Pojem asociálna rodina a jej charakteristika. Asociálne rodiny a ich typy

Kľúčové slová

anotácia vedecký článok o sociologických vedách, autor vedeckej práce - Rean Arthur Aleksandrovich

Problematika vzťahu sociálnych postojov a antisociálne správanie deti a tínedžeri. Otázka vzťahu medzi postojom a sociálnym správaním sa analyzuje v súvislosti s takými faktormi, ako je sila/slabosť, jasnosť/ambivalencia postoja, ako aj vplyv situačných faktorov. Zvažujú sa výsledky empirických štúdií hodnotových orientácií, morálnych a psychologických postojov mladých ľudí na vzorkách stredoškolákov a študentov. Rodina je považovaná za faktor, ktorý súčasne determinuje tak formovanie sociálnych postojov, ako aj antisociálne správanie. Moderné prístupy a výsledky empirických štúdií podmienok, za ktorých sociálne postoje osobnosti priamo ovplyvňujú A sociálne správanie a v ktorých nie. Otázky vplyvu na antisociálne správanie deti a dospievajúci so štrukturálnou a psychickou deformáciou rodiny. Zdôrazňuje sa, že z hľadiska určenia antisociálne správanie U maloletých má prednosť psychosociálna deformácia rodiny. Ukazuje sa, ktoré výchovné štýly a za akých podmienok priamo ovplyvňujú formovanie agresívneho správania. Je potrebné poznamenať, že nedostatočný dohľad nad dieťaťom je dôležitejším faktorom delikvencia než nepriaznivý sociálno-ekonomický stav. Analyzované sú výsledky empirických štúdií, z ktorých vyplýva, že dôležitou podmienkou rozvoja sociálne deviantného správania je nielen negatívne sociálne učenie, ale aj frustrácia, ktorá vzniká pri absencii rodičovskej lásky. Ukazuje sa, že ústredné miesto v systéme vzťahov medzi deťmi a dospievajúcimi patrí matke. Zistilo sa, že pokles pozitívneho postoja k matke a nárast negatívnych deskriptorov pri popise matky koreluje so všeobecným nárastom negativizácie všetkých sociálnych vzťahov jednotlivca. Zdôrazňuje sa, že vzťah medzi rodičmi a dieťaťom, charakterizovaný nekonzistentnosťou, ako aj vysokým konfliktom, najvýznamnejšou mierou prispieva k tomu, aby sa dieťa naučilo agresivite ako spôsobu riešenia medziľudských konfliktov.

Súvisiace témy vedecké práce o sociologických vedách, autor vedeckej práce - Rean Artur Aleksandrovich

• Vplyv rodinných a sociálnych postojov na antisociálne správanie maloletých

  2015 / Rean A.A.

• Rizikové faktory pre deviantné správanie: rodinný kontext

  2015 / Arthur Alexandrovič Rean

• Rodina: agresia a viktimizácia maloletých

  2014 / Rean Arthur Alexandrovič

• Rodina ako faktor prevencie a rizika viktimizovaného správania

  2015 / Rean Arthur Alexandrovič

• Agresia a viktimizácia v kontexte rodinnej socializácie

  2016 / Rean Arthur Alexandrovič

• Prevencia agresivity a antisociálnosti u maloletých

  2018 / Rean Arthur Alexandrovič

• Antisociálne správanie maloletých ako problém pedagogickej psychológie

  2005 / Rean Arthur Aneksandrovich

• Vnímanie matky: všeobecné trendy a rodovo-sociálne charakteristiky

  2017 / Rean Arthur Alexandrovič

• Dysfunkčná rodina a deviantné správanie: sociálno-psychologické znaky

  2009 / Koneva Oksana Borisovna

• Deviantné správanie tínedžera ako dôsledok konfliktných situácií vo vzťahoch rodič-dieťa

  2015 / Sannikova Anna Illarionovna, Redkina Natalya Vladimirovna

Rodina, sociálne postoje a antisociálne správanie detí a tínedžerov

Tento článok skúma problémy vzájomného vzťahu sociálnych postojov a antisociálneho správania detí a tínedžerov. Autor analyzuje problém vzájomného vzťahu postojov a sociálneho správania v súvislosti s faktormi ako sila/slabosť, jasnosť/ambivalencia postoja a tiež vplyv faktora situácie. Zohľadňujú sa výsledky empirických štúdií hodnotových orientácií, morálno-psychologických postojov mládeže na vzorkách starších žiakov a študentov. Rodina je považovaná za faktor, ktorý formuje sociálne postoje a antisociálne správanie. Autor analyzuje moderné prístupy a výsledky empirických štúdií podmienok, za ktorých sociálne postoje osobnosti priamo ovplyvňujú antisociálne správanie a kedy ho neovplyvňujú. Rozoberá sa problematika vplyvu štrukturálnej a psychickej deformácie rodiny na antisociálne správanie detí a tínedžerov. Autor zdôrazňuje, že pri zisťovaní antisociálneho správania maloletých má prednosť psychosociálna deformácia rodiny. Autor demonštruje štýly výchovy a podmienky, ktoré priamo ovplyvňujú vznik agresívneho správania. Je potrebné poznamenať, že nedostatočná pozornosť voči dieťaťu je dôležitejším faktorom delikvencie ako nepriaznivý sociálno-ekonomický status. Autor analyzuje výsledky empirických štúdií, z ktorých vyplýva, že nielen negatívne sociálne učenie, ale aj frustrácia z nedostatku rodičovskej lásky sú dôležitou podmienkou rozvoja deviantného správania. Ukazuje sa, že matka je stredobodom systému vzťahov medzi deťmi a dospievajúcimi. Zistilo sa, že pokles pozitívneho postoja k matke, nárast negatívnych deskriptorov pri opise matky koreluje so všeobecným rastom negativizácie všetkých sociálnych vzťahov človeka. Autor zdôrazňuje, že k učeniu sa agresie ako spôsobu riešenia medziľudských konfliktov najvýznamnejšou mierou prispieva vzťah rodič-dieťa, ktorý sa vyznačuje nekonzistentnosťou, ako aj vysokou konfliktnosťou.

Text vedeckej práce na tému „Rodina, sociálne postoje a antisociálne správanie detí a mládeže“

159,99 UDC

RODINA, SOCIÁLNE POSTOJE A ASOCIÁLNE SPRÁVANIE DETÍ A DOLESCENTOV

Rean Arthur Alexandrovič

Zaoberá sa otázkami vzťahu medzi sociálnymi postojmi a antisociálnym správaním detí a dospievajúcich. Otázka vzťahu medzi postojom a sociálnym správaním sa analyzuje v súvislosti s takými faktormi, ako je sila/slabosť, jasnosť/ambivalencia postoja, ako aj vplyv situačných faktorov. Zvažujú sa výsledky empirických štúdií hodnotových orientácií, morálnych a psychologických postojov mladých ľudí na vzorkách stredoškolákov a študentov. Rodina je považovaná za faktor, ktorý súčasne determinuje tak formovanie sociálnych postojov, ako aj samotné antisociálne správanie. Analyzujú sa moderné prístupy a výsledky empirických štúdií podmienok, za ktorých sociálne postoje jednotlivca priamo ovplyvňujú antisociálne správanie a za ktorých nie. Rozoberá sa problematika vplyvu štrukturálnej a psychickej deformácie rodiny na antisociálne správanie detí a dospievajúcich. Zdôrazňuje sa, že z hľadiska určovania antisociálneho správania maloletých má prednosť psychosociálna deformácia rodiny. Ukazuje sa, ktoré výchovné štýly a za akých podmienok priamo ovplyvňujú formovanie agresívneho správania. Poznamenávame, že nedostatočný dohľad nad dieťaťom je dôležitejším faktorom delikvencie ako nepriaznivé sociálno-ekonomické postavenie. Analyzované sú výsledky empirických štúdií, z ktorých vyplýva, že dôležitou podmienkou rozvoja sociálne deviantného správania je nielen negatívne sociálne učenie, ale aj frustrácia, ktorá vzniká pri absencii rodičovskej lásky. Ukazuje sa, že ústredné miesto v systéme vzťahov medzi deťmi a dospievajúcimi patrí matke. Zistilo sa, že pokles pozitívneho postoja k matke a nárast negatívnych deskriptorov pri popise matky koreluje so všeobecným nárastom negativizácie všetkých sociálnych vzťahov jednotlivca. Zdôrazňuje sa, že vzťah medzi rodičmi a dieťaťom, charakterizovaný nekonzistentnosťou, ako aj vysokým konfliktom, najvýznamnejšou mierou prispieva k tomu, aby sa dieťa naučilo agresivite ako spôsobu riešenia medziľudských konfliktov.

Kľúčové slová: agresivita, antisociálne správanie, delikvencia, neurotická extraverzia, princíp agregácie, rodina, socializácia, sociálne postoje, plánované správanie.

Tradične sa hovorí o rodine ako o faktore ochrany rozvíjajúcej sa osobnosti. Ale v kontexte tejto práce by som sa chcela zamerať aj na možné deštruktívne vplyvy rodiny na rozvoj osobnosti a považovať rodinu za rizikový faktor sociálne deviantného správania a rozvoja osobnosti. Rodiny s psychosociálnymi poruchami by mali zahŕňať rodiny s problémami alkoholizmu a drogovej závislosti, antisociálne hodnoty, nezákonné správanie, s vysokou mierou konfliktov, rodiny praktizujúce agresívne správanie a zneužívanie detí, rodiny s citovou depriváciou dieťaťa. Mnohé rodinné poruchy korelujú s antisociálnym správaním adolescentov, čo potvrdzujú štatistiky a špeciálne štúdie.

Vo väčšine prípadov sa za akýmkoľvek antisociálnym správaním skrýva morálne a psychologicky skreslený obraz sveta, skreslené, asociálne postoje. Samozrejme, moderná psychológia vie, že medzi postojmi človeka a jeho správaním neexistuje absolútna závislosť. Radikálne závery o absencii spojenia medzi postojmi a správaním, a teda aj o nemožnosti predpovedať správanie na základe osobných postojov, ktoré sa objavili po slávnom experimente R. La Pierra (La pier, 1934), sú v súčasnosti prešli výraznými zmenami a už nie sú také radikálne a jednoznačné, ako vyplýva z prác M. Houstona, V. Strebeho, D. Myersa, G. M. Andreeva, A. L. Sventsitského atď. V súčasnosti sa považuje za preukázané, že dôležitou podmienkou korešpondencie postoja a správania je, že identita bola dosť silná a jasná. Nekonzistentnosť sa najčastejšie pozoruje v prípadoch, keď je postoj slabý alebo ambivalentný, prípadne oboje súčasne. Dôležitú úlohu hrá, samozrejme, aj situačný faktor. V prípadoch, keď situácia vyvíja silný tlak na jednotlivca, nemusí existujúci postoj fungovať. Ako sa uvádza v prácach D. Myersa, M. Houstona, W. Strebeho, jedným z dôležitých ustanovení modernej psychológie postojov je definícia princípu agregácie: vplyv postoja na správanie sa stáva jasnejším a zrejmejším, keď považovať osobnosť a správanie za celok, a nie len za jeden – za samostatný akt. Tento princíp ilustrujú napríklad výsledky nasledujúcej štúdie. Ako sa ukázalo, existujúci postoj k ochrane životného prostredia v meste ich bydliska koreloval, ale slabo, s individuálnym správaním obyvateľov zúčastňujúcich sa experimentu: podpíšte jednu z výziev proti výfukovým plynom, vyjdite na konkrétny deň upratať odpadky, zapojiť do takejto práce kamaráta a pod.

v dielach R. H. Weigela & L. S. Newmana, M. Houstona, W. Strebeho už dáva vysoký (s.< 0,001) корреляцию между установкой и поведением.

Z toho všetkého teda vyplýva len to, že určité postoje nie sú vždy vyjadrené v zodpovedajúcom správaní. Častejšie kvôli tomu, že platia určité limitujúce faktory. Niektorí autori počítajú až 40 rôznych faktorov, ktoré komplikujú vzťah vo dvojici postoj – správanie, čo si všímajú napríklad D. Myers, H. Triandis. Zároveň, ak dôjde k určitému antisociálnemu správaniu, potom sú za ním zodpovedajúce postoje jednotlivca, ktoré určujú pripravenosť jednotlivca na takéto antisociálne správanie. Výnimkou sú len prípady neúmyselného, ​​náhodného delikventného správania alebo konania pod silným situačným tlakom. Zdôraznime základný bod – a to čin, a nie systematické deviantné, delikventné správanie jednotlivca. Alebo, ako už v roku 1841 poznamenal Ralph Waldo Emerson: „Všetky činy pochádzajú z myšlienky.“

V tejto súvislosti nemôžu byť výsledky niektorých štúdií hodnotových orientácií a morálnych a psychologických postojov mladých ľudí alarmujúce. V jednej z týchto štúdií teda mali stredoškoláci označiť tie výroky, ktoré najpresnejšie odzrkadľujú ich postavenie v živote (zoznam ponúkol 40 prísloví a porekadiel, z ktorých mali deti označiť len 10, ktoré im boli najbližšie). Populáciu vzorky tvorilo viac ako 1700 ľudí vo veku 14-17 rokov zo všetkých okresov jedného z regiónov stredného Ruska. Vzorka bola reprezentatívna z hľadiska pohlavia, veku a sociálneho zloženia stredoškolákov.

Tu sú najčastejšie uvádzané príslovia, ktoré najpresnejšie charakterizujú životné postavenie stredoškolákov. "Vo vzťahoch s inými ľuďmi sa držím príslovia...": "Aká je naša česť, ak nemáme čo jesť?" (93 %); „Práca nie je vlk, do lesa neutečie“ (93 %); „Práca spravodlivých nerobí kamenné komory“ (93 %); „Žiť s vlkmi znamená vyť ako vlk“ (83 %); „Hanba nie je dym, nezožerie vám oči“ (81 %); „Vaše vlastné tričko je bližšie k vášmu telu“ (79 %); „Skúposť nie je hlúposť“ (76 %); „Nerob dobro, zlo nedostaneš“ (73 %); „Ak povieš pravdu, stratíš priateľstvo“ (67 %); „Dvaja psi sa hádajú – tretiemu sa nemiešaj“ (48 %)... Pozoruhodné je aj to, že významná časť známych prísloví a výrokov ruského ľudu, ktoré vyjadrujú tradičnú spoločenskosť, ne získať masovú podporu od stredoškolákov a skončili v tých, ktorí ich zaznamenali na posledných pozíciách: „Nemať 100 rubľov, ale mať 100 priateľov“ (9 %); "Je to pravda - nehorí v ohni a neutopí sa vo vode" (3%); „Kde si sa narodil, tam si prišiel vhod“ (3 %); „Nešetri svoju silu ani život pre svoju vlasť“ (2 %); „Vlasť je matka, vieš ako

postaviť sa za ňu“ (2 %); „Nehnuteľnosť niekoho iného nebude použitá na budúce použitie“ (2 %); a každý len jeden človek - „Chudoba nie je zlozvyk“; „Za peniaze si šťastie nekúpiš“ (M. Korotkikh, 2009).

Takmer úplne rovnaké výsledky sa dosiahli aj na vzorke študentov. Rozdiely, a aj to veľmi malé, boli len v číselných percentách, ale nijako nesúviseli so samotnou hierarchiou hodnôt, preferencií a životných pozícií. Tu sú najčastejšie uvádzané príslovia, ktoré najpresnejšie charakterizujú životné postavenie študentov. „Vo vzťahoch s inými ľuďmi sa držím príslovia...“: „Práca spravodlivých nerobí kamenné komnaty“ (89 %); "Aká je naša česť, ak nemáme čo jesť?" (83 %); „Vaše vlastné tričko je bližšie k vášmu telu“ (73 %); „Práca nie je vlk, do lesa neutečie“ (73 %); „Žiť s vlkmi znamená vyť ako vlk“ (71 %); „Hanba nie je dym, nezožerie vám oči“ (69 %); „Skúposť nie je hlúposť“ (66 %); „Nerob dobro, zlo nedostaneš“ (63 %); „Ak povieš pravdu, stratíš priateľstvo“ (61 %); „Dvaja psi sa hádajú – tretí neprekáža“ (58 %). Značná časť pomerne známych prísloví a výrokov vyjadrujúcich tradičnú spoločenskosť ruského ľudu nezískala podporu študentov a skončila na posledných pozíciách podľa počtu tých, ktorí si ich všimli: „Nemať 100 rubľov, ale mať 100 priateľov“ (12 %); "Je to pravda - nehorí v ohni a neutopí sa vo vode" (6%); „Kde si sa narodil, tam si prišiel vhod“ (5 %); „Nešetri svoju silu ani život pre svoju vlasť“ (1 %); „Vlasť je matka, vedieť sa za ňu postaviť“ (1 %); „Nehnuteľnosť niekoho iného nebude použitá na budúce použitie“ (1 %); „Chudoba nie je zlozvyk“ (2 osoby); a jedna osoba - „Peniaze si šťastie nekúpia“ (I. Bulatnikov, 2009).

To sú nepochybne nielen alarmujúce, ale aj šokujúce výsledky. Možno fakt, že podľa teórie postojov najsilnejšie a priamo určuje iba spontánne správanie jedinca, pomáha šok do istej miery vyhladiť. Pri takzvanom premyslenom či plánovanom správaní je našťastie situácia o niečo komplikovanejšia. Teória plánovaného správania – I. A]1en, I. A]1en & M. Hsbet – uvádza, že plánované, zámerné správanie je presnejšie a najlepšie determinované nie jedným, ale tromi faktormi (alebo komponentmi): postojmi jednotlivca. smerom k špecifickému správaniu, k subjektívnym normám, k možnostiam kontroly vlastného konania. Prvý faktor je spojený s tvrdením, že pre predpovedanie správania človeka nie je dôležitý všeobecný postoj, ale špecifický postoj, teda špecifický postoj človeka k činom, o ktorých uvažuje. Druhý faktor uvádza, že na úspešné predpovedanie konkrétneho ľudského správania je potrebné poznať subjektívne normy – t.j. teda jeho predstavy o tom, ako budú jeho blízki vnímať a reagovať na pripravovanú akciu. A nakoniec, tretí faktor je spojený s predstavou človeka o ľahkosti, s akou môže vykonať konkrétny čin.

E. Aronson, T. Wilson, R. Eickert zdôrazňujú, že ak sa človeku zdá, že je ťažké vykonať nejaký čin, potom úmysel vykonať takýto čin je vážne oslabený; ak človek verí, že určitý čin je ľahké urobiť, potom sa objaví silná túžba urobiť práve to.

Myšlienka tínedžera o negatívnom postoji rodiny a rodičov v blízkosti akcie vyvolanej vyššie uvedenými negatívnymi postojmi teda znižuje pravdepodobnosť jej realizácie. Ale na druhej strane je vec komplikovaná tým, že tieto postoje samy osebe nevznikajú z ničoho, ale sa formujú najmä v rodine samotnej, v procese rodinnej socializácie. A preto môžu reflektovať a korešpondovať s postojmi prevládajúcimi v rodine, rodičoch a blízkych. V tomto prípade sa však v súlade s teóriou plánovaného správania stáva jednoduchšia a pravdepodobnejšia realizácia akcií, ktoré zodpovedajú vyššie uvedeným negatívnym postojom.

Dlho sa verilo, že sociálne deviantný rozvoj osobnosti je spojený so štrukturálnou deformáciou rodiny, čo zjednodušene znamená neúplnú rodinu – absenciu jedného z rodičov (zvyčajne otca). Štatistiky o kriminalite mladistvých získané v rôznych krajinách sveta tento záver potvrdili. Avšak v 60.-70. Objavil sa ďalší trend. Najprv sa rozdiel medzi úplnými a neúplnými rodinami v počte produkovaných mladistvých delikventov začal postupne znižovať a potom takmer úplne zmizol. V súčasnosti sa verí, že hlavným faktorom negatívneho vplyvu rodiny na rozvoj osobnosti nie je štrukturálna, ale psychosociálna deformácia rodiny. A toto je celosvetový trend.

Zároveň treba zdôrazniť, že štrukturálna deformácia rodiny je stále krajne nežiaduca. Významne prispieva k rozvoju sociálnych deviácií jednotlivca, najmä ak rozsah týchto deviácií nemožno redukovať len na protiprávne správanie. A pokiaľ ide o podiel na kriminalite, údaje z rôznych štúdií sú stále dosť protichodné. Podľa jednej ruskej štúdie teda asi 50 % delikventných adolescentov žije v štrukturálne zdeformovanej (čiže neúplnej) rodine. To znamená, že druhá polovica má kompletnú rodinu. Problémy s rôznymi prejavmi psychosociálnej deformácie rodiny, ako sú uvedené v práci V. V. Koroleva, sa však ukazujú ako charakteristické pre viac ako 70% dospievajúcich delikventov.

Vo všeobecnosti, keď hovoríme o rozdielnom príspevku psychosociálnej deformácie a skutočnej štrukturálnej deformácie rodiny k rozvoju asociálnosti maloletých, musíme si uvedomiť, že nejde o

izolované polárne kategórie. Psychosociálna deformácia je širší pojem ako štrukturálna deformácia. Koniec koncov, psychosociálna deformácia môže byť vlastná úplným aj neúplným rodinám.

Súvislosť medzi výchovou dieťaťa v neúplnej rodine a delikvenciou značne komplikuje prítomnosť mnohých ďalších faktorov. Napríklad je celkom zrejmé, že existuje vzťah medzi rozvodom a sociálno-ekonomickým postavením rodiny. Ako však zdôraznili v prácach R. J. Sampsona a W. J. Wilsona, K. Bartola, syntéza údajov z mnohých štúdií jasne ukazuje, že chudoba je jedným z najspoľahlivejších ukazovateľov predpovedania kriminality mladistvých medzi chlapcami aj dievčatami. Chudoba ovplyvňuje rodiny mnohými spôsobmi, jedným z nich sú možné zmeny v správaní rodičov. Stres spôsobený chudobou, ako ukazujú práce W. R. Hammonda & B. R. Yunga, K. Bartola, teda znižuje schopnosť rodičov zabezpečiť priaznivé a dôsledné rodičovstvo.

Nedostatočný dohľad nad dieťaťom, charakteristický pre tzv. indiferentný štýl výchovy je vlastný rodinám s vysokým aj nízkym sociálnym postavením, úplným aj neúplným rodinám. A zároveň práve nedostatočný dohľad, ako sa zistilo v mnohých štúdiách, výrazne koreluje s delikvenciou a agresivitou, ako presvedčivo uvádzajú S. Cerncovich & R. S. Giorgano, R. Blackbourn. Štúdie W. J. Wilsona (1987) navyše ukázali, že zlá materská kontrola je dôležitejším faktorom pri rozlišovaní medzi delikventmi a nedelikventmi ako socioekonomické znevýhodnenie alebo dokonca rodičovská kriminalita.

Najdôležitejším mechanizmom negatívneho vplyvu rodiny na vývin jedinca je socializácia v rodine podľa deviantného typu. Asociálne hodnoty, normy a stereotypy správania možno získať mechanizmom učenia a napodobňovania, ak sú takéto hodnoty a normy v danej rodine dominantné. Pritom konsolidácia sociálne deviantného vývoja, ako ju ukazujú práce A. Banduru, A. Banduru, R. Waltersa, R. Barona, D. Richardsona atď., môže ísť tromi spôsobmi: priamou deklaráciou. o asociálnych hodnotách a normách a zdôrazňujúc „že toto je jediný spôsob, ako dosiahnuť úspech“; v dôsledku prejavu antisociálneho správania počas priamej interakcie medzi rodičmi a dieťaťom; z dôvodu pozorovania sociálne deviantnej orientácie dieťaťa v reálnom správaní rodičov, aj keď na úrovni reči deklarujú záväzok k prosociálnemu správaniu a prosociálnemu rebríčku hodnôt.

Formovanie prosociálneho správania jednotlivca je spojené nielen s mechanizmami nedostatku posilňovania či aktívneho trestania za antisociálne správanie, ale nevyhnutne (a možno aj primárne) s aktívnym sociálnym učením prosociálnych foriem správania, konštruktívnymi spôsobmi riešenia rozporov. a uvedomenie si rôznych motivácií jednotlivca. Napokon, ako sa zistilo v štúdii 1. KeImkapdaB-Jarvinen, R. KapdaB, najvýraznejšie rozdiely medzi deťmi s deštruktívnym a konštruktívnym sociálnym správaním sa nenachádzajú v osobnej preferencii deštruktívnych alternatív, ale v neznalosti konštruktívnych riešení. Proces socializácie konštruktívneho správania teda zahŕňa osvojenie si systému vedomostí a sociálnych zručností, ako aj výchovu systému osobnostných dispozícií, postojov, na základe ktorých je schopnosť reagovať na frustráciu v relatívne prijateľnom rozsahu. sa tvorí cesta.

Ďalším dôležitým mechanizmom vplyvu rodiny na rozvoj sociálnych deviácií a antisociálneho správania jedinca je emocionálne zanedbávanie dieťaťa, „nízkohodnotný“ postoj k nemu. Takzvaný ľahostajný alebo ignorujúci typ rodičovstva, v ktorom sa deti stávajú „hľadačmi pozornosti“, je najsilnejšie spojený s následnou delikvenciou. V niektorých štúdiách, ako napríklad píše R. Blackburn, sa zistilo, že 84 % detí, ktoré „hľadali pozornosť“ vo veku 8 rokov, malo do činenia s políciou vo veku 14 rokov. Existuje obrovské množstvo štúdií, ktoré presvedčivo ukazujú vzťah medzi negatívnymi vzťahmi v systéme „rodič-dieťa“, nedostatkom emocionality v rodine a sociálne deviantným vývinom osobnosti. Zistilo sa napríklad, že ak má dieťa negatívny vzťah k jednému alebo obom rodičom, ak vývinové tendencie pozitívneho sebahodnotenia a sebapoňatia nenachádzajú oporu v hodnotení rodičov, alebo ak dieťa necítiť rodičovskú podporu a starostlivosť, potom sa výrazne zvyšuje pravdepodobnosť nezákonného správania Zhoršujú sa vzťahy s rovesníkmi, prejavuje sa agresivita voči vlastným rodičom.

Najdôležitejšou podmienkou efektívnej socializácie a prevencie rozvoja deviantných foriem správania je rozvoj väzobnej motivácie, prostredníctvom ktorej si dieťa rozvíja potrebu záujmu, pozornosti a súhlasu iných, a predovšetkým vlastných rodičov. Ako sekundárny posilňovač potom väzba môže podmieňovať adaptáciu dieťaťa na sociálne požiadavky a zákazy, teda prosociálne správanie. V tejto súvislosti treba zdôrazniť, že dôležitou podmienkou rozvoja sociálne deviantných

správanie nie je len sociálne učenie ako také, ale aj frustrácia, ktorá vzniká pri absencii rodičovskej lásky a pri neustálom používaní trestov zo strany jedného alebo oboch rodičov.

Osobitné miesto v systéme vzťahov medzi deťmi a dospievajúcimi má samozrejme matka. V jednej štúdii A. A. Reana a M. Yu. Sannikovej sa teda ukázalo, že v systéme vzťahov tínedžera k sociálnemu prostrediu (vrátane postoja k otcovi, ako aj k rovesníkom) to bol postoj smerom k matke, ktorá sa ukázala ako najpozitívnejšia. Zistilo sa, že pokles pozitívneho postoja k matke a nárast negatívnych deskriptorov (charakteristík) pri popise matky koreluje so všeobecným nárastom negativizácie všetkých sociálnych vzťahov jedinca. Dá sa predpokladať, že za týmto faktom sa skrýva zásadný fenomén prejavu totálneho negativizmu (negativizmu voči všetkým spoločenským objektom, javom a normám) u tých jedincov, ktorí sa vyznačujú negatívnym postojom k vlastnej matke. Vo všeobecnosti, ako sa zistilo v štúdii, negatívny postoj k vlastnej matke je dôležitým indikátorom celkového nepriaznivého vývoja osobnosti.

V posledných rokoch sa ukazuje stála tendencia znižovať rolu otca, jeho význam a vplyv na výchovu a rozvoj osobnosti dieťaťa. V základnej štúdii s názvom „Rodina a rodičovstvo v modernom Rusku“ sa teda zistilo, že podiel tých, ktorí pomenovali svojho otca významná osoba, ktorá mala najväčší vplyv na osobnosť počas dospievania, sa znížila zo 41,1 % (v staršej vekovej skupine 40-44 ročných) na 31,8 % (v skupine mládeže 16-19 ročných).

Čím slabšia bola postava otca, tým silnejšia bola postava matky v mysliach respondentov. V skupine mládeže (16-19 rokov) bol podiel tých, ktorí hodnotili rolu matky ako najvýznamnejšie 73,3 %, kým v staršej vekovej skupine (40-44 rokov) to bolo 61,9 %.

Rolu otca v rodičovskej rodine ovplyvňuje nielen vek, ale aj iné ukazovatele.

Napríklad úroveň príjmu. V chudobných rodinách len 26,8 % opýtaných zaznamenalo vplyv otca, v rodinách s priemernou alebo vysokou životnou úrovňou 40,7 %. Vnímanie otca teda do veľkej miery závisí od toho, ako úspešne sa vyrovná s rolou živiteľa rodiny.

Respondenti s vyšším vzdelaním hodnotili rolu otca vyššie ako respondenti so stredoškolským vzdelaním (36,6 %, resp. 42,2 %). Tieto rozdiely sa však ukázali ako zanedbateľné.

Dnes už asi niet pochýb o tom, že existuje pozitívny vzťah medzi tvrdosťou trestu rodičov voči ich deťom a mierou agresivity detí.

Táto závislosť, ako sa ukazuje, sa rozširuje na prípady, keď trest je reakciou rodiča na agresívne správanie dieťaťa. To znamená, že sa používa ako výchovné opatrenie zamerané na zníženie agresivity a rozvoj neagresívneho správania u dieťaťa.

Jeden experiment skúmal agresívne správanie žiakov tretieho ročníka v súvislosti s charakteristikami stratégií rodičovských trestov (L. D. Eron a kol., 1963). Prvá úroveň odpovede (ktorú, prísne vzaté, nemožno nazvať trestom) zahŕňala požiadavky na iné správanie a odmeny za zmenu správania. Druhý stupeň trestu (mierny trest) zahŕňal slovné pokarhanie, pokarhanie a karhanie. Tretí stupeň trestu (prísny trest) zahŕňal fyzický nátlak, výprask a facky po hlave. Výsledkom štúdie bolo zistenie, že tie deti, ktoré boli vystavené prísnym trestom od svojich rodičov, vykazovali vo svojom správaní väčšiu agresivitu, a preto ich spolužiaci charakterizovali ako agresívne.

Ďalšia štúdia R. B. Felsona, N. Russo tiež ukázala, že zásah rodičov v prípadoch agresie medzi súrodencami môže mať v skutočnosti opačný efekt a stimulovať rozvoj agresivity. Neutrálny postoj rodičov, ako vyplýva z tejto štúdie, sa ukazuje ako výhodnejší. Najneefektívnejšou stratégiou je rodičovský zásah v podobe trestania starších súrodencov, keďže v tomto prípade je miera verbálnej aj fyzickej agresivity vo vzťahu medzi bratmi a sestrami najvyššia. Podobné výsledky boli získané aj v iných štúdiách, napríklad v štúdii G. Pattersona.

Zovšeobecnenie výsledkov takýchto štúdií vedie špecialistov k formulovaniu návrhu liečiť agresiu medzi súrodencami špeciálnym spôsobom – ignorovať ju, nereagovať na agresívnu interakciu bratov a sestier. Takýto záver sa však stále zdá príliš radikálny. Niekedy je jednoducho nemožné, aby rodičia nereagovali na agresiu v interakcii bratov a sestier, a niekedy je to priam škodlivé a nebezpečné. Vo viacerých situáciách (napríklad keď agresívna interakcia medzi súrodencami už nie je ojedinelým výnimočným prípadom) môže neutrálny postoj rodičov len prispieť k ďalšej eskalácii agresivity. Navyše, takáto pozícia môže vytvoriť priaznivé podmienky pre sociálne učenie agresie, jej upevňovanie ako stabilný vzorec správania jednotlivca, čo má už dlhodobé negatívne dôsledky.

V štúdii, o ktorej sme hovorili vyššie, sa skúmali iba dve alternatívy reakcie rodičov na agresiu medzi súrodencami: (1) neutrálna pozícia, t. j. ignorovanie faktov agresie a (2) trestanie detí (v jednej verzii staršie, v druhý - mladší). Je zrejmé, že pri takto zúženej alternatíve sa neutrálna poloha v skutočnosti ukazuje ako relatívne (a len relatívne) lepšia. Možné sú však aj iné alternatívne spôsoby reakcie rodičov na agresiu súrodencov, ktoré sa tu neskúmali. Jedným z týchto spôsobov reakcie je diskutovať o vzniknutom probléme, uskutočniť vyjednávací proces a poučiť sa z konkrétneho príkladu konfliktu, ktorý vznikol, konštruktívnymi, neagresívnymi spôsobmi jeho riešenia. Napokon, ako bolo experimentálne dokázané v iných štúdiách, agresívne deti sa od neagresívnych líšia predovšetkým slabou znalosťou konštruktívnych (alternatívnych až agresívnych) metód riešenia konfliktov.

Za najkomplexnejší model neefektívnych techník rodičovskej disciplíny, ktorý má v tejto oblasti výskumu veľký vplyv, sa považuje teória „donucovacieho rodinného procesu“ J. R. Pattersona (G. R. Patterson, 1982; G. R. Patterson, J. B. Reid, T. J. Dishion 1992; D. Connor). Tento model predpokladá, že výmeny tvrdých a hlavne nekonzistentných, nekonsenzuálnych činov medzi rodičmi a deťmi v konfliktoch v otázkach disciplíny vedú k agresii alebo antisociálnemu správaniu dieťaťa. Vzťah medzi rodičmi a dieťaťom, charakterizovaný nekonzistentnosťou – najprv slabosťou, potom strnulosťou – ako aj vysokým konfliktom, najvýraznejšie prispieva k tomu, že sa dieťa učí agresivite ako spôsobu riešenia medziľudských konfliktov.

V tejto súvislosti je zaujímavé, že najlepším prediktorom zatknutia za trestné činy vo veku 10 – 13 rokov bola „nedisciplinovanosť“ v skoršom veku. Vo vyššom veku je situácia iná. Odsúdenie za trestné činy vo veku 17 – 20 rokov najpresnejšie predpovedali faktory ako agresivita vo veku 12 – 14 rokov a úroveň neurotickej extraverzie vo veku 16 rokov, ako ukazuje práca A. Furnhama. , P. Haven.

V modernej psychologickej vede, v rámci jedného z najsmerodajnejších konceptov osobnosti, ktorého autorom je A. Maslow, sa všeobecne uznáva, že potreba lásky a rešpektu je jednou zo základných potrieb jednotlivca. A je jednou z piatich najlepších základné potrebyčloveka spolu s potrebami prežitia – t.j. fyziologickými a potrebou bezpečia.

V tejto súvislosti venujme pozornosť nasledujúcim mimoriadne dôležitým, podľa nášho názoru, okolnostiam. V 60. rokoch v Spojených štátoch amerických sa stal populárny trend spojený s takouto výchovou, keď rodičia minimálne zasahujú do života dieťaťa, čo mu dáva maximálnu slobodu pri rozhodovaní a vlastne aj v živote. Predpokladalo sa, že ide o prejav úcty k osobnosti dieťaťa, niečo ako liberálny demokratický prístup v praxi vzdelávania. Psychologické štúdie vykonané po rokoch však ukázali, že práve deti z týchto rodín mali v dospelosti viac problémov. A čo je obzvlášť významné, práve deti, ktoré v týchto rodinách vyrastali, ako zdôrazňujú P. Massen, J. Conger a ďalší, zaznamenali najväčšiu nespokojnosť so svojím rodinným detstvom.

To znamená, že sa ukázalo, že sloboda poskytovaná rodičmi nebola v konečnom dôsledku vnímaná ako osobitná dôvera a rešpekt k osobnosti dieťaťa, ale ako nedostatok alebo dokonca absencia rodičovskej lásky a starostlivosti.

Literatúra

1. Andreeva G. M. Sociálna psychológia. - M., 1988.

2. Aronson E., Wilson T., Eikert R. Sociálna psychológia. Psychologické zákonitosti ľudského správania v spoločnosti. - M., 2002.

3. Bandura A. Teória sociálneho učenia. - Petrohrad, 2000.

4. Bandura A., Walters R. Agresivita tínedžerov. Štúdium vplyvu výchovy a rodinné vzťahy. - M., 2000.

5. Bartol K. Psychológia kriminálneho správania. - SPb., M., 2004.

6. BlackbournR. Psychológia kriminálneho správania. - Petrohrad, 2004.

7. Bulatnikov I. E. Rozvoj spoločenskej zodpovednosti jednotlivca: miesto a úloha rodiny / Prosperujúce Rusko – budúcnosť vašej rodiny (Projektové materiály v rámci grantu prezidenta Ruskej federácie). - Kursk, 2009. - S. 252-264.

8. Barón R., Richardson D. Agresivita. - Petrohrad, 1997.

9. Connor D. Agresivita a antisociálne správanie u detí a dospievajúcich. - M., Petrohrad, 2005.

10. Korolev V.V. Duševné poruchy u dospievajúcich páchateľov. -M., 1992.

11. KorotkikhM. N. Rozvoj občianskeho povedomia mládeže v spoločných aktivitách rodiny a školy: vektory zmien / Prosperujúce Rusko - budúcnosť vašej rodiny (Projektové materiály v rámci grantu prezidenta Ruskej federácie). - Kursk, 2009. - s. 135-147.

13. Massen P., Conger J., Kagan J., Houston A. Rozvoj osobnosti dieťaťa. - M., 1987.

14. Rean A. A. Agresia z detstva / Psychológia človeka od narodenia po smrť. Ed. A. A. Reana. - Petrohrad, 2006. - S. 305-312.

15. Rean A. A. Teenagerská agresia / Psychológia tínedžera. Ed. A. A. Reana. - Petrohrad, 2007. - s. 324-337.

16. Rean A. A. Psychológia osobnosti. - Petrohrad, 2013.

17. Sventsitsky A.L. Sociálna psychológia. - M., 2003.

18. Rodina a rodičovstvo v modernom Rusku. - M., 2009.

19. Rodina: psychológia, pedagogika, sociálna práca. Ed. A. A. Reana. - M., 2010.

20. Furnham A., Haven P. Osobnosť a sociálne správanie. - Petrohrad, 2001.

21. Houston M., StrebeV. Úvod do sociálna psychológia. európsky prístup. - M., 2004.

22. SchneiderL. B. Deviantné správanie detí a dospievajúcich. - M., 2007.

23. Emerson R. W. Morálna filozofia. Experimenty. - M., 2001.

24. Ajzen I. Od zámerov k činom: Teória plánovaného správania // Kontrola činnosti: od poznania k správaniu. - 1985. - s. 11-39.

25. Ajzen I. & Fishbein M. Pochopenie postojov a predpovedanie sociálneho správania. - NJ., 1980.

26. Eron L. D., Walder L. O., Toigo R., LefkowitzM. M. Sociálna trieda, trest rodičov za agresiu a detskú agresiu // Vývoj dieťaťa. - 1963. -34. - str. 849-867.

27. Felson R. B., Russo N. Rodičovské tresty a súrodenecká agresia // Social Psychology Quarterly. - 1988. - 51. - s. 11-18.

28. Keltikangas-Jarvinen L., Kangas P. Stratégie riešenia problémov u agresívnych a neagresívnych detí // Aggr. Správaj sa. - 1988. - č. 4. - str. 255-264.

29. Patterson G. R., Stouthamer-Loeber M. Korelácia praktík rodinného manažmentu a delikvencie // Vývoj dieťaťa. - 1984. - 55. -s. 1299-1307.

Čas čítania: 15 minút.

Budúcnosť každej spoločnosti závisí od mladej generácie. Práve deti budú určovať, čo sa v nej bude hodnotiť a odsudzovať, ktoré tradície sa zachovajú a na ktoré sa zabudne. Preto sa moderné problémy rodinnej výchovy dieťaťa týkajú nielen jeho rodičov, ale celej spoločnosti.

Moderní rodičia majú dostatok príležitostí na komplexný a kompetentný rozvoj dieťaťa s akýmikoľvek záujmami a potrebami. Môžu ho zaradiť do akéhokoľvek štúdia či krúžku, zamestnať odborníka, ktorý je pripravený naučiť dieťa reč, vyriešiť jeho vývojové problémy, zahnať strach, stať sa priateľskejším a spoločenskejším... V zozname služieb poskytovaných deťom by sa dalo pokračovať do nekonečna . Ale pri tom všetkom zohrávalo rodičovské vzdelávanie nepochybne dôležitú, kľúčovú úlohu v procese vzdelávania v každej dobe.

Rodinné hodnoty sú základom pre výchovu plnohodnotnej osobnosti

Dieťa, ktoré je zbavené podpory a starostlivosti zo strany svojich najbližších, aj keď je obklopené mnohými vysokokvalifikovanými odborníkmi, nebude schopné prijať a skutočne hlboko asimilovať pravidlá výchovy.

Zásady rodinnej výchovy

Aké sú vlastnosti rodinnej výchovy, ktorej zváženie je povinné pre každú rodinu, ktorá má záujem o výchovu hodného človeka?

Prvou a možno aj hlavnou podmienkou úspešnej rodinnej výchovy je absolútna a bezpodmienečná láska k dieťaťu.

Rodičovský dom je predurčený stať sa územím v živote dieťaťa, kde sa bude cítiť nielen chránené a bezpečné, ale bude počítať s porozumením a starostlivosťou, nech sa stane čokoľvek. Okrem toho je veľmi dôležité, aby dieťa pochopilo, že je milované bez ohľadu na jeho úspechy a osobné úspechy. A akceptujú ho takého, aký naozaj je.

Napriek tomu, že na prvý pohľad sa táto podmienka výchovy môže zdať naivná a samozrejmá, nesie v sebe dôležitý význam. Dieťa, ktoré chápe, že miera rodičovskej lásky závisí od toho, ako dobre študuje, ako poteší svojich blízkych športovými a inými úspechmi, vyrastá v neistote a úzkosti.

Ak nie je možné na seba upútať pozornosť dobrými skutkami, dieťa volí zásadne inú stratégiu. A začne byť tvrdohlavý a neslušne sa správať, prejavovať negativitu, ktorá sa na prvý pohľad zdá byť nerozumná. Rodičia najčastejšie nechápu dôvody takéhoto správania dieťaťa, všetko pripisujú nedostatočnej výchove a najčastejšie ho ešte viac „nakladajú“, čím ho odcudzujú sebe a vyvolávajú ešte neadekvátnejšie behaviorálne reakcie. Ukazuje sa, že je to začarovaný kruh.

Pochopenie a prijatie pocitov a emócií, ktoré dieťa prežíva, ochota prejaviť čo najživšiu a priamu účasť na živote dieťaťa – to je to, čo by sa malo stať základom rodinnej výchovy.

Na rozdiel od všeobecného presvedčenia, bezpodmienečná láska nemôže pokaziť dieťa ani ho rozmaznať. Tým, že sa dieťa cíti chránené a sebavedomé, otvára mnoho ciest pre sebarozvoj.

Samozrejme, bezpodmienečná láska by sa nemala zamieňať s oddávaním sa najmenších rozmarov dieťaťa. Čiara oddeľujúca to, čo je v rodine povolené od toho, čo je zakázané, musí byť jasná, aby sa v mysli dieťaťa úplne vytvorila myšlienka toho, čo je zakázané a čo je dovolené, a dostatočne flexibilná, aby sa prispôsobila meniacim sa potrebám dieťaťa. dieťa. Ale väčšina rodičov, ktorí dôverujú svojej intuícii a poznajú svoje dieťa, sú spravidla sami schopní pochopiť, aký druh slobody v tej či onej fáze potrebujú. A práve milujúci rodičia vedia viac ako ktokoľvek iný, aké dôležité je pripraviť dieťa na rozumnú sebadisciplínu, sebarozvoj a prácu na sebe.

Asimilácia predstáv dieťaťa o životnom prostredí, vytváranie obrazu sveta - to je ďalší, nemenej dôležitá úloha rodinná výchova.

Nenápadným spôsobom spoznáva pravidlá, ktoré platia v spoločnosti, v ktorej žije. A časom začne chápať, ako sa v danej situácii najlepšie zachovať a čo nerobiť. Rodinná výchova učí dieťa najjednoduchším zručnostiam interakcie s ľuďmi okolo neho. Neskôr prenesie svoje návyky a získané zručnosti využije hrou s rovesníkmi, následne komunikáciou so susedmi, učiteľmi a pod.

Pri diskusii o úlohe rodiny v rozvoji komunikačných zručností si treba uvedomiť, že okrem iného umožňuje dieťaťu interakciu so zástupcami rôznych vekových kategórií.

Postupom času začína chápať, že so zástupcami staršej generácie potrebuje komunikovať úplne inak ako s rovesníkmi. A že existujú samostatné pravidlá etikety, ktoré upravujú interakcie s chlapcami a dievčatami, mužmi a ženami atď. Rodina sa stáva „menšou kópiou“ spoločnosti, v ktorej bude žiť.

Ohrozené rodiny a ich charakteristiky

Vzhľadom na moderné problémy rodinnej výchovy nemožno ignorovať problém prosperujúce rodiny a rodiny v ohrození. Samozrejme, každá rodina má záujem o to, aby dieťa v nej vychovávané bolo obklopené starostlivosťou, pozornosťou a nič nepotrebovalo. Množstvo ekonomických, demografických, zdravotných a iných faktorov však vedie k tomu, že rodina sa ocitá v ťažkej situácii a nedokáže dieťaťu zabezpečiť plnohodnotnú výchovu a rozvoj. Takéto „rizikové“ rodiny potrebujú ďalšiu pomoc. A často kvôli prehlbujúcim sa problémom nedokážu správne plniť rodičovské povinnosti.

Čo ohrozuje zvýšenie účinku nepriaznivých faktorov?

V prvom rade si všimnime desivé trendy: problémy hrozí nárastom počtu zanedbávaných detí a detí bez domova, rodín bez trvalého bydliska, ako aj rodín s nízkymi príjmami atď.

Desivé štatistiky ukazujúce neustály nárast počtu prípadov odňatia a obmedzovania rodičovských práv a registrácie rodín naznačujú, že problém rodinnej dysfunkcie si vyžaduje okamžité riešenie.

Pozrime sa na hlavné typy dysfunkčných rodín, ktoré dnes existujú.

Rodiny s jedným rodičom

Rodiny, kde dieťa žije s jedným z rodičov, sa považujú za neúplné. Problémy takýchto rodín sa najčastejšie stávajú:

Sociálno-ekonomické problémy. Medzi ne patrí obmedzený príjem a nízke materiálne zabezpečenie. Najčastejšie sú tieto deti vlastné, pretože vo väčšine prípadov majú obmedzený zdroj príjmu. Navyše, žena, ktorá zostáva jedinou opatrovateľkou, je nútená kombinovať prácu so starostlivosťou o deti, najčastejšie nemôže získať prácu na plný úväzok, čo jej bráni poberať plnú mzdu. A prídavky na deti, výživné a iné sociálne odvody najčastejšie nedokážu pokryť ani časť výdavkov na deti.

Problémy so správaním. Neprítomnosť jedného z rodičov najčastejšie negatívne mení štýl rodinnej výchovy. Napríklad v snahe čo najviac ochrániť dieťa pred stresom spojeným s rozvodom, ako aj pred zmenami, ktoré ovplyvnili životný štýl rodiny, mnohé matky začnú svoje deti prehnane chrániť a zbavovať ich nezávislosti. A niektorí idú do druhého extrému, zbavujú deti rodičovskej starostlivosti a pozornosti, zaťažujú sa prácou. Ďalším príkladom nezdravého vzťahu v systéme „dieťa-rodič“ môže byť túžba matky byť príliš prísna, čím si chce „kompenzovať“ neprítomnosť otca. Vo všetkých týchto prípadoch sa atmosféra v rodine, kde sa dieťa vychováva, stáva mimoriadne nezdravým.

Často po rozvode matka nevie zvládnuť negatívne emócie spojené s bývalým manželom. A začne si vybíjať hnev na svojom dieťati.

Prirodzeným výsledkom negatívnych štýlov rodinnej výchovy, ktoré sa vyvinuli, je rozpad vzťahov rodiča a dieťaťa, sklony k vzájomnej nedôvere, narušenie komunikačných väzieb a mnohé problémy, s ktorými sa bude dieťa v budúcnosti stretávať.

Psychologické problémy. Patria sem predovšetkým skúsenosti spojené s nedostatkom morálnej podpory jedného z rodičov. V rodinách, kde dieťa zažilo rozvod s rodičmi, si vytvára mnohé komplexy – sem patrí aj prežívanie odlúčenia od jedného z rodičov a obviňovanie sa z toho, čo sa stalo. Navyše neprítomnosť jedného z rodičov môže mať mimoriadne negatívny vplyv na sebavedomie dieťaťa.

Samostatný problém rodinná výchova v rodinách s jedným rodičom je asimiláciou modelov správania dieťaťa na základe rodových rolí. Ako je známe, rodové modely, teda vzorce správania, charakteristické pre predstaviteľov dieťa sa dozvie o jednom alebo druhom pohlaví v prvom rade pohľadom na svojich rodičov. Dieťa, ktoré vyrastá v rodine, si postupne začína všímať najprv zjavné vonkajšie, potom behaviorálne rozdiely medzi mužmi a ženami a tiež sa pripája k jednému z týchto modelov. Neúplná rodina výrazne obmedzuje schopnosť dieťaťa toto robiť. A ak napríklad chlapec vyrastá bez otca, v budúcnosti bude v mnohých situáciách ťažšie prejavovať formy mužského správania.

Mnohí rodičia sa snažia tento problém vyriešiť uzatváraním nových manželstiev. Nadväzovanie vzťahov s novým členom rodiny si však vyžaduje aj značné úsilie zo strany blízkych dieťaťa.

Samostatnou kategóriou neúplných rodín je rozšírená neúplná rodina. Ak v bežnej neúplnej rodine dieťa vychováva matka alebo menej často otec, potom v širšej rodine vystupujú ako opatrovníci starí rodičia. V takejto rodine vzniká okrem sociálno-ekonomických aj množstvo špecifických ťažkostí. Starí rodičia, kvôli veľkému vekovému rozdielu medzi svojimi deťmi, majú často problémy s budovaním konštruktívnych vzťahov s nimi a je pre nich ťažké získať si autoritu. Deti takýchto opatrovníkov s väčšou pravdepodobnosťou ako iné prejavujú formy delikventného a deviantného správania.

Veľké rodiny. Napriek tomu, že na začiatku dvadsiateho storočia sa prítomnosť ôsmich a viacerých detí v rodine považovala prakticky za normu, dnes sa situácia radikálne zmenila. A napriek tomu, že vyrastanie vo veľkej rodine výrazne uľahčuje socializáciu dieťaťa, rozvíja v ňom komunikačné zručnosti a interakciu s rovesníkmi a tiež mu vnáša zodpovednosť, stále patria do ohrozených rodín.

Veľké rodiny môžu byť plánované alebo neplánované. V závislosti od niektorých funkcií sú tiež rozdelené do nasledujúcich kategórií:

1. Rodiny, ktorých veľký počet detí je spojený s kultúrne podmienenými faktormi (napríklad v prípadoch, keď náboženstvo vyznávané rodičmi kategoricky zakazuje potraty alebo tradície, ako aj osobné presvedčenie rodinných príslušníkov podporujú veľké rodiny.) Takíto rodičia môžu zažiť veľa ťažkosti spojené s výchovou a zabezpečením detí, deti v nich sú však vždy vytúžené, plánované a rodičia majú túžbu ich porodiť a v budúcnosti vychovávať.
2. Veľké rodiny kvôli vytváraniu nových manželstiev. Často sa stáva, že muž a žena, ktorí uzavrú dohodu o spoločnom živote, už majú vlastné deti narodené v predchádzajúcich manželstvách. Vo väčšine prípadov sa takéto rozhodnutie robí zodpovedne s pochopením toho, čo potenciálni manželia robia. Ale najčastejšie sú celkom prosperujúce, s výnimkou prípadov, keď rodičia nedokázali zlepšiť vzťahy medzi príbuznými.
3. Mnohopočetné rodiny kvôli nízkej sociokultúrnej úrovni rodičov. Ide o najťažšiu kategóriu viacdetných rodín, keďže rodičia si v dôsledku zníženého kultúrneho rozvoja, zlozvykov a asociálneho spôsobu života neuvedomujú mieru zodpovednosti, ktorá je im v súvislosti s rodičovstvom pripisovaná. A dieťa narodené v takejto rodine najčastejšie nemá potrebné podmienky na plný rozvoj. A preto potrebuje vážne rehabilitačné opatrenia.

Problémy detí vychovávaných vo veľkých rodinách sú zvyčajne podobné:

• V dôsledku nedostatku pozornosti rodičov sa u detí najčastejšie rozvíja neadekvátne nízke sebavedomie.
• Vzhľadom na to, že vo viacdetných rodinách časť starostlivosti o mladších pripadá na starších, sociálny vek prvých sa zvyšuje, zatiaľ čo u druhých sa sociálny vek citeľne znižuje.
• Čím kratší je interval medzi narodením detí, tým silnejšia bude ich súťaž o rodičovské zdroje.
• Tendencie k negatívnemu vnímaniu sociálnych inštitúcií (najmä rodiny).

Rodina vychovávajúca dieťa so zdravotným postihnutím. Socializácia ľudí so zdravotným postihnutím je dnes výrazne ťažká. Zdravotne postihnutý človek potrebuje neustálu starostlivosť, jeho príjem je výrazne obmedzený, jeho adaptačné schopnosti sú znížené. To všetko ovplyvňuje nielen finančnú situáciu rodiny, kde je človek so zdravotným postihnutím, ale aj jej psychickú klímu.

Rodina vychovávajúca dieťa so zdravotným postihnutím je najčastejšie nútená riešiť tieto problémy:

1. Sociálno-ekonomické problémy. Kvôli starostlivosti o postihnuté dieťa je jeden z rodičov často nútený opustiť prácu alebo zamestnať osobu, ktorá preberá časť týchto povinností. Obe majú negatívny vplyv na rodinný rozpočet. Okrem toho, aby takéto dieťa plne rástlo a vyvíjalo sa, sú často potrebné drahé lieky a špeciálne vybavenie. Dávky a sociálne dávky vo väčšine prípadov dokážu tento problém vyriešiť len čiastočne.
2. Psychologické problémy. Napriek tomu, že vnútrorodinná klíma takýchto rodín môže byť celkom priaznivá a prosperujúca, riziko rozvodu je v nich oveľa vyššie. V dôsledku toho je dieťa zbavené významnej časti podpory a pomoci.
3. Ak má dieťa zložité alebo komplexné poruchy, nedostatok odbornej pomoci od špecialistov často vedie k tomu, že dieťa začína pociťovať vážne zaostávanie v intelektuálnom vývoji. absencia alebo obmedzenie interakcie dieťaťa s ostatnými ho spomaľuje sociálny vývoj, čo vyvoláva psychickú nezrelosť.

Rodiny zažívajúce zneužívanie. Zneužívanie v domácnosti môže postihnúť deti aj ich rodinných príslušníkov. Vo vzťahu k dieťaťu možno určiť:

1. Ekonomické násilie. Zbavenie dieťaťa materiálnych výhod, úmyselné odmietnutie poskytnúť dieťaťu primeranú úroveň oblečenia, stravy atď.
2. Sexuálne násilie. Násilné nátlaky na dieťa k sexuálnej interakcii, ako aj neslušné činy sexuálnej povahy voči nemu.
3. Fyzické násilie. Týranie, ublíženie na zdraví dieťaťa, ktoré zhoršuje jeho zdravotný stav.
4. Psychické týranie. Zbaviť dieťa vhodného prostredia pre plný vývoj a výchovu. Zbaviť dieťa úplného kontaktu s dospelým.

Bez ohľadu na povahu tvrdého zaobchádzania s dieťaťom, jeho systematické používanie zásadne narúša osobnosť dieťaťa, robí ho neistým, bojazlivým a v iných prípadoch prehnane agresívnym a konfliktným.

Týranie v rámci rodiny sa môže rozšíriť aj na iných členov rodiny (napr. týranie matky zo strany otca, týranie starých rodičov rodičmi).

Napriek tomu, že táto forma krutosti priamo neovplyvňuje dieťa, nemôže ovplyvniť jeho morálnu a psychickú pohodu.

Okrem toho dieťa, v prítomnosti ktorého dochádza k rodinným konfliktom, riskuje, že sa v budúcnosti zapojí do jedného z nasledujúcich vzorcov správania:

1. Staňte sa aj vy terčom násilia. V násilných rodinách sa zneužívanie časom normalizuje. A pri vytváraní rodiny v budúcnosti bude dieťa bez toho, aby si to uvedomovalo, implementovať vzorce správania praktizované v jeho rodičovskej rodine.
2. Staňte sa predmetom násilia, kopírujte činy agresívnej strany, ktorá násilie vykonáva.

V žiadnom z vyššie uvedených prípadov je náprava zneužívania nemožná bez zohľadnenia nielen najzrejmejších a najzrejmejších, ale aj skrytých foriem rizika.

Napriek tomu, že sme uviedli príklad rodín s najvýraznejším a najvýraznejším znevýhodnením, ťažkostiam výchovy sa nevyhýbajú ani úplné rodiny s malým počtom detí.

Mnohé okolnosti – napríklad dočasná absencia v práci jedného alebo oboch rodičov, meškanie mzdy, choroba jedného z rodinných príslušníkov – to všetko môže viesť k tomu, že rodina, ktorej sa včera darilo, bude dnes potrebovať pomoc. Ďalší osud tejto rodiny bude vo veľkej miere závisieť od toho, ako včas a kvalitne im bude adresovaná pomoc. Týmto spôsobom sa môže vyrovnať s ťažkosťami alebo sa stať znevýhodnenou.

Okrem toho odborníci identifikujú samostatnú kategóriu rodín so skrytým znevýhodnením:

• Rodiny s vysokými príjmami.
• Rodiny, ktorých jeden alebo viacerí členovia sú známe mediálne osobnosti.
• Rodiny s príliš strnulými alebo, naopak, rozmazanými rodinnými hranicami.
• Rodiny so spoluzávislými členmi.
• Nedôverčivé rodiny.
• Rodiny sa zamerali na bezpodmienečný úspech dieťaťa.

Výrazná vlastnosť rodiny so skrytým znevýhodnením je, že hoci ich ťažkosti nie sú až také markantné a nie také zjavné, nemajú nemenej negatívny vplyv na vývin dieťaťa, ktoré je v nej vychovávané.

To výrazne sťažuje rodine rozpoznať skutočnosť problémov a následne s nimi pracovať.

Spôsoby nápravy sociálnych problémov rodinnej výchovy

Výzvy, ktorým sociálne služby v súčasnosti čelia pri riešení dysfunkcie rodiny, sú určite významné. A vyriešiť ich v čo najkratšom čase je takmer nemožné. Napriek tomu je možné a potrebné prijať opatrenia na riešenie problémov tohto typu.

Možné spôsoby korekcie zahŕňajú:

1. Rozvoj oblasti prevencie a včasnej diagnostiky týrania detí a iných foriem dysfunkcie rodiny
2. Rozširovanie siete liniek dôvery, zvyšovanie psychologickej kultúry obyvateľstva.
3. Rozširovanie sietí centier sociálnej rehabilitácie, ako aj centier pomoci a podpory pre znevýhodnené rodiny a ohrozené rodiny
4. Organizovanie kurzov pestúnskej starostlivosti a pestúnskej starostlivosti, kde by kandidáti na adopciu alebo opatrovníctvo mohli získať potrebné zručnosti na interakciu s pestúnskym dieťaťom
5. Systém opatrení na zamedzenie sociálnej siroty, bezdomovectva a zanedbávania

Práca s ohrozenými rodinami si samozrejme vyžaduje integrovaný prístup, ktorý zohľadňuje všetky okolnosti, v ktorých sa nachádza. No bez ohľadu na to, aká ťažká sa môže zdať situácia, v ktorej sa dieťa nachádza, správne postavená interakčná stratégia a viera v jeho najlepšie vlastnosti mu umožnia znovu získať radosť zo života. A možnosť nahliadnuť s úsmevom do budúcnosti, kde nie je miesto pre násilie a krutosť.

Najväčšie obavy o zdravie, psychický stav a vývoj dieťaťa vyvoláva jeho pobyt v asociálnej alebo nemorálnej rodine. Rodičia z týchto rodín sú väčšinou zbavení práv na svoje deti.

Ako už bolo spomenuté, asociálne rodiny sú charakterizované zneužívaním alkoholu, drogovou závislosťou, prostitúciou a inými deviantnými činmi. Amorálne rodiny sa vyznačujú tým, že jej členovia používajú násilné opatrenia voči blízkym. V reálnom živote sa často spájajú asociálne a nemorálne prejavy, čo zhoršuje situáciu najbezbrannejších členov takýchto rodín. Množstvo štúdií sledovalo súvislosť medzi fyzickým násilím a alkoholizmom a drogovou závislosťou. Je významné, že medzi rodinami, v ktorých sa pozoruje incest, 35 % tvoria rodiny alkoholikov. Takíto rodičia majú nízke sebavedomie, strácajú dôveru vo svoje rodičovské schopnosti a majú pocit zlyhania. Otcovia s negatívnym pocitom vlastnej hodnoty sa môžu stať násilnými zo zúrivosti a pocitu odmietnutia.

Treba si uvedomiť, že vo verejnej mienke je dysfunkcia rodiny spojená predovšetkým s asociálnosťou. Súdiac podľa údajov sociologického prieskumu VTsIOM z júna 2013, hlavným kritériom, podľa ktorého Rusi klasifikujú konkrétnu rodinu ako dysfunkčnú, je opitosť rodičov (41 % respondentov). Drogovú závislosť v rodine uviedlo 6 % opýtaných, 4 % opýtaných sa domnievalo, že hlavným prejavom rodinnej dysfunkcie je nemorálny životný štýl a len 1 % opýtaných sa domnieva, že na vine sú rodinné konflikty a hádky.

Dôvody zneužívania alkoholu môžu byť rôzne. Výskumníci zahŕňajú typické:

• - rodinná predispozícia;
• - osobná charakteristika;
• - životné podmienky atď.;

Najdôležitejší faktor vzhľadu rodiny alkoholikov je vplyv rodičovského prostredia. Vedci sa domnievajú, že sklon k pitiu alkoholu môže pochádzať od pijúcich rodičov alebo starých rodičov, medzi ktorými dieťa vyrastalo. V mysli sa mu utkvejú obrazy pozitívneho vzťahu k pitiu alkoholu. Napríklad po večeri s alkoholom sa otcova nálada zlepšila a stal sa láskavejším. Výsledkom bolo, že rastúci tínedžer si osvojil postoj, že „pitie je dobré“. A časom sa objavila závislosť od alkoholu.

Môže prispieť k závislosti od alkoholických nápojov vlastnosti osobného stavu osoby. Môže mať chuť na alkohol nasledujúce vlastnosti: infantilizmus, závislosť, psychická nestabilita, slabosť charakteru. Ľudia s takýmito povahovými črtami sa pomocou fľaše často snažia „odbúrať stres“ a prekonať problematické situácie v práci a v rodine.

Ďalším faktorom, ktorý prispieva k častej konzumácii alkoholu je nepriaznivé životné podmienky. A to môže byť nedostatok pohodlného bytu, single život po rozvode, nízky mzda mať prácu, ktorá ťa nebaví, neschopnosť organizovať si voľný čas atď.

Vyššie uvedené dôvody zvyšujú riziko závislosti osoby od alkoholu. Vôbec však nie sú a priori. Je veľa prípadov, keď dieťa vyrastalo v rodine alkoholika s mimoriadne negatívnym vzťahom k alkoholu. A vo svojom dospelom živote prakticky nepil alkoholické nápoje.

Výskumníci zaoberajúci sa problémami asociálnych rodín zdôrazňujú isté typy rodín alkoholikov. Hlavné sú: rodiny s pijúcim otcom, rodiny s pijúcou matkou a rodiny s oboma rodičmi pijúcimi) Z kvantitatívneho hľadiska prevláda prvý typ. Deti v takýchto rodinách sa otcov buď veľmi boja, snažia sa im zapáčiť, alebo sú naopak drzé a za urážky sa mstia výsmechom a zanedbávaním. Často sa tieto rodiny rozpadajú. Dieťa v druhom a treťom type týchto rodín je v ešte zložitejšej situácii. U detí pijúcej matky sa často vyvinie komplex menejcennosti, neustále prežívajú pocit hanby, poníženia a odporu. Je zrejmé, že v rodinách, kde obaja rodičia pijú, sa všetky tieto problémy zhoršujú. Nie je nezvyčajné, že v takejto situácii dochádza k ohrozeniu zdravia a niekedy aj života dieťaťa. Rozvíja skreslené predstavy o hodnotách a morálnych princípoch.

Sociálna práca s rodinami alkoholikov vykonáva špecializovaný sociálnych inštitúcií navrhnuté tak, aby poskytovali pozitívnu pomoc pri riešení problémov dysfunkčných rodín. Toto

práca zahŕňa určité etapy. V prvej fáze vykonáva sa diagnostika, ktorá je zameraná na identifikáciu príčin zneužívania alkoholu. Na tento účel sa používajú psychologické testy, rozhovory, štúdium sociálnej biografie členov rodiny.

V druhej fáze sociálna práca vypracováva sa opravný program. Jedným z jeho najdôležitejších smerov je posilnenie osobného zdroja osoby náchylnej na alkoholizmus. Na tento účel možno využiť psychologické tréningy, psychodrámu a iné metódy. V niektorých prípadoch je vhodné u alkoholika využiť sociálnu a pracovnú rehabilitáciu. Ďalšia etapa práce s rodinou, kde sa zneužíva alkohol, je zhrnúť priebežné výsledky realizácie nápravného programu. Potom odborník vykoná potrebné úpravy a pokračuje v procese sociálnej podpory problémovej rodiny, kým sa nedosiahnu pozitívne výsledky.

Rodina, ktorej člen prežíva drogová závislosť. Najviac trpia jeho najbližší – rodičia, manželský partner, sestry, bratia, deti. Mnohí odborníci sa domnievajú, že čím bolestivejšie sú ich emócie v súvislosti s daným problémom, tým menej adekvátna bude ich pomoc. Narkomanovi nemôžete pomôcť prestať brať drogy, ak ho nenabádate, aby pozorne sledoval svoje reakcie a nepokúsil sa rozhodne zmeniť seba a svoj životný štýl.

Sociálna práca s rodinami drogovo závislých zahŕňa odborné poradenstvo. Je dôležité presvedčiť narkomana a jeho rodinu, že skutočnú pomoc pri riešení svojho problému treba hľadať mimo okruhu príbuzných, priateľov, susedov a známych. Musí pochádzať od osôb špeciálne vyškolených na takúto prácu. V rôznych regiónoch Ruska existujú špeciálne programy na prevenciu drogovej závislosti a pomoc drogovo závislým. Využitie ich schopností môže byť účinnou pomocou pri riešení problémov rodín drogovo závislých.

Ignorovanie životných potrieb dieťaťa a používanie násilných opatrení proti nemu vytvára nemorálny charakter rodiny. V modernom Rusku stále pretrváva značná miera násilia páchaného na deťoch. Približne 100 000 detí a dospievajúcich ročne trpí kriminálnymi útokmi. Navyše vek postihnutých detí

klesá. V súčasnosti sú obeťami násilia v priemere tínedžeri, ktorí nemajú viac ako 12 rokov. 1

Násilie je u nás údelom nielen asociálnych a finančne znevýhodnených rodín. Podľa viacerých psychológov (S.A. Belicheva, E.V. Knyazhko, I.V. Vorobyova) medzi deťmi postihnutými násilím v rodine je 50 % zo zjavne prosperujúcich rodín. To je takmer dvakrát viac ako v prípade rodín, ktoré vedú nemorálny životný štýl. V druhom prípade bolo 36 % detí identifikovaných ako obete zneužívania rodičmi.

Podľa Inštitútu sociológie Ruskej akadémie vied sa 40 % násilia u nás vyskytuje v rodine. Len v prvom polroku 2015 bolo v ruských rodinách zaznamenaných 2 000 vrážd a 5 000 prípadov ťažkého úmyselného ublíženia na zdraví.3 Zároveň sa ľudia, ktorí utrpeli v rodinných konfliktoch, často neobracajú na orgány činné v trestnom konaní. Podľa spravodlivého názoru viacerých analytikov sa náš rodinný priestor stáva životu nebezpečným, rovnako ako ulica.

Naša krajina v posledných rokoch zaznamenáva stúpajúci trend v počte evidovaných trestných činov spáchaných na maloletých deťoch. Od roku 2013 do roku 2015 ich počet sa zvýšil o 10 tisíc na 96,5 tisíc osôb.

Násilie v rodine je rôznorodé podľa objektu. Na základe tohto kritéria možno rozlíšiť tri typy:

• násilie rodičov voči deťom;
• medzimanželské násilie;
• násilie detí a vnúčat voči rodičom, starým rodičom a iným starším príbuzným.

Už dlhé roky zostáva najčastejším prvým typom domáceho násilia. Na prelome XX-XXI storočí. V Ruskej federácii sa počas rodinných konfliktov rodičia dopustili násilia na svojich deťoch v 65 % prípadov a deti na rodičoch v 35 % prípadov.

Pokiaľ ide o násilie medzi manželmi, obeťami sú vo väčšine prípadov ženy. Začiatkom 21. storočia u nás zomieralo ročne približne 15-tisíc žien rukou svojich manželov a medzi znásilneniami sa jedna zo šiestich stala rukou ich manžela. 1

V modernom Rusku je v rodine bitých 36 tisíc žien denne. Asi polovica zbitých žien bola napadnutá počas tehotenstva, dojčenia, príp

malé dieťa alebo zažili fyzické a morálne utrpenie a boli v stave bezmocnosti.

pomoc od polície, zdravotníckych zariadení alebo právnika.

Relatívne „novým“ fenoménom v Rusku je nárast domáceho násilia voči manželom. Podľa niektorých údajov je zo 100 prípadov domáceho násilia asi v 40 prípadoch agresorom žena.

V kontexte oslabovania tradičných rodinných hodnôt sa rozšíril tretí typ násilia v rodine. Podľa amerických vedcov (Bartol a spol.) je v priemere asi 1 milión starších Američanov (od 500 tisíc do 2,5 milióna) ročne zneužívaných tými, ktorí sa o nich starajú.

Štúdie uskutočnené v Ruskej federácii naznačujú, že psychické násilie sa používa častejšie ako fyzické násilie voči starším členom rodiny, čo predstavuje 46 až 58 percent prípadov násilia. Zatiaľ čo bitie a iné formy fyzického násilia voči tejto kategórii členov rodiny sú pozorované v 15-38 percentách prípadov.

Ako už bolo uvedené, z uvedených typov násilia v rodine prevláda to, ktoré je namierené proti deťom. Záležiac ​​na subjektívne vyjadrenie takéhoto násilného konania môžu byť rozdelené do rôznych typov. Podľa väčšiny výskumníkov sú hlavné:

• - psychické týranie;
• - fyzický vplyv na deti;
• - sexuálne násilie;
• - zanedbávanie potrieb dieťaťa.

Niektorí autori (M. Rotter a ďalší) posudzujú psychické násilie príliš široko, vrátane mnohých aspektov a prejavov spojených so zanedbávaním záujmov detí. Štvorstupňová typológia násilia na deťoch v rodine je však stále bežnejšia.

Údaje z ruských pohotovostných psychologických služieb pre deti a dospievajúcich (linky pomoci) naznačujú, že najčastejšou formou násilia v rodine je psychické. 1 Potvrdzujú to materiály z rôznych sociologických štúdií. Pred niekoľkými rokmi vedci z Murmanskej štátnej pedagogickej univerzity spolu so špecialistami z regionálneho krízového centra pre ženy „Útulok“ uskutočnili sociologický prieskum s cieľom zistiť verejnú mienku o problémoch domáceho násilia. V tom čase bolo opýtaných 239 ľudí. Prípady zlého zaobchádzania, ktoré respondenti poznali, boli realizované v týchto formách: psychické násilie (vyhrážky, urážky, zákazy a pod.) - 66 %, fyzické násilie (bitie, šikanovanie násilím a pod.) -62 %, sexuálne násilie - 25 %. Preto najviac hromadná forma Domáce násilie je psychologické.

Psychické alebo emocionálne násilie sa prejavuje častým ponižovaním, urážkami, vyhrážkami a zosmiešňovaním dieťaťa. V tomto prípade sa rozhovor s ním vedie zvýšeným hlasom, vyhrážajú sa fyzickým ublížením a prideľujú sa ponižujúce prezývky.

Moderní bádatelia zaraďujú k prejavom psychického násilia aj zámernú izoláciu dieťaťa

kladie naňho nadmerné nároky, ktoré nie sú v súlade s jeho vekom a schopnosťami. 1 Dokonca aj častá, takmer neustála kritika dieťaťa môže byť považovaná za počiatočnú formu emocionálneho zneužívania.

Psychické násilie má mimoriadne negatívny vplyv na duševný vývoj dieťaťa, jeho náladu a celkovú pohodu. Je možné identifikovať určité osobné a behaviorálne charakteristiky dieťaťa, ktoré bolo vystavené emocionálnemu zneužívaniu. Medzi odborníkov patria: infantilita, nerozhodnosť, bojazlivosť dieťaťa; nízke sebavedomie; jeho úzkosť, poruchy spánku, nervové tiky; poddajnosť dieťaťa, sklon k samote alebo naopak prejav agresivity voči rovesníkom, dospelým a pod.

Ďalšou najčastejšou formou rodinného násilia voči dieťaťu je fyzická sila, ktorá vedie k poraneniam tela alebo ich rizikám. Pre fyzické násilie Charakteristický je nenáhodný charakter takéhoto vplyvu. Môže sa vykonávať vo forme bitia, mučenia, trasenia, vo forme úderov, faciek, pálenia horúcimi predmetmi, tekutinami, zapálenými cigaretami atď. Na stránkach Rossijskaja gazeta jedna z nehoráznych faktov fyzického mučenia citovala matka jej dieťaťa. Dievčatko skončilo v prijímacom centre Altufevského v Moskve, kde končia najťažšie deti a niekedy strávia aj šesť mesiacov. Na jej líci bolo vidieť popáleniny od zahasených cigariet. Povedala, že milenca priviedla jej matka, dobre si vypili a potom sa striedali pri hasení cigariet na jej lícach.

Medzi prejavy fyzického násilia na deťoch patria aj prípady, keď je dieťa bez teplého oblečenia vyhodené do chladu, držané v studenej pivnici, dlhodobo zamknuté (v kúpeľni, na balkóne a pod.), zbavené vody. a jedlo. TO tento druh Násilie môže zahŕňať aj hrubé narušenie denného režimu dieťaťa vrátane nedostatku spánku.

Motivácia k fyzickému násiliu môže byť iný. Odborníci uvádzajú tieto tri hlavné dôvody tohto vplyvu na deti:

• - osobné špecifiká dieťaťa(prítomnosť nevyliečiteľnej choroby, zdravotné postihnutie, mentálna retardácia, narušený duševný a telesný vývin, nedonosenosť detí, nesúlad medzi osobnosťou dieťaťa a očakávaniami rodičov, hyperaktivita, impulzívnosť, agresivita, deviantné správanie dieťaťa a pod.);
• - osobné vlastnosti rodičov(ich zvýšená miera úzkosti, vysoká impulzívnosť, rigidita v správaní a vzťahoch, nízka miera kontroly nad vlastným konaním a konaním, uznanie potreby používania systému fyzických trestov vo výchovno-vzdelávacom procese, nízka miera sebaúcty a vzdelanie, skúsenosť s krutosťou voči sebe v detstve a pod.) ;
• - ťažká psychická atmosféra v rodine(neschopnosť členov rodiny primerane vyjadrovať svoje pocity a emócie, neúcta a nedôvera voči sebe navzájom, vštepovanie Domostroevových zásad do rodinného života atď.) 1

V mnohých krajinách sveta, vrátane Ruskej federácie, je fyzické ovplyvňovanie ich detí vo forme trestov pomerne bežnou praxou. Niektorí rodičia si myslia, že je prijateľné a opodstatnené potrestať dieťa výpraskom po „mäkkom mieste“ fackaním, štuchnutím alebo údermi opaskom.

Sociologické štúdie postojov dospelých k užívaniu rôzne druhy násilie na deťoch, páchané domácimi a zahraničnými vedcami a odborníkmi z praxe, umožnilo zistiť, že 60 % respondentov – opýtaných rodičov verí, že fyzické tresty sú nevyhnutným a účinným prostriedkom kontroly správania detí.“ Podľa prieskumu medzi 120 rodičmi s deťmi 3-7 rokov, ktoré strávili V.V.Solodnikov a N.I.Simonenko na prelome 20.-21.storočia v Riazanskej oblasti, sa za používanie fyzických trestov pri výchove dieťaťa odsúdilo len 6% mužských respondentov a 15% respondentiek. Všetky opýtané ženy a 86 % mužov sa domnievali, že bez fyzických trestov sa pri výchove detí predškolského veku nezaobídeme.

Aby sa predišlo fyzickému týraniu svojich detí, niektorí rodičia sociálni pracovníci, sociálni pedagógovia, psychológovia sú vyzvaní, aby ich presvedčili, aby takéto praktiky nedovolili. Je dôležité, aby deťom ponúkali iné formy trestu, ktoré sú alternatívou k fyzickému násiliu (pobyt v kúte, dočasný zákaz pozerania rozprávok, návšteva detských atrakcií a pod.)

Rodičia si musia uvedomiť, že v dôsledku fyzického vplyvu na dieťa môže mať pretrvávajúce neurotické prejavy (poruchy spánku, žmurkanie očami, enuréza atď.) Navyše fyzické násilie často neprináša očakávaný výsledok. Ak je napríklad porucha správania dieťaťa spôsobená hyperaktivitou, fyzický dopad naň môže problém len zhoršiť.

Rodičia, najmä mladí, často jednoducho nevedia, že prejdú roky, a budú si vyčítať a v niektorých prípadoch doplatia za to, že svoje deti zasiahli opaskom do „mäkkého miesta“. Veď dôsledkom takejto výchovy môže byť v budúcnosti nedorozumenie medzi nimi a ich dospelými deťmi, nedostatok dôverných vzťahov. Navyše, dieťa, ktoré bolo vystavené fyzickým trestom, túto skúsenosť často využíva vo vzťahu k svojim deťom v dospelosti. A logicky všetko zapadá do postoja: „Bol som tak vychovaný, takže to dokážem aj ja.“

Treba poznamenať, že v niektorých krajinách (Japonsko) a medzi niektorými národmi našej krajiny (kaukazskí horolezci) existujú zákazy používania fyzického násilia voči deťom. Formovali sa mnoho storočí a sú stabilnou tradíciou. Napríklad horári dobre pochopili, že ponižovaním dôstojnosti dieťaťa z neho nemožno vychovať odvážneho, čestného a sebavedomého človeka. Nie náhodou dnes psychológovia potvrdzujú, že u dieťaťa, ktoré bolo vystavené fyzickému násiliu, sa môže vyvinúť vďačné správanie, nadmerná poddajnosť, sklon klamať, krutosť, pocit osamelosti atď. Rodičia, ktorí sú náchylní na fyzické tresty detí, potrebujú toto vedieť.

Jednou z najhanebnejších foriem zneužívania detí je sexi. Znamená zapojenie dospelého v dieťati do sexuálne orientovaných aktivít. Sexuálne násilné správanie spolu so znásilnením zahŕňa také činy, ako je demonštrácia genitálií (exhibicionizmus), obscénne urážky a poznámky, ohmatávanie častí tela, pohlavný styk v prítomnosti dieťaťa, nútená prostitúcia, premietanie pornografických filmov s dieťaťom a ďalšie. Sexuálne násilie na dieťati v rodine sa následne môže prejaviť nielen v podobe pohlavného styku, ale aj v podobe skazených činov voči nemu.

Rozsah sexuálneho zneužívania detí je významný. Tvrdí to Centrum sociálnej a súdnej psychiatrie pomenované po. Srbský, orgány pre vnútorné záležitosti našej krajiny ročne registrujú 7-8 tisíc prípadov sexuálneho zneužívania detí. V roku 2012 bolo v Ruskej federácii zaregistrovaných 8 800 takýchto prípadov. 1 V reálnom živote je toto číslo vyššie. Nie vždy sa totiž takéto skutočnosti dozvedia orgány činné v trestnom konaní.

Viac podhodnotené údaje o počte detí uznaných v Ruskej federácii za obete sexuálnych útokov poskytuje Rosstat. Je to spôsobené rozdielmi vo výpočtoch. Údaje ministerstva vnútra zahŕňajú všetky osoby, v súvislosti s ktorými bolo oddelenie kontaktované, a Rosstat pravdepodobne eviduje len tých, voči ktorým bolo podané oficiálne priznanie. V roku 2013 Rosstat napočítal asi 1 000 detí v celej krajine, ktoré boli uznané za obete sexuálneho útoku. V roku 2014 ich bolo už 2,4 tisíc a v roku 2015 sa počet takýchto detí zvýšil na 3,7 tisíc.“ Aj trochu podhodnotené štatistiky štatistického úradu naznačujú trend k výraznému nárastu počtu sexuálnych obetí medzi ruskými deťmi.

Niektoré štúdie o sexuálnom zneužívaní detí zistili, že jedno zo štyroch dievčat a jeden z ôsmich chlapcov bolo sexuálne zneužívaných pred dosiahnutím veku 18 rokov a deti so zdravotným postihnutím majú 2 až 10-krát vyššiu pravdepodobnosť sexuálneho zneužívania ako deti bez zdravotného postihnutia. Najčastejší (modálny) vek obetí sexuálneho zneužívania detí je 8-12 rokov.

Násilie na deťoch páchajú v drvivej väčšine prípadov ľudia, ktorých poznajú a sú im blízki. Podľa rôznych zdrojov 75 až 90 percent všetkých prípadov násilia na deťoch majú na svedomí osoby, ktoré sú im známe. Násilníkom je v 35-45 percentách príbuzný (otec, brat, nevlastný otec, svokor, starý otec a pod.), v 30-45 percentách známy (sused, rodinný priateľ a pod.)

Ukazujú to smutné štatistiky sexuálne zločiny sú častejšie páchané v neúplných rodinách, ako aj v rodinách vytvorených po druhom manželstve. Podľa údajov uvedených v jednej z publikácií časopisu „ ruská spravodlivosť“, k deviatim percentám z celkového počtu takýchto činov došlo na prelome 20. – 21. storočia. spáchaných v úplných rodinách, 23% - v neúplných rodinách a 68% - v rodinách, kde matku alebo otca nahradil nevlastný otec alebo nevlastná matka. 1 Práve posledná menovaná kategória rodín má najväčšie riziko sexuálneho násilia na dieťati (deťoch).

V dospelom živote sa následky sexuálneho zneužívania môžu prejaviť vo forme psychosomatické ochorenia, rôzne zneužívanie (drogy, alkohol, lieky), rôzne poruchy spojené s odmietaním vlastného tela." Takíto jedinci niekedy pociťujú poruchy v sexuálnych vzťahoch. Okrem toho sa odborníci domnievajú, že pre určitú časť ľudí, ktorí boli sexuálne zneužívaní pri násilí v detstve, vyznačujúce sa sklonom k ​​agresii.V rodinách niekedy prejavujú násilné činy rôzneho druhu (psychické, fyzické atď.).

Reakcia detí, ktoré boli sexuálne zneužívané, závisí vo veľkej miere od ich veku, vývinovej úrovne, povahy zneužívania, ich vzťahu k násilníkovi a ďalších faktorov. Na identifikáciu prípadov sexuálneho násilia potrebujú vedieť pracovníci sociálnych služieb a špecializovaných centier prejavy správania, ktoré to môžu naznačovať alebo vzbudzovať v tejto súvislosti podozrenie. Patria sem: regresívny stav dieťaťa (návrat k bývalej plačlivosti, k obavám, ktoré boli prekonané návratom atď.); útek z domu; znalosti o sexe, ktoré sú nevhodné pre vek dieťaťa; zvodné správanie s dospelými opačného pohlavia; nadmerná izolácia alebo agresivita, hystéria; samovražedné myšlienky a pokusy; závislosť od alkoholických nápojov, drog a pod.

Na poskytovanie pomoci obetiam domáceho násilia slúžia špecializované služby – krízové ​​centrá. V posledných rokoch sa významné skúsenosti v ich práci nazbierali v Petrohrade, v regióne Orenburg a v Chanta-Mansijsku Autonómny okruh. V Rostove na Done je krízové ​​centrum „Athena“, kde špecialisti poskytujú podporu nielen dospievajúcim obetiam násilia, ale aj ženám, ktoré potrebujú pomoc a dočasné útočisko.

Sociálna práca s detskými obeťami sexuálneho násilia má svoje špecifiká. Jeho najťažšia a najzodpovednejšia etapa je podľa psychológov vypočúvanie dieťaťa. Zahŕňa päť hlavných fáz:

• 1. Nadväzovanie citového kontaktu a dôverných vzťahov s dieťaťom. Je vhodné začať rozhovor s témami, ktoré sú preňho bezpečné, napríklad tým, že mu psychológ povie o sebe a svojej úlohe.
• 2. Hodnotenie vývoja dieťaťa, jeho úroveň psychickej zrelosti vrátane schopnosti porozumieť udalosti, ktorá sa stala.
• 3. Získanie potrebných informácií. Ak nie je možné prinútiť dieťa, aby bolo úprimné, mali by sa mu položiť konkrétne otázky o tom, čo sa stalo. Rozhovor začína otvorenými všeobecnými otázkami, po ktorých nasledujú cielené otázky o násilí (čas a okolnosti, povaha násilia, osoba, ktorá ho spáchala). Otázky s viacerými možnými odpoveďami, priamymi a navádzajúcimi, možno klásť, ak sú všetky ostatné možnosti získania informácií od dieťaťa neúčinné.
• 4. Ukončenie rozhovoru. Na jeho konci je potrebné vyjadriť vďaku dieťaťu za spoluprácu, bez ohľadu na to, aký plodný bol rozhovor. Okrem toho je potrebné upokojiť dieťa, ak je vzrušené, posilniť dôveru v jeho istotu.
• 5. Analýza prijatých informácií. Je dôležité zvážiť informácie získané z rôznych zdrojov. K tomu je potrebné získať informácie o rodine dieťaťa, vrátane informácií o vzájomnom vzťahu rodičov, príbuzných s dieťaťom, o jeho dennom režime, o záujmoch a záľubách dieťaťa, o jeho vzťahoch s rovesníkmi... atď. Tieto informácie môžu pomôcť doplniť príbeh dieťaťa a vidieť, čo sa stalo v širšom kontexte.

Zanedbávanie potrieb detí, ktorý je druhom násilia v rodine, predstavuje pre dieťa vážnu hrozbu pre život a normálnu socializáciu. Tento postoj k dieťaťu sa prejavuje v tom, že rodičia alebo osoby, ktoré ho nahrádzajú, neplnia povinnosti starať sa oň, chrániť ho a dohliadať naň, zabezpečiť dieťaťu stravu, ošatenie, bývanie, nevyhnutné zdravotné potreby, prístup k základným a všeobecným službám. vzdelanie.

Medzi typy zanedbávania potrieb dieťaťa patrí hanebná prax odovzdávania dieťaťa tretím stranám. Sú prípady, keď „rodičia“ za účelom získania peňažnej náhrady odovzdajú svoje dieťa na prostitúciu, za spoluúčasť na podvode, krádeži alebo sa ho dokonca pokúsia predať. Pred niekoľkými rokmi tlač informovala o pokuse ženy z Rostova na Done (ktorá bola niekoľkokrát súdne trestaná) predať svoju šesťročnú dcéru. Táto žena si svoje dieťa vážila na 4 milióny rubľov. Ihneď po odovzdaní peňazí operatívcom bola zadržaná a dieťa bolo odovzdané pod ochranu opatrovníckych orgánov. 1

Nedostatočná starostlivosť o dieťa zo strany rodičov môže byť neúmyselná. Niekedy je motivovaný ich chorobou, nadmernou chudobou alebo neskúsenosťou. Nedostatok náležitej pozornosti zo strany rodičov, aby dieťaťu poskytli všetko potrebné, môže byť dôsledkom spoločenských otrasov, napr. občianske vojny, prírodné katastrofy(povodeň, zemetrasenie a pod.) Samozrejme, toto je iná situácia. Nútené obmedzenie dieťaťa zabezpečiť mu stravu, ošatenie a bývanie je často dočasné.

Sociálni pracovníci, povolaní odborne poskytnúť pomoc deťom, ktorých potreby sú zanedbávané, musia vedieť takéto rodiny rýchlo identifikovať. Medzi znakmi duševného stavu a správania dieťaťa, ktoré umožňujú podozrievať z jeho zanedbávaného postoja, odborníci zdôraznia: neustály hlad alebo smäd; kradnutie jedla; túžba upútať pozornosť dospelých akýmkoľvek spôsobom vrátane sebapoškodzovania; dopyt po náklonnosti a pozornosti; depresívna nálada, stav apatie; pasivita alebo naopak agresivita a impulzívnosť; delikventné (antisociálne) správanie až po vandalizmus vrátane; neschopnosť komunikovať s ľuďmi a získavať priateľov; bezohľadná priateľskosť; regresívne správanie; problémy s učením, slabý akademický výkon, nedostatok vedomostí; nízke sebavedomie.

Pri riešení problémov domáceho násilia zohráva významnú úlohu preventívna práca. Najohrozenejšou cieľovou skupinou sú tu deti a mladiství. Berúc do úvahy vývoj tohto problému, možno identifikovať niektorých autorov tri úrovne aktivity na predchádzanie násiliu v rodine. Prvá úroveň zameraný na prevenciu násilných činov prostredníctvom formovania neagresívneho modelu správania v bežných rodinách. Na tento účel možno použiť metódy ako psychologický tréning, hry na hranie rolí zamerané na zvýšenie úrovne sebaúcty a psychickej stability dieťaťa alebo tínedžera. Druhá úroveň prevencia je zameraná na preventívnu prácu v dysfunkčných rodinách a rodinách sociálne ohrozených. Poskytuje opatrenia na identifikáciu detí, ktoré zažívajú zneužívanie zo strany blízkych. Tretia úroveň prevenciu možno nazvať preventívnou len podmienečne. Má v podstate nápravno-rehabilitačné zameranie, pričom je zamerané nielen na zastavenie násilných činov, ale aj na vykonávanie rehabilitačných opatrení vo vzťahu k dieťaťu, ktoré zažilo násilie. Sociálna práca môže v tomto prípade zahŕňať nápravné, psychoterapeutické metódy a medicínske a sociálne prostriedky.

Aktivity v oblasti prevencie a zvládania negatívne dôsledky rodinné násilie na deťoch dosahuje požadovaný efekt zabezpečením koordinovanej práce odborníkov (sociálnych pedagógov, výchovných psychológov a pod.) s učiteľkami materských škôl a učiteľkami školy. Na prelome XX-XXI storočí. v Ruskej federácii bolo orgánom činným v trestnom konaní oznámených iba 7 % prípadov zneužívania detí. Učiteľky a učiteľky materských škôl si zároveň uvedomovali takéto skutočnosti 8-10x viac ako zamestnanci inšpektorátu pre mládež (oddelenia prevencie kriminality). 1

Zachovanie značného počtu detí v sociálne nebezpečnej situácii je teda jedným z najdôležitejších spoločenských problémov. V modernom Rusku sú viac ako 2/3 mladistvých delikventov vychované v dysfunkčných rodinách, kde sú „normou“ hádky, škandály, vzájomné urážky, opilstvo a zhýralosť. Pochopenie špecifík problémov konfliktných, pedagogicky insolventných, asociálnych a nemorálnych rodín, ako aj analýza možných negatívnych dôsledkov na osudy detí žijúcich v týchto rodinách, vytvára nevyhnutný teoretický základ pre vypracovanie účinných opatrení na prevenciu a prekonať rodinnú dysfunkciu.

V regióne Vologda budú rodiny s deťmi do jedného roka uznanými za asociálov denne kontrolované zdravotníkmi alebo políciou. Rozhodnutie o tom prijalo ministerstvo zdravotníctva regiónu Vologda po dohode s vedením ministerstva vnútra, uvádza cherinfo.ru.

“Zoznamy dysfunkčných rodín s malými deťmi sú dostupné nielen v zdravotníckych zariadeniach, ale aj v ambulanciách. Ak tím pôjde do obývanej oblasti, zároveň navštívi sociálne ohrozenú rodinu,“ povedal novinárom šéf detského oddelenia regionálneho zdravotníctva. Tatyana Artemyeva.

Takýchto rodín je dosť. Sú prípady, keď tam zomierajú deti. Preto je dieťa samotné alebo spolu s matkou dočasne umiestnené na detskom oddelení, aby ho izolovali od nebezpečenstva. Dieťa je v nemocnici, kým sa situácia v rodine nevráti do normálu.“

„Ak sa nič nezmení, zapojíme opatrovnícke orgány. Snažíme sa hľadať čo najšetrnejšie opatrenia na minimalizáciu rizík pre deti. Za dojčenskú úmrtnosť je zodpovedné zdravotníctvo, mnohé situácie však nevieme zákonne ovplyvniť,“ vysvetlila krajská zdravotnícka zástupkyňa.

„Je ťažké s istotou povedať, čo sa tu myslí pod pojmom „asociálne“ rodiny. predstavujúce hrozbu,“ komentoval rozhodnutie regiónu Vologda riaditeľ charitatívnej nadácie „Dobrovoľníci na pomoc sirotám“. Elena Alshanskaya. — Ak tomu dobre rozumiem, hovoríme o rodinách, ktoré zneužívajú alkohol a vychovávajú malé deti.

V tomto prípade ide o pokus vyriešiť problém úplne nevhodnými prostriedkami. Ak chcú vyliečiť závislosť kontrolou, potom je to samozrejme „know-how“. Potom by sa však situácia v rodinách dala kontrolovať nielen každý deň, ale aj každú hodinu – ktovie, možno sa rodičia hneď po odchode kontrolórov opijú? Ako tí, ktorí prišli na toto, dúfajú, že ovplyvnia rodičov závislých od alkoholu – vystrašia ich?

V skutočnosti, ak je tam pijúca rodina s dieťaťom, samozrejme, môže byť v nebezpečenstve. Pomôcť tu však nemôže kontinuálny monitoring, ale sociálne technológie. Musíte pochopiť, čo je to za rodinu, prečo a ako dlho v nej pijú, či sú rodičia a príbuzní pripravení zmeniť sa v záujme svojich detí.

Musíme ľuďom pomôcť vyrovnať sa so závislosťou, pomôcť pri liečebnej a sociálnej rehabilitácii. Snažiť sa zbaviť závislosti od alkoholu pomocou každodenných návštev lekárov a polície - originálny nápad, ale je nepravdepodobné, že to bude fungovať. Lekári by, samozrejme, mohli pomôcť matke naučiť sa, ako sa primerane starať o dieťa - ale zjavne svoju úlohu v tomto projekte takto nevnímajú.

Je tiež ťažké pochopiť, s akými finančnými prostriedkami sa tento projekt plánuje realizovať. V zásade si to vyžaduje značné mzdové náklady, ktoré je potrebné zaplatiť. Sanitka nebude do dedín chodiť každý deň a je nepravdepodobné, že by obvodný policajt stihol každý deň navštíviť všetky rodiny. Ak majú vologdské orgány veľa peňazí navyše, musia vybudovať sociálne technológie na prácu so závislými rodinami a rozvíjať prevenciu.

Samozrejme, rodiny, kde je ohrozenie života bábätiek, treba sledovať a neustále s nimi pracovať. Ale mali by to vykonávať predovšetkým sociálne služby.

Ak je rodina pre dieťa skutočne nebezpečná, ak sa dospelí nechystajú prestať piť a ak sú opité, nedokážu sa oň primerane postarať a sú preň nebezpečné, treba ho dať do starostlivosti adekvátnych príbuzných, a v ich neprítomnosti do pestúnskej rodiny.

Samozrejme, je dobré, že sa kraj stará o ochranu životov malých detí v dysfunkčných rodinách. Problém sa však nesmie riešiť každodennými kontrolami a hospitalizáciou bez indikácie.“

Ako rodina sociálny ústav. Dysfunkčná rodina ako objekt sociálnej práce. Stupakova L.V., Ilyinsky V.V., Masanova M.D.. GBDOU MŠ č.43 kombinovaného typu, Petrohrad, Rusko

Anotácia: Rodina je zodpovedná za živobytie svojich členov, najmä detí, mládeže, starých ľudí a ľudí so zdravotným postihnutím. So zmenou spoločnosti sa mení aj sociálna politika týkajúca sa rodiny, menia sa aj formy, metódy a technológie práce s rodinami. Rodina je jedným z hlavných predmetov sociálnej práce.

Kľúčové slová: rodina, deti, socializácia, manželstvo, jadrová rodina

Rodina je sociálna inštitúcia na reprodukciu a rozvoj sociokultúrneho postavenia, duchovných a fyzických hodnôt, sociálneho zdravia a blahobytu jednotlivcov a celej spoločnosti; samoregulačný systém s relatívne stabilnými vzormi správania a vzťahov s životné prostredie, komunikačné vzorce, procesy, štruktúra; najdôležitejším objektom sociálnej práce.

Rodina je spoločenstvo ľudí založené na jedinej rodinnej aktivite, spojených zväzkami manželstvo – rodičovstvo – príbuzenstvo, čím sa uskutočňuje reprodukcia obyvateľstva a kontinuita rodinných generácií, ako aj socializácia detí a rodiny. zachovanie existencie rodinných príslušníkov.

Rodina ako sociálny systém má znaky sociálnej inštitúcie a zároveň malej sociálnej skupiny. Znaky rodiny ako sociálnej inštitúcie sú obsiahnuté v sociálnych normách, sankciách a vzorcoch správania, ktoré upravujú vzťahy medzi manželmi, rodičmi, deťmi a ostatnými príbuznými. Ako malá skupina založená na manželstve alebo príbuzenskom vzťahu sa vyznačuje spoločným životom všetkých členov rodiny, vzájomnou morálnou zodpovednosťou a vzájomnou pomocou.

Rodina je stabilná forma vzťahov medzi ľuďmi, v rámci ktorých sa vykonáva hlavná časť Každodenný život z ľudí. Rodina, ktorá je hlavnou inštitúciou rozvoja osobnosti a socializácie detí, zažíva vplyv pozitívnych aj negatívnych procesov prebiehajúcich v spoločnosti.

V rodine sa realizujú základné ľudské potreby: záchrana zo samoty, domov, ktorý dáva človeku pokoj, radosť a mier. Napokon, rodina je sociálna opora, bez ktorej sa v našej dobe len ťažko zaobídeme.

V závislosti od atmosféry rodinných vzťahov s Rodiny sa zvyčajne delia na harmonické a disharmonické rodiny(v nich majú manželia rôzne problémy).

Na základe rodinných typov sa rodiny delia na jadrové a rozšírené. Tieto dva typy sa považujú za hlavné a zahŕňajú množstvo podtypov. Nukleárne rodiny tvoria len manželia s deťmi alebo bez detí (podtyp - úplné jadrové rodiny) alebo slobodné matky alebo otcovia s deťmi (podtyp - nukleárne rodiny s jedným rodičom). Fráza „nukleárna rodina“ (z angličtiny - nukleárna rodina) je odvodená z latinského slova nucleus („jadro“). Za rodinné jadro sa považuje manželský pár s deťmi alebo bez detí (úplné rodinné jadro) alebo slobodná matka (otec) s deťmi (neúplné rodinné jadro). Kompletná jadrová rodina pozostáva len z kompletného rodinného jadra, neúplná jadrová rodina - len z neúplného rodinného jadra.

V rozšírených rodinách sú okrem členov rodinného jadra aj ďalší príbuzní - najčastejšie rodičia jedného z manželov v úplných rodinách alebo slobodná matka [otec] v neúplných rodinách. Prítomnosť detí z predchádzajúcich manželstiev nepremieňa nevlastné rodiny na rozšírené, ak v ich zložení nie sú iní starší alebo vedľajší príbuzní.

Manželské páry s deťmi alebo bez detí, ktoré žijú bez príbuzných, sú úplné základné rodiny, zatiaľ čo tie, ktoré žijú aspoň s jedným príbuzným, sú úplné rozšírené rodiny. Osamelí rodičia s deťmi, v ktorých rodinách nie sú žiadni iní príbuzní, sú neúplné základné rodiny. Ak slobodná matka alebo otec žije nielen s deťmi, ale aj s aspoň jedným z rodičov a (alebo) príbuzných, tvoria rozšírené neúplné rodiny.

Najdôležitejšou vlastnosťou rodiny je jej štruktúra. Rodinná štruktúra sa chápe ako systém vzťahov, príbuzenstva, ako aj súbor duchovných, morálnych, psychologické vzťahy v rámci rodinného prostredia, vzťahy moci a autority v rodine.

V štruktúre rodiny sa berú do úvahy tieto komponenty:

• počet členov rodiny, ich rodinné väzby, charakter vzťahu; hranice vzťahov; vzťahy medzi členmi rodiny a rodinami ako systém s ostatnými členmi „veľkej“ rodiny (starí rodičia, bratranci a sesternice a pod.);
• vzťahy medzi rodinou ako systémom a najbližšími priateľmi;
• prostredie: chápe sa ako životná situácia, sociologický status, vplyv referenčnej skupiny „veľkej“ rodiny, silné a slabé stránky tohto vplyvu na rodinu;
• fungovanie rodiny: zahŕňa rolové aktivity jej členov – súbor postojov, noriem a správania, ktoré charakterizujú niektorých členov rodiny vo vzťahoch s ostatnými členmi (v jadrovom modeli rodiny sú hlavnými rolami rodiny roly manžela a manželka, otec a matka, deti, bratia, sestry, v modeli „veľkej“ rodiny roly starých rodičov, svokra a svokra, svokra a svokra, zaťa pridávajú sa svokra a nevesta atď.).
• rolový význam členov rodiny (starostlivosť o deti - kto?) sa zohľadňuje pri práci s rodinou ako objektom vplyvu.

Rodinná štruktúra sa tiež delí na:

• podľa počtu detí: bezdetné, jednodetné, málo detí, veľké;
• podľa generácie: jednogeneračné, dvojgeneračné, medzigeneračné;
• podľa úplnosti: úplný, neúplný.

Rodinné funkcie

Ako sociálna výchova, rodina plní určité funkcie, ktoré odrážajú tak sociálne potreby v jej živote, ako aj individuálne potreby členov rodinnej skupiny. Hlavnou funkciou rodiny je primárna (alebo základná) socializácia dieťaťa, jeho formovanie a rozvoj.

V živote rodiny sa rozlišujú funkcie rodiny na uspokojovanie určitých potrieb jej členov. Sú to funkcie ako:

• primárna sociálna kontrola, ktorá sa prejavuje v zabezpečovaní plnenia sociálnych noriem správania všetkými členmi rodiny, predovšetkým tými, ktorí ich v závislosti od viacerých dôvodov (vek, prítomnosť choroby a pod.) nie sú schopní samostatne plniť;
• socializácia pozostáva z uspokojovania individuálnych potrieb v otcovstve a materstve, výchove, sebarealizácii u detí. Rodina zabezpečuje socializáciu mladšej generácie;
• spoločenskou a každodennou funkciou je uspokojovanie materiálnych potrieb zachovania zdravia svojich členov. Pri výkone tejto funkcie je zabezpečená obnova síl vynaložených v pracovnom procese;
• sociálno-emocionálna funkcia pozostáva z uspokojovania potrieb členov rodiny po sympatii, rešpekte, podpore a psychickej ochrane;
• sociokultúrnou funkciou je uspokojovanie potrieb spoločných voľnočasových aktivít a vzájomného duchovného obohatenia. Podporuje kultúrny, duchovný a morálny rozvoj jednotlivca;
• sexuálno-erotická funkcia spočíva v uspokojovaní sexuálno-erotických potrieb manželov a zabezpečovaní biologickej reprodukcie.

Postupom času dochádza k zmenám vo fungovaní rodiny: niektoré funkcie sa strácajú, iné sa menia v súlade s novými spoločenskými podmienkami. Závisí to od sociálno-ekonomického a kultúrneho rozvoja krajiny. Rodina je zodpovedná za prirodzené prostredie svojich členov, najmä detí, mládeže a starších ľudí so zdravotným postihnutím.

Rodina je objektom sociálnej práce

Rodina je forma spoločenstva ľudí, v ktorom sú vydatý muž a žena, ich deti a príbuzní pokrvne spriaznení. Mení sa spoločnosť, mení sa rodina, zlepšuje sa rodinná politika a práca s rodinami. Rodina je jedným z hlavných predmetov sociálnej práce.

Moderná rodina prechádza ťažkým štádiom evolúcie – prechodom od tradičného modelu k novému. Súčasné rodinné pomery mnohí vedci charakterizujú ako krízu, ktorá má za následok pokles pôrodnosti, nárast rozvodov a nárast počtu slobodných ľudí. Priemerná veľkosť rodiny je 3,2 ľudí v meste a 3,3 na dedine. Rastie počet bezdetných a mladých rodín.

Znižovaním sobášneho veku, ako aj odlukou mladých rodín od rodičov vznikajú neúplné rodiny. Zvyšuje sa podiel neúplných rodín, a to v dôsledku rozvodov a módy civilných sobášov. Narodenie detí slobodnou matkou vedie k rastu neúplných rodín.

Rodina sa rozvíja spolu so spoločnosťou. Sociálne problémy rodiny sú prepojené s problémami spoločnosti. Keďže rodina plní dôležité sociálne funkcie, štát, vláda, verejné organizácie a spoločnosť ako celok majú záujem vytvárať potrebné podmienky pre fungovanie rodiny. To je cieľom sociálnej práce upevňovať rodinu, zvyšovať jej vzdelanostný potenciál, plniť jej demografické a sociálne funkcie.

Medzi sociálne problémy rodiny patria:

• problémy finančnej situácie a rodinného blahobytu;
• zhoršovanie zdravotného stavu obyvateľstva v dôsledku zlej ekológie a zhoršujúcej sa kvality potravín;
• zneužívanie alkoholu a drog;
• zneužívanie detí a iných členov rodiny;
• antisociálny životný štýl, delikvencia a škandály;
• sociálna sirota ako dôsledok rodinnej dysfunkcie.

Treba si uvedomiť, že objektívnym sociálnym dôvodom zhoršovania rodinných vzťahov a nárastu počtu dysfunkčných rodín sú nedostatky sociálnych služieb, nízka úroveň sociálnych služieb, nerozvinutosť sociálnej práce s rodinami.

Sociálna práca s dysfunkčnými rodinami

Dysfunkčné rodiny sú rodiny s nízkym sociálnym postavením, v jednej zo sfér života alebo vo viacerých súčasne, ktoré nezvládajú funkcie, ktoré im boli pridelené, ich adaptačné schopnosti sú výrazne znížené, proces rodinnej výchovy dieťaťa prebieha s veľkými ťažkosťami, pomaly as malými výsledkami.

Berúc do úvahy dominantné faktory ovplyvňujúce Negatívny vplyv na rozvoj osobnosti dieťaťa sa dysfunkčné rodiny bežne delia na dve veľké skupiny. Jedna skupina dysfunkčných rodín rodiny sú navonok úctyhodné, ktorých životný štýl nevyvoláva obavy ani kritiku verejnosti. Hodnoty a správanie rodičov sa však výrazne líšia od všeobecných morálnych noriem, ktoré nemôžu ovplyvniť morálny charakter detí vychovávaných v takýchto rodinách. Charakteristickým znakom týchto rodín je, že vzťahy medzi ich členmi na vonkajšej, spoločenskej úrovni pôsobia priaznivo a následky nesprávnej výchovy sú na prvý pohľad neviditeľné, čo niekedy zavádza iných, má však deštruktívny vplyv na osobnostný rozvoj detí. Tieto rodiny patria do kategórie vnútorne dysfunkčných rodín (so skrytou formou znevýhodnenia).

Druhú skupinu tvoria rodiny s otvorený formulár problémy. Zvláštnosťou takýchto rodín je, že majú výrazný charakter, prejavujúci sa súčasne vo viacerých oblastiach života (napríklad na sociálnej a materiálnej úrovni), alebo výlučne na úrovni medziľudských vzťahov, čo vedie k nepriaznivej psychickej klíme.

V dysfunkčnej rodine je typické, že dieťa zažíva fyzické a emocionálne odmietnutie zo strany rodičov (nedostatočná starostlivosť o neho, nesprávna starostlivosť a výživa, rôzne formy domáceho násilia, ignorovanie jeho duchovného sveta a skúseností). V dôsledku týchto nepriaznivých vnútrorodinných faktorov sa u dieťaťa rozvíja pocit nedostatočnosti, hanby za seba a svojich rodičov pred ostatnými, strach a bolesť o svoju prítomnosť a budúcnosť.

Niektoré môžeme vyzdvihnúť typy rodín s otvorenou formou znevýhodnenia:

• sociálne nekompetentný - s nízkou úrovňou všeobecnej a nedostatočnou kultúrou socializácie; sa vyznačujú nielen chybami a defektmi vo výchove detí, ale aj neochotou čokoľvek meniť či opravovať v obsahu a spôsoboch výchovy. Takáto rodina, vedome či nechtiac, pripravuje dieťa na neposlušnosť spoločenským normám a požiadavkám, na konfrontáciu so svetom; ide o rodiny s nízkym sociálnym postavením;
• asociálne – v ktorom sú deti od útleho veku v prostredí pohŕdania všeobecne akceptovanými sociálnymi a morálne normy, vnímať zručnosti deviantného a nezákonného správania.

Medzi rodinami s otvorenou formou problémov sú najčastejšie tie, v ktorých jeden alebo viacerí členovia sú závislí od užívania psychoaktívnych látok, predovšetkým alkoholu a drog. Človek trpiaci alkoholizmom a drogovou závislosťou zapája do svojej choroby všetkých svojich blízkych. Nie je náhoda, že odborníci začali venovať pozornosť nielen samotnému pacientovi, ale aj jeho rodine, čím si uvedomili, že závislosť od alkoholu a drog je rodinná choroba, rodinný problém.

Jedným z nepriaznivých faktorov, ktorý ničí nielen rodinu, ale aj duševný pokoj dieťaťa, je alkoholizmus rodičov; rodiny s závislosť od alkoholu sociálne a psychicky znevýhodnené. Život detí v takejto rodinnej atmosfére sa stáva neznesiteľným a mení ich na sociálne siroty so živými rodičmi.

Spoluzávislosť vzniká ako reakcia na dlhotrvajúcu stresovú situáciu v rodine a vedie k utrpeniu všetkých členov rodinnej skupiny. Deti sú v tomto smere obzvlášť zraniteľné. Nedostatok potrebných životných skúseností, krehká psychika - to všetko vedie k tomu, že disharmónia vládnuca v dome, hádky a škandály, nepredvídateľnosť a nedostatok bezpečia, ako aj odcudzené správanie rodičov hlboko traumatizujú detskú dušu a následky tejto morálnej a psychickej traumy často zanechávajú hlbokú stopu po zvyšok vášho života.

Osobitosti procesu dospievania detí z „alkoholických“ rodín nespočívajú len v sociálno-ekonomickom znevýhodnení, ale aj v tom, že:

• deti vyrastajú s presvedčením, že svet nie je bezpečné miesto a ľuďom sa nedá veriť;
• deti sú nútené skrývať svoje skutočné pocity a skúsenosti, aby ich dospelí prijali; neuvedomujú si svoje pocity, nevedia, aký majú dôvod a čo s tým robiť, ale je v súlade s nimi, že svoj život, vzťahy s inými ľuďmi budujú alkoholom a drogami. Deti prenášajú svoje emocionálne rany a skúsenosti do dospelý život, často sa stáva chemicky závislým. A opäť sa objavujú tie isté problémy, aké boli v dome ich pijúcich rodičov;
• deti pociťujú emocionálne odmietnutie zo strany dospelých, keď neúmyselne robia chyby, keď nespĺňajú očakávania dospelých, keď otvorene prejavujú svoje pocity a vyjadrujú svoje potreby;
• deti, najmä tie najstaršie v rodine, sú nútené prevziať zodpovednosť za správanie svojich rodičov;
• rodičia nemusia vnímať dieťa ako samostatnú bytosť s vlastnou hodnotou, veria, že dieťa by malo cítiť, vyzerať a robiť to isté ako oni;
• Sebaúcta rodičov môže závisieť od dieťaťa. Rodičia s ním môžu zaobchádzať ako s rovným, nedávajú mu príležitosť byť dieťaťom.

Rodina s rodičmi závislými od alkoholu je nebezpečná svojim desocializačným vplyvom nielen na vlastné deti, ale aj deštruktívnym vplyvom, ktorý má na osobnostný rozvoj detí z iných rodín. Okolo takýchto domov sa spravidla objavujú celé skupiny susedských detí. Vďaka dospelým sa zoznámia s alkoholom a zločinne nemorálnou subkultúrou, ktorá medzi nimi vládne pijúcich ľudí.

Konfliktná rodina

Najčastejším typom (až 60 % všetkých dysfunkčných rodín) sú konfliktné rodiny, v ktorých prevláda konfrontačný štýl vzťahov. Je potrebné rozlišovať medzi pojmami ako „rodinné konflikty“ a „konfliktné rodiny“, keďže konflikt v rodine, aj keď dosť násilný, neznamená, že ide o konfliktnú rodinu a nie vždy naznačuje jej nestabilitu.

Konfliktné rodiny sú aj tie, v ktorých neustále existujú oblasti, v ktorých sa záujmy, zámery, túžby všetkých alebo viacerých členov rodiny (manželov, detí, iných príbuzných žijúcich spolu) stretávajú, čo vedie k silným a dlhotrvajúcim negatívnym emocionálnym stavom, neustálemu nepriateľstvu manželia voči sebe . V dôsledku toho sa vytvára konflikt ako chronický stav taká rodina.

Bez ohľadu na to, či je rodina v konflikte hlučná, škandalózna, kde sa zvýšené tóny a podráždenosť stávajú normou vo vzťahu medzi manželmi, alebo tichá, kde manželské vzťahy poznamenaný úplným odcudzením, túžbou vyhnúť sa akejkoľvek interakcii, negatívne ovplyvňuje formovanie osobnosti dieťaťa a môže spôsobiť rôzne antisociálne prejavy v podobe deviantného správania.

V konfliktných rodinách často chýba láskavosť, milosrdenstvo, vytrvalosť a podpora. Charakteristický znak konfliktných rodín je tiež narušením komunikácie medzi jej členmi. Za dlhotrvajúcim, neriešeným konfliktom či hádkou sa spravidla skrýva neschopnosť komunikovať. V takýchto rodinách takmer nikdy nehovoria „my“, radšej hovoria iba „ja“, čo naznačuje nejednotnosť, izoláciu a ich emocionálnu vzrušivosť.

Medzi dysfunkčnými rodinami veľká skupina tvoria rodiny s narušenými vzťahmi medzi rodičmi a deťmi. Vplyv na deti sa u nich neprejavuje priamo cez vzorce nemorálneho správania rodičov, ako sa to deje v „alkoholických“ rodinách, ale nepriamo, v dôsledku chronicky komplikovaných, priam až nezdravých vzťahov medzi manželmi, ktoré sa vyznačujú nedostatkom vzájomné porozumenie a vzájomný rešpekt, zvýšenie emocionálneho odcudzenia a prevaha konfliktnej interakcie .

Deti v takýchto rodinách dostávajú nepriaznivé životné skúsenosti. Negatívne obrazy detstva podmieňujú myslenie, pocity a činy detí. Preto rodičia, ktorí medzi sebou nedokážu nájsť vzájomné porozumenie, musia mať vždy na pamäti, že ani v neúspešnom manželstve by deti nemali byť zaťahované do rodinných konfliktov.

Ukazuje sa, že správanie dieťaťa je jedinečným ukazovateľom rodinnej pohody alebo zlého života. Korene problémov v správaní detí sú ľahko rozpoznateľné, ak deti vyrastajú v jasne dysfunkčných rodinách. Je to oveľa ťažšie urobiť vo vzťahu k tým „ťažkým“ deťom a dospievajúcim, ktorí boli vychovaní v celkom prosperujúcich rodinách. A len dôkladná pozornosť venovaná analýze rodinnej atmosféry, v ktorej sa odohrával život dieťaťa, ktoré bolo v „rizikovej skupine“, nám umožňuje zistiť, že blahobyt bol relatívny.

Vonkajšie regulované vzťahy v rodinách sú často akousi zásterkou pre citové odcudzenie, ktoré v nich vládne, a to tak na úrovni manželských, ako aj vzťahov dieťa – rodič. Takýto vzťah medzi rodičmi sa môže preniesť do sféry vzťahov medzi dieťaťom a rodičom, čo nemôže ovplyvniť formovanie osobnosti dieťaťa. Neučí sa ani tak cítiť, ale „hrať sa s pocitmi“ a sústrediť sa výlučne na pozitívna stránka ich prejavy, pričom zostávajú emocionálne chladné a rezervované.

V rôznych typoch dysfunkčných rodín sa pozoruje rivalita, prejavujúca sa v túžbe dvoch a viacerých členov rodiny zabezpečiť si dominantné postavenie v dome. Na prvý pohľad ide o prvenstvo v rozhodovaní: finančné, ekonomické, pedagogické (týkajúce sa výchovy detí), organizačné atď. Dieťa v takejto rodine vyrastá s absenciou tradičného rozdelenia rolí v rodine, napr. je normou zistiť, kto je na čele „rodiny“ pri každej príležitosti. Dieťa si vytvára názor, že konflikty sú normou.

Imaginárna spolupráca je formou rodinnej dysfunkcie. Hoci na vonkajšej, spoločenskej úrovni je „prekrytý“ zdanlivo harmonickými vzťahmi manželov a ostatných členov rodiny. Pomyselná spolupráca sa môže zreteľne prejaviť aj v situácii, keď sa naopak jeden z rodinných príslušníkov (spravidla manželka) po dlhom robení iba domácich prác rozhodne zapojiť do profesionálnych aktivít. Kariéra si vyžaduje veľa úsilia a času, takže domáce práce, ktoré mala len manželka, museli, prirodzene, prerozdeliť medzi ostatných členov rodiny, na čo nie sú pripravení.

V takejto rodine si dieťa vytvára postoj k spolupráci s rodinnými príslušníkmi a hľadaniu kompromisu. Naopak, zastáva názor, že každý by mal podporovať toho druhého, pokiaľ to nejde proti jeho osobným záujmom.

Izolácia je relatívne jednoduchá verzia dysfunkčnej rodiny. Prejavuje psychickú izoláciu jedného človeka v rodine od ostatných. Jeden z členov rodiny sa priamo nezúčastňuje na výchove svojich detí, nezaujíma ho názor dieťaťa na určité otázky, nezapája ho do diskusie o dôležitých rodinných problémoch a nezaujíma sa o jeho blaho. Pozornosť na dieťa sa obmedzuje na kŕmenie a oblečenie.

Je možná vzájomná izolácia dvoch alebo viacerých členov rodiny. Zostávajúci manželia čisto formálne, obaja radšej odídu, ako by mali tráviť čas doma. Rodina je podporovaná buď potrebou výchovy detí, alebo prestížnymi, finančnými a inými podobnými úvahami. V takejto rodine dieťa pozoruje situáciu emocionálnej, psychickej a niekedy aj fyzickej izolácie členov rodiny. Takéto dieťa nemá pocit pripútanosti k rodine, nevie, čo znamená starať sa o iného člena rodiny, ak je starý alebo chorý.

Vplyv rodiny na vývoj dieťaťa

Rôzne typy dysfunkčných rodín a existujúce štýly vzťahov, rodinná atmosféra ovplyvňujú rozvoj osobnosti predškoláka a jeho interakciu s ostatnými.

Na rozvoj osobnosti dieťaťa má vplyv rodinná atmosféra. Rodiny zamerané na úspech dieťaťa venujú svojim deťom dostatočnú pozornosť a pripisujú im dôležitosť. Celá škála rodinných vzťahov sa odvíja v priestore medzi vekovými a individuálnymi charakteristikami detí a očakávaniami, ktoré im rodičia dávajú, a ktoré v konečnom dôsledku formujú postoj dieťaťa k sebe samému a svojmu okoliu.

V atmosfére nezdravých rodinných vzťahov sa deti ocitnú bez tepla a pozornosti. V takýchto rodinách sa rozvíjajú vzťahy pseudoreciprocity a pseudonepriateľstva. To brzdí osobný a psychický vývoj dieťaťa. Pseudovzájomné rodiny nabádajú k prejavovaniu len vrúcnych, láskyplných, podporných citov, kým nepriateľstvo, hnev, podráždenie a iné negatívne pocity sú všemožne skryté a potláčané. V pseudonepriateľských rodinách je naopak zvykom prejavovať len nepriateľské city a nežné odmietať.

Hodnotu pre spoločnosť nadobúda človek až vtedy, keď sa stáva jednotlivcom a jej formovanie si vyžaduje cielené, systematické pôsobenie. Práve rodina so svojou stálou a prirodzenou povahou vplyvu je povolaná formovať charakterové vlastnosti, presvedčenia, názory, svetonázor dieťaťa a pripravovať ho na život v spoločnosti.

Odkazy na zdroje

1. Alekseeva V. G. Urbanová rodinná a osobnostná výchova. V knihe; Problémy sociologického štúdia rodiny. M., 1976
2. Akhutina T.V. Zdravotne úsporné vyučovacie technológie: individuálny prístup. Škola zdravia. 2000 T. 7. Číslo 2 S.21–28.
3. Dubrovina IV a psychológia: učebnica. /A. V. Bubrovina, E. E. Danilova, A. M. Prikhozhan; Ed. I. V. Dubrovina. 2. vyd., stereotyp. M., 2003.
4. Izard K. Human Emotions M., 2007.
5. Kovalko V.I. Zdravie zachraňujúce technológie: školáci a počítač, ročníky 1.–4. M.:VAKO, 2007
6. Kučma V. R. Teória a prax hygieny detí a mládeže na prelome tisícročí - M., 2001.
7. Mitina E. P. Zdravie šetriace technológie dnes a zajtra \\ “Základná škola” M-2006 č. 6.
8. Nazarenko L. D. Základy zdravia fyzické cvičenie. - M., 2002.
9. Sukharev A. G. Koncepcia posilňovania zdravia detí a dospievajúcich v Rusku // School of Health. 2000. T. 7 č. 2 S. 29–34.
10. Tkacheva V.I. Hráme každý deň //Metodické odporúčania.-Mn.: NIO, 2001.
11. Firsova M.V., Studenova E.G. Teória sociálnej práce - M.: Akademický projekt, 2007–512 s.
12. Kholostova E.I., Guslyakova L.G. Technológie sociálnej práce - M. Infra -, 2004–234С.
13. Zdravotná škola: príručka pre učiteľov a rodičov: Špeciálna príloha časopisu „Lýceum a gymnaziálna výchova „M.-2006-č. 1 - (Séria pedagogických rád“).
14. Eidemiller G. Justitskis V. V. Psychológia a psychoterapia rodiny. Petrohrad, 2008

Účastník 1. medzinárodného vedecko-metodického „Sociálne služby obyvateľstvu: tradície a inovácie“. Pracovná časť: Sociálne praktiky, technológie a techniky v práci s rodinami a deťmi.

Rodina ako sociálna inštitúcia. Dysfunkčná rodina.