खेल गतिविधि की अवधारणा, खेल का कार्य। खेल के कार्य और संरचना

खेल, इसका सार और बुनियादी कार्य

खेल की परिभाषा और संरचना

अवधारणाएं "खेल", "खेल" गुप्त, छिपे हुए लक्ष्यों, लोगों की साज़िशों (राजनीतिक, संसदीय, नामकरण खेल) को दर्शाती हैं। इन अवधारणाओं और उनके व्युत्पन्न की शाब्दिक क्षमता बहुत बड़ी है: चंचल (आसानी से), चंचल (हंसमुख, चंचल), खिलौना (मनोरंजन के लिए एक चीज और साथ ही किसी और की इच्छा का एक आज्ञाकारी साधन), स्पार्कलिंग (पेय)। हम कहते हैं - खेलशब्द, भावनाएं, जुनून। हम बोल रहे है - प्ले Play,अर्थ अवधारणाएं जैसे खिलखिलाना, खेलना, आराम में समय बिताना, मनोरंजन, फुरसत।एक ही समय पर प्ले Play- यह एक नाटक, संगीत के किसी भी भाग में एक भूमिका निभाने के लिए, एक प्रतियोगिता में प्रतिस्पर्धा, प्रतियोगिता, शतरंज में एक चाल बनाने के लिए है। और यह काफी विरोधाभासी प्रतीत होगा: प्ले Play -अपने जीवन का जोखिम लें; प्ले Play- दूसरे की भावनाओं का उपयोग करें, किसी व्यक्ति के अभिमान की उपेक्षा करें, कुछ तुच्छ करें, दिखावा करें, प्रकट करें, स्थान लें, आदि।

शब्द खेल, खेलरूसी में वे बेहद विविध हैं, मनोरंजन के अर्थ में और एक लाक्षणिक अर्थ (आग से खेलना), और कुछ असामान्य (प्रकृति का खेल) या आकस्मिक (भाग्य का खेल) के अर्थ में उपयोग किया जाता है। शब्द प्ले Playढोंग (कॉमेडी खेलने के लिए) या चिड़चिड़ी क्रिया (नसों पर खेलने के लिए) के अर्थ में उपयोग किया जाता है; कोई भी स्थिति लें (अग्रणी भूमिका निभाएं); किसी भी चीज़ को हल्के ढंग से संभालना (आग से खेलना, लोगों के साथ खेलना); खुद को एक विशेष चमक में प्रकट करें (सूरज पानी पर खेलता है, लहर खेलती है)। हालांकि इन व्याख्यात्मक शब्दकोशऔर इन शब्दों के प्रत्यक्ष (मुख्य) और आलंकारिक अर्थों के बीच अंतर करते हैं, उनका अंतर पर्याप्त स्पष्ट नहीं लगता है।

खेल एक सामान्य वैज्ञानिक अवधारणा है।दर्शनशास्त्र, शिक्षाशास्त्र, मनोविज्ञान, इतिहास और कला के सिद्धांत में, "खेल" शब्द की अलग-अलग व्याख्याएँ हैं। गेम मॉडल का उपयोग विज्ञान और ज्ञान की अनुप्रयुक्त शाखाओं में जटिल प्रणालियों से निपटने के लिए किया जाता है जो कई कारकों के कारण प्रक्रियाओं की भविष्यवाणी करते हैं। खेल आर्थिक प्रक्रियाओं, वैज्ञानिक और कलात्मक रचनात्मकता, राजनीतिक संघर्ष, सैन्य कला, मनोचिकित्सा आदि में शामिल है। विज्ञान नाटक, चश्मा, उत्सव, कार्निवल का आधार मानता है। संगठनात्मक, जनसंख्या, यहां तक ​​​​कि धार्मिक प्रणालीगत व्याख्यात्मक मॉडल जो लंबे समय से उपयोग किए जाते हैं, अब खेल मॉडल द्वारा प्रतिस्थापित किए जा रहे हैं।

प्राचीन ग्रीक में, खेल की तीन अवधारणाएँ थीं:पडिया (वास्तव में एक बच्चे का खेल), एटिरो (मजेदार खेल, छोटी सी, खाली मनोरंजन), एगोन (द्वंद्वयुद्ध, प्रतियोगिता, प्रतियोगिता)। संस्कृत में नाटक के पाँच अर्थ हैं:बच्चों का खेल; प्रदर्शन खेल; मजाक का खेल, जादू के करतब; यादृच्छिक अस्पष्टीकृत संयोगों की एक श्रृंखला के रूप में खेल; एक नाटक के रूप में खेलते हैं।

द रशियन इनसाइक्लोपीडिक डिक्शनरी (1877) खेलों को गोल नृत्य, खेल प्रतियोगिताओं, ग्लैडीएटर लड़ाई, घोड़ों की सूची और यहां तक ​​कि एक सर्कस में जानवरों के प्रदर्शन के रूप में संदर्भित करता है।

हालांकि, श्रम से संबंधित खेल किसी भी तरह से उत्पादन और तकनीकी सामग्री तक सीमित नहीं है। श्रम गतिविधिऔर उत्पादन और तकनीकी संचालन की नकल के लिए कम नहीं है। श्रम में आवश्यक इसका सामाजिक सार है, श्रम गतिविधि की विशिष्ट प्रकृति, जो केवल प्रकृति के अनुकूल होने के बजाय (जानवरों की महत्वपूर्ण गतिविधि की तरह) इसे बदल देती है। खेल अभ्यास से जुड़ा है, दुनिया पर प्रभाव। मानव खेल गतिविधि का एक उत्पाद है, जिसके माध्यम से वह वास्तविकता को बदल देता है और दुनिया को बदल देता है। मानव खेल का सार वास्तविकता को बदलने, इसे प्रतिबिंबित करने की क्षमता है। खेल में पहली बार दिखने वाली यह मानवीय क्षमता खेल में पहली बार बन रही है। खेल में, पहली बार, दुनिया को प्रभावित करने के लिए बच्चे की आवश्यकता का गठन और प्रकट होता है - यह मुख्य केंद्रीय और सबसे अधिक है कुल मूल्यखेल

आम लोगों के दिमाग में यह खेल भोले-भाले मौज-मस्ती, मनोरंजन, न बहुत महत्वपूर्ण और न ही बहुत गंभीर व्यवसाय बना रहता है।

सार्वजनिक अभ्यास और विज्ञान में हाल के वर्षखेल की अवधारणा को एक नए तरीके से समझा जाता है, खेल जीवन और संस्कृति के कई क्षेत्रों तक फैला हुआ है, इसे एक सामान्य वैज्ञानिक, गंभीर श्रेणी के रूप में स्वीकार किया जाता है।

विज्ञान में, बच्चों के खेल की विभिन्न व्याख्याएँ विकसित हुई हैं: एक विशिष्ट सामाजिक-सांस्कृतिक घटना के रूप में खेलने और खेलने की एक सार्वभौमिक अवधारणा के रूप में। लेकिन पहली और दूसरी दोनों व्याख्याएं इसे एक सक्रिय परिवर्तनकारी गतिविधि के रूप में समझती हैं जो खेल की शैक्षिक क्षमता का पता लगाने के लिए महान अवसर खोलती है।

खेल के सार को समझने के लिए, व्यक्तिपरक और वस्तुनिष्ठ अर्थों के बीच अंतर करना महत्वपूर्ण है।खेल का व्यक्तिपरक अर्थ इसके मकसद से निर्धारित होता है, खेलने के लिए तत्काल आवेग, जो कि खेल गतिविधि की प्रक्रिया में आनंद प्राप्त कर रहा है। खेल किसी व्यक्ति की शारीरिक और आध्यात्मिक क्षमताओं, उसकी संज्ञानात्मक गतिविधि, कल्पना, इच्छाशक्ति, आत्म-नियंत्रण के गठन को बढ़ावा देता है।

खेल संचार का एक स्कूल है, नैतिक शिक्षा का एक प्रभावी साधन है, वयस्क जीवन का एक मॉडल है, जब न केवल विभिन्न व्यवसायों से परिचित होता है, बल्कि काम को महत्व देना सीखता है, एक मेहनती होने पर गर्व महसूस करता है।

खेल व्यवहार का एक विशेष मॉडल है जो एक व्यक्ति को परिवार के दायरे (समाज का एक अलग सेल) और उसके आसपास के समाज में दोनों को अनुकूलित करने में मदद करता है।

खेल जीवन का एक अभिन्न अंग है, जो इसकी मजबूत नींव बनकर सभी प्रतिबंधों और निषेधों की भरपाई करता है। यह जीवन अभ्यास में स्थिर नवाचार को पुन: पेश करता है और इसलिए, एक ऐसी गतिविधि है जिसमें स्थिर खेल के नियमों और सम्मेलनों द्वारा सटीक रूप से प्रतिबिंबित होता है - उनमें स्थिर परंपराएं और मानदंड होते हैं, और खेल के नियमों की पुनरावृत्ति एक प्रशिक्षण आधार बनाती है व्यक्तित्व विकास के लिए। नवाचार खेल के तर्कहीन रवैये से आता है, जो खिलाड़ी को खेल की साजिश में होने वाली हर चीज में विश्वास (या विश्वास नहीं) करता है और अपनी कल्पनाओं में इसके ढांचे से परे जाता है। ये अंतर्विरोध खेल परिघटना की अखंडता को बनाए रखते हैं।

कुछ नियमों के अनुसार एक काल्पनिक स्थिति में खेल एक आकस्मिक गतिविधि है। और यदि व्यक्तिपरक लक्ष्य, इसका मकसद गतिविधि की प्रक्रिया में है जो आनंद देता है, तो खेल गतिविधि का उद्देश्य अर्थ अन्य प्रकार की गतिविधि और जीवन के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक शारीरिक और आध्यात्मिक क्षमताओं के गठन और प्रशिक्षण में है। समाज में एक व्यक्ति।

खेल की संरचना कथानक, सामग्री और उद्देश्यों से बनी होती है।

खेल की साजिश- यह एक सीधी क्रिया है जो एक खेल में रोजमर्रा के रिश्तों को पुन: पेश करती है या एक पढ़ी गई (सुनी गई) परी कथा से प्राप्त होती है।

गेमिंग के मकसदपर्यावरण के साथ व्यक्ति के अधिक प्रत्यक्ष संबंध को दर्शाता है। इसके कुछ पहलुओं के महत्व को अपनी आंतरिक सामग्री से अधिक प्रत्यक्ष संबंध के आधार पर खेल गतिविधि में अनुभव किया जाता है। लोगों की खेल गतिविधि में, विषय की कार्रवाई के उद्देश्य और प्रत्यक्ष लक्ष्य के बीच की विसंगति, जो उनकी व्यावहारिक गतिविधि में संभव है, गायब हो जाती है। खेल में, क्रियाएं की जाती हैं, जिनमें से लक्ष्य व्यक्ति के लिए उनकी आंतरिक सामग्री के संदर्भ में महत्वपूर्ण होते हैं। यह खेल गतिविधि की मुख्य विशेषता है और यही इसका मुख्य आकर्षण है।

खेल के मुख्य कार्य

मिलनसार -

गतिविधि -

प्रतिपूरक

शिक्षात्मक

- कौशल विकास करना

भविष्य कहनेवाला

मोडलिंग

मनोरंजक

विश्राम

मनो-तकनीकी

विकसित होना

खेल के मुख्य कार्य

खेल लोगों के मनोरंजन, उनके संचार, मनोरंजन का साधन है। खेल में व्यक्ति को आनंद मिलता है, तंत्रिका तनाव दूर होता है। खेल में सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधि का चरित्र होता है, यह मानसिक और शारीरिक विकास, नैतिक और सौंदर्य शिक्षा का एक प्रभावी साधन बन जाता है। खेल की मदद से दुनिया को पहचाना जाता है, रचनात्मक पहल की जाती है, जिज्ञासा जागती है, सोच सक्रिय होती है।

खेल का मुख्य उद्देश्य किसी व्यक्ति का विकास, रचनात्मक, प्रयोगात्मक व्यवहार के प्रति उसका उन्मुखीकरण है।खेल सिखाता है, विकसित करता है, ताकत बहाल करने में मदद करता है, एक अच्छा भावनात्मक बढ़ावा देता है, आदि। खेल के सभी कार्य आपस में जुड़े हुए हैं। वे मुख्य लक्ष्य से एकजुट होते हैं - मनोरंजन के साथ-साथ बुनियादी गुणों का विकास, किसी व्यक्ति में निहित क्षमताएं।

खेल के मुख्य कार्यों में शामिल हैं:

मिलनसार - व्यापक प्रभाव के साथ। खेल उन सभी उपस्थित लोगों (प्रतिभागियों, दर्शकों, आयोजकों) को कवर करता है, अर्थात यह भावनात्मक संपर्क स्थापित करता है;

गतिविधि - मानव संपर्क की पहचान
एक दूसरे के साथ और आसपास की दुनिया के साथ;

प्रतिपूरक - ऊर्जा बहाल करना, जीवन शक्ति
नया संतुलन, टॉनिक मनोवैज्ञानिक तनाव;

शिक्षात्मक - आयोजन मानव गतिविधि.
खेल आपको लक्षित शिक्षा और प्रशिक्षण बनाने की अनुमति देता है;

शैक्षणिक, उपदेशात्मक - कौशल विकास करना
और कौशल (स्मृति, ध्यान, विभिन्न तौर-तरीकों की जानकारी की धारणा को प्रशिक्षित किया जाता है);

भविष्य कहनेवाला - भविष्य कहनेवाला, प्रयोगात्मक;

मोडलिंग - वास्तविकता को असत्य से जोड़ना;

मनोरंजक - अनुकूल माहौल बनाना,
एक वैज्ञानिक घटना को एक रोमांचक साहसिक कार्य में बदलना;

विश्राम - भावनात्मक तनाव से राहत देता है, सकारात्मक प्रभाव डालता है तंत्रिका प्रणाली;

मनो-तकनीकी - खिलाड़ी के मानस के पुनर्निर्माण के लिए
बड़ी मात्रा में जानकारी को आत्मसात करना;

विकसित होना - व्यक्तित्व अभिव्यक्तियों को सही करना
जीवन स्थितियों के खेल मॉडल में।

खेल गतिविधि में, दो महत्वपूर्ण कारक निष्पक्ष रूप से संयुक्त होते हैं: एक ओर, खिलाड़ी व्यावहारिक गतिविधि में शामिल होते हैं, शारीरिक रूप से विकसित होते हैं; दूसरी ओर, वे इस गतिविधि से नैतिक और सौंदर्य संतुष्टि प्राप्त करते हैं, दुनिया और जीवन के बारे में अपने ज्ञान को गहरा करते हैं। यह सब अंततः समग्र रूप से व्यक्ति की शिक्षा में योगदान देता है।

खेल एक व्यक्ति को उसके आसपास के लोगों और प्रकृति के साथ संचार में पेश करता है, ज्ञान के अधिग्रहण, गतिविधि के विकास, कल्पना, गैर-मानक सोच को बढ़ावा देता है। रोल-प्लेइंग, डिडक्टिक, प्लॉट, मोबाइल, भौगोलिक, साहित्यिक, गणितीय, संज्ञानात्मक, हास्य और संगीत खेलों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। खेल के नियमों का पालन संगठन को बढ़ावा देता है, किसी की भावनाओं, भावनाओं को प्रबंधित करने की क्षमता, और स्वैच्छिक प्रयासों की अभिव्यक्ति को बढ़ावा देता है।

किसी व्यक्ति के क्षितिज की चौड़ाई, उसकी रचनात्मक गतिविधि, भावनात्मक दृष्टिकोण का संचालन में बहुत महत्व है व्यापार खेल, जिसकी प्रक्रिया में व्यक्तिगत विशेषताएं, अंतर्ज्ञान विकसित होता है, मुक्ति होती है, एक मनोवैज्ञानिक बाधा दूर होती है, स्मृति सक्रिय होती है।

खेल वर्गीकरण

खेल वर्गीकरणएक या दूसरे के खेलों की अधीनता की प्रणालियों को स्पष्ट करने का कारण देता है अपेक्षित उद्देश्य; आपको विभिन्न प्रकार की गेम ऑब्जेक्ट्स, उनके सार्थक उपयोग में नेविगेट करने की अनुमति देता है।

साथ ही, यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि मामला खेल या उसके खेल के परिणाम में नहीं है, बल्कि खिलाड़ी किस तरह के संबंधों में और किसके साथ प्रवेश करता है, वह कौन से गुण प्राप्त करता है, वह क्या सीखता है, वह क्या सीखता है और अपने आप में पता चलता है कि वह खुद को कैसे पुनर्स्थापित करता है, खुद को व्यक्त करता है, आसपास की दुनिया को प्रभावित करता है, आदि। यह जानना महत्वपूर्ण है कि खेल एक बहुआयामी घटना है: यह शायद ही कभी पूरी तरह से इस या उस प्रवृत्ति को व्यक्त करता है; गणना और कौशल यहाँ यादृच्छिक भाग्य के कारक के साथ संयुक्त हैं; इसमें नकल और रचनात्मकता परस्पर जुड़े हुए हैं; खेल के दौरान नियमों का आधुनिकीकरण और अधिक जटिल किया जाता है; इसकी पूर्वनिर्धारितता कामचलाऊ व्यवस्था से बाधित होती है और यह कि खेल स्वयं श्रम, कला, आंदोलन, अनुभूति आदि के तत्वों से संतृप्त होता है।

रचनात्मक (मनोरंजक और मनोरंजक) संभावनाओं से खेल के मूल्य को समाप्त और सराहा नहीं जा सकता है। यह खेल की घटना है, कि मनोरंजन, मनोरंजन होने के नाते, यह खेल-रचनात्मकता, खेल-शिक्षण, खेल-चिकित्सा, खेल-मॉडल के रूप में विकसित हो सकता है मानवीय संबंधऔर श्रम में अभिव्यक्तियाँ। यह अवकाश का आधार है, क्योंकि यह निर्धारित नहीं है और एक विशिष्ट सामग्री तक सीमित नहीं है - खेलों का विषय कोई भी मानवीय गतिविधि हो सकती है। लेकिन वह एक प्रकार की गतिविधि के रूप में अपने मूल्य को बनाए रखने में भी सक्षम है, उदाहरण के लिए,"क्विपो" (भ्रम, गलतफहमी, धोखा, बेतुकापन) के रूप में कार्य करें।

खेल की प्रकृति चार पहलुओं से निर्धारित होती है:

1. खेल एक परंपरा है जो खुद को विभिन्न तरीकों से प्रकट कर सकती है: और कैसे प्रतियोगिता का सम्मेलन,और कैसे प्रस्तुति का सम्मेलन(भूमिका, गुड़िया, संकेत, पदनाम)।

2. एक स्वतंत्र घटना के रूप में खेल का कामकाज नियमों की एक प्रणाली द्वारा सुनिश्चित किया जाता है जो मूल रूप से मानदंडों (प्रतिभागियों के संबंधों का क्रम) निर्धारित करता है।

3. खेल, एक स्वतंत्र सांस्कृतिक घटना के रूप में, इसमें एक निश्चित स्थान रखता है, इसमें समावेश के विशेष तंत्र हैं।

4. खेल का सार अनुमोदन, समेकन, लोगों (सामाजिक और व्यक्तिगत दोनों) के बीच संबंधों के कुछ मानदंडों की पहचान और इन संबंधों में लचीले संक्रमण की स्थापना में निहित है।

एक ज्ञात और अप्रत्याशित गतिविधि के प्रतिबिंब के रूप में खेलों का वर्गीकरण जो किसी व्यक्ति की रचनात्मक गतिविधि को नियंत्रित करता है, काम, अध्ययन, अवकाश में किसी व्यक्ति की संपूर्ण आध्यात्मिक क्षमता को पूर्व निर्धारित करना, एक महत्वपूर्ण और आशाजनक कार्य प्रतीत होता है।

खेल वर्तमान में एक नए, उच्च स्तर पर पहुंच रहे हैं, विभिन्न तरीकों से और प्रभावी ढंग से उपयोग किए जाते हैं। उनके वर्गीकरण के अन्य तरीकों को नकारे बिना, खेल को प्रतिबिंबित करने वाली मानवीय गतिविधि को इसके आधार के रूप में लेने का प्रस्ताव है।एक ओर, ऐसी गतिविधि, इसके लंबवत और क्षैतिज कनेक्शन, अवकाश (वास्तव में खेलना), अनुभूति, कार्य, संचार है। दूसरी ओर, यह एक मनोभौतिक बौद्धिक, रचनात्मक और सामाजिक गतिविधि है। इस प्रकार की गतिविधियाँ एक-दूसरे से जुड़ती हैं, उनके अपने मॉडल, संरचनाएं, कार्य, तत्व, परिणाम होते हैं।

इस स्थिति से, सभी खेल निम्नलिखित प्रकारों में विभाजित हैं::

1. शारीरिक और मनोवैज्ञानिक खेलऔर प्रशिक्षण- मोटर (खेल, मोबाइल, मोटर), परमानंद
(रोमांचक और उत्साही), अचानक खेल
और मनोरंजन, परिसरों से राहत, तनाव, उपचार के खेल और मस्ती।

2. बौद्धिक और रचनात्मक खेल- विषय मज़ा, साजिश-बौद्धिक, उपदेशात्मक खेल (शैक्षिक-विषय, शैक्षिक, संज्ञानात्मक), निर्माण, श्रम, तकनीकी, डिजाइन, इलेक्ट्रॉनिक, कंप्यूटर और अन्य; खेल सिखाने के तरीके।

3. सामाजिक खेल- रचनात्मक कथानक-भूमिका (नकल, निर्देशन, नाटकीयता का खेल, सपनों का खेल), व्यावसायिक खेल (संगठनात्मक-गतिविधि, संगठनात्मक-संचार, भूमिका-खेल, नकल)।

4. जटिल खेल - सामूहिक रचनात्मक, अवकाश गतिविधियाँ।

5. खेल दिखाएं- प्रतियोगिता, प्रश्नोत्तरी, लॉटरी, नीलामी। उन्हें शैली और विषयगत संबद्धता के दृष्टिकोण से देखते हुए, कोई भी संगीत, खेल, बौद्धिक, पेशेवर आदि को अलग कर सकता है।

खेल सकते हैं बाहरी विशेषताओं द्वारा वर्गीकृत करें:सामग्री, रूप, स्थान, संरचना और प्रतिभागियों की संख्या, विनियमन और प्रबंधन की डिग्री, सहायक उपकरण की उपलब्धता। आइए उनमें से कुछ पर एक नजर डालते हैं।

सामग्री के अनुसार. यह खेल का ही परिभाषित पहलू है। यह सभी घटक तत्वों की एकता का प्रतिनिधित्व करता है: इसके गुण, आंतरिक प्रक्रियाएं, खेल का मुख्य विचार, एक सामाजिक घटना के रूप में इसका अर्थ। सामग्री में कथानक, विषय, साज़िश, खेल के कार्य शामिल हैं, अर्थात यह खेल का मुख्य फोकस है। सामग्री के अनुसार, तैयार नियमों वाले खेलों को खेल, मोबाइल, बौद्धिक (उपदेशात्मक), निर्माण और तकनीकी, संगीत (लयबद्ध, गोल नृत्य, नृत्य), चिकित्सीय, सुधारात्मक (मनोवैज्ञानिक व्यायाम खेल), हास्य (मज़ा) में विभाजित किया गया है। मनोरंजन), अनुष्ठान और औपचारिक आदि। सामग्री के संदर्भ में, "मुक्त" (मुक्त) खेल जीवन के क्षेत्र में भिन्न होते हैं जो वे प्रतिबिंबित करते हैं: पेशे में सैन्य, शादी, नाटकीय, कलात्मक, रोजमर्रा के खेल; नृवंशविज्ञान के खेल, आदि। सकारात्मक सामाजिक और नैतिक खेल और असामाजिक (पैसे और चीजों के लिए खेल, स्वार्थी खेल, झूठे जोखिम वाले खेल, जीवन के लिए खतरा, जुआ, अश्लील और खाली) हैं। सामग्री खेलों को मूल (अभिन्न) और जटिल में विभाजित करने का कारण देती है, विभिन्न प्रकार के खेलों को व्यवस्थित रूप से जोड़ती है।

फॉर्म द्वारा. दार्शनिक व्याख्या में रूप सामग्री के अस्तित्व और अभिव्यक्ति का एक तरीका है। इसका अर्थ है सामग्री का आंतरिक संगठन और "संरचना" की अवधारणा से जुड़ा है।

निम्नलिखित खेलों को स्वतंत्र प्रकार के समूहों में अलग करना उचित है: सभी प्रकार के बच्चे; खेल-उत्सव; खेल लोककथा; नाट्य प्रदर्शन खेलें; प्रशिक्षण और अभ्यास; प्रश्नावली, प्रश्नावली, परीक्षण; पॉप प्ले आशुरचना; प्रतियोगिताएं, टकराव, प्रतिद्वंद्विता, प्रतियोगिताएं, रिले दौड़ और शुरुआत; शादी समारोह, खेल रीति-रिवाज; धोखा, चुटकुले, आश्चर्य, कार्निवल, बहाना; खेल नीलामी, आदि।

XX सदी के उत्तरार्ध में खेलों का गहन उपयोग। एक सीखने के मॉडल के रूप में, यह खेलों को अतिरिक्त-उपयोगितावादी और व्यावसायिक लोगों (नकल, संगठनात्मक-गतिविधि, खेल-युद्धाभ्यास, आदि) में उप-विभाजित करने का कारण देता है। पहला वास्तविक खेल है, दूसरा मॉडल प्रशिक्षण है, जिसमें खेल सीखने का एक तकनीकी तरीका है।

घटना के समय तक।समय विशिष्ट खेलों को जन्म देता है, उनकी उपस्थिति को उत्तेजित करता है। ऐसे खेलों को मौसमी कहा जाता है, याप्राकृतिक (सर्दी, वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु)। वे समय की मात्रा (दीर्घकालिक, अस्थायी, अल्पकालिक, मिनट के खेल) में भिन्न होते हैं।

आयोजन स्थल पर।इस आधार पर, बाहर खड़े हो जाओ: टेबल (टेबल) खेल, इनडोर, आउटडोर, आंगन; बाहर खेले जाने वाले खेल तथामैदान पर (जंगल में, मैदान में, पानी पर, पर्यटन स्थल आदि पर), त्योहार और मंच पर खेल।

प्रतिभागियों की संरचना और संख्या से।खेल उम्र, लिंग, संरचना, प्रतिभागियों की संख्या से भिन्न होते हैं। इस संबंध में, छोटे बच्चों (शिशुओं, प्रीस्कूलर) के खेल, छोटे, मध्यम और वरिष्ठ स्कूली उम्र के बच्चों के खेल, साथ ही वयस्कों के खेल का अभ्यास किया जाता है। वस्तुनिष्ठ रूप से, लड़कों (किशोरों, लड़कों, पुरुषों) के लिए खेल और लड़कियों, लड़कियों और महिलाओं के लिए खेल हैं। उपरोक्त खेलों में, विशेष प्रतिबिंब, परंपराएं, लिंग के संकेत हैं।

एकल, व्यक्तिगत, युगल, समूह, टीम और सामूहिक खेलों को प्रतिभागियों की संख्या से अलग किया जाता है।

विनियमन, प्रबंधन की डिग्री से।एक एनिमेटर-मैनेजर, एक स्पोर्ट्स इंस्ट्रक्टर (सहज, अचूक) द्वारा आयोजित किए जाने वाले खेल हैं, जो पर्यटकों की इच्छा पर अनायास उत्पन्न हुए हैं।

खेल के लिए आवश्यक सामान की उपलब्धता के अनुसार(इन्वेंट्री, आइटम, खिलौने, पोशाक, आदि)। वस्तुओं, कंप्यूटर गेम, स्वचालित गेम और मनोरंजन गेम के साथ और बिना गेम हैं।

के बीच में खेल की आंतरिक विशेषताओं के अनुसार वर्गीकरणखेलने के लिए व्यक्ति की क्षमता (कल्पना, नकल, अलगाव, प्रतिस्पर्धा, स्थानांतरण, दोहराव, प्रकृति के साथ विलय, कामचलाऊ व्यवस्था, नकल, जोखिम, खेल में व्यवहार की तीव्रता) निहित है। खेल किसी दिए गए प्रकार के हो सकते हैं या अचूक, मूल या अनुकरणीय, जोखिम की कम या उच्च खुराक, निष्क्रिय या सक्रिय, आदि के साथ हो सकते हैं।

सिस्टम में मॉडल-सामाजिक रूपों का वर्गीकरणखेल-प्रतियोगिता, खेल-न्याय, खेल-रंगमंच, खेल-कविता, खेल-कूटनीति, खेल-युद्ध, आदि, अर्थात् लड़ाई, प्रेम, अनुकरणात्मक, सामाजिक, नाटकीय में भेद करना। इस तरह के मानदंडों के अनुसार खेलों का समूह मुख्य रूप से सामाजिक गतिविधि के विचार पर बनाया गया है।

बच्चों और वयस्कों के लिए

नीचे खेलों के उदाहरण दिए गए हैं, जिनकी सामग्री और नियम विभिन्न कारकों (उम्र, प्रतिभागियों की संख्या, मौसम, उपकरणों की उपलब्धता, आदि) के आधार पर एनिमेटर द्वारा भिन्न हो सकते हैं।

परिणामों को सारांशित करते समय, प्रतिभागियों द्वारा अभिनय कौशल, गति और कार्य की मौलिकता को ध्यान में रखा जाता है।

खेल के अंत में, टीमों को पुरस्कार से सम्मानित किया जाता है।

प्रतियोगिता कार्य

"जूलॉजिकल जंप्स"।कई जानवर कूद कर चलते हैं। प्रतिस्पर्धी टीमों को उन खिलाड़ियों का चयन करने के लिए आमंत्रित किया जाता है जो प्रतिनिधित्व करेंगे: एक कंगारू, एक टिड्डा, एक मेंढक, एक खरगोश, एक हाथी।

"असामान्य गायन।"हर कोई सही ढंग से गाने का प्रयास करता है। गलत गाना ज्यादा दिलचस्प है। खिलाड़ियों को नताशा कोरोलेवा के प्रदर्शनों की सूची से "लिटिल कंट्री" गीत का प्रदर्शन करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, लेकिन साथ ही उन्हें प्रस्तावित कार्यों में से एक को करने की आवश्यकता होती है: अपनी नाक को अपनी उंगलियों से चुटकी लें, अपने मुंह में पानी लें, अपने गालों को खींचें। अपने निचले होंठ को काटें, अपने दांतों के बीच एक माचिस पकड़ें, अपने गालों पर अखरोट लगाएं ...

« पुरानी कहानीएक नए अंत के साथ।"खेलने वाली टीमों * को कार्य दिया जाता है: प्रसिद्ध लोक कथाओं के नए अंत के साथ आने के लिए - "रयाबा चिकन", "कोलोबोक", "शलजम", "टेरेमोक", "द वुल्फ एंड द सेवन किड्स।"

"लाला लल्ला लोरी"।लोरी आपके बच्चे को शांत करने और सो जाने में मदद करती है। गीत को चुपचाप, सुस्त और सोपोरिफिक रूप से प्रदर्शित करना आवश्यक है, लेकिन दिखावा करने वाले, ऊर्जावान गीतों की पेशकश की जाती है: आंद्रेई गुबिन के प्रदर्शनों की सूची से "ट्रम्प बॉय", मरीना खलेबनिकोवा द्वारा "ए कप ऑफ कॉफ़ी", फिलिप किर्कोरोव द्वारा "माई बनी", "अतास!" - चिकनाई समूह।

"नया कैलेंडर"।हमारे महीनों को उबाऊ और उदास कहा जाता है। खिलाड़ियों को हर महीने के लिए जल्दी से एक सुंदर नए नाम के साथ आने की जरूरत है।

"दोहराव कविता"।कभी-कभी कवि कविता लिखते हैं जब 9 पंक्तियाँ एक कविता में समाप्त होती हैं, उदाहरण के लिए "ओह":

एक सुबह पहाड़ के नीचे

कभी-कभी शाम से पहले

लड़का जवान चला गया,

उसके साथ बूढ़ा दाढ़ी लेकर चला,

एक डाउनपाइप के साथ।

वे एक पानी के छेद में गए,

उन्होंने मक्खियों को फ्राइंग पैन से हराया ...

आप रोना चाहते हैं, लेकिन आप गाना चाहते हैं

इस तरह की बकवास पर।

कविता की रचना का प्रस्ताव है ताकि पंक्तियाँ एक कविता के साथ समाप्त हों - का, ला, ना, रा, चा, ऐ, अत, वह, यात।

"भूखों का गीत"।खेल के प्रतिभागी - मेहमान - अपने दोस्त के जन्मदिन पर आए, लेकिन जन्मदिन का लड़का उन्हें मगरमच्छ गेना का दया गीत गाने के लिए कहता है "पैदल चलने वालों को पोखर के माध्यम से अजीब तरह से चलने दें ..."। शर्त: खिलाड़ियों को इसे शब्दों में नहीं, बल्कि जानवरों या पक्षियों की आवाज़ के रूप में गाना चाहिए, उदाहरण के लिए: कौवे, मेंढक, बिल्ली, बकरी, गाय।

भावनात्मक हाथ।मनुष्य बहुत ही भावुक प्राणी है। आमतौर पर सभी भावनाएं "चेहरे पर लिखी जाती हैं"। खेल में प्रतिभागियों को अपने हाथों से भावनाओं को प्रदर्शित करने की आवश्यकता होती है: घृणा, क्रोध, आनंद, भय, उदासी, नापसंदगी।

"नए आवेदन"।हमें प्रसिद्ध वस्तुओं के लिए 10 नए उपयोगों के साथ आने की जरूरत है: एक रूमाल, एक बड़ा चमचा, एक कपड़ेपिन, एक सिलाई सुई, एक टूथब्रश।

"चाइनावर्ड"।इस खेल में, शब्दों का चयन किया जाता है ताकि प्रत्येक नया शब्द उसी अक्षर से शुरू हो जो पिछले शब्द को समाप्त करता है। उदाहरण के लिए: थम्बेलिना - सटीक-नहीं - साफ - अपेलसिन - नोज़िकोएम।

असाइनमेंट: परी कथा "गोल्डन की" के नायकों के बारे में एक श्रृंखला बनाएं, जितना संभव हो उतने नामों का उपयोग करते हुए: बुराटिनो, कारा-बास-बरबास, मालवीना, ड्यूरेमर, आर्टेमॉन, टॉर्टिला, पिय्रोट, बेसिलियो द कैट, एलिस द फॉक्स।

"मार्चिंग सॉन्ग"।मार्चिंग गाने रैंक में चलने में मदद करते हैं। उनके पास लय और स्पष्टता है, उन्हें जोर से और खुशी से किया जाता है। टीमों के लिए कार्य प्रस्तावित गीतों में से एक का प्रदर्शन करना है: "घास में एक टिड्डा बैठा था", "थके हुए खिलौने सो रहे हैं", "एक उदास दिन मुस्कान से उज्जवल है", "यह एक छोटे से क्रिसमस के पेड़ के लिए ठंडा है" सर्दियों में" और इसकी धुन के गठन में मार्च।

"गार्डन फेयरी टेल्स"।बगीचे से सब्जियों के बारे में एक परी कथा-व्याख्या की रचना करना आवश्यक है। विषय: "टमाटर लाल क्यों है?", "मूली की पूंछ कहाँ से आती है?", "तरबूज धारीदार क्यों है?"

"एक उपयोगी उपहार।" वीविनी द पूह, उल्लू के बारे में कार्टून ने ईयोर के लिए एक संपूर्ण भाषण तैयार किया। इस बारे में सोचें कि उल्लू उस समय क्या कह सकता है जब वह देता है: विनी द पूह - तराजू से वजन; घेंटा - साइकिल से कॉल; खरगोश को - कम्पास से तीर; बोआ कंस्ट्रिक्टर के लिए - चश्मे से एक फ्रेम; हाथी के लिए - एक टॉर्च से एक प्रकाश बल्ब।

"कन्फेक्शनरी किस्से"।टीमों को कविता में एक दिलचस्प परी कथा की रचना करनी चाहिए, जिसके नायक हलवाई की दुकान होंगे। परियों की कहानियों के नाम: "के बारे में कैसे केक एक केक बनना चाहता था", "चॉकलेट के साथ मुरब्बा कैसे झगड़ता है", "कैंडी ने अपने आवरण को कैसे खो दिया", "आइसक्रीम ने पूरे अफ्रीका में कैसे यात्रा की", " उसके बारे में कैसे वफ़ल ने तैरना सीखा।"

"निषेधात्मक संकेत"।शहरों की सड़कों पर आप निषेधात्मक संकेत पा सकते हैं: "कोई अनधिकृत प्रवेश नहीं!", "लॉन पर न चलें!", "कूड़ा न करें!" आदि।

5 निषेध चिन्हों के साथ आएं जो महल में दिखाई दे सकते हैं बर्फ रानी, एमराल्ड सिटी में, करबास-बरबास थिएटर, आइबोलिट अस्पताल, अली बाबा गुफा।

"संयुक्त जुड़वां"।सियामी जुड़वाँ होना आसान नहीं है, क्योंकि दो लोगों के लिए केवल दो हाथ होते हैं। खुद देखने की कोशिश करें: टीम के 2 सदस्यों को एक-दूसरे को गले लगाना चाहिए ताकि वे आज़ाद हों दायाँ हाथएक और बाएँ - दूसरा। और अब आपको निम्नलिखित कार्यों को शीघ्रता से पूरा करने की आवश्यकता है:

सुई को थ्रेड करें और छेद को सीवे करें;

माचिस से मोमबत्ती जलाएं;

एक रिबन पर धनुष बांधें;

रॉड को इन में बदलें बॉलपॉइंट कलमऔर एक पत्र लिखें;

रंगीन कागज़ की आकृतियों को कैंची से काटें और बनाएं
आवेदन।

"गीत सभी जानते हैं।"दो टीमें प्रसिद्ध गीत "मॉस्को नाइट्स" के प्रदर्शन की क्षमता में प्रतिस्पर्धा करती हैं, क्योंकि यह प्रदर्शन किया जाएगा:

अफ्रीकी आदिवासी;

काकेशस के हाइलैंडर्स;

चुकोटका के बारहसिंगा प्रजनक;

तुम्बा-युंबा जनजाति के भारतीय।

"दुभाषिया"।वाक्यांश कहना आवश्यक है, लेकिन एक अलग तरीके से, प्रस्तावित एक से एक भी शब्द को दोहराए बिना, लेकिन वाक्य के अर्थ को संरक्षित करना, ताकि खिलाड़ी अनुमान लगा सकें कि यह क्या है:

मक्खी जाम पर बैठ गई;

मेज पर एक बोतल है;

घड़ी बारह बार टकराती है;

एक गौरैया खिड़की से उड़ गई;

टुकड़ी किनारे पर चल रही थी।

"एक कहावत बनाएं।"आमतौर पर, कलाकार परिदृश्य, चित्र, अभी भी जीवन को चित्रित करते हैं। और प्रतियोगियों को कहावतों में से एक को आकर्षित करना चाहिए:

"किसी और की रोटी पर अपना मुंह मत खोलो";

"यदि आप दो खरगोशों का पीछा करते हैं, तो आप एक भी नहीं पकड़ेंगे";

"वे किसी दिए गए घोड़े के दांत नहीं देखते हैं";

"एक सिर अच्छा है, लेकिन दो बेहतर";

"एक दयालु शब्द और एक बिल्ली प्रसन्न होती है";

"मक्खी से हाथी मत बनाओ।"

बुरिमे।एक चौपाई की रचना करने का प्रस्ताव है, जिसकी पंक्तियाँ निम्नलिखित शब्दों के साथ समाप्त होती हैं:

एक बिल्ली एक चम्मच है, एक खिड़की छोटी है;

एक गिलास एक केला है, एक जेब एक धोखा है;

दौड़ना - बर्फ, सदी - आदमी;

एक मग एक प्रेमिका है, एक मेंढक एक किटी है;

घोड़ा अकॉर्डियन है, अग्नि हथेली है।

"एक मज़ेदार कहानी"।इसके बारे में एक कहानी लिखने का प्रस्ताव है:

रेफ्रिजरेटर में रहने वाला कुत्ता;

कौवा जिसे बाइक चलाना पसंद था;

मई बीटल, जो ऊंचाइयों से डरता था;

वह तितली जिसे गाना पसंद था;

एक भालू जो गिटार बजाना सीखना चाहता था।

एक्रोस्टिकएक कविता है जिसमें पंक्तियों के प्रारंभिक अक्षर एक शब्द बनाते हैं। उदाहरण के लिए, शब्द एन्क्रिप्ट किया गया है सर्दी:

पृथ्वी दिखाई नहीं देती - चारों ओर बर्फ है

और भालू मांद में सोता है।

फ्रॉस्ट ने सभी नदियों को बर्फ से ढक दिया।

ओह, तुम्हारे पैर कैसे जमे हुए हैं!

असाइनमेंट: एक एक्रोस्टिक लिखना आवश्यक है जिसमें प्रस्तावित शब्दों में से एक एन्क्रिप्ट किया गया है: स्नान, हार्डवेयर, समुद्र तट, डॉक्टर, सांप, रक्त, क्रेन, तालाब।

"एक असामान्य प्रदर्शन में धुन"।असामान्य तरीके से "मेरी जन्मभूमि चौड़ी है" गीत की धुन का प्रदर्शन करना आवश्यक है: उसका गला साफ करना, सरसराहट का कागज, अपनी जीभ को टैप करना, उंगलियों को क्लिक करना, सीटी बजाना।

संक्षेपाक्षरपहले अक्षरों के आधार पर एक लंबे नाम का संक्षिप्त नाम है। दो टीमें खेल रही हैं। KVN, UFO, NATO, LDPR, आदि जैसे संक्षिप्त रूपों से हर कोई परिचित है।

असाइनमेंट: संक्षेपों को समझें: ज़िगज़ैग, सर्कल, बब्लिक, बाल्डा, ब्रेवनो, सिरप। जो भी टीम कार्य को अधिक रोचक और मूल रूप से पूरा करेगी, वह जीत जाएगी।

गाना बजानेवालों का त्योहार।टीमें रूसी लोक गीत के सर्वश्रेष्ठ प्रदर्शन के लिए प्रतिस्पर्धा करती हैं, उदाहरण के लिए: "ओह, फ्रॉस्ट, फ्रॉस्ट।"

खेल का कार्य यह दिखाना है कि यह गीत कैसा लग रहा था bg
गाना बजानेवालों द्वारा किया गया:

बख्तरबंद डिवीजन के कर्मचारी;

बच्चे बाल विहार;

मनोरोग अस्पताल के मरीज;

धार्मिक मदरसा के छात्र;

श्रम के दिग्गज।

अरे हां- ये गंभीर कविताएँ हैं, वे किसी की प्रशंसा करते हैं या किसी चीज़ की प्रशंसा करते हैं। उदाहरण के लिए, मूलीशेव का शब्द "लिबर्टी": हे स्वर्ग का धन्य उपहार, सभी महान कर्मों का स्रोत, हे स्वतंत्रता, स्वतंत्रता, अमूल्य उपहार, मैं आपको गाता हूं ...

अतीत के महान उस्तादों की नकल करते हुए, यह समर्पित एक गंभीर शगुन की रचना करने का प्रस्ताव है: कल का मांस पाई, एक कंघी का टूटा हुआ दांत, घुटने का पिछला भाग, एक रेडिएटर केंद्रीय हीटिंग, लैंप पोस्ट।

"चमत्कारी इलाज"।अपने आप को एक फार्मासिस्ट के रूप में कल्पना करें और एक दवा (नाम, सामग्री की संरचना, आवेदन की विधि) के साथ आएं, जिसे निर्धारित किया जा सकता है: झूठे, आलसी लोग, चुपके, लड़ाकू, क्रायबैग, लालची लोग।

एक असामान्य भजन।टीम के लिए एक भजन (शब्द और संगीत) की रचना करना आवश्यक है:

केफिर प्रेमी;

सूजी प्रेमी;

क्लेप्टोमेनिया पीड़ित;

शीतकालीन तैराकी के प्रेमी।

शब्द पहेली- यह एक पहेली है जिसमें शब्द का अनुमान भागों में लगाया जाता है। उदाहरण के लिए:

तीन अक्षर - खेल के लिए एक शब्द, अन्य तीन - एक जीत का रोना। लेकिन सामान्य तौर पर - आप यार्ड में मिलेंगे, अचानक एक कुत्ते की दहाड़ सुनकर।

(कोन + हुर्रे= केनेल)टीमें सुझाए गए शब्दों के लिए पद्य में सारथी की रचना करती हैं:

भाप + मूंछें = पाल;

गान + एशिया = व्यायामशाला;

कॉम + पास = कम्पास;

पूड + स्प्रूस = पूडल;

फा + बगीचा = मुखौटा।

"मेलोडेक्लेमेशन"- यह संगीत के साथ कविता या कथा का वाचन है, जो दर्शकों पर पाठ के प्रभाव को बढ़ाता है। कार्य इस तथ्य से जटिल है कि देशभक्ति गीत की धुन के साथ एक हंसमुख काव्य पाठ पढ़ा जाना चाहिए:

♦ "फ़ेडोरिनो दु: ख" - गीत के माधुर्य के लिए "उसे एक आदेश दिया गया था"
पश्चिम";

♦ "मोयडोडिर" - "हमारा लोकोमोटिव आगे उड़ता है";

"टेलीफोन" - "घाटियों के साथ और पहाड़ियों के ऊपर";

♦ "चोरी का सूरज" - "दूरी में, नदी के उस पार।"

लयबद्ध जिमनास्टिकसबसे खूबसूरत खेलों में से एक है। आमतौर पर अपने प्रदर्शन में, जिमनास्ट एक घेरा, गेंद, कूद रस्सियों, रिबन जैसी वस्तुओं का उपयोग करते हैं।

खेल का कार्य - कल्पना करें कि लयबद्ध जिमनास्टिक में प्रतियोगिता का प्रायोजक स्नान और कपड़े धोने का पौधा था और जोर देकर कहा कि जिमनास्ट स्नान के सामान (एक टेरी तौलिया, स्नान झाड़ू, वॉशक्लॉथ, प्लास्टिक बाउल), और व्यायाम करें।

"अगर आपको मज़ा आता है"

(दो ताली) (2 .)बार)।

मजा आए तो ऐसे ताली बजाओ (दो ताली)।

(दो क्लिक)(2 बार)।

जिंदगी में मस्ती है तो हम एक दुसरे को देखकर मुस्कुराएंगे,

मजा आए तो इस तरह क्लिक करें (दो क्लिक)।

(दो सहायक नदियाँ) (2 .)टाइम्स),

जिंदगी में मस्ती है तो हम एक दुसरे को देखकर मुस्कुराएंगे,

मजा आए तो इस तरह स्टंप करें (दो सहायक नदियाँ)।

(सिर पर दो ताली) (2 .)बार)।

जिंदगी में मस्ती है तो हम एक दुसरे को देखकर मुस्कुराएंगे,

मजा आए तो जरूर करें (आपके सिर पर दो ताली)।

अगर आपको मज़ा आता है, तो अच्छा! (कोरस में: "अच्छा!") (2 .)बार)।

जिंदगी में मस्ती है तो हम एक दुसरे को देखकर मुस्कुराएंगे,

अगर आपको मज़ा आता है, तो अच्छा! ("अच्छा!")।

(सभी आंदोलनों को एक पंक्ति में दोहराया जाता है: दो ताली, उंगलियों के क्लिक, पैरों के साथ दो नल, सिर पर दो ताली)।

जिंदगी में मस्ती है तो हम एक दुसरे को देखकर मुस्कुराएंगे,

मजा आए तो सब कुछ करो (सभी आंदोलनों को एक पंक्ति में दोहराएं)।

आंदोलनों की पुनरावृत्ति के क्रम को भूलना खेल से बाहर है। उसे एक गाना गाना चाहिए या एक छोटी कविता पढ़नी चाहिए।

"नेता और पर्यटक"

परामर्शदाता:बैकपैक के साथ कौन चलता है?

पर्यटक: हम पर्यटक हैं!

परामर्शदाता:बोरियत से कौन परिचित नहीं है?

पर्यटक: हम पर्यटक हैं!

परामर्शदाता:हमें आगे बढ़ाया जा रहा है

पर्यटक: सड़कें!

परामर्शदाता:हमारे आदर्श वाक्य:

पर्यटक: "हमेशा आगे!"

परामर्शदाता:हे लोगों!

पर्यटक: कठिन कदम!

परामर्शदाता:एक पर्यटक सड़क पर क्या ले जाता है?

पर्यटक: गीत, चम्मच और बैकपैक!

परामर्शदाता:हम जानवरों की तरह भूखे हैं!

पर्यटक: चौड़े दरवाजे खोलो!

परामर्शदाता:भोजन हमारे लिए उपयोगी होगा,

शैक्षिक प्रक्रिया में खेल प्रौद्योगिकी का स्थान और भूमिका, खेल तत्वों का संयोजन और सीखना काफी हद तक शैक्षणिक खेलों के कार्यों के बारे में शिक्षक की समझ पर निर्भर करता है। खेल का कार्य इसकी विविध उपयोगिता है। प्रत्येक प्रकार के खेल की अपनी उपयोगिता होती है। आइए सबसे अधिक हाइलाइट करें महत्वपूर्ण कार्यखेल संस्कृति की शैक्षणिक घटना के रूप में।

खेल का सामाजिक-सांस्कृतिक उद्देश्य। खेल एक बच्चे के समाजीकरण का सबसे मजबूत साधन है, जिसमें व्यक्तित्व के निर्माण पर उनके उद्देश्यपूर्ण प्रभाव की सामाजिक रूप से नियंत्रित प्रक्रियाएं, ज्ञान को आत्मसात करना, आध्यात्मिक मूल्यों और समाज या साथियों के समूह में निहित मानदंड शामिल हैं, साथ ही साथ किसी व्यक्ति के गठन को प्रभावित करने वाली सहज प्रक्रियाओं के रूप में। खेल के सामाजिक-सांस्कृतिक उद्देश्य का अर्थ किसी व्यक्ति द्वारा संस्कृति के धन को आत्मसात करना, उसके पालन-पोषण की क्षमता और एक व्यक्ति के रूप में उसका गठन हो सकता है, जो उसे टीम के पूर्ण सदस्य के रूप में कार्य करने की अनुमति देता है।

अंतर्राष्ट्रीय संचार का कार्य। I. कांट मानवता को बहुत ही मिलनसार मानते थे। खेल राष्ट्रीय और साथ ही अंतर्राष्ट्रीय, अंतरजातीय, सार्वभौमिक हैं। खेल जीवन में विभिन्न स्थितियों का अनुकरण करना संभव बनाते हैं, आक्रामकता का सहारा लिए बिना संघर्षों से बाहर निकलने का रास्ता तलाशते हैं, जीवन में मौजूद हर चीज की धारणा में विभिन्न भावनाओं को सिखाते हैं।

खेल में व्यक्ति के आत्म-साक्षात्कार का कार्य। यह खेल के मुख्य कार्यों में से एक है। एक व्यक्ति के लिए, एक व्यक्ति के रूप में आत्म-साक्षात्कार के क्षेत्र के रूप में खेल महत्वपूर्ण है। यह इस संबंध में है कि खेल की प्रक्रिया ही उसके लिए महत्वपूर्ण है, न कि उसका परिणाम, प्रतिस्पर्धा या किसी लक्ष्य की उपलब्धि। खेल प्रक्रिया आत्म-साक्षात्कार के लिए एक स्थान है। किसी व्यक्ति में संभावित या मौजूदा समस्याओं को प्रकट करने और उनके निष्कासन का अनुकरण करने के लिए मानव अभ्यास को लगातार खेल की स्थिति में पेश किया जाता है।

संचार खेल। खेल एक संप्रेषणीय गतिविधि है, हालांकि यह विशुद्ध रूप से खेल नियमों के अनुसार विशिष्ट है। यह छात्र को जटिल मानवीय संबंधों के वास्तविक संदर्भ से परिचित कराता है। कोई भी गेमिंग सोसाइटी एक टीम है जो प्रत्येक खिलाड़ी के लिए एक संगठन और संचार सिद्धांत के रूप में कार्य करती है, जिसमें कई संचार कनेक्शन होते हैं। यदि खेल लोगों के बीच संचार का एक रूप है, तो उनके बीच बातचीत, आपसी समझ, आपसी रियायत के संपर्कों के बाहर कोई खेल नहीं हो सकता है।

खेल का नैदानिक ​​कार्य। निदान - पहचानने की क्षमता, निदान करने की प्रक्रिया। खेल भविष्य कहनेवाला है; यह किसी भी अन्य मानवीय गतिविधि की तुलना में अधिक नैदानिक ​​है, सबसे पहले, क्योंकि व्यक्ति खेल में अधिकतम अभिव्यक्तियों (बुद्धि, रचनात्मकता) पर व्यवहार करता है; दूसरे, खेल अपने आप में एक विशेष "आत्म-अभिव्यक्ति का क्षेत्र" है।

खेल का चिकित्सीय कार्य। एक व्यक्ति के व्यवहार में, दूसरों के साथ संचार में, सीखने में विभिन्न कठिनाइयों को दूर करने के लिए खेल का उपयोग किया जा सकता है और किया जाना चाहिए। खेल तकनीकों के चिकित्सीय मूल्य का मूल्यांकन करते हुए, डी.बी. एल्कोनिन ने लिखा है कि नाटक चिकित्सा का प्रभाव नए सामाजिक संबंधों के अभ्यास से निर्धारित होता है जो एक बच्चे को भूमिका निभाने में प्राप्त होता है।

खेल में सुधार कार्य। मनोवैज्ञानिक सुधारखेल स्वाभाविक रूप से होता है यदि सभी छात्रों ने खेल के नियमों और साजिश को सीख लिया है, यदि खेल में प्रत्येक प्रतिभागी न केवल अपनी भूमिका जानता है, बल्कि उसके भागीदारों की भूमिका भी जानता है, अगर खेल की प्रक्रिया और लक्ष्य उन्हें एकजुट करते हैं। सुधारात्मक खेल विचलित व्यवहार वाले छात्रों की मदद कर सकते हैं, उन्हें उन अनुभवों से निपटने में मदद कर सकते हैं जो समूह में साथियों के साथ उनकी सामान्य भलाई और संचार में हस्तक्षेप करते हैं।

खेल का मनोरंजक कार्य। मनोरंजन विभिन्न चीजों के प्रति आकर्षण है। खेल का मनोरंजक कार्य एक निश्चित आराम, एक अनुकूल वातावरण, सुरक्षात्मक तंत्र के रूप में मानसिक आनंद के निर्माण से जुड़ा है, अर्थात। व्यक्तित्व का स्थिरीकरण, उसके दावों के स्तरों की प्राप्ति। खेलों में मज़ा - खोज। खेल में जादू है जो कल्पना को खिला सकता है, जिससे मनोरंजन हो सकता है। कई साहित्यिक स्रोतों में खेलों के विभिन्न वर्गीकरण पाए जाते हैं। वर्गीकरण के सिद्धांत विविध हैं। खेलों के वर्गीकरण की जटिलता इस तथ्य में निहित है कि वे, किसी भी सांस्कृतिक घटना की तरह, किसी भी नए गठन की ऐतिहासिक प्रक्रिया, विभिन्न सामाजिक समूहों की विचारधारा से गंभीर रूप से प्रभावित होते हैं।

खेलों का वर्गीकरण, जी.के. सेलेव्को में खेलों के निम्नलिखित समूह शामिल हैं:

गतिविधि के क्षेत्र से: शारीरिक, बौद्धिक, श्रम, सामाजिक और मनोवैज्ञानिक।

मनोवैज्ञानिक प्रक्रिया की प्रकृति से: - शिक्षण, प्रशिक्षण, नियंत्रण, सामान्यीकरण; संज्ञानात्मक, शैक्षिक, विकासशील; प्रजनन, उत्पादक, रचनात्मक; संचार, नैदानिक, कैरियर मार्गदर्शन, मनो-तकनीकी।

खेलने की विधि द्वारा: विषय, कथानक, भूमिका, व्यवसाय, नकल और नाटक के खेल।

विषय क्षेत्र के अनुसार: गणितीय, भौतिक, पर्यावरण; संगीत, नाट्य, साहित्यिक; श्रम, तकनीकी; भौतिक संस्कृति, खेल, सैन्य अनुप्रयुक्त, पर्यटक, लोक; सामाजिक विज्ञान, प्रबंधकीय, आर्थिक।

गेमिंग वातावरण द्वारा: वस्तुओं के बिना / वस्तुओं के साथ; डेस्कटॉप, इनडोर, आउटडोर, मैदान में; कंप्यूटर, टेलीविजन, टीसीओ; - तकनीकी, वाहनों के साथ।

अवधि के आधार पर भेद करें:

- लघु खेल।इनमें विषय, कथानक-भूमिका और अन्य खेल शामिल हैं जिनका उपयोग शैक्षिक गतिविधियों में रुचि विकसित करने और कुछ विशिष्ट समस्याओं को हल करने के लिए किया जाता है: एक विशिष्ट नियम में महारत हासिल करना, एक कौशल का अभ्यास करना, और इसी तरह;

- खेल के गोले। शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के ये खेल रूप लंबे समय तक हैं। अक्सर, वे एक पाठ के ढांचे तक सीमित होते हैं, लेकिन वे थोड़े लंबे समय तक चल सकते हैं। इनमें एकल गेम शेल बनाने जैसी तकनीक शामिल है, जो कि एक समग्र अध्ययन के रूप में एक पाठ प्रस्तुत करना - एक खेल है।

- लंबी अवधि के शैक्षिक खेल... इस प्रकार के खेल अलग-अलग समय अंतराल के लिए डिज़ाइन किए गए हैं और कई दिनों या हफ्तों से लेकर कई वर्षों तक चल सकते हैं। वे एक दूर के आदर्श लक्ष्य पर केंद्रित हैं और इसका उद्देश्य छात्र के धीरे-धीरे मानसिक और व्यक्तिगत गुणों का निर्माण करना है। इस समूह की एक विशेषता इसकी गंभीरता और दक्षता है।

तैयार "कठिन" नियमों वाले खेल भी हैं; "मुक्त" खेल, जिसके नियम खेल क्रियाओं के दौरान स्थापित होते हैं; खेल जो गतिविधियों के मुक्त खेल संगठन और खेल की स्थिति के रूप में अपनाए गए नियमों और इसके दौरान उत्पन्न होने वाले दोनों को जोड़ते हैं।

खेलों का आयोजन द्वारा किया जा सकता है मूल विशेषता(सैन्य, खेल, आर्थिक), रचना और खिलाड़ियों की संख्या के अनुसार(एकल, युगल, समूह, आदि)। जाने-माने सिद्धांतकार और गेमिंग गतिविधि के अभ्यास के अनुसार एस.ए. शमाकोव के अनुसार, खेलों का सबसे अच्छा वर्गीकरण ई.आई. डोब्रिंस्काया और ई.वी. सोकोलोव।

ये लेखक, विशेष रूप से, किसी व्यक्ति में खोजे जाने और प्रशिक्षित करने की क्षमता के अनुसार खेलों में अंतर करने का प्रस्ताव करते हैं: शारीरिक, बौद्धिक, प्रतिकूल, रचनात्मक... यह डोब्रिंस्काया और सोकोलोव हैं जो खेल-आधारित शिक्षण विधियों में अंतर करते हैं।

ई.वी. सोकोलोव ने खेलों को विभाजित करने का भी प्रस्ताव रखा "मुक्ति" तथा "उत्साही"... पहले मामले में, पर्यावरण से मुक्ति की ओर, एक विशेष खेल की दुनिया के निर्माण की ओर, दूसरे में - पर्यावरण के साथ विलय, उसमें घुलने की प्रवृत्ति है। लेखक खेलों की पहली श्रृंखला को कार्ड, शतरंज, कार्निवल, सभी प्रकार की चाल - सभी प्रकार की खेल क्रियाओं के रूप में संदर्भित करते हैं जिसमें प्रकृति के नियमों का "प्रदर्शनकारी" उल्लंघन किया जाता है। दूसरा - घुड़दौड़, हिंडोला, भाग्य बताना, कुंडली, नृत्य - वह सब कुछ जहां एक व्यक्ति खुद को प्रकृति के तत्वों से जोड़ना चाहता है। दोनों को संश्लेषित करने वाले खेल संभव हैं।

प्रसिद्ध खेल वैज्ञानिक - आर। केयुआ ने रणनीतिक सिद्धांत के अनुसार खेलों को वर्गीकृत करने का प्रस्ताव रखा:

1. प्रतियोगिता पर आधारित खेल: (लैटिन से "एगोन "-" सार्वजनिक प्रतियोगिता, सार्वजनिक लड़ाई ")। इनमें शामिल हैं: खेल, समूह खेल - फुटबॉल, वॉलीबॉल, आदि, जोड़ी खेल - शतरंज, बिलियर्ड्स, आदि, सांस्कृतिक गतिविधियों में - विद्वता, निपुणता आदि में प्रतियोगिताएं। ये खेल छुट्टियों और उत्सवों, टीवी कार्यक्रमों और के गुण हैं। सभी प्रकार के शो। इस तरह के खेल के लिए प्रशिक्षण की तैयारी की आवश्यकता होती है।

2. एक भूमिका के प्रदर्शन के आधार पर एक खेल रणनीति (यानी नाट्यकरण)। कयुआ इस रणनीति को कहते हैं "अनुकरण "- अनुकरण, अनुकरण। यह रणनीति थिएटर, सर्कस आदि में लागू की जा रही है।

3. खेल एक मौका है। पो केयुआ "अलिया "(लैटिन से" पासा ")। पहले प्रकार के खेलों के विपरीत, यहां लाभ संघर्ष के माध्यम से नहीं, बल्कि संख्यात्मक और अन्य अनिश्चितताओं के साथ संचालन के माध्यम से प्राप्त किया जाता है। इसमें पासा, टेप उपाय आदि शामिल हैं।

4. आंदोलन के प्रभाव पर आधारित खेल - "चक्कर आना", कायुआ शब्द का उपयोग करता है "इलिंक्स "- लैटिन से" भँवर "। इस वर्ग में हिंडोला, आकर्षण और अन्य शामिल हैं।

पी.आई. पिडकासिस्टी और Zh.S. खैदरोव सभी बच्चों के खेल को निम्न प्रकारों में विभाजित करता है:

1. मनोवैज्ञानिक और शारीरिक खेल और प्रशिक्षण: मोटर (खेल, मोबाइल, मोटर); परमानंद, अचानक खेल और मनोरंजन; मुक्त खेल और मज़ा; चिकित्सीय खेल (खेल चिकित्सा)।

2. बौद्धिक और रचनात्मक खेल: वस्तु मज़ा; साजिश-बौद्धिक खेल; उपदेशात्मक खेल (शैक्षिक-विषय, शैक्षिक, संज्ञानात्मक); निर्माण, श्रम, तकनीकी, डिजाइन; इलेक्ट्रॉनिक, कंप्यूटर गेम; खेल सिखाने के तरीके।

3. सामाजिक खेल: रचनात्मक, भूमिका निभाना (नकल, निर्देशक, प्रदर्शन खेल); व्यावसायिक खेल (संगठनात्मक-गतिविधि, संगठनात्मक-संचार, संगठनात्मक-मानसिक, भूमिका-खेल, अनुकरण)।

4. जटिल खेल (सामूहिक और रचनात्मक अवकाश गतिविधियाँ)।

एर्मोलायेवा एम.जी. अपने वर्गीकरण में, यह मानव गतिविधि के प्रकार को एक आधार के रूप में लेता है जिसे खेल प्रतिबिंबित करते हैं, मूल प्रकार जिसके वे बड़े पैमाने पर मॉडल करते हैं। इस वर्गीकरण के साथ, खेलों को निम्नलिखित समूहों में जोड़ा जाता है, सशर्त रूप से उन्हें शरीर के खेल, दिमाग के खेल, आत्मा के खेल के रूप में दर्शाया जा सकता है। आइए इसका खुलासा करते हैं। 1. शारीरिक खेल या शरीर के खेल: मोटर (खेल, मोबाइल, मोटर) और परमानंद (ग्रीक से - परमानंद, प्रशंसा; आधुनिक नृत्य-सुधार, शरीर की विभिन्न हरकतें या चलती वस्तुओं का अवलोकन - साबुन के बुलबुले, फव्वारा जेट, आतिशबाजी के वॉली , जिससे प्रतिभागियों को प्रसन्नता और आनंद मिलता है)।

2. बौद्धिक, दिमागी खेल (हेरफेर खेल, यात्रा खेल, मनो-तकनीकी, वस्तु या उपदेशात्मक खेल, डिजाइन, कंप्यूटर)।

3. सामाजिक खेल, आत्मा के खेल (साजिश-भूमिका, व्यवसाय - संगठनात्मक और गतिविधि, नकल, संगठनात्मक और संचार; जटिल खेल - सामूहिक और रचनात्मक मामले, अवकाश गतिविधियाँ)।

उपरोक्त सहित खेलों के किसी भी वर्गीकरण के साथ, ऐसे रूपों की खोज करना आवश्यक है जो बच्चों के विभिन्न खेलों का संश्लेषण हो। खेलों के प्रकार, प्रकार, रूप अपरिहार्य हैं, क्योंकि जीवन की विविधता, जिसे वे प्रतिबिंबित करते हैं, अपरिहार्य है, क्योंकि विविधता, बाहरी समानता के बावजूद, एक ही प्रकार और मॉडल के खेलों की अपरिहार्य है।

खेल स्कूली बच्चों को शिक्षित करने का सबसे महत्वपूर्ण साधन है। खेल गतिविधि सहज, अप्रतिबंधित है। खेलों की दुनिया बहुत विविध है। खेलों को वर्गीकृत करने के लिए विभिन्न विकल्प हैं। प्रत्येक खेल अद्वितीय है, इसमें विभिन्न कार्य हैं। प्रत्येक प्रकार का खेल एक स्वस्थ व्यक्ति और एक स्वस्थ व्यक्ति दोनों के विकास में मदद करता है। पर सही चयनशैक्षिक परिणामों की प्रभावी उपलब्धि और बच्चे के समाजीकरण के लिए खेलों की योजना बनाई जा सकती है और स्थितियां बनाई जा सकती हैं।

आइए सबसे सामान्य प्रकार की गेमिंग तकनीकों पर करीब से नज़र डालें।

व्यापार खेलदूसरों से अलग, सबसे पहले, वास्तविक सामाजिक-आर्थिक प्रणालियों की गतिविधियों की नकल करके; दूसरे, खेल में भाग लेने वाले केवल संघर्षों पर काबू पाने और व्यावसायिक निर्णय लेने में अनुभव प्राप्त करने के लिए कुछ भूमिका निभाते हैं; तीसरा, व्यावसायिक खेल हमेशा सामूहिक सीखने का एक तरीका है; चौथा, व्यावसायिक खेलों में, सीखने की प्रक्रिया को सक्रिय करने के लिए एक भावनात्मक मनोदशा बनाई जाती है। वह व्यवसायी है, क्योंकि व्यवसाय, वयस्कों की गतिविधियों पर व्यावहारिक रूप से ध्यान केंद्रित किया।

व्यावसायिक खेल का उपयोग नई चीजों को आत्मसात करने, सामग्री को मजबूत करने, रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने, सामान्य शैक्षिक कौशल बनाने, छात्रों को विभिन्न पदों से शैक्षिक सामग्री को समझने और अध्ययन करने की जटिल समस्याओं को हल करने के लिए किया जाता है।

शैक्षिक प्रक्रिया में, व्यावसायिक खेलों के विभिन्न संशोधनों का उपयोग किया जाता है: नकल, परिचालन, भूमिका निभाने वाले खेल, व्यवसाय थिएटर, मनो- और समाजशास्त्र।

परिचालन खेल - विशिष्ट, विशिष्ट संचालन के कार्यान्वयन, निबंध लिखने, समस्याओं को हल करने, प्रचार और आंदोलन करने के लिए कार्यप्रणाली का एक मॉडल तैयार करने में मदद करते हैं। ऑपरेशनल गेम संबंधित वर्कफ़्लो का अनुकरण करते हैं। इस प्रकार के खेल उन परिस्थितियों में खेले जाते हैं जो वास्तविक लोगों की नकल करते हैं।

भूमिका निभाने वाले खेल - ये खेल किसी व्यक्ति विशेष के व्यवहार, कार्यों, कार्यों और कर्तव्यों के प्रदर्शन की रणनीति का अभ्यास करते हैं। भूमिका के प्रदर्शन के साथ खेल आयोजित करने के लिए, स्थिति का एक मॉडल-प्ले विकसित किया जाता है, छात्रों के बीच "अनिवार्य सामग्री" वाली भूमिकाएं वितरित की जाती हैं।

बिजनेस थिएटर - यह इस माहौल में किसी भी स्थिति, मानव व्यवहार को निभाता है। यहां छात्र को अपने अनुभव, ज्ञान, कौशल को जुटाना चाहिए, किसी निश्चित व्यक्ति की छवि के अभ्यस्त होने में सक्षम होना चाहिए, उसके कार्यों को समझना चाहिए, व्यवहार की सही रेखा का पता लगाना चाहिए। मंचन विधि का मुख्य कार्य एक किशोरी को विभिन्न परिस्थितियों में नेविगेट करना, अन्य लोगों की क्षमताओं को ध्यान में रखना, उनके साथ संपर्क स्थापित करना और उनके हितों को प्रभावित करना सिखाना है। मंचन की विधि के लिए, एक परिदृश्य तैयार किया जाता है, जो एक विशिष्ट स्थिति, अभिनेताओं की भूमिकाओं और जिम्मेदारियों और उनके कार्यों का वर्णन करता है।

भूमिका निभाने वाले खेल। अन्यथा उन्हें संज्ञानात्मक, उपदेशात्मक, शिक्षण, मानसिक, शैक्षिक, विषय, विकासशील कहा जाता है।

इस तरहखेल एक काल्पनिक स्थिति के आधार पर कार्य करने की इच्छा पर आधारित चंचल सीखने से ज्यादा कुछ नहीं है। इस तरह के उपदेशात्मक खेल के केंद्र में किसी प्रकार का "रहस्य" है, जो परिणाम का अज्ञात है। गेमप्ले एक साहसिक कार्य है जो विश्राम की ओर ले जाता है।

खेल रचनात्मक, भूमिका निभाने वाले होते हैं, जिसमें कथानक बौद्धिक गतिविधि का एक रूप होता है। इस संबंध में अधिक संकेतक यात्रा के खेल हैं जो भौगोलिक, ऐतिहासिक, स्थानीय इतिहास, पथदर्शी, पुस्तकों, मानचित्रों, दस्तावेजों से बने "अभियान" की प्रकृति में हैं। "अभियान", "लंबी पैदल यात्रा", "यात्राएं", "यात्राएं" स्कूली बच्चों द्वारा काल्पनिक परिस्थितियों में की जाती हैं, जहां सभी कार्यों और अनुभवों को भूविज्ञानी, प्राणी विज्ञानी, अर्थशास्त्री, विशेष संवाददाता, मौसम विज्ञानी, स्थलाकृतिक, आदि की भूमिका निभाते हुए निर्धारित किया जाता है। छात्र डायरी रखते हैं, "स्थानों" से पत्र लिखते हैं, विभिन्न प्रकार की संज्ञानात्मक सामग्री एकत्र करते हैं। इन लिखित दस्तावेजों में, सामग्री की व्यावसायिक प्रस्तुति अटकलों के साथ है। विशेष फ़ीचरइन खेलों की - अभिव्यक्ति की गतिविधि। ऐसे खेलों को कल्पना की व्यावहारिक गतिविधि कहा जा सकता है, अर्थात्। खेल के परिणामस्वरूप, रचनात्मक कल्पना की सैद्धांतिक गतिविधि बच्चों में पैदा होती है, किसी चीज़ के लिए एक परियोजना का निर्माण करती है और बाहरी कार्यों के माध्यम से इस परियोजना को साकार करती है।

रोल-प्लेइंग एक बच्चे द्वारा मॉडलिंग का एक रूप है, सबसे पहले, सामाजिक संबंध और मुक्त सुधार, कठोर नियमों, अपरिवर्तनीय परिस्थितियों के अधीन नहीं। फिर भी, विभिन्न स्थितियों में मनमाने ढंग से अभिनय करके, बच्चे उन लोगों के रूप में महसूस करते हैं और कार्य करते हैं जिनकी भूमिका वे निभा रहे हैं, उन्हें कार्य करना चाहिए।

रोल-प्लेइंग गेम हमेशा "किसी चीज़ पर", "किसी पर" गेम होते हैं। इस संबंध में, वे "समाज का दर्पण" हैं। बानगी रोल प्लेएक साजिश और भूमिकाओं की उपस्थिति है। साजिश खेल की छवि का विषय है, चित्रित घटनाओं का अनुक्रम और कनेक्शन, जिस तरह से खेल की साजिश सामने आती है वह खेल की सार्थक रूपरेखा है।

स्कूली बच्चों के लिए खेल के सबसे आम भूखंडों में शामिल हैं:

· रचनात्मक भूखंड (एक स्कूल कारखाने, थिएटर का निर्माण)

· खोज और खोज के भूखंड ("अभियान", "यात्रा", "अंतरिक्ष उड़ानें")

· पेशे के रोमांस से संबंधित भूखंड (भूवैज्ञानिकों, नाविकों, आदि में)

· सैन्य और अर्धसैनिक कहानियां (दंगा पुलिस में)

· कला से संबंधित भूखंड ("फिल्म स्टूडियो में खेल", "सर्कस में", "थिएटर में")

डिडक्टिक गेम्स - तैयार नियमों वाले खेल, जिनका उपयोग बच्चों और किशोरों की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने के साधन के रूप में किया जाता है।

सीखने और खेलने में एक खोजपूर्ण, उन्मुखीकरण प्रतिवर्त होता है। खेल, सीखने की तरह, एक रचनात्मक प्रक्रिया है। ज्ञान में प्रतिस्पर्धा पर, परिकल्पनाओं को आगे बढ़ाने की क्षमता पर, इस या उस पैटर्न को खोजने की आवश्यकता पर कई डिडक्टिक गेम ठीक से बनाए गए हैं। अक्सर विजेता वह होता है जिसके पास सबसे अधिक जानकारी होती है। संज्ञानात्मक गतिविधि प्रतिस्पर्धात्मकता, खेल की प्रतिस्पर्धी प्रकृति से प्रेरित होती है।

परिभाषा के अनुसार, एक खेल हैयह परिस्थितियों की स्थिति में एक प्रकार की गतिविधि है, सामाजिक अनुभव के मनोरंजन और आत्मसात करने के उद्देश्य से, in जो की स्वशासन का विकास और सुधार करता है इनकार करने वाला

अधिकांश खेलों में चार मुख्य विशेषताएं होती हैं (एस.ए. शमाकोव के अनुसार):

नि: शुल्क विकसित होना गतिविधि, केवल बच्चे के अनुरोध पर, गतिविधि की प्रक्रिया से आनंद के लिए, और न केवल परिणाम (प्रक्रियात्मक आनंद) से;

रचनात्मक, बड़े पैमाने पर कामचलाऊ, बहुत सक्रिय हा घुड़दौड़ का घोड़ा यह गतिविधि ("रचनात्मकता का क्षेत्र");

भावनात्मक उत्साह गतिविधियाँ, प्रतिद्वंद्विता, प्रतियोगिता, प्रतियोगिता, आकर्षण, आदि। (खेल की कामुक प्रकृति, "भावनात्मक तनाव");

उपलब्धता प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष नियम, खेल की सामग्री, इसके विकास के तार्किक और लौकिक अनुक्रम को दर्शाता है।

खेल की संरचना में के रूप में गतिविधियां व्यवस्थित रूप से लक्ष्य-निर्धारण, योजना, लक्ष्य कार्यान्वयन, साथ ही परिणामों का विश्लेषण शामिल है जिसमें एक व्यक्ति खुद को एक विषय के रूप में पूरी तरह से महसूस करता है। खेल गतिविधि की प्रेरणा इसकी स्वैच्छिकता, पसंद के अवसरों और प्रतिस्पर्धा के तत्वों, आत्म-पुष्टि की आवश्यकता की संतुष्टि, आत्म-साक्षात्कार द्वारा प्रदान की जाती है।

खेल की संरचना में के रूप में प्रक्रिया इसमें शामिल हैं: क) खिलाड़ियों द्वारा ली गई भूमिकाएं; बी) इन भूमिकाओं को साकार करने के साधन के रूप में कार्य करना; ग) वस्तुओं का चंचल उपयोग, अर्थात। खेल के साथ वास्तविक चीजों का प्रतिस्थापन, पारंपरिक; डी) खिलाड़ियों के बीच वास्तविक संबंध; ई) साजिश (सामग्री) - वास्तविकता का एक क्षेत्र, खेल में सशर्त रूप से पुन: पेश किया गया।

मनोरंजन और मनोरंजक संभावनाओं से खेल के मूल्य को समाप्त नहीं किया जा सकता है और इसकी सराहना नहीं की जा सकती है। यह इसकी घटना है, कि मनोरंजन, आराम होने के नाते, यह सीखने में, रचनात्मकता में, चिकित्सा में, मानव संबंधों के प्रकार और काम में अभिव्यक्तियों के मॉडल में विकसित होने में सक्षम है।

खेल कार्य ... नाटक के सिद्धांत पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का विश्लेषण हमें बच्चों के विकास और उनकी खेल गतिविधियों में आत्म-साक्षात्कार के लिए इसके उद्देश्यों की सीमा को प्रस्तुत करने की अनुमति देता है, जो आसपास की दुनिया की विविधता और मानव की समृद्धि को दर्शाता है। रिश्ते। खेल के कार्य इसकी विभिन्न उपयोगिता हैं।

खेल की प्रकृति - यह उसका है "वातावरण",वास्तविक मूल्य, वह सब कुछ जो किसी न किसी तरह खेल के दौरान उत्पन्न होने वाले मूड से जुड़ा होता है: उत्साह,हर्षित स्वास्थ्य,सक्रिय जीवन शक्ति... खेल की प्रकृति के तत्व भी खेल में निहित हैं। अंतर्ज्ञान, कामचलाऊ व्यवस्था, भावुकता, प्रतीकवाद... खेल की प्रकृति के मुख्य घटकों में से एक इसकी दो आयामी स्वरूप... खेल में व्यक्तित्व दो स्तरों पर होता है: वास्तविक और सशर्त। एक ओर, खिलाड़ी विभिन्न रचनात्मक या उपयोगितावादी खेल कार्यों को हल करने के लिए वास्तविक परिस्थितियों में वास्तविक कार्य करता है। दूसरी ओर, इस वास्तविकता में अनिवार्य रूप से परंपरा, तर्कहीनता है। यदि किसी एक योजना का उल्लंघन किया जाता है, तो खेल हमेशा परेशान रहता है। खेल का उल्लंघन, सशर्त योजना खेल को अर्थहीन बना देती है, वह भी रोजमर्रा की जिंदगी के समान। वास्तविक योजना का नुकसान खेल को विशुद्ध रूप से काल्पनिक योजना में बदल देता है। एक व्यक्ति स्वेच्छा से एक पारंपरिक खेल की दुनिया में उतर जाता है ताकि एक खिलाड़ी की आंखों के माध्यम से वास्तविक वस्तुओं को देखना शुरू कर दिया जा सके, जिसने अपने खेल की कल्पना की है और इसके लिए आवश्यक उपकरण का चयन करता है। खेल संरचना - यह एक संरचना, प्रक्रियात्मक और परिचालन आधार है, एक विशेष खेल के लिए आवश्यक संरचनात्मक खेल इकाइयों की उपस्थिति, और उनकी पारस्परिक व्यवस्था। बुनियादी शब्दों, खेल की संरचनात्मक इकाइयों के बारे में सोचते हुए, हम वास्तव में इस सवाल का जवाब देने की कोशिश कर रहे हैं: "बिना क्या खेल असंभव है?" और तब यह स्पष्ट हो जाता है कि मुख्य स्थिरांकों के नाम रखे जाने चाहिए:- प्रतिभागी या प्रतिभागीजिन्होंने खेलने की इच्छा और इच्छा व्यक्त की है - खेल के नियमजो खेल की वास्तविकता और अर्थ को निर्धारित करता है; बहुत में सामान्य अवस्था- एक चाल का नियम, एक विशिष्ट खेल क्रिया, जिसके सफल समापन के लिए अंक दिए जा सकते हैं - खेल कालक्रम(प्ले स्पेस और प्ले टाइम) - खेल की साजिश- खेल क्या प्रदर्शित करता है, खिलाड़ी केंद्रीय विशेषता क्षण के रूप में क्या पुन: पेश करता है, खेल की साजिश। - खेल सहारा(सरल से बहुत जटिल तक) - खेल का नतीजासभी नियमों के अनुसार खिलाड़ियों द्वारा हासिल की गई खेल क्रियाओं के सबसे बड़े परिणाम के रूप में।

आज खेलों के संग्रह काफी बड़ी संख्या में हैं, लेकिन उनका उपयोग करने वाले प्रत्येक व्यक्ति ने शायद इस बात पर ध्यान दिया होगा कि अक्सर, इस तरह के संग्रह के अनुसार खेल खेलने की कोशिश में, कुछ समस्याओं का सामना करना पड़ता है। वे इस तथ्य से जुड़े हैं कि विवरण के दौरान लेखक ने खेल के दौरान महत्वपूर्ण चीजों को याद किया। और खेल "धीमा हो जाता है", प्रस्तुतकर्ता खेल के दौरान उठने वाले सवालों के जवाब के साथ आने के लिए "मक्खी पर" कोशिश करता है। इसलिए, खेल शुरू करने से पहले, इस बारे में सोचें कि क्या आप इसके विवरण में सब कुछ समझते हैं, क्या खेल क्रियाओं के आकलन के संबंध में कोई प्रश्न हैं, जिस क्षण खेल समाप्त होता है, खेल कार्रवाई के प्रत्येक क्षण में खिलाड़ियों की संख्या और उनके रोजगार, आदि। जो शिक्षक खेल को शिक्षण, शिक्षा, विकास के लिए एक उपकरण के रूप में उपयोग करते हैं, उनके लिए यह समझना महत्वपूर्ण है कि खेल का उद्देश्य क्या है, कब इसे संचालित करने की सलाह दी जाती है, कितने प्रतिभागियों के साथ और किस उम्र में, किस पर चर्चा की जानी चाहिए खेल के अंत में खिलाड़ी। यह सब याद रखने से मदद मिलेगी

खेल का पद्धतिगत विवरण 1. खेल के लाभ (क्या सिखाता है, क्या विकसित होता है)। 2. खेल के कार्य। 3. सहारा। 4. खेल का क्रम, खेल का कार्य, नियम, चाल का नियम और गिनती का नियम, लक्ष्य, परिणाम। 5. प्रतिभागियों के साथ चर्चा के लिए प्रश्न जो उन्हें यह समझने की अनुमति देंगे कि खेल ने उन्हें क्या सिखाया है। 6. विभिन्न वर्गीकरणों में खेल का स्थान। 7. प्रतिभागियों की संख्या और आयु।

बहुत ज़रूरी!!! कार्यप्रणाली विवरण को पूरा करने के बाद, सुनिश्चित करें कि जिस व्यक्ति ने इसके बारे में पहले कभी नहीं सुना है वह भी इस पर खेल खेल सकता है!

गेम डिजाइन !!

ये विकल्प आपको न केवल एक खेल के साथ आने में मदद करेंगे, बल्कि सामान्य रूप से कुछ, मस्तिष्क को सक्रिय करने के लिए इन विधियों को एक विधि के रूप में लें !!!

संक्षिप्तिकरण विधि

इस पद्धति का उपयोग करके गेम बनाने का काम संक्षिप्त नाम के चुनाव से शुरू होता है। यह कोई भी ज्ञात अक्षर संक्षिप्त नाम (उदाहरण के लिए, यातायात पुलिस, KPD, USSR, KGB, आपात स्थिति, UN, आदि) या एक छोटा (तीन - चार-अक्षर) शब्द हो सकता है। 1. हम ज्ञात संक्षेप को अधिकतम तरीकों से समझते हैं। उदाहरण के लिए, हमने संक्षिप्त नाम GAI लिया। व्याख्या करने पर, हमें निम्नलिखित विकल्प मिलते हैं: वीर मोहरा गोटेस्क वैकल्पिक साक्षात्कार उदास वैकल्पिक इतिहास शिक्षाविद इवानोव बर्न्स की आश्चर्यजनक अभिजात की आवाज का कोट, ग्रेसफुल एडम में रुचि रखने वाले गर्वित साहसी स्पार्क्स गायब कड़वी वर्णमाला सत्य गोपनिक अर्गो बेनामी जीए विचारों द्वारा परीक्षण किया गया शहर: इतिहास अभिलेखागार प्राचीन इतिहास अमेरिका की सीमा से एक आगंतुक सूचना की राज्य एजेंसी ने ए और आई स्वर ए और आई सरल, कलात्मक, व्यक्तिगत कहीं एन्जिल्स एक शहर को बिल्कुल विदेशी खेलते हैं 2. दूसरा चरण लिखित विकल्पों में से भविष्य का नाम चुनना है। खेल जो हमें सबसे दिलचस्प और आशाजनक लगता है (हमारा मतलब उन शैक्षिक लक्ष्यों से हो सकता है जो हम निर्धारित करेंगे, मनोरंजन के अवसर जो खेल में निहित हैं, शैक्षिक पहलू, आदि) एक दोस्ताना पार्टी के लिए खराब मनोरंजन कार्यक्रम; कड़वा प्राथमिक सत्य शिक्षा के उद्देश्य से एक खेल है; शहर: इतिहास अभिलेखागार, अमेरिका के फ्रंटियर एक्सप्लोर, एलियंस बेनामी समूह - ऐसे खेल जो कुछ शैक्षिक समस्याओं को हल करेंगे। 3. तीसरा कदम यह तय करने का प्रयास करना है कि हम वास्तव में खेल में क्या शामिल करना चाहते हैं। हम कौन से लक्ष्य निर्धारित करेंगे, उन्हें प्राप्त करने के लिए कौन से रास्ते हैं, कौन से नियम खिलाड़ियों के कार्यों को नियंत्रित करेंगे, खेल कैसे समाप्त होना चाहिए। यहां भी, यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि खेल काम नहीं कर सकता है, चाहे हम चुने हुए नाम को कैसे पसंद करते हैं। इस मामले में, हम सब फिर से शुरू करते हैं।

विवरण विधि

इस पद्धति के साथ एक गेम बनाते समय, हम कई तरीकों से शुरू कर सकते हैं: तीन छोटी वस्तुओं के नाम लिखें जो बैग में समाप्त हो सकती हैं; अपने बैग में से किन्हीं तीन वस्तुओं को निकालो, या किसी और से हमारे लिए करवाओ। मान लीजिए कि हमारे सामने एक कलम है, चल दूरभाष और लिपस्टिक की एक ट्यूब। 2. अब हमारा काम इन तीन वस्तुओं में से एक को चुनना है, जो हमारी राय में, इस वस्तु के चारों ओर एक खेल के निर्माण के मामले में सबसे बड़ी संभावनाओं को छुपाता है (हम इन वस्तुओं के साथ पहले से मौजूद खेलों को ध्यान में नहीं रखते हैं, और यह भी खेल के विचारों के साथ आने का प्रयास करें जिसके लिए इस विशेष वस्तु के गुण महत्वपूर्ण हैं ... आप एक गेंद की तरह एक सेब के साथ खेल सकते हैं, लेकिन हम एक ऐसे खेल में रुचि रखते हैं जिसमें गेंद सेब की जगह नहीं ले सकती, क्योंकि हम इसे बैग से बाहर निकाल लिया।) 3. फिर हम उस वस्तु का उपयोग करके खेल के कई रूपों के साथ आते हैं जो हमारे सामने आई थी, जो दिमाग में आए विचारों को लिख रहे थे। (उदाहरण के लिए, एक कलम: - इसे अपनी उंगलियों के बीच मोड़ें; - अपने मुंह में एक कलम लें और कुछ लिखें; - गति के लिए भागों से एक कलम इकट्ठा करें; - अपनी कलम को अजनबियों के बीच आंखों पर पट्टी बांधकर पहचानें; - चबाने वाले कागज पर थूक दें दूरी ... मोबाइल फोन: - मोबाइल फोन के साथ लुका-छिपी; - आवाज से पता करें कि आपको किसने बुलाया - "मेलोडी का अनुमान लगाएं" लिपस्टिक खेलें: - लिपस्टिक के साथ कुछ ड्रा करें, उदाहरण के लिए, प्रसिद्ध परिदृश्य "व्हाइट बर्च अंडर मेरी खिड़की" - सबसे हल्के स्वर से सबसे गहरे रंग की एक रंग योजना बनाएं - एक केंद्रीय लाल आकृति ("बाथिंग ए रेड हॉर्स") के साथ एक चित्र। नीचे लिखे विचारों में से, सबसे आकर्षक और होनहार सबसे दिलचस्प खेल चुनें हमारे लिए संभावनाएं और खेल को अनुकरण करने का प्रयास करें। सबसे पहले, प्रस्तुतकर्ता अपने मुंह में एक कलम लेता है, सभी प्रतिभागी भी ऐसा करते हैं, और उन्हें याद करते हुए प्रस्तुतकर्ता द्वारा दिखाए गए सिर के आंदोलनों को दोहराते हैं। उदाहरण के लिए - प्रस्तुतकर्ता आंदोलन दिखाता है ऊपर और नीचे, फिर बाएँ और दाएँ, फिर हवा में तीन संकेंद्रित वृत्त खींचते हैं। प्रतिभागी दोहराते हैं। क्या तुम्हें याद है? जुर्माना! हम सभागार की दीवारों के पास जाते हैं, जिस पर कागज की चादरें टिकी होती हैं, और प्रत्येक इन आंदोलनों को दोहराता है ताकि कागज पर कलम का निशान बना रहे। आपको प्रस्तुतकर्ता द्वारा कल्पना की गई तस्वीर मिलनी चाहिए, इस मामले में - लक्ष्य। हम उन लोगों की प्रशंसा कर सकते हैं जिन्होंने प्रस्तुतकर्ता द्वारा कल्पना की गई तस्वीर प्राप्त की, साथ ही साथ जो इसे सबसे सावधानी से करने में कामयाब रहे। आप शीट पर शब्द लिख सकते हैं। शब्दावली, अंग्रेजी, वह नियम जिसे सीखने की आवश्यकता थी, मौखिक अंकगणित के उदाहरणों के उत्तर, और इसी तरह ... फिर लिखित की शुद्धता और सटीकता का आकलन किया जाता है। एक साथ या अलग से ... 5. जब विचार एक तरह के खेल उद्यम में बन गया है - हम खेल के दौरान और अधिक विस्तार से सोचते हैं, हम सोचते हैं कि प्रत्येक प्रतिभागी किसके साथ व्यस्त होगा, क्या नियम होंगे जो कि होना चाहिए खिलाड़ियों की गतिविधियों, चाल के नियम और गिनती के नियम, परिणामों को विनियमित करें ... और हम इस विचार को अंत में खेल के एक व्यवस्थित विवरण के रूप में तैयार करते हैं। नोट: यह याद रखना चाहिए कि किसी भी क्षण हमारा काम रुक सकता है - उदाहरण के लिए, जिस विषय को हम पसंद करते हैं, या कम या ज्यादा दिलचस्प गेम उद्यम प्राप्त करने के विचार से खेल के विचारों के साथ आना संभव नहीं था। - हम हार नहीं मानते हैं, लेकिन एक नए या किसी अन्य विषय के साथ, या एक चाप विचार के साथ शुरू करते हैं।)))

कैटलॉग विधि

1. किसी भी बेतरतीब ढंग से चुने गए मुद्रित संस्करण में, बेतरतीब ढंग से खुले पृष्ठ पर, पहला शब्द खोजें जो सामने आए - एक संज्ञा (नाममात्र एकवचन में सामान्य संज्ञा)। आइए इसे लिखते हैं। उदाहरण के लिए, एक रसायन शास्त्र की पाठ्यपुस्तक में, हमारी नज़र "समाधान" शब्द पर पड़ी। 2. आइए विचार करें और इस शब्द और इसके साथ वाक्यांशों के साथ किन्हीं कई जुड़ावों को लिखें। यहां निम्नलिखित श्रृंखला उत्पन्न हुई: एक रासायनिक घोल, एक बादल घोल, एक संतृप्त घोल, दूध, पेंट थिनर ... 3. अब आपको गेम आइडिया बनाने के रास्ते पर प्राप्त संघों को सुराग के रूप में उपयोग करने की कोशिश करने की कोशिश करने की जरूरत है। उनमें से प्रत्येक के आधार पर किए जा सकने वाले संभावित कार्यों की व्याख्या करें ... रासायनिक समाधान - अभिकर्मकों को मिलाएं, उनके गुणों के अनुसार उनमें से एक की तलाश करें ... बादल समाधान - कई भागों से संबंधित मापदंडों को बाहर निकालें, कई भागों को बनाएं जो कुछ मापदंडों में एक दूसरे से भिन्न हों ... संतृप्त समाधान - देखें कि शेष द्रव्यमान के लिए कुछ कितना महत्वपूर्ण हो जाता है कि यह द्रव्यमान अब ऐसी चीज को स्वीकार नहीं कर सकता ... और इसी तरह। 4. अलग-अलग, प्रत्येक एसोसिएशन के लिए, हम एक गेम प्लॉट, मुख्य गेम नियम, गेम के फॉर्म (व्यक्तिगत, जोड़ी, समूह) की तलाश में हैं, इस बारे में सोचें कि गेम का परिणाम क्या होगा, अंकों की गणना कैसे की जाएगी खेल, आदि 5. यदि परिणाम आपके अनुकूल नहीं है, तो निराश न हों और फिर से शुरू करें)

गेम आइडिया बनाने की जो भी विधि आप उपयोग करते हैं, आपको हमेशा कुछ पहलुओं को ध्यान में रखना चाहिए: उदाहरण के लिए, गेम का नाम सुखद होना चाहिए और नकारात्मक संघों का कारण नहीं होना चाहिए (इसलिए, हम गेम के आविष्कार के बाद नाम के बारे में सोचेंगे) , खिलाड़ियों को ऊब नहीं होना चाहिए, जिसका अर्थ है, आपको उनके खेल कार्यों पर ध्यान से विचार करने की आवश्यकता है, और किसी भी मामले में, खेल वस्तुनिष्ठ कारणों से इतना दिलचस्प नहीं हो सकता है, उदाहरण के लिए, यदि मोबाइल फोन खेल में शामिल हैं, तो वे जल्दी से बैठ जाते हैं डाउन, जिसके बारे में आप केवल गेम के दौरान ही सीखेंगे, इसलिए आपको हमेशा अपने दोस्तों के साथ गेम खेलने की कोशिश करनी चाहिए और उसके बाद ही इसे स्कूल में ट्रांसफर करना चाहिए।

ऐतिहासिक रूप से, तार्किक रूप से खेल का पहला कार्य अस्तित्व के संघर्ष में उपयोग नहीं की गई ऊर्जा की भरपाई करना है... "प्ले," जे। हुइज़िंगा ने कहा, "संस्कृति से पुराना है ... जानवर लोगों की तरह ही खेलते हैं। खेल की सभी बुनियादी विशेषताएं पहले से ही जानवरों के खेल में मौजूद हैं" (1992: 9-10)।

सिगमंड फ्रायड के सिद्धांत में, प्रमुख अवधारणाओं में से एक विस्थापित ऊर्जा की अवधारणा है। उनकी अवधारणा के अनुसार, ऊर्जा की रिहाई और तनाव की छूट विभिन्न रूपों में हो सकती है। उन मामलों में, जब किसी कारण से, वृत्ति की संतुष्टि के लिए वस्तु प्राप्य नहीं होती है, वृत्ति स्थानांतरित हो सकती है और अपनी ऊर्जा को किसी अन्य वस्तु पर केंद्रित कर सकती है। फ्रायड के अनुसार, सभी आधुनिक सभ्यता यौन और आक्रामक ऊर्जा में बदलाव का परिणाम है।

उच्च बनाने की क्रिया, फ्रायड के अनुसार, एक रक्षा तंत्र है जो एक व्यक्ति को अपने आवेगों को बदलने के लिए अनुकूलित करने में सक्षम बनाता है ताकि उन्हें सामाजिक रूप से स्वीकार्य विचारों और कार्यों के माध्यम से व्यक्त किया जा सके। उच्च बनाने की क्रिया अवांछित प्रवृत्ति को रोकने के लिए एक स्वस्थ, रचनात्मक रणनीति है।

खेल गतिविधि के विस्थापन के रूपों में से एक है - उच्च बनाने की क्रिया। खेल व्यक्तिगत संसाधनों के उच्च बनाने की क्रिया के रूप में कार्य करता है जो समाज के लिए संभावित रूप से खतरनाक हैं। व्यक्तिगत क्षमता का एक महत्वपूर्ण हिस्सा, अगर उसे महसूस करने की अनुमति दी जाती है, तो उसके विनाशकारी परिणाम हो सकते हैं (उदाहरण के लिए, आक्रामकता)। खेल, संभावित खतरनाक गतिविधियों को सख्त नियमों के साथ सीमित करके, न केवल ऊर्जा जारी करने की अनुमति देता है, बल्कि इसके खतरनाक परिणामों (मुकाबला खेल) को बेअसर करने की भी अनुमति देता है। उसी समय, ऊर्जा जो एक आउटलेट प्राप्त नहीं करती है, व्यक्तित्व को नष्ट कर देती है। इसलिए, खेल मानव स्वभाव और समाज के बीच एक समझौता के रूप में कार्य करता है।

खेल प्रकृति द्वारा दिए गए गुणों के संरक्षण को सुनिश्चित करता है,लेकिन मांग में नहीं वास्तविक जीवनव्यक्तिगत। एक व्यक्ति को स्वाभाविक रूप से शारीरिक और बौद्धिक क्षमताओं का एक पूरा सेट दिया जाता है जो कि विभिन्न प्रकार की परिस्थितियों में उसके अस्तित्व को सुनिश्चित करता है। यह संभावना नहीं है कि किसी जानवर में ऐसी अनुकूली क्षमताएं हों। एक व्यक्ति दौड़ सकता है, तैर सकता है, चढ़ सकता है, अन्य लोगों और जानवरों के साथ द्वंद्व में संलग्न हो सकता है, निर्माण कर सकता है, आकर्षित कर सकता है, जटिल बौद्धिक समस्याओं को हल कर सकता है। हालांकि असल जिंदगी में आधुनिक आदमीकई कार्यों का कार्यान्वयन राज्य, अधिकारियों द्वारा किया जाता है स्थानीय प्रशासन, किसी व्यक्ति के बहुत से व्यक्तिगत कार्य अनावश्यक हो जाते हैं, क्योंकि किसी को संबंधित सेवाओं के लिए भुगतान करना बहुत आसान होता है। सभ्यता ने श्रम को अत्यधिक विशिष्ट बना दिया, परिणामस्वरूप, लोगों की भौतिक और बौद्धिक क्षमता का बड़ा हिस्सा मांग में नहीं है, और इसलिए इसका क्षरण होता है। जिन लोगों ने इसे महसूस किया है, उनके लिए ऐसी प्रक्रिया अप्रिय होती है, यदि कष्टदायी भावनाएं नहीं हैं। सभ्यता के अपंग प्रभाव को कमजोर करने का साधन खेल है, जो मुख्य रूप से प्रतिपूरक और विकासात्मक कार्य करता है। यह आपको उन क्षमताओं को कृत्रिम रूप से संरक्षित और विकसित करने की अनुमति देता है जिनकी सभ्यता के लिए आवश्यकता नहीं है।

खेल आसपास की दुनिया के दोषों की भी भरपाई करता है, जिससे व्यक्ति को कम से कम थोड़ी देर के लिए अपनी अराजकता से बचने की अनुमति मिलती है। "एक अपूर्ण दुनिया और एक व्यस्त जीवन में," जैसा कि जे। हुइज़िंगा ने कहा, "वह अस्थायी, सीमित पूर्णता का निर्माण करती है" (1992: 21)।

खेल का विकास कार्य

कई शुद्ध प्रकार के नाटक किसी व्यक्ति के कुछ गुणों के लक्षित विकास के उद्देश्य से व्यवहार के मॉडल हैं... अलग-अलग खेलों में अलग-अलग गुण विकसित होते हैं: कुछ ताकत, दूसरे धीरज, और दूसरे बुद्धि। यह गतिविधि के मॉडल के निर्माण के माध्यम से प्राप्त किया जाता है जिसमें विशेष गुणों के विकास पर कृत्रिम रूप से जोर दिया जाता है। कई खेल प्रकृति में जटिल होते हैं, जिनमें परस्पर संबंधित गुणों की एक श्रृंखला विकसित होती है, प्रत्येक खेल में लक्ष्यों का अपना पदानुक्रम होता है। अतः किसी भी खेल में बुद्धि की आवश्यकता होती है, लेकिन कुछ खेलों में यह गौण कारक होता है, तो कुछ में यह सफलता की मुख्य शर्त होती है।

खेल में, बुनियादी जरूरतों को पूरा करने के मामले में खतरनाक, अत्यधिक समय लेने वाली, या अनावश्यक कार्यों को नियमों द्वारा किए गए कार्यों से बदल दिया जाता है, जो उन्हें सुरक्षित बनाता है। इसलिए, कुछ गुणों को मॉडलिंग द्वारा विकसित किया जा सकता है खतरनाक कार्यअपेक्षाकृत सुरक्षित तरीके से। खेल वास्तविकता मॉडलिंग का उपयोग करते हुए, उन प्रकार की वास्तविक गतिविधियों के प्रतिस्थापन प्रदान करता है जो खिलाड़ी या अन्य के लिए खतरनाक हैं या वित्तीय और भौतिक संसाधनों, समय की कमी के कारण पहुंच योग्य नहीं हैं। कई अन्य मॉडलों की तरह, खेल पैसे, समय और जोखिम के मामले में कुछ वास्तविक जीवन प्रक्रियाओं का अधिक किफायती पुनरुत्पादन प्रदान करता है।

खेल उन गुणों का एक उद्देश्यपूर्ण विकास प्रदान करता है जो या तो अपने व्यवहार में व्यक्तियों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण हैं, या खराब रूप से विकसित हो गए हैं। इसलिए, दंगा पुलिसकर्मी लड़ाकू खेलों में लगे हुए हैं, जो उन्हें किसी व्यक्ति के शारीरिक और मनोवैज्ञानिक गुणों को विकसित करने की अनुमति देते हैं, जो उनके पेशे में विशेष रूप से महत्वपूर्ण हैं। इस मामले में, खेल काम की तैयारी का एक तरीका है।

कई खेलों में, प्रतिभागियों को समाज में अस्तित्व की मूल बातें, सहयोग और संघर्ष के नियम सिखाए जाते हैं। इस प्रकार, एफ. हायेक के अनुसार, "एक खेल एक प्रक्रिया का एक उत्कृष्ट उदाहरण है जिसमें प्रतिभागी, विभिन्न और यहां तक ​​कि विपरीत लक्ष्यों का पीछा करते हैं, लेकिन पालन करते हैं सामान्य नियम, परिणामस्वरूप, वे एक सर्वव्यापी क्रम तक पहुँच जाते हैं "(हायेक 1992: 261)। क्या यह स्थूल जगत का सूक्ष्म-मॉडल नहीं है?

खेल अब सबसे अधिक दबाव वाली मानवीय जरूरतों के अनुरूप हो रहा है। उसके बिना यह असंभव है सामान्य विकासमस्तिष्क और शरीर।

खेल की प्रकृति, इसकी अद्भुत शैक्षिक क्षमता को समझने के लिए, एक खुशहाल बचपन की प्रकृति को समझना है।

बच्चों के खेल बच्चे में वह सब कुछ शिक्षित और विकसित करते हैं जो मानव व्यक्ति की संपत्ति बनाता है।

अमेरिकी मनोवैज्ञानिक जॉर्ज मीड ने खेल में एक सामान्यीकृत मॉडल के गठन को देखा जिसे मनोवैज्ञानिक किसी व्यक्ति के "स्व" कहते हैं - किसी के "मैं" का जमावड़ा। खेल "स्वार्थ" का सबसे शक्तिशाली क्षेत्र है: आत्म-अभिव्यक्ति, आत्मनिर्णय, आत्म-परीक्षा, आत्म-पुनर्वास, आत्म-साक्षात्कार। खेल के माध्यम से, बच्चे अपने आप पर और सभी लोगों पर भरोसा करना सीखते हैं, यह पहचानना कि क्या स्वीकार करना है और क्या अस्वीकार करना है 8 अपने आसपास की दुनिया। इस कारण से, खेलों में बचपन को बदलना सभ्यता की एक महान विजय है, एक अवसर है, यूरोप में सबसे अच्छे चिकित्सकों में से एक के शब्दों में, एक विश्व प्रसिद्ध पोलिश लेखक, शिक्षक और मनोवैज्ञानिक जानुज़ कोरज़ाक, "खुद को खोजने के लिए समाज, स्वयं मानवता में, स्वयं ब्रह्मांड में।" यही कारण है कि दुनिया के तर्कसंगत दृष्टिकोण की तुलना में बच्चों की दुनिया की चंचल धारणा में अधिक गहरा सच है।

विभिन्न वैज्ञानिक स्कूलों के दार्शनिकों, शिक्षकों, सांस्कृतिक इतिहासकारों, शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों द्वारा नाटक की अवधारणा के प्रकटीकरण से, लगभग अनुमानित संख्या को अलग करना संभव है। सामान्य प्रावधान, खेल की घटना के सार को दर्शाता है।

1. खेल एक बहुआयामी अवधारणा है। इसका अर्थ है व्यवसाय, आराम, मनोरंजन, मौज-मस्ती, आनंद, प्रतियोगिता, व्यायाम, प्रशिक्षण, जिसकी प्रक्रिया में बच्चों के लिए वयस्कों की शैक्षिक आवश्यकताएं स्वयं के लिए उनकी आवश्यकता बन जाती हैं, जिसका अर्थ है शिक्षा और स्व-शिक्षा का एक सक्रिय साधन। खेल बच्चों के लिए एक स्वतंत्र प्रकार की विकासात्मक गतिविधि के रूप में कार्य करता है। अलग-अलग उम्र केउनके जीवन का सिद्धांत और तरीका, बच्चे के संज्ञान की विधि और उसके जीवन और गैर-खेल गतिविधियों को व्यवस्थित करने की विधि।
2. बच्चों के खेल सबसे स्वतंत्र हैं प्राकृतिक रूपउनकी गतिविधि की अभिव्यक्तियाँ, जिसमें आसपास की दुनिया का एहसास और अध्ययन किया जाता है।
3. खेल, एक सिंथेटिक संपत्ति रखने, अन्य प्रकार की गतिविधि के कई पहलुओं को अवशोषित करता है, एक बच्चे के जीवन में एक बहुआयामी घटना के रूप में प्रकट होता है। खेल एक प्रीस्कूलर बच्चे की गतिविधि में पहला कदम है, उसके व्यवहार का प्रारंभिक स्कूल, छोटे स्कूली बच्चों, किशोरों और युवाओं की मानक और समान गतिविधि, जो छात्रों के बड़े होने पर अपने लक्ष्यों को बदल देती है।
4. बढ़ते बच्चे के लिए खेल जरूरी है: उसका मानस, बुद्धि, जैविक कोष। खेल एक बच्चे के जीवन की एक विशिष्ट, विशुद्ध रूप से बचकानी दुनिया है। खेल विकास का एक अभ्यास है। बच्चे खेलते हैं क्योंकि वे विकसित होते हैं और विकसित होते हैं क्योंकि वे खेलते हैं।
5. खेल साथियों की टीमों में, सामान्य रूप से समाज में, मानवता में, ब्रह्मांड में, सामाजिक अनुभव तक पहुंच, अतीत, वर्तमान और भविष्य की संस्कृति, सामाजिक अभ्यास की पुनरावृत्ति जो समझ में आती है, में खुद के लिए एक बच्चे की खोज का एक तरीका है।
6. खेल अवचेतन, मन और रचनात्मकता के आधार पर आत्म-प्रकटीकरण, आत्म-विकास की स्वतंत्रता है। खेल का उत्पाद इसकी प्रक्रिया का आनंद है, अंतिम परिणाम इसमें महसूस की गई क्षमताओं का विकास है।
7. खेल बच्चों के लिए संचार का मुख्य क्षेत्र है; यह पारस्परिक संबंधों, अनुकूलता, साझेदारी, दोस्ती, सौहार्द की समस्याओं को हल करता है। खेल में मानवीय संबंधों के सामाजिक अनुभव को सीखा और अर्जित किया जाता है। खेल अपनी प्रकृति और तत्काल संतृप्ति से सामाजिक है, जटिल आत्म-आयोजन प्रणालियों के व्यवहार, अभिव्यक्ति और विकास का एक प्रतिबिंबित मॉडल होने के नाते और रचनात्मक निर्णयों, वरीयताओं, बच्चे के मुक्त व्यवहार की पसंद, अद्वितीय मानव गतिविधि का एक क्षेत्र "मुक्त" अभ्यास है। . चूंकि बच्चों का खेल एक सार्वभौमिक घटना है और खेल में बच्चे अपने आसपास के जीवन की नकल करते हैं, इसलिए इसके कार्य विविध हैं।

आइए खेल के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों पर विचार करें:

1. शिक्षण कार्य आपको शिक्षा और प्रशिक्षण की विशिष्ट समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है, जिसका उद्देश्य कुछ कार्यक्रम सामग्री और नियमों को आत्मसात करना है जिनका खिलाड़ियों को पालन करना चाहिए। शैक्षिक खेल बच्चों की नैतिक और सौंदर्य शिक्षा के लिए भी महत्वपूर्ण हैं।
2. मनोरंजन समारोह भावनात्मक-सकारात्मक स्वर में वृद्धि में योगदान देता है, शारीरिक गतिविधि का विकास, अप्रत्याशित और ज्वलंत छापों के साथ बच्चे के दिमाग का पोषण करता है, एक वयस्क और एक बच्चे के बीच भावनात्मक संपर्क स्थापित करने के लिए एक उपजाऊ जमीन बनाता है।
3. संचार कार्य खेल के दौरान साथियों के साथ ज्ञान और कौशल का आदान-प्रदान करने, उनके साथ संवाद करने और इस आधार पर मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करने और मौखिक होने की आवश्यकता को विकसित करना है।
4. परवरिश समारोह बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं की पहचान करने में मदद करता है, जिससे आप उनके विद्यार्थियों के चरित्र में अवांछित अभिव्यक्तियों को खत्म कर सकते हैं।
5. विकासात्मक कार्य में बच्चे का विकास होता है, जो उसमें निर्धारित और प्रकट होता है, उसमें सुधार होता है।
6. विश्राम का कार्य बच्चे की शारीरिक और आध्यात्मिक शक्ति को बहाल करना है।
7. मनोवैज्ञानिक कार्य बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना है।

इस तरह के विभिन्न कार्यों के साथ, खेल शैक्षिक और पाठ्येतर प्रक्रियाओं में शामिल होने के योग्य है, क्योंकि यह मानवीय अभिव्यक्तियों के आध्यात्मिक, भावनात्मक मूल्यों की एक विशाल श्रृंखला को संग्रहीत और विरासत में लेता है।

"विद्यालय में प्रश्नोत्तरी, प्रतियोगिता, शैक्षिक खेल के लिए परिदृश्य।" तुरीगिना एस.वी., कुगच ए.एन., 2003