Politické vedomie a politické správanie, ktoré sa vzájomne ovplyvňujú, tvoria podstatu. Nižšie je uvedený zoznam sociálnych skupín

V priebehu prieskumu učiteľ hodnotí známkami uvedomenie si a silu vedomostí, schopnosť s nimi pracovať, schopnosť samostatne konštruovať odpoveď a vyvodiť záver. Preto sa človek nezaobíde bez formovania a rozvíjania monologickej reči. Na rozšírenie obzorov žiakov nestačí znalosť paragrafu, a preto rôzne témy chlapci pripravujú mini štúdie pomocou rôzne zdroje: informácie z médií, internetu a pod.. V dôsledku cieľavedomej práce na rozvoji reči sú študenti úspešnejší pri riešení všeobecných problémov štúdia spoločenských vied, zvyšuje sa zmysluplnosť a efektívnosť vedomostí. S tým, ako reč školákov stále viac nadobúda obsah, dôslednosť, jasnosť, jasnosť, zvyšuje sa jej poznávacia a výchovná funkcia, rozširuje sa schopnosť používať reč ako prostriedok rozumovej činnosti.

Na začiatku štúdia spoločenských vied vyvstáva ďalší problém: nové pojmy, t.j. spoločenskovedná terminológia. Mechanické zapamätanie si vyžaduje veľa úsilia a neprináša pozitívne výsledky. S využitím informačných a komunikačných technológií navrhujem pracovať s pojmami formou lúštenia krížovky. Chlapci vidia, koľko písmen je v tomto koncepte, v zložitejšom termíne môžete niektoré písmená otvoriť. A silnejší žiaci majú z navrhnutých pojmov, ktoré charakterizujú jeden jav alebo pojem, poskladať krížovku. Takto sa formuje zručnosť riešiť úlohu vo formáte skúšky typu B2.

V práci je teda možné dosiahnuť lepšie výsledky, ak sa v triede organizujú rôzne aktivity školákov. IKT zintenzívňujú vzdelávacie aktivity žiakov, vedú k uvedomelej asimilácii vedomostí, formovaniu samostatnosti.

Úspech školenia je uľahčený monitorovaním štúdia predmetu. Jeho výsledky umožňujú sledovať mieru efektívnosti používaných foriem a metód výučby, včas identifikovať a eliminovať nežiaduce následky. Po absolvovaní určitej témy vykonám testovanie. Analýzou jej výsledkov zisťujem nielen kvalitu vedomostí a študijných výsledkov študentov, ale aj dobre naučené témy, chyby, zisťujem príčiny nedostatkov a spôsoby ich odstránenia. Výsledky sa zapisujú do diagnostickej tabuľky prospechu žiaka.

Diagnostická karta prípravy na záverečnú atestáciu zo sociálnych štúdií

študent(i) _____ trieda MOU telocvičňa číslo 4

F.I.____________________________________________________ akademický rok 2010/11

№

Overiteľné položky a aktivity obsahu

Dátum práce

Na základe výsledkov zostavujem plán individuálnych bezplatných konzultácií, ktoré vediem na zlepšenie úrovne vedomostí v príprave na skúšku

DOHODNUTÉ

Zástupca riaditeľa pre UMR

__________ N. V. Lineová

"____" _________ 2011

PLÁNOVAŤ

individuálna práca odstrániť medzery vo vedomostiach ___________________

žiak _____ triedy MOU gymnázium №4 obce Psebay

v sociálnych štúdiách

mesiac,

týždeň

dátum

Predmetový priestor

Výsledok

Oboznámený s

Študent

Rodič

14-19.03

14.03

Diagnostické karty, týždenná priebežná kontrola vedomostí, individuálne pracovné plány zostavené podľa výsledkov kontroly pozitívne výsledky v práci so žiakmi a s rodičmi, ktorí vidia, ktoré témy zopakovať, aby sa vyplnili medzery vo vedomostiach žiakov a na čo sa zamerať pri príprave dieťaťa na POUŽITIE.

Táto pracovná skúsenosť umožnila dosahovať stabilné výsledky v pedagogickej a výchovnej práci. Dôkazom toho je aj fakt, že akademický výkon v spoločenských štúdiách za 3 roky je 100%, kvalita vedomostí je od 62 - 71%.

Dôležitú úlohu pri formovaní vedomostí v sociálnych štúdiách zohrávajú opakujúce sa - zovšeobecňujúce lekcie. Mali by naučiť deti analyzovať, organizovať prijaté informácie, robiť závery a závery. Na to by ste mali použiť širokú škálu pracovných metód: nastavenie a riešenie kognitívnych úloh, práca s dokumentmi, zostavovanie tabuliek. To umožňuje už od 6. ročníka vštepovať žiakom zručnosť riešiť problémy formou skúšky.

Napríklad: úlohy na zhodu (úlohy typu B3). Vytvorte súlad medzi potrebami osoby a konkrétnymi príkladmi ich implementácie: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte pozíciu z druhého stĺpca.

PRÍKLADY

A) písanie pamätí

B) nákup teplého oblečenia

B) cestovať do exotickej krajiny

D) kúpanie vo svätom prameni POTREBUJE

1) fyziologické

2) duchovné

Zaznamenajte vybrané čísla do tabuľky pod príslušné písmená.

A B C D

Chlapci odpovedajú a okamžite to kontrolujú a komentujú každú pozíciu.

Veľký význam pre úspešné absolvovanie skúšky má schopnosť študentov pracovať s dokumentmi. Na rozvoj tejto zručnosti musia študenti pochopiť a zdôrazniť sémantické časti dokumentu. K tomu je vhodné rozdeliť dokument na časti a ku každej položiť otázku. Keď sa zručnosť vytvorí, pre deti sa ľahšie pracuje s celým prameňom.

Napríklad:

odpoveď: sociálna

Pri príprave na úlohu „B2“ je dôležité, aby sa študent naučil spájať pojmy, termíny na špecifických základoch v sémantickom rade a tiež nájsť termín, ktorý „vypadne“ z radu. Splnenie týchto úloh si vyžaduje zručnosti zovšeobecnenia veľkého množstva preberanej látky, ako aj zaškolenie v realizácii týchto úloh na tréningových testoch. V úlohách je spravidla dané znamenie, ktoré pojmy je potrebné kvalifikovať.

Napríklad:

„Nižšie je uvedený zoznam sociálne skupiny... Všetky, okrem jedného, ​​sú tvorené politický a ideologický základ. Nájdite a napíšte výraz, ktorý je mimo tohto rozsahu.

Komunisti, sociálni demokrati, liberáli, katolíci, konzervatívci.

odpoveď: katolíci“. Tento výraz možno klasifikovať podľa vyznania.

Úlohy „B3“ sú určené na stanovenie súladu medzi koncepciou a rozsahom jej aplikácie. Pre väčšinu absolventov nie sú tieto úlohy ťažké. Chyby pri vykonávaní sú zriedkavé a väčšinou spôsobené nepozornosťou.

Úlohy "B4" a "B7" sú navrhnuté tak, aby boli schopné aplikovať poznatky o charakteristických črtách, znakoch pojmov a javov, pri výbere potrebných pozícií z navrhovaného zoznamu.

Častou chybou pri plnení tejto úlohy je neúplný výber z navrhovaných pozícií, menej často sú vymenované.

Najťažšie úlohy sú „B5“. Žiaci nie vždy vedia v sociálnych informáciách (texte) rozlíšiť fakty a hodnotenia, argumenty a závery. Aby ste zistili, kde je faktický a kde hodnotiaci materiál, odporúčam použiť niekoľko rád. Hodnotová ponuka teda často obsahuje slová: viac, menej, lepšie, horšie. A tiež: v názore, v hodnotení, najrelevantnejšie, v porovnaní atď., ale existuje názor - v kladnej forme je to fakt! Minulý čas je fakt!

Úloha „B6“ vyžaduje pozorné prečítanie textu a namiesto medzier vložte slová navrhnuté zo zoznamu. Aby som nebol zmätený pri plnení tejto úlohy, vyzval som svojich študentov, aby ju vykonali takto:

Najprv si prečítajte celý text a všetky slová zo zoznamu a potom vytvorte dva stĺpce na koncepte. Vľavo očíslujte medzery a pred ne napíšte slová, ktoré sú z navrhovaného zoznamu najvhodnejšie. Skontrolujte ich význam opätovným prečítaním textu, potom vedľa slova napíšte písmeno, ktoré je pri ňom uvedené, a až potom napíšte čísla medzier a písmen zodpovedajúcich slov vo formulári odpovede.

Úlohy skupiny C1-C4 si vyžadujú zručnosti v práci s textom, schopnosť analyzovať ho a korelovať svoj postoj s postojom autora k mnohým problémom. Chcem poznamenať, že pri pozornom čítaní môže študent získať viac ako polovicu informácií z textu. Sú tam aj odpovede na niektoré z navrhovaných otázok. Hlavná vec je vidieť ich. Ak to chcete urobiť, môžete sa pokúsiť mentálne zdôrazniť tie vety, ktoré obsahujú informácie potrebné pre odpoveď, a potom analyzovať vybranú a formulovať odpoveď a zapísať ju do formulára.

Pri plnení úloh „C5-C7“ môže maturantovi pomôcť iba jeho vlastná pamäť a schopnosť konkretizovať preberané učivo, aby zrozumiteľne, v troch-štyroch slovách, príkladmi odpovedal na otázky zadaní. Ešte raz by som rád zdôraznil potrebu znalosti pojmového aparátu a terminológie.

Pri odpovedi na úlohu „С-8“ môžete poradiť schému, ktorú je potrebné vypracovať v každej lekcii a v domácej úlohe.

Koncept ... (téma)

Charakteristické črty, črty (pojmy)

Funkcie, úlohy...

A….

B...

V…

IV Formy, druhy, typy pojmov

Úloha konceptu alebo prvkov v Ruskej federácii v Ruskej federácii

Pri odpovedi na úlohu „C9“, konkrétne pri písaní eseje, môže študent dostať niekoľko odporúčaní:

Keďže sú ponúkané vyjadrenia významných mysliteľov v šiestich sekciách (filozofia, psychológia, právo, sociológia, politológia, ekonómia), môžete si vybrať dve sekcie na prípravu písania eseje, aby ste sa dobre zorientovali v navrhovanom probléme. , tak na teoretickej, ako aj na každodennej úrovni. Jeden nestačí, pretože problém nastolený autorom môže byť pre študenta ťažký a nebude mať na výber.

V kontexte odpovede je nevyhnutné používať spoločenskovedné pojmy a termíny. Bez toho nebude práca náležite ocenená.

Pri odhaľovaní problému nastoleného autorom prezentujte svoj názor. Uveďte, či súhlasím alebo nesúhlasím s postojom autora.

Svoj postoj je potrebné vyargumentovať na základe faktov z verejný život alebo z vlastnej skúsenosti. Dokonca aj najkontroverznejšie vyhlásenie bude úspešne prijaté, ak bude odôvodnené. Pomôže tomu aktívne zapájanie sa do verejného života, využívanie doplnkovej literatúry a mediálnych informácií.

Učiteľ môže pomôcť pripraviť sa na písanie eseje organizovaním polemiky na hodine pomocou výrokov na tému významných mysliteľov a filozofov. Na aktivizáciu aktivity žiakov je vhodné rozdeliť.Na aktivizáciu aktivity žiakov je vhodné rozdeliť triedu na dve skupiny a vybrať si výroky, ktoré sú významovo opačné. Napríklad: „Strana je zlo vlastné demokratickej vláde“ (výrok A. Tokvilliho VI Vernadského: „V živote krajiny sú impozantné epochy, keď by sa ani jeden človek morálne nemal odvážiť zostať mimo politických strán, pretože len takto sa bude môcť stať slobodným občanom, prirodzene prejaví svoju vôľu a svoje myslenie politický život... “Prvá skupina hľadá argumenty v prospech výroku A. Toquevilla, druhá skupina argumentuje výrokom V. Vernadského. Učiteľ vedie študentov a žiada ich, aby si zapamätali, ako sa strany líšia od iných organizácií, aké strany sú, aké sú ich ciele. Žiaci si tak počas diskusie zapamätajú pojmový aparát a učia sa ho používať v argumentácii.

Čo ak sa absolvent rozhodol o výbere skúšky až v polovici 11. ročníka? Medzi učiteľmi existuje pojem ako „výcvik na skúšku“. Zvyčajne ide o zapamätanie správnych odpovedí na určitý typ úloh naspamäť. Aby ste to dosiahli, musíte absolvovať čo najviac tréningových testov. Napríklad v priebehu niekoľkých sedení odpovedzte iba na úlohy skupiny „A“. Potom analyzujte, ktoré otázky sú ťažšie ako ostatné, a zopakujte si teoretický materiál na túto tému. Potom si znova prejdite úlohy „A“ tréningových testov a skontrolujte výsledok podľa odpovedí. Rovnakú metódu možno použiť aj pri príprave úloh „B“. Ako veľká kvantita tým ľahšie je naučiť sa algoritmus na vykonávanie úloh. Úlohy skupiny „C“ predpokladajú prítomnosť systémových a hlbších znalostí, a preto tu bude tréningová metóda neúčinná.

Na záver môžete ešte poradiť. Keďže v jednotlivých učebniciach nie sú rovnomerne prezentované obsahové línie predmetu spoločenských vied, ktoré určujú obsah skúšobnej práce, odporúča sa použiť okrem hlavnej jednej alebo dvoch doplnkových učebníc z federálneho zoznamu.

Informačné a komunikačné technológie na hodinách spoločenských vied .

Potrebu štúdia spoločenských vied na škole naznačujú jej kognitívne a ideologické smery. Hlavnou úlohou štúdia spoločenských vied je optimálna socializácia jedinca. Okrem toho náuka o spoločnosti, ako škola akademická disciplína, podľa hodnotenia zvolených predmetov na záverečnú atestáciu formou Jednotnej štátnej skúšky je na treťom mieste po povinnom ruskom jazyku a matematike. Napriek veľkej popularite sociálnych štúdií však prakticky neexistuje metodika prípravy na záverečnú certifikáciu vo forme jednotnej štátnej skúšky. Problém spočíva v tom, že sociálne vedy sú komplexnou disciplínou, ktorá zahŕňa základy vedomostí z filozofie, politológie, práva, ekonómie, sociológie, kultúrnych štúdií a histórie. To všetko rozširuje rozsah vedomostí potrebných pre absolventa úspešné doručenie skúška. Vykonanie skúšky odhaľuje skutočné znalosti študentov v predmete, a preto ich núti prehodnotiť svoj postoj k učeniu.

Pri analýze výsledkov USE v sociálnych štúdiách sa zamýšľame nad tým, aké sú dôvody nízkej kvality vedomostí? Jedným z nich je nízka motivácia k štúdiu predmetu, pretože nie je záujem učiť sa to, čo je ťažké pochopiť.

Vysokú motiváciu pre štúdium spoločenských vied je potrebné formovať už od prvých hodín nového predmetu. Tomu napomáha učiteľova voľba technológie výučby spoločenských vied.

Už 4 roky vo svojej praxi využívam informačno-komunikačné technológie. Ale dospel som k záveru, že používať iba jednu technológiu je neúčinné. Nemôžete sa vzdať osobnostného zamerania technológie a, v najmä z technológie viacúrovňového prístupu vo vzdelávaní.

Hlavné metodologické princípy štúdia sociálnych vied sú:

Maximalizácia zapojenia študentov do študijný proces ako aktívni a nezávislí výskumníci minulosti a súčasnosti;

Štúdium sociálnych štúdií založené na systematizácii sociálnych informácií o rôznych témach;

Samostatná implementácia komplexného vyhľadávania sociálnych informácií je nemožná bez rozvoja výskumných zručností, tvorivej predstavivosti;

Proces štúdia sociálnych vied by mal byť prístupný a zaujímavý, čo zahŕňa použitie rôznych metodických techník, racionálnu kombináciu individuálnych, párových, skupinových foriem práce.

Iba v tomto prípade sa sociálne štúdiá stanú pre deti atraktívnymi.

Prezentácia nového materiálu v lekcii zohráva dôležitú úlohu. Jeho obsahom je zvyčajne to, čo učebnica hovorí stručne, čo má však veľký význam pre spoločenskovedný kurz, pre zloženie skúšky. Nemá zmysel prerozprávať učebnicu učiteľovi. Je lepšie organizovať prácu na študovanom materiáli. Tomu pomáhajú IKT. Napríklad pri štúdiu témy „ Pracovná činnosť"na interaktívna tabuľa môžete vyzdvihnúť niekoľko výrokov: „Nečinnosť je matkou všetkých nerestí“, „Žiť bez práce – len fajčiť oblohu“, „Zlé remeslo je lepšie ako dobrá krádež.“ Tým, že deti pozývam na zamyslenie sa nad týmto problémom, formujem zručnosť argumentovať ich postojom, premýšľať o rôznych témach.

Môžete tiež navrhnúť, aby ste zvážili grafické kresby v lekcii na tému „Sociálny pokrok“:

Dajte žiakom zadanie: „Uveďte príklady z národné dejiny zodpovedajúce týmto grafikám. Aké závery ste vyvodili z práce na týchto grafoch?

Multimediálne prezentácie vám umožňujú vizuálne prezentovať spoločenskovedný materiál vo forme diagramov, tabuliek, dokumentov, spravodajských relácií, ktoré pomáhajú aktivovať kognitívnu aktivitu študentov, zamerať ich pozornosť na hlavnú vec.

Napríklad:

Spoločenská náuka ako školský odbor je podľa hodnotenia zvolených predmetov na záverečnú atestáciu formou Jednotnej štátnej skúšky na treťom mieste po povinnom ruskom jazyku a matematike. Napriek veľkej popularite sociálnych štúdií však prakticky neexistuje metodika prípravy na záverečnú certifikáciu vo forme jednotnej štátnej skúšky. Problém spočíva v tom, že sociálne vedy sú komplexnou disciplínou, ktorá zahŕňa základy vedomostí z filozofie, politológie, práva, ekonómie, sociológie, kultúrnych štúdií a histórie. To všetko rozširuje rozsah vedomostí potrebných na to, aby absolvent úspešne zložil skúšku. Pred učiteľmi a študentmi vyvstáva otázka: „Ako sa pripraviť na jednotnú štátnu skúšku zo spoločenských vied? Ako asimilovať obrovské množstvo vedomostí?

Najlepšie je, keď sa žiak rozhodol, čo bude robiť výberovú skúšku v 10. ročníku. To mu dáva príležitosť študovať predmet do hĺbky, systematicky a cieľavedome bez náhlenia. V tomto prípade som odporučil študentovi, aby si na prípravu na skúšku urobil samostatnú poznámku, do ktorej bola zaznamenaná preberaná látka krátka forma, kde sú formulácie pojmov, termínov na konkrétnu tému, boli vypracované schémy pre lepšiu systematizáciu materiálu. Je potrebné, aby si absolvent pri upevňovaní preberanej témy súčasne zafixoval, ako je táto téma zadaná v úlohách „A“ a „B“. K tomu je potrebné v maximálnej možnej miere využiť maximálne množstvo tréningových kontrolných a meracích materiálov, a to ako aktuálny rok, tak aj predchádzajúce roky. Nedostatočné mechanické zapamätanie pojmov a pojmov. Je dôležité vidieť ich základné časti, pochopiť, ako spolu súvisia, pretože CMM často dávajú časť definície pojmu. Vezmite si napríklad definíciu: "Čo je spoločnosť?"

Treba mať na pamäti, že pojem „spoločnosť“ je daný v úzkom a širokom zmysle. Najtradičnejšia formulácia v širokom zmysle znie: „Spoločnosť je súčasťou hmotného sveta, izolovaná od prírody, ale s ňou úzko spojená, predstavuje spôsoby interakcie medzi ľuďmi a formy ich zjednocovania.“ V úlohe „A“ musíme pochopiť, ktorá časť definície zodpovedá správnej odpovedi. Ak otázka znie: „Čo spája spoločnosť a prírodu, správna odpoveď by bola - súčasťou hmotného sveta„Ak existuje otázka o charakteristické rysy spoločnosť od prírody, potom správna odpoveď bude - spôsoby interakcie medzi ľuďmi a formy ich združovania". A tak ďalej pre všetky pozície. Učiteľ by mal upozorniť študenta, že spoločnosť aj príroda sú dynamické, to znamená, že vyvíjajú systémy, čo znamená, že pozostávajú z častí spojených do jedného celku. Súčasťou spoločnosti sú subsystémy, sféry spoločenského života. Najlepšie sú znázornené na diagrame. To umožňuje absolventovi naučiť sa odpovedať na úlohy časti „B».

Hodinu kubánskych štúdií možno oživiť pozvaním hostí: účastníkov skutočných udalostí, ľudí rôzne profesie danej oblasti, hrdinovia vojny a práce, absolventi rodnej školy... Táto forma je vhodná napríklad pri štúdiu témy „Škola je na nich hrdá“.

Fragment lekcie.

Teraz má naša škola 67 rokov. Za tie roky vychovala viac ako tisíc absolventov. Sme na nich hrdí. Medzi absolventmi sú vedci, stavbári, vedúci podnikov, učitelia, lekári, robotníci a terénni robotníci. Po celej krajine sa tiahnu cesty absolventov školy Psebay (obr. 2).

V 1 Vyplňte medzeru na obrázku nižšie

V 2... Vyplňte medzeru na obrázku nižšie

Odpoveď_______________________________________

O 3 Vytvorte súlad medzi typmi volebných systémov a ich vlastnosťami: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

AT 4 Vytvorte súlad medzi typmi politických režimov a ich charakteristikami: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

Zapíšte si vybrané čísla do tabuľky a výslednú postupnosť čísel potom preneste do formulára odpovede (bez medzier a iných symbolov).

O 5 Zhoda medzi: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci priraďte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

Zapíšte si vybrané čísla do tabuľky a výslednú postupnosť čísel potom preneste do formulára odpovede (bez medzier a iných symbolov).

O 6 Prečítajte si text nižšie, kde chýba niekoľko slov.

„V politológii sa rozšírila klasifikácia, ktorá v závislosti od dôvodov a podmienok na získanie členstva v strane rozlišuje káder a masu _____________ (1). Prvé sa vyznačujú tým, že sa tvoria okolo skupiny politických ____________ (2) a základom ich štruktúry je výbor aktivistov. Kádrové strany sa zvyčajne tvoria „zhora“ na základe rôznych parlamentných ________ (3), združení straníckej byrokracie. Takéto strany zvyčajne zintenzívnia svoju činnosť až počas ___________ (4). Ostatné strany sú centralizované, dobre disciplinované organizácie. Veľký význam prikladajú ideologickým _________ (5) členov strany. Takéto strany sa najčastejšie formujú „zdola“ na základe odborových a iných verejných ____________ (6), ktoré odrážajú záujmy rôznych sociálnych skupín.

Slová v zozname sú uvedené v nominatíve, jednotnom čísle. Vyberajte jedno slovo za druhým v poradí, mentálne vyplňte každú medzeru. Všimnite si, že v zozname je viac slov, ako potrebujete vyplniť prázdne miesta.

A) jednota

B) frakcia

C) voľby

D) pohyb

E) spoločnosť

G) párty

H) skupina

I) členstvo

Nižšie uvedená tabuľka zobrazuje čísla priechodov. Pod každé číslo napíšte písmeno zodpovedajúce slovu, ktoré ste si vybrali.

O 7. Doplňte vetu: „Inštitút politický systém odrážajúce celé spektrum existujúce v spoločnosti politické záujmy, pôsobiaci ako prostredník medzi spoločnosťou a štátom sú politickí ____________ "

O 8... Vložte chýbajúce slovo: „Národné __________ vzniesli otázky o kritické problémy politický život“.

O 9. Vložte chýbajúce slovo: "V spoločnosti prebieha boj o __________ a o jeho využitie na implementáciu tej či onej politiky."

O 10. HOD... Nižšie je uvedený zoznam sociálnych skupín. Všetky, s výnimkou jedného, ​​sa formujú podľa politických a ideologických línií.

Komunisti, sociálni demokrati, liberáli, katolíci, konzervatívci.

Nájdite a zapíšte výraz, ktorý z tohto riadku vypadne.

Odpoveď ________________________________

O 11. Nájdite funkcie štátu v zozname nižšie a zakrúžkujte čísla, pod ktorými sú uvedené.

1) Vyjadrenie záujmov krajiny na medzinárodnej scéne

2) Navrhovanie kandidátov do volieb

3) Vytváranie náboženských organizácií.

4) Ochrana bezpečnosti krajiny

5) Vyplatenie náhrad akcionárom podnikov v konkurze

6) Výkon zákonodarnej, výkonnej a súdnej moci.

O 12:00 Prečítajte si text nižšie, každá pozícia je očíslovaná.

(1) V krajine sa konalo druhé kolo prezidentských volieb. (2) Volebná účasť bola výrazne nižšia ako v prvom kole. (3) V spoločnosti zrejme narastá politická absencia, voliči strácajú záujem o politický život. (4) Tento trend má veľmi negatívny vplyv na vyhliadky rozvoja demokratických základov.

Zistite, ktoré polohy textu sa nosia

A) skutková podstata

B) povaha hodnotových úsudkov.

Zapíšte si písmeno pod číslo a uveďte jeho charakter. Preneste výslednú sekvenciu písmen do formulára odpovede.

Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si účet ( účtu) Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

Test politickej ideológie. 11. ročník učiteľ MOU"Stredná škola Belskaya" v regióne Tver Usacheva N.V.

Úloha 1 (1 bod) „Človek sám, lepšie ako ktorýkoľvek vládca, vie, čo potrebuje“ – tento princíp je charakteristický pre ideológiu 1) liberalizmu 2) komunizmu 3) konzervativizmu 4) fašizmu

Úloha 2 (1 bod). Sú nasledujúce úsudky o politických ideológiách správne? A. Charakteristický demokratický režim - ústavné upevnenie ideológie ako štátnej. B. Moderná liberálna ideológia nepopiera významnú úlohu štátu v ekonomike. 1) iba A je pravdivé 2) iba B je pravdivé 3) obe tvrdenia sú pravdivé 4) obe tvrdenia sú nepravdivé

Úloha 3 (1 bod). Strana S. obhajuje myšlienky právneho štátu, demokracie a ľudských práv. Toto je strana 1) konzervatívna 2) demokratická 3) anarchistická 4) fašistická

Úloha 4 (1 bod). Litovská strana obhajuje tradičné, rokmi overené cesty rozvoja krajiny. Toto je strana 1) anarchistická 2) reakčná 3) konzervatívna 4) radikálna

Úloha 5 (1 bod). Nižšie je uvedený zoznam sociálnych skupín. Všetky, s výnimkou jedného, ​​sa formujú podľa politických a ideologických línií. Komunisti, sociálni demokrati, liberáli, katolíci, konzervatívci. Odpoveď: ________.

Úloha 6 (1 bod). Myšlienka budovania spoločnosti, v ktorej by sa uplatňoval princíp rozdeľovania výhod „každému podľa jeho schopností, každému podľa jeho potrieb“, je charakteristická pre systém názorov 1) konzervatívny 2) pacifistický 3) liberálny 4) komunista

Úloha 7 (1 bod). Udržiavanie tradičných rodinných hodnôt v spoločnosti, úcta k základom a predpisom predkov sú hlavnými princípmi ideológie 1) konzervatívna 2) liberálna 3) sociálnodemokratická 4) radikálna

Úloha 8 (1 bod). Jednou z ich foriem politickej ideológie sú: 1) politické konflikty 2) politické združenia 3) politické programy 4) politické demonštrácie

Úloha 9 (1 bod). Občan S. na zhromaždení vyzval občanov, aby bojovali proti existujúcemu politickému režimu, ktorý viedol k vzniku vykorisťovateľov a zmenil proletariát z vládnucej triedy na triedu námezdných robotníkov. „Preč s rečami o ľudských právach, ktoré Západ uvalil na Rusko. Právo môže byť len jedno: robotnícka trieda musí zničiť vykorisťovateľov,“ povedala na záver svojho prejavu občanka S. Aká ideológia je občanka S.? 1) anarchistický 2) komunistický 3) demokratický 4) fašistický

Úloha 10 (1 bod). Myšlienka popierania hodnoty štátu, jeho odsúdenia ako hlavného obmedzovača osobnej slobody je charakteristická pre systém názorov 1) konzervatívny 3) anarchistický 2) pacifistický 4) sociálnodemokratický

Úloha 11 (1 bod) Politická ideológia vyhlasujúca spravodlivosť a sociálnu rovnosť za najvyššie hodnoty 1) anarchizmus 2) konzervativizmus 3) liberalizmus 4) socializmus

Úloha 12 (1 bod) Politická ideológia presadzujúca slobodu trhu a podnikania 1) anarchizmus 2) fašizmus 3) liberalizmus 4) socializmus

Úloha 13 (1 bod) Ideológia, ktorá hlása cieľ oslobodenia človeka spod útlaku akejkoľvek vlády 1) anarchizmus 2) konzervativizmus 3) liberalizmus 4) socializmus

Úloha 14 (1 bod) Politická ideológia, pre ktorú sú národ a štát vyjadrujúci svoje záujmy najvyššími hodnotami 1) fašizmus 2) konzervativizmus 3) liberalizmus 4) socializmus

Úloha 15 (1 bod) Americký mysliteľ T. Payne (1737-1809) považoval štát za nutné zlo: čím menší je, tým lepšie - a preto bol zástancom ideológie ... 1) fašizmus 2) konzervativizmus 3 ) liberalizmus 4) socializmus

Úloha 16 (1 bod) Zakladateľ fašizmu: 1) P. Kropotkin 2) N. Machno 3) B. Mussolini 4) P. Proudhon

Úloha 17 (1 bod) Ktorá ideológia potvrdzuje prioritu národných hodnôt pred všetkými ostatnými spoločenských hodnôt, je rozvoj národa uznávaný ako jediná cesta sociálneho rozvoja? 1) neokonzervatívec, 2) pacifista, 3) liberál, 4) nacionalista

Úloha 18 (1 bod) 6. Čo zabezpečuje ideológia pre vytváranie dôstojných ľudských životných a pracovných podmienok, prerozdeľovanie príjmov v prospech zdravotne postihnutých, dostupnosť vzdelávacieho systému a duchovných hodnôt, zlepšovanie životné prostredie? 1) neokonzervatívny, 2) pacifistický, 3) sociálnodemokratický, 4) komunistický

Úloha 19 (1 bod) Aká ideológia sa zameriava na zodpovednosť človeka, osobnú iniciatívu, osobné možnosti, ktoré by mal človek využívať bez odkázanosti na sociálnu pomoc od štátu. Štát by mal poskytovať bezplatné tovary len tým, ktorí ich skutočne potrebujú. 1) neokonzervatívec, 2) pacifista, 3) liberál, 4) komunista.

Úloha 20 (1 bod) V programe politická strana napísané: "Strana považuje za hlavný princíp svojej ideológie zabezpečiť kontinuitu vývoja s prihliadnutím na historické tradície a základy pri vývoji politických rozhodnutí." K akej ideológii sa táto strana hlási? 1) konzervatívny, 2) liberálny, 3) sociálno-demokratický, 4) komunistický.

SFÉRY SPOLOČENSKÉHO ŽIVOTA

1) ekonomický

2) sociálne

C) medzietnický konflikt

D) poskytovanie bankových služieb

1) diferenciácia

2) evolúcia

3) mobilita

4) stratifikácia

5) revolúcia

SFÉRA SPOLOČENSKÉHO ŽIVOTA

CHARAKTERISTICKÝ FENOMÉN

1) politický

2) ekonomické

3) sociálne

4) duchovné

Vybrané čísla zapíšte do tabuľky.

V 1. Vytvorte súlad medzi faktami a sférami spoločnosti: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

SFÉRY SPOLOČENSKÉHO ŽIVOTA

A) výroba tovarov a služieb

1) ekonomický

B) vzťah „otcov“ a „detí“

2) sociálne

C) medzietnický konflikt

D) poskytovanie bankových služieb

Vybrané čísla zapíšte do tabuľky.

V 2. Nižšie je uvedený zoznam sociálnych skupín. Všetky, s výnimkou jedného, ​​sú tvorené na konfesionálnom základe. Nájdite a označte sociálnu skupinu, ktorá „vypadne“ z ich počtu, vytvorená na inom základe:

Ortodoxní, moslimovia, protestanti, konzervatívci, katolíci.

O 3. Nájdite cesty sociálneho rozvoja v zozname nižšie a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené vo vzostupnom poradí:

1) diferenciácia

2) evolúcia

3) mobilita

4) stratifikácia

5) revolúcia

AT 4. Zapíšte si vynechané slovo na obrázku nižšie:

O 5. Vytvorte súlad medzi hlavnými sférami spoločnosti a javmi, ktoré sú pre ne charakteristické.

SFÉRA SPOLOČENSKÉHO ŽIVOTA

CHARAKTERISTICKÝ FENOMÉN

1) politický

A) Zvyšovanie daní za benzín.

2) ekonomické

B) Vyjadrenie nedôvery vláde.

3) sociálne

C) Premiéra opery „Boris Godunov“ od poslanca Musorgského.

4) duchovné

D) Zvýšenie starobných dôchodkov o 200 rubľov.

Vybrané čísla zapíšte do tabuľky.

Prečítajte si text a dokončite úlohy C1-C4

Sociálna skupina je chápaná ako združenie ľudí, ktorí majú spoločné znaky, spoločné záujmy, hodnoty, tradície. Sociálne skupiny sú klasifikované z rôznych dôvodov. Tu sú niektoré z nich: v závislosti od prítomnosti alebo neprítomnosti oficiálneho štatútu sa skupiny delia na formálne a neformálne. Podľa počtu členov sa sociálne skupiny delia na malé, stredné a veľké.

Formálne skupiny zahŕňajú skupiny budované na základe formálnych normatívne dokumenty, o ustanoveniach, pokynoch. Členovia takýchto skupín sú zameraní na vykonávanie nejakého druhu činnosti a majú určitým spôsobom štruktúru. Neformálne skupiny zahŕňajú spontánne vznikajúce združenia ľudí, ktorí nemajú dokumenty upravujúce ich činnosť. Vo formálnych skupinách sa môžu rozvíjať vzťahy, ktoré sú charakteristické pre neformálne skupiny.

V malých skupinách sú všetci členovia v priamom kontakte. Jeho veľkosť sa pohybuje od dvoch do niekoľkých desiatok ľudí (hoci niektorí vedci sa domnievajú, že malú skupinu možno nazvať združením nie viac ako 5-7 ľudí). K hlavným charakteristikám malá skupina zahŕňajú: priamy kontakt medzi jednotlivcami, interpersonálnu interakciu, prítomnosť spoločného cieľa a aktivity, vnútroskupinové rozloženie funkcií a sociálne roly, spoločenstvo záujmov, spoločenské normy, tradície, určitá lokalizácia v priestore a stabilita v čase. Hlavná vec v malej skupine je sila, s akou skupina pôsobí na svojho člena.

(Upravené z materiálov encyklopédie pre školákov

C1. Zvýraznite hlavné sémantické časti textu. Pre každú z nich uveďte názov (urobte obrys textu).

SZ. Čím sa formálna skupina líši od neformálnej? Pomocou obsahu textu poukázať na dva rozdiely.

C4. Rodinu V. tvorí 7 osôb: rodičia, tri deti, starí rodičia. Žijú spolu vo vlastnom dome. Rodičia pracujú a vodia deti do školy, dedko vyzdvihuje deti zo školy a pomáha im robiť úlohy, stará mama sa stará o domácnosť.

Aké znaky malej skupiny uvedené v texte sa prejavujú v tomto príklade?

Pojmy: svetový trh, zisk firmy, ekonomická štruktúra, výmenný kurz, nezamestnanosť, náklady, inflácia

2. Nastavte korešpondenciu:
Známky: voľná súťaž; ceny určujú ponuku a dopyt; štát riadi ekonomiku direktívne; prevláda samozásobiteľské poľnohospodárstvo
Typy ekonomiky: trhová; tradičné; plánované

3. V tomto roku bude podľa prognóz odborníkov inflácia minimálne 9 %. Vyberte si finančné nástroje, ktorými môžu občania tento rok ochrániť svoje úspory pred inflačnými stratami.
a) vedenie úspor doma v hotovosti
b) pôžičky veľkej spoločnosti za 10 % ročne
c) investícia do akcií spoločnosti, ktoré generujú príjem vo výške 9,5 % ročne
d) vloženie prostriedkov na krátkodobý vkladový účet v banke so sadzbou 10,5 %
e) investovanie peňazí do veľkej zahraničnej banky za 2 % ročne
f) kúpa podielu v podielovom investičnom fonde (PIF), ktorého výnos je 6,5 % ročne

4. Zoznam obsahuje tri spoločné a tri rôzne črty medzi trhovým a plánovaným ekonomické systémy... Určte, ktoré sú ktoré.
a) riešenie problému obmedzených zdrojov
b) hľadanie spôsobov efektívneho využívania surovín a materiálov
c) zabezpečenie voľnej súťaže výrobcov komodít
d) uplatňovanie princípu špecializácie odvetví a podnikov
e) direktívne plánovanie prepustenia tovaru
f) stanovovanie cien tovaru prostredníctvom kolísania ponuky a dopytu

7.7 Politická ideológia

"Štát, spoločnosť by sa mali spoliehať na skúsenosti a základy svojich predkov." Pre ktorú politickú ideológiu je toto tvrdenie vedúce, hlavné: 1/ konzervatívna, 2/ liberálna, 3/ sociálnodemokratická, 4/ komunistická „Vo vlastnom záujme by najbohatšia časť spoločnosti, poberajúca maximálny príjem, mala minúť časť z toho o sociálnych programoch na podporu nízkopríjmových kategórií obyvateľstva“. Pre akú politickú ideológiu táto požiadavka smeruje, hlavná: 1 / konzervatívna 2 / liberálna 3 / sociálnodemokratická 4 / komunistická

3. Politická ideológia, ktorá predpokladá štruktúru spoločnosti na základe princípov kolektivizmu, rovnosti, spravodlivosti, uspokojovania všetkých potrieb jednotlivca, sa nazýva: 1/ anarchizmus, 2/ komunizmus, 3/ konzervativizmus, 4/ liberalizmu

4. Iba marxisticko-leninská ideológia sa vyznačuje týmto tvrdením: 1/ „Morálny princíp má byť vyšší ako právny, 2/“ Kde sa začína politika, tam končí morálka, 3/“ Úlohou politiky je priniesť štát život v súlade s ideou štátu “, 4/ „Politika je predovšetkým formou interakcie medzi triedami a je určená triednymi záujmami“

5. Najdôležitejšia myšlienka liberalizmus presadzuje: 1/ prirodzenú nerovnosť ľudí vo vzťahu k fyzickému a duševnému rozvoju, 2/ absolútnu hodnotu ľudskej osoby a pôvodnej (od narodenia) slobody, 3/ existenciu univerzálneho mravného poriadku, 4/ potrebu za aktívnu účasť aristokracie vo vláde

6. Myšlienka dosiahnutia sociálnej harmónie prostredníctvom spravodlivého prerozdelenia bohatstva v spoločnosti je charakteristická pre systém názorov: 1/ konzervatívny, 2/ pacifistický, 3/ liberálny, 4/ sociálnodemokratický

7. Udržiavanie tradičných rodinných hodnôt v spoločnosti, úcta k základom a predpisom predkov sú hlavné zásady ideológie: 1/ konzervatívna, 2/ liberálna, 3/ sociálnodemokratická, 4/ radikálna

8. Myšlienka budovania spoločnosti, v ktorej by sa uplatňoval princíp rozdeľovania výhod „každému podľa jeho schopností, každému podľa jeho potrieb“, je charakteristická pre systém názorov: 1 / konzervatívny, 2/ pacifista, 3 / liberál, 4 / komunista

V programe politickej strany sa píše: "Strana považuje za hlavný princíp svojej ideológie zabezpečiť kontinuitu vývoja s prihliadnutím na historické tradície a základy pri vývoji politických rozhodnutí." K akej ideológii sa strana hlási: 1 / revolučná, 2 / liberálna, 3 / konzervatívna, 4 / komunistická Liberálna politická ideológia predpokladá: 1) rešpektovanie tradícií a zvykov existujúcich v spoločnosti, 2) boj proti sociálnej nerovnosti, sociálnym kontrastom, 3 ) snaha o vytvorenie sociálne homogénnej beztriednej spoločnosti, 4) uznanie práv a slobôd jednotlivca za prioritu. Pre konzervatívna ideológia uznanie je charakteristické pre: 1) hodnoty tradícií, kontinuitu, 2) triedny boj ako motor dejín, 3) štátny majetok ako základ ekonomiky, 4) hodnoty slobody jednotlivca popieranie hodnota štátu, jeho odsúdenie ako hlavného obmedzovateľa osobnej slobody je príznačné pre názory: 1) konzervatívci, 2) pacifisti, 3) anarchisti, 4) sociálni demokrati

13. Sú nasledujúce úsudky o politickej ideológii správne? A. konzervatívci uznávajú hodnotu rodinných tradícií, vplyv náboženstva. B. Liberáli popierajú hodnotu histórie, minulosti, navrhujú budovať spoločnosť „od nuly“: 1 / iba A je pravdivé, 2 / iba B je pravdivé, 3 / oba úsudky sú správne, 4 / oba úsudky sú nesprávne

14. Sú nasledujúce úsudky o liberálnej politickej ideológii správne? A. liberálna politická ideológia vyčleňuje za hlavnú hodnotu rovnosť ľudí pred zákonom a súdom. B. liberálna politická ideológia ako hlavná hodnota vyzdvihuje povinnú podporu bohatých chudobných sociálnych vrstiev: 1 / iba A je pravdivé, 2 / iba B je pravdivé, 3 / oba úsudky sú pravdivé, 4 / oba úsudky sú nesprávne

Aké slovo v diagrame chýba? Politické ………: 1 / sociálna demokracia, 2 / liberalizmus, 3 / konzervativizmus, 4 / komunizmus Nižšie je uvedený zoznam sociálnych skupín. Všetky, s výnimkou jedného, ​​sú formované na politickom a ideologickom základe. Komunisti, sociálni demokrati, liberáli, katolíci, konzervatívci. Nájdite a napíšte výraz, ktorý je mimo tohto rozsahu. Prečítajte si text nižšie, kde chýba niekoľko slov. „Liberal... (1) sa narodil v západná Európa na prelome 18. - 19. storočia. Hlavnou hodnotou liberalizmu je ľudská sloboda a nezávislosť v ekonomickej a politickej sfére. Štát by nemal zasahovať do ekonomického života, poskytovať hlavný priestor zadarmo... (2), podnikateľská iniciatíva. Liberáli uznávajú rovnosť .... (3) v právnom a politickom zmysle prirodzené práva a slobody jednotlivca, rúcajúc triedne bariéry. Prirodzený, prirodzený .... (4) človek - život, sloboda, majetok. Zaručuje ich ... (5). Ľudská sloboda je garantovaná zákonom a spočíva predovšetkým v nezávislosti jednotlivca od spoločnosti. Liberálna doktrína predpokladá rovnosť šancí, rovnosť na súdoch, ale nie rovnosť v ekonomike, tá neexistuje a nemá existovať. Všetci, bohatí aj chudobní, by mali platiť rovnaké dane. Volebný systém v liberálnom výklade umožňuje prítomnosť ... (6) - napríklad majetkových alebo vzdelanostných “. Zo zoznamu nižšie vyberte slová, ktoré chcete vložiť do medzier. Slová v zozname sú uvedené v nominatíve jednotného čísla. Majte na pamäti, že v zozname je viac slov, než potrebujete vybrať. Postupne vyberajte jedno slovo za druhým a každú medzeru v duchu vyplňte slovami. A / kvalifikácia, B / štát, B / ideológia, G / spoločnosť, D / občania, E / konkurencia, F / reforma, W / zodpovednosť, I / práva. Upozorňujeme, že medzery sú očíslované. Nižšie uvedená tabuľka zobrazuje čísla priechodov. Pod každé číslo napíšte písmeno zodpovedajúce slovu, ktoré ste si vybrali. Výslednú sekvenciu písmen preneste do formulára odpovede bez medzier a interpunkčných znamienok. Americký vedec F. Fukuyama vo svojom diele „Koniec dejín“ (1992) predložil tézu, že dejiny ľudstva sa skončili triumfom liberálnej demokracie a trhové hospodárstvo v planetárnom meradle: "Liberalizmus nemá žiadne životaschopné alternatívy." Vyjadrite svoj postoj k tejto téze a podložte ho tromi argumentmi založenými na faktoch spoločenského života a poznatkoch spoločenskovedného kurzu.