Prečo nemôžete robiť domáce úlohy s dieťaťom. "Mami, vy ste dvaja"

Len ťažko možno nájsť dieťa, ktoré by s radosťou vysedávalo na vyučovaní a nechávalo bokom prechádzky, hry alebo iné aktivity podľa jeho predstáv. Psychológovia ubezpečujú: deväť z desiatich detí si len ťažko môže sadnúť za stôl a urobiť si domáce úlohy v čo najkratšom čase. Organizácia a vytrvalosť sú vlastné len pár školákom – takéto deti sa považujú za výnimku z pravidla.

Nerobte si preto starosti, ak si vaše dieťa nedokáže hodinu sadnúť za lavicu, a napokon, keď si sadne ku knihám a zošitom, po piatich minútach začne hľadať rôzne dôvody, prečo sa neučiť (prejdite na záchod, piť vodu, niečo zjesť atď.). Ukazuje sa, že väčšina úplne normálnych a duševne zdravých detí sa takto správa. Aké sú metódy na rozvoj návyku dieťaťa učiť sa hodiny samostatne, v dobrom tempe, kvalitne a bez rozptyľovania maličkosťami?

1. Vzbudzujeme záujem. Najdôležitejším pravidlom pre rýchle ukončenie lekcií je oddanosť učeniu. Tento záujem sú, samozrejme, schopní vzbudiť iba dospelí (učiteľky materských škôl, prvé učiteľky, ale aj samotní rodičia). Keď má dieťa záujem a motiváciu robiť domáce úlohy rýchlo a kvalitne, keď rado získava nové vedomosti a chápe, že to zvládne, proces dokončovania hodín sa nenaťahuje až do večera. Záujem vzbudzuje osobný príklad rodičov, ich trpezlivosť v procese učenia, ako aj profesionalita učiteľov.
2. Správny zvyk. Psychológovia a učitelia radia, aby si u prvého ročníka vytvorili návyk kompetentne absolvovať hodiny: prvý rok musia rodičia pri domácich úlohách neustále sedieť vedľa dieťaťa. Dieťa musí určite vedieť, že mu pomôžu, a nezostane samé s učebnicami a zošitmi, mnohé z toho, čo je napísané, mu na prvý raz nebude úplne jasné. V druhom a treťom ročníku psychológovia odporúčajú oslabiť kontrolu nad realizáciou vyučovania a do konca základnej školy je žiaduce zabezpečiť, aby dieťa absolvovalo vyučovanie v dobrom tempe samo.
3. Dávkovaná pomoc. Aj keď ste vedľa dieťaťa nablízku, nesnažte sa urobiť všetko pre neho a pri prvom zavolaní mu pomôžte. Najprv sa správajte ako vonkajší pozorovateľ. Požiadajte dieťa, aby prečítalo úlohu až do konca a vysvetlilo vám, ako ju pochopilo. Iba ak dieťa naozaj nerozumie zmyslu úlohy, skúste mu trochu naznačiť.
4. Režim lekcie. Jedným z najdôležitejších pravidiel pre absolvovanie lekcií je režim. Takže po škole si dieťa potrebuje trochu oddýchnuť a prejsť sa a až potom si sadnúť do lavice. Psychológovia odporúčajú robiť domáce úlohy medzi 15-00 a 18-00 hodinou. Práve v tomto období majú deti najväčšiu duševnú aktivitu.
5. Motivujeme hodiny. Podľa stanovených noriem pre vyučovanie v škole by sa v nižších ročníkoch mali deti učiť najviac 1,5 hodiny denne. Deti však tento proces často odkladajú aj o niekoľko hodín. Odborníci na deti radia: položte dieťaťu na stôl hodiny (môžete použiť presýpacie hodiny) a ukážte, koľko by malo dieťa minúť na splnenie konkrétnej úlohy. Vysvetlite hodnotu času. Ukážte, že polhodinu (av niektorých prípadoch aj viac ako hodinu) môže dieťa premrhať (príliš dlhým uvažovaním, vyrušovaním z vyučovania, rozhovormi mimo témy a pod.) Táto metóda spravidla funguje po niekoľkonásobnom použití .
6. Negatívna motivácia. Vysvetlite svojmu dieťaťu, že ak odložíte domáce úlohy, môžete vynechať hry, prechádzky, sekcie a iné zaujímavé aktivity. Farebne vysvetlite, aký nudný bude život vášho dieťaťa, ak bude celý deň presedieť za stolom bez toho, aby vyšlo von a nehralo sa so svojimi rovesníkmi.
7. Potrebujete návrh? Verí sa, že používanie konceptu pomáha dieťaťu osvojiť si návyk písať úhľadne čistou kópiou a nerobiť chyby. Nie je však žiadnym tajomstvom, že návrh zvyšuje splnenie domácich úloh minimálne jedenapolkrát. Zamyslite sa nad tým, či sa oplatí vziať dieťaťu hodinku času navyše, ktorú môže venovať prechádzkam alebo hrám vonku? Preto je potrebné k tomu pristupovať individuálne: ak je napríklad veľa lekcií, potom používanie konceptu výrazne predĺži čas na ich absolvovanie a dieťa bude mať chuť sa lekciám nabudúce vyhnúť. Ak je domov daný trochu, potom je veľmi užitočné použiť návrh. Závisí to aj od presnosti bábätka: niektoré deti sú také sčítané a presné, že sú schopné riešiť úlohy okamžite v čistom vyhotovení bez jediného fleku.
8. "šoková terapia". Ak si dieťa odmieta sadnúť na hodiny, alebo sa zjavne hecuje a hrá sa v lavici, pozvite ho, aby zatvorilo zošity a učebnice a venovalo sa svojej práci. Vykonajte experiment: raz pošlite svoje dieťa s nenaučenými lekciami. Dvojka alebo strohá poznámka učiteľa k neodučenej hodine môže niekedy bábätkom zatriasť a volať ho na zodpovednosť.
9. Hudba alebo TV. Niektorí detskí psychológovia ubezpečujú: ak dieťa počas plnenia úloh požiada o zapnutie televízora alebo tichej hudby, nezakazujte mu to. Ukazuje sa, že viac ako polovica populácie našej planéty pracuje pod určitým zvukovým pozadím oveľa efektívnejšie. Výnimkou nie sú ani batoľatá.
10. Lekcie klamstva. Nenúťte svoje dieťa neustále sedieť pri stole. Niektoré úlohy môže dieťa dokončiť aj mimo pracovného stola. Môžete napríklad nakresliť obrázok alebo sa naučiť báseň ležať na bruchu: po prvé, dieťa zmení svoju polohu a trochu si oddýchne; a po druhé, táto poloha dokonale odľahčí chrbticu a detskí ortopédi ju odporúčajú ako prostriedok prevencie skoliózy.
11. zmeniť. Aj v škole majú deti zmeny. Skúste si preto každú polhodinu zariadiť zábavnú päťminútovú baby. Zatancujte si alebo skočte s dieťaťom, zacvičte si, porozprávajte vtipný príbeh. Veselé prestávky umožňujú dieťaťu nielen relaxovať, ale aj rozveseliť, čím sa vytvára skutočnosť, že lekcie je možné vyučovať s radosťou.
12. "Nie!" plače. Rodičia, ktorí kontrolujú domácu úlohu svojho dieťaťa, sa často na dieťa zrútia - kričia, volajú mená alebo čítajú dlhé moralizovanie. Najčastejšie sa to stane, keď sa dieťa začne oddávať, rozptyľovať, nerozumie zdanlivo elementárnym veciam alebo hľadá nejaké dôvody, prečo nesedí pri stole. Samozrejme, je to nepríjemné. Oveľa efektívnejšie je však stiahnuť sa zo seba a bábätku pokojne vysvetliť, že takéto správanie je ahoj na to, že sa s ním pohádate, prestanete sa spolu učiť a budete veľmi naštvaní.
13. Chváľte dieťa. Nič nemotivuje k takým výkonom ako včasná pochvala. Nešetrite dobrými slovami o svojom dieťati. To či ono dieťa je určite v nejakej oblasti schopnejšie: niekto dokonale ovláda cudzie jazyky, niekto sa naučí dlhú básničku za tri minúty a niekto ľahko vyrieši najzložitejšie matematické príklady. Zdôraznite úspech svojho dieťaťa, hovorte o svojej viere v jeho schopnosti a o tom, ako sa radujete z jeho úspechov v škole. Chvála dokáže úžasné veci.

Pamätajte, že vštepovanie schopnosti dieťaťa učiť sa rýchlo a s radosťou je dôležitou zodpovednosťou rodiča. Deti, ktoré sa v škole neosamostatnili, spravidla vyrastajú nezodpovedne, bez iniciatívy a zotrvačne sa vznášajú životom. Naopak, deti, ktorým je od malička vštepovaný záujem o učenie, vedené k zodpovednosti a samostatnosti, ľahko zvládajú štúdium nielen v škole, ale aj na vysokých školách, ako aj v procese získanie skutočných pracovných skúseností v dospelosti.

Školu som ukončil so zlatou medailou, ale nie kvôli prestíži alebo súhlasu rodičov. Jednoducho som sa rád naučil niečo nové, stanovil si ciele, dosiahol ich. Za to v mnohých ohľadoch poviem „ďakujem“ svojej matke, ktorá mi od detstva vštepovala lásku k učeniu, naučila ma disciplíne a samostatnosti. Vedela veľmi dobre robiť domáce úlohy s dieťaťom. Teraz si niekedy znova prečítam články psychológov o výchove a chápem, ako presne sa činy mojej matky zhodovali s ich radami. Chcem vám povedať, ako naučiť dieťa robiť domáce úlohy bez škandálov.

Známy ruský psychológ Michail Labkovskij raz napísal článok o tom, že s dieťaťom sa vôbec nemusíte učiť. Rodičov vyzval, aby sa zaujímali o emocionálny stav svojho dieťaťa, aby spolu trávili viac času, aby si vo vzťahoch zachovali intimitu a dôveru. Nekontrolujte známky.

« Boh s ňou, so školou! Nie je to najdôležitejšia vec v živote." (Michail Labkovskij)

Možno slová psychológa znejú radikálne, no je v nich racionálne zrno. Moja matka napríklad nikdy nepremýšľala o tom, ako prinútiť dieťa robiť domáce úlohy. Násilie predsa spôsobuje len znechutenie. Študoval som najprv priemerne, potom - no a na strednej škole - výborne. Záujem o vedomosti sa prejavoval postupne, ako starli a stanovovali si životné ciele.

Všimol som si, že deti, ktoré ich matka núti robiť domáce úlohy, sa zvyčajne delia do dvoch kategórií:

1. Notorious vyznamenáva študentov . Obavy z každého ročníka. Akékoľvek zlyhanie vedie k depresívnej nálade, až k myšlienkam na samovraždu. Prečo teda robiť z vašich detí neurotiky?
2. Dvojičky a trojičky . Nechcú študovať "na zlé" mama a otec.

Vo všeobecnosti sa nesnažte z detí vyžmýkať 100% výsledky. Nechajte dieťa robiť domáce úlohy tak, ako to dokáže dnes. Nebojte sa trojok a dokonca ani dvojok. Okrem „zarábania“ známok má mladý človek v živote dôležitejšie úlohy: naučiť sa budovať vzťahy s rovesníkmi, rozvíjať tvorivé schopnosti, chápať priateľstvo a lásku.

Prečo dieťa nechce robiť domáce úlohy? S najväčšou pravdepodobnosťou jednoducho unavený. 4-5 hodín sedel v lavici, počúval učiteľov, zapisoval si niečo do zošita. Možno dokonca hovoril pri tabuli. A doma budete opäť musieť hrýzť žulu vedy a obetovať zaujímavé aktivity:

• hry;
• komunikácia;
• tvorba;
• surfovanie na internete.

Múdri rodičia si po prestávke robia s deťmi domáce úlohy. Je žiaduce, aby dieťa chodilo 1-1,5 hodiny na čerstvom vzduchu, hovorilo s vami alebo sa hralo v miestnosti.

"Ideálnym riešením je ísť po škole na prechádzku, vrátiť sa, naobedovať sa, oddýchnuť si a až potom si sadnúť na hodiny." (Psychologička Tatyana Malyutina)

Spoľahlivým spôsobom, ako prinútiť svoje dieťa robiť domáce úlohy bez škandálov, je vypestovať si zvyk súčasne vysedávať pri stole. Potom nemusíte mladého študenta neustále kontrolovať a voziť.

Pre začiatok stačí sledovať svoje dieťa. Skúste odpovedať na nasledujúce otázky:

1. Koľko minút potrebuje po škole na odpočinok?
2. V akom období sa cíti energický?
3. Ako rýchlo robí domáce úlohy?

Moja mama na základnej škole navrhla vyčleniť na vyučovanie čas od 15:30 do 17:00 – 17:30 a sobotňajšie dopoludnie. Najprv som sa snažil obísť a preniesť povinnosť na neskoršie hodiny. Potom mi moja matka pripomenula slávnu frázu: „Po vykonaní práce kráčaj odvážne!“. Čoskoro sa robenie domácich úloh v určitom čase stalo zvykom.

Hodia sa hodiny s dieťaťom jedným ťahom? Väčšina psychológov to považuje za zlý nápad. Deti sa na rozdiel od dospelých horšie koncentrujú a rýchlejšie sa unavia. Vašou úlohou je preto byť nablízku a sledovať blaho dieťaťa. V prípade potreby si urobte prestávku.

« Nerobte všetko, čo je dané, bez prestávky. Z času na čas, napríklad každých 30 minút, je užitočné dohodnúť si „zmeny“. (Psychologička Alexandra Voloshina)

Môžete svojmu dieťaťu ponúknuť vykonávanie základných fyzických cvičení, ovocné občerstvenie alebo pohladenie domáceho maznáčika. Na obnovenie sily zvyčajne stačí 5-10 minút. Ale hrať alebo sledovať karikatúry nestojí za to - dieťa sa úplne prepne na vzrušujúcu aktivitu a nebude chcieť dokončiť hodiny.

Aká je hlavná chyba rodičov, ktorí si myslia, ako naučiť dieťa robiť domáce úlohy? Očakávajú bleskové výsledky. Už týždeň robia domáce úlohy a už chcú vidieť v denníku len dobré známky.

Ale každé dieťa je jedinečné. Niektoré deti rýchlo pochopia čerstvé informácie, iným to trvá mesiace či dokonca roky. Školská psychologička Tatyana Malyutina dáva rodičom rady, ako naučiť dieťa robiť domáce úlohy samostatne. Navrhuje rozdeliť proces starostlivosti do 4 krokov:

1. Prvý- robiť hodiny spolu. Teda byť doslova nablízku a sledovať, aby sa človiečik neodpútaval od úloh. Skontrolujte zápisník, jemne upozornite na chyby.
2. Po druhé- úplne zveriť nejakú časť práce dieťaťu. Ale len ten, s ktorým si určite poradí. Napríklad príprava na ústne predmety.
3. Po tretie- prísť na pomoc len vtedy, ak má dieťa ťažkosti. Skontrolujte, či je domáca úloha hotová, a nie prítomnosť chýb.
4. Po štvrté- dať dieťaťu úplnú nezávislosť.

Samozrejme, na ceste k vášmu cieľu môžete zažiť zlyhania. Niektorým rodičom sa dieťa pri domácich úlohách aj rozplače. V tomto prípade by sa nemalo strácať sebakontrola, byť hrubý na študenta a ešte viac kričať. A mali by ste preložiť hodiny na čas, keď sa dieťa upokojí, a skúsiť to znova.

« Existuje len jedna cesta von. Musíte zavrieť učebnicu a urobiť niečo iné (uvariť večeru, pripraviť oblečenie na zajtrajšok, pozrieť si karikatúru alebo sa prejsť). A až potom, keď si oddýchnete a upokojíte sa, môžete urobiť druhý prístup k získavaniu vedomostí “(Detská psychologička Marina Eliseeva)

Pamätám si, že ako dieťa som mal spočiatku problémy s históriou. No nebolo možné zapamätať si obrovské množstvo dátumov, priezvisk, mien panstiev a tried. Mama si hneď uvedomila, že napchávanie nepomôže a kúpila mi encyklopédiu „Antický svet“. Boli tam živé obrázky, fotografie a historické informácie boli prezentované jednoduchým a prístupným jazykom.

Ako inak môžete zvýšiť motiváciu a robiť domáce úlohy s dieťaťom bez kriku:

1. Nerobiť domáce úlohy v čase, keď má žiak zlú náladu (pohodu).
2. V návrhu umiestnite krásne vlajky alebo nalepte svetlé nálepky pred úspešne dokončené úlohy.
3. Ak si chcete zapamätať veľké množstvo informácií, nakreslite farebné diagramy a vytvorte vizuálne tabuľky.
4. Vykonajte laboratórne experimenty doma.
5. Precvičte si hernú formu tried.

Vo všeobecnosti musíte zapnúť fantáziu. A čo nudné predmety ako matematika alebo ruština? Je lepšie ich vykonať na prvom mieste, zatiaľ čo dieťa má „poistku“.

Keď dieťa nechce robiť domáce úlohy, psychológovia dávajú mamám a otcom dve dôležité rady: nekritizujte a netrestajte. Takéto činy nezvýšia motiváciu k štúdiu, ale povedú len k nízkej sebaúcte. Áno, a rodinné vzťahy sa zhoršia.

Typickou chybou rodičov je vyčítať dieťaťu chybu: „Aha! Pokazil som zošit, budem musieť stranu zašpiniť korektorom! Ešte horšie je snažiť sa študenta odtiahnuť, keď sa chystá napísať slovo alebo nesprávne vyriešiť úlohu. V budúcnosti sa malý muž stane opatrným, vyhýba sa zložitým situáciám, bude konať podľa šablóny. Je teda nepravdepodobné, že v živote dosiahnete niečo, čo stojí za to.

Nesprávne písmeno v zošite môžete vždy opraviť. Ale v budúcnosti je veľmi ťažké napraviť strach z toho, že niečo vôbec vezme, pretože v detstve boli „uviaznutí“, je to veľmi ťažké “(Psychologička Tatyana Malyutina)

Niektorí rodičia jednoducho snívajú o tom, že ich deti sa stanú výbornými žiakmi. Sledujú preto každý pohyb ruky, kladú stovky otázok, pedantne kontrolujú hotové dielo a sami opravujú chyby. Je však potrebné s dieťaťom robiť domáce úlohy tak tvrdo?

Odpoveď psychológov je jednotná - nie! Toto je istý spôsob, ako zmeniť dieťa na infantilného neurotika. Ak dostanete zlé známky, presunie zodpovednosť na vás. A urobte to isté ako dospelý.

„Vychovávať neznamená vysvetľovať, ako má človek žiť. Čo je možné a čo nie, deti nechápu zo slov, ale výlučne z činov svojich rodičov “(Psychológ Michail Labkovsky)

Škola nie je len miestom na získanie teoretických vedomostí, ale aj prvými dverami do dospelosti. Vysoké známky v denníku by sa nemali stať samoúčelným. Je potrebné vštepovať dieťaťu disciplínu a zodpovednosť, no zároveň mu dovoliť robiť chyby, nechať čas na komunikáciu s rovesníkmi a detinské žarty. Starostlivo a tvorivým prístupom vzbudzovať záujem o školské vedomosti. Potom vám dieťa začne dôverovať a výkriky a krívanie prestanú.

Začnime tým najdôležitejším – rodičia sa nemusia nič učiť! Vaše školské roky sa už skončili a vaše dieťa sa teraz vzdeláva. Preto s ním v žiadnom prípade neriešte úlohy ani príklady, nerobte cvičenia a projekty. Je to ešte horšie, ak sa to rozhodnete urobiť namiesto toho!

Žiakovi to praktický úžitok neprinesie. Okrem toho učiteľ nemusí včas reagovať na skutočnosť, že študent má problémy so zvládnutím látky. Veď uvidí správne splnenú úlohu, to znamená, že dieťa všetkému porozumelo a na všetko prišlo.

Úloha rodičov by mala byť nasledovná.

Motivácia

Prakticky neexistuje jeden mladší školák, ktorý by sa nesnažil potešiť mamu a otca svojimi činmi a skutkami. Všetko, čo robí, má jediný cieľ – cítiť pozornosť rodičov, vyslúžiť si ich pochvalu. Preto treba dieťaťu neustále dávať najavo, aké dôležité sú pre vás jeho študijné úspechy, pracovitosť, ako ste radi, keď sa mu podarí rýchlo a správne zvládnuť domáce úlohy (netreba však ísť do druhého extrému : ak je dieťa „slabé“, potom nadhodnotené požiadavky môžu vzťah len pokaziť a uistiť dieťa, že si nikdy nezaslúži pozornosť a lásku svojich rodičov).

Postupne by ste mali prejsť k využívaniu iných stimulov. V stredných vrstvách dieťa hľadá spôsoby, ako sa prejaviť, snaží sa zaujať vedúce pozície. Rodičia môžu dobré vzdelanie prezentovať ako kvalitu, ktorá mu pomáha dosiahnuť tieto ciele. Stredoškolákom sa potreba učiť sa vysvetľuje ako jedna z podmienok úspešného absolvovania skúšok, možnosť vstupu na dobrú univerzitu, možnosť získať v budúcnosti dobrú prácu a vybudovať si úspešnú kariéru.

Vždy a vo všetkých situáciách treba prejaviť úprimný záujem o úspech vášho dieťaťa, zistiť, ako je na tom s hodinami. Väčšina detí si k domácim úlohám sadne sama a bez hádok.

V niektorých prípadoch, ak nie je možné dosiahnuť dôverný vzťah s dieťaťom, môžu byť zahrnuté aj drastickejšie metódy. Niekedy fungujú ultimáta. Deti chápu, že žiadne výhovorky nepomôžu a domáce úlohy si robia len preto, aby rodičov nenahnevali. Samozrejme, táto metóda nemá nič spoločné s fyzickými trestami za neodučené hodiny alebo zle vykonanú prácu.

Druhý spôsob je celkom jednoduchý – zmluvné vzťahy. Rodičia kladú deťom podmienky, ak si napríklad urobíte domáce úlohy – môžete sa hrať na počítači, nebudú problémy s domácimi úlohami – cez víkendy pôjdete na prechádzku s kamarátmi atď.

Mnohí rodičia milujú a veľmi často používajú takéto techniky. Mali by však pamätať na to, že ide o mimoriadne hrubé opatrenia a môžu byť účinné len krátkodobo, ide o vonkajšie stimuly pre dieťa, pričom vzdelanie by malo byť hodnotné samo o sebe, a nie dary a možnosť komunikovať s rovesníkmi. A v tomto období sa treba snažiť s pomocou psychológa alebo učiteľov nadviazať kontakt s dieťaťom.

Organizácia

Rodičia musia zabezpečiť všetky potrebné podmienky, aby žiak nezasahoval do vyučovacích hodín. Potrebuje mať vlastné pracovisko a všetky potrebné predmety. Koniec koncov, aj taká malá okolnosť, ako je zlomené alebo zlé písacie pero, môže citeľne oddialiť dokončenie domácej úlohy.

Snažte sa zabezpečiť, aby vás od práce nič nerozptyľovalo. Vypnite alebo stíšte zvuk televízora, zatvorte dvere, držte domáce zvieratá mimo miestnosti.

Bude lepšie, ak svojho študenta navyknete na určitú rutinu. Potom si vypestuje zvyk sedieť na hodinách súčasne a všetko sa naučí robiť rýchlo a organizovane. V popoludňajších hodinách sa výkon detí zvyšuje od 15:00 do 17:00. Je potrebné vyčleniť čas tak, aby si do tejto chvíle mali čas oddýchnuť od školy a najesť sa.

Určite spolu s dieťaťom premýšľajte a vyberte si spôsob, ako vám pripomenúť, aby ste si sadli na hodiny. Môžete si nastaviť budík, nastaviť pripomienku v telefóne. Ak ste v práci, zavolajte domov v správny čas.

Počas domácich úloh by ste si mali naplánovať malé prestávky každých 20 až 30 minút. V tomto čase by ste nemali mať dovolené sedieť pri počítači alebo hrať na telefóne. Mala by to byť dynamická pauza, keď sa dieťa potrebuje pohnúť alebo si dať malé občerstvenie.

Žiaci by nemali byť rušení pri písaní domácich úloh. Napríklad to urýchlene poslať do obchodu alebo vyniesť smeti. Ak je v niektorý deň naplánovaná špeciálna udalosť (príchod hostí, výlet atď.), potom je vhodné vopred sa rozhodnúť, kedy presne bude čas na vyučovanie.

Pri organizovaní práce žiaka na domácich úlohách buďte dôslední. Ak pravidelne zabúdate kontrolovať hodiny, niekedy im dovolíte, aby ste ich nerobili, súhlasíte s presviedčaním alebo sťažnosťami dieťaťa, ktoré nechce robiť cvičenia, čoskoro začne túto situáciu využívať a opustí štúdium.

Plánovanie

V súlade s normami potrebuje mladší žiak na vypracovanie domácich úloh 1 - 1,5 hodiny. Aby tento čas splnil, je potrebné mu pomôcť správne si naplánovať aktivity. Odporúča sa začať s ľahkými predmetmi. Dieťa sa rýchlo vyrovná s jednoduchými úlohami a bude mať dostatok intelektuálnej sily na to, aby začalo študovať náročnejšiu látku. Ak robíte všetko v opačnom poradí, môže sa veľmi unaviť a stráviť toľko času, že jednoducho nebude môcť robiť všetko ostatné.

Neexistujú jasné odporúčania, ktoré úlohy (ústne alebo písomné) by sa mali začať ako prvé. Závisí to od individuálnych vlastností a preferencií dieťaťa. Na začiatku je najlepšie robiť to, v čom si dobrý. Takáto činnosť rozveselí a umožní vám získať uspokojenie z jej výsledkov.

Kontrola

Predpokladom pri práci na domácich úlohách je kontrola rodičov nad skutočnosťou ich plnenia. Stačí naučiť dieťa jednoducho priniesť a ukázať zošity alebo stručne referovať, čo a na akom predmete robilo.

Poznámka! Všetky tieto funkcie platia len pre rodičov mladších žiakov. Postupne sa deti stanú samostatnejšie a naučia sa zvládať hodiny bez vonkajšej pomoci.

Ak sa svedomito a správne venujete problematike robenia domácich úloh dieťaťom, tak už v strednej triede bude stačiť len motivovať ho k dobrému učeniu a občas ho ovládať. V opačnom prípade sa problémy s neodučenými hodinami budú objavovať pravidelne počas celého školského obdobia a ich riešenie bude mimoriadne náročné.

Rodič nie je učiteľ

Druhým hlavným pravidlom je, že rodič nie je učiteľ. Nemáte pedagogické vzdelanie, to znamená, že by ste nemali kontrolovať správnosť vypracovaného zadania. Len sa musíte uistiť, že tam je. Nemôžete hodnotiť kvalitu písomnej práce. Preto by rodičia nemali nútiť deti prepisovať alebo prerábať.

Prípustné je len venovať pozornosť najhrubším chybám, ktorých sa dieťa pri kopírovaní mechanicky dopustilo, a požiadať ich, aby ich starostlivo opravili. Ale ani v tomto prípade priamo neupozorňujte na nesprávny pravopis, ale ponúknite sa, že chybu nájdete sami.

Okrem toho nie je potrebné vysvetľovať dieťaťu, ako presne vykonať cvičenie alebo vyriešiť problém. Vy sa predsa nevyznáte v metodike takejto práce. Zvyčajne sú domáce úlohy podobné cvičeniam, ktoré deti robili na hodinách. Učiteľ v triede podáva potrebné vysvetlenia ku každej úlohe. Preto je každý študent celkom schopný zvládnuť lekcie sám.

Ak má dieťa ťažkosti s dokončením úlohy, musíte ho pozvať, aby si spomenulo, ako vykonávali podobné cvičenie v škole. Pred pokračovaním v samotnej úlohe nezabudnite uviesť, že si musíte prečítať pravidlo alebo odsek.

Nie je potrebné učiť dieťa používať prievan. Je potrebný iba na riešenie zložitých príkladov a úloh, ktoré sa vykonávajú výberom alebo kreatívnym dizajnom. Veď v triede deti nerobia to isté cvičenie dvakrát (v prievanu a v čistej verzii) - to doma vyžadovať netreba.

žiadne lenivé deti

A nakoniec tretie pravidlo - ak má študent problémy s domácimi úlohami, má to objektívne dôvody. Zvyčajne si rodičia myslia, že dieťa sa neučí. To ich veľmi rozruší a aktívne sa púšťajú do prevýchovy. Ale vec je celkom iná.

Únava

Po prvé, nechuť robiť domáce úlohy môže byť spôsobená únavou, fyziologickou aj intelektuálnou. V škole majú deti veľmi veľkú záťaž. Okrem toho často navštevujú ďalšie hodiny v rôznych krúžkoch a sekciách. Takýto intenzívny rytmus nemôže ovplyvniť ich pohodu.

Malo by sa tiež vziať do úvahy, že v školskom veku dochádza k aktívnemu vývoju tela s ostrými skokmi a hormonálnymi zmenami. Preto je túžba detí jednoducho ležať alebo byť rozptýlená od duševnej činnosti celkom prirodzená. Takže ak sú problémy s domácimi lekciami, odporúča sa venovať pozornosť zdraviu a blahu dieťaťa.

Ťažkosti s učením

Ďalším dôvodom sú problémy s pochopením vzdelávacieho materiálu. Nikto nerobí rád to, v čom je zlý. Preto si dieťa môže vypestovať negatívny vzťah k domácim úlohám, ak je pre neho niektorý predmet ťažký. Napríklad pre študenta, ktorý má dieťa, je dosť ťažké čítať alebo písať bez chýb. Samozrejme, bude sa snažiť vyhnúť takýmto úlohám alebo ich vykonať bez veľkého úsilia.

Je potrebné brať do úvahy takéto vlastnosti a individuálne schopnosti žiaka a nedávať mu príliš ťažké úlohy. Toto by mal robiť učiteľ aj rodičia. Nikdy od dieťaťa nevyžadujte, aby sa učilo rovnako dobre ako jeho spolužiaci a neporovnávajte jeho pokroky s úspechmi iných detí. Dieťa možno porovnávať len so sebou samým. Je lepšie pokúsiť sa zapojiť špecialistu do riešenia problémov, pomôcť dieťaťu vytvoriť potrebné zručnosti.

Problémy môžu nastať aj vtedy, ak študent vynechal niekoľko hodín a nedokáže pochopiť podstatu úloh. Nie každý študent bude schopný samostatne porozumieť vzdelávacím materiálom. Radšej jednoducho zanechá štúdium. V tomto prípade je potrebné zorganizovať niekoľko ďalších tried (kontaktujte učiteľa alebo tútora), aby ste dieťa „vytiahli“.

Protestovať

Niekedy môže študent na protest odmietnuť robiť domácu úlohu. Takéto situácie môžu nastať na pozadí konfliktnej situácie s rodičmi alebo učiteľom. Možno má dieťa pocit, že si ho učiteľ príliš doberá alebo že jeho rodičia nemajú záujem o jeho úspech. Je lepšie nájsť príčinu tohto správania čo najskôr a problém vyriešiť.

Na záver chceme upozorniť rodičov, že domáce úlohy nie sú za trest. Kvalita jej vykonania nie je priamo závislá od stráveného času či množstva výčitiek a kriku na adresu dieťaťa. Nikdy nevydierajte žiaka hodinami a nespájajte domáce úlohy s inými oblasťami života dieťaťa.

Aby sme odpovedali na odvekú otázku – pomôcť s hodinami alebo nechať dieťa, aby si to vyskúšalo samo, požiadali sme Irinu Trushinu, docentku Katedry psychológie a prorektorku pre prácu s mládežou Čeľabinskej štátnej univerzity a Victoria Nagornaya, učiteľka ruského jazyka a literatúry s 20-ročnou praxou.

Victoria Nagornaya: „Mami, vy ste dvaja“

- Môj názor je tvrdý: v prvom ročníku, najmä v prvom, treba dieťaťu s vyučovaním pomáhať. Veď známky sa ešte nedávajú a tu už nejde o splnenie danej úlohy, ale o formovanie zručností. Schopnosti nielen študovať, ale aj zorganizovať si deň, poskladať portfólio, vyplniť diár. Všetci kolegovia, ktorých poznám, vychovávajú svojich školákov podľa tohto princípu.

Na vysokej škole, nehovoriac o 5. ročníku a ďalej, som proti opatrovaniu detí. Samozrejme, nemôžete odmietnuť pomoc. Všetci si z detstva pamätáme, ako za nás ockovia riešili problémy po svojom, nie ako nás učili, ale odpoveď bola správna. A mamičky kontrolovali eseje a vždy v nich našli chyby a preklepy. Nič sa nezmenilo: exaktné vedy sa len stali oveľa komplikovanejšími a deti, ktoré sú zvyknuté na počítače, prakticky zabudli, ako vymýšľať zaujímavé frázy a písať bez chýb: počítač to opraví. Preto, ak sa dcéra pýta: „Mami, vysvetli, nerozumiem,“ vždy idem na záchranu. Ak nie, urobí si domácu úlohu.

Na prvom stupni sa odporúča na dieťa dohliadať. Fotka: / Eduard Kudrjavický

Radím vám, aby ste dieťaťu sprostredkovali jednu myšlienku. Teraz je štúdium vašou prácou. Nepracuješ pre mňa, prečo by som mal? Nechajte závislého žiaka najprv prespať prvú hodinu, potom si dá pár dvojok, potom príde na hodinu bez denníka a tlačiva na telesnú výchovu. S plnenými šiškami sa sám naučí všetko potrebné. Spočiatku môžete ovládať, riadiť z diaľky a nepozorovane: napríklad upozorniť triedneho učiteľa na inovácie vo vašej rodine.

Rodičia niekedy ťažko zvládajú úlohy svojich detí. Foto: / Nadežda Uvarová

V mojej pedagogickej praxi nie sú ojedinelé situácie, keď rodičia pri dieťati len nesedia, ale úplne zaňho robia hodiny. Ale toto je medvedia služba. Raz jeden piatačik môjho kolegu učiteľa biológie prešiel takú nezrozumiteľnú esej, že nám nahlas čítal úryvky a my sme nerozumeli, čo sa hovorí. Rodič, očividne doktor biologických vied, sa rozhodol šokovať všetkých svojou erudíciou a o obyvateľoch oceánu rozdal také poznatky, že zjavne nezodpovedajú desať či jedenásťročnému rozumu. Abstrakt navyše nebol skopírovaný z internetu. Je múdry, nie múdry. Kolega bol zo starých pravidiel, pomyslel si a na titulnú stranu napísal: "Mami, vy ste dvaja."

Mnohí neveria, že dieťa si samo spraví domácu úlohu, ak ho vyhodí ako poter na dlhej plavbe. Bude, určite. Nezvyšujte drony. Zrejme existuje určitá etapa, ktorou študent spolu s mamou, ktorá robí domáce úlohy, už nechce ísť ďalej bez matky. Prax ukazuje, že bohatstvo a rodinná výchova s ​​tým nemajú nič spoločné. Matky pre takéto deti študujú v ústavoch aj pomáhajú v práci. Toto chceme pre naše deti? Som si istý, že každý povie nie. Nechajte svoje dieťa najskôr tri, ale jeho, zaslúžené.

Ako povedal líder, „menej je lepšie, ale lepšie“. Som učiteľ, ale myslím si, že nie každý musí byť výborný študent. Pre dieťa je hlavné vnútorné jadro, túžba niečo dosiahnuť, prispôsobivosť okolnostiam a samostatnosť.

Irina Trushina: "Potrebujeme situáciu úspechu"

Túto otázku si kladie každý rodič. Odpoveď závisí predovšetkým od úrovne psychickej a fyzickej pripravenosti dieťaťa na školu. Prvý stupeň je obdobím, kedy sa dieťa adaptuje na nové podmienky, systém interakcie s dospelými a rovesníkmi a ďalšie pravidlá organizácie svojich aktivít. Aby bola táto úprava úspešná, môže byť nevyhnutná pomoc rodiča alebo významnej dospelej osoby. Pomôžte si plánovať čas, racionálne si rozdeľovať úlohy a oddych, naučte sa striedať domáce úlohy v rôznych predmetoch tak, aby vám prechod z jedného do druhého dal možnosť oddýchnuť si – to je veľmi dôležité najmä v prvom roku školskej dochádzky. Rodičia musia byť schopní nájsť strednú cestu medzi týmito dvoma extrémami: prevziať zodpovednosť za domáce úlohy, prípravu na kvízy a skúšky, skladanie portfólia a upratovanie stola, aj keď je dieťa na túto zodpovednosť pripravené. Alebo úplné nezasahovanie do záležitostí dieťaťa. V prvom prípade existuje vysoké riziko, že dieťa po dozretí zostane „dieťaťom“, infantilným človekom, ktorý nevie, ako prevziať zodpovednosť, rozhodovať sa a robiť premyslenú voľbu. V druhom, ak má dostatok vlastných vnútorných zdrojov, takáto nezávislosť mu pomôže stať sa silnejším a rýchlo dozrieť, alebo naopak - stať sa neistým, neschopným požiadať o pomoc.

Stredoškoláci sa musia sami učiť domáce úlohy. Fotka:

Ak sa zručnosť samostatného osvojovania si informácií nerozvinula včas – na základnej škole, potom si rodičia musia „sadnúť na hodiny“ so siedmakom a deviatakom. Problém neochoty učiť sa samostatne v dospievaní môže vzniknúť nielen z dôvodu nedostatku sebadisciplíny a sebaovládania, ale aj z dôvodu narušenia motivácie. Môže to byť spôsobené viacerými príčinami: napríklad nevyšiel vzťah s učiteľom, alebo dieťa nevidí perspektívu na uplatnenie vedomostí v tejto disciplíne. V tomto prípade je dôležité, aby sa rodičia zdržali prednášok, škandálov, pretože to môže spôsobiť len odpor a ďalšie napätie. Najlepšie je zamerať svoje úsilie na vytvorenie „situácie úspechu“ pre konkrétne disciplíny alebo vzdelávacie aktivity vo všeobecnosti.

1. Keď človek vidí, že výsledky jeho činnosti sú pre ľudí okolo neho cenné a pre neho významné, dieťa cíti „chuť úspechu“, zvyšuje sa motivácia na jeho realizáciu (môže to byť víťazstvo v súťaži, kalkulácie pre realizácia projektu a pod.).

2. Problém môže vyriešiť začlenenie do skupiny rovesníkov, ktorí sú pre tínedžera významní, medzi ktorými je módne študovať samostatne. Niekedy si to vyžaduje prestup do inej triedy alebo dokonca do inej školy.

3. Formovanie perspektívy: napríklad spoznanie povolania počas vzrušujúcej exkurzie do podniku umožní teenagerovi vidieť možný výsledok jeho vzdelávacích aktivít, a ak je táto perspektíva atraktívna, dieťa bude mať záujem o systematizáciu spôsobu dosiahnuť túto perspektívu, a teda systematizovať nezávislú činnosť.