Zhrnutie lekcie „porovnávanie viacciferných čísel“. Porovnanie viacciferných čísel

Typ lekcie:„objavovanie“ nových poznatkov

Ciele:

• Rozvíjať schopnosť porovnávať viacciferné čísla.
• Trénovať schopnosť čítať viacciferné čísla; ústne numerické zručnosti.

POČAS VYUČOVANIA

1. Sebaurčenie pre vzdelávacie aktivity.

Ciele:

• Motivovať žiakov k učebným aktivitám prostredníctvom štvorverší.
• Určite obsah lekcie.

Na tabuľu je napísaná báseň a kresba.

Navštívte nás v hojnom počte
Prichádzajú každý deň
A vaše informácie
Nie je lenivé sa podeliť.

čítanie viacciferných čísel

- Prečítajte si báseň. Pamätáte si, akú tému ste začali študovať na poslednej lekcii? (Viacmiestne čísla.)
– Čo ste sa naučili? (Naučil som sa čítať viacciferné čísla.)
– Chceli by ste pokračovať v štúdiu týchto čísel? (...)

2. Aktualizácia vedomostí a náročnosti v jednotlivých činnostiach.

Ciele:

• Aktualizovať vedomosti o číslovaní viacciferných čísel: čítanie; názov tried a kategórií; pravidlo na porovnávanie trojciferných čísel;
• Trénujte schopnosti ústneho počítania v tabuľkovom a extratabulárnom delení;
• Zaznamenajte individuálnu obtiažnosť v aktivite, ktorá demonštruje nedostatočnosť krokov algoritmu na porovnávanie trojciferných čísel na porovnávanie viacciferných čísel.

1) Tréning mentálnych výpočtových schopností.

Výrazy napísané na tabuli

56: 7 68: 2 84: 12
54: 9 42: 3 91: 13
45: 5 96: 4 77: 11

– Do akých skupín možno rozdeliť výrazy? (Tabuľkové delenie, delenie súčtu číslom, delenie metódou výberu.)
– Pripravte si kartičky s číslami od 0 do 9. Nájdite význam každého výrazu a pomocou kartičiek ukážte odpoveď. (8; 6; 9; 34; 14; 24; 4; 7; 7 učiteľ umiestni kartičky do tabuľky.)

2) Číslovanie viacciferných čísel.

– Prečítajte si číslo, ktoré ste dostali. (869 miliárd 431 miliónov 424 tisíc 477)
– Ako čítať ľubovoľné viacmiestne číslo? (Najskôr rozdelíme číslo na triedy s 3 číslicami sprava doľava, potom prečítame počet jednotiek každej triedy a pomenujeme ju (okrem triedy jednotiek.))

Učiteľ umiestni referenčný diagram na tabuľu.

– Aké sú číselné jednotky v každej triede? (stovky, desiatky, jednotky)
– Aké triedy sú prítomné v číselnom zápise? (Miliardy, milióny, tisíce, jednotky.)
– Koľko ciferných jednotiek je v čísle? (12.)

Vykonanie #3 na strane 62.

3) Pravidlá porovnávania čísel.

Čísla na tabuli:

- Čo majú čísla spoločné? (Sú trojmiestne, pretože 3 číslice sa používajú na písanie čísel.)
– Čo znamená číslo 4 v zápise druhého a tretieho čísla? (Počet stoviek.)
- A číslo 7 v treťom čísle? (Jedno číslo 7 predstavuje počet desiatok a druhé číslo predstavuje počet jednotiek.)
– Zapíšte si tieto čísla do zošitov vo vzostupnom poradí.

Deti píšu do zošitov a jeden študent hovorí zo svojho sedadla.

– Aké pravidlo ste použili pri nahrávaní? (Pravidlo pre porovnávanie čísel.)
- Pamätaj si ho. (Čím viac číslic je použitých pri zápise čísla, tým je číslo väčšie. Ak je v zázname použitý rovnaký počet číslic, potom musíme porovnať jednotky najvyššej číslice. Ak sa tieto číslice zhodujú, potom porovnáme číslice čísla ďalšie nezhodné číslice.)

Schémy podpory sú zverejnené.

Referenčný diagram na porovnanie čísel:

* **
* ***
** ***

Algoritmus na porovnávanie trojciferných čísel:

Porovnanie stoviek

Sú čísla rovnaké?

Porovnávam desiatky.Číslo je väčšie kde
číslica väčšia ako

Sú čísla rovnaké?

Porovnávanie jednotiek

4) Individuálna úloha

– Zopakovali sme si pravidlá porovnávania. Navrhujem, aby ste prácu robili na kusoch papiera. Za jednu minútu musíte pomocou pravidiel porovnávania podčiarknuť najväčšie číslo v každom stĺpci.

3456 18307 733999 36000571
3546 1803 703900 36020501
6543 18370 730099 36002500

- Minúta sa skončila. Odložte perá a skontrolujte svoju prácu.
– Aké číslo bolo podčiarknuté v prvom stĺpci? (6543.) Sú aj iné možnosti?...

Zapíšte si možnosti na tabuľu.

– Aké pravidlo použijeme na kontrolu správnosti odpovede? (Takéto pravidlá nemáme.)

3. Vyhlásenie problému

Cieľ:

• organizovať identifikáciu a zaznamenávanie miesta a príčiny ťažkostí deťmi;
• Zorganizujte koordináciu účelu a témy hodiny a jej nahrávanie.

– Mohli by ste prosím objasniť, čo znamená „nájsť najväčšie číslo“? (To znamená porovnanie čísel a výber najväčšieho.)
– Aké pravidlá potrebujeme? (Pravidlá porovnávania viacciferných čísel.)
– Prečo ste nemohli použiť známe pravidlá? (Obmedzujú sa na porovnávanie trojciferných čísel.)
– Aké pravidlo potrebujete? (Pravidlo na porovnávanie viacciferných čísel.)
- Čo by sme mali urobiť? (Vymyslite spôsob, ako porovnať viacciferné čísla, doplňte algoritmus o kroky na porovnanie iných ciferných jednotiek.)
- Vymyslite názov lekcie.

Učiteľ dokreslí na tabuľu.

čítanie viacciferných čísel

porovnanie

4. Navrhovanie a zaznamenávanie nových poznatkov.

Cieľ: zachytiť nové poznatky o porovnávaní viacciferných čísel v reči a symbolicky.

– Aké máte návrhy? (Musíme pridať kroky algoritmu: porovnajte jednotky tisíc, desaťtisíce, stovky tisíc...)
– Vysvetlite, ako budeme porovnávať? (Bitovo.)
– Bude vhodné použiť tento algoritmus? (Nie, veľa krokov.)
– Aký je vzor vo všetkých týchto krokoch algoritmu? (Porovnanie je sekvenčné zľava doprava pre každú číselnú jednotku.)
– Ako sa líšia všetky kroky algoritmu? (Len názov jednotiek číslic.)
– Ako môžem opísať všetky kroky jednou vetou? (Porovnajte, začínajúc zľava, čísla s rovnakými číslicami.)
– A ak je číslo napísané bez rozlíšenia tried, ako spoznáte hodnosti? (Najprv musíte rozdeliť číslo do tried.)
– Čo môžeme hneď určiť rozdelením čísel do tried? (Počet číslic použitých na zapísanie čísla.)
– Môžeme na tomto základe porovnať čísla? (Áno, ak je v čísle viac číslic, potom je číslo väčšie.)
– To znamená, že naše konanie bude závisieť od toho, či je počet číslic v zázname týchto čísel rovnaký alebo odlišný. Ak „nie“, aký záver môžeme vyvodiť? (Číslo je väčšie tam, kde je väčší počet číslic.)
– Čo ak „áno“ je to isté? (Porovnajme, začínajúc zľava, čísla rovnakých číslic.)
– Dokončite vetu: ak sa čísla zhodujú, potom... (Čísla sú rovnaké.)
- Ak sa čísla nezhodujú, potom... (Číslo, ktorého prvá nezhodná číslica vľavo je väčšia, je väčšie.)

Ako konverzácia pokračuje, nastavuje sa nový algoritmus:

Algoritmus na porovnávanie viacciferných čísel:

Rozbiť viachodnotové
čísla pre triedy

Počet číslic Číslo je väčšie
rovnaký? kde je počet číslic väčší

Porovnajte začínajúc zľava,
čísla rovnakých číslic

Sú všetky čísla rovnaké? Číslo je väčšie, čo má
prvá nezhodná číslica
zostalo viac
Čísla sú rovnaké

- Pozrime sa, ako funguje náš algoritmus na porovnávanie čísel na vašich kartách. Komentujte (Čísla delím do tried. Počet číslic je rovnaký. Porovnávam, vychádzajúc zľava, číslice tých istých číslic. Číslice stoviek miesta čísla 18037 sa nezhodujú s číslicami iných čísel . Toto číslo je menšie. Pri porovnaní čísel 18307 a 18370 si všimneme, že číslice na mieste desiatok sa nezhodujú. Najväčšie číslo je 18370.)
– Čo nám umožnilo rýchlejšie porovnávať čísla? (Rozdelenie viacciferného čísla do tried.)
- Ako ste postupovali ďalej? (Hľadali sme nezhodné čísla s rovnakými číslicami a porovnávali sme ich.)
– Ako porovnať akékoľvek viacciferné čísla? (Čím väčšie je číslo, v ktorom
viac bitových jednotiek. Na porovnanie čísel s rovnakým počtom číslic budeme porovnávať číslice rovnakých číslic. Čím väčšie je číslo, v ktorom je väčšia prvá nezhodujúca sa číslica.)

5. Primárna konsolidácia

Cieľ: opraviť vo vonkajšej reči algoritmus na porovnávanie viacciferných čísel.

– Precvičme si porovnávanie viacciferných čísel. Použijeme algoritmus.

Na tabuli je úloha. S komentármi na tabuli.

7951 34562 34522 676767 5555555

87345 87354 76346 75555 707070 123456

6. Sebakontrola s autotestom

Cieľ: trénuje schopnosť sebakontroly a sebaúcty.

č.6 na strane 63

- Dokončite úlohu sami.
– Skontrolujte prácu. Kto sa pomýlil, dajte vedľa úlohy znak „?“. Akú chybu ste urobili a prečo?
– Kto splnil úlohu správne, označte znamienkom „+“.
– Si spokojný so svojou prácou?

7. Reflexia učebných aktivít na vyučovacej hodine.

• zaznamenávať dosiahnutie stanovených cieľov;
• diskutovať o domácich úlohách.

- Zapamätajte si tému lekcie. (Porovnanie viacciferných čísel.)
– Povedzte nám, aké informácie s vami dnes zdieľali viacmiestne čísla? čo ste sa naučili? (Naučili sme sa ich porovnávať.)
– Už sme vedeli porovnávať čísla. Prečo sme potrebovali zmeniť algoritmus?
– Páčilo sa vám učiť sa viacciferné čísla?
– Čo sa ešte treba naučiť?
– D/z: vymyslite 4 páry viacciferných čísel a porovnajte ich.
- Hodina sa skončila.

UČITEĽ: - Tak, začnime študovať novú tému.

Keď je predmetov veľa, pri počítaní využívajú nielen počítacie jednotky, ktoré už dávno poznáme (jednotky, desiatky, stovky), ale aj väčšie (napríklad tisíce), s ktorými sme sa zoznámili. s nedávno.

UČITEĽ: - Viete, že jednotky, desiatky, stovky tvoria...

DETI: - ...trieda jednotiek (I trieda),

UČITEĽ: - ... tvoria jednotky tisíc, desaťtisíce a státisíce

DETI: - ...trieda tisícov (II. trieda).

Učiteľ ukazuje tabuľku hodností a tried. TABUĽKA NA DOSKE!

UČITEĽ: - V tejto lekcii sa naučíme pravidlo na porovnávanie viacciferných čísel.

UČITEĽ: - Najprv vykonajte túto úlohu, porovnajte tieto dvojice čísel. 1 osoba v rade (___________)

4 a 5, 5 a 4, 63 a 64, 64 a 63. ČÍSELNÝ LÚČEK NA DOSKE!

UČITEĽ: - Prečo ste dali také nápisy? (4 4, 63 63)

DETI: - Podpora je znalosť prirodzeného radu čísel (keďže 4 je pred 5 na číselnej osi atď.).

UČITEĽ: - Porovnajte tieto dve čísla: 325 a 425

UČITEĽ: - Čo je rovnaké pri písaní týchto čísel?

DETI: - Jednotky a desiatky

UČITEĽ: - Ako sa líšia?

DETI: - Po stovkách, 3 a 4

UČITEĽ: - Prečo dali znak „menej ako“?

UČITEĽKA: - Ako sa porovnávali čísla v tomto prípade? (Stovky – to je ono. – Je to hodnosť.)

DETI: - Podľa kategórie.

UČITEĽ: - Chlapci, sformulujme pravidlá porovnávania čísel. Poraďte sa so susedom na stole, potom sa opýtam tých, ktorí majú záujem. Mali by platiť 2 pravidlá.

Takže prvé pravidlo? Učiteľ ukazuje na číselný lúč.

DETI: - Aby ste mohli porovnávať čísla, musíte uvažovať takto: Z DVOCH ČÍSEL JE MENŠIE TO, KTORÉ SA V POČÍTANÍ VOLÁ SPRÁVNE, A VEĽKÉ TO, KTORÉ SA VOLÁ NESKÔR.

UČITEĽKA: - Áno, je to tak. Napríklad 7 (Napíš na tabuľu!)(7 je menej ako 8, pretože 7 sa pri počítaní volá pred 8) a 87 (8 je viac ako 7, pretože 8 sa pri počítaní volá po 7).

99(Napíš na tabuľu!)(99 je menej ako 100, pretože pri počítaní 99 to volajú skôr ako 100) a 10099 (100 je viac ako 99, pretože pri počítaní 100 to volajú neskôr ako 99).

UČITEĽ: - Aké je druhé pravidlo?

DETI: - Čísla však môžete porovnávať podľa pravidla: AK POTREBUJETE POROVNAŤ VIACČÍSELNÉ ČÍSLA, POTOM JE VHODNEJŠIE POROVNAŤ ICH PLATTERÁLNE, ZAČNITE S NAJVYŠŠÍMI BITMI.

Napríklad 987 897 (Napíš na tabuľu!)(987 je väčšie ako 897, pretože 9 stoviek je väčšie ako 8 stoviek).

UČITEĽ: - Tak k nám priletela sova „Umnyashka“ a priniesla nám úlohu. Žiada nás, aby sme porovnali nasledujúce čísla: ČÍSLA NA TABULI!

Prvý pár porovnávame so mnou. Porovnajme čísla kúsok po kúsku. Pri porovnávaní čísel miesto po mieste treba začať od najvyššieho miesta. Najvyššia číslica týchto čísel je desaťtisícová číslica. V prvom čísle je 9 desaťtisíc, v druhom tiež porovnajme počet jednotiek ďalšej číslice (tisícová číslica) - v prvom čísle sú 4 jednotky tisíc, v druhom tiež. Pokračujme v porovnávaní stoviek miesto po kúsku - v prvom čísle je 8 stoviek a v druhom čísle vidíme 8 stoviek - počet stoviek je rovnaký. Potom prejdime k porovnávaniu desiatok – porovnajme desiatky – prvé číslo má 7 desiatok a druhé 9 desiatok a vieme, že 7 desiatok je menej ako 9 desiatok. Dospeli sme k záveru, že číslo 94875 je menšie ako číslo 94895.

UČITEĽ: - Porovnajme nasledujúce dvojice čísel. ________________ pracuje v rade. Píšte a komentujte.

DETI: - Pri počítaní voláme skôr na číslo 5999 ako na číslo 6000, čiže číslo 5999 je menšie ako číslo 6000. Ale porovnávať môžeme aj podľa hodnosti. Najvyššia pozícia v ľavom čísle je 5 tisíc jednotiek, najvyššia pozícia v pravom čísle je 6 tisíc jednotiek. 5 tisíc jednotiek je menej ako 6 tisíc jednotiek, čo znamená, že 5999 je menej ako 6000.

UČITEĽ: - Teraz porovnajme čísla 19400 a 19399.

DETI: - Porovnajme tieto čísla podľa hodnosti, počnúc najvyššou hodnosťou. V čísle 19400 je 1 desaťtisíc a v čísle 19399 tiež 1 desaťtisíc, potom porovnajme nasledujúcu číslicu - v prvom čísle je 9 tisíc jednotiek, v druhom čísle tiež 9 tisíc. Pokračujme v porovnávaní – prvé číslo má 4 stovky, druhé číslo má 3 stovky. 4 stovky sú väčšie ako 3 stovky, preto je číslo 19400 väčšie ako číslo 19399.

UČITEĽ: - Ďalej porovnajme dvojicu čísel 306,134 a 65,852.

DETI: - Porovnajme tieto čísla podľa poradia, počnúc najvyšším. V čísle 306134 bude najvyššie poradie 3 stotisíc, v čísle 65852 - 6 desaťtisíc. 3 stotisíce sú väčšie ako 6 desaťtisícov, takže číslo 306134 je väčšie ako číslo 65852. Taktiež sa tieto čísla dajú viac porovnávať jednoduchým spôsobom– spočítajte číslice v oboch číslach a porovnajte ich množstvo. Čím väčšie je číslo, ktoré obsahuje väčšie množstvočísla

UČITEĽ: Sadnite si. Akou známkou by ste sa ohodnotili,______________________?

DETI: 5 (4).

UČITEĽKA: - Súhlasím.

UČITEĽ: - Hlavná vec, ktorú si treba zapamätať, je, že pri porovnávaní čísel bit po bite musí porovnanie začínať od najvyššej číslice. Ak je počet jednotiek najvyššej hodnosti rovnaký, musíte porovnať jednotky ďalšej hodnosti.

Skontrolujeme, či sme uvažovali správne, otvorme učebnicu na strane 27. Prečítajte si pravidlo hore.

UČITEĽ: - Mali sme pravdu?

Všetky sú iné. Napríklad 2, 67, 354, 1009. Pozrime sa na tieto čísla podrobne.
2 pozostáva z jednej číslice, preto sa toto číslo volá jednociferný. Ďalší príklad jednociferných čísel: 3, 5, 8.
67 pozostáva z dvoch číslic, preto sa volá toto číslo dvojciferné číslo. Príklad dvojciferných čísel: 12, 35, 99.
Trojciferné čísla pozostávajú z troch čísel, napríklad: 354, 444, 780.
Štvorciferné čísla pozostávajú zo štyroch číslic, napríklad: 1009, 2600, 5732.

Dve číslice, tri číslice, štyri číslice, päť číslic, šesť číslic atď. volajú sa čísla viacciferné čísla.

Číslice čísla.

Zoberme si číslo 134. Každá číslica tohto čísla má svoje vlastné miesto. Takéto miesta sú tzv výboje.

Číslo 4 zaberá miesto alebo miesto jednotiek. Číslo 4 možno nazvať aj číslom prvej kategórie.
Číslo 3 zaberá miesto alebo miesto desiatky. Alebo číslo 3 možno nazvať číslom druhá trieda.
A číslo 1 zaberá miesto v stovkách. Iným spôsobom možno číslo 1 nazvať číslom tretej kategórie.Číslo 1 je poslednou číslicou slávy čísla 134, takže číslo 1 možno nazvať najvyššou číslicou. Najvyššia číslica je vždy väčšia ako 0.

Každých 10 jednotiek akejkoľvek hodnosti vytvorí novú jednotku vyššej hodnosti. 10 jednotiek tvorí jedno miesto desiatky, 10 desiatok tvorí jedno stovkové miesto, desať stoviek tisíc miesto atď.
Ak tam nie je žiadna číslica, nahradí sa 0.

Napríklad: číslo 208.
Číslo 8 je prvá číslica jednotiek.
Číslo 0 je druhá desiatka. 0 neznamená v matematike nič. Zo záznamu vyplýva, že ide o desiatky dané číslo Nie
Číslo 2 je na tretej stovke.

Táto analýza čísla sa nazýva ciferné zloženie čísla.

triedy.

Viacmiestne čísla sú rozdelené do skupín s tromi číslicami sprava doľava. Takéto skupiny čísel sa nazývajú triedy. Prvá trieda vpravo je tzv trieda jednotiek, ten druhý sa volá trieda tisícov, tretí - miliónová trieda, štvrtý - trieda miliárd, piaty - biliónová trieda, šiesty - trieda kvadrilión, siedmy - trieda kvintiliónov, ôsmy - trieda sextilion.

Jednotková trieda– prvá trieda napravo od konca je trojciferná skladajúca sa z miesta na jednotky, miesta na desiatky a stovky.
Trieda tisícov– druhú triedu tvorí kategória: jednotky tisíc, desaťtisíce a státisíce.
Miliónová trieda– tretiu triedu tvorí kategória: jednotky miliónov, desiatky miliónov a stovky miliónov.

Pozrime sa na príklad:
Máme číslo 13 562 006 891.
Toto číslo má 891 jednotiek v triede jednotiek, 6 jednotiek v triede tisícok, 562 jednotiek v triede miliónov a 13 jednotiek v triede miliárd.

13 miliárd 562 miliónov 6 tisíc 891.

Súčet bitových výrazov.

Všetko, čo má rôzne číslice, sa dá rozložiť súčet bitových výrazov. Pozrime sa na príklad:
Napíšme číslo 4062 na číslice.

4 tisíc 0 stovky 6 desiatky 2 jednotky alebo iným spôsobom môžete napísať

4062=4 ⋅1000+0 ⋅100+6 ⋅10+2

Ďalší príklad:
26490=2 ⋅10000+6 ⋅1000+4 ⋅100+9 ⋅10+0

Téma: Čítanie čísel. Zápis viacciferných čísel.

Ciele: 1. Zlepšiť zručnosti v čítaní, písaní a porovnávaní viacciferných čísel, tisícok triedy. 2. Rozvíjať logické, nápadité myslenie.

Študenti sa budú učiť

1. tvoria čísla väčšie ako tisíc zo státisícov, desaťtisícov, jednotiek tisícov, stoviek, desiatok a jednotiek;

2. počítať v tisícoch, desaťtisícoch, státisícoch, dopredu aj dozadu;

3. použite tabuľku číslic viacciferných čísel

4. zúčastňovať sa dialógu, počúvať a chápať ostatných, vyjadrovať svoj pohľad na udalosti;

5. spolupracovať pri spoločnom riešení problému (úlohy), vykonávať rôzne roly v skupine.

IKT technika, prezentácia, karty, stoly.

Počas vyučovania

Organizovanie času.

Začnime hodinu matematiky. Dnes sa bude konať pod mottom: "Neučíme sa pre školu, ale pre život."

Otváram tabuľku kategórií.

Vypočujte si báseň, pozrite sa na tabuľku číslic a určte tému hodiny.

Číslo - koľko je v tomto slove,

Na matematiku, priatelia!

Ale aj v jednoduchom, bežnom živote,

Bez čísel nemôžeme žiť!

Aké ciele lekcie si môžeme stanoviť?

Práca na téme lekcie.

Slovné počítanie.

1) - Prečítajte si čísla, ktoré sú v tabuľke.

1234, 12340, 123400 (na tabuli v tabuľke číslic)

Rozdeľte do kategórií.

V čom sú si podobné a v čom sa líšia?

2) - Prečítajte si čísla, ktoré sú na karte.

1964, 1966, 30000, 236197 (na karte).

Rozdeľte do kategórií.

Tieto čísla sú prevzaté zo života.

V ktorom roku bola postavená prvá obytná budova v Nižnekamsku? (1964)

V ktorom roku bol nášmu Nižnekamsku udelený štatút mesta? (1966)

(štatút mesta sa pridelí, keď počet obyvateľov presiahne 30 000 ľudí).

V roku 2016 tu žilo 236 197 ľudí.

Pomenujte najmenšie číslo, najväčšie.

Ako zistíte, ktoré číslo je väčšie a ktoré menšie?

Prečítajte si pravidlo na snímke.

3) Pracujte vo dvojiciach

Jeden nadiktuje štvormiestne číslo a druhý ho zapíše z diktátu. meníme sa.

Kto úspešne splnil susedovu úlohu? Kto mal ťažkosti?

Úlohy zostavte podľa tabuľky.

Aká akcia sa používa na nájdenie odpovede?

Ja volám odpovede, ty vstávaš, keď počuješ správnu odpoveď.

3 km, 500 km, 480 km.

600 rubľov, 1 000 rubľov, 750 rubľov.

8 štvorcových m, 75 m2 m, 72 m2 m.

V čom sú si úlohy podobné?

Práca s učebnicou.

1) Matematický diktát

– Zapíšte si číslo, skvelá práca.

Zapíšte si číslo - 5209. Zvýšte ho o 2 stovky, znížte o 1 tisíc, zvýšte o 5 jednotiek, zvýšte o 8 desiatok.

Skontrolujme to.

5209, 5409, 4409, 4415, 4485.

Napíšte tieto čísla v zostupnom poradí.

2) strana 92 ​​č. 8.

Prečítajte si zadanie. ako si to pochopil?

Zapíšte si čísla.

Skontrolovať to. Sú čísla napísané správne? Nájdite chybu.

2836, 7990, 4080 (4008), 1205.

3) Problém č.10

Prečítajte si problém. O čom to je?

Pomôžte vyplniť tabuľku problému.

Každý má na stole tabuľky na daný problém.

Pracujú vo dvojiciach.

Kontrola tabuliek.

Zmenil sa po renovácii počet riadkov?

Ako je to s počtom sedadiel v rade?

Koľko neznámych je v probléme?

Ako sa rozhodneme?

Riešenie zapíšte na tabuľu s vysvetlením.

Napísané na tabuli.

Odpovede sú napísané na druhej strane tabule.

1308, 1776, 2612, 3606, 92, 29.

Riešiť príklady. Odpovede sú napísané na druhej strane tabule. Prvých 6 žiakov, ktorí správne vyplnia príklady, ide k tabuli a kontroluje svoje odpovede. Za správne odpovede dostanú kartičku.

Na jednej strane karty sú čísla - odpovede a na druhej strane - úryvky z básne.

Pozrime sa na odpovede ostatných.

Kto urobil všetky príklady správne? Stanovili sme - 5. Jedna chyba - 4.

Deti vychádzajú s kartami.

Postavte sa v klesajúcom poradí.

Prečítajte si verš v poradí, v akom stojíte.

Lekcia sa skončila

Poďme si to teraz zhrnúť. (3606)

Urobili sme veľa, priatelia.

Bez tohto to nejde. (2612)

Zopakovali sme si čísla

Zapisovali si ich a počítali. (1776)

Našlo sa riešenie problému,

A rozvíjali svoje myslenie. (1308)

Konsolidované vedomosti

Pamäť a pozornosť. (92)

Teraz pozornosť

Známky za snahu. (29)

Chlapi. Pamätajte si našu tému lekcie. Aké úlohy sme si stanovili?

Teraz sa pozrime, ako ste úlohu dokončili.

Predstavte si, že by známky v škole boli nastavené do 5 tis.

Akú známku by ste si dali za prácu v triede? Vaša známka nemusí končiť 0. Napíšte ju na kartu.

Zoberte karty a ukážte ich.

Hodnotím prácu na hodine.

Keď je predmetov veľa, tak pri počítaní používajú nielen nám známe počítacie jednotky (jednotky, desiatky, stovky), ale aj väčšie. Napríklad tisíce. Jednotky, desiatky, stovky tvoria prvú triedu – triedu jednotiek. Trieda tisícov, desaťtisícov a státisícov tvorí druhú triedu – triedu tisícov.

Na porovnanie dvoch čísel medzi sebou použijeme nasledujúce metódy.

Metóda 1: Porovnanie podľa poradia

Z dvoch čísel je menšie to, ktoré sa volá skôr pri počítaní, a väčšie je to, ktoré sa volá neskôr.

Napríklad,

Metóda 2. Porovnanie podľa číslic

Ak potrebujete porovnať viacciferné čísla, potom je vhodné porovnávať ich bit po bite, počnúc najvyššími číslicami.

Napríklad,

5 tisíc > 4 tisíc

6 tisíc 2 stovky< 6 тыс. 7 сотен

Porovnajte čísla:

1. 94 875 94 895

3. 19 400 19 399

1. 94 875 < 94 895, так как 9 дес. тыс 4 тыс. 8 сот. 7 дес. < 9 дес. тыс 4 тыс. 8 сот. 9 дес.

2. 5999 < 6000, так как 5999 упоминается раньше при счете, чем 6000.

3. 19 400 > 19 399, keďže 19 400 sa v počte uvádza neskôr ako 19 399.

Je potrebné pamätať na to, že pri porovnávaní čísel po číslici musí porovnanie začínať najvyššou číslicou. Ak je počet jednotiek najvyššej hodnosti rovnaký, musíte porovnať jednotky ďalšej hodnosti.

V tejto lekcii sa diskutovalo o porovnávaní viacciferných čísel, ako aj o zodpovedajúcich príkladoch.

Bibliografia

1. Peterson L.G. Matematika 4. ročník. Učebnica v 3 častiach, M.: 2013. 1. časť 96 s., 2. časť 128 s., 3. časť 96 s.
2. Moro M.I., Bantova M.A., Beltyukova G.V., Volkova S.I., Stepanova S.V.
   Učebnica. - 8. vyd. - M.: Vzdelávanie, 2011. - 112 s.: chor. - (Ruská škola). - ISBN 978-5-09-023769-7.
3. Matematika. 4. trieda. Učebnica o 3 hod.. Demidova T.E., Kozlova S.A., Tonkikh A.P. 2. vydanie, rev. - M.: 2013.; 1. časť - 96 s., 2. časť - 96 s., 3. časť - 96 s.

Domáca úloha