विज्ञान में शुरू करो। अन्य भाषाओं और देशों के साहित्यिक कार्यों से उधार ली गई वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ साहित्यिक कार्यों में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ

बच्चों के साहित्य में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग काम के लेखक: नाज़रोव वसेवोलॉड व्लादिमीरोविच 4 बी कक्षा, स्कूल 26 काम के सह-लेखक: बोगडानोवा एकातेरिना पावलोवना, नोविकोवा यूलिया अलेक्जेंड्रोवना, ग्रीबेनिकोवा अलीना ओलेगोवना 4 बी कक्षा, स्कूल 26 पर्यवेक्षक: टेरेंटेवा मरीना व्याचेस्लावोवना प्राथमिक स्कूल के शिक्षक 26

शब्द "पंख वाले शब्द" संक्षिप्त उद्धरणों, आलंकारिक अभिव्यक्तियों, ऐतिहासिक आंकड़ों की बातें, पौराणिक और साहित्यिक पात्रों के नाम को संदर्भित करता है जो साहित्यिक स्रोतों से हमारे भाषण में प्रवेश करने वाले सामान्य संज्ञा बन गए हैं। अक्सर इस शब्द की व्यापक अर्थ में व्याख्या की जाती है: वे लोक कहावतों, कहावतों, सभी प्रकार की आलंकारिक अभिव्यक्तियों को निरूपित करते हैं जो न केवल साहित्यिक स्रोतों से, बल्कि रोजमर्रा की जिंदगी में भी उत्पन्न हुई हैं।

वाक्यांशविज्ञान भाषा विज्ञान का एक विशेष खंड है, जो भाषा के अभिव्यंजक साधनों की समृद्धि को दर्शाता है। ऐतिहासिक घटनाओं को रूसी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों में परिलक्षित किया गया था, इन घटनाओं के प्रति लोगों का दृष्टिकोण व्यक्त किया गया था। किसानों की दासता के बाद रूस में अभिव्यक्ति "यहां आपके लिए, दादी, और सेंट जॉर्ज दिवस" ​​​​प्रकट हुआ। रूसी भाषा की वाक्यांशगत इकाइयों में, मानवीय गुणों और कमियों के प्रति दृष्टिकोण परिलक्षित होता था: "सुनहरे हाथ", "बक्लुशा बीट्स"।

वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की पहली विशेषता वह सटीकता है जिसके साथ एक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई किसी घटना की विशेषता बता सकती है। वाक्यांशविज्ञान की एक अन्य विशेषता आलंकारिकता है। भाषण वाक्यांशविज्ञान का अध्ययन हमें लोगों की प्रयोगशाला से परिचित कराता है - भाषा निर्माता, और यह कोई संयोग नहीं है कि लेखक इस तरह के ध्यान से इसका अध्ययन करते हैं, जो रूसी वाक्यांशविज्ञान में शानदार उदाहरण देखते हैं: वास्तविकता की घटना की आलंकारिक अभिव्यक्ति।

वाक्यांशविज्ञान को मुक्त संयोजनों से अलग करना आवश्यक है। मुक्त वाक्यांशों में, आप एक शब्द को दूसरे से बदल सकते हैं: "एक टाइपोग्राफिक कार्यकर्ता एक अच्छा कार्यकर्ता है।" एक वाक्यांशगत संयोजन में, एक वाक्यांश को मनमाने ढंग से प्रतिस्थापित नहीं किया जा सकता है, अर्थात। उनके पास शाब्दिक रचना की स्थिरता है।

रूसी भाषा की सभी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों को मूल रूप से 2 समूहों में विभाजित किया जा सकता है: रूसी मूल की वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ और उधार ली गई। उधार ली गई वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों को पुरानी स्लावोनिक भाषा से उधार लिया गया है और पश्चिमी यूरोपीय भाषाओं से उधार लिया गया है। पुरानी स्लावोनिक वाक्यांशगत इकाइयाँ: "भाषा में दृष्टांत", "सूअरों के सामने मोती फेंकना।" पश्चिमी यूरोपीय भाषा से उधार ली गई वाक्यांश संबंधी इकाइयाँ: "ब्लू स्टॉकिंग" (अंग्रेजी), "पेंडोरा का बॉक्स", "ऑगियन अस्तबल" (प्राचीन ग्रीक)

वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ ऐसे वाक्यांश हैं जिनमें "" संपूर्ण का अर्थ वाक्यांश के आंतरिक आलंकारिक मूल की समझ के साथ जुड़ा हुआ है, शब्दों का संभावित अर्थ ""। उदाहरण के लिए, "अपनी छाती में एक पत्थर रखो", "झोपड़ी से गंदे लिनन को बाहर निकालें", "गोली मारो"।

वाक्यांशवैज्ञानिक संयोजन - "जब एक समग्र अर्थ व्यक्तिगत शब्दों के अर्थ से अनुसरण करता है" उदाहरण के लिए, आप कह सकते हैं ""भय लेता है"", ""लालसा लेता है"", लेकिन आप यह नहीं कह सकते: ""खुशी लेता है"", "" आनंद लेता है"" और इसी तरह।

वाक्यांश संबंधी अभिव्यक्तियाँ - "" वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ अपनी रचना में स्थिर होती हैं, जिसमें पूरी तरह से मुक्त अर्थ वाले शब्द होते हैं ""। उदाहरण के लिए, ""काम की सफलता"", "मूली सहिजन मीठा नहीं है"", ""उच्च शिक्षण संस्थान"", और इसी तरह।

"द टेल ऑफ़ इगोर के अभियान" की वाक्यांशगत रचना बहुत समृद्ध है। उदाहरण के लिए, कई विशिष्ट अभिव्यक्तियाँ युद्धों और अभियानों को संदर्भित करती हैं: ""एक प्रतिलिपि तोड़ो"" अर्थात युद्ध में संलग्न हों; "", ""अपने लिए सम्मान की तलाश करें, और राजकुमार के लिए महिमा"", ""पथ खड़े हो जाओ"। भाषा के आलंकारिक साधनों के साथ स्मारक की संतृप्ति की डिग्री को निम्नलिखित मार्ग से आंका जा सकता है: "" मुझे और अधिक चाहिए, भाषण, एक भाला के अंत के माध्यम से तोड़ने के लिए Tolovitsky क्षेत्र आपके साथ Rusishchi , मैं अपना सिर रखना चाहता हूं, लेकिन डॉन को हेलमेट पीना अच्छा है ""।

एमई के कार्यों में साल्टीकोव-शेड्रिन, चर्च और पुस्तक मूल की बहुत सारी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग किया जाता है: "बेबीलोनियन महामारी", "ठोकरें", "जीवन का समुद्र"।

क्रायलोव की अपनी दंतकथाएं, याद रखने में आसान, खुद कहावत बन गईं, लोक भाषण के स्वर्ण कोष में प्रवेश कर गईं। रूसी भाषा में उनकी दंतकथाओं से ऐसी कई कहावतें और कहावतें हैं: और छाती अभी खुली (कास्केट), आप इस तथ्य के लिए दोषी हैं कि मैं (भेड़िया और मेम्ने) खाना चाहता हूं, अय, पग! वह यह जानने के लिए मजबूत है कि वह हाथी (हाथी और पग) पर भौंकती है, और वास्का सुनती है और खाती है (बिल्ली और रसोइया)।

टूमेन लेखक पीपी खाली की भाषा की मौलिकता और मौलिकता, "एक तीर की तरह उड़ गई", "निशान ने एक ठंड पकड़ी", "यह मक्खन में रोलिंग पनीर की तरह है", "पसीना-नमक होता है", "एक की तरह झूठ मृत आदमी"।

एन.एन. नोसोव की कहानी "मिश्किन का दलिया" में, मुहावरा "आप अपनी उंगलियां चाटेंगे" का उपयोग किया जाता है ताकि पाठक उस स्थिति की पूरी कॉमेडी को महसूस कर सके जिसमें लड़के दुर्भाग्यपूर्ण रसोइयों के रूप में कार्य करते हैं। और काम "ब्लॉट" में वाक्यांशगत वाक्यांश "पिन और सुइयों पर बैठना" पूरी तरह से छात्र की स्थिति को दर्शाता है।

शोध समस्या पर एसवी मिखाल्कोव के कार्यों के अध्ययन और विश्लेषण से पता चला है कि लेखक अपने कार्यों में वाक्यांशगत संयोजनों का उपयोग करता है "आधे में दु: ख के साथ", वाक्यांश संबंधी वाक्यांश "विवेक स्पष्ट है", "छलांग और सीमा से", "घड़ी की तरह धड़कता है" "कविताओं के नायकों के व्यवहार की भावनात्मक अभिव्यक्ति के लिए, उनके मन की स्थिति के सूक्ष्म और नाजुक पदनाम के लिए।

शब्दावली के निकट संबंध में भाषा में वाक्यांशविज्ञान मौजूद हैं, उनका अध्ययन भाषण में उनकी संरचना, गठन और उपयोग को बेहतर ढंग से समझने में मदद करता है। रूसी वाक्यांशविज्ञान से परिचित होने से हम अपने लोगों के इतिहास और चरित्र को बेहतर ढंग से समझ सकते हैं। ऐतिहासिक घटनाओं को रूसी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों में परिलक्षित किया गया था, उनके प्रति लोगों का दृष्टिकोण व्यक्त किया गया था।

लेखक अपनी मूल भाषा के वाक्यांशगत धन को भाषण अभिव्यक्ति के एक अटूट स्रोत के रूप में बदलते हैं। कलात्मक और पत्रकारिता भाषण में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों को अक्सर उनके सामान्य वाक्यांशवैज्ञानिक रूप में उनके अंतर्निहित अर्थ के साथ उपयोग किया जाता है। पाठ में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का परिचय भाषण के अभिव्यंजक रंग को बढ़ाने के लिए लेखकों की इच्छा के कारण है। उदाहरण के लिए: "" "" वोल्गा "" अपने तेजतर्रार ड्राइवरों के साथ ऐसा लग रहा था कि वे जमीन से गिर गए हैं ""। (अखबार से)। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों में निहित कल्पना कथा को जीवंत करती है, इसे एक चंचल, विडंबनापूर्ण रंग देती है।

हास्यकार और व्यंग्यकार विशेष रूप से वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग करना पसंद करते हैं; वे बोलचाल की शैलीगत रूप से कम की गई वाक्यांशविज्ञान की सराहना करते हैं, अक्सर एक हास्य प्रभाव बनाने के लिए शैलियों के मिश्रण का सहारा लेते हैं: "" ... ओह, और वह साज़िशों का स्वामी है ... "" (अखबार से)।

एक ज्वलंत शैलीगत प्रभाव पुस्तक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के पैरोडिक उपयोग द्वारा बनाया जाता है, जिसे अक्सर शैलीगत लेक्सिको-वाक्यांशशास्त्रीय साधनों के संयोजन में उपयोग किया जाता है: "" ... .. "" (अखबार से)।

इस बात पर जोर देना महत्वपूर्ण है कि इन सभी मामलों में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग उनके पारंपरिक भाषाई रूप में उनके अंतर्निहित, सुप्रसिद्ध अर्थ के साथ किया जाता है।

वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की प्रकृति, जिसमें एक स्पष्ट कल्पना, शैलीगत रंग है, कलात्मक और पत्रकारिता भाषण में अभिव्यंजक और सबसे ऊपर, उनके उपयोग के लिए आवश्यक शर्तें बनाता है। उसी समय, लेखक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के उपयोग में मौलिक रूप से कुछ भी नया नहीं पेश करता है, वह एक तैयार राष्ट्रीय स्रोत से अभिव्यक्ति खींचता है।

वाक्यांशवैज्ञानिक साधनों की सौंदर्य भूमिका उनमें निहित कल्पना और भावनात्मकता के साथ-साथ आवश्यक सामग्री का चयन करने और इसे पाठ में पेश करने की लेखक की क्षमता से निर्धारित होती है। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का ऐसा उपयोग भाषण को समृद्ध करता है, भाषण क्लिच के खिलाफ "मारक" के रूप में कार्य करता है।

हालांकि, वाक् में उनके सरल पुनरुत्पादन की तुलना में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग करने की संभावनाएं बहुत व्यापक हैं।

प्रतिभाशाली लेखकों और प्रचारकों की कलम के नीचे भाषा की वाक्यांशगत समृद्धि जीवन में आती है और नई कलात्मक छवियों, चुटकुलों और अप्रत्याशित वाक्यों का स्रोत बन जाती है। शब्द के कलाकार वाक्यांशविज्ञानी को "कच्चे माल" के रूप में भी मान सकते हैं, जो "रचनात्मक प्रसंस्करण" के अधीन हैं।

लेखकों और प्रचारकों के वाक्यांशगत नवाचार के परिणामस्वरूप, "पीटा" सेट अभिव्यक्तियों के आधार पर मूल मौखिक छवियां उत्पन्न होती हैं। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का रचनात्मक प्रसंस्करण उन्हें एक नया अभिव्यंजक रंग देता है, उनकी अभिव्यक्ति को बढ़ाता है। सबसे अधिक बार, लेखक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों को बदलते हैं जिनमें उच्च स्तर की शाब्दिक स्थिरता होती है और भाषण में एक अभिव्यंजक कार्य करते हैं। इसी समय, संशोधित वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ आम लोगों के कलात्मक गुणों को बरकरार रखती हैं - आलंकारिकता, कामोत्तेजना, लयबद्ध-मधुर क्रम।

अक्सर वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों को उनके अर्थ और रूप को बदले बिना पाठ में पेश किया जाता है। इस मामले में, लेखक रूसी वाक्यांशविज्ञान के पूर्ण अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करते हैं - आलंकारिकता, अभिव्यंजना, भावुकता।

पत्रकार अक्सर अलग-अलग पर्यायवाची पंक्तियों में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग करते हैं। पसंदीदा तकनीक - उन्नयन - स्टाइलिस्ट। आकृति शब्दों और वाक्यांशों की ऐसी व्यवस्था में है, जिसमें प्रत्येक अनुवर्ती में एक बढ़ता हुआ अर्थ या भावनात्मक रूप से अभिव्यंजक अर्थ होता है, जिसके कारण शब्द या वाक्यांश द्वारा एक बढ़ती हुई छाप बनाई जाती है। उदाहरण के लिए: निंदा करना, बकवास करना, दंतकथाओं के साथ घुलना-मिलना। (रयाबचिकोव)।

पाठ में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों को पेश करने के लिए एक प्रभावी तकनीक एक एंटीथिसिस है, अर्थात, एक विलोम श्रृंखला में उनका उपयोग करना, उदाहरण के लिए: "" बिंदु यह नहीं है कि किस तरफ जाना है, लेकिन कहां जाना है और किस पर - एक निर्धारित में -अतीत की गाड़ी या भविष्य का लोकोमोटिव ""। के आधार पर गठित किया गया था: ""आप अतीत की गाड़ी में कहीं नहीं जा सकते""। गोर्की ""सबसे नीचे""। विपक्ष "अतीत" और "भविष्य" शब्दों के विलोम पर बनाया गया है।

सबसे हड़ताली और मान्य तकनीक विलोम-विपरीत का उपयोग है। दो विलोम स्थिर वाक्यांश, अर्थात्, विपरीत अर्थ वाली वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ। उदाहरण के लिए: "" इंग्लैंड को घुटनों पर लाने के लिए इतने कड़े बजट की आवश्यकता है, "जैकिन्सन कहते हैं।

पाठ में शैलीगत रूप से विपरीत वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों को पेश करते समय, निम्नलिखित मामले संभव हैं:

दो या दो से अधिक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की शैलीगत विपरीतता;

वाक्यांशविज्ञान और वाक्यांशगत वातावरण की शैलीगत विपरीतता;

वाक्यांशवाद और इसकी रचना में पेश किए गए शब्द की शैलीगत विपरीतता;

वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई के भाग के रूप में, किसी शब्द को प्रतिस्थापित करते समय शैलीगत कंट्रास्ट।

उदाहरण के लिए: ""लेकिन मैड्रिड कोर्ट के रहस्यों को उजागर करने के बाद, ओबोलेंस्की ने उसकी नाक के नीचे जो कुछ हो रहा था, उसे अनदेखा कर दिया।" यहाँ एक पुस्तक वाक्यांशवैज्ञानिक वाक्यांश का उपयोग: "" मैड्रिड कोर्ट के रहस्य "" और एक बोलचाल का वाक्यांशगत शब्द: "" बहुत नाक के नीचे ""।

कॉमिक की तरकीबों में से एक शैलीगत कंट्रास्ट है जो पुस्तक पंखों वाले भावों और आधिकारिक तौर पर व्यावसायिक लिपिक शब्दों के एक संकीर्ण संदर्भ में संयोजन द्वारा बनाई गई है। शैलीगत विरोधाभासों में से एक अप्रचलित शब्दों और बोलचाल की शब्दावली का संयोजन है। उदाहरण के लिए: "" एक साल बाद, लेखा परीक्षकों को यह जानकर आश्चर्य हुआ कि नए क्षेत्र में मटर पहले की तुलना में अधिक जलाऊ लकड़ी तोड़ने में कामयाब रही। उनके नए कर्मों का विवरण अधिनियम के 20 पृष्ठों पर बमुश्किल फिट बैठता है ""। (प्रोखोरोव)।

कॉमिक बनाने का एक बेहतर साधन शैलीगत विलोम है, जो संदर्भ में शामिल वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के बोलचाल और कोमल रंग के विरोध पर बनाया गया है।

उदाहरण के लिए: "" अमेरिका को पता चला कि उसका नायक खिड़की से बाहर कूद गया था जिसमें उसकी मां ने अपनी बख्तरबंद कार में जन्म दिया था ""। (बोल्शकोव)।

सबसे तीक्ष्ण शैलीगत विपरीतता तब उत्पन्न होती है जब एक संकीर्ण संदर्भ में कठबोली वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों और विशुद्ध रूप से पुस्तक शब्दावली के शब्दों का संयोजन होता है। इस तकनीक का व्यापक रूप से अंतर्राष्ट्रीय सामंत में उपयोग किया जाता है, जिससे लेखक नकारात्मक पात्रों के प्रति अपने दृष्टिकोण को तेजी से व्यक्त कर सकते हैं। उदाहरण के लिए: "'रूथ के लिए, उसके पिता की यात्रा के सुखद परिणाम हो सकते हैं यदि टार्वे ने रबर खींचना बंद कर दिया।'" (शत्रोव)।

वाक्यांशविज्ञान में संभावित अभिव्यंजक गुण होते हैं, जो लेखकों को वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के विभिन्न पहलुओं को रचनात्मक रूप से संसाधित करने की अनुमति देता है: अर्थ, रूप (शाब्दिक स्थिति, रूपात्मक और वाक्यात्मक संरचनाएं), अन्य शब्दों के साथ संगतता, और इसी तरह। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों को अक्सर व्यक्तिगत शैलीगत प्रसंस्करण के अधीन किया जाता है, जिसे उनके रूपक प्रकृति द्वारा आसानी से समझाया जाता है। इस तरह के प्रसंस्करण के साथ, एक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई और संबंधित मुक्त वाक्यांश का एक संक्षिप्त संयोजन होता है; उदाहरण के लिए: ""वह मक्खी से हाथी बनाती है और फिर हाथी दांत बेचती है""। (मालेनोव्स्की)।

प्रसंग एक वाक्य के निर्माण और पाठक द्वारा उसकी धारणा दोनों के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। कभी-कभी लेखक वाक्यांश संबंधी वाक्यांश के हिस्से के रूप में शब्दों के एक जुड़े और मुक्त संयोजन की एक साथ धारणा के आधार पर विस्तृत चित्र बनाते हैं।

बहुत बार, लेखक एक वाक्यांशगत वाक्यांश की संरचना को बदलने का सहारा लेते हैं, किसी विशेष शब्द से संबंधित अपने वाक्यों को स्थिर वाक्यांशों में फैलाते हैं। उदाहरण के लिए: "" आप धीरे-धीरे कठोर व्यक्तिवादियों को ऊर्जा से संतृप्त करते हैं और यह कहना संभव नहीं है कि एक कब्र सामाजिक रूप से समृद्ध "" को सही करेगी। (एम। गोर्की)। यह आपको वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई के सामान्यीकृत, व्यापक अर्थ को संक्षिप्त करने की अनुमति देता है, इसे एक विशिष्ट स्थिति में लागू करता है। उदाहरण के लिए: मार्क ने सोने के बछड़े और बड़े हो चुके एक बैल के साथ वर्ग युद्ध करने का आदेश दिया। (मायाकोवस्की)।

विपरीत तकनीक वाक्यांशवैज्ञानिक कारोबार में कमी है। लेकिन चूंकि यह आम लोगों में से है, पाठक आसानी से इसके लापता हिस्से को भर सकता है। उदाहरण के लिए: "" कसी हुई नौकरानी और फुटमैन में आपका सोबकेविच ""। (चेखव)।

वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के व्यक्तिगत शैलीगत प्रसंस्करण के तरीकों में से एक उन शब्दों में से एक को बदलना है जो एक स्थिर वाक्यांश को दूसरे शब्द से बनाते हैं। उदाहरण के लिए, सैल्टीकोव - शेड्रिन, व्यंग्यात्मक उद्देश्यों के लिए, व्यंग्यात्मक उद्देश्यों के लिए खूनी कर्मों का एक स्वामी बनाता है: ""... आपकी पीड़ा, विश्व-खाने वालों और गुरु के खूनी कर्मों के बारे में, सार्वभौमिक पीड़ा है, जो कोई सीमा नहीं जानता है"" .

एक दिलचस्प तकनीक एक वाक्यांशगत संयोजन की संरचना में शब्दों का विलोम प्रतिस्थापन है, उदाहरण के लिए: "" बुरे पुराने समय में, इस इमारत में एक बीजदार कुलीन परिवार रहता था ""। (रयाबचिकोव)।

वाक्यांशविज्ञान को संसाधित करने का सबसे कट्टरपंथी तरीका इसका परिवर्तन है, जो मौजूदा एक के आधार पर एक अनिवार्य रूप से नए वाक्यांश के निर्माण की ओर जाता है, उदाहरण के लिए, वाक्यांशगत इकाई "कंधे से कंधे" के आधार पर, "विंग टू विंग" बनाया गया था। . इस लेखक का नवविज्ञान संदर्भ से प्रेरित है।

लेखक भावनात्मक रूप से रंगीन पर्यायवाची शब्द के साथ एक वाक्यांशगत इकाई की संरचना में एक तटस्थ शब्द को बदलकर इस तथ्य के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त कर सकता है, उदाहरण के लिए, "हाथ रखना"; ज़ोरिन ने तटस्थ शब्दों "हाथ" को स्थानीय भाषा के साथ बदल दिया, भावनात्मक रूप से संतृप्त ""पंजा"" जिससे मूल्यांकन वाक्यांशवैज्ञानिक कारोबार को मजबूत किया जा सके।

कभी-कभी लेखक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों को संसाधित करने के लिए अधिक जटिल तकनीकों का उपयोग करते हैं; उदाहरण के लिए: "" हम सस्ते प्रशंसा पर जल्दी सोते हैं, हम अभी भी हमारे द्वारा काम किए गए पाठकों की प्रगति पर जीते हैं ""। (एम। गोर्की)। यहाँ, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई "" रीगल ऑन ए लॉरेल्स "" को बदल दिया गया है (प्राप्त सफलता से संतुष्ट)। "सस्ते" शब्द की शुरूआत एक विशिष्ट शाब्दिक अर्थ में इस वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की धारणा की ओर ले जाती है। और ""सोने के लिए"" (उच्च के बजाय ""रीगल करने के लिए") का परिचय एक उज्ज्वल नकारात्मक भावनात्मक रूप से अभिव्यंजक रंग देता है।

कॉमिक प्रभाव बनाने की तकनीकों में से एक शब्दों के पाठ में टकराव है और एक वाक्यांशगत संयोजन है जिसकी रचना में एक ही शब्द है, उदाहरण के लिए: अक्सर राजाओं द्वारा सिंहासन पर कब्जा कर लिया जाता है "" उनके सिर में एक राजा के बिना "" . (रयाबचिकोव)।

कॉमिक बनाने का वास्तविक तरीका वह तरीका है जब स्थिर टर्नओवर की संरचना से निकाला गया शब्द, फिर लेखक के नवशास्त्रों को बनाने का काम करता है। विनोदी ध्वनि एक ऐसे शब्द की टक्कर पर आधारित होती है जिसका मुक्त उपयोग में इसके पर्यायवाची के साथ वाक्यांशगत रूप से संबंधित अर्थ होता है, उदाहरण के लिए: "" वास्तव में, यदि आप इसके बारे में सोचते हैं, तो एक झोपड़ी में एक मीठे स्वर्ग के साथ ... लेकिन साथ एक झोपड़ी में एक मीठा स्वर्ग, कामरेड, यह संभव है अगर जानेमन एक झोपड़ी में पंजीकृत हो और झोपड़ी की किताब में सूचीबद्ध हो ... "" (इल्फ़ और पेट्रोव)। यहां सामंतवादी "हाउस बुक" शब्द के साथ सादृश्य द्वारा नवविज्ञान "झोपड़ी पुस्तक" बनाते हैं।

एक प्रभावी वाक्य दो वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के उपयोग पर आधारित होता है जिनकी रचना में एक सामान्य शब्द होता है। अलग-अलग वाक्यांशगत मोड़ों में शामिल समान शब्दों का अभिसरण एक कॉमिक बनाने का एक शानदार साधन है, उदाहरण के लिए: "" ... शिकागो और अटलांटिक सिटी दोनों में, युवा लोगों को झूठ से साफ किया गया, उनके पीछे पुलों को जला दिया और मना कर दिया पूजा करो कि उन्होंने क्या जलाया ""। यहां स्थिर वाक्यांश "" आपके पीछे जला पुल "" और पकड़ वाक्यांश "" का उपयोग किया गया है और मैंने जो कुछ भी पूजा की है उसे जला दिया, जो मैंने जला दिया उसकी पूजा की। (तुर्गनेव की एक कविता से, मिखलेविच के मुंह में डाल दिया - "द नोबल नेस्ट" का नायक)।

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यतियाना से उत्तर [नौसिखिया]







8. पांडुलिपियां जलती नहीं हैं। 9. सच बोलना आसान और सुखद है। 10. कभी कुछ मत मांगो... खासकर उनसे जो आपसे ज्यादा ताकतवर हैं। (एम। बुल्गाकोव मास्टर और मार्गरीटा)

उत्तर से एलेक्ज़ेंडर मुराटोव[नौसिखिया]
1. खुश घंटे नहीं देखे जाते हैं। (ग्रिबॉयडोव ए.एस. विट विट से)
2. मुझे सेवा करने में खुशी होगी - यह सेवा करने के लिए बीमार है। (ग्रिबॉयडोव ए.एस. विट विट से)
3. सतर्कता से केवल एक ही दिल। आप अपनी आंखों से सबसे महत्वपूर्ण चीज नहीं देख सकते हैं। (एंटोनी डी सेंट-एक्सुपरी द लिटिल प्रिंस)
4. हम उन लोगों के लिए हमेशा के लिए जिम्मेदार हैं जिन्हें हमने वश में किया है। (एंटोनी डी सेंट-एक्सुपरी द लिटिल प्रिंस)
5. सभी सुखी परिवार समान रूप से सुखी होते हैं। हर दुखी परिवार अपने तरीके से दुखी होता है (एल एन टॉल्स्टॉय (बिल्कुल) अन्ना करेनिना, ऐसा लगता है)
6. ऊपर से आदत हमें दी गई है - यह खुशी के लिए एक प्रतिस्थापन है (पुश्किन ए। एस। ई। वनगिन)
7. मुझे एक सरल सत्य समझ में आया। तथाकथित चमत्कार अपने हाथों से करना है। (ए ग्रीन स्कारलेट सेल)

उत्तर से एंड्री किर्शो[नौसिखिया]
1. खुश घंटे नहीं देखे जाते हैं। (ग्रिबॉयडोव ए.एस. विट विट से)
2. मुझे सेवा करने में खुशी होगी - यह सेवा करने के लिए बीमार है। (ग्रिबॉयडोव ए.एस. विट विट से)
3. सतर्कता से केवल एक ही दिल। आप अपनी आंखों से सबसे महत्वपूर्ण चीज नहीं देख सकते हैं। (एंटोनी डी सेंट-एक्सुपरी द लिटिल प्रिंस)
4. हम उन लोगों के लिए हमेशा के लिए जिम्मेदार हैं जिन्हें हमने वश में किया है। (एंटोनी डी सेंट-एक्सुपरी द लिटिल प्रिंस)
5. सभी सुखी परिवार समान रूप से सुखी होते हैं। हर दुखी परिवार अपने तरीके से दुखी होता है (एल एन टॉल्स्टॉय (बिल्कुल) अन्ना करेनिना, ऐसा लगता है)
6. ऊपर से आदत हमें दी गई है - यह खुशी के लिए एक प्रतिस्थापन है (पुश्किन ए। एस। ई। वनगिन)
7. मुझे एक सरल सत्य समझ में आया। तथाकथित चमत्कार अपने हाथों से करना है। (ए ग्रीन स्कारलेट सेल)
8. पांडुलिपियां जलती नहीं हैं। 9. सच बोलना आसान और सुखद है। 10. कभी कुछ मत मांगो... खासकर उनसे जो आपसे ज्यादा ताकतवर हैं। (एम। बुल्गाकोव मास्टर और मार्गरीटा)

उत्तर से करीना कलुगिन[नौसिखिया]

उत्तर से इल्या व्लासेंको[नौसिखिया]
एआई कुप्रिन के कार्यों में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का कामकाज। ..साहित्य के विश्लेषण किए गए कार्यों, पृष्ठ संख्या और वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई का अर्थ पाया गया)। .10. रूसी भाषण में मेलरोविच ए.एम., मोकिएन्को वी.एम. वाक्यांशविज्ञान। ..

वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के शब्दार्थ और व्याकरणिक गुण ...
देर से XIX - शुरुआती XX सदियों के उपन्यास कार्यों के लेखक ज्यादातर ऊपर वर्णित स्रोतों से ... 10 हैं। की कुल संख्या...

उत्तर से ata[गुरु]
एआई कुप्रिन के कार्यों में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का कामकाज। ..साहित्य के विश्लेषण किए गए कार्यों, पृष्ठ संख्या और वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई का अर्थ पाया गया)। .10. रूसी भाषण में मेलरोविच ए.एम., मोकिएन्को वी.एम. वाक्यांशविज्ञान। ..
5ka.ru/data/105/1007/1007.html -
वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के शब्दार्थ और व्याकरणिक गुण ...
देर से XIX - शुरुआती XX सदियों के उपन्यास कार्यों के लेखक ज्यादातर ऊपर वर्णित स्रोतों से ... 10 हैं। की कुल संख्या...

उत्तर से सिकंदर[सक्रिय]
1. खुश घंटे नहीं देखे जाते हैं। (ग्रिबॉयडोव ए.एस. विट विट से)
2. मुझे सेवा करने में खुशी होगी - यह सेवा करने के लिए बीमार है। (ग्रिबॉयडोव ए.एस. विट विट से)
3. सतर्कता से केवल एक ही दिल। आप अपनी आंखों से सबसे महत्वपूर्ण चीज नहीं देख सकते हैं। (एंटोनी डी सेंट-एक्सुपरी द लिटिल प्रिंस)
4. हम उन लोगों के लिए हमेशा के लिए जिम्मेदार हैं जिन्हें हमने वश में किया है। (एंटोनी डी सेंट-एक्सुपरी द लिटिल प्रिंस)
5. सभी सुखी परिवार समान रूप से सुखी होते हैं। हर दुखी परिवार अपने तरीके से दुखी होता है (एल एन टॉल्स्टॉय (बिल्कुल) अन्ना करेनिना, ऐसा लगता है)
6. ऊपर से आदत हमें दी गई है - यह खुशी के लिए एक प्रतिस्थापन है (पुश्किन ए। एस। ई। वनगिन)
7. मुझे एक सरल सत्य समझ में आया। तथाकथित चमत्कार अपने हाथों से करना है। (ए ग्रीन स्कारलेट सेल)
8. पांडुलिपियां जलती नहीं हैं। 9. सच बोलना आसान और सुखद है। 10. कभी कुछ मत मांगो... खासकर उनसे जो आपसे ज्यादा ताकतवर हैं। (एम। बुल्गाकोव मास्टर और मार्गरीटा)

वाक्यांशविज्ञान का उपयोग कथा साहित्य में किया जाता है, जहां वे एक चरित्र या स्वयं लेखक की भाषा की विशेषता रखते हैं। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की भूमिका उस मामले में सबसे अधिक ध्यान देने योग्य होती है जब वे किसी दिए गए चरित्र के भाषण के तरीके, प्रकार के बारे में बात करते हैं, जो केवल उसके लिए विशिष्ट है।

वाक्यांशगत मोड़ के बिना, परियों की कहानियां इतनी दिलचस्प नहीं होतीं। पीपी एर्शोव की परी कथा "द लिटिल हंपबैकड हॉर्स" में हम देखते हैं कि ज़ार, इवान, स्लीपिंग बैग, लिटिल हंपबैकड हॉर्स, ज़ार - द मेडेन के भाषण में वाक्यांश संबंधी इकाइयों के उपयोग के उदाहरण प्रत्यक्ष या पारंपरिक उपयोग का वर्णन करते हैं। , जिसमें उस रचना में और सभी के लिए ज्ञात अर्थ में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई का उपयोग किया जाता है।

“हमारी जोड़ी नहीं दी गई है;

कुछ नहीं करना है, करना है

महल में आपकी सेवा करने के लिए।

आप सोने में चलेंगे

एक लाल पोशाक में तैयार हो जाओ

यह मक्खन में पनीर रोल करने जैसा है ... "

"मुझे देखने दो,

और कुछ, तो मैं एक गोली हूँ,

बिना पलक झपकाए, मैं विलीन हो सकता हूं

यदि केवल मूर्ख ही चले जाते। ”

"क्या, इवानुष्का, उदास?

आपने अपना सिर क्या लटकाया? -

घोड़ा उसे बताता है।

"अरे, सुनो, आम आदमी,

रूढ़िवादी ईसाई!

अगर आप में से कोई नहीं चाहता

वाटरमैन को क्रम में बैठने के लिए

यहाँ से निकाल जाओ।"

"राजा-युवती यहाँ उगता है,

मौन का संकेत देता है

बेडस्प्रेड लिफ्ट्स

और नौकरों के प्रसारण के लिए:

“राजा ने तुमसे कहा था कि तुम दीर्घायु हो!

मुझे रानी बनना है...

"महल में, एक दावत एक पहाड़ है:

शराब वहाँ नदी की तरह बहती है..."

पीपी एर्शोव "हंपबैकड हॉर्स"।

बेचारी मुमू को डूबने के बाद, वह अपनी कोठरी में भागा, चतुराई से कुछ सामान एक पुराने कंबल में पैक किया, उसे एक गाँठ में बाँधा, उसे अपने कंधे पर फहराया, और वह यह था।

स्टीफन सामने के बगीचे में सिर के बल दौड़ा और मुमु को पकड़ना चाहता था, लेकिन वह चतुराई से मुड़ गई ... आई। तुर्गनेव। "म्यू म्यू।"

लेकिन वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की संपत्ति को बढ़ाया जा सकता है, एक समानार्थी श्रृंखला की शुरूआत पर जोर दिया जा सकता है, जिसमें वाक्यांशगत इकाइयों या व्यक्तिगत शब्दों का समावेश होता है। उदाहरण के लिए: "आपके मामले में व्यक्ति को क्यों सौंपा गया है और जो खुद मानता है कि वह सातवें पसीने तक काम करता है, अथक रूप से, अपने पेट को बख्शता है और अपनी आस्तीन ऊपर करता है (वह वास्तव में ऐसा ही काम करता है), - यह व्यक्ति क्यों नहीं ढूंढता है व्यावसायिक बैठकों के लिए समय, और उनकी संस्था में मायावी। (इल्फ़ और पेट्रोव।)

7. वाक् में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का प्रयोग।

बोलचाल की शैली में, बड़ी संख्या में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ बोलचाल और रोज़मर्रा के मोड़ हैं। उन्हें अधिक आलंकारिकता की विशेषता है, एक चंचल, विडंबनापूर्ण या परिचित रंग है। उदाहरण के लिए: एक शाफ्ट नीचे लाने के लिए - बहुत से लोग, चश्मा रगड़ना - गुमराह करना, धोखा देना; एक स्ट्रेकच देना - जल्दी से भाग जाना; आकाश का धुआँ - किसी के लिए बेकार, अनावश्यक जीवन के बारे में; आग में ईंधन डालना - किसी भी कर्म से, कर्म संबंधों को बढ़ाते हैं।

कहावतों और कहावतों के रूप में मुहावरे के भावों का भी भाषण में उपयोग किया जाता है। उदाहरण के लिए: सात एक की प्रतीक्षा न करें, गुरुवार को बारिश के बाद, सप्ताह में सात शुक्रवार। बोलचाल की वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग कथा की भाषा में एक चरित्र के भाषण लक्षण वर्णन के साधनों में से एक के रूप में किया जाता है।

बोलचाल की रोज़मर्रा की वाक्यांशविज्ञान से साहित्यिक भाषा के बाहर खड़े होने वाले मोड़ों को अलग करना चाहिए। उदाहरण के लिए: गर्दन मारा, लानत है। बोलचाल की भाषा में भी इन वर्तनों का प्रयोग बहुत सीमित होना चाहिए।

शैक्षिक और अनुसंधान परियोजनाओं का क्षेत्रीय सम्मेलन

स्कूली बच्चे "एव्रीका, जूनियर"

बच्चों के लिए कथा साहित्य में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग

शिक्षण और अनुसंधान परियोजना

क्रास्नोडार

2011
विषयसूची

परिचय

"लोग सोचना बंद कर देते हैं जब वे पढ़ना बंद कर देते हैं"

डी. डिडेरोट

किताबें हमारे जीवन का अभिन्न अंग हैं। प्राचीन काल से ही इन्हें ज्ञान का स्रोत माना जाता रहा है। पढ़ना आपके आस-पास की दुनिया के बारे में आपके ज्ञान को बढ़ाने, अपने क्षितिज का विस्तार करने और अपनी शब्दावली को समृद्ध करने का एक अवसर है।

मुझे वास्तव में पढ़ना पसंद है। मैं बहुत पढ़ता हूं और आनंद लेता हूं। मुझे विभिन्न शैलियों के काम पसंद हैं, लेकिन मुझे विशेष रूप से परियों की कहानियां पसंद हैं। रूसी लोक कथा, "द फॉक्स एंड द क्रेन" को पढ़ते हुए, मैंने एक दिलचस्प अभिव्यक्ति की खोज की: "बिना नमक की चुस्की", जिसका अर्थ मुझे स्पष्ट नहीं था। फिर मैंने इस अभिव्यक्ति के बारे में बताने के अनुरोध के साथ शिक्षक की ओर रुख किया। ओक्साना निकोलेवन्ना ने मुझे समझाया कि ये शब्दों के स्थिर संयोजन हैं जो अनादि काल से हमारे पास आए हैं और इन्हें वाक्यांशगत इकाइयाँ कहा जाता है। कि हर दिन हम विभिन्न लोकप्रिय अभिव्यक्तियों से मिलते हैं, लेकिन हम हमेशा यह निर्धारित नहीं कर सकते हैं कि इस मामले में हम वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों से निपट रहे हैं, और इससे भी ज्यादा, हम हमेशा उनका अर्थ निर्धारित नहीं कर सकते हैं। जैसा कि यह निकला, वाक्यांशगत इकाइयाँ हमें बचपन से घेर लेती हैं।

यह मेरे लिए दिलचस्प हो गया कि क्या वाक्यांशिक इकाइयाँ केवल लोक कथाओं में पाई जाती हैं या लेखक भी अपनी रचनाओं में लोकप्रिय अभिव्यक्तियों का उपयोग करते हैं।

और फिर मैंने बच्चों के लिए कथा साहित्य में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का अधिक विस्तार से अध्ययन करने का निर्णय लिया। और यह भी पता लगाने के लिए कि क्या मेरे साथी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों को जानते हैं और क्या वे उनका अर्थ समझा सकते हैं।

मेरे शोध का विषय बच्चों के लिए कथा साहित्य में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग है।

मुझे विश्वास है कि यह विषय हर समय प्रासंगिक रहेगा, क्योंकि मूल भाषा का ज्ञान होने के कारण इसका धन सभी के लिए आवश्यक है।

शायद मेरे शोध का कोई वैज्ञानिक मूल्य नहीं है, लेकिन मैंने अपने लिए कई खोजें की हैं।

वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ क्या हैं?

वाक्यांशविज्ञान को शब्दों के स्थिर संयोजन कहा जाता है, भाषण के मोड़ जैसे: "अंगूठे को मारो", "अपनी नाक लटकाओ", "एक ब्रेनवॉशर से पूछें"। लेकिन सामान्य वाक्यांशों के विपरीत, अलग-अलग शब्दों से मिलकर, जिनमें से प्रत्येक का अपना अर्थ होता है, वाक्यांशगत इकाइयां मुक्त नहीं होती हैं, लेकिन जुड़े संयोजन होते हैं। वे उत्पादित नहीं होते हैं, अर्थात, संचार की प्रक्रिया में स्पीकर द्वारा उनका आविष्कार नहीं किया जाता है, लेकिन पुन: प्रस्तुत किया जाता है: यदि स्पीकर को एक वाक्यांशगत इकाई का उपयोग करने की आवश्यकता होती है, तो वह इसे अपनी स्मृति के भंडार से निकालता है, और निर्माण नहीं करता है यह नए सिरे से।

वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की एक और महत्वपूर्ण संपत्ति यह है कि उनमें से प्रत्येक का अर्थ इसमें शामिल शब्दों के अर्थ से मिलकर नहीं बनता है। इसलिए, कुत्ता खाओका अर्थ है "किसी व्यवसाय में मास्टर बनना"; खाने और कुत्ते शब्दों के उचित अर्थ यहाँ कोई भूमिका नहीं निभाते हैं।

भाषा के पूरे इतिहास में वाक्यांशविज्ञान मौजूद हैं। पहले से ही 18 वीं शताब्दी के अंत से, उन्हें विभिन्न नामों (पंखों वाले भाव, शब्दों के स्थिर संयोजन, सूत्र, कहावत और कहावत) के तहत विशेष संग्रह और व्याख्यात्मक शब्दकोशों में समझाया गया था। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों में लोगों का सदियों पुराना अनुभव होता है, जो पीढ़ी-दर-पीढ़ी हस्तांतरित होता है।

वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की एक बहुत ही महत्वपूर्ण विशेषता उनकी आलंकारिकता, चमक, भावुकता है। एक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई का उपयोग करते हुए, वक्ता न केवल एक वस्तु, एक घटना का नाम देता है, बल्कि अपनी भावनाओं को भी व्यक्त करता है, उसका दृष्टिकोण, उसका मूल्यांकन देता है। बहुत बार, वाक्यांशगत इकाइयों का उपयोग बच्चों के कार्यों के नायकों के भाषण में किया जाता है, जिससे उनका भाषण अधिक भावुक हो जाता है।

वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के उद्भव का इतिहास

मूल रूप से, कुछ वाक्यांशगत इकाइयाँ वास्तव में रूसी हैं, अन्य उधार ली गई हैं।

अधिकांश वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ मूल रूसी मूल की हैं। रूसी वाक्यांशविज्ञान का मुख्य स्रोत मुक्त वाक्यांश हैं, जो आलंकारिक अर्थों में उपयोग किए जाने पर वाक्यांशगत इकाइयाँ बन जाते हैं। वाक्यांशविज्ञान को समूहों में विभाजित किया जा सकता है।

पहला समूह - ये वाक्यांशगत इकाइयाँ हैं जो सदियों की गहराई, हमारे पूर्वजों के जीवन से उत्पन्न हुई हैं और मौखिक लोक कला पर आधारित हैं:

माथा पीटना

एक पेंसिल ले लो

मेरे सिर में एक राजा के बिना

वे किसी दिए गए घोड़े के दांत नहीं देखते हैं

अपने सीने में एक पत्थर रखो

एक अकुशल भालू की खाल साझा करना

अपने समोवर के साथ तुला के पास जाओ

दाँत बोलना

पानी में कैसे देखें।

आत्मा में कैसे

कंधों में तिरछी थाह

चोर की टोपी में आग लगी है

नमकीन घोल नहीं

भाग्य तुम्हारे साथ हो

हड्डियों को धो लें

एक लंबे डिब्बे में रखो

इसे अंकित मूल्य पर लें

किसी कार्य में भूमिका होना

उबले हुए शलजम से आसान

दुनिया का केंद्र

आँखों में धूल झोंक दो

यह सब छाँटें

थूकने का समय

जेली पर सातवां पानी

माथे में सात स्पैन

एक सप्ताह में सात शुक्रवार

कुत्ता खाओ

कद्दूकस किया हुआ रोल

जीभ पर पिप

तेज लेस

काली बिल्ली दौड़ी

दूसरा समूह वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ संयोजन हैं जो बाइबिल से आए हैं:

कोलाहल

जंगल में आवाज

निषिद्ध फल

जेरिको तुरही

बाधा

कोई कसार नहीं छोड़ना

बलि का बकरा

स्वर्ग से मन्ना

अपना क्रॉस ढोओ

भेड़ खो गई

दानों को दानों से अलग करें

सिर पर राख छिड़कें

सुलैमान का समाधान

पृथ्वी के नमक

कांटों का ताज

पहला निगल

थॉमस पर शक करना

तीसरा समूह वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ, संयोजन जो मिथकों और विश्व इतिहास की घटनाओं से आए हैं:

ऑगियन अस्तबल

कण्डरा एड़ी

डायोजनीज का बैरल

कठोर उपाय

डैमोकल्स की तलवार

स्फिंक्स की पहेली

जैसे किसी पत्थर की दीवार के पीछे

ममई कैसे गई

चीनी दीवाल

पूरे इवानोव्सकाया

एराडने का धागा

न्यूटन का सेब

मॉर्फियस का आलिंगन

ओलंपियन शांत

डिस्कवर अमेरिका

पोटेमकिन गांव

लाल धागे से गुजरें

दहशत का डर

हमारे ख्याति पर आराम करो

जमीन से गिरना

प्रोमेथियन आग

cornucopia

देशी दंड

सिसिफियन श्रम

टैंटलम आटा

कम से कम फट!

कलह का सेब

चौथा समूह वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ, एक निश्चित संदर्भ में प्रयुक्त अभिव्यक्तियाँ, लेकिन जो लोकप्रिय हो गई हैं और इस वजह से भाषण में बार-बार पुन: प्रस्तुत की जाती हैं। अक्सर ये वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ होती हैं जो लेखक के कार्यों से आती हैं:

1) ए एस पुश्किन के कार्यों से

टूटा हुआ गर्त

हेनबेन ने बहुत ज्यादा खा लिया

2) दंतकथाओं से:

और वास्का सुनता और खाता है

और ताबूत अभी खुला

उधार के प्लम में

हाँ, बस बातें अभी बाकी हैं

डेम्यानोव का कान

मार्टीस्किन श्रम

बिल्ली से ताकतवर कोई जानवर नहीं

ट्रिश्किन काफ्तान

कथा साहित्य में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग

बच्चों के लिए साहित्य

मैंने बच्चों के लिए कथा साहित्य के विभिन्न कार्यों को पढ़ा और पढ़ा है। उनका अध्ययन करने के बाद, मैं निम्नलिखित निष्कर्ष पर पहुंचा:

रूसी में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग - लोक कथाएँ:

तालिका पर विचार करते समय, यह देखा जा सकता है कि रूसी लोक कथाओं में सबसे बड़ी संख्या में वाक्यांशिक इकाइयाँ पाई जाती हैं। यह मौखिक लोक कला, लोगों के जीवन और जीवन शैली के साथ उनके घनिष्ठ संबंध के कारण है।

लेकिन बच्चों के लिए आधुनिक कार्यों में, आप शब्दों के स्थिर संयोजन भी पा सकते हैं। कई प्रसिद्ध लेखक लघु कथाओं में भी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग करते हैं।

छात्रों द्वारा वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग

प्राथमिक स्कूल

बच्चों के लिए कला के कार्यों का अध्ययन करने के बाद, मुझे पता चला कि वाक्यांश संबंधी इकाइयाँ उनमें अक्सर पाई जाती हैं। फिर यह मेरे लिए दिलचस्प हो गया कि क्या मेरे साथियों को वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का अर्थ पता है और क्या वे अपने भाषण में वाक्यांश संबंधी इकाइयों का उपयोग करते हैं। मेरी रुचि के प्रश्न की पहचान करने के लिए प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के बीच एक सर्वेक्षण किया गया था। सर्वे में तीसरी और चौथी कक्षा के छात्रों ने हिस्सा लिया।

नीचे प्रश्नावली का पाठ है:

प्रश्नावली

मैं भाग

1. क्या आप जानते हैं कि मुहावरा क्या है?

बी) मुझे याद नहीं है

2. क्या आप अपने भाषण में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का प्रयोग करते हैं?

ए) हाँ, अक्सर

बी) हाँ, लेकिन शायद ही कभी

ग) मैं इसका बिल्कुल भी उपयोग नहीं करता।

3. क्या आप अक्सर विभिन्न पुस्तकों में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के बारे में जानते हैं?

ग) मैं किताबें नहीं पढ़ता

द्वितीय भाग

4 .सही शब्द चुनकर वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों को पूरा करें

ए) से बनाओ ... एक हाथी (मच्छर, मक्खी)

बी) मेरे में नहीं ... (कप, प्लेट)

5 .. वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का अर्थ एक शब्द में स्पष्ट करें

ए) हाथ से निकल जाना

बी) अपना मुंह बंद रखें

बी) वापस बैठो

6 . वाक्यों में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों को रेखांकित करें

ए) अब मेरा इरादा शब्दों को हवा में फेंकने का नहीं है

बी) माशा इस क्षेत्र को अपने हाथ के पिछले हिस्से की तरह जानती थी

कार्य करने की प्रक्रिया:

मैंने बच्चों को अलग-अलग कार्डों पर एक टास्क दिया। उन्हें सही उत्तर रेखांकित करना था या लिखना था।

निर्देश:

दोस्तों, आपके सामने कार्यों के साथ पत्रक हैं। आपको प्रत्येक कार्य को ध्यान से पढ़ने और सही उत्तरों को रेखांकित करने की आवश्यकता है, और जहां आवश्यक हो, उन्हें लिखें।

व्याख्या:

भाग I के प्रश्नों के उत्तरों को संसाधित करते समय, 2-बिंदु मूल्यांकन प्रणाली का उपयोग किया गया था। प्रत्येक उत्तर ए 2 अंक से मेल खाता है, उत्तर बी -1 अंक, उत्तर सी - 0 अंक।

भाग II के प्रश्नों के उत्तर संसाधित करते समय, प्रत्येक आइटम में सही उत्तर के लिए 1 अंक और गलत के लिए 0 अंक दिए जाते हैं।

मूल्यांकन पैमाना:

उच्च स्तर (14-10 अंक) – छात्र वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों से परिचित है,

उनका अर्थ समझता है, अपने भाषण में उनका उपयोग करता है।

इंटरमीडिएट स्तर (9-6)- छात्र वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों से अच्छी तरह परिचित नहीं है, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के कुछ उदाहरण जानता है, लेकिन हमेशा उनके अर्थ को नहीं समझता है, बहुत कम ही अपने भाषण में उनका उपयोग करता है।

निम्न स्तर(5 या उससे कम) - छात्र वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के बारे में लगभग कुछ भी नहीं जानता है, उनका अर्थ नहीं समझता है, भाषण में उनका उपयोग नहीं करता है।

https://pandia.ru/text/80/023/images/image002_161.gif" width="39" height="69 src=">आरेख डेटा से यह स्पष्ट है कि इस तथ्य के बावजूद कि लोकप्रिय अभिव्यक्ति काफी सामान्य हैं बच्चों के कार्यों में, सभी बच्चे नहीं जानते कि वाक्यांशगत इकाइयाँ क्या हैं, उनके अर्थ को समझें, और इससे भी अधिक अपने भाषण में उनका उपयोग करें।

के साथ संक्षिप्तवाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का शब्दकोश

अपना शोध करने के बाद, मैंने एक वाक्यांशवैज्ञानिक शब्दकोश संकलित करने का निर्णय लिया। और मैंने इसमें वाक्यांशगत इकाइयाँ शामिल कीं, जो मुझे अपने काम के दौरान बच्चों के लिए कला के कामों में मिलीं।

पैसे से बदबू नहीं आती

आत्मा से आत्मा- बहुत सौहार्दपूर्ण ढंग से, सहमति में।

आंखें बंद नहीं हुई

जीवन का जल

पानी में कैसे- एक निशान के बिना गायब हो गया

दिल पर बिल्लियाँ- बहुत बेचैन, बेचैन

नेसोलोनो ब्रेड

विस्तृत दुनिया- दुनिया भर में, पृथ्वी पर

दूर हो जाओ

एक ताजा सिर पर

विश्वास और सच्चाई की सेवा करें- ईमानदारी से, ईमानदारी से सेवा करना

खाली हाथों से

गौरैया को गोली मारो- एक बहुत ही अनुभवी व्यक्ति जिसे धोखा देना मुश्किल है,

खर्च करना

कसा हुआ कलाक

उत्पादन

एक अध्ययन करने के बाद, मुझे पता चला कि बचपन से ही वाक्यांशगत इकाइयाँ हमारे आसपास रही हैं, क्योंकि वे बच्चों के लिए कई कार्यों में पाए जाते हैं, और विशेष रूप से अक्सर रूसी लोक कथाओं में। सर्वेक्षण करने के बाद, मैंने निष्कर्ष निकाला कि प्राथमिक विद्यालय के सभी बच्चों को इस बात का अंदाजा नहीं है कि वाक्यांशगत इकाइयाँ क्या हैं, और इससे भी अधिक वे अपने अर्थ की व्याख्या नहीं कर सकते हैं। मेरे कुछ साथी अपने भाषण में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग करते हैं। मेरा मानना ​​​​है कि यह इस तथ्य के कारण है कि स्कूल में वाक्यांशगत इकाइयों का उद्देश्यपूर्ण अध्ययन नहीं किया जाता है। मुझे उम्मीद है कि मेरे शोध ने बच्चों को वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की समृद्धि और विविधता, उनकी बहुमुखी प्रतिभा और गहराई को देखने में मदद की।

वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के अध्ययन पर अधिक ध्यान देना आवश्यक है, क्योंकि उनके लिए धन्यवाद, शब्दावली बढ़ जाती है, भाषण अधिक आलंकारिक, विशद और भावनात्मक हो जाता है।

अनुबंध

चित्रों में वाक्यांशविज्ञान शब्दकोश

पैसे से बदबू नहीं आती- पैसा कमाने का कोई भी तरीका अच्छा है

आत्मा से आत्मा- बहुत सौहार्दपूर्ण ढंग से, सहमति में।

आंखें बंद नहीं हुई- लंबे समय से नहीं सोया, कुछ देखा

जीवन का जल- अमृत; सब कुछ जो एक व्यक्ति को शक्ति और जीवन देता है

पानी में कैसे- एक निशान के बिना गायब हो गया

दिल पर बिल्लियाँ- बहुत बेचैन, बेचैन

नेसोलोनो ब्रेड- किसी की उम्मीदों में धोखा होना, उम्मीदें

विस्तृत दुनिया- दुनिया भर में, पृथ्वी पर

दूर हो जाओ- भाग जाना, बहुत तेज दौड़ना

एक ताजा सिर पर- नई ताकतों के साथ, शुद्ध विचारों के साथ

विश्वास और सच्चाई की सेवा करें- ईमानदारी से, ईमानदारी से सेवा करना

खाली हाथों से- कुछ न पाकर, तुम्हारे पास कुछ न होना

गौरैया को गोली मारो- एक बहुत ही अनुभवी व्यक्ति जिसे धोखा देना, धोखा देना मुश्किल है

कसा हुआ कलाक- बहुत अनुभवी व्यक्ति, अपने क्षेत्र का विशेषज्ञ

प्रयुक्त पुस्तकें

रूसी किस्से। महाकाव्य। संग्रह। एम। 1993. रूसी लोक कथाएँ। एम। 2009। वी। लैगिन "ओल्ड मैन हॉटाबीच" एड। मचोन 2010। पी। बाज़ोव "यूराल टेल्स" एम। 2005। यू। सोतनिक "तैराकी शिक्षक" एम। 1987। ई। उसपेन्स्की "अंकल फ्योडोर की चाची या प्रोस्टोकवाशिनो से बच" एम। 2010। यू। कोवल "वास्या कुरोल्सोव की यात्रा" एड .. मचान 2010. "बिग फ्रेज़ोलॉजिकल डिक्शनरी फॉर चिल्ड्रेन" एड। ओल्मा-प्रेस 2008। वाक्यांशवैज्ञानिक शब्दकोश। कॉम्प. . ईडी। एक्समो 2011।