कैरियर मार्गदर्शन पर एक सामाजिक परियोजना का विषय। विषय पर प्रस्तुति "सामाजिक परियोजना एक पेशा चुनना

नगर बजटीय शैक्षिक संस्थान

माध्यमिक विद्यालय क्रमांक 63

येकातेरिनबर्ग शहर

परियोजना

“भविष्य के पेशे के लिए कदम।

कैरियर मार्गदर्शन मॉडल

एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 63 में"

स्काटोवा इरीना विक्टोरोवना,

मानव संसाधन के लिए उप निदेशक

एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 63

2011

प्रोजेक्ट पासपोर्ट

परियोजना का नाम: “भविष्य के पेशे के लिए कदम। एमबीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 63 में कैरियर मार्गदर्शन पर काम का मॉडल।

प्रतियोगिता नामांकन: "एक शैक्षणिक संस्थान में कैरियर मार्गदर्शन कार्य का मॉडल।"

स्काटोवा इरिना विक्टोरोवना, शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक, नगर बजटीय शैक्षिक संस्थान माध्यमिक विद्यालय संख्या 63।

शैक्षिक संस्था: नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान माध्यमिक विद्यालय संख्या 63

एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 63 के प्रमुख: सलोवा नतालिया पेत्रोव्ना.

परियोजना की प्रासंगिकता

आज दुनिया में 7,000 से अधिक पेशे हैं। उनमें से केवल कुछ सौ ही मेगासिटी में लोकप्रिय हैं। कंपनी MAR Consult के अनुसार, वर्तमान में रूस की लगभग आधी आबादी (52%) अपने पेशे में काम नहीं कर रही है। विश्वविद्यालयों से स्नातक होने के बाद, अपनी विशेषज्ञता में काम करने के इच्छुक लोगों को मुख्य बाधा का सामना करना पड़ता है - श्रम बाजार की स्थिति (उन्हें जो विशेषता प्राप्त होती है वह लावारिस हो जाती है, कम भुगतान किया जाता है, या, इसके विपरीत, श्रम बाजार में प्रतिस्पर्धा होती है) इतना ऊँचा कि नौकरी पाना लगभग असंभव है)।

इसलिए, आधुनिक समाज में माध्यमिक सामान्य शिक्षा संस्थानों के स्नातकों के सफल पेशेवर आत्मनिर्णय के लिए परिस्थितियाँ बनाने की समस्या तेजी से जरूरी होती जा रही है। इसका सबसे महत्वपूर्ण पहलू छात्रों की क्षमताओं और रुचियों के साथ-साथ समाज की जरूरतों को ध्यान में रखते हुए उनके पेशेवर आत्मनिर्णय के लिए समर्थन का संगठन है। आधुनिक समाज में, पेशेवर आत्मनिर्णय और पेशेवर कैरियर योजना के मुद्दों को हल करने में युवाओं के लिए सामाजिक और पेशेवर समर्थन महत्वपूर्ण है।

श्रम बाजार की स्थिति के विश्लेषण से युवा लोगों के लिए उनकी रुचियों, क्षमताओं, व्यक्तिगत विशेषताओं और श्रम बाजार की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, जीवन के व्यक्तिगत प्रक्षेप पथ और पेशेवर आत्मनिर्णय और कैरियर निर्माण के महत्व को दिखाया गया। प्रत्येक क्षेत्र श्रम की अपनी मांग बनाता है। संभावित नियोक्ता सर्वोत्तम कर्मचारियों का चयन करने का प्रयास करते हैं जो सफलतापूर्वक और कुशलता से अपने कर्तव्यों का पालन कर सकें। इस संबंध में, युवाओं के व्यावसायिक विकास और इस कार्य के लिए समर्थन के मुद्दे अत्यंत महत्वपूर्ण हो जाते हैं।

आधुनिक शिक्षा का मुख्य कार्य प्रत्येक बच्चे का पूर्ण मानसिक और व्यक्तिगत विकास, उसकी बौद्धिक क्षमताओं का प्रकटीकरण और अंत में, छात्रों को सामाजिक और व्यावसायिक विकास के लिए तैयार करना है। माध्यमिक विद्यालय में पूर्व-विश्वविद्यालय व्यावसायिक प्रशिक्षण की समस्या को हल करने का एक तरीका विशेष प्रशिक्षण या भेदभाव है।

एक छात्र को स्वतंत्र रूप से एक पेशा चुनने का अधिकार है, लेकिन एक निश्चित पेशे में काम करने की इच्छा और उसमें रुचि पर्याप्त नहीं है। पेशे की सचेत पसंद का आधार ज्ञान और कौशल का एक पूरा परिसर होना चाहिए, जिसे पेशा चुनने के लिए किशोर की तत्परता कहा जा सकता है। ऐसी तत्परता छात्रों के पेशेवर आत्मनिर्णय की एक लंबी, शैक्षणिक रूप से निर्देशित प्रक्रिया का परिणाम हो सकती है। यह सामान्य रूप से व्यावसायिक मार्गदर्शन के शैक्षणिक पहलू और विशेष रूप से स्कूली बच्चों के कामकाजी व्यवसायों की ओर उन्मुखीकरण का सार है।

इस तरह के शैक्षणिक अभ्यास से महत्वपूर्ण संख्या में समस्याओं को हल करना संभव हो जाता है: प्रत्येक छात्र के विकास के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण अपनाना, छात्रों को विभिन्न विशिष्ट क्षेत्रों के व्यवसायों से "वास्तव में" परिचित कराना, पेशेवर चयन में गलतियों से बचना और मजबूत करना। विश्वविद्यालय में प्रवेश करते समय सभी की शैक्षिक तैयारी।

कामकाजी व्यवसायों की ओर किशोरों के रुझान की दो मुख्य दिशाएँ हैं:

– व्यावसायिक प्रचार और व्यावसायिक शिक्षा;

– विभिन्न प्रकार की शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों में शामिल करने के माध्यम से स्कूली बच्चों की रुचियों, झुकावों, क्षमताओं, उनके आत्म-सम्मान का विकास।

स्नातकों के लिए कैरियर मार्गदर्शन में एक महत्वपूर्ण भूमिका जानकारी द्वारा निभाई जाती है: सामग्री, शर्तों, किसी विशिष्ट पेशे में काम और प्रशिक्षण के संगठन, पारिश्रमिक, मानव शरीर और व्यक्तित्व के लिए इसकी आवश्यकताओं, पेशेवर योग्यता और नौकरी के विकास के अवसर (कैरियर योजना) के बारे में ); वर्तमान और भविष्य के कर्मियों की मांग के बारे में जानकारी।

सामान्य शिक्षा के वरिष्ठ स्तर पर विशेष शिक्षा की आधुनिक अवधारणा में स्कूली बच्चों के पेशेवर आत्मनिर्णय की प्रासंगिकता पर भी जोर दिया गया है, जो सीखने के वैयक्तिकरण और छात्रों के समाजीकरण पर केंद्रित है और संरचना, सामग्री में परिवर्तन के माध्यम से शामिल है। और शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन, छात्रों की रुचियों, झुकावों और क्षमताओं को पूरी तरह से ध्यान में रखते हुए, हाई स्कूल के छात्रों को उनके व्यावसायिक हितों और सतत शिक्षा के संबंध में इरादों के अनुसार प्रशिक्षण के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

पेशे का चुनाव, अध्ययन के स्थान, कार्य के बारे में निर्णय लेना इन सभी पदों पर जानकारी की तुलना के परिणामस्वरूप होता है और यह उनकी वस्तुनिष्ठ सामग्री और सभी की समझ पर निर्भर करता है। गलत तरीके से चुने गए पेशे के नकारात्मक परिणाम व्यक्ति और पूरे समाज दोनों को प्रभावित करते हैं। समाजशास्त्रियों के अनुसार, पेशे का सही विकल्प कर्मचारियों के कारोबार को 3-3.5 गुना कम कर देता है, श्रम उत्पादकता को 20% तक बढ़ा देता है और प्रशिक्षण की लागत को 2.5 गुना कम कर देता है।

यह माना जाता है कि कैरियर मार्गदर्शन प्रणाली को स्कूली बच्चों को विभिन्न दिशाओं में खुद को आजमाने का अवसर देना चाहिए।

लक्ष्य:छात्रों के साथ व्यापक कैरियर मार्गदर्शन कार्य की एक प्रणाली बनाएं।

कार्य:

किसी की क्षमताओं, मनोवैज्ञानिक डेटा और समाज की आवश्यकताओं के अनुसार पेशे की एक सूचित पसंद के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

देश में उत्पादन के संगठन, आधुनिक उपकरणों और पेशेवर प्रशिक्षण के तरीकों के बारे में स्कूली बच्चों के बीच ज्ञान का निर्माण।

भविष्य के पेशे में रुचि विकसित करना, छात्रों में काम के लिए सकारात्मक प्रेरणा विकसित करना और जीवन और पेशेवर पथ के प्रति सचेत और स्वतंत्र विकल्प के लिए आंतरिक तत्परता विकसित करना।

स्कूली बच्चों के व्यावसायिक मार्गदर्शन हेतु विभिन्न कार्यक्रमों का आयोजन एवं संचालन।

वैकल्पिक पाठ्यक्रमों का विकास और कार्यान्वयन।

निम्न स्तर की प्रेरणा प्रोफ़ाइल वाले किशोरों को सहायता प्रदान करना।

छात्रों में स्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधि कौशल का निर्माण, उन्हें जटिलता के विभिन्न स्तरों की समस्याओं को हल करने के लिए तैयार करना।

अनुसंधान गतिविधियों के लिए छात्रों की प्रेरणा विकसित करना।

छात्रों में एक मानसिकता विकसित करना जो उन्हें निष्क्रिय रूप से जानकारी का उपभोग करने की नहीं, बल्कि इसे आलोचनात्मक और रचनात्मक रूप से संसाधित करने की अनुमति देती है; अपनी राय रखें और किसी भी स्थिति में इसका बचाव करने में सक्षम हों।

छात्रों को उनकी पसंद के विश्वविद्यालयों में प्रवेश के मामले में प्रतिस्पर्धी बनाएं।

विवादों:

माध्यमिक विद्यालयों में शैक्षिक व्यावसायिक मार्गदर्शन की एक प्रभावी प्रणाली के लिए समाज की आवश्यकता और शैक्षणिक विज्ञान में इस समस्या के अपर्याप्त सैद्धांतिक और पद्धतिगत विकास के बीच;

छात्रों की व्यक्तिगत और व्यावसायिक आत्मनिर्णय की आवश्यकता और एक शैक्षणिक संस्थान में उपलब्ध व्यावसायिक मार्गदर्शन की वास्तविक स्थितियाँ इस प्रक्रिया को सुनिश्चित करने के लिए अपर्याप्त हैं।

कार्य के मुख्य क्षेत्र

1. संगठनात्मक और कार्यप्रणाली कार्य। सूचना और विश्लेषणात्मक गतिविधियाँ।

2. माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों, गैर सरकारी संगठनों, विश्वविद्यालयों, उद्यमों, शहर के पुस्तकालयों, "संवाद" केंद्र के साथ स्कूल का सहयोग, शहर के कार्यक्रम "प्रो-डेब्यू: स्केल - सिटी" में भागीदारी।

3. छात्रों और स्कूल स्नातकों के माता-पिता के साथ काम का संगठन।

4. कैरियर मार्गदर्शन कार्य की गुणवत्ता की निगरानी करना।

परियोजना प्रतिभागी

पहली-छठी कक्षा के छात्र. काम की मुख्य दिशा स्कूली बच्चों की रुचियों और क्षमताओं को विकसित करना, गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में प्राथमिक विद्यालय के छात्रों और किशोरों के आत्म-बोध के लिए क्षेत्र बनाना, पेशेवर आत्मनिर्णय के लिए बच्चों की जरूरतों को तैयार करना है।

7वीं-9वीं कक्षा के छात्र. कार्य की मुख्य दिशा बुनियादी सामान्य विद्यालय के स्नातकों के चयन में पेशेवर और व्यक्तिगत आत्मनिर्णय और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन के विशिष्ट व्यक्तिगत लक्ष्यों को तैयार करने में किशोरों को सहायता का संगठन है।

10-11 कक्षा के छात्र। कार्य की मुख्य दिशा है श्रम बाजार में क्षमताओं, स्वास्थ्य स्थिति और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए स्कूल स्नातकों को पेशे, करियर, जीवन पथ के पर्याप्त विकल्प के लिए तैयार करना।

परियोजना समन्वयक- शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक।

समन्वय परिषद: कक्षा शिक्षक, अभिभावक समितियाँ, गैर सरकारी संगठनों के क्यूरेटर, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थान, विश्वविद्यालय।

विषय शिक्षक, सामाजिक शिक्षक, निदेशक, पुस्तकालयाध्यक्ष.

पेशेवर दिशा चुनने में सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं में से एक चयन गलतियों से बचना है। और यदि किसी प्रमुख विषय को चुनने की गलती को अभी भी सुधारा जा सकता है, तो, उच्च शिक्षा प्राप्त करने की आधुनिक परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए, हम मान सकते हैं कि आज पेशा चुनने में गलतियाँ कितनी महंगी हो सकती हैं।

अपेक्षित परिणाम

अपने बारे में, श्रम बाज़ार और शैक्षिक सेवाओं के बाज़ार के बारे में छात्रों के विचारों की एक पर्याप्त प्रणाली।

छात्रों के पास प्रतिबिंब कौशल हैं, जिसमें उनकी रुचियों, क्षमताओं, अवसरों, व्यक्तिगत और व्यावसायिक अनुभव का विश्लेषण करने का कौशल शामिल है।

व्यावसायिक पसंद की स्थितियों में छात्रों को निर्णय लेने की तकनीक का ज्ञान।

पसंद की स्थिति में छात्रों की सक्रिय व्यक्तिगत स्थिति, एक शैक्षिक और व्यावसायिक परियोजना बनाने के लिए अपने स्वयं के कदमों में आत्मविश्वास।

परियोजना परिणामों के मूल्यांकन के लिए मानदंड

पेशे का चुनाव:

पेशे का चुनाव कर लिया गया है;

छात्र 2-3 व्यवसायों के बीच चयन करता है;

पेशे का चुनाव नहीं किया गया है.

पेशे के बारे में ज्ञान का स्तर:

उच्च स्तर का ज्ञान (पेशे का सार जानता है, यह किसी व्यक्ति पर क्या आवश्यकताएं डालता है, इस विशेषता में काम करने के लिए क्या मतभेद हैं; जानता है कि कौन से शैक्षणिक संस्थान इस पेशे को पढ़ाते हैं, आपको किस स्तर की शिक्षा की आवश्यकता है और आपको कौन सी परीक्षाएं देनी होंगी प्रवेश के लिए उत्तीर्ण होना आवश्यक है);

इंटरमीडिएट स्तर (जानता है कि पेशे का सार क्या है, इसकी आवश्यकताएं क्या हैं, लेकिन यह नहीं पता कि कौन से शैक्षणिक संस्थान इस पेशे को पढ़ाते हैं या शैक्षणिक संस्थानों को जानते हैं, लेकिन पेशे के बारे में केवल सामान्य शब्दों में जानते हैं);

ज्ञान का निम्न स्तर (व्यावहारिक रूप से पेशे या शैक्षणिक संस्थानों के बारे में कुछ भी नहीं जानता जहां यह पेशा प्राप्त किया जा सकता है)।

पेशे की पसंद के कारण:

यह पेशा स्वयं छात्र के लिए दिलचस्प है, उसे यह काम करना पसंद है;

मुख्य बात पेशे की प्रतिष्ठा है, इसका उच्च वेतन, पेशे में रुचि की आवश्यकता नहीं है;

छात्र ने अपने माता-पिता के उदाहरण या सलाह के आधार पर एक पेशा चुना।

नियामक ढांचा

1. सामान्य शिक्षा के वरिष्ठ स्तर पर विशेष प्रशिक्षण की अवधारणा।

2. शिक्षा पर कानून.

3. अंतर्राष्ट्रीय श्रम संगठन संख्या 142 का कन्वेंशन "मानव संसाधन विकास के क्षेत्र में व्यावसायिक मार्गदर्शन और प्रशिक्षण पर"।

4. "2006-2010 के लिए शिक्षा के विकास के लिए संघीय लक्ष्य कार्यक्रम।"

5. रूसी संघ का कानून "रूसी संघ में रोजगार पर"।

नए गुणवत्ता स्तर पर एक व्यापक स्कूल के लिए बुनियादी आवश्यकताएँ

युवा पीढ़ी की शिक्षा और सामाजिक अनुकूलन में स्कूल की जिम्मेदारी और सक्रिय भूमिका बढ़ाना।

बच्चों और युवाओं की अधिक प्रभावी शिक्षा और समाजीकरण के लिए स्कूल और परिवार, शिक्षा के अन्य स्तरों, शैक्षिक अधिकारियों, बच्चों और युवा सार्वजनिक संगठनों के बीच व्यापक बातचीत सुनिश्चित करना।

शैक्षिक प्रक्रिया के प्रबंधन की लोकतांत्रिक शैली के गठन के आधार पर शैक्षिक गतिविधियों के प्रबंधन की गुणवत्ता में सुधार।

छात्रों के लिए मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और चिकित्सा-सामाजिक सहायता की एक प्रणाली का विकास।

आधुनिक सामाजिक-सांस्कृतिक स्थिति, शिक्षा और प्रशिक्षण के नए मूल्यों को ध्यान में रखते हुए, शिक्षा और पालन-पोषण के वैयक्तिकरण को सुनिश्चित करते हुए, व्यक्ति-उन्मुख दृष्टिकोण के कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए, शैक्षिक सामग्री के अपरिवर्तनीय मॉडल का परिचय।

जिले में छात्रों और युवाओं के बीच असामाजिक व्यवहार की रोकथाम, जिसका उद्देश्य बच्चों और युवाओं के बीच नकारात्मक अभिव्यक्तियों पर काबू पाना है।

मीडिया के साथ स्कूल की बातचीत को मजबूत करना, युवा पीढ़ी की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के लिए हानिकारक जानकारी का व्यवस्थित रूप से मुकाबला करना।

न केवल छात्रों के लिए, बल्कि निवासियों, मुख्य रूप से नगर पालिका के युवाओं के लिए समाजीकरण के केंद्र के रूप में अतिरिक्त शिक्षा की एक प्रणाली का विकास।

कैरियर मार्गदर्शन के मूल सिद्धांत:

व्यक्तित्व प्रकृति या शैक्षिक वातावरण द्वारा विशिष्ट रूप से दी गई कोई चीज़ नहीं है, बल्कि आंतरिक पसंद के आधार पर हमेशा मुक्त विकास की एक खुली संभावना है;

प्रत्येक व्यक्ति अद्वितीय है, इसलिए आपको अपने व्यक्तित्व को सांख्यिकीय अध्ययन के परिणामों के अनुसार समायोजित नहीं करना चाहिए;

एक व्यक्ति को अपने अर्थों और मूल्यों के कारण बाहरी निर्धारण से कुछ हद तक स्वतंत्रता होती है;

मनुष्य निरंतर विकास और आत्म-प्राप्ति की क्षमता से संपन्न है, जो उसके स्वभाव का हिस्सा है।

मैं। संगठनात्मक और कार्यप्रणाली कार्य।

सूचना और विश्लेषणात्मक गतिविधियाँ।

कार्य की सामग्री

समय सीमा

जिम्मेदार

सितम्बर

समन्वयक

छात्रों के लिए कैरियर मार्गदर्शन में शिक्षकों के सर्वोत्तम अनुभव का निर्माण, अध्ययन और सारांश बनाना।

शालेय जीवन में

समन्वय परिषद

छात्रों के पूर्व-व्यावसायिक और विशिष्ट प्रशिक्षण के लिए शिक्षण सामग्री का एक बैंक बनाएँ।

शालेय जीवन में

पुस्तकालय अध्यक्ष

छात्रों के साथ कैरियर मार्गदर्शन कार्य संचालित करने और अभिभावकों के बीच पेशेवर ज्ञान को बढ़ावा देने के लिए उपलब्ध सामग्रियों को व्यवस्थित करें।

मई जून

समन्वयक

शहर के शैक्षणिक संस्थानों, प्रवेश नियमों, विशिष्टताओं आदि के बारे में संदर्भ और सूचना सामग्री के साथ पुस्तकालय के संग्रह का विस्तार करें।

शालेय जीवन में

निदेशक, लाइब्रेरियन

सूचना स्टैंड का डिज़ाइन "मैं और मेरा पेशा"।

समन्वयक, पुस्तकालयाध्यक्ष

व्यवसायों पर साहित्य की एक प्रदर्शनी का आयोजन करें।

सितम्बर (महीने में एक बार अद्यतन)

पुस्तकालय अध्यक्ष

द्वितीय. शिक्षण स्टाफ के साथ काम करना

कार्य की सामग्री

समय सीमा

जिम्मेदार

मुख्य शिक्षक के साथ बैठक "कैरियर मार्गदर्शन पर नियामक दस्तावेजों के अनुसार छात्रों के साथ कैरियर मार्गदर्शन कार्य का संगठन।"

अगस्त सितम्बर

समन्वयक

वैकल्पिक पाठ्यक्रमों और विशिष्ट विषयों के लिए कार्य कार्यक्रमों की जाँच करना।

अगस्त

समन्वयक

शिक्षक परिषद "छात्रों में स्थायी रुचि विकसित करने पर शिक्षक का कार्य।"

नवंबर

कार्यप्रणाली कार्य के लिए उप निदेशक

अनुभवों के आदान-प्रदान के उद्देश्य से पाठों और कैरियर मार्गदर्शन कार्यक्रमों के लिए पारस्परिक दौरों का आयोजन करना

शालेय जीवन में

समन्वयक

सिटी फोरम में भागीदारी शैक्षणिक संस्थानों के प्रमुख "दो-स्तरीय शिक्षा प्रणाली में संक्रमण के दौरान सामान्य, माध्यमिक और उच्च व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों के बीच बातचीत की संभावनाएं।"

फरवरी-मई

यूराल राज्य आर्थिक विश्वविद्यालय

कक्षा टीम का एक पेशेवर डायग्नोस्टिक चार्ट बनाए रखना, छात्रों की रुचियों और योग्यताओं की पहचान करना।

शालेय जीवन में

कक्षा शिक्षक, समन्वयक

शैक्षणिक विचारों का उत्सव

मई जून

निदेशक, समन्वयक

तृतीय. छात्रों के साथ काम करना

1 - 6 ग्रेड

कार्य की सामग्री

समय सीमा

जिम्मेदार

चित्रों की प्रदर्शनी "मेरे माता-पिता का पेशा"

अक्टूबर

कक्षा शिक्षक

प्रश्नावली "मैं चाहता हूँ - मैं कर सकता हूँ।"

नवंबर

कक्षा शिक्षक

निबंध प्रतियोगिता "मैं अपने भविष्य के पेशे के बारे में क्या जानता हूँ?"

जनवरी

रूसी भाषा के शिक्षक

कक्षा का समय "व्यवसायों का बहुरूपदर्शक।"

फ़रवरी

कक्षा शिक्षक

अनुसंधान और उत्पादन परिसर "मैं एक शिक्षाविद बनना चाहता हूं", परियोजनाओं की रक्षा।

फ़रवरी मार्च

विषय शिक्षक, शैक्षिक प्रबंधन के लिए उप निदेशक

प्रावोबेरेज़नी पुस्तकालय सूचना केंद्र, 6वीं कक्षा में आत्मनिर्णय और व्यावसायिक मार्गदर्शन पर प्रशिक्षण सत्र।

मार्च

पारिवारिक प्रस्तुति प्रतियोगिता "श्रम राजवंश"।

अप्रैल

शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक, माता-पिता

शालेय जीवन में

समन्वय परिषद

7-9 ग्रेड

कार्य की सामग्री

समय सीमा

जिम्मेदार

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों और गैर-सरकारी संगठनों का भ्रमण।

शालेय जीवन में

समन्वय परिषद

शहर के उद्यमों का भ्रमण।

शालेय जीवन में

समन्वय परिषद

पीढ़ियों का मिलन "श्रम परंपराओं से श्रमिक राजवंशों तक।"

नवंबर

"अपना व्यवसाय ढूंढें" - प्रवोबेरेज़्नी पुस्तकालय सूचना केंद्र, ग्रेड 8-9 में व्यावसायिक मार्गदर्शन पर सर्वेक्षण और परामर्श।

नवम्बर दिसम्बर

कक्षा शिक्षक, पुस्तकालय संख्या 7

छात्र रचनात्मकता की प्रदर्शनी "मेरे शौक"

फ़रवरी मार्च

कक्षा शिक्षक, शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक

कक्षा का समय "मेरा व्यवसाय और मेरा भविष्य का पेशा।"

फ़रवरी

कक्षा शिक्षक, माता-पिता

सतत शिक्षा के बारे में 9वीं कक्षा के छात्रों के साथ साक्षात्कार

फ़रवरी

पेशेवर अभिविन्यास की पहचान करने के लिए 9वीं कक्षा के छात्रों का निदान।

मार्च अप्रैल

स्कूल मनोवैज्ञानिक, कक्षा शिक्षक

प्रचार टीमों की प्रतियोगिता "व्यवसायों की दुनिया में यात्रा"

मार्च अप्रैल।

10.

गोल मेज़ "वर्ष का सारांश।"

मई

समन्वयक

11.

व्यवसायों का मेला.

मई

समन्वय परिषद

12.

वैकल्पिक पाठ्यक्रम:

- "पारिस्थितिकी और स्वास्थ्य", 7वीं कक्षा

- "ऐतिहासिक चित्र", ग्रेड 7 - 9;

- "मनोरंजक भौतिकी", 7वीं कक्षा;

- "घर पर रसायन विज्ञान", 8वीं कक्षा

- "प्लेनिमेट्री में समस्याओं को हल करने के तरीके और तकनीक", ग्रेड 8 - 9;

- "ग्राफिक्स और ड्रॉइंग की दुनिया", 9वीं कक्षा।

शालेय जीवन में

विषय शिक्षक

13.

सामाजिक परियोजना "स्वस्थ भोजन", 8वीं कक्षा पर सामूहिक कार्य।

शालेय जीवन में

यूएसयूई से कक्षा शिक्षक, पोषण प्रबंधक, क्यूरेटर।

10 - 11 ग्रेड

कार्य की सामग्री

समय सीमा

जिम्मेदार

प्रोफ़ाइल कक्षाएं बनाना:

सामाजिक और मानवीय (प्रमुख विषय: इतिहास, रूसी भाषा, साहित्य, वैकल्पिक पाठ्यक्रम "बिजनेस इंग्लिश");

सामाजिक-आर्थिक (प्रमुख विषय: बीजगणित और बुनियादी विश्लेषण, कंप्यूटर विज्ञान और आईसीटी, सामाजिक अध्ययन; भौतिकी और अर्थशास्त्र द्वारा समर्थित)।

अगस्त

मानव संसाधन के लिए निदेशक, उप निदेशक

ओपन डेज़ के दौरान शहर के प्रमुख विश्वविद्यालयों का भ्रमण।

शालेय जीवन में

कक्षा शिक्षक

विश्वविद्यालय के शिक्षकों और छात्रों के साथ बैठकें।

शालेय जीवन में

समन्वयक

विज्ञान दिवस. परियोजनाओं, सार तत्वों का संरक्षण।

दिसंबर

शैक्षिक प्रबंधन, विषय शिक्षकों के लिए उप निदेशक

प्रदर्शनी "ए से ज़ेड तक शिक्षा" पर जाएँ।

मार्च मई

कक्षा शिक्षक

चतुर्थ. माता-पिता के साथ काम करना

कार्य की सामग्री

समय सीमा

जिम्मेदार

माता-पिता की बैठक "एक किशोर एक पेशा चुनता है," ग्रेड 7-9।

नवंबर-मार्च

शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक

सम्मेलन "पेशे के सही चुनाव में परिवार की भूमिका।"

फ़रवरी

कानूनी विनियमन के लिए उप निदेशक

किशोरों को विभिन्न प्रकार के व्यवसायों की ओर आकर्षित करने के लिए माता-पिता को सहयोग में शामिल करना, बैठकें आयोजित करना।

शालेय जीवन में

समन्वय परिषद

पारिवारिक स्लाइड और वीडियो फिल्मों की प्रतियोगिता "मेरे परिवार का पेशेवर राजवंश।"

मार्च अप्रैल

कानूनी विनियमन के लिए उप निदेशक, कक्षा शिक्षक

वी स्कूल के पूर्व छात्रों के साथ बातचीत

कार्य की सामग्री

समय सीमा

जिम्मेदार

संयुक्त कक्षा घंटों का व्यवहार "मेरी पसंद"।

सितम्बर

कक्षा शिक्षक

स्कूल विज्ञान दिवस पर स्नातकों को निमंत्रण।

दिसंबर

मानव संसाधन के लिए उप निदेशक

हाई स्कूल के छात्रों और स्नातकों के बीच केवीएन।

दिसंबर

शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक

"अंतिम घंटी" अवकाश, पिछले वर्षों के स्नातकों द्वारा वर्तमान स्नातकों के लिए विदाई शब्दों के साथ एक भाषण।

मई

शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक

VI. कैरियर मार्गदर्शन कार्य की गुणवत्ता की निगरानी करना

1. कैरियर मार्गदर्शन पर स्कूल में किए गए काम से संतुष्टि का स्तर निर्धारित करने के लिए कक्षा 10 और 11 के छात्रों का एक सर्वेक्षण करें।

2. ग्रेड 9 और 11 के स्नातकों की आगे की सतत शिक्षा और रोजगार का विश्लेषण।

3. प्रतियोगिताओं में भागीदारी का विश्लेषण, कैरियर मार्गदर्शन पर प्रदर्शनियाँ, स्कूली बच्चों के साथ घटनाओं का स्तर।

ग्रन्थसूची

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शचेरबो आई.एन. स्कूल में विशेष शिक्षा का कार्यान्वयन / आई. शचेरबो। - मुख्य शिक्षक। - 2005, क्रमांक 4.

क्रास्नोडार क्षेत्र की शिक्षा, विज्ञान और युवा नीति मंत्रालय

क्रास्नोडार क्षेत्र के राज्य बजटीय व्यावसायिक शैक्षिक संस्थान "लैबिंस्की सामाजिक और तकनीकी तकनीक"

छात्र कैरियर मार्गदर्शन परियोजना

« पेशे हम चुनते हैं »

परियोजना नेता:

डिप्टी यूएमआर के निदेशक प्रोस्कुर्याकोव एस.वी.

विशेष विषयों के शिक्षक पखोमोवा आई.ए.

लैबिन्स्क 2016

परिचय

भविष्य की व्यावसायिक गतिविधि का सचेत विकल्प चुनने के लिए नौवीं कक्षा के विद्यार्थियों में तत्परता विकसित करने की आवश्यकता स्पष्ट है। ग्रेजुएट स्कूल के छात्रों को पेशेवर आत्मनिर्णय में भारी कठिनाइयों का अनुभव होता है। उन्हें श्रम बाजार, व्यवसायों की दुनिया, व्यक्तिगत गुणों और विशेषज्ञों के पेशेवर प्रशिक्षण की आवश्यकताओं, काम करने की स्थितियों और नियोक्ताओं और पेशे का चयन करते समय किन बातों का ध्यान रखना चाहिए, इसकी कोई समझ नहीं है।

पेशा चुनना किसी व्यक्ति द्वारा कम उम्र में चुने गए मुख्य जीवन विकल्पों में से एक है, क्योंकि पेशा चुनकर वह जीवन का एक तरीका चुनता है। इन दिनों व्यवसायों की संख्या चार अंकों में है, और उनकी दुनिया एक चलती-फिरती तस्वीर है। विभिन्न शोधकर्ताओं के अनुसार, उदाहरण के लिए, नौवीं कक्षा के छात्र औसतन केवल 20-30 व्यवसायों का नाम बता सकते हैं। स्कूली बच्चों द्वारा पेशा चुनने के उद्देश्यों के अध्ययन से पता चला है कि दूसरों की सलाह इसमें महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है: 25% बच्चे किसी ऐसे दोस्त के प्रभाव में पेशा चुनते हैं जो अधिक स्वतंत्र है, 17% अपने माता-पिता की सलाह पर , 9% मीडिया के प्रभाव में। अन्य 9% छोटे कारकों द्वारा निर्देशित होते हैं, उदाहरण के लिए, उनके घर से कॉलेज या विश्वविद्यालय की निकटता। और केवल 40% किशोर गतिविधि की सामग्री के आधार पर कोई पेशा चुनते हैं। लेकिन पेशेवर इरादे अधिक स्थिर हो जाते हैं, और गतिविधियों में महारत हासिल करना तेज़ और अधिक प्रभावी होता है यदि पसंद का मुख्य कारण काम की सामग्री पर ध्यान केंद्रित करना है। दुर्भाग्य से, कई किशोर प्रत्येक प्रकार की गतिविधि की विशिष्ट विशेषताओं के बारे में पर्याप्त नहीं जानते हैं, और हमेशा अपने पेशेवर हितों और झुकावों को ध्यान में नहीं रखते हैं। इसलिए, पेशेवर चयन और भविष्य की कैरियर योजना की तकनीक में विशेष प्रशिक्षण आवश्यक है।

किसी पेशे को चुनने की अवधि कालानुक्रमिक रूप से किशोरावस्था और युवा वयस्कता के साथ मेल खाती है। जीवन की इस अवधि की विशेषता, आत्म-जागरूकता के विकास के एक नए स्तर का गठन, किसी के स्वयं के विश्वदृष्टि का विकास और जीवन में एक स्थिति का निर्धारण व्यक्तिगत आत्मनिर्णय और पेशे में खुद को डिजाइन करने की प्रक्रियाओं को सक्रिय करता है। इसके साथ ही, इस उम्र में किसी भी क्षेत्र में पेशेवर अनुभव की लगभग पूर्ण कमी होती है। इसलिए, एक किशोर को अपने व्यक्तित्व का अध्ययन करने, अपनी रुचियों को समझने और किसी विशेष पेशे की विशेषताओं और आवश्यकताओं के बारे में व्यापक जानकारी प्राप्त करने के आधार पर ही चुनाव करना चाहिए।

मनोवैज्ञानिक दृष्टि से, एक स्व-निर्धारित व्यक्तित्व एक ऐसा विषय है जिसने यह महसूस किया है:

वह क्या चाहता है (लक्ष्य, जीवन योजनाएँ, झुकाव),

वह क्या है (बुद्धि, व्यक्तिगत और भौतिक गुण),

वह क्या कर सकता है (क्षमताएँ और योग्यताएँ),

समाज उससे क्या चाहता है, और वह समाज से क्या अपेक्षा करता है।

बड़े किशोरों की उम्र की विशेषताओं, व्यक्तिगत और व्यावसायिक आत्मनिर्णय की उनकी आवश्यकता, आत्म-प्राप्ति को ध्यान में रखते हुए, प्रोजेक्ट "पेशे हम चुनते हैं" विकसित किया गया है, जो 9वीं कक्षा के छात्रों को पेशे में खुद को आजमाने की पेशकश की जाती है। पकाना

परियोजना लक्ष्य:

एक सूचित पेशेवर विकल्प चुनने के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता का गठन;

छात्रों को कामकाजी व्यवसायों का महत्व और आवश्यकता बताएं;

क्षेत्रीय विशिष्टताओं को ध्यान में रखते हुए और शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति के अनुसार, युवाओं के पेशेवर आत्मनिर्णय के माध्यम से अर्थव्यवस्था और सामाजिक क्षेत्र के विकास और सुधार के लिए स्कूली बच्चों का ध्यान आकर्षित करना।

कार्य:

आपकी इच्छाओं और क्षमताओं के बारे में जागरूकता; क्षमताओं, रुचियों, बौद्धिक और व्यक्तिगत विशेषताओं का अनुसंधान;

पेशा चुनने के बुनियादी सिद्धांतों से परिचित होना;

आधुनिक श्रम बाजार की विशेषताओं से परिचित होना;

एक व्यक्तिगत शैक्षिक योजना या कार्यक्रम तैयार करना

नैदानिक ​​​​डेटा के अनुसार आत्म-विकास।

"हमारे द्वारा चुने गए पेशे" कक्षाओं का संगठन निम्नलिखित महत्वपूर्ण के उपयोग पर आधारित है सिद्धांतों:

किसी की राय की स्वतंत्र अभिव्यक्ति;

परस्पर आदर;

विश्वास;

प्रतिक्रिया;

गैर आलोचनात्मक।

संगठन की विशेषताएं:

कक्षाओं का स्थान: जीबीपीओयू केके एलएसटीटी

प्रोजेक्ट अवधि: शैक्षणिक वर्ष

तरीके:

ज्ञान हस्तांतरण की व्याख्यान विधि;

व्यक्तित्व अनुसंधान के मनोविश्लेषणात्मक तरीके;

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण के तरीके: विभिन्न कैरियर मार्गदर्शन समस्याओं पर चर्चा करने की चर्चा विधि, विशिष्ट स्थितियों, शैक्षिक और खेल गतिविधियों का विश्लेषण करने की विधि।

पेशे से व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रम में प्रशिक्षण

16675 रसोइया।

सही पेशा चुनने के लिए, किसी व्यक्ति के पास दो स्तरों पर महत्वपूर्ण मात्रा में जानकारी होनी चाहिए:

सामान्य तौर पर व्यवसायों की दुनिया के बारे में जानकारी, पसंद के बुनियादी सिद्धांत;

पेशे के बारे में जानकारी 16675 कुक।

छात्रों को पता होना चाहिए:

पेशेवर आत्मनिर्णय का महत्व, व्यक्तिगत और व्यावसायिक योजना तैयार करने की आवश्यकताएं;

पेशा चुनने के नियम;

पेशेवर कार्य के हितों, उद्देश्यों और मूल्यों की अवधारणा, साथ ही पेशे की पसंद के संबंध में व्यक्ति के मनो-शारीरिक और मनोवैज्ञानिक संसाधन;

भविष्य के पेशे के सार और सामाजिक महत्व को समझें, इसमें निरंतर रुचि दिखाएं;

पेशेवर कार्यों को प्रभावी ढंग से निष्पादित करने के लिए आवश्यक जानकारी की खोज करें।

छात्रों को इसमें सक्षम होना चाहिए:

किसी विशिष्ट पेशे की आवश्यकताओं के साथ अपनी व्यक्तिगत विशेषताओं को सहसंबंधित करें;

एक व्यक्तिगत, व्यावसायिक योजना बनाएं और उसे तुरंत बदलें;

शैक्षिक और कार्य गतिविधियों में आत्म-सुधार तकनीकों, आत्म-प्रस्तुति कौशल और आत्मविश्वासपूर्ण व्यवहार का उपयोग करें;

व्यावसायिक गतिविधि की सामान्य विशेषताओं के साथ-साथ आधुनिक बाजार में आधुनिक रूपों और विधियों के अनुसार व्यवसायों के बारे में जानकारी का विश्लेषण करें;

व्यवसायों को वर्गीकृत करें, कैरियर मार्गदर्शन विज्ञान ("पेशा", "विशेषता", आदि) से संबंधित अलग-अलग अवधारणाएँ;

व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने के तरीकों के बारे में जानकारी का उपयोग करें।

अनुमानित अंतिम परिणाम, उनके नियंत्रण और मूल्यांकन की प्रक्रिया, परियोजना के विकास की संभावनाएं, दीर्घकालिक प्रभाव।

क्षेत्र के सामाजिक-आर्थिक विकास के उद्देश्य से लेखक की परियोजना के कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप, छात्रों की सक्रिय जीवन स्थिति बनाने, उनकी नागरिक चेतना बढ़ाने, एक युवा व्यक्ति के व्यक्तित्व को विकसित करने के उद्देश्य से परिणाम प्राप्त करने की उम्मीद है। उनका आध्यात्मिक और नैतिक गठन और जीवन और पेशेवर आत्मनिर्णय के लिए तैयारी।

प्राप्त परिणामों की वार्षिक अंतरिम निगरानी के साथ 2017-2020 शैक्षणिक वर्षों में छात्रों के लिए कैरियर मार्गदर्शन पर काम जारी रहेगा। परियोजना के कार्यान्वयन से अपेक्षित परिणामों और दीर्घकालिक प्रभाव का आकलन स्थानीय निवासियों के बीच से संगठनों और संस्थानों में काम करने के लिए विशेषज्ञों के प्रशिक्षण के माध्यम से क्रास्नोडार क्षेत्र की मानव संसाधन क्षमता के गुणात्मक विकास को मानता है।

निष्कर्ष

पूर्ण व्यावसायिक उपयुक्तता नहीं हो सकती क्योंकि सभी लोग अलग-अलग हैं, और प्रतीत होता है कि समान गुणों के अलग-अलग रंग होते हैं, जो अलग-अलग लोगों की विशेषता होते हैं, और कई पेशे भी होते हैं। सब कुछ इंसान के हाथ में है, क्योंकि इच्छा और परिश्रम से वह कुछ भी हासिल कर सकता है। कैरियर मार्गदर्शन का कार्य उसकी मदद करना है, कम से कम उन गुणों का नाम देकर जो किसी व्यक्ति को किसी दिए गए पेशे के लिए आवश्यक होंगे, उसके पास पहले से ही कौन से गुण हैं, और उसे कौन से गुण विकसित करने होंगे। छात्र को बिल्कुल पेशा चुनने में मदद करना आवश्यक है ताकि वह कार्यकर्ता पर जो आवश्यकताएं रखे वह उसके व्यक्तिगत गुणों और क्षमताओं से मेल खाए।

ग्रंथ सूची.

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कक्षा सर्वेक्षण: प्रश्न: हमारे क्षेत्र में कौन से पेशे की मांग है? क्या आप जानते हैं कि आपके माता-पिता क्या करते हैं? क्या आप जानते हैं कि कार्यस्थल पर आपके माता-पिता की क्या जिम्मेदारियाँ हैं? क्या आप व्यवसायों के बारे में अधिक जानना चाहेंगे? आपको कौन सा पेशा सबसे अच्छा लगता है?

पेशा क्या है? पेशा - (लैटिन प्रोफेसियो से), एक प्रकार की श्रम गतिविधि या व्यवसाय जिसके लिए कुछ प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है और यह आमतौर पर किसी व्यक्ति के अस्तित्व का स्रोत होता है। 20वीं सदी के अंत तक व्यवसायों की संख्या हजारों तक पहुंच गई।

कैरियर चयन पर व्यक्तित्व लक्षणों का प्रभाव। मनोवैज्ञानिकों का मानना ​​है कि पेशा चुनते समय, किसी व्यक्ति की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं और भविष्य के पेशे की विशेषताओं के बीच पत्राचार बहुत महत्वपूर्ण है। पेशा दिलचस्प होना चाहिए. ऐसा पेशा चुनें जहां आपकी क्षमताओं का पूरी तरह से एहसास हो और जहां आपको सबसे बड़ी सफलता मिले। और ऐसा करने के लिए, अपने सर्वोत्तम गुणों और रुचियों का सटीक निर्धारण करें।

व्यवसायों के मनोवैज्ञानिक प्रकार. हमने पाया कि मनोवैज्ञानिक प्रकार के पेशे हैं: मानव-प्रकृति - ये कृषि, खाद्य उद्योग, चिकित्सा और वैज्ञानिक अनुसंधान से संबंधित पेशे हैं। मानव प्रौद्योगिकी श्रम का प्रमुख विषय है - तकनीकी वस्तुएं (मशीनें, तंत्र), सामग्री, ऊर्जा के प्रकार।

व्यवसायों के मनोवैज्ञानिक प्रकार. एक व्यक्ति एक व्यक्ति है - इस प्रकार के व्यवसायों में सफलतापूर्वक काम करने के लिए, आपको लोगों के साथ संपर्क स्थापित करना और बनाए रखना सीखना होगा, उन्हें समझना होगा, उनकी विशेषताओं को समझना होगा और उत्पादन, विज्ञान और कला के संबंधित क्षेत्र में ज्ञान प्राप्त करना होगा। मानव संकेत प्रणालियाँ, कार्य का मुख्य विषय पारंपरिक संकेत, संख्याएँ, कोड, प्राकृतिक या कृत्रिम भाषाएँ हैं।

शहर में रिक्तियां:- लोडर- 342 कर्मचारी। स्थानों; - सफाईकर्मी, चौकीदार - 397 कर्मचारी। स्थानों; - सहायक कर्मचारी - दास। स्थानों; - नर्स - 228 कर्मचारी। स्थानों - मैकेनिक - 366 कर्मचारी। स्थानों; - इलेक्ट्रीशियन - 190 कर्मचारी। स्थानों; - वेल्डर - 137 कर्मचारी। स्थानों; - ड्राइवर - 297 कर्मचारी। स्थानों; - डॉक्टर - 535 कर्मचारी। स्थानों; - नर्स - 516 कर्मचारी। स्थानों; - इंजीनियर - 393 कर्मचारी। स्थानों; - प्रबंधक - 126 कर्मचारी। स्थानों

पेशे जो वोल्गोग्राड श्रम बाजार में बहुत अधिक हैं: 200 अर्थशास्त्री स्टॉक एक्सचेंज में पंजीकृत हैं, रिक्तियां - 16 वकील 100 लोग, रिक्तियां - 14 एकाउंटेंट 202 लोग, रिक्तियां नतीजतन, इन व्यवसायों का अध्ययन करना उचित नहीं है, अत्यधिक आपूर्ति है श्रम बाज़ार में इन विशेषज्ञों की।

हमारे माता-पिता के पेशे. चिस्लोव एंड्री। मेरी माँ, मरीना व्लादिमीरोवना, एक एकाउंटेंट के रूप में काम करती हैं। काम पर वह हर दिन अनगिनत संख्याएँ गिनती है, जोड़ती है, घटाती है। और वह अपने साधारण पेशे से प्यार करती है। दिन बीतते हैं, साल बीतते हैं, देश बदलता है, लेकिन अकाउंटेंट के मामले हमेशा अपरिवर्तित रहते हैं: लेखांकन, क्रेडिट, शेष, वेतन हमेशा बने रहेंगे। यह एक एकाउंटेंट का काम है - वह जल्दी आता है और देर से जाता है, कभी-कभी उसके पास ऑडिट होता है, कभी-कभी रिपोर्ट होती है, और कभी-कभी उसे एक पैसा भी नहीं मिलता है।

क्रावचेंको एंड्री। मेरी मां एक स्टोर में सेल्सवुमन हैं। कई अलग-अलग, महत्वपूर्ण, आवश्यक और सुंदर पेशे हैं। आप दुकान पर आएं - वहां केवल एक ही विक्रेता है। सब कुछ आपको बताएगा: क्या खरीदना है, कितना भुगतान करना है, उठाना, ढूंढना, आज़माना, तौलना, लपेटना, मापना, अपना उत्साह बढ़ाना। आपको दोबारा आने के लिए आमंत्रित करें!

किस्लोव मैक्सिम। मेरे पिताजी वोल्गोग्राड के उप अभियोजक हैं, वह एक मेजर हैं। यदि कोई कानून तोड़ता है तो वह कानून के कार्यान्वयन पर पहरा देता है। उसे सज़ा मिलनी ही चाहिए. मेरी माँ वोल्गोग्राड क्षेत्र के प्रशासन में अर्थशास्त्र समिति में मुख्य विशेषज्ञ के रूप में काम करती हैं; वह एक अर्थशास्त्री हैं।

निष्कर्ष: हमने इस परिकल्पना की पुष्टि की है कि अपनी क्षमताओं के अनुसार किसी पेशे को पहले से सीखना आवश्यक है, साथ ही शहर में व्यवसायों की मांग के लिए बाजार का अध्ययन करना आवश्यक है, ताकि बेरोजगार न हों। आपको अपने पेशे में इच्छा रखने, सीखने और प्यार करने की आवश्यकता है। तभी आप अपने जीवन से संतुष्ट होंगे।

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प्रोजेक्ट बिजनेस कार्ड

परिचय

शिक्षाशास्त्र में, ध्यान का केंद्र छात्र का व्यक्तित्व और उसका अभिविन्यास बन जाता है। किसी व्यक्ति का अभिविन्यास, एल.एफ. ज़ेलेज़्न्याक की परिभाषा के अनुसार, एक जटिल व्यक्तिगत संपत्ति है जो उसकी आवश्यकताओं, प्रचलित उद्देश्यों, विश्वदृष्टि की प्रणाली द्वारा निर्धारित होती है और जीवन के लक्ष्यों, दृष्टिकोण, इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए सक्रिय कार्य के प्रति दृष्टिकोण में व्यक्त की जाती है। . किसी व्यक्ति के सामान्य अभिविन्यास का एक महत्वपूर्ण पहलू उसका पेशेवर अभिविन्यास है, जो आवश्यकताओं, दृष्टिकोण, रुचियों, झुकावों, आदर्शों, विश्वासों का एक समूह है, जीवन लक्ष्यों की पसंद निर्धारित करता है और नैतिक गुणों के पूरे सेट के विकास में योगदान देता है। व्यक्ति की, उसकी संज्ञानात्मक गतिविधि और प्रदर्शन।

वर्तमान चरण में, एक व्यापक स्कूल के लिए बुनियादी आवश्यकताओं को निर्धारित किया गया है। ऐसे कई क्षेत्रों की पहचान की जा सकती है जो युवा पीढ़ी के पेशेवर आत्मनिर्णय के व्यावहारिक मुद्दों को हल करने में योगदान करते हैं। इनमें शामिल हैं: एक कैरियर मार्गदर्शन प्रणाली जो स्कूली बच्चों को व्यवसायों की दुनिया में अभिविन्यास के लिए आवश्यक ज्ञान, उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं का निष्पक्ष मूल्यांकन करने की क्षमता, पेशे को चुनने में व्यक्तिगत सहायता प्रदान करने के लिए स्कूली बच्चों के व्यक्तित्व का अध्ययन करने के लिए नैदानिक ​​​​तरीकों से लैस करती है। युवाओं के लिए पेशेवर परामर्श की सैद्धांतिक और पद्धतिगत नींव, स्कूली बच्चों के करियर मार्गदर्शन के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण, पेशे को चुनने के लिए सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण उद्देश्य, पेशे की सचेत पसंद के लिए छात्रों को तैयार करने की प्रक्रिया में आध्यात्मिक संस्कृति के तत्वों का निर्माण।

हालाँकि, कुछ सकारात्मक परिणामों के बावजूद, आधुनिक परिस्थितियों में कैरियर मार्गदर्शन अभी भी अपने मुख्य लक्ष्यों को प्राप्त नहीं कर पाता है - छात्रों में पेशेवर आत्मनिर्णय का निर्माण, प्रत्येक व्यक्ति की व्यक्तिगत विशेषताओं और कर्मियों में समाज की जरूरतों, उसकी आवश्यकताओं के अनुरूप। आधुनिक कार्यकर्ता.

कैरियर मार्गदर्शन के सिद्धांत और अभ्यास के क्षेत्र में संचित अनुभव, पहचाने गए विरोधाभासों, उनके विकास और समाधान के तरीकों का विश्लेषण हमें कैरियर मार्गदर्शन की परिभाषा निम्नानुसार तैयार करने की अनुमति देता है: यह वैज्ञानिक और व्यावहारिक गतिविधियों की एक बहुआयामी, अभिन्न प्रणाली है युवा पीढ़ी को एक पेशा चुनने के लिए तैयार करने और प्रत्येक व्यक्ति की व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुरूप स्कूली बच्चों में पेशेवर आत्मनिर्णय के गठन के लिए जटिल सामाजिक-आर्थिक, मनोवैज्ञानिक-शैक्षिक और चिकित्सा-शारीरिक कार्यों को तय करने के लिए जिम्मेदार सार्वजनिक संस्थान। उच्च योग्य कार्मिकों में समाज की आवश्यकताएँ।

विभिन्न अध्ययनों से पता चला है कि एक अच्छी तरह से चुना गया पेशा व्यक्ति के आत्म-सम्मान और सकारात्मक आत्म-छवि को बढ़ाता है, शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य समस्याओं की घटनाओं को कम करता है और जीवन संतुष्टि को बढ़ाता है।

इस समस्या के सामाजिक महत्व ने शैक्षणिक परियोजना का विषय निर्धारित किया:

अध्ययन का उद्देश्यपेशेवर आत्मनिर्णय की प्रक्रिया है.

शोध का विषयकिशोरों के आत्मनिर्णय की शर्तें हैं।

संसाधन:

• सूचनात्मक: इंटरनेट संसाधन, पेशेवर साहित्य, पद्धति संबंधी साहित्य;
• कार्मिक: ग्रेड 1-11 के कक्षा शिक्षक, विषय शिक्षक, संस्था का प्रशासन, प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान "वोकेशनल स्कूल नंबर 11" के प्रतिनिधि, स्थानीय डाकघर के प्रतिनिधि, गाँव के हेयर सैलून के प्रतिनिधि "आपके लिए", टॉपएग्रो एलएलसी सुअर फार्म "समोफालोव्स्की" के प्रतिनिधि, ग्राम चिकित्सा केंद्र के प्रतिनिधि।

भागीदार:वोल्गोग्राड के शैक्षणिक संस्थान, "समोफालोव्का" गांव के उद्यम।

इस कार्य का उद्देश्य:माध्यमिक विद्यालय के छात्रों के व्यावसायिक अभिविन्यास के गठन की प्रक्रिया का निर्धारण करना। पेशेवर आत्मनिर्णय और व्यक्ति के पेशेवर पथ के एक घटक के रूप में।

कार्य:

• विशेषज्ञों की अनुपस्थिति में स्कूली छात्रों के पेशेवर मार्गदर्शन, पेशेवर आत्मनिर्णय के निर्धारण के सार पर विचार करें।
• पेशेवर आत्मनिर्णय में एक किशोर के सामने आने वाली समस्याओं का निर्धारण करें।
• व्यावसायिक अभिविन्यास विकसित करने की मुख्य विधियों पर विचार करें।
• छात्रों के पेशेवर आत्मनिर्णय की पसंद का निर्धारण करने के लिए नैदानिक ​​उपायों की एक प्रणाली बनाएं, जो प्रत्येक छात्र के लिए उसकी प्राकृतिक क्षमताओं के आधार पर व्यक्तिगत विकास प्रक्षेप पथ के निर्माण में योगदान दे।
• किशोरों के व्यावसायिक आत्मनिर्णय में सूचना स्रोतों की भूमिका निर्धारित करें।

परिकल्पना:हम मानते हैं कि छात्रों के पेशेवर आत्मनिर्णय के स्तर के बारे में प्राप्त जानकारी से ग्रामीण शिक्षण संस्थानों के कक्षा शिक्षकों को व्यावसायिक मार्गदर्शन पर आगे काम करने में मदद मिलेगी।

तलाश पद्दतियाँ।

• वैज्ञानिक साहित्य और पत्रिकाओं का अध्ययन।
• नैदानिक ​​अध्ययन.
• इस समस्या पर हमारी अपनी कार्य प्रणाली का विश्लेषण।

अनुसंधान आधार:एमबीओयू "समोफालोव्स्काया सोश"

प्रासंगिकता

किसी व्यक्ति की एक महत्वपूर्ण विशेषता जो उसकी गतिविधियों की सफल प्रकृति, गहरी व्यक्तिगत रुचि और कार्य संतुष्टि को निर्धारित करती है, वह है पेशेवर अभिविन्यास।

वह विद्यार्थी धन्य है जो निश्चित रूप से जानता है कि वह अपने जीवन में क्या कर सकता है और भविष्य में क्या करेगा। माता-पिता, एक नियम के रूप में, इस बात पर जोर देते हैं कि छात्र एक ऐसे पेशे में महारत हासिल करें जो उसकी उच्च सामाजिक स्थिति और भौतिक कल्याण सुनिश्चित करेगा, और यदि किसी विशेष विषय में स्कूल के ग्रेड भी उच्च हैं, तो एक निश्चित विश्वविद्यालय में प्रवेश अपरिहार्य हो सकता है।

एक नियम के रूप में, पहले वर्ष में ही एक छात्र यह समझना शुरू कर देता है कि यह विशेषता उसके लिए है या नहीं। उनमें से कुछ ही ऐसे होते हैं जो अपनी पसंद से संतुष्ट होते हैं (कई लोगों को स्कूली बच्चों के लिए करियर मार्गदर्शन के दौरान गलतियों की समस्या का सामना करना पड़ता है)। इस समस्या का समाधान सभी स्कूली छात्रों के साथ किए गए कैरियर मार्गदर्शन कार्य से किया जाता है। प्रत्येक शिक्षक के पास छात्रों के साथ कैरियर मार्गदर्शन कार्य के लक्ष्यों और उद्देश्यों का एक सामान्य विचार होता है। यह कार्य आमतौर पर कक्षा शिक्षकों और विषय शिक्षकों द्वारा किया जाता है (चूंकि हाल के वर्षों में ग्रामीण स्कूलों में स्टाफ सूची में सामाजिक शिक्षकों और शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों का कोई पद नहीं है)।

छात्रों के लिए व्यावसायिक मार्गदर्शन के उद्देश्य को आधुनिक स्कूल के व्यापक लक्ष्यों और उद्देश्यों के साथ सामान्य संबंध में माना जाना चाहिए।

आधुनिक छात्र ज्ञान, कौशल और योग्यताएं हासिल करने के लिए प्रेरित नहीं होते हैं और परिणामस्वरूप, वे कई व्यवसायों से पूरी तरह अनजान होते हैं जहां वे अपनी ताकत लगा सकते हैं।
हमारा स्कूल छात्रों के साथ कैरियर मार्गदर्शन कार्य की अपनी प्रणाली विकसित करने का प्रयास कर रहा है, जो इस क्षेत्र में राष्ट्रीय सिद्धांत के अभाव में करना बहुत मुश्किल है।

यह परियोजना कक्षा शिक्षकों द्वारा कैरियर मार्गदर्शन कार्य करने के लिए आवश्यक न्यूनतम सैद्धांतिक और पद्धति संबंधी सामग्री प्रदान करती है ( आवेदन संख्या 1-9 ).

कैरियर मार्गदर्शन कार्य का तकनीकी मानचित्र

अपेक्षित परिणाम:

• परामर्श से छात्रों को पेशा चुनने में मदद मिलेगी।
• कैरियर मार्गदर्शन कार्य के संचालन के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशों का विकास मांग में होगा।
• संयुक्त गतिविधियों के संगठन के माध्यम से अर्थव्यवस्था के विभिन्न क्षेत्रों में युवा पीढ़ी का अनुकूलन।
• कैरियर मार्गदर्शन कार्य में शामिल शिक्षकों और आकाओं की योग्यता में सुधार करना।

छात्रों के साथ कैरियर मार्गदर्शन कार्य के कार्यान्वयन की अनुमति:

- क्षेत्र में सबसे अधिक मांग वाले व्यवसायों के अनुरूप विशिष्ट प्रकार की गतिविधियों की बारीकियों से छात्रों को परिचित कराना; एक सफल करियर शुरू करने की कुंजी के रूप में स्व-प्रस्तुति कौशल के विकास को बढ़ावा देना;
- व्यवसायों और अर्थव्यवस्था के क्षेत्रों, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों और बाजार संबंधों के तेजी से विकास के संदर्भ में कर्मियों की आवश्यकताओं, श्रमिकों के लिए स्थानीय उद्यमों, सरकारी एजेंसियों और शैक्षणिक संस्थानों की जरूरतों के बारे में छात्रों की समझ का विस्तार करना;
- छात्रों को पढ़ाते समय मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक आराम के लिए अतिरिक्त स्थितियाँ बनाना, उनके चुने हुए पेशे की आवश्यकताओं के साथ उनकी व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं और क्षमताओं को सहसंबंधित करने की क्षमता विकसित करना;
– छात्रों में काम और ब्लू-कॉलर व्यवसायों के लोगों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना।

इस विषय पर काम की संभावनाएँ अनुमति देंगी:

- भविष्य की व्यावसायिक शिक्षा और व्यावसायिक कार्य के विषय के रूप में छात्रों के अपने प्रति दृष्टिकोण के विकास को बढ़ावा देना;
- छात्रों को भविष्य की व्यावसायिक गतिविधि के क्षेत्र की एक सचेत और जिम्मेदार पसंद, शिक्षा प्राप्त करने के तरीकों, एक सूचित विकल्प और मांग वाले कामकाजी व्यवसायों के उद्देश्य से विभिन्न व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने के लिए तैयार करना।

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16. युवाओं का व्यावसायिक अनुकूलन। - एम.: मॉस्को यूनिवर्सिटी पब्लिशिंग हाउस, 1969. - 128 पी।
17. युवाओं का व्यावसायिक मार्गदर्शन/एड. नरक। सोजोनोवा, एन.आई. कलुगिना, ए.एम. मेन्शिकोव। - एम.: हायर स्कूल, 1989. - 272 पी.
18. छात्रों का व्यावसायिक मार्गदर्शन: शैक्षणिक संस्थानों / एड के छात्रों के लिए एक पाठ्यपुस्तक। नरक। सज़ोनोवा। - एम.: शिक्षा, 1988. - 233 पी.
19. छात्रों का व्यावसायिक मार्गदर्शन: वैज्ञानिक कार्यों का अंतरविश्वविद्यालय संग्रह। - नोवोसिबिर्स्क, 1980. - 87 पी।
20. अनाथों का व्यावसायिक और व्यक्तिगत आत्मनिर्णय (पद्धति संबंधी मैनुअल)। - यारोस्लाव: YAGPI im। के.डी. उशिंस्की, 1999. - 68 पृष्ठ।
21. स्कूली बच्चों का व्यावसायिक मार्गदर्शन: वैज्ञानिक कार्यों का अंतर-विश्वविद्यालय संग्रह। - यारोस्लाव: यारोस्लाव राज्य शैक्षणिक संस्थान के नाम पर। के.डी. उशिंस्की, 1987. - 156 पी।
22. साज़ोनोव ए.डी.छात्रों का व्यावसायिक मार्गदर्शन। एम., 1988.
23. बच्चों का परीक्षण. लेखक वी. बोगोमोलोव द्वारा संकलित। प्रकाशन गृह "फीनिक्स", 2005।
24. व्यावसायिक मार्गदर्शन के लिए शैक्षिक और कार्यप्रणाली कार्यालय: शिक्षकों / एड के लिए एक पुस्तक। एल.वी. बोत्याकोवा, ए.ई. गोलोमशटोक, एस.एस. ग्रिंशपुना और अन्य - एम.: शिक्षा, 1986. - 112 पी।
25. चिस्त्यकोव एन.एन., बुयानोवा जी.ए., कसाटकिना एन.ई. आपराधिक प्रक्रिया संहिता में व्यावसायिक मार्गदर्शन। - एम.: पेडागोगिका, 1985। - 121 पी।
26. स्कूल और पेशे का चुनाव / एड। वी.ए. पोलाकोवा, एस.एन. चिस्त्यकोवा, जी.जी. अगानोवा. - एम.: शिक्षाशास्त्र, 1987. - 176 पी.
27. स्कूल और काम / एड। पी.जी. अतुतोवा, वी.ए. कल्नेस. - एम.: पेडागोगिका 1987. - 216 पी.

इस्तेमाल हुए उपकरण:सिसीमा क्लिमोवा ई.के. पर हैंडआउट प्रश्नावली।

अनुप्रयोग:

कक्षा शिक्षकों और विषय शिक्षकों की सहायता करना। पेशेवर आत्मनिर्णय पर उपयोगी साइटें।

1. कैरियर मार्गदर्शन की अवधारणा.
2. कैरियर मार्गदर्शन प्रणाली के प्रावधान.
3. शिक्षण स्टाफ की गतिविधियों की संरचना।
4. छात्रों को बातचीत के माध्यम से व्यवसायों से परिचित कराने की योजना।
5. माता-पिता के साथ काम करना.
6. व्यवसायों की पसंद का निर्धारण करने के लिए छात्रों के साथ कक्षाएं।
7. प्रश्नावली।
8. खेल "पेशेवर परामर्श"।
9. कक्षा का समय "हमारे माता-पिता के पेशे।"
10. कक्षा का समय "सभी पेशे महत्वपूर्ण हैं।"
11. खेल "एसोसिएशन"।
12. खेल "पेशे का अनुमान लगाएं।"
13. 8वीं कक्षा के लिए प्रौद्योगिकी पर विषयगत योजना का अंश।
14. पाठ "व्यवसायों की एबीसी"।
15. पाठ्यक्रम "आदमी और पेशा" 9वीं कक्षा की विषयगत योजना।
16. ग्रेड 10-11 के लिए प्रौद्योगिकी की अनुमानित विषयगत योजना।
17. बातचीत "पेशा कैसे चुनें।"
18. पेशेवर आत्मनिर्णय के लिए हाई स्कूल के छात्रों की तैयारी के मानदंड और संकेतक, शैक्षिक प्रोफ़ाइल की पसंद के अनुरूप।
19. फोटो ऐप्स.

ऐलेना चैपलीगिना
सामाजिक परियोजना "वे क्या हैं, पेशे?"

लिसेंको नताल्या बोरिसोव्ना, वरिष्ठ शिक्षक

ओफ़रकिना हुसोव मिखाइलोव्ना, संगीत निर्देशक

एंटोनोवा तात्याना सर्गेवना, शारीरिक प्रशिक्षक

शिक्षा MBDOU TsRR - डी/एस "सिंडरेला"

प्रकार परियोजना: रचनात्मक (जानकारीपूर्ण)

अवधि: अप्रैल-मई 2015

आयु वर्ग: वरिष्ठ समूह (5-6 वर्ष)

प्रतिभागियों परियोजना: वरिष्ठ समूह के बच्चे, वरिष्ठ शिक्षक लिसेंको एन.बी., संगीत निर्देशक ओफ़रकिना एल.एम., शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक एंटोनोवा टी.एस., छात्रों के माता-पिता।

कार्यान्वयन की समय सीमा: अप्रैल-मई 2015

शैक्षणिक क्षेत्र: "ज्ञान संबंधी विकास"

प्रासंगिकता परियोजना:

हर व्यक्ति के जीवन में पेशेवरक्रियाकलाप का महत्वपूर्ण स्थान है। बच्चे के पहले कदम से, माता-पिता उसके भविष्य के बारे में सोचते हैं, अपने बच्चे की रुचियों और झुकावों पर बारीकी से नज़र रखते हैं, उसे पहले से निर्धारित करने का प्रयास करते हैं। व्यावसायिक नियति. काम की दुनिया के बारे में पूर्वस्कूली बच्चों के विचारों को बनाने की समस्या पेशाशिक्षाशास्त्र में पर्याप्त विकास नहीं हुआ है, हालांकि ऐसा प्रतीत होता है कि हर कोई बच्चों के विचारों की विशाल भूमिका को समझता है पेशे और काम. किंडरगार्टन में, काम की दुनिया के बारे में विचारों का निर्माण और पेशाकभी-कभी इसे उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित रूप से नहीं किया जाता है, क्योंकि प्रीस्कूलर को पसंद की समस्या का सामना नहीं करना पड़ता है पेशा. लेकिन फिर पेशेवरआत्मनिर्णय सभी उम्र के चरणों में व्यक्तित्व विकास के साथ जुड़ा हुआ है, तो पूर्वस्कूली उम्र को तैयारी के रूप में माना जा सकता है, जिसके लिए नींव रखी जाती है पेशेवरभविष्य में आत्मनिर्णय. के बारे में विचार पेशाबच्चा अपने सीमित जीवन अनुभव से सीमित है - माँ और पिताजी का काम, एक किंडरगार्टन शिक्षक, पायलट पेशा, एक पुलिसकर्मी, एक सेल्समैन, लेकिन इन किसी न किसी परिचित के बारे में भी बच्चे पेशे जानते हैं, एक नियम के रूप में, छोटा और बहुत सतही। इस बीच, आधुनिक दुनिया में बड़ी संख्या में प्रकार के काम होते हैं। मानवीय गतिविधियों के इस महासागर में दिशा-निर्देशन सबसे महत्वपूर्ण कड़ी है बच्चे का सामाजिक अनुकूलन. इस प्रकार, काम की दुनिया के बारे में प्रीस्कूलर के विचारों का निर्माण और पेशा- यह एक आवश्यक प्रक्रिया है जो आधुनिक दुनिया में प्रासंगिक है।

संकट: चूंकि डायग्नोस्टिक्स ने क्षेत्र में बच्चों का अपर्याप्त ज्ञान दिखाया पेशेवरवयस्कों की गतिविधियाँ, मैंने इस दिशा में काम करने की योजना बनाई, क्योंकि मेरा मानना ​​है कि बच्चों को इससे परिचित कराना पेशा, उनका सामाजिकसमाज में अनुकूलन सीधे तौर पर शिक्षकों के सुव्यवस्थित कार्य पर निर्भर करता है। यह ज्ञात है कि बच्चों की मुख्य गतिविधि खेल है, इसलिए बच्चों को इससे परिचित कराना तर्कसंगत होगा पेशाभूमिका निभाने वाले खेलों के माध्यम से वयस्क। जब एक प्रीस्कूलर के लिए एक प्रमुख गतिविधि के रूप में खेल के बारे में बात की जाती है, तो मेरा मतलब मुख्य रूप से संयुक्त भूमिका-खेल है।

लक्ष्य परियोजना: परिचय के माध्यम से बच्चों में वयस्कों की दुनिया से जुड़े होने की भावना पैदा करना बेकर का पेशा, लाइब्रेरियन, फायरमैन, सेल्समैन। संज्ञानात्मक गतिविधि के ढांचे के भीतर संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाना।

कार्य परियोजना:

1. बच्चों के ज्ञान को समेकित करें पेशा: बेकर, लाइब्रेरियन, फायरमैन, सेल्समैन।

2. बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि विकसित करें पेशा, बच्चों के क्षितिज का विस्तार करें।

3. महत्व निर्धारित करें पेशा.

4. विभिन्न वयस्कों के काम के प्रति सम्मान विकसित करें पेशा.

5. भूमिका निभाने वाले खेलों में रचनात्मकता को प्रोत्साहित करें पेशा, कला और अन्य गतिविधियाँ।

नियोजित परिणाम:

1. बच्चों का गहन ज्ञान अग्निशामक पेशे

2. रुचि का उदय, दूसरों के बारे में जितना संभव हो उतना सीखने की इच्छा पेशा.

3. इनके बारे में बच्चों की कहानियाँ पेशा.

4. किसी शब्द का अर्थ समझना « पेशा» और आप इसे कहां से प्राप्त कर सकते हैं और खरीद सकते हैं।

5. वयस्कों के काम के परिणामों के प्रति देखभाल करने वाले रवैये का निर्माण, मानव कार्यकर्ता के प्रति सम्मान।

6. विषय पर बच्चों के भाषण को सक्रिय करना परियोजना(विशेष वस्त्र, फायरमैन "आस्तीन", रीडर फॉर्म, खमीर, ओवन, बैच, डिस्प्ले केस, आदि)

7. शोध रुचि का उदय (रोटी पकाना, दलिया पकाना, किताबें, समाचार पत्र प्रकाशित करना आदि)

कार्यान्वयन परियोजनापूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम, अनुभाग के अनुसार किया जाता है "ज्ञान संबंधी विकास".

कार्यान्वयन के दौरान परियोजना को स्पष्ट करने की आवश्यकता हैबच्चे किस बारे में जानते हैं पेशे और वे क्या जानना चाहते हैं.

हम क्या जानते हैं? हम क्या जानना चाहते हैं?

वहां क्या है? बेकर के पेशे जैसे पेशे, फायरमैन, लाइब्रेरियन, सेल्समैन।

हम सेवा संख्या 01 या 112 जानते हैं।

जहां आप चीजें, उत्पाद खरीद सकते हैं।

रोटी पकाने और दलिया पकाने के लिए किसका उपयोग किया जाता है?

किताब बढ़िया है!

दुनिया में कई अलग-अलग चीजें हैं पेशा. विशेष क्या है? कपड़ा?

पहली किताबें कैसे सामने आईं?

रूस में फायर ब्रिगेड के उद्भव का इतिहास।

पुराने दिनों में लोग जीवन के लिए आवश्यक चीज़ें और उत्पाद कहाँ से खरीदते थे?

आधुनिक मशीनें जो इंसान का काम आसान बनाती हैं.

वहाँ अन्य कौन से पेशे हैं?.

एक अच्छा बेकर, डॉक्टर, बिल्डर, लाइब्रेरियन आदि कैसे बनें?

कार्यान्वयन के दौरान समस्या की स्थिति परियोजना, जो बच्चों को संज्ञानात्मक दिखाने के लिए मजबूर करेगा प्रेरणा: किताबें कागज से क्यों बनी होती हैं? क्यों खास कपड़े विशेष से बनाये जाते हैं सामग्री? पके हुए माल में यीस्ट का उपयोग क्यों किया जाता है? क्या दलिया को ठंडे या गर्म पानी में पकाना संभव है?

कार्यान्वयन चरण परियोजना.

चरण 1 - समस्या कथन

बच्चों से इस प्रश्न पर चर्चा करना कि क्या वे जानते हैं कि यह क्या है पेशा, वहां कौन से पेशे हैं?, कौन सबसे महत्वपूर्ण पेशा?

फायरमैन, बेकर, लाइब्रेरियन, सेल्समैन बनने के लिए आपको क्या करना होगा?

क्यागुण जो लोगों में होने चाहिए पेशा?

ये लोग क्या लाभ लाते हैं? पेशा?

ये लोग किस तरह के कपड़े पहनते हैं? पेशा?

कौनप्रौद्योगिकियों और उपकरणों का उपयोग डेटा लोगों द्वारा किया जाता है पेशा?

तैयारी:

इनके बारे में चित्र, वीडियो प्रस्तुतियाँ चुनें पेशा.

शैक्षिक और काल्पनिक साहित्य का चयन करें जो इसके बारे में बताता हो अग्निशामक पेशे, बेकर, लाइब्रेरियन, विक्रेता।

OOD पर नोट्स बनाएं .

खेल, गाने, नृत्य, कविताएँ, फिंगर जिम्नास्टिक चुनें।

बेकरी या बेकरी, फायर स्टेशन, बच्चों की लाइब्रेरी, स्टोर (यदि संभव हो तो समाचार पत्र कार्यालय) के भ्रमण का आयोजन करें "कोगलीम का बुलेटिन").

चरण 2 - डिज़ाइन

खोज विकल्पों की चर्चा जानकारी: माता-पिता से पूछना, विश्वकोश खोजना, कथा और शैक्षिक साहित्य पढ़ना, वीडियो देखना, चित्र, फोटो चित्रण, चित्र देखना।

वयस्कों के साथ संयुक्त चर्चा, कौनएस-आर गेम्स के लिए विशेषताएँ बनाई जानी चाहिए, जब क्यास्थितियाँ और वे कैसे रोटी पकाएँगे और दलिया पकाएँगे।

चरण 3 - सूचना खोज

विकासात्मक वातावरण का निर्माण।

समूह में फायरमैन, बेकर, लाइब्रेरियन और सेल्समैन के चित्र जोड़ना।

पुस्तक के एक कोने में निम्नलिखित जोड़ना काम करता है: मार्शाक "एक अज्ञात नायक की कहानी", "आग"; डी. रोडारी "शिल्प की गंध कैसी होती है?", “किसे क्या चाहिए?”, एस मिखालकोव "तुम्हारे पास क्या है?", वी. मायाकोवस्की "कौन बनना है?", "रोटी हर चीज़ का मुखिया है", वी. स्टेपानोव « वहां कौन से पेशे हैं?» और आदि।

उपदेशात्मक और टेबलटॉप का परिचय खेल: "किसे काम के लिए क्या चाहिए?", "खरीददारी की दुकान", « संघों» , लोट्टो « व्यवसायों» , "01 - बहादुर का पासवर्ड", "इस दुनिया में पेशा» , "कौन बनना है?"

OOD (मनोरंजक गतिविधि योजना)

भाषण विकास: विषय « व्यवसायों» (चित्रों के आधार पर कहानी संकलित करना).

सामाजिक और व्यक्तिगत: विषय-वस्तु: "अगर आपको आग दिखे तो आपको किसे फोन करना चाहिए?", "घर पर अकेला!","लाइब्रेरियन, पुस्तकालय और किताबें", "मेज पर रोटी कहाँ से आई?".

दृश्य गतिविधियाँ: ड्राइंग - फायरमैन, सेल्समैन, ओवरऑल में बेकर।

सामूहिक अनुप्रयोग (महाविद्यालय) "पुरुष और महिला पेशा» .

बेकर, फायरमैन, विक्रेता के काम के लिए वस्तुओं की मॉडलिंग करना (हेलमेट, तराजू, बर्तन, बुक शेल्फ)

भीतर शैक्षिक गतिविधियाँ परियोजना क्रियान्वित की गई:

शासन के क्षणों के दौरान;

शिक्षक द्वारा बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों (खेल, संचार, उत्पादक, संज्ञानात्मक और अनुसंधान) के आयोजन की प्रक्रिया में ( "किताबें कागज से क्यों बनी होती हैं", "वर्कवियर विशेष सामग्रियों से क्यों बनाए जाते हैं", कल्पना की धारणा);

बेकरी (बेकरी, बच्चों की लाइब्रेरी, स्टोर, फायर स्टेशन, प्रकाशन गृह) के भ्रमण के दौरान "कोगलीम का बुलेटिन";

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के दौरान.

समूह कक्ष का विषय-विकास वातावरण और किंडरगार्टन का आंतरिक भाग (रसोईघर, किंडरगार्टन पुस्तकालय, फायर स्टेशन, बेकरी, बच्चों की लाइब्रेरी, स्टोर के लिए संगठित भ्रमण) बच्चों की शैक्षिक आवश्यकताओं के उत्तर खोजने के स्थान बन गए।

पर काम के भाग के रूप में परियोजनामाता-पिता के साथ भावनात्मक संपर्क स्थापित किया विद्यार्थियों:

माता-पिता और दादी-नानी की कहानियाँ। दादाजी इस बारे में कि वे क्या करते हैं, उन्होंने कैसे चुना पेशावे काम पर क्या करते हैं, उनके काम से लोगों को क्या लाभ होता है;

विषय पर एस/आर गेम्स के लिए विशेषताएँ बनाना परियोजना;

विभिन्न प्रकार के व्यंजन तैयार करने में बच्चों को शामिल करने से कुछ उत्पादों के लाभों के बारे में बच्चों का ज्ञान समृद्ध हुआ और खाना पकाने के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण विकसित हुआ।

फ़ोटो प्रदर्शनी "मेरे माता-पिता और उनके पेशा» .

चरण 4 - बच्चों की गतिविधि का उत्पाद

लाइब्रेरी गेम के लिए कार्ड बनाना, "उत्पाद"स्टोर गेम के लिए (नमक के आटे से - बेकरी उत्पाद, कागज और कार्डबोर्ड से - चॉकलेट, मिठाई, आदि; प्रचार "हम किताब के दोस्त हैं" (पुस्तक मरम्मत).

उत्पादक गतिविधि - रोटी पकाना (बन्स, कुकीज़, दलिया पकाना "असली नायकों के लिए".

बच्चों के चित्र, संयुक्त रचनात्मक कार्य (एप्लिक, प्लास्टिसिन शिल्प, शिल्प की प्रदर्शनी) के साथ एक एल्बम बनाना।

रोटी पकाना, कुकीज़.

दलिया पकाना "दोस्ती"

विषय पर कथा साहित्य पढ़ना परियोजना(उदाहरण के लिए, बेकर के बारे में यहूदी कहानी पढ़ना "सफ़ेद कपड़े").

भूमिका निभाने वाले खेल: "दुकान", "खाना बनाना", "अग्निशमन केंद्र", "परिवार", "पुस्तकालय", "दादी से मिलने आना".

सीखने के खेल, पहेलियाँ, शारीरिक शिक्षा मिनट, गतिशील विराम, कहावतें, कविताएँ, विषय पर गीत परियोजना.

एस. मिखालकोव की कविता "तुम्हारे पास क्या है?" का नाटकीय रूपांतरण।

संगीत के साथ सहभागिता सिर:

गाने सीखना "हम आज शेफ हैं"संगीत और ज़ैतसेवा के शब्द, "फैशनपरस्त"जी. एफ. विखारेवा, प्रोडक्शन "रसोइयों का नृत्य".

मनोरंजन "कौन बनना है?"

एक शारीरिक प्रशिक्षक के साथ बातचीत शिक्षा:

एक गतिशील घंटे का संचालन "अग्निशामक प्रशिक्षण में", रिले खेल "फन स्टोर", "मैं आग से भाग जाऊंगा", "अग्निशमन", "कौन इसे तेजी से पका सकता है"और आदि।

चरण 5 - प्रस्तुति परियोजना

एक एल्बम बनाना "सभी कार्य अच्छे हैं!"या ( "पुरुष और महिला पेशा» , "कौन बनना है?", "हमारे माता-पिता क्या करते हैं?"

माता-पिता की भागीदारी से बच्चों के खेल की विशेषताओं की प्रदर्शनी "आइए अपने बच्चों के खेल को उज्ज्वल और दिलचस्प बनाएं"

मनोरंजन "मैं बूढ़ा हो रहा हूँ!" (माता-पिता के साथ)

संदर्भ:

1."पूर्वस्कूली बच्चों के साथ बातचीत पेशा» टी. वी. पोपोवा, 2005

2.« व्यवसायों. वे किस प्रकार के लोग है?» टी. ए. शोर्यगिना, 2007

3. "हम पढ़ते हैं, हम बात करते हैं, हम खेलते हैं"जी. आई सर्गेन्को, 2006

4. "किंडरगार्टन में भाषण विकास"जी. ए. कोशलेवा, 2009

5. "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए जीवन शैली"टी. पी. गार्निलिवा,

इंटरनेट संसाधन:

1. http://विज्ञान मंत्रालय। आरएफ.

2. http://www.teoriy