Informatika a výpočtová technika Čo sa učí. Čo uvádzate špeciality "informatiky a výpočtovej techniky" a "Informačné systémy a technológie"? O tom, ako sa medzi sebou líšia

Nie sú ďaleko od ukončených skúšok. Ktoré nevyhnutne sledujú odraz absolventov o tom, čo robiť (ako žiť) ďalej?

Prezentoval som sa ako študent strednej školy, ktorý vyriešil z jedného dôvodu alebo druhého (napríklad po štúdiu preskúmania na požiadanie / ponuku na trhu práce, alebo pod dojmom slov o expanzii o 35% čísla rozpočtové sedadlá Na univerzitách pre IT špeciality) vstúpiť do technickej univerzity a stať sa vysoko kvalifikovaným programátorom.

Dovoľte mi pripomenúť, že tento druh špeciality je jedným z 23 "listov" stromu "Európska klasifikácia IT profesionálov." Okrem toho je to tzv. Jeden z profesionálnych IT profesijných štandardov vyvinutých pod záštitou APKIT a schválený uznesením Ministerstva pôdohospodárstva Ruskej federácie.

Na mieste jednej z univerzít Ministerstva komunikácie Ministerstva komunikácie (aby nebola obvinená z reklamy, neotvorím túto univerzitu) som čítať takéto riadky:

"Fakulta informačných technológií *** vedie študentov v niekoľkých oblastiach v oblasti informačných a informačných technológií.
1. Smer "Informatika a počítačové inžinierstvo» , Profil "Softvérový počítač a automatizované systémy". Absolventi tohto profilu sú vysoko kvalifikovaní programátori, dopyt, po ktorom je trh práce neustále rastie a nebude v blízkej budúcnosti znížená. Takmer všetci absolventi pracujú v špecializácii a majú zisk, výrazne presahujú priemernú hodnotu v regióne. Dopyt po takýchto špecialistoch je veľký v akomkoľvek výrobe, v bankovom sektore, vo vývoji a prevádzke informačných systémov. V tomto smere v *** je tu aj mapová príprava. "

Približné informácie o príjmoch absolventov vysokých škôl, percentuálneho podielu zamestnaných v špecializácii po skončení vysokoškolského alebo absolventov, ako aj počet rozpočtových sídiel v tejto oblasti a informácie o odovzdanie baletu Neexistujú žiadne anotácie tohto smeru. Čo, samozrejme, smutné. Je však jasné, že ak sa žalobca rozhodol stať vysoko kvalifikovaným programátorom, má zmysel zvážiť školenie na tejto univerzite v tomto smere ako jeden z nich možné možnosti Jeho kariérny rast.

Je však zaujímavé poznamenať, že profil s rovnakým názvom "softvér výpočtových zariadení a automatizovaných systémov" sa objavuje v anotácii iného smerovania odbornej prípravy špecialistov tejto univerzity.

Tu je to, čo je fakulta informačnej technológie vzdelávacia inštitúcia ***:

“2. Smerové "Informačné systémy a technológie", Profil s rovnakým názvom. Absolventi tohto profilu Vysoko kvalifikovaní špecialisti v oblasti dizajnu, rozvíjania a implementácie rôznych druhov informačných systémov, ktoré sa v súčasnosti používajú v akejkoľvek oblasti činnosti. Potreby v špecialistov tento profil Veľmi veľký a absolvent môže ľahko získať prácu v každej spoločnosti, ktorú som sa mi páčil. Absolventi *** tejto oblasti sa vyvíjajú informačné stránky spoločnosti, vytvárajú databázy, vrátane distribuovaných informačných systémov. "

Upozornenie: Neexistujú žiadne slová ako slová v anotácii tohto smeru "Takmer všetci absolventi pracujú v špecializácii a majú zárobky, výrazne presahujú priemernú hodnotu v regióne. Dopyt po takýchto špecialistov je tam veľký a tam ... v tejto oblasti v *** je tu magisterská príprava. " Ukazuje sa, že dopyt po programátoroch, ktorí prešli na univerzite *** Školenia v smere "informačných systémov a technológií", je nižšia ako programátori, ktorí prešli na rovnakom vysokoškolskom vzdelávaní v smere "informatiky a počítačového inžinierstva "?

Takže v akom smere GEF VPO (Federálny štát vzdelávací štandard Vyšší odborné vzdelávanie) Je lepšie študovať tých, ktorí sa chcú stať vysoko kvalifikovaným programátorom: 09.03.01 ("informatika a výpočtová technika") alebo 03/03/02 ("Informačné systémy a technológie")? Čo si o tom myslíš? A všeobecne, akým kritériami by si mali vybrať univerzitu ako učeň, ktorý sa rozhodol stať sa vysoko kvalifikovaným programátorom alebo iným IT špecialistom?

Tu je ďalšia poznámka o téme tohto príspevku: "Áno, s IT vzdelávaním, všetko nie je podľa potreby. Ale čo robiť niečo? " . Bola napísaná v októbri minulého roka a v ňom, okrem iného, \u200b\u200bokrem iného je poznamenať, že tento problém s nedostatkom IT profesionálov v správnej sume a včas sa nevyskytol včera a zajtra sa rozhodne. Áno, a nie skutočnosť, ktorá sa vôbec rozhodne. V najlepší prípad - Iba na jeden stupeň alebo iný. A tam sa poznamenať, že každoročne z vzdelávacích organizácií vyššie vzdelanie Rusko sa vyrába až do 25 tisíc IT profesionálov. Zároveň je v súčasnosti vhodné len 15-20% absolventov inžinierskych špecialít na okamžité zamestnanie v oblasti informačných technológií. To znamená, že žiadatelia by mali veľmi starostlivo vybrať univerzitu a fakultu. S cieľom dostať sa do rovnakých 15-20% absolventov, ktorí sú vhodné na okamžité zamestnanie v oblasti informačných technológií.

Tam je taká otázka. Prečo budúci ruskí IT dôstojníci orientovaní pri výbere špeciality "? Vzhľadom na nedostatok príslušného systému odborného usmernenia v krajine alebo z dôvodu skutočnosti, že technické univerzity v vzdelávacie programyoh, ktoré majú IT špeciality, nemôže (ich vlastné vzdelávacie služby) Kompetentne prítomný (chváliť, inzerovať)? Alebo možno dôvodom je, že IT spoločnosti sa konajú "dni otvorené dvere"Alebo iné podujatia orientované na budúcnosť Ischnikov nie tak často a nie na správnej úrovni?

Graf z poznámok

Bakalársky.
• 09.03.01 Počítačová veda a počítač
• 09.03.02 Informačné systémy a technológie
• 09.03.03 Aplikovaná informatika
• 09.03.04 Softvérové \u200b\u200binžinierstvo

Budúceho priemyslu.

Informačné technológie (IT) sú jedným z najrýchlejšie rastúceho priemyslu. Zmeny v tomto odvetví sa pýtajú nové technológie a postupy v skutočnosti pre všetky sektory hospodárstva. Dizajn, preprava, riadenie zdrojov, marketingu, ľudské manažment - všetky tieto a mnohé ďalšie oblasti sa zmenia pod vplyvom.

V sfére nej existuje niekoľko dôležitých procesov. Po prvé, Asociácia mieru rastie v dôsledku telekomunikačných rozhodnutí, množstvo údajov prechádzajúceho z dátovej siete sa zvyšuje, riešenia na spracovanie týchto údajov sa vyvíjajú. Po druhé, digitálne riešenia sa stávajú čoraz mobilnejšími a viac a viac "priateľským" užívateľom. Ak má teraz takmer každá rodina počítač a každú sekundu je smartphone, potom za desať rokov bude mať každý rezident miest minimálne 5-6 zariadení nositeľných na tele a prepojené. Napríklad doplnené poháre reality, biometrický brasslet pre zdravotnú starostlivosť, smartfón s "inteligentnou" peňaženkou atď. Po tretie, nové prostredia rozvíjať, vzdelávanie a voľný čas ľudí - virtuálne svety pre širokú škálu na účely, vrátane tých, ktoré boli vytvorené na Základ technológií rozšírenej reality.

Inovácie v iných priemyselných odvetviach sa rodia v IT križovatke, takže prelom vznikne veľký počet medziodvetvových úloh. Avšak, vývoj a výroba "železa", softvér (Softvér) a bezpečnostné systémy zostávajú prioritné úlohy v rámci IT sektora. Vysoko profitácia smeru - návrh virtuálnych priestorov a rozhraní na interakciu s nimi.

Profeje budúcnosti

• Architektové informačné systémy
• Rozhrania dizajnérov
• Architekt virtuality
• Dizajnér virtuálnych svetov
• Designer Interface Neuro
• Sieťový advokát
• Organizátor internetového komunity
• Kazateľ
• Digitálny lingvista
• Vývojár veľkých dátových modelov

Pravdepodobne body prielomu v nasledujúcich desaťročiach bude:

• zvýšenie objemu prenášaných údajov a modelov na ich spracovanie (veľké údaje, veľké údaje);
• distribúcia softvéru, ktorý môže ovplyvniť obvyklý používateľ;
• vývoj rozhraní človeka;
• technológie umelých spravodajských informácií;
• sémantické systémy pracujúce s významom prírodných jazykov (preklad, online vyhľadávanie, komunikačný personál-počítač atď.);
• nové kvantové a optické počítače, ktoré vám umožňujú výrazne urýchliť spracovanie veľkých dátových polí;
• vývoj neumointerfaces, vrátane "riadenia myšlienok", rôznych objektov, prenosu pocitov a skúseností vo vzdialenosti.

Informatika a výpočtové zariadenia 09.03.01

Absolventi v smere školenia "informatika a výpočtová technika" budú odborne zapojení do počítačov, systémov a sietí, automatizovaných systémov a riadenia spracovania informácií. Budú mať tiež automatizované systémy dizajn a informačné podpory pre životný cyklus priemyselných výrobkov, softvér tejto aktivity, ktorá je obzvlášť dôležitá v podnikoch a výrobe.

Absolventi budú môcť vyrábať matematický, informačný, technický, lingvistický, softvér, ergonomický, organizačný a právna podpora uvedené systémy.

Profesia je v našom čase veľmi populárne, nestratí význam a v blízkej budúcnosti, najmä s univerzálnym riadením automatizácie a prekladaním výroby do robotiky.

Povolania

• ERP programátor
• HTML Vestigur
• IT špecialista
• Administrátor
• webový dizajnér
• Webový programátor
• Správca databázy
• Operátor počítača
• Programátor
• Detaizátor databázy
• Analytik systémov
• Systémový programátor
• Špecialista na SAP
• Dopravný manažér
• Elektronika

Kde študovať

• Petersburg State University of Aerospace Instrustration (GUAP) St. Petersburg
• St. Petersburg Národná výskumná univerzita informačných technológií, Mechanika a optika (FGBO VPO "SPBNIU ITMO") SAINT Petersburg
• Petrohradská Štátna polytechnická univerzita (SPBGPU FGBO) SAINT Petrohrad
• Petrohradská Baltská Štátna univerzita v Petrohrade. D.F. Ustinova (bsturmeh ich. D. F. Ustinova), Petrohrad
• Petrohradská Štátna univerzita v Emperor Alexander I (PGUPS), Petrohrad
• Petrohrad Národná minerálna surovina University University "Mountain", Petrohrad
• St. Petersburg State Electric technická univerzita Položte ich. A. ULYANOVA (LENIN) (SPBGEU "LETI"), SAINT Petersburg
• St. Petersburg Štátna námorná univerzita v Technickej univerzite (SPBGMTU), Petrohrad
• St. Petersburg State technologický ústav (Technická univerzita) (SPBGTI (TU)), Petrohrad
• Moskovská fyzika a technológia ( Štátna univerzita), (MFTI), Moskva
• Moskva Štátna technická univerzita s názvom po N.E. Bauman (MSTU. N.E. BAUMAN), MOSKVA
• Moskva Štátna technická univerzita rádiového inžinierstva, elektroniky a automatizácie (MGTU MEAA), Moskva
• Moskva stav univerzita výstavby - National výskumná univerzita (FGBOU VPO MGSU), Moskva
• NOVOSIBIRSK NÁRODNÁ NÁRODNÁ UNIVERZA (NSU), NOVOSIBIRSK

Smer učenia je masívny, ostro nevyhnutný pre inovatívne hospodárstvo Ruska, je vo všetkých technických, národných výskume a federálne univerzity A dokonca aj v niektorých humanitárnych univerzitách.

Kde pracovať?

V administratívnych a ekonomických, informačných a výrobných oddeleniach organizácií všetkých oblastí (bánk, inštitúcie medicíny, vzdelávanie, kultúra, sektor služieb, doprava, stavebné firmy, dizajnérske štúdiá, médiá); V priemyselných podnikoch rôzne priemyselné odvetvia (ropný a plynový komplex, elektrický energetický priemysel, les a poľnohospodárstvo, inžinierska, rádiová elektronika, podniky leteckých a obranných smerov); v softvérových výrobných firmách a databázach; Výskum a design organizácie A ďalšie.

Softvérové \u200b\u200binžinierstvo 11.03.04

Absolventi smeru softvérového inžinierstva budú odborne zapojení do priemyselnej výroby softvéru pre informačné a výpočtové systémy rôznych cieľov.

Bakalárske a majstri sa budú zaoberať vývojom softvérového produktu, vytváraním softvéru, aby sa zabezpečilo procesy životného cyklu produktu softvér, vlastné metódy a nástroje na vývoj softvérového produktu. Okrem toho absolventi musia komunikovať a / alebo vedúci personál zapojený do procesov životného cyklu programu a softvérového zákazníka.

Kde pracovať?

Softvérové \u200b\u200binžinierstvo je kvalitatívne odlišné od iných inžinierskych disciplín pre zásadnú nehmotnosť softvéru, aby sa dosiahli požadované výsledky, je potrebné kombinovať matematiku a počítačovú vedu s inžinierskymi prístupmi vyvinutými na výrobu hmotných materiálov.

Mnohí študenti začínajú pracovať po prvej praxi. Zamestnaný na neúplnú zamestnanosť a môže sa kombinovať pracovná činnosť So učením, napríklad v spoločnosti Google spoločnosti, Motorola CJSC, Transas, Sea Complexs a Systems, Hypermethod IBS av podnikoch sa týkajú "OceanPribor" ,, SYSTEM "," CNII "EREB FREE"

Smer "Informatika a výpočtová technológia" - jeden z najstabilnejších z hľadiska vysokého dopytu po celom svete. Dopyt po špecialistov v programovaní, počítačovej vede a práci počítačové vybavenie (Inžinieri a technológie) začali rásť v deväťdesiatych rokoch, v roku 2000 sa stal dôsledne vysoký, čo zostáva dodnes. A je zrejmé, že takáto situácia nebude trvať ešte jedno desaťročie.

"Informatika a výpočtové zariadenia" je kľúčovou skupinou špecialít v počítačovom priemysle. Softvér je základom práce tradičných osobných počítačov a silnejšie určených na vedecké účely alebo zabezpečiť prácu veľkých podnikov. Absolventi univerzít v špecializácii "Informatika a počítačové inžinierstvo" v spoločnostiach, ako je Microsoft, Oracle, Symantec, Intel, IBM, HP, Apple. Ale ak spoločnosť uvedená vyššie označuje takzvanú "starú gardu", dnes dobrá programátori pracujú aj v spoločnostiach, ako je Google, Facebook, Amazon, Paypal, eBay, Twitter atď.

Absolventi vysokoškolských alebo sudcov v špeciálnej "informatike a výpočtovej technike" môžu obsadiť príspevky v nasledujúcich oblastiach:

• vývoj softvéru: Patria sem analytici systému, programátorov, vývojárov. Počas výcviku sa venuje štúdiu programovacích jazykov, ako je C ++, Java atď. Je dôležité pochopiť, že aj po skončení univerzity by títo špecialisti mali neustále podstúpiť školiace kurzy s cieľom držať krok s novými trendmi a zmenami v programovacích jazykoch;
• softvérová technika (alebo softvér výpočtových zariadení a automatizovaných systémov) - tu viac komplexný rozvoj softvérové \u200b\u200bprodukty na križovatke počítačových technológií, inžinierstva, matematiky, dizajnu a organizácie tímovej práce;
• kontrola kvality a testovanie;
• vývoja technická dokumentácia;
• technická podpora;
• riadenie veľkých databáz;
• vzhľad stránky;
• projektový manažment;
• marketing a predaj.

Počas posledných desaťročí sa svet rýchlo stáva novými technológiami a odborníci v oblasti počítačovej vedy a výpočtovej techniky sú potrebné viac a viac. Vyhliadky na vybudovanie kariéry ako inžinierov zo softvérových špecialistov, web dizajnérov, vývojárov videohier, analytici systému, databázy a administrátorov sietí sa otvoria pred absolventmi univerzít.

Ďalším smerom špecialít je priama práca s počítačovými strojmi, komplexmi, systémami a sieťami. Toto je významný podsektor počítačového priemyslu. Inžinieri a technikov sa naučia pracovať s "hardvérom", to znamená, že pri výrobe zariadení a počítačov, ako aj rôznych gadgets, ako sú tlačiarne, skenery atď.
Vývoj počítačov začína v oddeleniach vedeckého a aplikovaného výskumu. Tímy inžinierov (mechanika, elektronika, elektrika, výroba, programovanie) spolupracujú na vývoji, testovaní a výrobe komponentov. Samostatný smer je marketingový výskum Trhu a výroba finálny produkt. Je v tomto sektore, že existuje najväčší nedostatok kvalifikovaných špecialistov, ktorí sú oboznámení s programovaním, robotmi, automatizáciou atď.

Ale ak sa tieto špeciality môžu pripísať celkom tradičnému pre tento smer, dnes sa viac profesií stáva čoraz obľúbenejšími, čo jednoducho neexistoval asi 10-15 rokmi.

• Vývoj užívateľského rozhrania: Títo špecialisti sa vyžaduje v spoločnostiach, ako sú elektronické umenia, Apple, Microsoft a na iné videohry mobilné aplikácie atď.
• Spracovanie údajov Cloud: Špecialisti, ako je vývojár Cloud Software, inžinier Cloud Network, manažér Cloud Product Manager sú potrebné pre mnoho spoločností, najmä Google, Amazon, AT & T a Microsoft.
• Spracovanie a analýza veľkých databáz: Veľkí špecialisti na spracovanie databáz môžu pracovať v širokej škále spoločností - v obchodnom a finančnom sektore, elektronickom obchode, vládnych agentúrach, zdravotníckych organizáciách, telekomunikáciách atď.
• Robotika: Títo špecialisti sú dopytom vo veľkých priemyselných spoločnostiach, napríklad v strojárstve (najmä v automobilovom priemysle a lietadle a lietadle).

Univerzity, ktoré ponúkajú školenia v oblasti "informatiky a výpočtovej techniky" zahŕňajú: MSTU. Reklama Bauman, Mafi, Miera, Macy, Matusi, HSE, MEI, MAI, MAI, MIETH, MISIS, MADI, MAI, LAHI, Polytech (St. Petersburg) a mnoho ďalších.

Komunikovať so zástupcami univerzít osobne

Ako možno vidieť, univerzity aj programy pre túto špecialitu sú skvelým množstvom. Preto je jednoduchšie a rýchlejšie určiť výber návštevou bezplatnej výstavy "Majstra a Ďalšie vzdelávanie"B alebo. \\ T

Schválený

objednávka ministerstva školstva

a veda Ruská federácia

1.1. Tento federálny štátny vzdelávací štandard vysokoškolského vzdelávania (ďalej len - GEF) je súbor povinných požiadaviek pri vykonávaní hlavných profesijných vzdelávacích programov vyššieho vzdelávania - vysokoškolské programy v smere výcviku 09.03.01 Informatika a výpočtová technika (ďalej len " Program vysokoškolského, smer prípravy).

1.2. Získanie vzdelávania v rámci programu vysokoškolákov je povolené len v vzdelávacia organizácia Vysokoškolské vzdelávanie (ďalej len - organizácia).

1.3. Vzdelávanie v rámci programu vysokoškolákov v organizácii sa môže vykonávať na plný úväzok, čiastočný úväzok a korešpondenciu.

1.4. Obsah vysokoškolského vzdelávania v smere prípravy je určený bakalárskym programom vyvinutým a schválený organizáciou nezávisle. Pri vývoji vysokoškolského programu, organizácia formuláre požiadavky na výsledky svojho vývoja vo forme univerzálnych, všeobecných odborných a odborných kompetencií absolventov (ďalej len "právomoci).

Organizácia vyvíja vysokoškolský program v súlade s GEF v s prihliadnutím na príslušný príkladný základný vzdelávací program zahrnutý do registra príkladných základných vzdelávacích programov (ďalej len PAP).

1.5. Pri implementácii bakalárskeho programu má organizácia právo aplikovať e-learning, vzdialené vzdelávacie technológie.

E-learning, diaľkové vzdelávacie technológie používané v odbornej príprave zdravotne postihnutých osôb a osôb so zdravotným postihnutím so zdravotným postihnutím (ďalej len "osoby so zdravotným postihnutím a osoby s ABS), by mali zabezpečiť možnosť prijatia informácií vo formulároch, ktoré sú k dispozícii.

Implementácia vysokoškolského programu s využitím výlučne e-learningu, vzdialených vzdelávacích technológií nie je povolené.

1.6. Implementácia vysokoškolského programu vykonáva organizácia samostatne aj prostredníctvom sieťového formulára.

1.7. Usilovací program sa vykonáva v štátnom jazyku Ruskej federácie, pokiaľ nie je miestne neurčené inak regulačný akt Organizácií.

1.8. Termín získania vzdelávania v rámci programu vysokoškolského (bez ohľadu na použité vzdelávacie technológie):

na plný úväzok, vrátane sviatkov poskytnutých po prechode štátnej konečnej certifikácie, je 4 roky;

v čiastočných interne alebo korešpondenčných formách tréningu, nie menej ako 6 mesiacov sa zvyšuje a nie viac ako 1 rok v porovnaní s obdobím získavania vzdelávania na plný úväzok;

v školení na individuálnom učebných osnovách osôb so zdravotným postihnutím a osôb s ABS, môže byť zvýšená o ich žiadosť o viac ako 1 rok v porovnaní s obdobím získavania vzdelávania stanoveného pre príslušnú formu vzdelávania.

1.9. Objem bakalárskeho programu je 240 kreditných jednotiek (ďalej len ZU), bez ohľadu na formu odbornej prípravy, ktorú využíva vzdelávacie technológie, implementácia bakalárskeho programu pomocou sieťového formulára, implementácia bakalárskeho programu pre jednotlivé učebné osnovy.

Objem vysokoškolského programu implementovaného v jednom akademickom roku nie je viac ako 70 Z.E. Bez ohľadu na formu odbornej prípravy uplatňovanej vzdelávacími technológiami, implementácia bakalárskeho programu pomocou sieťového formulára, implementácie vysokoškolského programu na jednotlivých učebných osnovách (s výnimkou zrýchleného vzdelávania), as zrýchleným učením - nie viac ako 80 zavrieť

1.10. Organizácia nezávisle určuje v medziach a objemoch stanovených v odsekoch 1.8 a 1.9 GEF v: \\ t

termín na získanie vzdelávania pod vysokoškolským programom na čiastočný úväzok alebo korešpondenčných formách odbornej prípravy, ako aj jednotlivým učebným osnovaom vrátane zrýchleného vzdelávania;

veľkosť vysokoškolského programu realizovaného v jednom akademickom roku.

1.11. Oblasti odborných činností a rozsah odbornej činnosti, v ktorej absolventi, ktorí zvládli vysokoškolský program (ďalej len - absolventi), môžu vykonávať odborné činnosti: \\ t

06 Komunikačné, informačné a komunikačné technológie (v dizajne, vývoji, implementácii a prevádzke výpočtových zariadení a informačných systémov, ich riadenie životného cyklu);

40 tisíc odborných aktivít v priemysle (v oblasti organizácie a vykonávania výskumných a vývojových prác v oblasti informatiky a výpočtovej techniky).

Absolventi môžu vykonávať profesionálne aktivity v iných oblastiach odborných činností a (alebo) sfér profesionálnych činností, s výhradou dodržiavania úrovne ich vzdelávania a získaných kompetencií, požiadavky na zručnosti zamestnancov.

1.12. V rámci vývoja vysokoškolského programu sa absolventi môžu pripraviť na riešenie úloh odbornej činnosti nasledujúcich typov:

výskum;

výroba a technologické;

organizačné a manažérske;

projekt.

1.13. Pri vývoji bakalárskeho programu organizácia zavádza zameranie (profil) vysokoškolského programu, ktorý zodpovedá smerovaniu odbornej prípravy ako celku alebo špecifikuje obsah vysokoškolského programu ako súčasť smeru prípravy orientovaním na: \\ t

oblasti (oblasť) a sféru odborných činností absolventov;

typ (typy) úloh a úloh odborných činností absolventov;

v prípade potreby, objekty odborných činností absolventov alebo oblasti vedomostí.

1.14. Vysokoškolský program obsahujúci informácie, ktoré tvoria štátne tajomstvá, je vyvinutý a implementovaný v súlade s požiadavkami ustanovenými právnymi predpismi Ruskej federácie a iných regulačných právnych aktov v oblasti ochrany štátnych tajomstiev.

2.1. Štruktúra bakalárskeho programu obsahuje nasledujúce bloky:

Blok 1 "Disciplína (moduly)";

Blok 2 "prax";

Blok 3 "Štátna konečná certifikácia".

2.2. Usilňovací program musí zabezpečiť implementáciu disciplín (modulov) vo filozofii, histórii (históriu Ruska, univerzálnej histórie), cudzí jazykŽivotná bezpečnosť v bloku 1 "Disciplína (moduly)".

2.3. Usporiadaný program musí zabezpečiť implementáciu disciplín (moduly) telesná kultúra A šport:

vo výške najmenej 2 z.e. v bloku 1 "disciplína (moduly)";

vo výške najmenej 328 akademických hodín, ktoré sú povinné pre rozvoj, nie sú preložené do Z.E. A nie sú zahrnuté do vysokoškolského programu, v rámci voliteľných disciplín (modulov) na plný úväzok.

Disciplíny (moduly) vo fyzickej kultúre a športe sú implementované spôsobom predpísaným organizáciou. Pre osoby so zdravotným postihnutím a osobami s APV organizácia zavádza osobitný postup pre rozvoj disciplín (modulov) vo fyzickej kultúre a športe, pričom zohľadní ich zdravie.

2.4. V bloku 2 "prax" zahŕňa vzdelávacie a výrobné postupy (ďalej len - praktizujúci).

Druhy vzdelávacej praxe:

Úvodná prax;

operačnej praxe;

výskumná práca (prijímanie primárnych výskumných zručností).

Druhy priemyselnej praxe:

technologická (dizajn a technologická) prax;

operačnej praxe;

výskumná práca.

2.6. Organizácia:

vyberie jeden alebo viac typov vzdelávacích a jedného alebo viacerých typov výrobných postupov zo zoznamu uvedeného v bode 2.4 GEF;

majú právo stanoviť dodatočný typ (typy) vzdelávacích a (alebo) výrobných postupov;

nastavuje objem praktík každého typu.

2.7. V bloku 3 "Štátna konečná certifikácia" zahŕňa:

príprava na dodávku a prechádzanie štátnej skúšky (ak organizácia zahrnula štátnu skúšku na zloženie štátnej súhrnnej certifikácie);

výkon a ochrana konečnej kvalifikačnej práce.

2.8. Vo vývoji bakalárskeho programu poskytuje študent možnosť zvládnuť voliteľné disciplíny (moduly) a voliteľné disciplíny (moduly).

Voliteľné disciplíny (moduly) nie sú zahrnuté do vysokoškolského programu.

2.9. Ako súčasť vysokoškolského programu je povinná časť pridelená a rozdelená účastníkmi vzdelávacích vzťahov.

Povinná časť vysokoškolského programu zahŕňa disciplíny (moduly) a postupy, ktoré zabezpečujú vytvorenie všeobecných odborných kompetencií, ako aj profesionálne kompetencie stanovené PSA ako povinné (ak sú k dispozícii).

Povinná časť vysokoškolského programu zahŕňa vrátane: \\ t

disciplíny (moduly) uvedené v bode 2.2 GEF;

disciplíny (moduly) vo fyzickej kultúre a športe implementované v rámci bloku 1 "Disciplína (moduly)".

Disciplíny (moduly) a postupy, ktoré zabezpečujú vytvorenie univerzálnych kompetencií, môžu byť zahrnuté do povinnej časti vysokoškolského programu a na súčasnú časť účastníkov vzdelávacích vzťahov.

Objem povinnej časti, bez toho, aby sa zohľadnil objem certifikácie štátnej štátnej správy, by mal byť najmenej 40% celkového vysokoškolského programu.

2.10. Organizácia by mala poskytnúť osoby so zdravotným postihnutím a osobám s ABS (po ich uplatňovaní) možnosť odbornej prípravy v rámci programu vysokoškoláku, pričom zohľadní osobitosti ich psychofyzikálneho rozvoja, individuálnych schopností av prípade potreby zabezpečiť opravu vývojových porúch a sociálne prispôsobenie týchto osôb.

2.11. Implementácia časti (časti) vzdelávacieho programu a štátnej konečnej certifikácie, v rámci ktorého sú informácie (ktoré) sú uvedené študentom obmedzený prístup a (alebo) na účely vzdelávania, tajné vzorky zbraní, vojenské vybavenie, ich komponenty sa používajú, nie je povolené používať e-learning, vzdialené vzdelávacie technológie.

3.1. V dôsledku vývoja bakalárskeho programu by mal byť absolvent vytvoril kompetencie zriadené bakalárskym programom.

3.2. Vysokoškolský program musí stanoviť tieto univerzálne kompetencie: \\ t

3.3. Vysokoškolský program musí stanoviť tieto všeobecné odborné kompetencie: \\ t

OPK-1. Je schopný uplatňovať prírodné vedy a všeobecne-venrikulárne znalosti, metódy matematickej analýzy a modelovania, teoretického a experimentálneho výskumu v odborných činnostiach;

OPK-2. Môže používať moderné informačné technológie a softvér, vrátane domácej produkcie, pri riešení úloh odbornej činnosti;

OPK-3. Je schopný vyriešiť štandardné úlohy odbornej činnosti na základe informácií a bibliografickej kultúry s využitím informačných a komunikačných technológií a s prihliadnutím na základné požiadavky na bezpečnosť informácií;

OPK-4. Sa môžu zúčastniť na vývoji noriem, noriem a pravidiel, ako aj technickej dokumentácie týkajúcej sa odborných činností;

OPK-5. Schopný inštalovať softvér a hardvér pre informačné a automatizované systémy;

OPK-6. Schopný rozvíjať podnikateľské plány a technické úlohy pre vybavenie oddelení, laboratórií, kancelárií s počítačovými a sieťovými zariadeniami;

OPK-7. Schopný zúčastniť sa na konfigurácii a uvedenie do prevádzky softvérových a hardvérových komplexov;

OPK-8. Schopné vyvinúť algoritmy a programy vhodné pre praktickú aplikáciu;

OPK-9. Je schopný vyvinúť metódy používania softvéru na riešenie praktických problémov.

3.4. Profesionálne kompetencie stanovené vysokoškolským programom sú vytvorené na základe profesionálnych štandardov zodpovedajúcich odbornej činnosti absolventov (ak sú k dispozícii), ako aj v prípade potreby na základe analýzy požiadaviek na odborné spôsobilosti pre absolventov Trh práce, zovšeobecnenia domácich a zahraničných skúseností, vykonávať konzultácie s poprednými zamestnávateľmi, združenia zamestnávateľov v priemysle, v ktorých absolventi, iné zdroje sú v dopyte (ďalej len iné požiadavky na absolventov).

3.5. Pri určovaní odborných kompetencií zriadených bakalárskym programom organizácie:

zahŕňa vysokoškolské programy všetky povinné odborné kompetencie (ak je k dispozícii);

zahŕňa nezávisle jednu alebo viac profesionálnych kompetencií založených na smerovaní (profilu) vysokoškolského programu na základe odborných štandardov zodpovedajúcich odbornej činnosti absolventov (ak je k dispozícii), ako aj v prípade potreby na základe analýzy iných požiadaviek Asi absolventi (organizácia má právo nezahŕňať odborné kompetencie, určené nezávisle, v prítomnosti povinných odborných kompetencií, ako aj v prípade začlenenia do vysokoškolského vzdelávania, odporúčané odborné kompetencie).

Pri určovaní profesionálnych kompetencií na základe odborných štandardov, organizácie výber profesijných štandardov zodpovedajúcich odbornej činnosti absolventov, z ktorých uvedených v prílohe k GEF a (alebo) ostatné profesijné normy zodpovedajúce odbornej činnosti absolventov, od Register profesionálnych štandardov (zoznam odborných aktivít) vyslaný na špecializovanej internetovej stránke Ministerstva práce a sociálnej ochrany "Profesionálne štandardy Ruskej federácie" (http://profstantart.rosmintRud.ru) (ak existujú relevantné profesionálne normy ).

Z každého vybraného profesionálneho štandardu organizácia prideľuje jednu alebo viac zovšeobecných pracovných funkcií (ďalej len "OTF) zodpovedajúce odbornej činnosti absolventov, na základe kvalifikácie a požiadaviek sekcií" vzdelávania a vzdelávania a odbornej prípravy " profesionálnym štandardom pre SF. OTF je možné prideliť úplne alebo čiastočne.

3.6. Kompojenie kompetencie, nainštalovaný program Vysokoškolák by mal poskytnúť absolventovi schopnosť vykonávať odborné činnosti aspoň v jednej oblasti odborných činností a oblasti odborných činností zavedených v súlade s odsekom 1.11 GEF a vyriešiť úlohy odbornej činnosti aspoň jeden typ zavedený V súlade s odsekom 1.12 GEF v roku 2006. \\ T

3.7. Organizácia zavádza ukazovatele kompetencií v bakalárnom programe: \\ t

univerzálny, všeobecný profesionál a v prítomnosti povinných odborných kompetencií - v súlade s ukazovateľmi dosahovania kompetencií zriadených PSO;

3.8. Organizácia nezávisle plánuje výsledky odbornej prípravy o disciplínach (moduly) a odborníkov, ktorí musia korelovať s ukazovateľmi kompetencií so sídlom v bakalárskom programe.

Kombinácia plánovaných výsledkov odbornej prípravy o disciplínach (moduloch) a praktizujúcich by mala zabezpečiť vytvorenie absolventov všetkých kompetencií stanovených bakalárskym programom.

4.1. Požiadavky na podmienky vykonávania bakalárskeho programu zahŕňajú požiadavky na systémové požiadavky, materiálne a vyučovacie a vyučovacie požiadavky, požiadavky na personálne a finančné podmienky na vykonávanie vysokoškolského programu, ako aj požiadavky na uplatňované mechanizmy na posúdenie \\ t Kvalita vzdelávacích aktivít a školenia študentov pod vysokoškolským programom.

4.2.1. Organizácia by mala byť umiestnená na právo na vlastníctvo alebo iný právny rámec pre materiálnu a technickú podporu vzdelávacích aktivít (priestory a vybavenie) na implementáciu vysokoškolského programu na bloku 1 "disciplíny (moduly)" a blok 3 "Štátna konečná certifikácia "V súlade s učebnými osnovami.

4.2.2. Každý štúdium počas celého obdobia štúdia by malo byť vybavené individuálnym neobmedzeným prístupom k elektronickým informačným a vzdelávacím prostredím organizácie odkiaľkoľvek, v ktorom prístup k internetovej informačnej a telekomunikačnej sieti (ďalej len "internetová sieť), as a mimo neho. Podmienky fungovania elektronických informačných a vzdelávacích prostredí môžu byť vytvorené pomocou zdrojov iných organizácií.

Elektronické informačné a vzdelávacie prostredie organizácie by mali poskytnúť: \\ t

prístup k učebným programom, pracovným programom disciplín (modulov), lekárov, elektronických vzdelávacích publikácií a elektronických vzdelávacích zdrojov špecifikovaných v pracovných programoch disciplín (modulov), praktizujúcich;

tvorba elektronického portfólia štúdia vrátane ochrany svojej práce a odhady pre tieto práce.

V prípade programu vysokoškolského vzdelávania, diaľkové vzdelávacie technológie, elektronické informačné a vzdelávacie prostredie organizácie musí dodatočne poskytnúť: \\ t

zámok vzdelávací proces, výsledky priebežnej certifikácie a výsledky rozvoja bakalárskeho programu;

držanie vzdelávacie aktivity, Postupy hodnotenia výsledkov vzdelávania, ktorého realizácia je zabezpečená na využívanie e-learningu, vzdialených vzdelávacích technológií;

interakcia medzi účastníkmi vzdelávacieho procesu, vrátane synchrónnej a (alebo) asynchrónnej interakcie prostredníctvom internetovej siete.

Fungovanie elektronických informačných a vzdelávacích prostredí je poskytnuté relevantnými prostriedkami informačných a komunikačných technológií a kvalifikácia pracovníkov, ktorí ju používajú a podporujú. Fungovanie elektronických informačných a vzdelávacích prostredí musí byť v súlade s právnymi predpismi Ruskej federácie.

4.2.3. Pri implementácii bakalárskeho programu v sieťovom formulári musí byť požiadavka bakalárskeho softvéru zabezpečiť kombináciou logistických a vzdelávacích a metodických zdrojov poskytnutých organizáciami zapojenými do implementácie vysokoškolského programu v sieťovom formulári.

4.3.1. Priestory musia byť vzdelávacie publikum pre školenia zasadnutí ustanovené pre bakalársky program vybavený vybavením a technickým vzdelávaním, ktorých zloženie je určená v pracovných programoch disciplín (modulov).

Priestor pre nezávislá práca Študenti musia byť vybavené počítačovým zariadením so schopnosťou pripojiť sa k internetu a poskytnúť prístup k elektronickým informačným a vzdelávacím prostredím organizácie.

Je povolené nahradiť zariadenie svojimi virtuálnymi náprotivkami.

4.3.2. Organizácia by mala byť vybavená potrebným súborom licencií a slobodne distribuovaného softvéru vrátane domácej produkcie (zloženie je určené v pracovných programoch disciplín (modulov) a podlieha v prípade potreby aktualizácie).

4.3.3. Ak sa používa vo vzdelávacom procese tlačových publikácií, musí byť knižničný fond vybavený tlačenými publikáciami vo výške najmenej 0,25 kópií každej z publikácií špecifikovaných v pracovných programoch disciplín (modulov), praktizujúci, jedným stážistom Medzi osobami v rovnakom čase zvládnutie vhodnej disciplíny (modul), ktorý prejde relevantnou praxou.

4.3.4. Musí sa zabezpečiť prístup (vzdialený prístup), vrátane v prípade použitia e-learningu, vzdialených vzdelávacích technológií, moderných profesionálnych databáz a informačných referenčných systémov, ktorých zloženie je určené v pracovných programoch disciplín (modulov) a predmetom aktualizovať (v prípade potreby).

4.3.5. Študenti z počtu osôb so zdravotným postihnutím a osobami s ABS by mali byť vybavené tlačenými a (alebo) elektronickými vzdelávacími zdrojmi vo formulároch prispôsobených ich zdravotným obmedzeniam.

4.4.1. Implementácia vysokoškolského programu poskytuje pedagogický pracovníci organizácie, ako aj osoby zapojené do organizácie na vykonávanie vysokoškolského programu na iné podmienky.

4.4.2. Kvalifikácia pedagogických pracovníkov organizácie musia spĺňať kvalifikačné požiadavky uvedené v kvalifikačné adresáre a (alebo) profesionálne štandardy (ak je k dispozícii).

4.4.3. Aspoň 60% počtu pedagogických pracovníkov organizácie zapojených do vykonávania vysokoškolského programu a osôb zapojených do vykonávania vysokoškolského programu na iných podmienkach (na základe počtu nahraných sadzieb uvedených v celé hodnoty) by mali vykonávať Vedecké, vzdelávacie a metodické a (alebo) praktická prácaZodpovedajúce profilu disciplíny vyučovaného (modul).

4.4.4. Najmenej 5% počtu pedagogických pracovníkov organizácie zapojených do vykonávania vysokoškolského programu a osôb zapojených do vykonávania vysokoškolského programu na iných podmienkach (na základe počtu nahraných sadzieb uvedených v celé hodnoty) by mali byť manažéri a (alebo) zamestnancov iných organizácií vykonávajúcich prácu v profesionálnej sfére zodpovedajúce odbornej činnosti, ktorým absolventi pripravujú (majú skúsenosti v tejto profesionálnej sfére najmenej 3 roky).

4.4.5. Najmenej 50 percent počtu pedagogických pracovníkov organizácie a osôb zapojených do vzdelávacích aktivít organizácie (na základe počtu nahraných sadzieb uvedených v celé hodnoty) by mal mať titul (vrátane vedeckého stupňa získaného v cudzej krajine a uznané v Ruskej federácii) a (alebo) vedec (vrátane vedeckého získaného v cudzej krajine a uznaná v Ruskej federácii).

4.5.1. Finančná podpora vysokoškolského programu by sa mala vykonávať vo výške, ktorá nie je nižšia ako hodnoty základných nákladov na poskytovanie verejných služieb pri vykonávaní vzdelávacích programov vyššieho vzdelávania - vysokoškolské programy a hodnoty korekčných koeficientov základných nákladov na náklady definované ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie.

4.6.1. Kvalita vzdelávacích aktivít a odbornej prípravy študentov v rámci programu vysokoškolského vzdelávania je určená v rámci systému interného hodnotenia, ako aj systém externého hodnotenia, v ktorom sa organizácia zúčastňuje na dobrovoľnom základe.

4.6.2. S cieľom zlepšiť vysokoškolský program organizácie pri vykonávaní pravidelného vnútorného hodnotenia kvality vzdelávacích aktivít a odbornej prípravy v rámci vysokoškolského programu priťahuje zamestnávateľov a (alebo) svojim združeniam, iným právnym a (alebo) jednotlivci, vrátane pedagogických pracovníkov organizácie.

V rámci vnútorného systému hodnotenia kvality vzdelávacích aktivít v rámci vysokoškolského programu sa schopnosť posúdiť podmienky, obsah, organizáciu a kvalitu vzdelávacieho procesu ako celku a jednotlivých disciplín (moduly) a postupov.

4.6.3. Externé skóre Kvalita vzdelávacích aktivít v rámci bakalárskeho programu v rámci štátneho akreditačného postupu sa vykonáva s cieľom potvrdiť súlad vzdelávacích aktivít v rámci vysokoškolského programu, požiadavky GEF pri zohľadnení príslušných PSO.

4.6.4. Vonkajšie posúdenie kvality vzdelávacích aktivít a odbornej prípravy v rámci vysokoškolského programu sa môže uskutočniť v rámci odborného akreditácie, ktoré vykonávajú zamestnávatelia, ich združenia, ako aj autorizované organizácie vrátane zahraničných organizácií alebo autorizovaných národných odborných organizácií patriacich k medzinárodnému štruktúry. S cieľom uznať kvalitu a úroveň absolventov, spĺňajú požiadavky profesionálnych noriem (ak je k dispozícii), požiadavky trhu práce pre špecialistov zodpovedajúceho profilu.

V našej rýchlo sa meniacich moderné storočie Informatika a výpočtové zariadenia sa stali len normou života, ale stali sa našimi životmi. Kvalita ľudskej existencie začína závisieť od toho, ako sa úspešní ľudia riešia. Ak človek dokáže zvládnuť počítačové vybavenie na "Ty", potom žije v rytme času a vždy čaká na úspech.

Slovo "informatika" sama o sebe prakticky vo všetkých jazykoch sveta označuje vedu, ktorá je spojená s počítačovými zariadeniami alebo počítačmi. Konkrétne, tento termín má nasledujúcu definíciu: tzv. Veda, ktorá má svoju hlavnú úlohu. rôzne metódy Príjem, skladovanie, akumulácia, transformácia, transformácia, ako aj používanie informácií.

Aplikovaná informatika zahŕňa použitie v spoločnosti, softvéru, boji proti počítačovým vírusom a informačnej spoločnosti. Počítačové vedy a výpočtové spotrebiče sa používajú v moderný život V niekoľkých hlavných smeroch:

Vývoj počítačových systémov a potrebného softvéru;

Teória informácií študujúcich všetky procesy súvisiace s ním;

Metódy umelej inteligencie;

Systémová analýza;

Strojové animácie a grafické metódy;

Telekomunikácie, ktoré sú tiež globálne;

Rôzne aplikácie, ktoré pokrývajú takmer všetky strany ľudskej činnosti.

Niet pochýb o tom, že rozvoj technického pokroku má významný vplyv na naše životy a neustále predstavuje ľudstvo nové príležitosti na získanie, zhromažďovanie a ukladanie informácií.