Ruské jazykové typické testovacie varianty tsybulko. Ako správne napísať názov eseje

Možnosť 5. Úlohy na skúšku 2018. Ruský jazyk. I.P. Tsybulko. 36 variantov

Prečítajte si text a dokončite úlohy 1 - 3

(1) Väčšina soli na svete sa neťaží morská voda a v soľných baniach hlboko v podzemí sa podzemná soľ nazýva kamenná soľ. (2) Jeho vznik sa datuje do dávnych čias (pred 225 - 185 miliónmi rokov), keď sa oblasť morí zmenšovala a krajina napredovala: uzavreté lagúny vyschli a odparená soľ tvorila silné usadeniny. (3) Obrovské vrstvy kryštalickej soli boli časom pokryté vrstvami rôznych hornín, soľ skončila stovky metrov pod zemou.

1. Uveďte dve vety, v ktorých sú správne vyjadrené HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte. Zapíšte si čísla týchto viet.

1) Tvorba kamennej soli, z ktorej sa získava hlavné množstvo soli na svete, sa datuje do staroveku, keď sa oblasť morí zmenšovala; časom boli hrubé usadeniny odparenej soli pokryté vrstvami rôznych hornín.

2) Produkcia kamennej soli je väčšia ako produkcia morskej soli, ktorá sa odparuje a vytvára silné usadeniny v soľných baniach.

3) V dávnych dobách sa kuchynská soľ ťažila hlboko v podzemí, v uzavretých lagúnach, ktoré sa v našej dobe zmenili na soľné bane.

4) V dávnych dobách sa plocha morí zmenšovala a odparená soľ tvorila mocné usadeniny, ktoré boli časom pokryté vrstvami rôznych hornín; táto podzemná soľ, nazývaná kamenná soľ, je hlavným zdrojom soli na svete.

5) Obrovské vrstvy kryštalickej soli, vytvorené v staroveku a nazývané „kamenná soľ“, sa odparujú asi dvesto miliónov rokov v soľných baniach, ktoré sa nachádzajú stovky metrov pod zemou.

2. Ktoré z nasledujúcich slov (slovné spojenia) by mali byť namiesto medzery v tretej (3) vete textu? Napíš toto slovo (kombinácia slov).

napriek tomu,

pretože

3. V heslovom slovníku si prečítajte významy VÝKONNÉHO. Určte význam, v akom sa toto slovo používa v druhej (2) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu záznamu v slovníku.

MOCNÝ, th, th; -ščen, -šna, -šno; silnejší.

1) Veľmi silný v miere prejavu, pôsobenia. M. úder. M. nárazový vietor. M. surf.

2) Vyznačuje sa veľkou fyzickou silou a silou, silnou, svedčiacou o veľkej sile (o osobe, zvierati). M. človek. M. kôň. Silné plecia.

3) Veľká veľkosť, masívna, hrubá. M. uhoľná sloj. Silný ľad Sever.

4) Je schopný v určitom čase odviesť skvelú prácu (o mechanizme, zariadení). M. motor. M. vejár.

5) Významné z hľadiska sily vplyvu na myšlienky, pocity človeka (hovorovo). Mocný článok.

4. V jednom z nižšie uvedených slov sa stala chyba vo formulácii stresu: NESPRÁVNE je zvýraznené písmeno označujúce zdôraznený zvuk samohlásky. Napíš toto slovo.

na hnev

nasekané

povzbudený

prekrásna

5. Jedna z viet nižšie používa zvýraznené slovo NESPRÁVNE. Opravte lexikálnu chybu porovnaním vybratého slova s ​​paronymom. Zapíšte si vybrané slovo.

Po víťazstve v semifinále začal Konstantin trénovať s DVOJITOU silou. Len pred pár rokmi bolo toto miesto pustatinou a teraz tu stojí budova MAJOR.

O dva mesiace v severnom regióne klesla ROČNÁ zrážková rýchlosť.

Mladý učiteľ cítil pre svoju prácu Pýchu.

Za poľom bolo vidieť DRUHÝ dom s podkrovím, naľavo - dva chudobné domy, za nimi čierny les.

6. V jednom z nižšie zvýraznených slov sa stala chyba pri formovaní slovného tvaru. Opravte chybu a slovo správne vyhláskujte.

oddiel PARTIZAN

KLAČTE na stole

FINE vlákna

prítomný pri vchode PASS

na oboch stranách

7. Vytvorte zhodu medzi gramatickými chybami a vetami, v ktorých sú povolené: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu v druhom stĺpci.

8. Identifikujte slovo, ktorým chýba neprízvučná striedavá samohláska koreňa. Napíš toto slovo vložením chýbajúceho písmena.

vypnúť

c .. ortuťový

ide..list

p..produkty

vyskočí

9. Identifikujte riadok, v ktorom v oboch slovách chýba rovnaké písmeno. Napíš tieto slová vložením chýbajúceho písmena.

objať ... objať, in..yuga

nie ... varené, poz..bylo

pr..rezident, pr..stizh

ach..buďte trpezliví, ach ... veľa

nie ... hodnotné, nie ... lacné

10. Na miesto preukazu si napíšte slovo, ktorým je napísané písmeno E.

hliník.

odlepiť ... odlepiť

podčiarknuť .. zdôrazniť

mriežka

úsmev .. von

11. Na miesto preukazu si napíšte slovo, ktorým je napísané písmeno A.

dunenie

bublanie

(rodičia) štekliť ...

ťahanie (v vleku)

(záležitosti) pohybujúce sa

12. Definujte vetu, v ktorej NIE je slovom napísané MÁLO. Rozviňte zátvorky a napíšte toto slovo.

Brána bola (NE) ZAMKNUTÁ.

Skotinin bol ďaleko (NE) POLITICKÝ muž.

Slnko, stále (NE) ZAHRNUTÉ v platnosti, jemne a jemne hreje.

Vo svojej duši starostlivo uchováva (NE) NEFIGUROVANÉ pocity.

AK Tolstoj, (NE), ŽELAJÚCA si zostať bokom počas Krymská vojna vstúpil do armády.

13. Definujte vetu, v ktorej sú obe vybrané slová napísané MÁLO. Rozbalte zátvorky a napíšte tieto dve slová.

V teplých a jasných nociach ruských okresných miest (PO) KONIEC leta je (NIE) niečo veľmi zvláštne.

V románe I. Bunina „Život Arsenieva“ sa poézia a próza spojili (JEDEN), ŽE (BY BOL) hlbšie odhaľujú vnútorný svet človeka.

(B) POKRAČOVANIE v celom sledovaní sa mi zdalo, že tieto ilustrácie posúvali Zem stále širšie a širšie a zdobili ju rozprávkové mestá ukazuje mi (IN) DALI vysoké hory, prekrásne pobrežie.

(NIE) HĽADÁME futuristické experimenty v skoré texty V. Majakovského stále dominuje pocit, ČO (BY BY) jeho spolubojovníci tvrdili.

Štýl V. Majakovského z prvých básní je nejednoznačný a (ON), (V) SILA zvyku verejnosti klasická poézia je ťažké vysvetliť.

14. Uveďte všetky čísla, na ktorých mieste je napísaná NN.

Mnoho moderných (1) autorov hodnotilo AK Tolstého ako stranu (2) „čistého umenia“, ale takýto názor nič nepodporuje (3): v básnikovej tvorbe je veľa básne, naplnenej (4) aktuálna spoločnosť (5.) zvuk.

15. Usporiadajte interpunkčné znamienka. Uveďte dve vety, v ktorých musíte použiť JEDNU čiarku. Zapíšte si čísla týchto viet.

1) Žáner elegy predpokladá diskusie o živote a smrti, spomienky na minulosť, smútok z pominuteľného šťastia.

2) Životné peripetie ani privilegované postavenie vo svete nemohli zmeniť charakter G. R. Derzhavina.

3) Stmieva sa a posledný slnečný lúč čoskoro unikne z miestnosti

4) Stráž sa mohla spoľahnúť na susedov, zľava aj sprava, cítil ich podporu.

5) Lyonke sa pred očami roztrhla hmlistá opona a otvoril sa neobvyklý obraz.

16. Usporiadajte interpunkčné znamienka: napíšte číslo (čísla), na ktorých mieste by mali byť čiarky.

VSSolovyov je známy ako filozof (1), ktorý sa búril proti materializmu a pozitivizmu (2) a (3), ktorý svojimi dielami pripravil ruskú filozofiu 20. storočia (4), ktorá pokračovala v dielach NA Berdyaev, LI Shestov, S N. Bulgakov.

17. Zoraďte interpunkčné znamienka: napíšte číslo (čísla) a za nimi čiarku.

Nízkopodlažný dom s modrými okenicami (1)

Nikdy na teba nezabudnem, -

Boli príliš čerstvé

Zvuky za súmraku roka ...

Obdivovať (2) už (3) neviem ako

A nechcel by som byť stratený v divočine,

Ale (4) mám asi (5) navždy (6)

Neha (7) smutnej ruskej duše.

(S. Yesenin)

18. Usporiadajte všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na ktorých mieste by mali byť čiarky.

Koč išiel hore k panstvu (1) o krutosti a chamtivosti (2), z ktorých (3) sa v okrese (4) šírili neuveriteľné fámy.

19. Zoraďte všetky interpunkčné znamienka: napíšte všetky čísla, na ich miesto by mali byť čiarky.

Skúste si spomenúť na ktorýkoľvek zo svojich dní minútu po minúte (1) a uvidíte (2), že (3) ak obnovíte všetok tento časový tok (4), môžete napísať celú knihu.

20. Upravte vetu: opravte lexikálnu chybu nahradením nesprávne použitého slova. Napíšte vybrané slovo a dodržujte normy modernej ruštiny spisovný jazyk.

Právny poradca spoločnosti bol poverený, aby do dvoch týždňov vyjadril svoju odpoveď na návrhy na spoluprácu, ktoré dostal od koncernu Astarta.

Prečítajte si text a dokončite úlohy 21 - 26

(1) V rokoch mieru môže človek v spokojnosti a šťastí, ako vták kúpajúci sa na oblohe, odletieť ďaleko od hniezda a dokonca sa mu zdá, akoby bol celý svet jeho domovinou. (2) Ďalšia osoba, roztrpčená trpkou potrebou, povie: „Čo mi hovoríš: vlasť! (3) Čo som od nej videl dobre, čo mi dala? “

(4) Lenže prišlo bežné nešťastie. (5) Nepriateľ ničí našu zem a chce všetkých našich večných nazvať svojou vlastnou. (6) Potom sa šťastní aj nešťastníci zhromaždia pri svojom hniezde. (7) Aj tí, ktorí by sa chceli schovať ako kriket v tmavej trhline a pískať tam až do lepších časov, a chápe, že teraz nie je možné byť spasený sám.

(8) Naše hniezdo, vlasť zvíťazila nad všetkými našimi zmyslami. (9) A všetko, čo vidíme okolo seba, čo sme si predtým, možno, nevšimli, nevážili, ako dym páchnuci ražným chlebom zo salaša pokrytého snehom, je nám teraz prenikavo drahé.

(10) Vlasť je pohyb ľudí cez ich zem z hlbín storočí do vytúženej budúcnosti, v ktorú veria a ktorú vytvárajú svojimi vlastnými rukami pre seba a svoje generácie. (11) Toto je večne umierajúci a večne zrodený prúd ľudí nesúcich svoj jazyk, svoju duchovnú a hmotnú kultúru a neotrasiteľnú vieru v legitimitu a nedotknuteľnosť ich miesta na zemi.

(12) Krajina otticha a starého otca sú tie brehy hlbokých riek a lesných jaskýň, kde navždy žil náš predok. (13) Bol silný a bradatý, v elegantnej dlhej košeli, slanej na lopatkách, bystrý a nenáhlivý, ako všetka hustá príroda okolo neho. (14) Predok videl veľa, obzeral sa spod svojej dlane ... (15) „Nič, neurobíme to,“ povedal a začal žiť. (16) Hroby jeho otcov a dedov za ním rástli a množili sa, jeho ľud rástol a množil sa. (17) Úžasným ligotaním utkal neviditeľnú pavučinu ruského jazyka; jasný ako dúha nasledujúca jarnú sprchu, rovnako mierený ako šíp, rovnako oduševnený ako pieseň nad kolískou, melodický a bohatý. (18) Všetky veci nazýval menami a spieval všetko, čo videl a myslel na ne, a spieval svoje dielo. (19) Hustý svet, do ktorého hodil čarovnú sieť slova, sa mu podriadil ako uzdený kôň a stal sa jeho majetkom. Pre jeho potomkov sa stal jeho domovinou - zemou ottich a dedič.

(20) Ruský ľud vytvoril obrovskú ústnu literatúru: múdre príslovia a prefíkané hádanky, vtipné a smutné rituálne piesne, slávnostné eposy, hrdinské, kúzelné, každodenné a smiešne príbehy. (21) Je márne si myslieť, že táto literatúra bola iba plodom voľného času ľudí. (22) Bola dôstojnosťou a inteligenciou ľudí. (23) Stala sa a posilnila jeho morálny charakter, bola jeho historickou pamäťou, sviatočným odevom jeho duše a naplnená hlbokým obsahom celý jeho meraný život plynúci podľa zvykov a rituálov spojených s jeho dielom, prírodou a úctou k otcom a dedkovia.

(24) Niet divu, že predok utkal kúzelnú sieť ruského jazyka: celá široká, tvorivá, vášnivá a náročná duša ruského ľudu sa odrazila v našom umení 19. storočia. (25) Stala sa globálnou a v mnohých ohľadoch viedla k umeniu Európy a Ameriky.

(26) Ruská veda poskytla svetu vynikajúcich chemikov, fyzikov a matematikov.

(27) Prvý parný stroj bol vynájdený v Rusku, rovnako ako voltaický oblúk, bezdrôtový telegraf a oveľa viac.

(28) Náš predok pravdepodobne v priebehu storočí rozpoznal tieto záležitosti svojho ľudu a potom povedal: „Nič, neurobíme to ...“ (29) Každý z nás je zodpovedný za svoju vlasť, za zachovanie dedičstvo našich ľudí, silné, milujúce slobodu, milujúce pravdu, inteligentné a neurazené talentom.

(Podľa A. N. Tolstého)

21. Ktoré z vyhlásení zodpovedajú obsahu textu? Zadajte čísla odpovedí.

1) Bežné nešťastie núti ľudí zjednotiť sa kvôli záchrane svojej vlasti.

2) Vlasť je historická minulosť vytvorená mnohými generáciami, je to ľud so svojím miestom na zemi so svojím jazykom a kultúrou.

3) Zem Ottich a Dedich dobyli naši predkovia pred nepriateľskými kmeňmi, ktoré tam prišli žiť naveky.

4) Ústna literatúra vytvorená ľuďmi je iba plodom voľného času ľudí.

5) Ruské umenie malo veľký vplyv na vývoj svetovej kultúry.

22. Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Zadajte čísla odpovedí.

1) Veta 5 vysvetľuje, čo hovorí veta 4.

2) Veta 10 obsahuje popis.

3) Veta 13 poskytuje popis.

4) Návrhy 21 - 23 obsahujú odôvodnenie.

5) Veta 29 poskytuje príbeh.

23. Z viet 8 - 9 vypíšte antonymá (antonymický pár).

24. Medzi vetami 19 - 23 nájdite slová, ktoré súvisia s predchádzajúcou pomocou ukážkového zámena, tvarov slov a príbuzných slov. Napíšte čísla týchto ponúk.

25. „Článok„ Vlasť “napísal A. N. Tolstoj v ťažkých rokoch Veľkej Vlastenecká vojna... Príbeh je preniknutý bolesťou za osudom Ruska a zároveň hrdosťou na ňu. Početné cesty pomáhajú spisovateľovi vyjadriť tieto pocity, medzi nimi (A) ___ („prúd ľudí“ vo vete 11, „hodil čarovnú sieť slova“ vo vete 19) a (B) ___ („ako šípy“) vo vete 17 „ako zdržanlivý kôň“ vo vete 19), ako aj lexikálne prostriedky - (B) ___ („zvíťazili“ vo vete 8, „spievali“ vo vete 18) a metóda - (D) ___ ( vety 22, 23) “.

Zoznam pojmov:

1) metafora

2) porovnanie

3) dialektizmus

4) knižné slová

5) frazeologická jednotka

6) citovanie

7) kontrast

8) hovorový slovník

9) anafora

26. Napíš esej o prečítanom texte.

Sformulujte jeden z problémov, ktoré predstavuje autor textu.

Prosím, vyjadrte sa k formulovanému problému. Do svojho komentára uveďte dva názorné príklady z prečítaného textu, ktoré sú podľa vás dôležité pre pochopenie problému v pôvodnom texte (zabráňte nadmernému citovaniu).

Sformulujte pozíciu autora (rozprávača). Napíš, či súhlasíš alebo nesúhlasíš s názorom autora prečítaného textu. Vysvetli prečo. Tvrdte svoj názor a opierajte sa predovšetkým o čitateľské skúsenosti, ako aj o vedomosti a pozorovania života (zohľadňujú sa prvé dva argumenty).

Možnosť 5

Problém

Problém definovania úlohy vlasti v ľudskom živote. (Akú rolu hrá vlasť v živote človeka? Čo je vlasť?)

Vlasť je historická minulosť vytvorená mnohými generáciami, je to ľud so svojím miestom na zemi so svojím jazykom a kultúrou. Vlasť je základom života každého človeka, toto je jeho rodné hniezdo.

Tsybulko Irina Petrovna, Kandidát pedagogiky, popredný výskumný pracovník Laboratória výučby ruského jazyka na ruskej škole pracuje od roku 1997 v „Inštitúte pre obsah a vyučovacie metódy“ URAO.
Vedecké záujmy Iriny Petrovna zahŕňajú problémy spojené s hodnotením vzdelávacích výsledkov žiakov a študentov v ruskom jazyku, problémy s obsahom výučby ruského jazyka v škole,
so štátnou záverečnou atestáciou z predmetu, diagnostikou zdatnosti študentov, s problematikou interpretácie výsledkov meraní.
Irina Petrovna je autorkou viac ako 200 vedeckých prác o výskumnom probléme. Tsybulko I.P. je členom akademickej rady Federálneho ústavu pre pedagogické merania.

Edícia „Zjednotená štátna skúška - 2013. FIPI - škola “, ktorú pripravili vývojári materiálov na meranie riadenia. Zbierka obsahuje:

• 30 aktualizovaných možností vzorovej skúšky na prípravu na skúšku v roku 2013;
• pokyny na vykonávanie skúšobnej práce a štandardné formuláre odpovedí USE;
• odpovede na úlohy všetkých častí skúšobnej práce (1, 2, 3);
• hodnotiace kritériá.

Splnenie úloh z veľkého množstva typických možností skúšky poskytuje študentom možnosť samostatne sa pripraviť na záverečnú certifikáciu, ako aj objektívne zhodnotiť úroveň svojej prípravy.
Učitelia môžu využiť možnosti štandardných skúšok na organizovanie monitorovania výsledkov vzdelávania študentov a intenzívnej prípravy študentov na jednotnú štátnu skúšku.

Úvod

Obsah kontrolného merania materiály na skúšku v ruskom jazyku bol vždy predmetom veľkej pozornosti odbornej komunity, a preto môžeme konštatovať, že obsah skúšky z roku 2013 bol výsledkom určitého konsenzu učiteľov, metodikov, predstaviteľov vysokoškolského vzdelávania v krajine.
Stabilita a porovnateľnosť výsledkov posledných rokov, testované kontrolné nástroje ako celok umožňujú pomerne efektívne určovať úroveň prípravy absolventov, identifikovať nedostatky v asimilácii určitých prvkov školského kurzu, ako aj určiť smery za skvalitnenie štúdia predmetu v škole a nakoniec zhodnotiť kvalitu kontrolných meracích materiálov a načrtnúť spôsoby, ako ich vylepšiť. Inými slovami, zjednotená štátna skúška z ruského jazyka umožňuje získať kvalitné všeobecné informácie, ktoré charakterizujú trendy v príprave absolventov ruského jazyka a umožňujú identifikovať existujúce problémy pri výučbe predmetu.
Pri príprave na zjednotenú štátnu skúšku je dôležité naučiť sa to hlavné - nie je potrebná špeciálna príprava na skúšku z obsahu predmetu. V texte testovacej práce nie je nič, čo by presahovalo všeobecné vzdelávacie minimum z ruského jazyka a školské osnovy. Takáto príprava (ako aj príprava na tradičnú skúšku) však nevylučuje nevyhnutné zovšeobecnenie a systematizáciu poznatkov, ktoré sa učili v škole. A tu nasleduje Osobitná pozornosť upriamiť pozornosť na to, aké metodické chyby sa stali pri príprave študenta a na spôsoby ich eliminácie. Dúfame, že táto kniha študentom v tomto pomôže.
Kniha obsahuje 30 typických možností skúšky zodpovedajúcich demoverzii zjednotenej štátnej skúšky z ruštiny v roku 2013. Pokyny na vykonanie práce, ktoré sú spoločné pre všetky možnosti, sú uvedené na začiatku knihy. Po pokynoch existuje štandardný formulár odpovede USE.
Študent si bude môcť skontrolovať svoje odpovede na možnosti testu pomocou tabuľky odpovedí na konci knihy.
Plnenie úloh s veľkým počtom možností poskytuje študentom možnosť samostatne sa pripraviť na skúšku.
Kniha bude užitočná pre učiteľov pri organizovaní rôznych foriem kontroly na hodinách ruštiny.

Zjednotená štátna skúška z RUSKÉHO JAZYKA

Pracovné pokyny

Na absolvovanie skúšobnej práce v ruskom jazyku sa dáva 3,5 hodiny (210 minút). Práca sa skladá z 3 častí.

• 1. časť obsahuje 30 úloh (A1-A30). Pre každú z nich sú uvedené 4 možné odpovede, z ktorých iba jedna je správna.
• 2. časť pozostáva z 8 úloh (B1-B8). Odpovede na tieto úlohy si musíte formulovať sami.
• 3. časť pozostáva z jednej úlohy (C1) a je to malá písomná práca k textu (esej).

Odporúčame vám dokončiť úlohy v poradí, v akom sú zadané. Ak chcete ušetriť čas, preskočte úlohu, ktorú nie je možné dokončiť okamžite, a prejdite na ďalšiu. Ak vám po dokončení všetkých prác zostane čas, môžete sa k zmeškaným úlohám vrátiť.
Správna odpoveď, v závislosti od zložitosti každej úlohy, sa hodnotí jedným alebo viacerými bodmi. Sčítajú sa body, ktoré ste dostali za všetky splnené úlohy. Snažte sa splniť čo najviac úloh a nazbierajte čo najviac bodov.
Prajeme vám úspech!

Tu je príklad niekoľkých úloh zo zbierky

možnosť 1
Časť 1
Pri plnení úloh tejto časti vo formulári odpovedí M 1 pod číslo úlohy, ktorú vykonávate (A1-A30), vložte do políčka „x“, ktorého počet zodpovedá počtu odpovedí, ktoré ste zadali vybrali.

A1. V ktorom slove sa stala chyba: písmeno označujúce prízvučnú samohlásku bolo vybrané nesprávne?
1) volanie 2) hryzenie 3) viditeľné 4) trhanie

A2. V ktorej odpovedi sa zvýraznené slovo používa nesprávne?
1) Aby sa domáci kvas ukázal ako ŠUMIVÝ, príjemný a osviežujúci, je potrebné dodržiavať technológiu jeho prípravy.
2) V júli bolo horúčava, a keď kvapky ŽIVEJ vlahy začali búšiť na zelené lístie spočiatku pomaly a neisto a potom stále vytrvalejšie, celá príroda sa otriasla a natiahla sa v ústrety dažďu.
3) Nephrolepis môže rásť pri umelom osvetlení, ale rovnako ako všetky paprade potrebuje vysokú vlhkosť.
4) Na letné mesiace sú školáci vysielaní do medzinárodného JAZYKOVÉHO tábora, ktorého jednou z hlavných aktivít je štúdium cudzích jazykov.

A3. Uveďte príklad s nesprávne napísaným tvarom slova.
1) dvesto predmetov 3) najvážnejšia poznámka
2) kilogram paradajok 4) choďte do mesta

A4. Vyberte gramaticky správne pokračovanie vety.
Tvorba románovej trilógie
1) boli použité listinné dôkazy.
2) spisovateľ použil pôvodné dokumenty éry.
3) boli použité originálne dokumenty éry.
4) dokumenty éry potvrdili autenticitu udalostí.

A5. Uveďte vetu s gramatickou chybou (s porušením syntaktickej normy).
1) Zvierací svet študovaný zoológiou a niektorými inými vedami je veľmi rôznorodý.
2) Tí, ktorí sa vytrvalo snažia dosiahnuť svoj cieľ, si zaslúžia úctu.
3) Oproti predpovedi bolo stanovené jasné počasie.
4) V.M. Vasnetsov vyrástol v severnej dedine, ohradený stáročnými lesmi z veľkých miest a zachovaný staré zvyky a rituály, viery a legendy.

Ruský jazyk a matematika sú nateraz povinné skúšky, ktoré musia byť úspešné, aby bolo možné získať certifikát. A potom sa vyskúšajte na vysokej škole, alebo s čistým svedomím choďte do armády.

Úlohy sa každý rok zjednodušujú, takže počet 100-bodových prác iba rastie. Aby ste všetko napísali dobre, stačí vyplniť ruku riešením tucta alebo dvoch možností. Všeobecné teoretické vedomosti si zapamätá sám. Niekto povie, že ešte existuje esej (úloha 25), ale aj tam sa všetko zíde na elementárnych veciach. Pevné klišé z literárnych príkladov „Vojna a mier“. V banke overených diel je veľa podobných esejí. Študujte čo najlepšie, uvidíte, ako je potrebné budovať uvažovanie. Nič zložité. Opäť to chce trochu cviku a vyjde to.

Štruktúra

1. časť: pozostáva z 24 úloh s krátkou odpoveďou, ktorá sa skladá z čísel alebo slova (slovného spojenia). Maximum, ktoré môžete získať, je 58 bodov.

2. časť: pozostáva z jednej úlohy, kde je potrebné napísať už spomínanú esej v odporúčanom rozsahu 200 slov. Maximálne 42 bodov.

Všetky úlohy sú dané 3,5 hodiny.

Vysvetlenie klasifikácie úloh

Za správne vykonanie každej úlohy v časti 1 (okrem úloh 1, 7, 15 a 24) získa skúšaný 1 bod. Za nesprávnu odpoveď alebo jej nedostatok sa dáva 0 bodov.

Za splnenie úloh 1 a 15 môžete získať od 0 do 2 bodov. Odpoveď sa považuje za správnu, ak obsahuje všetky čísla zo štandardu a neexistujú žiadne ďalšie čísla. 1 bod sa udelí, ak: jedno z čísel uvedených v odpovedi nezodpovedá norme; chýba jedna z číslic označených v štandardnej odpovedi.

Vo všetkých ostatných prípadoch sa pridelí 0 bodov. Na poradí, v akom sú čísla v odpovedi napísané, nezáleží. Za splnenie úlohy 7 môžete získať od 0 do 5 bodov. Za každé správne označené číslo zodpovedajúce číslu zo zoznamu dostane skúšaný 1 bod (5 bodov: žiadne chyby; 4 body: urobila sa chyba 3; 3 body: urobilo sa 2 chyby; 2 body: 2 čísla boli označené správne; 1 bod: správne označená iba jedna číslica 0 bodov: úplne nesprávna odpoveď, tj. Nesprávna postupnosť číslic alebo jej absencia. Na poradí, v akom sú číslice odpovedať, záleží.

Termíny skúšky z ruštiny

Konečné termíny skúšky budú známe až v januári. Ale dnes sú odborníci z Rosobrnadzor pripravení oznámiť približné časové obdobia, v ktorých sa testovanie uskutoční:

• počiatočná fáza USE sa uskutoční od polovice marca do polovice apríla 2018 (počiatočný dátum - 22. 3. 2018);
• Hlavná etapa USE sa začne koncom mája a potrvá do začiatku júna 2018. Približne Rosobrnadzor nazýva dátum začatia 28. 5. 2018;
• dodatočné obdobie (absolvovanie USE študentmi, ktorí dostali neuspokojivé známky alebo zmeškali hlavnú skúšku z dôvodu choroby a iných zdokumentovaných platných dôvodov) je naplánované na prvú polovicu septembra 2018. Zatiaľ je nástupný dátum 4.09.2018.

Pripomeňme, že žiadosť o absolvovanie skúšky v predstihu môžete napísať:

• školáci, ktorí získali stredné vzdelanie pred akademickým rokom 2017/2018;
• študenti, ktorí školu ukončili namiesto vysvedčenia vysvedčením;
• absolventi večerných škôl;
• jednotlivci, ktorí idú študovať mimo Ruska;
• absolventi aktuálneho ročníka, ktorí absolvovali učebné osnovy pred termínom;
• deti odchádzajúce na športové súťaže, súťaže, olympiády a iné podujatia národného alebo medzinárodného významu;
• školákom, ktorí potrebujú liečbu alebo rehabilitáciu, v termíne hlavnej skúšky.

Štatistika zloženia skúšky v ruskom jazyku

Názor študentov, že zvládnuť ruský jazyk s dobrou prípravou na jednotnú štátnu skúšku je celkom ľahké, potvrdzujú oficiálne štatistické výpočty. V roku 2017 sa teda skúšky zúčastnilo 617-tisíc školákov, z ktorých iba 1,6% nemohlo prekročiť minimálnu hranicu (t. J. Skóre 36 bodov potrebných na prijatie na univerzitu).

V roku 2016 to bolo 2,5% takýchto študentov. Na druhej strane iba 0,5% skúmaných nezískalo minimálne skóre potrebné na získanie imatrikulačného certifikátu, t. o polovicu viac ako v roku 2016. Podľa Sergeja Kravtsova, ktorý zastáva post vedúceho Rosobrnadzor, tento trend svedčí o efektívnosti projektu „Zložím skúšku“, ktorého sa pred testovaním zúčastnili zaostávajúci študenti z Čečenska, Dagestanu a Tuvy.

Podľa štatistík percento študentov, ktorí neuspejú na skúške, postupne klesá

Pravidlá pre zjednotenú štátnu skúšku - 2018 z ruštiny

Postup testu zostáva rovnaký - študenti budú mať na vypracovanie úloh 3,5 hodiny (210 minút). Podľa predpisov musí študent pred vstupom do skúšobnej miestnosti vyprázdniť vrecká od akýchkoľvek cudzie predmety, ktoré zahŕňajú betlehemy, smartphony, fotoaparáty, slúchadlá, tablety, inteligentné hodinky a akékoľvek ďalšie vybavenie.

Pri písaní testu v ruskom jazyku nie je uvedené použitie iných referenčných a pomocných materiálov. Školákom je zakázané meniť sedadlá, rozprávať sa so susedmi, otáčať hlavy v nádeji, že odpoveď špehujú, a tiež opustiť učebňu bez súhlasu a sprevádzania člena dozorného výboru.

Čo je súčasťou lístka v ruštine?

Skúška z ruského jazyka je zameraná na:

• hodnotenie schopnosti vykonávať jazykovú analýzu;
• identifikácia praktických jazykových znalostí v súlade s príslušnými pravidlami a predpismi;
• test komunikačných schopností;
• hodnotenie porozumenia písaného jazyka cez prizmu vlastného vnímania;
• testovanie schopnosti porovnávať, analyzovať, syntetizovať, zovšeobecňovať, konkretizovať a nachádzať vzory.

Pri vykonávaní práce bude študent musieť čeliť úlohám, ktoré preveria úroveň jeho vedomostí v slovnej zásobe a frazeológii, jeho porozumenie jazykovým, pravopisným a interpunkčným normám, ako aj schopnosť používať rečové nástroje.

Každá zo vstupeniek obsahuje 26 úloh rozdelených do dvoch častí:

• prvá časť tiketu - 25 úloh s krátkou odpoveďou študenta. V tejto časti skúšky by mala byť odpoveď poskytnutá vo forme jedného alebo viacerých čísel, slova alebo frázy. Za správne vykonanie tejto časti testu môžete získať 34 primárnych bodov, čo je 59% zo všetkých bodov za skúšku. Úlohy označené 2, 3-6, 8-14, 16-24 sa hodnotia v 1 bode, 1 a 15 - v 2 bodoch, 7 - v 5 bodoch, 25 - v 4 bodoch;
• druhou časťou lístka je esej na navrhovanú tému. Mal by poskytnúť podrobnú a dobre odôvodnenú odpoveď na položenú otázku. Za správne vykonanie tejto časti testu môžete získať 24 primárnych bodov, čo je 41% všetkých bodov za USE.

Celý lístok je oprávnený získať maximálne 58 primárnych bodov.

Inovácia lístkov na rok 2018

Odborníci z FIPI uvádzajú, že v prípade nových lístkov v ruskom jazyku pre školákov sa očakávajú tieto zmeny:

1. K lístkom (s číslom 20) bola pridaná jedna úloha zameraná na preverenie znalostí o normách slovnej zásoby ruského jazyka.
2. Maximálne počiatočné body, ktoré je možné získať za všetky práce, sa zvýšili - teraz ich bude 58, namiesto 57, ako v roku 2017.

Bude do skúšky zaradené aj rozprávanie?

V posledných rokoch sa čoraz viac šíria fámy, že na skúšku z ruského jazyka pribudne ďalšia časť - hovorenie. Lyudmila Verbitskaya, vedúca oddelenia Ruská akadémia vzdelávania, uviedol, že hovorenie sa stane neoddeliteľnou súčasťou skúšky už v roku 2016. Sergej Kravtsov, ktorý vedie Rosobrnadzor, sa tiež domnieva, že ruština by sa nemala brať na základnej a špecializovanej úrovni, je však nevyhnutné otestovať schopnosť moderných školákov nahlas vyjadrovať svoje myšlienky.

Vedenie hlavného vzdelávacieho oddelenia Ruskej federácie vysvetlilo potrebu tejto inovácie skutočnosťou, že schopnosť uplatniť jazykové normy v praxi sa dá odhaliť, až keď študent odpovie na otázky ústne. To je jediný spôsob, ako pochopiť, či je študent schopný krásne a rozumne vyjadriť svoje myšlienky alebo si ho jednoducho zapamätať určité množstvo pravidlá.

Verbitskaya sa na konferencii USE 2017 neobjavil na konferencii na Moskovskej štátnej univerzite venovanej problémom moderného ruského jazyka. Verbitskaya však vyjadril presvedčenie, že v roku 2018 bude táto časť určite dopĺňať národné skúšky z tohto predmetu. Nie je to tak dávno, čo sa na webovej stránke FIPI objavili informácie, že špecialisti katedry rokovali o otázke zaradenia prejavu do Jednotnej štátnej skúšky po príprave zodpovedajúceho projektu. Dnes obsahuje dve možné možnosti vylepšenia súradníc CMM:

• prvý predpokladá, že študent bude musieť text výslovne prečítať, potom sa zúčastniť dialógu a na konci navrhovaného textu rozumne vyjadriť svoj postoj k určitej otázke. Budete sa musieť stretnúť za 15 minút;
• druhá možnosť zahŕňa štyri typy úloh: expresívne čítanie navrhovanej pasáže, prerozprávanie prečítaných informácií, monológ na danú tému a účasť na dialógu. Všetky úlohy dostanú 15 minút.

Pri absolvovaní zjednotenej štátnej skúšky sa vykoná zvukový a obrazový záznam odpovedí študenta, ktorý si následne vypočujú členovia skúšobnej komisie. V doteraz predstavených verziách KIM sa však v ukážke nehovorí. Možno test nový druh Jednotná štátna skúška sa najskôr použije u školákov od 9. ročníka, ktorí budú musieť vykonať štátnu skúšku.

Po prvé je pre nich jednoduchšie vybaviť učebne potrebným vybavením, po druhé pre študentov stredná škola chyby vo výpočtoch špecialistov z FIPI sa môžu stať kritickými, čím sa prekrúti šanca na prijatie na univerzitu. Je možné, že projekt nebude mať čas prejsť fázou definitívneho schválenia v roku 2018, ale študenti by sa mali pripraviť na tento typ skúšky.

Ako ovplyvní jednotná štátna skúška z ruštiny certifikát?

Pripomeňme, že body, ktoré jedenásty žiak dostal za národnú skúšku, majú vplyv na vysvedčenie. Maximálny počet bodov za danú zjednotenú štátnu skúšku je 100. Ak ich premietneme do bežného školského systému na hodnotenie vedomostí, obrázok vyzerá takto:

• študenti, ktorým sa podarilo získať iba 0-35 bodov, sú považovaní za „zlých“;
• školáci, ktorí za testovanie dosiahli 36 - 57 bodov, sa môžu kvalifikovať známkou „tri“;
• 58-71 bodov zaručuje študentovi známku „štyri“;
• absolventi so skóre 72 a viac dostávajú vynikajúce známky.

Minimálny počet bodov, ktoré by mali byť zadané pre ruský jazyk, priamo závisia od cieľa stanoveného študentom:

• školáci, ktorí sa nechystajú nastúpiť na univerzitu, môžu napísať skúšku za 24 bodov - stačí im iba vysvedčenie;
• študentov, ktorí plánujú vstúpiť na vyššie vzdelávanie vzdelávacia inštitúcia musí za test získať minimálne 36 bodov. Túto hranicu môžete prekonať správnym vyriešením najmenej 16 úloh z prvej časti tiketu. 36 bodov vám samozrejme neumožňuje kvalifikovať sa rozpočtové miesto a štipendium na univerzite. Ako ukazuje prax z minulých rokov, na regionálnych univerzitách by skóre malo byť najmenej 73, ale na vstup na univerzity v hlavnom meste je potrebné zvládnuť písomnú unifikovanú štátnu skúšku z ruštiny za najmenej 88-94 bodov.

Ako sa pripraviť na zjednotenú štátnu skúšku z ruštiny?

Príprava na skúšku z ruského jazyka spočíva v pravidelných vyučovacích hodinách s vývojom všetkých existujúcich noriem a pravidiel, zapamätaním si výnimiek a vypracovaním interpunkčných schopností. Ďalej sa dôrazne odporúča pravidelne písať diktáty a krátke eseje na rôzne témy.

Odborníci tvrdia, že väčšina času by sa mala venovať úlohe číslo 26 - esej bude vyžadovať, aby ste boli schopní diskutovať a komentovať konkrétnu tému, primerane podporiť svoj názor, široko premýšľať, kresliť analógie a správne vkladať citácie z iných tém. zdrojov do textu. Za týmto účelom stojí za to venovať pozornosť čítaniu klasických diel, ktorých autori upozorňujú na problémy svetonázoru.

Pri príprave na skúšku sa samozrejme nezaobídete bez vypracovania predvádzacie CMM vyvinuté špecialistami FIPI pre nový akademický rok. Absolútna zhoda demo verzií a skutočných testov samozrejme nebude, ale úlohy sú si tak podobné, že sa vám pri skúške bude ľahšie zbierať myšlienky. Iba v takom prípade nestratíte čas pochopením štruktúry lístka a jeho obsahu. Na začiatku článku si môžete stiahnuť oficiálne demo verzie KIM v ruštine.

Pri samotnej skúške z ruského jazyka by ste mali správne rozvrhnúť určený čas. Nestrácajte drahocenné minúty zdĺhavým skúšaním. Môžete sa k nim vrátiť neskôr, keď budú pripravené odpovede na úlohy, ktoré vám nespôsobia žiadne ťažkosti. Na napísanie eseje je potrebných najmenej 60 - 70 minút. Úlohy kreatívneho typu si vyžadujú čas, aby zhromaždili svoje myšlienky, načrtli približnú verziu diela a potom esej opatrne prepísali do formulára a poskytli pripravené odpovede. .

Čo treba brať do úvahy pri písaní eseje?

Súčasťou eseje je napísanie textu, v ktorom budú jasne zvýraznené nasledujúce komponenty:

• úvod- tu by ste mali uviesť vhodný citát, zdôrazniť hlavnú myšlienku autora diela, povedať niečo o jeho svetonázore, priniesť svoje vlastné myšlienky na túto tému a potom prejsť na hlavnú časť;
• Hlavná časť- je rozdelený na niekoľko konštrukčných prvkov, z ktorých každý bude hodnotený komisiou. Začnite uvedením problému, opíšte jeho závažnosť a aktuálnosť. Poskytnite komentáre k problému a zhrňte text vlastnými slovami. Ďalej musíte vyjadriť hlavnú myšlienku autora, prerozprávať jeho víziu problematiky. Uveďte svoj názor na túto záležitosť, dohodnite sa s autorom alebo naopak poskytnite protiargumenty. Vaše vlastné myšlienky by mali byť podporené argumentmi vo forme citátov od známych osobností, štatistických a vedecké fakty, opisy životných situácií alebo myšlienky iných autorov. Musia existovať najmenej dva argumenty, z ktorých jeden je literárny;
• záver a závery- v tejto časti eseje je potrebné zhrnúť všetky uvedené skutočnosti.

Pamätajte: podľa kritérií pre hodnotenie eseje je hlavným faktorom, ktorý budú hodnotiť členovia komisie, schopnosť spoľahnúť sa na navrhovaný text. Rozsiahle závery a úvod nie sú príliš vítané - nemali by predstavovať viac ako 25% celej práce. Esej musí mať najmenej 150 slov. Ak dokážete šikovným odhalením hlavnej časti napísať viac, je to dobré, ale práca s menej ako 70 slovami nemusí byť vôbec ocenená, ak uvediete nulu.

Pomôcť absolventovi 11. ročníka

Ukážka úvah. Možnosť 1. Zbierka „Zjednotená štátna skúška. Ruský jazyk - 2015. Typické možnosti skúšky: 10 možností upravil I.P. Tsybulko. FIPI schválené “

Od 1. Zaujímavý text. Čítal som to s veľkým potešením.

Podľa môjho názoru je jedným z problémov tohto textu problém - úloha umenia v zobrazovaní vojny. Autor textu Viktor Platonovič Nekrasov tvrdí, že „v umení popisujúcom vojnové udalosti nie je nič strašnejšie a majestátnejšie“.

Postavenie spisovateľa je mi jasné. Úplne s ňou súhlasím, pretože obrázky vojny zanechávajú nezmazateľnú stopu v duši každého človeka. Je zaujímavé, ako autor dokazuje svoje stanovisko. Presviedča čitateľa, že umenie je „zároveň majestátne“, ale zároveň „bezmocné“ a „bezmocné“, pretože nie je nič horšie ako skutočne horiaci Stalingrad.

V literatúre je veľa príkladov prác, ktoré tento problém nastoľujú. Napríklad obrazy vojny z roku 1812 na stránkach epického románu Leva Tolstého Vojna a mier. Horiace pole Borodin, dym, rachot, krv, krik zranených, zvuky pískajúcich delových gúľ. Alebo strašná, horiaca, prázdna Moskva! Myslím si, že Tolstému sa podarilo znovu vytvoriť hrozné stránky tejto vojny. To je veľkosť a zručnosť spisovateľa, ktorá robí čitateľovi našej doby starosti.

Ďalší literárny príklad. Toto je príbeh Alexandra Sergejeviča Puškina „Dcéra kapitána“, na ktorého stránkach spisovateľ vykreslil hrozné obrázky roľníckej vojny vedenej Yemelyanom Pugachevom. Pamätajte na obraz Baškiru s podrezaným jazykom! A neľudská poprava kapitána Mironova a smiešna krutá smrť jeho manželky Vasilisy Jegorovnej! Nie je nič strašnejšie a majestátnejšie ako obrázky tejto vojny!

Z mojej malej životnej skúsenosti môžem povedať nasledujúce. Samozrejme, predtým, ako som o vojne vedel iba z kníh. Ale vďaka televízii a internetu videl celý svet hrozné obrázky modernej vojny na Ukrajine. Výstavy fotografií z tejto vojny sú určite pôsobivé. Skutočné správy korešpondentov z miest skutočných udalostí ma ale podľa mňa skôr znepokojujú ako stránky kníh, ktoré som prečítal. Aj keď veľkosť umeleckých diel je nepopierateľná!

Na túto tému: metodický vývoj, prezentácie a poznámky

Ukážka úvah. Možnosť 2. Zbierka „Zjednotená štátna skúška. Ruský jazyk - 2015. Typické testovacie úlohy 10 možností upravil I.P. Vasiliev, Yu.N. Gostev. FIPI schválené “

Ukážka úvah. Možnosť 2. Zbierka „Zjednotená štátna skúška. Ruský jazyk - 2015. Typické testovacie úlohy 10 variantov upravených I.P. Vasiliev, Yu.N. Gostev. FIPI schválené „...

Ukážka úvah. Možnosť 3. Zbierka „Zjednotená štátna skúška. Ruský jazyk - 2015. Typické testovacie úlohy 10 možností upravil I.P. Vasiliev, Yu.N. Gosteva. FIPI schválené “

Ukážka úvah. Možnosť 3. Zbierka „Zjednotená štátna skúška. Ruský jazyk - 2015. Typické testovacie úlohy 10 možností upravil I.P. Vasiliev, Yu.N. Gosteva. FIPI schválené „...

Ukážka úvah. Možnosť 4. Zborník „Zjednotená štátna skúška. Ruský jazyk - 2015. Typické testovacie úlohy 10 možností upravil I.P. Vasiliev, Yu.N. Gostev. FIPI schválené “

Ukážka úvah. Možnosť 4. Zborník „Zjednotená štátna skúška. Ruský jazyk - 2015. Typické testovacie úlohy 10 možností upravil I.P. Vasiliev, Yu.N. Gosteva. FIPI schválené „...

Ukážka úvah. Možnosť 8. Zbierka „Zjednotená štátna skúška. Ruský jazyk - 2015. Typické testovacie položky: 10 možností upravených I.P. Vasiliev, Yu.N. Gostev. FIPI schválené “

Ukážka úvah. Možnosť 8. Zbierka „Zjednotená štátna skúška. Ruský jazyk - 2015. Typické testovacie položky: 10 možností upravených I.P. Vasiliev, Yu.N. Gosteva. FIPI schválené „...

Ukážka úvah. Možnosť 4. Zborník „Zjednotená štátna skúška. Ruský jazyk - 2015. Typické testovacie položky: 10 možností upravených I.P. Vasiliev, Yu.N. Gostev. FIPI schválené “

Ukážka úvah. Možnosť 4. Zborník „Zjednotená štátna skúška. Ruský jazyk - 2015. Typické testovacie položky: 10 možností upravených I.P. Vasiliev, Yu.N. Gosteva. FIPI schválené „...

Skladby do zbierky „Jednotná štátna skúška - 2018. Tsybulko. 36 možností "

Esej na tému: „Hlavným pedagógom každej osoby je jeho životná skúsenosť“ (VARIANTA 1)

V texte Jevgenija Jevtušenka je nastolený problém úlohy knihy v ľudskom živote. Vo svojej práci autor pojednáva o tom, aký obrovský vplyv mala kniha na formovanie postavy a talentu Maxima Gorkého. Básnik hovorí aj o tom, že milovník literatúry nečíta, aby získal informácie plynulo - baví ho to slovo, slovami Jevtušenka, „absorbuje ho všetkými nervovými bunkami“.

Suhlasim s autorom. V skutočnosti nikto z nás nemôže navštíviť všetky krajiny sveta, nemôže sa dostať do hlbokej minulosti alebo vzdialenej budúcnosti, nemôže zažiť všetko, čo kedy pripadlo nášmu údelu Iný ľudia... Ale vďaka literatúre si toto všetko môžeme uvedomiť a precítiť. Kniha nám teda pomáha získavať neobmedzené životné skúsenosti a naučiť sa skutočne dobre rozumieť ľuďom.

Pripomína mi epizóda z románu vo verši od Alexandra Sergejeviča Puškina „Eugene Onegin“. V jednej z epizód tohto diela sa hovorí o tom, ako Tatiana po Eugenovom odchode odišla do jeho domu a čítala jeho knihy. Dievča sa snažilo pochopiť, aký typ človeka je jej milovaný. Prišla k zvláštnemu záveru: „Nie je to paródia?“ A hoci to tiež nie je úplne presné, stále začala Oneginovi rozumieť oveľa lepšie ako na začiatku románu.

Ako však správne poznamenal Jevgenij Jevtušenko, nestačí čítanie, iba zhromaždenie niektorých informácií z kníh. Aby čítanie išlo do budúcnosti, musí človek nechať autorove myšlienky a pocity prejsť cez seba, pochopiť, možno znovu prečítať to, čo sa javilo ako zaujímavé alebo naopak kontroverzné. Ak sa tak nestane, knihy nebudú môcť vôbec nič naučiť. Svoj nápad by som chcel potvrdiť epizódou z románu Tatiany Tolstayovej „Kys“. Táto práca podáva hrozný obraz o živote ľudí po jadrový výbuch. Hlavná postava Benediktove diela sa veľmi radi čítajú. Knihy jednoducho prehltne, ale okrem všeobecnej osnovy z nich nič nevyberie. Knihy ho nenaučili ani cti, ani svedomiu, ani láskavosti, ani láske k blížnemu. Naopak, je pripravený zabíjať a lúpiť, len aby získal všetky nové informácie z kníh. Zdá sa mi, že to dokazuje, že prácu nestačí len prečítať - musíme pochopiť, čo nás chce autor naučiť. To znamená, že práca duše a mysle je stále vyžadovaná. A potom, čítanie dobré knihy, daná osoba sa skutočne polepší.

Esej na tému: „V nenápadnej lesnej dedine neďaleko veľkej bieloruskej rieky žije staršia žena“ (VARIANTA 2)

Text Vasiľa Bykova nastoľuje problém pamäti vojny a našich dejín všeobecne. Autor tvrdí, že pamäť človeka často nedokáže udržať to, čo je potrebné. Spisovateľ sa obáva, že on, účastník vojny, sám začal zabúdať na rôzne skutočnosti svojho bojového životopisu. Tiež je presvedčený, že každý, kto má o vojne nejaký príbeh, by to mal určite urobiť. A predovšetkým je táto povinnosť uložená spisovateľom, ktorí môžu budúcim generáciám rozprávať o tom, čo sa stalo počas vojny: o utrpení ľudu a o jeho hrdinstve.

Autorka si je istá, že ľudia si musia pamätať svoje dejiny, pretože podľa autorky „učila dejiny a ľudstvo niekoľko poučení pre budúcnosť, ktoré by bola neodpustiteľná ľahostajnosť ignorovaná“.

Súhlasím so spisovateľkou. Skutočne nesmieme zabudnúť na našu históriu, pretože, ako sa hovorí, ak zabudneme na bojovníkov, opakujú sa. Vojna zanechala v histórii našej krajiny hlboké stopy. Mnoho miest a dedín bolo zničených, milióny ľudí zomreli a mnohé skreslili ich osudy. Teraz však na to niektorí ľudia zabúdajú. Čoraz častejšie sa môžete dozvedieť o mládežníckych fašistických organizáciách, na internete a v televízii, často počúvame o tom, ako sa prepisujú, menia a skresľujú historické udalosti. Platí to najmä o Veľkej vlasteneckej vojne.

Celkom nedávno sa objavil smutný príbeh o tom, ako školák vyjadril sympatie k „nevinne zavraždenému nemeckému desiatnikovi“. Možno to povedal neúspešne, ale stále je desivé, že u nás hovoria o nevine. fašistickí votrelci! Človek si musí pamätať svoju históriu.

Napadá ma práca Anatolija Aleksina „Pamätaj na jeho tvár“. Keď vypukla vojna, jeho hrdinom bol ešte malý chlapec. Videl smrť mnohých ľudí a jeho matka mu o týchto mŕtvych povedala: „Pamätaj na jeho tvár.“ Niet divu, že hovoria, že smrť človeka je tragédia a smrť tisíc ľudí je štatistika. Chlapec si spomenul na ľudí, ktorých videl, spomínal osobne. Preto si uvedomil, že vojna je tragédia, nie politika.

V príbehu Borisa Vasilieva je epizóda „Úsvit je tichý ...“ Seržant Major Vaskov privádza syna Rity Osyaninovej na miesto smrti jeho matky. Chodia sem každý rok, pretože spomienka na ľudí, ktorí dali svoje životy za víťazstvo, je pre nich svätá.

Zdá sa mi, že si musíme vždy pamätať tých ľudí, ktorí zomreli, aby sme mohli žiť.

Esej na tému: „Medzi lesmi a Okou sa rozprestierajú povodňové lúky v širokom páse“ (VARIANTA 3)

Konstantin Paustovsky vo svojom texte predstavuje problém vplyvu prírody na ľudskú dušu. Autor s láskou opisuje dni, ktoré trávi na Prorve. Čítali sme popis toho, ako žije mnoho dní na rieke každú jeseň. „Už mám svoje obľúbené kúty,“ píše Paustovský.

Popis prírody je taký živý, vyrobený s takou láskou, že okamžite pochopíme, aké milé je toto miesto pre spisovateľa. Paustovsky odkazuje na názor Čechova, ktorý napísal, že „spolu s čerstvým vzduchom dýchate vyrovnanosť myslenia, miernosť citu, blahosklonnosť k ostatným a dokonca aj k sebe samému“. Autor si je istý, že príroda má na ľudskú dušu obrovský vplyv, a to je veľmi láskavý a blahodarný. Človek sa stáva šťastnejším, keď komunikuje s prírodou.

Nedá sa nesúhlasiť s názorom autora. Skutočne, komunikujem s prírodou okolo nás, dostávame nielen Čerstvý vzduch a estetické potešenie. Cítime naše hlboké spojenie s našou domovskou stranou. Pripomína mi román Alexandra Sergejeviča Puškina „Eugene Onegin“. Básnikova obľúbená hrdinka, Tatiana, má veľmi rada prírodu; s potešením podniká dlhé prechádzky po lese, každé ráno stretáva úsvit na balkóne. A neskôr, keď sa stala princeznou a usadila sa v meste, túži po svojich obľúbených miestach.

Sergei Yesenin zasvätil dotyčné odtoky ruskej prírode. Môžete si spomenúť na jeho básne „Goy you, my drahý Russia ...“, „White birch“, „Dissuaded the Golden háj ...“ a mnoho ďalších. Zaznieva v nich hlboká láska autora k rodným poliam a lesom.

Duša človeka cíti svoje príbuzenstvo s rodným priestorom. Toto spojenie jednoducho nemusíte stratiť.

Esej na tému: „Pamätám si, ako sme sa v polovici dvadsiatych rokov po rozhovore priblížili k Puškinovmu pamätníku ...“ (VARIANTA 4)

Tento text sa zaoberá problémom architektonických pamiatok, ich vplyvom na človeka.

Autor popisuje, ako túži po tom, že na bulvári Tverskoy už nie je pomník Puškina a pašijového kláštora. Spisovateľ zažíva pocit prázdnoty. A vo vetách 23 až 33 hovorí o tom, aké smutné mu bolo, keď Vodopyany Lane zmizla spolu so všetkými domami, ktoré ju tvorili. Bol to nepríjemný pocit, akoby vo sne, keď nechápete, kde je váš domov.

Autor sa domnieva, že architektonické pamiatky sú súčasťou našej histórie, súčasťou ľudskej kultúry a strata aj tých najmenej dôležitých z nich je stále veľmi bolestivá. Napokon ide o stratu časti našej histórie, čo predstavuje pojem domov.

Je ťažké nesúhlasiť s autorom. Bohužiaľ, v poslednej dobe bolo zničených a zničených veľa jedinečných pamiatok, najmä v sovietskych časoch. Pamäť však žije nielen v srdciach a mysliach ľudí - pamäť žije aj v materiálnej kultúre. Určité javy hmotnej kultúry existujú osobitne na pripomenutie. Príkladom takýchto vecí sú pamiatky a samozrejme aj cintoríny. Náhrobné kamene na nich konkrétne existujú, aby pripomínali niektorých ľudí, ktorí kedysi žili. Možno už dávno zabudli, ale pamäť zakomponovaná do kameňa bude pripomienkou pre mnoho generácií.

Preto v príbehu „Rozlúčka s matkou“ Valentina Rasputina ženy vnímali zničenie cintorína s takou hrôzou. Pochopili, že čoskoro bude celý ostrov zaplavený vodou, ale zničenie cintorína vnímali ako niečo veľmi zvláštne - ako pokus o zničenie pamäti ľudí.

Človek prestáva byť sám sebou, keď stratí pamäť. Pripomínam legendu o mankurte, ktorú Čingiz Aitmatov rozpráva vo svojom románe „A dlhšie ako storočie deň trvá ... “Mankurtam pomocou špeciálneho mučenia zničil pamäť; zabudli svoje meno, mená svojich rodičov. Mankurt boli ideálni otroci: človek, ktorý nemá pamäť, nepotrebuje slobodu, stačí mu jedlo, voda, odpočinok. Nie sú v tom žiadne ďalšie myšlienky, pretože osobnosť je do veľkej miery formovaná pamäťou. Bohužiaľ, v sovietskych časoch bolo veľa architektonických pamiatok, najmä cirkevnej architektúry, zničených. Niektoré z nich boli úplne zničené z povrchu zemského, podobne ako ten istý pašijový kláštor uvedený v Kataevovom texte, iné veľmi utrpeli, pretože neboli obnovené, neboli použité na iné účely, napríklad si v nich zriadili sklad alebo ubytovňu .

Je dobré, že sa teraz reštauruje veľa architektonických pamiatok. Týmto sa obnovuje historická pamäť nás všetkých.

Esej na tému: „Za roky mieru môže človek spokojný a šťastný ako vták kúpajúci sa na oblohe odletieť ďaleko od hniezda“ (VARIANTA 5)

Alexej Tolstoj vo svojom texte nastoľuje problém úlohy vlasti v ľudskom živote. Autor pre ilustráciu svojej myšlienky uvádza ako príklad starovekého človeka a vlasť a zem nazýva Ottichom a Dedicom. Týmto spôsobom chce ukázať, že pojem vlasť bol pre ľudí charakteristický už v staroveku. Bolo to tak, že potom boli hranice vlasti definované inak. Ukázať hrdosť človeka na svoju krajinu a jej vplyv na svetová kultúra, spisovateľ uvádza ako príklad veľké vynálezy našich slávnych vedcov, ktoré naša krajina dala svetu. Autor verí, že vlasť je miesto, kde ste sa narodili, a všetky krajiny, v ktorých hovoria vašimi materinský jazyk kde sú ľudia rovnakej národnosti, nositelia rovnakej kultúry. A každý z nás je podľa autora zodpovedný za túto krajinu, ktorú nazýva Vlasť.

Nedá sa nesúhlasiť s názorom autora. Koncept vlasti v skutočnosti obsahuje myšlienku tak kúta zeme, kde sme prežili detstvo, ako aj obrovskej krajiny tzv. Ruská federácia, a o našom rodnom ruskom jazyku, ktorým hovoria všetci naši krajania, a o veľkom prínose pre vedu a kultúru, ktorý sa spája s našou krajinou.

V prvom rade je vlasť miestom, kde ste sa narodili a kde prešiel život vašich predkov, rodičov, babičiek a dedkov. V príbehu Valentina Rasputina „Rozlúčka s Materou“ autor hovorí o práve takej vlasti - kúsku Zeme, ostrove na Angare, kde sa hrdinovia narodili. Nie je náhoda, že názov ostrova je v diele odvodený od slova „matka“ - toto miesto sa skutočne stalo matkou, domovinou všetkých hrdinov. Autorka ukazuje spor medzi Dariou a jej vnukom Andrey. Presne povedané, toto nie je argument. Daria nenamieta proti svojmu vnukovi, iba sa blahosklonne zasmeje. Andrey je presvedčený, že je potrebné myslieť v štáte, v národnom meradle. Daria však chápe, že krajina sa nemôže stať domovinou pre niekoho, kto sa nenaučil milovať miesto, kde sa narodil - svoju malú vlasť.