Prípady učíme s dieťaťom. Žartovaním a hraním sa učíme skloňovanie podstatných mien

1. Výnimkou sú slovesá.
Riadiť, dýchať, držať, závisieť,
Počuť, vidieť a ublížiť
A tiež sa pozri, toč sa,
Nenávidieť a vydržať.
Návrhy prípadov.

2. Pádové predložky.
I.p. -
R.p. - o, s, pre, bez, od, od, pred, pri, okolo, po, okrem.
D.p. - zbohom).
V.p. - cez, v, na, pre, o.
atď. - pred, s, nad, za, pod, medzi.
P.p. - v, v, o, oh, na.

3. Rod podstatných mien.
Mimochodom, nahradím "moje" -
Znamená to mužský.
Ženský - pamätám si -
O tom, čo poviem „moje“.
Stredné pohlavie je "moje" -
Tu som sa všetko naučil.

4. Pravopis veľkých písmen.
Rieky, hory a roviny,
Mená, priezviská, doliny,
Mená všetkých zvierat
Mecenášski ľudia -
Všetko sa píše veľkými písmenami
Píšeš rýchlejšie.

5. Pravopis samohlások po zasyčaní.
S istotou vieme, že zhi - shi
Píšeme len so samohláskou a,
A slovami, kde cha a cha
Budeme písať iba s a.
Kde sa stretneme s chu - shu,
Napíšeme to písmenom y.

6. Pravopis neprízvučnej samohlásky v koreni slova, kontrolovaný prízvukom.
Existujú zdôraznené samohlásky
Sú však aj nešťastníci
Treba ich skontrolovať
V podstate je správne napísať.
Rýchla voľba slova
A test je pripravený
Výrazná kontrola -
Na nič nezabúdame.

7. Čo je to deklinácia?
Rýchlo mením slovo
Píšem to v prípadoch.
Ja tomu hovorím sklon
Toto si musíme pamätať.

8. Pravopis nie je so slovesami.
Každý študent to pozná
Vyhýba sa slovesu.
Nezabudnite, priatelia
Nemôžete ich zapísať!

9. Pravopis párových spoluhlások v strede a na konci slova.
Je potrebné skontrolovať párové spoluhlásky
Správne písať slová do zošita.
Rýchlo zoberte súvisiace slovo
Spárujte spoluhlásku so samohláskou.

10. Skladba slova.
Konzola.
Pred koreňom je predpona,
Dobre sa to píše
A s pomocou
Slová sa tvoria.
Root.
spoločná časť
príbuzné slová
Koreň sa nazýva -
Naša odpoveď je pripravená.
Prípona.
Po koreni stojí,
Slovo je nové.
Označím roh -
Ja tomu hovorím prípona.
Ukončenie.
Na konci akéhokoľvek slova
Opäť hľadáme koniec.
Variabilná časť
Udržuje kontakt s iným slovom.
Pravopis nevysloviteľných spoluhlások.

11. Tiché spoluhlásky
Všetci sú takí nešťastní.
Nepočujeme ich v slovách.
Ale píšeme si do zošita.
Aby neutekali pred slovami,
Dlho sme ich kontrolovali.
Hľadáme slovo
Aby som to počul znova.

12. Podstatné meno.
Časti reči sú úžasné -
Volá sa to podstatné meno.
Predmet znamená
Na koho? Čo? Odpovede.
Položky, ktoré odpovedajú na otázky Kto? Čo?

O ľuďoch, zvieratách a rybách,
Hmyz a všetky vtáky
Opýtajme sa spolu – kto sú oni?
Všetky ostatné položky
Čo? Položíme otázku.

13. Prídavné meno
Atribút objektu znamená
Na otázky Čo? Čo Čo? Ktoré? odpovede.
Pripája sa k podstatnému menu
Volá sa to prídavné meno.
Všade s ním súhlasí.
V rode, čísle, páde.

14. Sloveso.
Časti reči spýtaj sa
Čo robiť?
Čo si robil?
Čo budeš robiť?
Nazýva sa dôležitým slovesom
Pôsobenie subjektu znamená.

15. Tri deklinácie podstatných mien.
Volám sa podstatné meno
Delím na tri deklinácie:
1 skloňovanie - s koncovkou - A a Z -
Pohlavie ženské a mužské, priatelia.
2 skloňovanie - mužský rod bez koncovky,
A stredný rod - O - E - je hladký zvuk.
3 skloňovanie - ženský rod s b na konci všetkých slov
Pamätajte - toto je pravidlo pre všetkých študentov!

16. Prípady.
Existuje šesť prípadových bratov
Na svete nie sú žiadni priatelia.
žiť v harmónii
A udržiavajú poriadok.
Nominačný prípad
On je najdôležitejší zo všetkých.
Na otázky kto? čo? odpovede
Podmet vo vete sa deje.
A teraz genitívny prípad,
Nie je to menej významné.
Nikto? čo? - starosti
A súhlasí s predložkou v rýme.
(O, s, pre, bez, od, od, pred, pri, okolo, okrem pre, po.)
datív - dobrý človek,
Všetko smeruje k tomuto:
dať komu? čo? rýchlejšie -
Podľa (a) - už nie sú priateľské predložky!
Akuzatív vždy obdivuje
Vidieť, čo? koho? starosti
Cez, dovnútra a ďalej, pre, o -
Ľahko súhlasí s návrhom.
Inštrumentálny prípad vysielania,
Na koho hrdý? A čo? rozhodne.
Predložky: medzi, s a nad, za, pod
Zachraňuje priateľstvo slovami.
Predložkový sľubuje vám úspech
O kom? O čom? Myslí na každého.
Nezabúda na svoje predložky,
S, in, about, about, on - zvolá nahlas.

Dobrý deň, priatelia! Ako sa máš? Ako sa máš? Naozaj dúfam, že je s vami všetko v poriadku!

Zachyťte ďalšiu spomienkovú vec z blogu ShkolaLa a vložte ju do svojej vedomostnej truhlice. Musím povedať, že tieto memoáre sú staré ako svet. Ale možno to bude pre niektorých malých školákov a ich rodičov skutočný objav.

Dnes sa teda zaoberáme tým, ako si zapamätať prípady. Existuje jeden zaujímavý spôsob.

Dozvedel som sa o ňom v Základná škola od našej učiteľky Elizavety Khristianovny a napokon bola váženou učiteľkou republiky Komi. Dá sa jej teda veriť.

Najprv však navrhujem rozhodnúť, aké sú to zvieratá?

Tu je taká definícia!

V ruštine je len šesť prípadov.

Treba ich naučiť žiakov. A stále máme šťastie. Napríklad v jazyku jedného z národov Ruska, Komi, je ich už 16!

Tak sa usmejme a začnime spomínať. Pomôže nám v tom nasledujúca tabuľka.

Jednoduchý rým, ktorého prvé písmená slov označujú názov prípadu. A tento verš sa mi vryje priamo do pamäti. Veľmi jednoduché! Čo však robiť s prípadovými otázkami?

No skúsme sa ich nejako rýchlo a jednoducho naučiť.

Plán lekcie:

Nominatívne

Tieto otázky sú najľahšie zapamätateľné. Nevyžadujú sa teda žiadne memorabílie. Vidíte predmet a pýtate sa:

"Kto je to?" "Vasya".

"Čo je toto?" "Stôl".

Genitív

Držíme sa názvu prípadu a pýtame sa takto:

"Kto ste rodičia?" "Lena".

"Vy ste rodičia čoho?" "balkón".

Ďalším pomocným slovom je „nie“.

"Nikto tu nieje?" "Pracovník".

"Nie čo?" "Sekera".

datív

Opäť lipneme na názve.

"Dať komu?" "Mačka".

"Dať čo?" "Olej".

Akuzatív

"Obviňujem koho?" "Učitelia".

"Obviňujem čo?" "Dom".

Alebo slovom „vidieť“.

"Vidím koho?" "Sýkorka".

"Vidieť, čo?" "Breza".

Inštrumentálne

"Vytvorené kým?" "Muž".

"Vytvorené čím?" "Ruka".

Ďalším pomocným slovom je „spokojný“.

"Spokojný s kým?" "Syna".

"Spokojný s čím?" "Hodnotenie".

Predložkový

V tomto prípade je stopa skrytá v názve prípadu. Otázka musí obsahovať predložku. A toto je predložka „asi“. Môžete pridať slovo povedať. Vyskúšajme:

"Povedz o kom?" "O nosorožcovi."

"Hovoriť o čom?" "O práci".

Pomocou získaných vedomostí Skúsme vyhlásiť slovo. Nech je to slovo „škola“.

Teraz sa pustíme do spevu.

A nakoniec poďme pracovať s "čipmunkom".

To je celá pamäť! Dúfam, že vám to pomôže vyrovnať sa s malou časťou veľkého a mocného.

Ak chcete upevniť preberaný materiál, pozrite si hudobnú karikatúru.

A aké spôsoby zapamätania si prípadov poznáte? Podeľte sa v komentároch)

Odporúčam navštíviť aj vy. Vedieť presne, ako správne písať: teda takto alebo takto?

Ďalší dobrá rada- prihláste sa na odber noviniek blogu, aby ste nezmeškali nové poznámky.

Štúdium prípadov a ich rozdielov.

Ruský jazyk je považovaný za jeden z najviac komplexné jazyky mier. Samozrejme, pre niekoho je ťažké naučiť sa nedomácu slovnú zásobu. Ale práve kvôli premene slov na pády sa slovanské nárečie stáva príliš ťažko zrozumiteľným. Áno, a mnohí rodení hovoriaci sú často zmätení v tejto otázke, takže sa pokúsime prísť na to ďalej.

Zmena podstatných mien podľa pádov: aký je názov?

Zmena podstatných mien podľa pádov - volal skloňovanie.

deklinácia- to je naša transformácia slov na konci. A je potrebné, aby slová boli správne spojené. Týmto spôsobom sa získavajú výroky v ruskom lexikóne.

Podstatné meno- toto je zložka frázy, ktorá implikuje predmet. Živých aj neživých. Preto dáva odpovede na položené otázky: kto? No a čo?

Zahŕňa veľmi široké pojmy:

• názov položiek(stolička, nôž, kniha)
• označenie osôb(žena, dieťa, vegetarián)
• pomenovanie živých bytostí(delfín, mačka, améba)
• názov látok(káva, želatína, škrob)
• z hľadiska rôznych faktorov a prípadov(oheň, prestávka, korešpondencia)
• označenie všetkých pobytov, akcií a vlastností(slzivosť, optimizmus, beh)

Existuje šesť rôznych prípadov:

• nominatív
• genitív
• datív
• akuzatív
• inštrumentálne
• predložkový

Prípady podstatných mien v ruštine: tabuľka s otázkami, predložkami a pomocnými slovami v jednotnom čísle

Na vnímanie a najrýchlejšiu asimiláciu informácií sa často používajú tabuľky. Dokonale ukazujú, aké otázky sa používajú.

• prvé skloňovanie- podstatné mená ženského a mužského rodu, ktorých koncovka je - a, t.j
• Druhá deklinácia- podstatné mená mužského rodu bez koncovky a zakončené na mäkké znamenie, stredného rodu s koncovkou - ach, napr
• tretia deklinácia- to sú ženské slová, ktoré sa na konci končia jemným znakom

In množné číslo tiež pre lepšie vnímanie slúži tabuľka, ktorá sa však líši len zakončením.

Nesprávne použitie prípadov: aký druh chyby?

Zdá sa, že sa pozriete na tabuľky a príklady a všetko je jasné. A ty si myslíš, čo je na tom také ťažké? A v skutočnosti sa ukazuje, že mnohí robia chyby. Napriek tomu, že materiál poznajú. A spravidla ide o veľmi časté chyby, ktoré si vyžadujú osobitnú pozornosť.

Prideliť 2 zásadné chyby ktoré sú spojené:

• s nesprávnou definíciou skloňovania podstatného mena
• s nevhodným používaním predložiek

Osobitnú pozornosť si vyžadujú predložky:

• vďaka
• podľa
• napriek tomu
• Páči sa mi to
• v rozpore s
• naprieč

DÔLEŽITÉ: Tieto predložky sa používajú v prípade datívu.

Napríklad manévrovať podľa (akého?) Zákona. Alebo vďaka (akým?) priateľstvu s rodinou Fedorovcov.

Existuje aj množstvo ďalších tvrdení, ktoré treba poznamenať. často používané v nesprávnom prípade:

• Vo výhľade. Súčasná predložka sa praktizuje iba v prípade genitívu. Napríklad kvôli prebytku (akých?) peňazí.
• Takéto vyhlásenie ako "spolu s" vyžaduje inštrumentálny prípad, keďže má váhu spoločného konania. Napríklad hrať sa s (koho?) synovcom.
• Tiež návrh "spolu s"žiada aj inštrumentálny prípad. Napríklad spolu s ďalšími (akými?) vecami.
• Ale po výraze "zapnuté" príslovka sa pýta na predložkový pád. Ak existuje význam „po niečom“. Napríklad na konci zmluvy.

Ako rozlíšiť nominatív od akuzatívu?

Každý študent čelí týmto otázkam. Áno, a dospelí často vstávajú skôr podobný výber. A nie je prekvapujúce, že tieto aspekty sú často zamieňané. Koniec koncov, otázky sú rovnaké neživé koncovky slov to isté, ale animované koncovky podstatných mienúplne iné.

Ako sa nominatív líši od akuzatívu: návod.

• Iste, vyvstáva otázka.
  Vyššie v tabuľke už bolo pripomenutie, že nominatív sa riadi otázkami SZO? čo?(ako hlavný člen vety). A akuzatív - (chápem) koho? čo?(vedľajší člen Návrhy).
• A je tu malý trik. Pretože slovo v nominatíve bude vždy hlavný člen vo vete, potom určíme hlavné členy vety - podmet a prísudok.
• Ak teda naše slovo nie je hlavným členom vety, je to v akuzatíve a bude vedľajším členom vety.
• Ďalšia technika: položte otázku k kontrolovanému slovu v animovanej forme. Napríklad: SZO? papagáj (podmet v nominatíve) klbká čo?(koho?) zrno (vedľajší člen vety, akuzatív).
• Významnú úlohu zohráva aj predložka, s ktorou je spojená samostatná časť reč (alebo nie). V prvom variante (nominatívnom páde) sa vždy používa podstatné meno bez zámienky. Ale v druhom (akuzatívnom prípade), naopak, častejšie s ním ( in, on, for, through a ďalšie).
• Pomôže aj rozpoznanie prípadu zakončenie. Vyššie uvedená tabuľka už uvádzala, aký druh dokončenia má každý prípad.

Ako rozlíšiť akuzatív od genitívu?

• Najdôležitejším pomocníkom je otázka, ktorú si musíte v duchu položiť. Je známe, že genitív odpovedá na otázky koho alebo čo nie? A tu je akuzačný prípad - vidieť koho? Počuť čo? Otázka koho? to isté v oboch prípadoch.

Prečítajte si nižšie uvedené pokyny.

1. Mentálne nahraďte živý predmet neživým.
2. Otázka je vhodná pre neživé v prípade genitívu - čo nie je? Ale v akuzatíve neživý predmet reaguje na otázku čo vidím, čo počujem?
3. Príklad: Chytil som ( koho?) motýľ. Kladieme nezáživnú otázku. Chytil som ( čo?) motýľ. Otázka čo? nesedí. Ide teda o akuzačný prípad.

• Mimochodom, v genitív by znamenalo príloha niekto alebo niečo. Kúpil kufor za čo?) cestovanie (genitív). Vyrobený nočný stolík ( Čoho?) z dreva (genitív). Ukážte tiež na časticu niečoho. Kvet je súčasťou (čoho?) rastliny (genitívu). Alebo to ide porovnávanie predmetov. Smartphone je lepší čo?) tlačidlový telefón (rodičovský).
• Je tiež dôležité, že v prípade genitívu bude sloveso s negatívna častica. V obchode nie To bolo ( čo?) kyslá smotana (genitív).
• Ale v akuzatív má miesto je priestranné alebo stredné dotyk. Definuj ( čo?) počasie na zajtra (akuzatív). Účinok tiež úplne prechádza na objekt. Napríklad som zatvoril ( čo?) dvere (akuzatív). Pili (aké?) mlieko (akuzatív). Alebo vyjadrí túžbu a zámer. Chcem jesť ( čo?) Apple.

Nesklonné podstatné mená: zoznam

Zdá sa, že všetky nuansy boli zvážené a začalo sa malé objasňovanie. Ale to tam nebolo! Ruský jazyk prišiel s ďalšími nástrahami – ide o podstatné mená, ktoré sa neskloňujú. A práve tu cudzinci dostávajú šok.

Sú to skrátka cudzie slová (prakticky). Ale aby to bolo trochu jasnejšie, nižšie je zoznam.

• Podstatné mená cudzieho pôvodu (vlastné a všeobecné podstatné mená) zakončené na -о, -е, -у, -ю, -и, -а:
  • diaľnice
  • rozhovor
  • plameniakov
• Opäť slová cudzieho pôvodu. Ale! Žena a so spoluhláskovou koncovkou:
  • pani
  • Carmen
• Priezviská. ruština a ukrajinčina, ktorých koniec končí na -o a -s, ich:
  • Ivančenko
  • Korolenko
  • Sedykh atď.
• A samozrejme, skratky a skratky:

Skloňovanie podstatných mien podľa pádov: príklad

Pravidlá sú pravidlá a príklad je oveľa jednoduchšie pochopiť. Aby sme to vizuálne uľahčili, uchýlime sa aj k pomoci stolíka.

Ako sa rýchlo naučiť prípady a ich otázky?

V zásade nie je nič zložité. Ak je rozumné pochopiť a ponoriť sa do. A je to ťažké nielen pre návštevníkov z iných krajín, ale aj pre naše deti. Preto, aby sa informácie rýchlejšie asimilovali, teraz na nič neprišli. A sme tu školské roky učil, položte knihu pod vankúš. A čo je najdôležitejšie, fungovalo to! Čítal som ju pred spaním, spal celú noc nad knihou a už som si všetko pamätal.

• Samozrejme, mnohí učitelia sa uchyľujú k pomoci riekaniek alebo hier. Ale rodičia by mali svojim deťom v tejto veci pomôcť.
• Najprv si musíte pamätať, koľko prípadov existuje. Je ich len 6.
• A potom pomocou najbežnejších a každodenných príkladov vysvetlite dieťaťu, na aké otázky podstatné meno odpovedá. To znamená, že prípady sa dajú ľahšie určiť.
• Najdôležitejšia vec je prax! Dieťa bolo odobraté z vzdelávacia inštitúcia a ísť na autobus. Vpred! Cvičte na slovách, ktoré pozorujete. Dokonca aj v autobuse.
• Mimochodom, malá ukážka ľahkej riekanky. Jemu aj deťom sa to páči a pomôžu vzdelávacie informácie učiť sa rýchlejšie.

Báseň o prípadoch: Ivan porodil dievča, prikázal ťahať plienku

Všetci rodičia môžu túto riekanku zopakovať unisono. Napokon si ho pamätali ako „dvakrát dva“. A čo je najdôležitejšie, deti to ľahko vnímajú.

• Ivan (ja - nominant)
  Porodila (P - genitív)
  Dievča, (D - datív)
  Velel (V - akuzatív)
  Pretiahnuť (T – kreatíva)
  Plienka (P - predložková)

Video: Aké ľahké je naučiť sa prípady? Jednoduchá technika zapamätania

V škole nás učiteľ ruského jazyka a literatúry učil naspamäť prípady takto: Ivan rúbe drevo, Varvara kúri v piecke. Podľa toho je každé slovo prípad. Musím povedať, že si pamätám prvýkrát a asi na to nezabudnem.

Ivanovi sa narodilo dievča, ktoré prikázalo ťahať plienku. Toto si pamätám zo školy. Pre život.

V ruštine existuje iba šesť hlavných prípadov (z ktorých každý odpovedá na vlastnú otázku) -

Nominatívne (kto čo?)

Genitív (kto čo?)

datív (komu, čomu?)

Akuzatív (kto čo?)

Inštrumentálne (od koho? čím?)

Predložkový (O kom o čom?)

Zdá sa, že to nie je ťažké, ale veľa študentov má problémy zapamätať si svoje mená a ja som mal v škole, vrátane ..) Existuje niekoľko návrhov, ktoré vám pomôžu rýchlo si spomenúť na prípady ruského jazyka. Tu sú pre každý vkus, použite a trénujte svoju pamäť..)

Ivan priviedol na svet dievčatko a prikázal ťahať plienku.

A Daria porodila Vanku Tolstého s bruchom.

Ivan rúbal drevo, Vasilisa niesla polená.

Ivan narúbal palivové drevo, prikázal ťahať pílu.

Meno Rodičia Dali Accusatory Creator Ponúkaný.

Ivan Romanov dal Vityovi zápisník, ktorý si vzal do ruky.

Aby sme si so zábavou a potešením pamätali prípady ruského jazyka, je tu karikatúra vo veršoch o prasati. Môžete si to pozrieť. A tu je celá lekcia na 20 minút o skloňovaní podstatných mien (a to je zmena v pádoch).

Irina porodila dievčatko Vera Tolstaya Potbellied

Rýchlo si zapamätajte prípady ruského jazyka je to celkom jednoduché a zábavné!

Vezmi si aspoň túto možnosť, najviac si to pamätám z detstva.

Musíte sa pozrieť na prvé písmeno.:

S ľahkosťou si môžeme vymyslieť vlastné spôsoby zapamätania si. Takto sa rozvíja naša predstavivosť. Tu sú moje príklady, na ktoré som prišiel za pár minút:

A di, R hádaj, D bod, AT vziať T e P azly.

A R om, D a AT ino T teraz P to.

A tog: R poraziť Džiarlivý AT azu. T teraz P lati!

Mimochodom, môžete sa naučiť prípady s pomocou rôzne hry. Takže informácie oveľa lepšie zapadnú do pamäte, hru nikdy nezaškodí študovať! Hry môžu byť verbálne aj počítačové hry.





Vyrobili sme ceduľku z kartónu. napísal na to

I.p kto? čo?

R.p. (nie) kto? čo?

D.p. (dať) komu? čo?

Vp (obviniť) koho čo?

atď. (vytvoriť) kým? ako

P.p (hovoriť) o kom? o čom?

Plus veta: Ivanovi sa narodilo dievča, ktoré mu prikázalo nosiť (a nevláčiť) plienku.

A tiež rýchlo hovorili ako rým: kto čo komu čo komu čo komu komu čo komu než o kom o čom.

Tablet mám stále pred očami a čert vie, koľko rokov ubehlo (mám 23). Takže si myslím, že to bude účinné.

Toto si pamätáme ako deti: Ivanovi sa narodilo dievča, ktoré prikázalo ťahať plienku, každé prvé písmeno slova označuje začiatočné písmeno prípadu. Ivan - nominatív, porodila - genitív atď.

V treťom ročníku sa deti zoznamujú s pojmom „pády“ a učia sa, že podstatné mená sa menia podľa pádov.

Napriek tomu, že ide len o 6 prípadov, pre deti je táto téma jednou z najviac ťažké témy pri štúdiu na základnej škole.

Deti sa naučia pády a pádové otázky, naučia sa klásť správne otázky, určovať pád podstatného mena v texte. A následne na základe pádu a skloňovania podstatného mena je správne písať koncovky slov.

Samozrejme, téma sa vysvetľuje v škole. No často sa stáva, že dieťa príde zo školy a povie, že ničomu nerozumelo.
Okrem toho stále viac rodičov a detí navštevuje školský vzdelávací program doma, v rámci rodinnej výchovy.

V oboch prípadoch treba rodičom vysvetliť náročnú tému.

Ako študovať a vysvetliť prípady dieťaťu v našom článku.

1. Pomocou gramatickej rozprávky uveďte dieťa do témy

Napríklad rozprávka, ktorú napísala Valentina Volina, autorka knihy „Merry Grammar“

Tam žil Prípad. (môžete vyzvať dieťa, aby nakreslilo malé puzdro)

Ešte sa nenarodil, ale už rozmýšľali, aké meno mu dajú a rozhodli sa ho pomenovať – Nominatív.
Narodil sa - stal sa rodičom. Toto meno sa mu páčilo ešte viac.
Bol bábätko, všetko mu bolo dané a stal sa darcom.
Ale bol to veľký šibal, vyčítali mu všelijaké triky a stal sa obvineným.
Potom vyrástol, začal robiť dobré skutky a nazývali ho kreatívnym.
Začal ponúkať svoju pomoc každému, čoskoro o ňom všetci začali hovoriť a teraz ho nazývali predložkovým.
Presne povedali, že keď si naňho spomenuli, zaspievali aj pieseň s refrénom:
nominatív, genitív,
Datív, akuzatív,
Tvorivé, predložkové.

2. Diskutujte o tom, čo sa stane, ak slová nezmenia svoj koniec a aká bude potom naša reč

Skúste vo vete použiť všetky podstatné mená v nominatíve.

Namiesto „Nikita jedol cestoviny s klobásami“ – Nikita jedol cestoviny s klobásou

Zahrajte sa so svojím dieťaťom a ponúknite mu opravu viet zmenou koncov slov

Kúpili sme si jedlo v obchode (Kúpili sme jedlo v obchode)
Máša žerie kašu (Masha jí kašu)
Luda si kúpil sukňu (Luda si kúpil sukňu)

Opýtajte sa vo vete „Pes sa hrá na dieťa“ – je jasné, kto sa s kým hrá? Dieťa so psom alebo pes s dieťaťom?

Ako napísať vetu tak, aby bola jasná?

3. Zoznámte svoje dieťa s pádmi a pomocnými slovami

Nominatív – slová odpovedajú na otázku – kto? čo?
Genitív – nie (koho? čo?)
Datív - dámy (komu? čomu?)
Akuzatív – vidím, obviňujem (koho? Čo?)
Kreatívna – tvorím (kým? s čím?)
Predložkové - premýšľam o kom?, o čom?

Napíšte všetky prípady a otázky k prípadu naraz. Napíšte kľúčové slová (nie, dámy, vidím)

Hra: Pomenujete prípad a otázku, dieťa odpovie na určité slová.
Napríklad,
Kto je nominant? čo? - stroj.
Rodič - nikto? čo? — autá
atď.

4. Vypočujte si pesničku o prípadoch s kapitánom Crabom

Spievajte s dieťaťom, hádajte prípady z piesne

5. Vyzvite dieťa, aby sa otázkou naučilo prípady a pomocné slová.

V tejto fáze môžete nechať dieťa so znakom prípadov a ponúknuť si zapamätanie.
Upozorňujeme, že takmer vo všetkých prípadoch si pomocou prvých písmen zapamätáte kľúčové slovo

rodič - porodila
Datív — dal
Akuzatív – vidím, obviňujem
tvorivý - tvor

Keď sa dieťa naučí, skontrolujte to.

Je lepšie to urobiť takto:
Vy zavoláte prípad (v poradí) a dieťa zavolá pomocné slovo a otázku

Ak si chcete zapamätať poradie stránok, použite mnemotechnickú frázu:

Ivan priviedol na svet dievčatko, prikázal ťahať plienku

6. Ďalším krokom je naučiť dieťa meniť slová

Tréning je jednoducho potrebný a úlohou tohto cvičenia je cítiť zmenu v koncovkách slov a naučiť sa meniť slová.

Učebnice odporúčajú meniť slová
okno, líška, breza atď.

Ale dávame pozor, aby dieťa nemuselo zaujímať, nudiť sa. Preto (najmä v rodinnej výchove) možno navrhnúť zmenu prípadov vtipných alebo zlých slov

Napríklad sme zmenili slová „šváb“ a dokonca aj „kňaz“
Dieťa sa zaplo a rado cvičilo.

7. Tréning piškvoriek

Dieťaťu sa prečíta veta, kde sa v rôznych prípadoch používa jedno slovo. Môžete si vymyslieť príbeh o líške, o aute alebo o niečom inom.

Prvýkrát som povedal tento príbeh:

Videl som na ulici líšku. Dieťa položilo otázku (vidím koho? Čo? Líška) a zapísalo slovo do správnej bunky.
Keď som prišiel domov, povedal som všetkým o líške (o kom? o čom?) Predložkový pád
V tom istom momente Nikita vybehol na ulicu a povedal, že tam nie je žiadna líška. (kto čo?)
V skutočnosti sa líška pred Nikitou schovala. (kto? čo? nominácia)
Nikitu veľmi rozrušila prefíkaná líška (kto? čím? Kreatívny)
A potom vymyslel a zobral nejaké jedlo pre líšku. (komu, čomu?)

Pomaly čítate alebo vymýšľate príbeh a dieťa napíše na tablet iba jedno slovo. Môžete spolu hovoriť o prípade.

Musíte urobiť niekoľko z týchto cvičení.

Aby som dieťa zaujal, použil som trik a povedal som druhý príbeh a vety so slovom „zadok“

Jeden chlapec sa správal veľmi zle a potom sa jeho matka rozhodla nakopať ho do zadku. (od koho? čoho)
Povedala to tak! Poď sem, daj mi zadok! (kto čo?)
Matka! nechcem. Povedal chlapec.
Potom sa moja matka spýtala, prečo si potom niekedy myslíš, že som blázon?
Pravdepodobne preto, že zadok namiesto hlavy?

Moje deti sa smiali k slzám a s potešením určovali, kam napísať slovo a akú veľkosť má súčasný „zadok“.

8. Tréning, v ktorom dieťa určuje pád podstatných mien v texte.

Dieťa dostane návrh a musí podpísať prípady

V závislosti od zaujímavosti príbehov a textu sa bude formovať záujem dieťaťa.

V tomto veku sa deti zaujímajú o témy počítačové hry, zaujímajú sa o rozprávky o nich alebo o niektorých iných deťoch, majú radi vety so slovami „blázon“, „hnojno“
Ak má dieťa rád futbal, vymyslite mu texty o futbale.
Hranie šachu – o šachu
Ako bábiky - rozprávajte príbeh o princeznej

Nemusíte používať „zlé“ slová, ale určite vzbudzujte v dieťati záujem o danú tému.

Potom bude učenie ľahké a zábavné.

9. Vytvorte mapu pavúkov "prípadov".

Nakreslite pavúka a v jeho labkách podvádzajte prípady a otázky. Nechajte pavúka byť s dieťaťom.
Okrem otázok a pomocných slov (ktoré sú najlepšie zakódované ikonou) môžete do pavúka pridať jedno alebo dve vzorové slová.

Tento článok je skvelým príkladom toho, koľko spôsobov je možné dieťaťu efektívne vysvetliť.

bohužiaľ, moderný systém vzdelávanie nie je navrhnuté tak, aby pomáhalo deťom efektívne sa učiť.

Preto sme vytvorili vlastnú školu – Školu šikovných detí, kde pomáhame rodičom učiť ich deti jednoduchšie, rýchlejšie a online.

Pred pár dňami sme aktualizovali 48 vyučovacích hodín matematiky na škole od 1. do 3. ročníka a výsledkom je, že v súčasnosti je na škole k dispozícii viac ako 500 vyučovacích hodín matematiky. efektívne učenieškolské osnovy na základnej škole.

Ak chcete získať jednoduché a zrozumiteľné vysvetlenie zložitých školských tém na základnej škole, pridajte sa už teraz do školy Smart Kids.

Každému, kto sa už do Školy šikovných detí pridal alebo ešte len zapojí, sprístupníme vedomostnú základňu (video lekcie a zadania) navždy naraz celej základnej škole.