Podrobná prezentácia. Na rieke

1.Radosť chlapcov.

2. Ľad to nevydržal.

3. Spása.

1.Radosť chlapcov. (ráno, mráz zviazaný, z celej dediny, radostný plač, kontrolovať, kamene, a, bolo).

2. Ľad to nevydržal. (traja, úplne uprostred, šmykľavá, spadla, iná, ťažká, ocitla sa, prichytila ​​sa, dostala sa von).

3. Spása. (muž, plazil sa, tlačil, vpred, chytil chyt, okraj, záchrana).

1.Radosť chlapcov. (ráno, mráz zviazaný, z celej dediny, radostný plač, kontrolovať, kamene, a, bolo).

2. Ľad to nevydržal. (traja, úplne uprostred, šmykľavá, spadla, iná, ťažká, ocitla sa, prichytila ​​sa, dostala sa von).

3. Spása. (muž, plazil sa, tlačil, vpred, chytil chyt, okraj, záchrana).

1.Radosť chlapcov. (ráno, mráz zviazaný, z celej dediny, radostný plač, kontrolovať, kamene, a, bolo).

2. Ľad to nevydržal. (traja, úplne uprostred, šmykľavá, spadla, iná, ťažká, ocitla sa, prichytila ​​sa, dostala sa von).

3. Spása. (muž, plazil sa, tlačil, vpred, chytil chyt, okraj, záchrana).

1.Radosť chlapcov. (ráno, mráz zviazaný, z celej dediny, radostný plač, kontrolovať, kamene, a, bolo).

2. Ľad to nevydržal. (traja, úplne uprostred, šmykľavá, spadla, iná, ťažká, ocitla sa, prichytila ​​sa, dostala sa von).

3. Spása. (muž, plazil sa, tlačil, vpred, chytil chyt, okraj, záchrana).

1.Radosť chlapcov. (ráno, mráz zviazaný, z celej dediny, radostný plač, kontrolovať, kamene, a, bolo).

2. Ľad to nevydržal. (traja, úplne uprostred, šmykľavá, spadla, iná, ťažká, ocitla sa, prichytila ​​sa, dostala sa von).

3. Spása. (muž, plazil sa, tlačil, vpred, chytil chyt, okraj, záchrana).

1.Radosť chlapcov. (ráno, mráz zviazaný, z celej dediny, radostný plač, kontrolovať, kamene, a, bolo).

2. Ľad to nevydržal. (traja, úplne uprostred, šmykľavá, spadla, iná, ťažká, ocitla sa, prichytila ​​sa, dostala sa von).

3. Spása. (muž, plazil sa, tlačil, vpred, chytil chyt, okraj, záchrana).

Téma lekcie: Podrobná prezentácia. Na rieke.

Účel lekcie: naučiť sa písať vyhlásenie o problémoch.

Úlohy:

tvoria súvislosť písomný prejavžiaci na základe ústnych výpovedí;

obohatiť lexikónštudenti;

upevniť schopnosť správne zostavovať vety a používať ich v ústnom a písomnom prejave;

pestovať morálne vlastnosti: láskavosť a vzájomnú pomoc.

Vybavenie: počítač; prezentácia, interaktívna tabuľa, pomocné karty, poznámka „Pravidlá správania sa na rieke“.

Počas tried:

1.Psychologický postoj.

Zvonček už zazvonil -
Začína sa lekcia.
Dnes nie sme sami
Hostia prišli na lekciu.
Rýchlo sa otočte
Pozdravte svojich hostí!

Ahojte chalani!

Ukážte mimikou, v akej nálade ste prišli na hodinu.

Prečo máš takú náladu? Dajte svoje dobrá nálada našim hosťom.

Som veľmi rád, že máte všetci dobrú náladu. Bude to pre vás skvelé

asistent na hodine. Pomôžem aj vám, aby vám nálada zostala

to isté až do konca hodiny.

2. Pripravte študentov na prácu. Stanovenie cieľov.

Dnes nemáme obyčajnú hodinu, ale hodinu prezentácie.

Kto mi pripomenie, čo budeme robiť v triede? Snímka 1

(Prezentácia- toto je napísané prerozprávanie vlastnými slovami)

A o čom bude prezentácia, sa dozviete uhádnutím hádanky:

Aj chlapci, aj dievčatá
V zime nás veľmi milujú,
Rozrežú ľad do tenkého vzoru,
Nechcú ísť domov.
Sme pôvabní a ľahkí
Sme krasokorčuliari... (korčule).

Rieka zrejme zamrzla
A prikryla sa prikrývkou,
A je nepravdepodobné, že by sa mohol otvoriť,
Ak nepomôže slnko.
Ale keď príde jar,
Deka zmizne. (Ľad na rieke)

Chlapci, ako by ste sa mali správať na rieke? Snímka 2 (obrázok)

Všetci milujeme zimu pre príležitosť hrať snehové gule a užite si zimné športy. Rybníky sú pokryté ľadom a dá sa tam korčuľovať resp zimný rybolov. Mali by ste však pamätať na to, že ľad je veľmi nebezpečná a krehká vec. Pred výstupom na zamrznutú vodnú hladinu si musíte pamätať na pravidlá správania sa na ľade.

Hrúbka ľadu, na ktorý môže jedna osoba bezpečne vkročiť, musí byť minimálne 7 cm Pri pohybe v skupine je potrebné kráčať vo vzdialenosti 5-6 m od seba po stopách osoby idúcej vpredu . Nechoďte von na ľad pokrytý snehom: môžu v ňom byť diery. Najtenší ľad je na miestach, kde má rieka silný prúd, ako aj tam, kde je trstina a vytekajú priemyselné odpadové vody. Ľad v blízkosti brehu je zvyčajne tenký. Nechoďte na prvý ľad korčuľovať: na začiatku zimy môže byť veľmi krehký.

Ak prepadnete cez ľad, okamžite sa zbavte predmetov, ktoré ste držali. Roztiahnite ruky čo najširšie, aby ste sa držali okraja ľadu bez toho, aby ste ho poškodili. Presuňte sa na okraj, kde vás neunesie spodný prúd. Vylezte na ľad bez náhlych pohybov a pritlačte hruď k povrchu ľadu. Po vystúpení z vody sa vráťte späť na miesto, odkiaľ ste prišli a potom sa posúvajte vpred plazením. Ak sa nedokážete pohybovať sami, roztiahnite nohy a ruky čo najširšie a zavolajte pomoc.

Čo robiť, ak ste boli svedkami pádu osoby cez ľad?

Ak sa stanete svedkom toho, že človek prepadne ľadom, okamžite mu dajte vedieť, že prichádzate pomôcť. Priblížte sa k obeti pri plazení; Ak máte takúto možnosť, umiestnite pod seba dosku alebo lyže.

Podaj osobe akýkoľvek predmet, ktorým ju môžeš vytiahnuť z vody – lyžiarsku palicu, palicu, lano, dlhý šál. Pri vyťahovaní obete z vody nerobte náhle pohyby. Ak ste kráčali ako súčasť skupiny, ostatní účastníci by vám mali pomôcť. Aby ste to urobili, osoba za vami si musí ľahnúť na ľad a držať vám nohy.

Treba sa snažiť dostať človeka z vody čo najrýchlejšie, aby nezamrzol. Keď sa obeť dostane na povrch, urobte všetko pre to najkratší čas prineste ho domov alebo do inej teplej miestnosti. Potom je potrebné odstrániť mokré oblečenie obete a položiť naňho teplé spodné prádlo a vlnené ponožky a uložiť ho do postele. Spájkujte ho teplou tekutinou.

Teraz sa dozviete, čo sa stalo chlapcom počas prechádzky po rieke.

3.Oboznámenie sa s textom prezentácie : Snímka 3

Na rieke.

Strýko Kolja pribehol ku kriku. Hodil chlapcovi dlhé lano. Diaz ho schmatol a vyliezol z vody. Chlapec bol teda zachránený. (55 slov) Snímka 4

4.Pracujte podľa textu:

Aké bolo počasie?

Kde sa deti hrali?

Čo robili?

Čo sa stalo Diazovi?

Kto zachránil Diaza?

Ako sa podarilo chlapca zachrániť?

5. Zostavte si plán: Snímka 5

1.Aktivity detí.

2. Diaz neuspel.

3. Spása.

6. Príprava pravopisu: Snímka 6

a) Vyberte testovacie slová pre neprízvučnú samohlásku v koreni slova:

st_yal-st O Som d_nyok-d e ny l_pili-l e pka

sn_govik- sn e g zvolený_zhal-b e g (od) in_dy- v O Áno

b) Otvorte zátvorky: Snímka 7

(blízko) rieky (v) snehové gule (si) bežal (za) to

(na) ľade (z) vody (v) korčuliach (na) praskanie

(spadol) spadol (prepadol) zakričal (do) vody (na) krik

(zavináč) bežal

c) Vypíšte vlastné mená z textu: Snímka 8

Diaz Kolja Tobol

d) Napíšte slovo s oddeľovačom b:

malý b chick con b ki

e) Vyberte pravopis -CHK -:

slnečné riečne dievčatá

f) Vložte samohlásku do kombinácií:

praskal kričal

g) Vyberte testovacie slová pre znelú spoluhlásku: Snímka 9

moro_ny- moro h s sne_ki-sne a O do le_ le d O Komu

ver_ku- ver V O chka vyle_- le h e T

h) Vložte pravopis –oro-, -olo-:

studený m_r_zny

i) Vyberte –n-, -nn-: dĺžka (n,nn) y

sneh : Snímka 10

sneh ki, sneh ovik

h) vysvetliť význam slova:

uchopil - uchopiť, uchopiť niečo, pridŕžať sa.

7. Prerozprávajte text podľa plánu na základe podporných otázok: Snímka 11

1. Aký to bol deň? mrazivo slnečno

2. Čo robili chlapci pri rieke? Hrali sa snehové gule

3. Čo robili dievčatá? Vyrobili sme snehuliaka

4. Kde vybehol Diaz na svojich nových korčuliach? Na ľade

5. Čo dokázal tenký ľad? Popraskané

6. Čo sa stalo Diazovi? Zlyhal, kričal

7. Kto pribehol do plaču? Strýko Kolja

8. Čo hodil chlapcovi? Lano

9. Ako sa Diaz dostal z vody? Chytil som to

Fizminutka:

hra pozornosti:veľké písmeno

Ak slová, ktoré som vymenoval, treba napísať veľkým písmenom, zdvihnite ruky hore, ak s malým písmenom, podrepnite: deň, ľad,mesto, Lisakovsk, Kolja, šiestak, rieka, Tobol, snehové gule,dievčatá, Diaz, Zorka, lano, chlapci.

8. Napísanie prezentácie o podporných problémoch.

9. Zhrnutie lekcie.

Chlapci, o čom je tento text?

Čo sa stalo chalanom na rieke?

Prečo sa to stalo?

Ako sa správať na rieke?

Čo robiť, ak spadnete cez ľad?

Čo urobíte, ak budete svedkom toho, ako človek prepadne ľadom?

Čo nás tento text učí?

- Ako sa cítiš, keď odchádzaš z triedy?

Záver: Naozaj, na rieke musíte byť veľmi opatrní, najmä keď sa práve vytvoril ľad. V tejto chvíli po nej nemôžete chodiť!

Chlapci, chcem ukončiť našu lekciu básňou:

Jedného dňa v chladnej zime
Vyšiel som z lesa. Bola krutá zima.
Pozerám, pomaly padá do diery
Nejaký chlap... len nos mu trčí!
Najprv som si ho pomýlil s mrožom.
"Uložiť!" – skríkol zrazu a triasol sa chlapík.
Chudák sa asi chystal na ryby
A zrazu padol hlavou do paliny...
A podal som mu lyžiarsku palicu,
A čoskoro sa vynoril polomŕtvy.
No, čo vám ešte môžem povedať o dieťati?
Vyplašil všetky raky a ryby v rieke,
Ale chytil som zápal a bolesť hrdla,
Prechladnutie a nádcha, kašeľ a chrípka.

Aby ste nezabudli, ako sa správať na rieke, chcem vám pripomenúť „Pravidlá správania sa na rieke“. Snímka 12

Všetci ste dnes v triede odviedli veľmi dobrú prácu. Ďakujem.

Aplikácia. Na rieke.

Bol mrazivý slnečný deň. Chlapci hrali snehové gule pri rieke Tobol. Dievčatá vyrábali veľkého snehuliaka.

Diaz vybehol na ľad obutý v nových korčuliach. Tenký ľad zapraskal. Diaz zlyhal studená voda a hlasno kričal.

Strýko Kolja pribehol ku kriku. Hodil chlapcovi dlhé lano. Diaz ho schmatol a vyliezol z vody. Chlapec bol teda zachránený.

A) Vyberte testovacie slová pre neprízvučnú samohlásku v koreni slova:

stál__________________ d_nyok- _________________________

l_pil- _________________________

sn_govik-_____________ si vybral_zhal-________________________

(od) do_dy- ________________

b) Otvorte zátvorky:

(zavináč) rieka _________________ (zavináč) snehové gule __________________

(ty) bežal _______________ (pre) ňu ____________________

(na) ľad __________________ (z) vody __________________

(v) korčule _________________ (pre) prasknuté __________________

(nepodarilo sa) _______________ (pre) zakričal __________________

(do) ​​vody __________________ (zavináč) krik ____________________ (pri) vbehol_________________

V) Vypíšte z textu vlastné mená:

G) Napíšte slovo s oddeľovačom b:

________________________________________________________________

d) Vyberte pravopis -CHK -:

slnečné riečne dievčatá

e) Vložte samohlásku do kombinácií:

praskal kričal

a) Vyberte testovacie slová pre znelú spoluhlásku:

mrazivý- __________________ snow_ki- _____________________ le_ ____________________________ veryo_ku- _______________

von_-___________________________

h) Vložte pravopis –oro-, -olo-:

studený m_r_zny

a) Vyberte –n-, -nn-: dĺžka (n,nn) _______________________________

j) Vyber k slovu slová s rovnakým koreňom v texte sneh :

______________________________________________________________________

Na rieke.

Bol mrazivý ___________________ deň. Chlapci hrali snehové gule pri rieke______________. Dievčatá vyrezali veľký ____________________.

Diaz vybehol na ľad v nových ___________________. Tenký________________ praskal. Diaz upadol do mrazu ___________ a nahlas kričal.

Strýko ___________ pribehol ku kriku. Hodil chlapca dlho ________________. __________________ chytil ho a vyliezol z vody. Takto bol ________________ zachránený.

Slová pre referenciu: chlapec, ľad, Diaz, lano, Tobol, korčuľovanie, Kolja, snehuliak, voda, slnečný,

Späť dopredu

Pozor! Ukážky snímok slúžia len na informačné účely a nemusia predstavovať všetky funkcie prezentácie. Ak vás táto práca zaujala, stiahnite si plnú verziu.

Dĺžka lekcie 80 minút.

Typ lekcie: Lekcia učenia sa nových vecí.

Cieľ: Formovanie zručnosti prenášať obsah textu v súlade s plánom.

Úlohy:

• vzdelávacie: rozvíjať schopnosť správne vnímať text a sprostredkovať jeho obsah v súlade s plánom;
• rozvíjanie:
  • rozvíjať pravopisnú ostražitosť; pokračovať v práci na rozvoji reči, pamäti, pozornosti;
  • rozvíjať myslenie detí pomocou analýzy, zovšeobecňovania, uvažovania;
  • rozvíjať schopnosť používať predtým získané vedomosti;
  • rozvíjať zručnosti získané štúdiom základov bezpečnosti života na tému: „Bezpečnosť na ľade“;
• zvyšovanie: pestovať v deťoch slušnosť, láskavosť, ústretovosť, zmysel pre tímovú prácu, vzájomnú pomoc, rešpekt k názorom iných.

technológie: orientované na človeka, šetriace zdravie.

Vybavenie:

• počítač;
• projektor;
• demonštračná obrazovka;
• prezentácia na lekciu (práca vykonaná v Microsoft Office Word 2007,
• spúšťanie sa vykonáva z panelu hlavné menu, meniť snímky - kliknutím);
• video aplikácia: „Zimushka-winter“ (spustená pomocou prehrávača;
• Windows Media alebo - Media Player Classic - Homecinema);
• jednotlivé listy s textom „Rieka sa stala“ podľa D.N. Mamin-Sibiryak;

Počas vyučovania

I. Organizačný moment.

Ciele etapy: príprava žiakov na prácu (motivácia); vytvorenie pozitívnej emocionálnej atmosféry.

Zvonček vám zazvonil.
Všetci pokojne vošli do triedy.
Všetci sa krásne postavili za svoje stoly,
Slušne sme sa pozdravili.
Posadili sa potichu, s vystretým chrbtom.
Vidím, že naša trieda nie je iná.
Začíname lekciu, priatelia.

Myslím si, že dnešná lekcia nám prinesie radosť zo vzájomnej komunikácie. Prajem vám, aby ste sa počas komunikácie v procese práce dostali o krok vyššie. Úspech a veľa šťastia pre vás!

1. Príprava na hlavnú etapu:

A. Konverzácia

Hviezdy svietia, hory menia farbu,
Sneh sa kĺže, ruže padajú.
Je mi veľmi ľúto ľudí, ktorí
Nič na svete neprekvapí.

Chlapci, prečo sa čudujete svetu okolo nás?

(Stromy, počasie, príroda,..)

Dnes nás prekvapí jedna osoba.

A uhádnutím hádanky zistíte, kto to je:

Trojka, trojka prišla,
Kone v tej trojici sú biele.
A kráľovná sedí na saniach -
Biely, bielolíci.
Ako mávala rukávom -
Všetko bolo pokryté striebrom.

O ktorej kráľovnej hovoríme? (O zime).

(Zobrazí sa snímka 1: „Zima“):

čo je zima?

(Zima je ročné obdobie).

Pomenujte znaky zimy.

(Pokles teploty vzduchu, zrážky vo forme snehu,..)

b. Fonetická analýza.

Vykonajte fonetický rozbor slova „zima“.

Potom „pozdĺž reťaze“ je každému zvuku pridelená charakteristika:

z [z"] - súhlas, zvuk, mäkký, par. z-s, z-z";

a [a] - v., neoverené;

m [m]- acc., zvuk, tv., nepárový, spárovaný. mm";

a [a?] - v., zdôraznené.

Uveďte, koľko písmen, zvukov a slabík je v slove.

(4 písmená, 4 zvuky, 2 slabiky).

II. Hlavná časť.

1. Úvodný rozhovor.

Chlapci, napriek tomu, že dnes je 25. februára, chcem sa opäť pozrieť do zimy, pokochať sa zimnou krajinou, počuť zimnú hudbu, lebo... Každé ročné obdobie má svoje čaro, svoju jedinečnosť, svoju charakteristiku, svoj slovník.

Kto má túžbu „prevrátiť“ stránky zimného kalendára a vrátiť sa na začiatok zimy?

Pohodlne sa usaďte a zaspievajte si so sólistom tohto hudobného diela.

Na obrazovke sa zobrazí prezentačný film: „Winter-Winter“ v režime Windows Media.

(Pocit radosti,..).

Som rád, že máte všetci dobrú náladu.

Skutočne, hlavný sprievod toho, čo bolo počuť, sa zhoduje s očarujúco krásnou krajinou jedinečnosti zimnej prírody.

Na obrazovke sa zobrazia snímky 7-12 s komentármi:

Teraz nahliadnime do umelcovho ateliéru a pozrime sa, ako maľuje obraz zimnej krajiny.

2. Práca s maľbou umelca: Zobrazí sa snímka 13.

Dajte na radu Antona Pavloviča Čechova, ktorý povedal, že si musíte predstaviť seba medzi krajinou, ktorú „namaľoval“ umelec – potom obraz „ožije“.

Pokúste sa „vstúpiť“ do obrazu, cítiť mrazivý, čistý a priehľadný vzduch, zamrznutú „stojatú“ vodu, radostný, burácajúci smiech detí.

Opíšte svoje pocity, náladu, ktorá vo vás nastala, keď ste sa ocitli v bezoblačnom zimnom dni na brehu dedinskej rieky.

Dajte obrazu názov.

("Na ľade". " Zimné radovánky deti").

3. Cvičenie pre oči.

(Snímky od 14 do 22).

4. Práca s textom.

Chlapci, Dmitrijovi Narkisovičovi Maminovi-Sibiryakovi sa podarilo zachytiť ďalší obrázok videný v zimnom období.

Toto úžasný človek- nie je umelec, nie je skladateľ, je to: SPISOVATEĽ.

Zobrazujú obrazy okolitej reality pomocou slov, fráz a viet.

Pred vami sú jednotlivé listy.

Prečítajte si, čo je napísané vašimi očami a perami:

Bol nádherné ráno. Mráz spútal rieku. K rieke sa zbehli chlapci z celej dediny. Chlapci vyvolali radostný výkrik. Na testovanie ľadu sa hádzali kamene a palice. Ľad bol silný. Traja chlapi začali behať po samom strede rieky. Ľad bol šmykľavý. Jeden chlapec spadol. Iní naňho padli. Ľad neuniesol tú váhu. Deti sa ocitli vo vode. Držali sa tenkého ľadu. Čoskoro sme boli úplne vyčerpaní. Zrazu sa objavil muž. Plazil sa po ľade a tlačil pred sebou dlhú dosku. Chalani sa chytili okraja dosky. Bola to spása.

(Podľa D.N. Mamin-Sibiryaka)

Súčasne s jednotlivo vydávanými hárkami sa na obrazovke prehrá snímka 23:

Po prvom prečítaní je položená otázka: "Čo je to?"

(Toto je text).

Dokázať to.

(Text sú vety, ktoré spolu súvisia významovo a gramaticky).

Do akého typu reči patrí tento text?

• Popis?
• Rozprávanie?
• Zdôvodnenie?

Dokázať to.

Sekundárne čítanie textu (reprodukuje ho študent, ktorý dobre číta).

(Odpovede detí sa počúvajú).

Zovšeobecnenie: Dmitrij Narkisovič nazval tento text: „Rieka sa stala“.

Otvorí sa snímka 24:

Napíšte názov textu do zošita.

5. Zostavenie textového plánu.

Aby sme text odovzdali, musíme si vytvoriť plán.

Otvorí sa snímka 25:

Napíšte si do zošita slovo „Plán“.

Zostavenie textového plánu.

Pre ďalšiu prácu vám navrhujem „rozdeliť sa“ do skupín.

Na snímke obrazovky 26:

Vyberte zástupcu, ktorý oznámi názor skupiny.

Nezabudnite na „Pravidlá skupiny“.

Otvorí sa snímka 27:

Prvú časť textu nahlas prečíta zástupca prvej skupiny.

Vyberte názov tejto časti.

Na obrazovke sa zobrazí prvý bod plánu.

Do zošita si napíšte názov prvej časti.

Druhú časť textu nahlas číta zástupca druhej skupiny.

Vyberte názov pre druhú časť textu.

(Názor každej skupiny je vypočutý, výber je opodstatnený).

Na obrazovke sa objaví druhý bod plánu.

Tretiu časť textu nahlas číta zástupca tretej skupiny.

Vašou úlohou je dať názov tretej časti textu.

(Názor každej skupiny je vypočutý, výber je opodstatnený).

Na obrazovke sa objaví tretí bod plánu.

6. Prerozprávanie textu podľa plánu.

7. Lexiko-pravopisná príprava.

1. Názov párovej znejúcej/neznenej spoluhlásky na konci slova
   (mráz, ľad, plazil sa, zrazu).
2. Písanie párovej znejúcej/bezhlasej spoluhlásky uprostred slova
   (klzký, silný).
3. Písanie nevysloviteľnej spoluhlásky v koreni slova
   (rada).
4. Písanie kombinácie ču-šu
   (nádherné, našli sme sa).
5. Písanie kombinácie chk-chn
   (rieka).
6. Písanie neprízvučnej samohlásky v koreni slova, nekontrolované prízvukom - slová zo slovníka
   (mráz, chlapi, dedina).
7. Písanie neprízvučnej samohlásky v koreni slova, kontrolované prízvukom
   (spútaný, skontrolovaný, hodený, uprostred, nevydržal, vo vode, prichytil sa, vystúpil, objavil sa).
8. Písanie prísloviek
   (čoskoro, úplne, náhle, dopredu).
9. Písanie zámen s predložkami
   (na neho, so všetkým).
10. Písanie predložiek
    (k rieke, na kontrolu, v samom strede, vo vode, na ľade, chytili okraj).
11. Písanie častíc nie so slovesami
    (nemohli odolať).
12. Písanie mäkké znamenie- ukazovateľ mäkkosti predchádzajúcej spoluhlásky v strede a na konci slova
    (chlapci na ľade (začali) utekať, šmykľavo, našli sa, prichytili sa, vystúpili, chytili sa).
13. Písanie dvojitej spoluhlásky uprostred slova
    (dlhá (doska)).
14. Písanie predpôn
    (spútaný, objavil sa, plazil sa, nevydržal, vystúpil, chytil sa ho).

8. Telovýchovná minúta.

Odložte zošity. Raz dva!

Pripravte sa na cvičenie. Raz dva!

Sladko, sladko sa naťahovali a ohýbali a ohýbali.

Sú všetky vaše svaly hore?

Usmievali sa tvoje pery?

Sú vaše prsty pripravené na písanie?

Budeme opäť pracovať?

9. Samostatné čítanie textu.

10. Nahrávanie textu.

11. Autotest.

12. Minúta z telesnej výchovy:

Oči vidia všetko okolo
Zakrúžkujem ich.
Hore, dole, na dvere, von oknom,
Oči vidia všetko.
Opäť zakrúžkujem
A zavriem oči.
Jeden dva tri štyri päť -
Oči opäť vidia všetko.

13. Záverečný rozhovor.

Chlapci, v decembri bola na internete zverejnená správa: "Naši hrdinovia!"

Chcete počuť text tejto správy?

Dňa 16. decembra po vyučovaní žiaci 8. ročníka našej školy Kosťa Kholopov, Lyosha Tsunitsky a Dima Polkin, ktorí kráčali popri rybníku v rekreačnej oblasti Lesnaja, videli dvoch školákov vo veku 10 – 12 rokov behať po krehkom ľade. Naši chlapci, ktorí ich varovali pred nebezpečenstvom, neodišli a stali sa svedkami smutnej udalosti. Jeden chlapec spadol cez ľad!

Kosťa nebol zaskočený, priplazil sa k nemu, Alexej ho vtedy držal za nohy, Dima ich istil na brehu. Po vytiahnutí chlapca na breh ho chlapci poslali domov. Učiteľky školy sú hrdé na to, že vo chvíli nebezpečenstva deti nezabudli na pravidlá bezpečnosti života a sú hrdé aj na odvahu, ktorú prejavili ôsmaci!

Prečo si myslíte, že som sa rozhodol predstaviť vám text správy?

(Názory chlapcov sa počúvajú).

Chlapci, nezabudnite na PRAVIDLÁ pre bezpečné správanie sa na verejnosti:

KORČUĽOVANIE JE POVOLENÉ LEN NA ŠPECIÁLNE VYBAVENÝCH KRUHOCH.

AK JE KLZISKO VYBAVENÉ NA NÁDRŽÁCH, KORČUĽOVANIE JE POVOLENÉ LEN PO DÔKLADNEJ KONTROLE SILY ĽADU A JEHO HRÚBKA NIE JE MENEJ AKO 25 CM.

VO VEČER A V NOCI JE NEBEZPEČNÉ CHODIŤ A JAZDIŤ SAMI A HLAVNE NA NEZNÁMYCH MIESTACH.

Chlapci, ešte by som rád poznamenal, že koncom februára začína teplota vzduchu postupne stúpať, sneh sa uvoľňuje a ľad krehne. Preto je potrebné dodržiavať nasledujúce PRAVIDLÁ:

2. V KAŽDOM PRÍPADE SA TREBA PRED VÝCHODOM Z BREHU NA ĽAD POZORNE POZRIEŤ A ÍSŤ PO MAĽOVANEJ STOPKE. POČAS ROZMRAZOVANIA JE NEBEZPEČNÉ ÍSŤ NA ĽAD. NESMIETE LYŽOVAŤ ANI SÁNKOVAŤ NA NEZNÁMOM MIESTE, HLAVNE Z KLIPU.

3. PRI JAZDE NA ĽADE BY STE MALI BYŤ OPATRNÍ, POZORNE SLEDUJTE POVRCH ĽADU, VYHÝBAJTE SA NEBEZPEČNÝM A PODOZRIVÝM MIESTAM A POZOR NA MIESTA POKRÝVANÉ HRUBOU VRSTVOU SNEHU. ĽAD POD SNEHOM JE VŽDY TENŠÍ AKO NA OTVORENOM PRIESTORE.

4. NUTNÉ PRECHÁDZAŤ OSOBY NA VYBAVENEJ DOPRAVE A PRECHODOCH PRE PRECHODCOV, PRI DODRŽOVANÍ DISCIPLÍNY A PORIADKU NA NICH. AK TAKÉTO PRECHODY NEEXISTUJÚ, PRED POHYBOM NA ĽADE BY STE SA MALI PRESVEDČIŤ O JEHO SILE, KONTROLOVAŤ DOSPELÝMI, SKÚSENÝMI.

5. NAJBEZPEČNEJŠIE JE ÍSŤ PO priehľadnom, zelenkasto-haltovom ľade V MRAZNOM POČASÍ.

Chlapci, aké PRAVIDLÁ by ste sa mali riadiť, ak vám ľad padá pod nohy?

(1. tmavá škvrna PLOCHÁ SNEHOVÁ KRYTKA MÁ NEBEZPEČNÉ: POD SNEHOM MÔŽE BYŤ KREHKÝ ĽAD.

2. V PRÍPADE ZLYHANIA ĽADU POD NOHAMI JE NUTNÉ KONAŤ RÝCHLO A ROZHODNE, SO ŠIROKÝM PRIESTOROM PAŽÍ, ABY SA BEZ PREKVAPOVANIA POHYBOV A SNAŽILI VYPLAZIŤ K SILNÉMU POVRCHU. NA CHRBÁTE ALEBO NA ZEMI DI, IDE SMEROM, ODKAĽ PRIŠIEL, SÚČASNE VOLAJÚC ĽUDÍ O POMOC.

3. V PRÍPADE PORUCHY ĽADU POD NOHAMI MUSÍ LYŽIAR OKAMŽITE ZAhodiť BATOH, UMIESTNÚŤ TRPINKY NA PRASKINU, LEHNÚŤ NA ĽAD, BEZ HORÚČANIA A SKÚŠAŤ SA LYŽIARKY, MENEJ NA TYČOCH. VYSTUPTE NA SILNÝ ĽAD).

Ale napriek tomu, ak ste svedkom niekoho vo vode, ako ho zachrániť?

(Na to používame dostupné prostriedky. Môžu to byť: palice, lyže, lyžiarske palice, šál, kabát, opasok, laná, t.j. akékoľvek predmety v blízkosti).

A ak sa stanete záchrancom, musíte si pamätať:

JE NEBEZPEČNÉ PRIBLÍŽIŤ SA K TOPUJÚCEMU SA;

K OBEŤOM BY SA MALI PRISTUPOVAŤ LEŽOM, S RUKAMI A NOHAMI VYTAŽENÝMI NA BOKU;

AK POSKYTUJÚ POMOC DVAJA ALEBO TRAJA ĽUDIA, LEŽIA, DRŽIA SA ZA NOHY, A PRVÝ PODÁVA OBETI LYŽIARSKÉ TYČE, TYČE, DOSKY, ŠÁL, OBLEČENIE. ZÁCHRANA SA MUSÍ CHRÁNIŤ SÁM. PRI POKROČENÍ K OBETÍM BY STE SI MALI LEŽAŤ NA DOSKE, LYŽIACH A INÝCH PREDMETOCH.

Otvorených 31 snímok:

III. Zhrnutie lekcie.

Snímka 32 sa otvorí.

Vývoj reči

3. trieda

Naučiť sa písať zhrnutie.

Afinogenova Zh.E., učiteľka základných tried

Usporiadajte časti textu v správnom poradí pomocou obrázkov, časti očíslujte.

Prečítať text. Rozumiete, o čom je reč?

Ľad na rieke.

K rieke sa zbehli chlapci z celej dediny. Chlapci vyvolali radostný výkrik. Na testovanie ľadu sa hádzali kamene a palice. Ľad je silný.

Pozrite sa na posledný obrázok. Hodí sa k textu? prečo? Čo si mal nakresliť?

Prečítajte si text správne .

Ľad na rieke.

Bolo to nádherné ráno. Mráz spútal rieku.

K rieke sa zbehli chlapci z celej dediny. Chlapci vyvolali radostný výkrik. Na testovanie ľadu hádzali kamene a palice. Ľad bol silný.

Traja chlapi začali behať po samom strede rieky. Ľad bol tenký.

Jeden chlapec spadol. Iní naňho padli. Ľad neuniesol tú váhu.

Deti sa ocitli vo vode. Držali sa okraja ľadu, no ten sa zlomil. Čoskoro boli deti úplne vyčerpané.

Zrazu sa objavil muž. Plazil sa po ľade a tlačil pred sebou dlhú dosku. Chalani sa chytili okraja dosky. Bola to spása.

Ku každému obrázku vymyslite názov.

2. Kontrola ľadu.

3. Uprostred rieky.

1. Mrazivé ráno.

6. Záchrana detí.

4. Ľad nevydržal gravitáciu.

5. Deti sa ocitli vo vode.

Prerozprávajte text pomocou obrázkov a plánu.

Plán.

• Mrazivé ráno.
• Kontrola ľadu.
• Uprostred rieky.
• Ľad neuniesol tú váhu.
• Deti sa ocitli vo vode.
• Záchrana detí.

Slová sú pomocníci.

• Nádherné ráno, spútaný.
• Výkrik radostný, hodený, silný.
• Tri, beh, stred, tenký.
• Iní naňho padli.
• Vyčerpaní sme sa držali na okraji ľadu.
• Plazili sa po ľade, tlačili dlhú dosku a chytili ju.

Literatúra:

http://animashky.ru/index/0-11?20-8 Obrázky

S. A. Sushchevskaya „Texty s dierami a chvostmi“.

"Karapuz", "Geleos"

S. A. Yesenina „Ako naučiť svoje dieťa písať výstavy“

3. trieda

Vydavateľstvo listov 2008

S. V. Ivanov, M. I. Kuznecovová ruský jazyk. Komentáre k lekciám.

3. trieda

„Ventana – gróf“ 2007

Ľad sa prelomil! - za jasného jarného dňa sa ozývajú výkriky. - Chlapci, ľad sa blíži!

Ľad sa každú jar opatrne hýbe, no napriek tomu je ľadový drift vždy udalosťou a témou dňa. Počuť výkriky, ak bývate v meste, bežíte na most a na tvári máte taký vážny výraz, ako keby sa na moste páchala vražda alebo denná lúpež. Chlapci, ktorí okolo vás prebehnú, taxikári a obchodníčky majú rovnaký výraz. Na moste sa už zhromaždilo publikum. Všetci, visiaci cez zábradlie mosta, mlčia, nehýbu sa a spýtavo hľadia dolu na rieku. Je smrteľné ticho, len policajt hovorí nejakému pánovi v huňatom kabáte o tom, koľko vody prišlo a občas hlučne prejdú taxíky.

Visiac cez zábradlie sa pozeráš aj na rieku, Aké sklamanie! Očakávali ste náraz a dunenie, ale nepočujete nič okrem tupého, monotónneho hluku, podobného veľmi vzdialenému hromu. Namiesto monštruózneho lámania, kolízií a priateľského náporu vidíte pokojne ležiace, nehybné hromady rozbitého ľadu, ktoré zapĺňajú celú rieku od brehu po breh. Hladina rieky je jamkovitá a rozrušená, akoby po nej kráčal obrovský oráč a dotkol sa jej svojim obrovským pluhom. Nie je vidieť ani kvapku vody, len ľad, ľad a ľad. Zľadovatené kopce stoja nehybne, no vám sa točí hlava a zdá sa, že most spolu s vami a publikom niekam smeruje. Ťažký most sa rúti pozdĺž rieky spolu s brehmi a svojimi býkmi prerezáva kopy ľadu. Tu je jedna veľká ľadová kryha, opretá o býka, dlho nedovolí mostu z nej utiecť, ale zrazu, ako živý, sa začne plaziť po býkovi, priamo k vašej tvári, akoby chce sa s vami rozlúčiť, ale neschopný uniesť svoju váhu, zlomí sa na dve časti a bezvládne spadne. Ľadové kryhy vyzerajú smutne a skľúčene. Zdá sa, že si uvedomujú, že sú vyháňaní zo svojich domovov niekam ďaleko, do hroznej Volgy, kde, keď videli dosť hrôz, zomrú a premenia sa na nič.

Čoskoro kopce začnú rednúť a medzi ľadovými kryhami sa objaví tmavá, rýchlo tečúca voda. Teraz podvod zmizne a vy začnete vidieť, že sa nehýbe most, ale rieka. K večeru je rieka takmer úplne bez ľadu, občas sa na nej nájdu zatúlané kúsky ľadu, ale je ich tak málo, že lampášom nebránia pozerať sa do vody ako do zrkadla.

Toto ešte nie je ľadový drift! - hovoria na moste. - Ale dôjde k úletu ľadu, keď ľad príde z horných tokov!...

Na druhý deň je zamračené, chladno a vlhko. Takáto náhla zmena počasia ukazuje, že niekde na veľkej ploche je ľad... Verejnosť stojí na moste a opäť sa pozerá na rieku. Voda je vysoká, ale povrch je stále čistý a hladký. Publikum netrpezlivo zíva a trasie sa od zimy. Potom sa však na hladine rieky objaví veľký blok ľadu. Za ňou sa ako koza v stáde tiahne v úctivej vzdialenosti niekoľko menších blokov... Je počuť náraz kvádra na mólo mosta. Zlomil sa a jeho časti sa v zmätku, otáčali sa a tlačili pod most... Pri zákrute sa objaví nový blok, za ním ďalší, tretí... a vzduch sa čoskoro naplní tupým zvukom, ktorý bol počul včera. Už nevidíte miestny ľad, ale cudzí ľad zo vzdialených horných tokov.

Čoskoro tento ľad zmizne, no jeho odchodom jarné oživenie rieky ešte nekončí. Hneď po závejoch sa začínajú objavovať plte.

Plte treba pozorovať nie v meste, ale niekde ďalej, aspoň na tých tajomných horných tokoch, odkiaľ prišiel posledný ľad.

Tu, pozdĺž rieky Zhizha, manévruje a krúti sa ako had, rúti sa dlhá plť. V lete je Zhizha mláka, ktorú pre husté vŕby neuvidíte a môžete sa brodiť, kde chcete, no teraz je na nepoznanie. Pozeráš sa na ňu a pýtaš sa: odkiaľ mohla pochádzať taká obratnosť? Nafúkne sa, nafúkne a hrozí, že zaplaví celú zem. S veľkou plťou zaobchádza ako s malým kúskom dreva. Táto plť mešká a je jednou z posledných, ktorá uviazla uprostred cesty.

Na plti sa motá asi dvadsať mužov a žien. Zo skutočného muža, ktorý je dobre najedený a oblečený, sa pltník nestane, a preto tu vidíte len čistú potrebu. Všetci ľudia sú nízky, zhrbení, zachmúrení. Všetci sú v lykových topánkach a takých šatách, že sa zdá, že keď vezmete muža za ramená a poriadne ním zatrasiete, handry, ktoré na ňom visia, spadnú na zem. Každý z nich má svoju tvár, každý má svoj roztrhaný klobúk, svoje handry, svoj hlas, no napriek tomu sa nezvyknutému oku zdajú všetky rovnaké. Takúto nápadnú podobnosť im dáva jeden spoločný punc, ktorý leží na všetkých bledých, zachmúrených tvárach, na všetkých handrách a roztrhaných klobúkoch – neúprosná chudoba.

Ich práca je nepretržitá. Na každom kroku Zhizha urobí zákrutu, a preto treba každú chvíľu behať od okraja k okraju a pracovať s palicami, aby rútiaci sa plť nenarazil na breh alebo nenarazil na útes, o ktorý by mohol prasknúť... Všetci sú červení a spotení a ťažko dýchajú... Nikto nesedí, hoci medzi plťou je posypaná slama na sedenie. Ženy s voľnými, mokrými lemami, chudé a otrhané, robia to isté ako muži...