Chyby pri zostavovaní zložitá veta 1. V zložitej vete by sa nemalo použiť niekoľko zväzkov s rovnakým významom, čo vedie k nadbytočnosti, to znamená k chybe. Nesprávne: Je lepšie preceňovať riziko, ako si ho nevšimnúť. Správne: Je lepšie preceniť riziko, ako si ho nevšimnúť.

Chyby pri stavbe zložitej vety 2. Častou chybou je nadmerné používanie častice tým. Pamätajte, že spojenie, ktoré má obsahovať časticu, by, takže to nemusíte opakovať. Nesprávne: Ak by sme mali čas na vývoj programu, mohli by sme začať pracovať budúci mesiac. Nesprávne: Chcem, aby ste sekretárke pripomenuli večerné stretnutie.

Chyby pri stavbe zloženého súvetia 3. Častou chybou je neodôvodnené použitie súvzťažného slova, že. Nesprávne: Chápem, že stretnutie bolo odložené pre nezhody medzi účastníkmi. Alebo: Chápem, že stretnutie bolo odložené pre nezhody medzi účastníkmi. Správne: Chápem, že stretnutie bolo odložené pre nezhody medzi účastníkmi.

Chyby pri stavbe zloženého súvetia 4. Ak je v zloženom súvetí viacero vedľajších viet, ktoré sú v postupnom podradení, potom je opakované použitie toho istého zväzku chybou. Nesprávne: Chcel som, aby ste pripomenuli tajomníkovi, aby potvrdil čas stretnutia. Aby sa neopakoval zväzok, treba použiť synonymické konštrukcie, napr.: Chcel by som, aby ste sekretárke pripomenuli nasledovné: nech upresní čas stretnutia.

Chyby pri stavbe zloženého súvetia 5. Prívlastková vedľajšia veta nemôže byť homogénna s participiálnym obratom. Nesprávne: Lekár, ktorý mi predpísal liečbu a ku ktorému som mal tento týždeň prísť, náhle ochorel. Presne tak: Lekár, ktorý mi predpísal liečbu a ku ktorému som mal tento týždeň prísť, náhle ochorel.

Chyby pri stavbe zloženého súvetia 6. Ak je v zloženom súvetí vedľajšia veta, dávajte pozor na to, ktoré slovo v hlavnej vete na ktoré odkazuje, inak môže vzniknúť nejednoznačnosť. Neúspešne: Ukázal som hosťom autogram spisovateľa, ktorý mi je veľmi drahý. (Kto je drahý - autogram alebo spisovateľ?).

Chyby pri zostavovaní zložitej vety V takýchto vetách je potrebné starostlivo skontrolovať tvar slova, ktoré (rod, číslo, pád): tvar je určený jeho úlohou vo vete (ak ide o podmet, potom menný pád, ak je sčítanie, potom kontrolné slovo určuje formu). Nesprávne: Toto bol práve ten argument, ktorý nám tak veľa chýbal. Správne: Toto bol práve ten argument, ktorý nám tak veľa chýbal.

Chyby pri skladaní viet 5) Naša dcéra vždy konala v rozpore s otcom.

Použitie veľkého množstva zložitých viet v obchodnoprávnej reči je spôsobené predovšetkým požiadavkou maximálnej presnosti, objektivity, potrebou konkrétne uviesť všetky okolnosti prípadu v ich vzájomnej súvislosti, stanoviť dočasné, príčinné súvislosti medzi konaním obvineného, ​​medzi účastníkmi trestnej veci.

Vyslovené syntaktický odkaz v zložitých vetách prispieva k logickému prednesu.

Keď pisateľ stratí logické vlákna, vedie to k preplneniu viet vetnými členmi a nadbytočnými, nepotrebnými informáciami a v dôsledku toho k porušeniu hraníc viet.

Chyby pri stavbe zložitej vety

Pri zostavovaní zložitých viet treba mať na pamäti, že najčastejšie sú zložité súvetia so spojkami „čo; ktorý; ak; vzhľadom na to, že; za podmienky; do; kde; ako“.

Často kompilátory obchodné listy zbytočne komplikuje text. Listy sa javia ako presýtené zložitými vetami s rovnakým typom vedľajších viet, dlhými vyčísleniami, zložitými vkladacími štruktúrami, rozšírenými citáciami (napríklad z predbežného obchodného rozhovoru alebo telefonického rozhovoru) atď.

Z chýb a nedostatkov spojených s používaním zložitých viet, priamej a nepriamej reči sú najčastejšie tieto: nesprávna výstavba samotnej vetnej stavby, používanie zbytočne ťažkopádnych štruktúr.

1. Jedným z najčastejších nedostatkov je neprehľadnosť zloženého súvetia s vedľajšími vetami.

St: Vyjadrenie predstaviteľov zahraničných kruhov, ignorujúce fakt, že obchodné vzťahy, ktoré sa v posledných rokoch neustále rozvíjajú a vykazujú tendenciu k ďalšiemu zväčšovaniu, nasvedčujú tomu, že stále má niekto záujem o zachovanie atmosféry. studená vojna a odstránenie masovej túžby po priateľstve, ktorá zachvátila národy Európy a Ameriky, a to nemôže ovplyvniť činnosť nášho štátu, ktorý naďalej počíta s úspechom rokovaní, hoci chápe, že nebude ľahké dosiahnuť pokrok v takýchto rokovaniach, ale sme zvyknutí prekonávať ťažkosti.

2 . V zložitej vete sú štruktúry vážené kvôli „navlečeniu“ vedľajších viet: „Plachta sa objavila v mori ako šťastná správa, že s rybármi je všetko v poriadku a že dievčatá budú môcť čoskoro objať svojich rodičov, ktorí meškali na mori, pretože bola silná búrka“.

3. Použitie rovnakého typu vedľajších viet v sekvenčnom podaní: "Kráčajúc po brehu, videl som dve dievčatá, ktoré sedeli na prevrátenom člne, ktorý ležal na brehu s kýlom."

4. V niektorých prípadoch môže byť rovnaká situácia vyjadrená pomocou zložitých aj zložitých viet.

St: Vstúpil a vstali sme; Kedy vošiel, vstali sme.

Zároveň sa v reči často pozorujú prípady „štrukturálneho zlyhania“: veta, ktorá začína ako zložitá veta, končí ako zložitá a naopak. Je to neprijateľné!

St: Kedy Murka bola unavená z hrania sa s mačiatkami, a išla niekam spať.

Všeobecný záver k téme: Službukonajúci strážca zákona musí jednať s ľuďmi rôzne profesie a rôzne kultúrne úrovne. A v každom prípade je potrebné nájsť správny tón a slová, ktoré argumentujú a správne vyjadrujú myšlienky. Porušenie jazykových (aj syntaktických) noriem môže vyvolať negatívnu reakciu alebo nedôveru zo strany poslucháčov. Stráca sa úcta k rečníkovi, objavuje sa neistota v jeho poznaní.

O gramatických chybách pri stavbe zložitých viet

Na záverečnej skúške v minulom akademickom roku sa podľa kritéria K9 „Súlad s jazykovými normami“ nedopustili vlastných gramatických chýb. písanie len 51 % absolventov.

Praktický materiál o predchádzaní gramatickým chybám pri stavbe NGN ponúkame s prívlastkovými vetami a vysvetľovacími vetami - možno ho zaradiť v rôznych formách počas vyučovacej hodiny. Práca na formovaní gramatických noriem v lekcii môže byť napríklad organizovaná vo forme hry na hranie rolí „Korektor“.

Zložité vety s vedľajšími vetami

Upozorňujeme žiakov, že pri používaní prívlastkových viet sa často vyskytujú gramatické chyby. Aké sú tieto chyby? Aké sú metódy riešenia problémov?

Cvičenie 1. Zamyslite sa nad tým, prečo hrdina románu I. Goncharova "Oblomov" nemal rád svoj vlastný list.

Iľja Iľjič sa posadil za stôl a rýchlo vytiahol:

Vaše Veličenstvo!

Byt, ktorý obývam na druhom poschodí domu, v ktorom ste navrhli nejaké úpravy, je celkom v súlade s mojím životným štýlom...

Úloha 2. Opravte chyby v študentských esejach.

1) Študujem na škole, ktorá nesie meno spisovateľa, ktorý je známy po celej krajine. 2) Pri pamätníku, ktorý nedávno otvorili, sú vždy kvety, ktoré prinesú deti aj dospelí. 3) Čítal som knihu, ktorá rozpráva o meste, kde som strávil detstvo.

- Aké metódy odstraňovania nedostatkov ste zvolili? Je vždy možné nahradiť atribútovú vetu participiálnou frázou?

Tréningové cvičenia

Úloha 3. Vysvetlite a opravte chyby v skladbe viet. Napíšte vety v správnom tvare.

1) Režisér dal herečke ťažkú ​​úlohu, ktorej veľmi veril. 2) Rečník zaujal poslucháčov svojím prejavom, ktorý všetkých hlboko nadchol. 3) V jazierku, na brehu ktorého sme bývali, chovali ryby. 4) Všade sa organizujú športové spolky, ktoré sa stali veľmi populárnymi. 5) Pri dome sme sa rozlúčili, v ktorom bývali Kravtsovci. 6) Dolochov zostúpil do priehlbiny a nariadil kozákom, aby počkali, ktorí ho sprevádzali.

Záver: je potrebné preusporiadať vety tak, aby prívlastková veta vždy nasledovala za vymedzovaným slovom.

Zamyslite sa nad tým, ktoré podstatné meno hlavnej vety je v súlade s príbuzným slovom ktorý? Nejednoznačnosť vzniká vtedy, keď hlavné meno obsahuje iné podstatné meno rovnakého rodu.

Napríklad: Kone kozákov, ktoré boli pokryté penou, ťažko stúpali horskou cestou.. (Kto bol pokrytý penou - kone alebo kozáky?)

V tomto prípade by sa atribútová klauzula mala nahradiť participiálnym obratom: Kozácke kone pokryté penou sa predierali horským chodníkom.

Venujte pozornosť zhode v rode a počte príbuzných slov. ktorý čo) so slovom hlavnej vety, ku ktorej patrí vedľajšia veta (tvar pádu závisí od toho, o ktorý člen vety ide o príbuzné slovo).

Pádová forma slova ktorý spravidla určený dvoma podmienkami: 1) ak nezávisí od ostatných členov vety, tak je podmetom vo vedľajšej vete a je v nominatíve; 2) ak závisí od predikátu, potom je to predmet a jeho pádová forma je riadená slovesom (alebo prídavným menom), ktoré je predikátom.

Úloha 4. Uveďte správna forma príbuzné slovo ktorý. Prepíšte vety v opravenom tvare; označte pohlavie, číslo, prípad príbuzného slova a šípkou označte, od ktorého slova tento tvar závisí.

1) Alpské jazero Ritsa, v ktorom ma prekvapivo čistá voda ohromila. 2) Existuje taká krajina - Detstvo, do ktorej my, dospelí, nezapadneme. 3) Chalani išli do dediny Fedorov Dvor, ktorú bolo vidieť na strmom brehu rieky. 4) Spolu s dvojdielnymi vetami v ruskom jazyku sú rozšírené aj jednodielne vety, v ktorých sú predmet a predikát vyjadrené jedným slovom. 5) Obviňujúce reči Chatského sú adresované šľachte, ktorá nechce a dokonca sa bojí zmien.

Úloha 5. Zistite, aká chyba bola urobená v štruktúre zložitej vety s definitívnou vetou. Prepíšte vety v opravenom tvare, podčiarknite príbuzné slovo, napíšte prípad nad ním, šípkou označte, od ktorého slova závisí.

1) Koncom mája už nie je taká sviežosť ako v apríli. 2) V liste stálo, že do mesta, ktorému vládol starosta Skvoznik-Dmuchanovskij, ide revízor.

Úloha 6. Opravte vety nahradením príbuzného slova v jednej z vedľajších viet ktorý príbuzné slová kde, kde, kde, kedy. Opravené vety napíšte s interpunkčnými znamienkami.

1) Dom, v ktorom sa stavitelia usadili, bol obklopený tajgou, v ktorej bolo veľa zveri. 2) Rok, v ktorom som sa presťahoval do Ťumenu, bol bohatý na udalosti, na ktoré sa nedá zabudnúť. 3) Vlak, ktorým cestoval Gleb, prišiel na stanicu o hodinu, v ktorej všetci spali. 4) Závod, do ktorého boli odoslané mladý odborník vyrába produkty, ktoré sú veľmi potrebné poľnohospodárstvo. 5) Krajina, z ktorej mladí ľudia prišli, potrebuje odborníkov, ktorých pripravuje náš inštitút.

- Aké iné spôsoby nápravy sú možné? (Použitie prívlastkovej frázy: ... tajga, bohatá na zver, ... produkty, ktoré sú veľmi potrebné pre poľnohospodárstvo; podielový obrat: ... u špecialistov vyrobených ...)

Úloha 7. Nájdite a opravte chyby pri skladaní viet.

Pozor: pri jednom definovanom slove by ste nemali používať rôzne syntaktické konštrukcie, t.j. to isté podstatné meno nemožno vysvetliť vedľajšou vetou a príčastím obratom.

1) Prúdy fontány, ktoré sa leskli na slnku a zdalo sa, že zasiahli samotnú oblohu, osviežili vzduch. 2) Obrovský mrak, ktorý sa pomaly pohyboval a zakrýval oblohu, nás prinútil odmietnuť kráčať. 3) Hodiny, ktoré s nami viedla nová učiteľka telesnej výchovy a o ktoré mali chalani veľký záujem, som navštevoval pravidelne.

Úloha 8. Vysvetlite, ako sa Čechov hrdina odchyľuje od literárnych noriem pri používaní prívlastkových viet.

1. Prepáčte, som človek, ktorý pracuje ... 2. Som človek, ktorý je v radoch, a potom žijem jednoducho.

Zložité vety
s vedľajšími vysvetľujúcimi vetami (úryvok z lekcie)

Slovo učiteľa. Na prvý pohľad nie je nič zložité v zostavovaní zložitých viet s vedľajšími vysvetľujúcimi vetami. Ale to je len na prvý pohľad.

Pokúste sa vysvetliť, čo je vo vetách zahrnutých v úlohe nesprávne z hľadiska gramatiky. (Použitý materiál z príručky.)

Žiaci si robia závery sami, v prípade potreby učiteľ opraví ich odpovede. Povaha chyby je zaznamenaná na špeciálnej snímke „Typy gramatických chýb pri konštrukcii zložitých viet s vedľajšími vysvetľujúcimi vetami“.

Cvičenie

1. Hra odhaľuje „temné kráľovstvo“ a to, ako sa diviaky a prasa kruto správajú k ľuďom, ktorí sú na nich závislí. (Nesprávne skombinované ako homogénna fráza (v úlohe sčítania) a vedľajšia veta.)

2. Veliteľ povedal, že zadanie, ktoré som dostal, bola jednoduchá skúška. (Zmeškaná únia čo.)

3. Myslel si, že sme ho zle pochopili. (Dve významovo blízke podraďovacie spojky sa používajú nezákonne.)

4. Počas rozhovoru sa deti pýtali, či ich darované knihy zaujali. Brat sa ma spýtal, prečo som zobral so sebou mladšiu sestru. (V nepriamych opytovacích vetách nemôžete súčasne použiť podraďovacie spojenie a časticu či v úlohe zväzku alebo zväzku čo a ďalšie príbuzné slovo. správne: …spýtali sa, či ich darované knihy zaujímajú; ...spýtal sa ma, prečo som so sebou vzal svoju malú sestru.)

5. Korčagin pevne vyhlásil, že určite prejdem k budyonnovcom. (V vedľajšom vysvetlení, ktorým je nepriama reč, sú prvky priamej reči chybne zahrnuté. správne: Korčagin pevne vyhlásil, že určite prejde k Budennovcom.)

Hra na hranie rolí"korektor"

Predstavte si, že ste korektorom tlačenej publikácie. Opravte chyby v skladbe viet. Z každej časti napíšte dve vety v opravenom tvare.

I. 1) Rozhodca upozornil účastníka zápasu, že ste porušili pravidlá. 2) Alyosha povedal, že keby som vedel o prerušení hry, nedovolil by som to. 3) Chalani nás ubezpečili, že náš tím nesklameme. 4) Kolja sa pevne rozhodol, že už nebudem meškať.

II. 1) Veľkou zásluhou chalanov na tom je, že v ťažkých dňoch neboli bezradní. 2) Bolo mi dané pochopiť, že čakám márne. 3) Trvalo mi dlho, kým som dokázal, že Dima mal pravdu.

III. 1) Netušil som, ako dlho bude trvať, kým sa dostanem na správnu zastávku. 2) Peter sa spýtal, či mám hodnosť v šachu. 3) Pri požiari sa Dolokhov spýtal, kde je šiesty pluk. 4) Potom sa Dolokhov začal pýtať, ako sa pripravovali na útok na kozákov.

N.S. KUSHNAREVA,
stanitsa Taginskaya,
Adygejská republika

Cvičenie: opraviť chyby v skladbe zložitých viet.

1. veľké divadlo poslal do dôchodku, na ktorom už netancoval. 2. Milujem svoju vlasť, že žijeme pod pokojným nebom. 3. Andrej porovnal svoj život so starým dubom, ktorý rástol v lese, ktorým išiel autom. 4. V lese bolo veľa snehu, ktorý ležal na konároch a stromoch. Do práce sa zapojilo aj 5 školákov na čele s učiteľkou matematiky. 6. Synovia Tarasa zosadli z koní, ktorí študovali v Kyjevskej burze. 7. Tie ktorí boli v Gelendžiku, nemohol neobdivovať krásu nábrežia.

Chyby pri miešaní priamej a nepriamej reči

Cvičenie: opravte gramatické chyby v nasledujúcich vetách.

1. Vaska Pepel mal pravdu, o Vasilise povedal, že "nemáš dušu." 2. M. Lermontov odsudzujúc svojich súčasníkov píše, že "smutne sa pozerám na našu generáciu." 3. Majiteľka ma predstavila nájomníkovi a povedala, že som s nimi veľmi spokojný.4. Igor sa obrátil k mužstvu a povedal, že "chcem zlomiť oštep na konci poľa Polovtsian." 5. Vyčítajúc kniežatám, že zničili ruskú krajinu, autor knihy Lay hovorí, že „svojimi nepokojmi ste začali privádzať špinavých ľudí do ruskej krajiny“. 6. Žiak to smutne povedal ja ešte nie je pripravený odpovedať.

RIEŠENIE PROBLÉMOV TESTOV

Úloha: Vytvorte súlad medzi vetami a gramatickými chybami v nich: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

Test 1

odpoveď:

Test 2

odpoveď:

Test 3

odpoveď:

Test 4

odpoveď:

Test 5

odpoveď:

Test 6

odpoveď:

Test 7

odpoveď:

Test 8

odpoveď:

Test 9

Chyba v konštrukcii zložitej vety je chyba, ktorú je často potrebné určiť.

Zložené vety sú 3 typov: zložené (pozostávajú z rovnakých častí), zložité podriadené (pozostávajú z hlavnej a vedľajšej časti) a zložité vety s odlišné typy spojenia. Najčastejšie sa vyžaduje nájsť chybu pri stavbe zložitej vety, menej často pri stavbe zloženej vety.

Ak chcete nájsť chybu vo vete, musíte poznať základné pravidlá:

• Spojovacie slovo „ktorý“ sa vzťahuje na najbližšie podstatné meno rovnakého rodu pred ním;
• Zložené zväzky nesmú byť narušené;
• Vo vete nemôžete použiť nadbytočné spojky.

Chyba pri zostavovaní zložitej vety: príklady viet

Zoberme si niekoľko viet obsahujúcich chybu „Chyba v konštrukcii zložitej vety“ a opravme ich.

veta:

Keď sa už ťažká bitka skončila, no miestami sa ešte ozývali samostatné výstrely.

Veta je zložitá, pozostáva z 2 častí: „bitka sa skončila“, „boli počuť výstrely“. Prvá časť sa začína podraďovacím zväzkom „keď“ a medzi dvoma časťami zložitej vety je koordinačný zväzok „ale“. Z dôvodu nadbytočnosti spojeneckých fondov je ťažké určiť, či sú časti návrhu rovnaké. Preto musí byť jeden z odborov odstránený.

Správna možnosť 1:

Keď sa ťažký boj už skončil, miestami sa ešte ozývali jednotlivé výstrely.

Správna možnosť 2:

Ťažká bitka sa už skončila, no miestami sa ešte ozývali jednotlivé výstrely.

veta:

Matryona bola tým spravodlivým mužom, bez ktorého podľa príslovia dedina nestojí.

Veta je zložitá, má hlavnú („Matryona bola spravodlivý muž“) a vedľajšiu („bez ktorej dedina nestojí“). Vedľajšia časť začína príbuzným slovom „ktorý“. to Žena, znamená, že odkazuje na slovo "Matryona". Ak však položíte otázku z hlavnej časti podriadenému (aká bola Matryona spravodlivá?), môžeme dospieť k záveru, že príbuzné slovo musí byť mužského rodu, pretože sa vzťahuje na slovo „spravodlivý“.

Správna možnosť:

Matryona bola tým spravodlivým mužom, bez ktorého podľa príslovia dedina nestojí.

veta:

Keď uvažujete o téme „malého muža“ v ruskej literatúre, chápete, že A.S. Puškin, ktorý stvoril živý obraz Samson Vyrin v príbehu "The Stationmaster".

Veta je zložitá, má hlavnú („chápeš“) a vedľajšiu vetu („aký génius bol A.S. Puškin“). Podriadená časť začína úniou „čo“ a „k čomu“. Ak položíte otázku z hlavnej časti podriadenému (Chápete čo? Aký brilantný bol A.S. Pushkin), je jasné, že spojenie „čo“ je zbytočné a treba ho z vety odstrániť.

Správna možnosť:

Keď uvažujete o téme „malého muža“ v ruskej literatúre, chápete, aký skvelý A.S. Pushkin, ktorý vytvoril živý obraz Samsona Vyrina v príbehu „The Stationmaster“.

veta:

Mama mi vždy vyčíta, že porozhadzujem svoje veci.

Veta je zložitá, má hlavnú („Mama ma vždy karhá“) a vedľajšiu vetu („že si rozhádžem veci“). Podriadená časť začína úniou „čo“. Ak položíte otázku z hlavnej časti podriadenému (Mama mi vyčíta prečo? Pretože si rozhádzam veci), je jasné, že spojenie „čo“ treba nahradiť zloženým spojením „lebo“.

Správna možnosť:

Mama ma vždy karhá, lebo si nechávam veci.

veta:

Text patrí D.S. Lichačeva, čo nastoľuje problém zachovania kultúrneho dedičstva.

Veta je zložitá, má hlavnú („Text napísal D.S. Likhachev“) a vedľajšiu vetu („v ktorej je nastolený problém zachovania kultúrneho dedičstva“). Vedľajšia časť začína príbuzným slovom „v ktorom“. Je to mužský rod, čo znamená, že odkazuje na slovo „D.S. Lichačev. Ukazuje sa, že v D.S. Lichačev nastoľuje problém zachovania kultúrneho dedičstva, ale vedľajšia veta vo význame odkazuje na slovo „text“. To znamená, že vedľajšiu vetu treba umiestniť za slovo „text“, aby sa nestratil význam.

Správna možnosť:

Text, ktorý nastoľuje problém zachovania kultúrneho dedičstva, napísal D.S. Lichačev.

Iné typy chýb je možné študovať v úlohe 7 Jednotnej štátnej skúšky z ruštiny pre ročník 11. Viac analyzovaných príkladov pre úlohu 7 nájdete v sekcii