometria, predvídavosť);
• Ukážka flash kariet na rozvoj fotografickej pamäte;
• hry s kartami (rozvíjať pamäť, predstavivosť);
• hry s tangrammi, hádankami, konštruktérmi (rozvíjajte predstavivosť, Tvorivé schopnosti);
• matematika (rozpoznanie počtu bodov na kartách, znalosť čísel);
• hudba a telesné cvičenia;
• kreatívne úlohy(modelovanie, kresba);
• čítanie kníh.

1. Od tried netreba očakávať okamžitý efekt ... Rodičia by nemali žiadať svoje batoľa, aby reprodukovalo zobrazené obrázky. Informácie v priebehu tried sú uložené na podvedomej úrovni a budú získané, keď sú skutočne potrebné.

Zásady rodičovstva z Makoto Shichida

Makoto Shichida odporúča rodičom, aby verili v dieťa a jeho potenciál, nevyžadovali od neho nemožné, neporovnávali sa s inými deťmi, chválili tak často, ako je to možné a menej často, aby poukazovali na nedostatky. Akademický úspech vášho dieťaťa by nemal byť vašou hlavnou hodnotou. Nezabudnite, že všetky deti sú od narodenia dokonalé, a snažte sa s každým prejavovať lásku svojmu dieťaťu. možné spôsoby... Mimochodom, keď profesor Shichida kedysi hovoril so skupinou detí, počul od nich, že ich rodičia ich dostatočne nemilujú. Nebuďte si preto takí istí, že je to práve vaše dieťa, ktorému sa dostáva dostatočnej pozornosti a lásky. Tipy spoločnosti Makoto Shichida na to, ako prejavovať lásku svojmu dieťaťu:

Pevné 8 -sekundové objatie

Potom, čo dieťa splní vašu požiadavku alebo úlohu, pochváľte ho: „Ďakujem veľmi pekne, veľmi si mi pomohol (potešilo ma to)! Veľmi ťa milujem!" a silno ma objať. Za 8 sekúnd objatia sa vaša láska dostane k srdcu dieťaťa, hovorí Makoto Shichida. Táto metóda vám pomôže vyrovnať sa s náladami a zlým správaním. Chvála robí dieťa sebavedomejším, motivuje ho k dobrým veciam.

Počúvajte pozorne svoje dieťa

Mnoho matiek sa pokúša hovoriť s dieťaťom viac, ale je dôležité nielen rozprávať sa so sebou, ale aj počúvať dieťa. Jednostranné rozhovory, najmä didaktickým a moralizujúcim spôsobom, spôsobujú, že sa dieťa utiahne do seba a cíti sa nemilované. Počúvajte a skúste POČÚVAŤ. V rozhovore s deťmi funguje prax „metódy ozveny“, v ktorej dospelý zohráva pasívnu úlohu a opakuje, podobne ako ozveny, slová dieťaťa, analyzuje ich a kladie otázky. Napríklad: „Mami, nechcem ísť do škôlky.“ - „Nechceš ísť do škôlky ... Čo sa ti tam nepáči?“ - „Saša ma uráža.“ - „Saša ťa uráža. Prečo to robí? "

Použite 5-minútovú metódu myslenia

Táto metóda sa používa vtedy, keď je potrebné napraviť akékoľvek porušenia správania dieťaťa - cmúľanie palcov, hádzanie hračiek, neochota ísť do Materská škola, záchvaty hnevu atď. 5 minút po zaspaní, keď už vedomie dieťaťa spí, podvedomie naďalej bdie a reaguje na informácie prichádzajúce zvonku. V tejto dobe môžete účinne priamo ovplyvniť podvedomie dieťaťa a šepkať mu, aké bude jeho správanie.

Napríklad 2 -ročný chlapec si cmúľa palec. Mama, 5 minút potom, čo zaspal, mu začala hovoriť toto: „Syn, už si taký veľký, máš celé dva roky. Si šťastný a pokojný, s mojím otcom vás veľmi milujeme a vždy sa o vás staráme. Cítite sa sebavedomo a milovaní. Nie je potrebné cmúľať si palec. Teraz budeš spať sladko, sladko. Si veľmi dobrý. Zajtra sa prebudíš s radostnou náladou a budeme sa spolu hrať. “

Makoto Shichida vo svojej knihe hovorí, že všetky matky, ktorých deti mali nejaký druh poruchy správania, zaznamenali po použití tejto techniky zlepšenie. Jedno dieťa išlo do škôlky o tri dni neskôr bez slz, druhé prestalo cmúľať palec o necelý týždeň.

Technika Shichida: klady a zápory

Shichidove metódy vývoja na jednej strane potvrdzuje dlhoročný výskum japonského profesora a majú niektoré styčné body s inými metódami. Na druhej strane akékoľvek sľuby o rozvoji mimozmyslových schopností, intuície a ďalších „efemérnych“ záležitostí sú často vnímané ako podvod. Bez ohľadu na váš postoj k téme jasnovidectva by ste však nemali popierať metódu profesora Shichidu.

Jednoznačnými výhodami metódy sú: dôraz na lásku a harmonické vzťahy medzi rodičmi a deťmi; túžba naplniť život dieťaťa rôznymi a pre neho zaujímavými úlohami; prítomnosť systému, ktorý uľahčuje každodenné činnosti s dieťaťom; chýbajúci cieľ u dospelých naučiť dieťa čítať a počítať čo najskôr, t.j. rozvíjať svoje akademické schopnosti.

K nevýhodám metódy patria vyššie uvedené predpoklady autora o vývoji superveľmocí - nie každému sa páčia. Je to však práve táto časť techniky Shichida, ktorá niekoho upúta. A cvičenia ako „lopta energie“, ktoré sa zdajú byť príliš magické, možno porovnať s akýmikoľvek inými detskými hrami, kde dieťa jednoducho trénuje predstavivosť.

Niektorým v metodike sa nepáči bod o ukazovaní veľkého počtu kariet, ktoré musia byť neustále odlišné. Skutočne, ak dôsledne dodržujete Shichidovu metódu, môže byť problém vytlačiť tisíce kariet. A zobrazenie obrázkov na počítači nie je pre zrak dieťaťa veľmi užitočné.

V každom prípade matky, ktoré vo svojich triedach s deťmi používajú techniku ​​Shichida, o tom hovoria s potešením. Rozprávajú o geniálnych úspechoch svojich najmenších, ktorí majú dobrú pamäť, začnú rozprávať skoro a ľahko ovládajú čítanie a počítanie. Ťažko povedať, či to možno považovať za zásluhu techniky alebo samotných matiek. Jedna vec je istá: komunikácia s dieťaťom, hry s ním a aktivity určite nevyjdú nazmar.

Priamo o samotných triedach podľa metódy Shichida budeme diskutovať v nasledujúcom článku -.

Rodičia, ktorí venujú veľkú pozornosť vývoju svojich detí, majú teraz prístup k neuveriteľnému množstvu veľmi odlišných metód. V tomto „pedagogickom mori“ stoja práce japonských špecialistov akosi bokom a zároveň vzbudzujú veľký záujem.

Láska je základom všetkého

Prvý postulát Makoto Shichidy môže prekvapiť: profesor si je istý, že základ úspešného vývoja akéhokoľvek dieťaťa je vždy obrovský. Vedec poznamenáva: deti si veľmi často myslia, že nie sú dostatočne milované, zatiaľ čo rodičia sú si istí opakom. A tento nedostatok lásky, ktorý deti pociťujú a rodičia si ho nevšimli, má najškodlivejší vplyv na vývoj a výchovu detí všetkých vekových skupín. Aby sa tomu zabránilo, profesor navrhuje použiť nasledujúce metódy:

• Časté a tesné objatia

Aj menšie úspechy batoľaťa alebo staršieho dieťaťa, akákoľvek jeho pomoc vám (aj keď nešikovná), alebo dokonca len ochota odpovedať na žiadosť musia byť odmenené. A najlepšia odmena je objatie. Pomáhajú nielen demonštrovať deťom hĺbku rodičovských pocitov, ale ich aj dokonale motivujú k budúcim „vykorisťovaniam“. Objímajte deti čo najčastejšie, šepkajte im do uší slová vďačnosti a lásky. Uistite sa, že to robíte úprimne, a nie preto, že to technika „diktuje“. Objatia by nemali byť formálne, „na ukážku“, pretože deti to cítia veľmi jemne.

• Pozorný a empatický prístup

Nikdy nepočúvajte dieťa „polovičato“, nedávajte nekonečné pokyny a odmietajte neustálu (alebo veľmi častú) kritiku, pretože to je hlavný dôvod odcudzenia, ktoré často vzniká medzi rodičmi a deťmi. Pri styku s našimi deťmi často zabúdame na jemnosť. Ale rovnako ako ostatní ľudia si zaslúžia citlivý a úctivý prístup. Preto si určite zavolajte pomoc a zmysel pre takt a dobrú výchovu. Deklaratívnosť a neskrývané vzdelávanie v našej komunikácii s deťmi by však malo byť čo najmenej. Namiesto toho, aby ste povedali: „Urobte, čo som povedal!“ Jemne a láskavo ponúknite: „Zamyslime sa a rozhodnime sa spoločne“.

• Správny prístup

Profesor je presvedčený, že počas prvých piatich minút po zaspaní podvedomie človeka nespí. Tieto vzácne chvíle môžu a mali by byť použité na ovplyvnenie detí. Pozitívne postoje prijaté v tejto dobe môžu robiť zázraky. Rodičia môžu svojim deťom „nadiktovať“ doslova všetko: dobrú chuť do jedla alebo zdravý spánok, sebavedomie alebo benevolentný prístup. Najdôležitejšie však je, že v týchto minútach podvedomie detí bude počuť a ​​pamätať si slová lásky, ktoré okrem iného musia počas „ladenia“ nevyhnutne znieť. Je zaujímavé, že dokonca aj počúvanie záznamov rodičovských „postojov“ má na deti najpriaznivejší vplyv. Preto aj keď rodičia často odchádzajú a nemajú možnosť dávať každý večer „pokyny“, môžu ich jednoducho zapísať a požiadať babičku alebo opatrovateľku o zapnutie nahrávania. Majte na pamäti, že musíte hovoriť potichu (môžete dokonca šepkať) a jemne, a nie vysielať do celého bytu. Táto metóda Makoto Shichida nazýva „päťminútový návrh“ a odporúča ju používať pravidelne.

Ako organizovať hodiny

Aké tipy na organizovanie tried dáva Makoto Shichida:

• Lekcia by nemala trvať dlhšie ako jednu hodinu.
• Zmena aktivity nastáva najmenej raz za päť minút.
• Organizácia tried pre deti všetkých vekových skupín je rovnaká. Rozdiel je v náročnosti úloh.
• Deti staršie ako tri roky by mali tiež vykonávať špeciálne cvičenie, ktoré aktivuje „spiacu“ pravú hemisféru.

Mandaly - príručky z techniky Shichida, ktoré rozvíjajú fotografickú pamäť

Schéma lekcie

Ako prebiehajú hodiny?

1. Úvodná časť

• Spev alebo počúvanie piesní (pre veľmi mladých študentov), ​​sú pre to vybrané diela potvrdzujúce život.
• Dychové cvičenia. Sú dosť jednoduché. Napríklad musíte sedieť na stoličkách alebo na podlahe, relaxovať, zhlboka sa nadýchnuť - vydýchnuť. Vdychovanie, ruky by mali byť roztiahnuté od seba, výdych - zvierať telo. Rodičia by mali deťom pomáhať s dýchacími cvičeniami.
• Meditácia. Za týmto slovom, ktoré môže upozorniť rodičov, ktorí sú odporcami východných praktík, sa skrýva skôr niečo podobné, ako je auto-tréning z nášho obľúbeného filmu „Najpôvabnejší a najpríťažlivejší“. Malé dieťa by mali založiť iba rodičia. Pokojným a láskyplným tónom je potrebné povedať niekoľko povzbudivých rozlúčkových slov: „si veľmi schopný“, „si nami milovaný“, „môžeš všetko,“ dokážeš čokoľvek… Staršie deti si možno „urobia tuning“ samy.

Po tejto fáze môžu deti do troch rokov prejsť na základné cvičenia a staršie deti treba „prepnúť na obrázky“. Makoto Shichida na to ponúka niekoľko spôsobov, vrátane hier na rozvoj predstavivosti, vizualizácie. Dieťa si môže predstaviť seba ako moľu alebo rybu, kobylku alebo vtáka.

2. Hlavná časť

Hlavná časť hodiny obsahuje niekoľko blokov:

• 1 blok - nácvik nadprirodzených schopností

Možno je to pre mnohých rodičov najkontroverznejšia zložka metodológie Shichida, ktorá je v rozpore s našimi tradičnými názormi na život. Profesor Shichida je presvedčený, že všetci ľudia majú nadprirodzené (mimosmyslové) vnímanie a že je potrebné ho rozvíjať, pretože tieto schopnosti neskutočne rozširujú schopnosti človeka. V jeho arzenáli sa skutočne objavuje napríklad telepatia, jasnovidectvo, psychometria a nadhľad. Vedec je presvedčený, že pre malé deti nie je ťažké zvládnuť tento blok úloh a u starších detí sa táto „spánková“ zručnosť „prebudí“.

• 2 blok - tréning pamäte

V tomto bloku úloh sa na uľahčenie zapamätania aktívne používajú takzvané memo-techniky. Cvičenie môže napríklad vyzerať takto:

1. Dieťaťu sa zobrazujú karty s rôznymi obrázkami, napríklad ryba a dom.
2. Zároveň hovoria text, ktorý pomáha zapamätať si, čo je znázornené na obrázkoch, napríklad „ryba žije v dome“.
3. Potom sa karty položia lícom nadol a požiadajú dieťa, aby si pamätalo, čo je na nich nakreslené.

Postupne treba počet kariet zvyšovať. Keď je dieťa schopné pomenovať 15 prvých videných (!) Kariet v správnom poradí, jeho pamäť sa precvičí tak, aby neboli potrebné žiadne pomocné texty. Koniec koncov, bude si môcť zapamätať akékoľvek obrázky bez slovného posilnenia.

Shichida vyvinula mnoho takýchto cvičení, rozvíjajúcich okrem iného fotografickú pamäť, ktorá môže výrazne uľahčiť život snáď každému z nás. Preto je tento blok veľmi obľúbený a je veľkým záujmom rodičov z rôznych krajín.

• Blok 3 - rozvoj hudobných a matematických schopností atď.

Tento blok tiež používa cvičenia, ktoré vám pomôžu lepšie sa asimilovať a zapamätať si nové informácie. Profesor nalieha, aby sa nespoliehal na jeden spôsob získavania informácií, ale na niekoľko súčasne. Deti sa napríklad učia piesne na základe vizuálnych obrazov a počúvajú hudbu prezeraním kariet s poznámkami.

Ak deti nedokážu zvládnuť niektoré úlohy, mali by ich rodičia dokončiť pred deťmi a vysvetliť im každú svoju činnosť.

Úlohy pre stolná hra tangram, rozvíjajúci abstraktné myslenie

Mnohí z rodičov, ktorí sa rozhodli skúsiť zaobchádzať s deťmi podľa metódy Shichida, hovoria o tom, že nie všetky sú používané. Najčastejšie odmietajú z „mimosmyslového“ bloku. O cvičenia o rozvoji pamäti, hudobných a matematických schopností a o osvojení zručností rýchleho čítania medzi našimi krajanmi je veľký záujem. Experimentálni rodičia zároveň poznamenávajú, že vylúčenie niektorých diskutabilných úloh neovplyvňuje úspechy dieťaťa v iných oblastiach. Preto tým, ktorí by chceli vyskúšať Shichidovu techniku, ale ktorí sú zmätení z „nadprirodzeného“ bloku, možno odporučiť, aby si zobrali na seba nie všetky úlohy, ale iba tie, ktoré sa vám zdajú najvhodnejšie a najprijateľnejšie.

V roku 1954 žil učiteľ matematiky Toru Kumon v Japonsku a jedného dňa jeho syn Takeshi priniesol zo školy dvojku v aritmetike. Pán Kumon nebol zaskočený a každý deň začal svojmu synovi dávať jednoduché doplnkové úlohy, ktoré sa zmestili na jeden papier. Takeshi sa čoskoro stal najlepším v triede a rodičia spolužiakov vzali svoje deti do triedy s jeho otcom.

Uplynulo 60 rokov Teraz sa školiace strediská KUMON nachádzajú po celom svete - v takmer 50 krajinách. Viac ako 4 milióny detí študuje v centrách pomocou špeciálnych pracovných zošitov.

V Rusku vydávajú zošity centra KUMON vydavateľstvo „Mann, Ivanov a Ferber“. Hovorili sme s Anastasiou Krenevovou, vedúcou detského oddelenia „MYTH.Children“, o rozdiele medzi japonskou metódou vývoja dieťaťa a ruskou; čo a ako učia zošity KUMON a aké ďalšie vzdelávacie pomôcky pre deti existujú v Rusku.

- Čo je KUMON a aké sú ich „čipy“?

KUMON je japonská metodika rozvíjania zručností, ktoré je zvyčajne potrebné rozvíjať u dieťaťa pred školou. V centrách KUMON učia držať ceruzku, kresliť čiary, strihať, lepiť, počítať, písať čísla a písmená.

Séria, ktorú publikujeme, obsahuje viac ako 50 pracovných zošitov - každý pre konkrétnu zručnosť a vek. V zošitoch je 40 úloh a sú navrhnuté na mesiac alebo dve hodiny. Hlavnou vecou je cvičiť každý deň, dôsledne a postupne. Je to veľmi dôležité. Kľúčovým princípom celej techniky je sekvenčná komplikácia. Spočiatku je to vždy najjednoduchšie, potom ťažšie a ťažšie. Práve tým sa líšia od väčšiny domácich publikácií.

Napríklad sa môžete často stretnúť s týmto: otvoríte si zošit, aby ste si pripravili ruku na písanie, a tam je jednou z prvých úloh, aby ste okolo bodkovanej čiary krúžili po kvete alebo slnku. A hneď vyvstáva otázka: ako to dokáže dvojročné dieťa, ktoré stále nevie ani poriadne držať ceruzku? Je to tiež ťažké - musíte nakresliť kruh a rovné čiary vychádzajúce v rôznych uhloch. Nie každému dospelému sa bude dariť. V KUMONe je to iné. Všetko to začína veľmi jednoduchými vecami. Najprv sa dieťa naučí nakresliť krátku čiaru, v ďalšej úlohe sa čiara predĺži, potom sa objaví jeden ohyb, potom niekoľko atď. To znamená, že podľa logiky Japoncov by úloha so slnkom bola na úplnom konci notebooku ...

Ďalšou vlastnosťou je, že KUMON nie je len o výcviku mechanických zručností. Tieto zošity učia dieťa samostatnosti. Zapojenie rodičov je tu znížené na nulu. Vďaka ilustráciám, dizajnu stránky sú všetky úlohy pre dieťa intuitívne. Otvorí zápisník a robí všetko sám, bez výziev. Japonci navyše svojim rodičom neustále hovoria, že ich deti treba pochváliť. Keď deti pochválite, zvýši to ich sebavedomie, začnú v seba veriť a samotné činnosti v nich vyvolávajú iba pozitívne emócie. Sami chcú cvičiť každý deň. A to je veľmi dôležité - koniec koncov, týmto spôsobom si dieťa tiež vytvára užitočný návyk na precvičovanie.

- Počul som, že Japonci dokonca premýšľajú nad hrúbkou papiera pre deti. Toto je pravda?

Áno, mysleli na všetko, čo mohli. Notebooky pre deti od dvoch rokov - malý formát; zošity pre staršie deti - veľké. Hustota papiera je tiež odlišná. Napríklad v zošitoch pre dojčatá najviac hrubý papier... Ako staršie dieťa, čím je papier tenší. Všetko sa robí tak, aby bolo dieťaťu pohodlne písané. V dvoch rokoch je pre neho stále ťažké držať ceruzku a kresliť čiaru, takže na papier veľmi tlačí. Ak je papier tenký, roztrhne sa, a to dieťa rozruší. Z splnenej úlohy nebude žiadne uspokojenie. A nabudúce sa mu nebude chcieť učiť.

Ďalším príkladom premyslenosti, a nie je to zrejmé, sú ilustrácie k úlohám. Na začiatku zošita sú úlohy veľmi jednoduché a ilustrácie k nim sú svetlé s mnohými detailmi. Dieťa to všetko vníma ako hru a ponorí sa do toho. Čím ďalej, tým sú úlohy náročnejšie. A obrázok sa stane menej sýtym a farebným. Prečo? Tu je tiež veľmi jednoduché: čím ťažšia je úloha, tým viac sa dieťa potrebuje sústrediť. Nič by ho nemalo rozptyľovať.

- To znamená, že dôvody popularity KUMON sú, že je tam všetko veľmi dobre premyslené?

Áno, ale nielen. Je to aj o emóciách rodičov, ktorí vidia skutočný výsledok. Dieťa nevedelo, ako napríklad držať ceruzku alebo používať nožnice. Vykonal 40 cvičení - a teraz to robí skvele.

Mimochodom, urobili sme pre seba objav. Ukázalo sa, že naše deti majú problémy s rezaním. Najpopulárnejším zápisníkom z celej série je Learning to Cut. V zásade na to existuje vysvetlenie. Analógy, ktoré sú dnes ponúkané na trhu, sú notebooky s aplikáciami. Ako však môže dieťa vystrihnúť kruh alebo štvorec na nášivku, keď stále nevie rezať papier? V KUMONe je všetko konzistentné: najskôr sa naučíme robiť jednoduché strihy, krátke, pozdĺž hrubých čiar, potom sa čiary stávajú tenšie a dlhšie, objavia sa uhly, oblúky, vlny a až potom kruhy a čiary zložitých tvarov.

Ďalší trik je, že pri strihaní zošitov dieťa len tak nevystrihne - na konci dostane nejakú hračku, s ktorou sa potom môže hrať. Napríklad nejaký druh hada, ktorého rezal do špirály. Alebo napríklad vystrihnete deku a touto dekou prikryjete maľované dievča.

- Aké typy zošitov existujú v Rusku?

Vývojové detské zošity možno rozdeliť do dvoch typov. Prvým sú zložité vývojové notebooky. Toto je všeobecný vývoj. Tu v rámci jedného poznámkového bloku alebo série môže byť všetko: matematika pre deti (formy, protiklady, korešpondencia atď.) A všeobecný vývoj prejavy (skupiny slov podľa predmetov) a kreatívne úlohy (farba, slepá, lepidlo). Dieťa sa vyvíja, učí sa nové veci, samozrejme. Proces je však úplne iný intelektuálny rozvoj... Takéto zošity „nepodávajú ruku“ a neučia presne, ako strihať, rovnako ako KUMON. Alebo napríklad poznámkové zošity s nálepkami sú v súčasnosti veľmi obľúbené. Sú úžasné a svojim spôsobom zaujímavé. Úlohy tu slúžia aj na všeobecný rozvoj a súbežne na rozvoj jemnej motoriky. To znamená, že zvyčajne musíte najskôr premýšľať, rozhodnúť sa, čo a kde lepiť, a až potom lepiť.