Prezentácia na tému "Určite - osobné návrhy." Určite osobné ponuky Prezentácia určite osobných ponúk Stupeň 8

Dvadsiateho druhého decembra.

Práca v triede .

• Pamätám si nádherný moment.
• Cez jeho kôru kvapká jed.
• Zima.
• A požehnal som osud.
• Postarajte sa o náš jazyk, náš krásny ruský jazyk!
• Venujme svoje duše vlasti s úžasnými impulzmi!
• Pozdravujem, opustený kútik.

• 22121112

1. Ozvena slávika sa rúti z brilantnej rieky.

2. Šepot, nesmelé dýchanie, slávičie trilky.

3. Počujem každý zvuk a šuchot.

4. Milujem letné večery a vŕzganie kobyliek v tráve.

Ciele lekcie: - zapamätať si rozdiel medzi jednočlennými a dvojčlennými vetami; -dať koncept jednoznačných-osobných návrhov; - naučiť sa jednoznačne nájsť osobné vety podľa významu, ich štrukturálnych čŕt; -použite určite-osobné vety v texte.

• Milujem ťa, stvorenie Petra!
• Odpočinok pri mori.
• Prineste mi knihu.

Komentovaný list .

• Rozhodnite, aké tvary slovesa

(sklon, osoba, číslo) používané v špecifických osobných vetách?

1. Ale tu blahoželáme mojej drahej Tatyane k víťazstvu. (A.S. Puškin)

2. Kam bežíš, drahá cestička? (M. Isakovsky)

3. Na čom sa smeješ? Smejte sa na sebe! (N.V. Gogoľ)

4Dňom a nocou cez zasneženú púšť sa ponáhľam k tebe. (A.S. Gribojedov

5. Povedz im, aby mi vychádzali v ústrety s detskou láskou a poslušnosťou. (A.S. Puškin)

Výkon: v určitých osobných vetách sa predikát vyjadruje slovesom 1, 2 osoby jednotného čísla. a veľa ďalších. číslovky, ukazovacie a rozkazovacie slovesá.

Algoritmus "Ako správne určiť typ návrhu?"

1. nájdem gramatického základu Návrhy.

2. Pozerám: jednočlenná alebo dvojčlenná veta.

3. Ak je jednočlenný, pozriem sa, čo je k dispozícii: podmet alebo predikát.

4. Ak prísudok, tak určím ako sa vyjadruje a podľa tabuliek určím druh jednočlennej vety.

5. Ak je predmet len ​​nominálny.

Skupinová práca

1 skupina

2 skupina

Nájdite dvojčlenné vety, zapíšte si čísla týchto viet a gramatický základ.

Nájdite jednočlenné určite osobné vety, zapíšte si čísla týchto viet a gramatický základ.

1. Milujem búrku začiatkom mája.

2. V záhradách žiaci kopú v stromoch.

4. Radosť, napĺňajúca tvoje srdce, ťahá ťa hore, do neba, ku hviezdam!

5 Pôjdeš so mnou?

6. Skoro ráno.

7. Postav sa horou za pravdu.

8. Tu je altánok.

9. Vráťte knihu do knižnice.

10. Pozrite sa na ne!

11. Dážď hučal, bzučal, tlieskal.

12. Som pripravený rozptýliť svoje srdce po svete.

1 skupina

2 skupina

Syntaktický rozbor vety.

vrátiť knihu do knižnice.

Som zistil)….

Naučil som sa (s)...

Bolo to pre mňa zaujímavé…

Ciele lekcie: - pripomenúť rozdiel medzi jednozložkovými a dvojčlenné vety; -dať koncept jednoznačných-osobných návrhov; - naučiť sa nájsť určite osobné ponuky; -určiť druh jednozložkových viet.

Body získané za lekciu

Ak máte:

• 23 - 25 - "Výborne"
• 20 - 22 - "Dobré"
• 12 - 19 - "Uspokojivé"

Ďakujem za lekciu!

Zhrnutie otvorenej hodiny v ročníku 8B

Téma: "Určite osobné návrhy." 13.11.2013.

Ciele:

vzdelávacie

Vyučovanie schopnosti nájsť jednočlenné a dvojčlenné vety;

Uveďte pojem jednoznačných osobných viet;

Formovať schopnosť jednoznačne nájsť osobné vety podľa významu, ich štruktúrnych čŕt;

Vzdelávacie

Rozvíjať schopnosť používať jednozložkové vety v rôznych štýloch.

Vzdelávacie

Vštepiť lásku k ruskému jazyku.

UUD:

regulačné: spracovať a systematizovať prijaté informácie, zostaviť tabuľku pozorovania v skupine, výber dôvodov klasifikácie; vedieť previesť informácie z jednej formy do druhej, kontrolovať a vyhodnocovať svoju činnosť

komunikatívnosť: schopnosť jasne, presne, plne vyjadrovať svoje myšlienky, pracovať vo dvojici, ovládať monológové a dialogické formy reči;

kognitívne: schopnosť analyzovať vety, štruktúrovať vedomosti.

Typ lekcie : vysvetlenie nového materiálu.

Vyučovacie metódy : Práca s učebnicou, referenčnou tabuľkou, riešenie problémových otázok, praktická práca.

Vybavenie a TCO 1. Učebnica.

2. Notebook.

3. Počítačová prezentácia.

4. Vývojový diagram: "Jednočlenné vety."

5. Karty s ponukami.

6. Test.

Pedagogické technológie: technológia sekundárneho chápania vedomostí, workshop o sekundárnom upevňovaní, rozvoj zručností pre ich aplikáciu.

Podmienky : jednočlenné a dvojčlenné vety, gramatický základ vety (podmet, prísudok), gramatické znaky, určité-osobné, neurčito-osobné, zovšeobecnené-osobné, neosobné, menné vety.

Počas vyučovania

Orgmoment

Úvod učiteľa. Vyhlásenie výchovnej úlohy.

Ahojte chalani! Som rád že ťa vidím. Dúfam v plodnú spoluprácu. Vieme heslová fráza: "Nie je hanba nevedieť, je hanba sa neučiť" (snímka 1) (Osobné UUD)

Ako rozumiete tomuto tvrdeniu? (Je zlé, keď človek nemá vedomosti, ale ešte horšie, keď sa ich nesnaží získať, keď sa vôbec nesnaží pochopiť niečo nové pre seba).

Strávme teda dnešnú lekciu pod týmto heslom. Koniec koncov, Bernard. Shaw povedal: "Jediný spôsob, ktorý vedie k poznaniu, je aktivita."

Napíšte číslo, skvelá práca.

Každý má na stole sebahodnotiaci hárok. Pri plnení úloh si dajte známku: „5“, ak všetko prebehlo bez chyby; "4" -1-2 chyby, "treba zopakovať"

Typ práce

1. Ústna rozcvička „Štvrtá extra“.

2.Terminologický futbal.

3. Analýza návrhov.

4. Vyplnenie blokovej schémy.

5. Pracujte v skupinách.

6.Syntaktický rozbor vety.

7. Cvičenie 139

8. tvorivá práca.

9. Konečná známka.

"5"

"4"

Treba opakovať!

Chlapci, na minulej hodine sme sa zoznámili s jednočlennými vetami. Preverme si, ako sa orientujete v nadobudnutých vedomostiach.

1 Úloha na ústnu rozcvičku: nájdite štvrtú nepárnu, zdôvodnite svoj výber. Z miesta)....

(snímka 2)

1) V mrazivom vzduchu sa ťažko dýchalo.

2) Nechcem sa vrátiť.

3) Ráno.

4) Za oknom bolo vidieť už orané pole. (dvojdielne) Všetky ostatné sú jednodielne

(snímka 3)

1) Bábätko nespí.

2) Prichádza večer.

3) Srdce bije nahlas.

4) Dobro sa nehľadá od dobra. (jeden kus). Všetky ostatné sú bipartitné.

Čo znamená dvojčlenná veta? A čo jednodielne? Dokončite úlohu na karte. Známka…

2 Úloha Terminologický futbal. (komunikatívneUUD)

Pokračujme zopakovaním niektorých teoretických konceptov k danej téme. Aké otázky by ste si mohli navzájom položiť, aby ste si overili úroveň vedomostí o preberanej téme. (Otázky a odpovede)

3. Organizácia spôsobov riešenia problému vyučovacej hodiny a jeho riešenie pomocou analýzy, zovšeobecnenia.

Pozrite sa na snímku. Akú úlohu možno splniť s touto ponukou?

Vo vete Pozerám von oknom a nespoznávam les - gramatický základ...(pozri a neviem) (snímka 4)

(osobné, kognitívne UUD)

Chlapci, vo vete nie je podmet, ale dá sa povedať, kto robí akciu? SZO?

Takéto návrhy sa nazývajú určite osobné. Ako vysvetliť tento pojem? Aká je tu tvár? Aké zámeno zodpovedá 1 osobe jednotného čísla? Môžeme túto jednočlennú vetu previesť na dvojčlennú vetu?

Sú vety, v ktorých je len jeden hlavný člen, významovo neúplné? Rozumejú nám?

Aký môže byť záver?(snímka 5)

Jednočlenné určité osobné vety sú také vety, v ktorých gramatický základ tvorí len jeden hlavný člen a absencia druhého nespôsobuje sémantickú neúplnosť.

Čo je témou dnešnej lekcie?( snímka6)

4. Formulujte cieľ.

( snímka7)

Pripomínam, že formulácia cieľa je postavená podľa plánu „pamätaj-uč sa-uč sa“ (Regulačné UUD)

(snímka 8)

-pamätajte na rozdiel medzi jednozložkovým a
dvojčlenné vety; slovesné a menné; menné vety;
-dať koncept jednoznačných-osobných návrhov;
- naučiť sa nájsť určite osobné ponuky;
určiť druh jednočlenných viet

Napíšte tému do zošitov.

5. Štúdium nového materiálu. Analýza ponuky.

Chlapci, pri práci s vetami sa dozvedáme, že zámeno len 1 osoby, jednotné číslo, možno nahradiť predikátom v jednoznačne osobných vetách.

Komentovaný list. (snímka 10) (Regulačné a kognitívne predpovede UUD)

Na tabuľu…

Určte, v ktorých tvaroch slovesa (nálada, osoba, číslo) sa používa o-l návrhy X?

Ale tu s víťazstvom gratulujem Moja drahá Tatyana. (A.S. Puškin)

Kde beh , cesta je sladká? (M. Isakovsky) (ex. Nakl., 2 listy., jednotné číslo)

Aké pravidlo môžeme zopakovať? Je odvolanie súčasťou rozsudku?

Na tabuľu…

Čo smejúc sa ? Nad sebou samým smej sa! (N.V. Gogol) (napr. Nakl., 2 b., pl.)

A deň a noc na zasneženej púšti ponáhľaj sa rozbiť si hlavu s tebou. (A.S.Griboedov)

Povedz mi, aby som sa stretol oni ma s detskou láskou a poslušnosťou. (A.S. Puškin)

(veliteľ. Sklon, 2 l. Jednotka. h)

Vysvetlite interpunkčné znamienka vo vete.

Všetci : Aké vety sa nazývajú určite-osobné? V akom tvare by malo byť sloveso? V akej osobe, čísle?

Výkon : slovesá v tvare 1, 2 osoby jednotného a množného čísla vrátane. , vedený vr.(snímka 11-12)

Aké zámená zodpovedajú 1. a 2. osobe?

6. Vyplnenie blokovej schémy.

Doplňte tabuľku pomocou toho, čo ste sa naučili.(Skontrolujte snímku č. 13-14)

Fizminutka (snímka 15)

O muche.

Poďme si trochu oddýchnuť. Bez použitia rúk vykonajte pohyby s výrazmi tváre, tvárovými svalmi.

Predstavte si, že mucha priletela do triedy, krúžila, krúžila a sadla si na vaše čelo.

Odletel a odletel späť, sedel ti na líci. Teraz si sadla na tvoju bradu. Presunuté do nosa. Priletelo veľa múch a pokrylo ti celú tvár. Mucha si sadla na rameno, nohu. Okolo tváre krúži mucha, skúste ju chytiť.

Cvičenie pre oči. Pozrite sa na podlahu, strop, okno, dvere, dosku. A v opačnom poradí. Dobre, dobre, pokračujeme v lekcii.

8. Opakovanie algoritmu.

Chlapci, čo je potrebné urobiť, aby ste správne určili typ ponuky? Zopakujme si algoritmus.

nájsť gramatiku

pohľad: jednočlenná alebo dvojčlenná veta

ak je to jednodielne, tak sa pozriem na to, čo je k dispozícii: podmet alebo predikát

ak prísudok, tak určím ako sa vyjadruje a podľa tabuliek určím druh jednočlennej vety.

ak je predmet len ​​menný.

9. Práca v skupinách. (snímka 16) (Komunikačné UUD). Identifikácia a rozvíjanie spôsobu konania žiakmi, ktorý im umožňuje vedome aplikovať získané poznatky.

- Chlapci, na stoloch máte letáky s návrhmi. Čo si myslíte, akú prácu s nimi dokážeme? Čo si myslíte, že budeme robiť na základe témy našej hodiny?

1. skupina Spomedzi návrhov vyznačte lendvojdielne.Zapíšte si čísla ponúk (2,4,11,12) a gramatickým pozadím.

Skupina 2 Spomedzi návrhov označte lenjednodielne určite osobné.Určte, aký vetný člen môže byť vyjadrený hlavným členom vety. Vypíšte číslavety.(1,5,7,9,10) a gramatického základu

3. skupina Spomedzi návrhov označ lenjednodielne denominácie. Určte, v ktorej časti reči je vyjadrený hlavný člen vety. Zapíšte si čísla viet (3,6,8) a gramatický základ.

Chlapci, ktorí sú si istí svojimi schopnosťami, môžete distribuovať všetky návrhy, odovzdať notebooky a získať známku. (prví 3 ľudia)

kard.

1. Milujem búrku začiatkom mája. (o/l).

2. V záhradách žiaci kopú v stromoch. (dv).

3. jeseň.(n).

4. Radosť, napĺňajúca srdce, ťahá ťa hore, do neba, ku hviezdam! (dv).

5 Pôjdeš so mnou? (o/l).

6. Skoro ráno. (n).

7. Postav sa horou za pravdu. (o/l).

8. Tu je altánok (n).

9. Vráťte knihu do knižnice. (o/l).

10. Pozrite sa na ne! (o/l).

11. Dážď hučal, hučal, tlieskal. (dv).

12. Som pripravený rozptýliť svoje srdce po svete. (dv).

Pozrime sa na snímku 17.

Syntaktický rozbor vety. (+ 2 prvé zošity) (snímka 18)

Poďme analyzovať jeden z návrhov 2. skupiny.

Vytvorte schému návrhu, uveďte popis.

vrátiť knihu do knižnice.

11. Cvičenie 139, strana 99. Ústna práca.

Dokážte, že tieto vety sú jednodielne, určite osobné.

V akom štýle textov bol použitý o-l? (umelecký)

Ide domov?

Idem. a ty?

Idem.

Poďme rýchlejšie.

Aký je podľa vás štýl reči?

Záver: O / l vety sa používajú nielen v umeleckom štýle, ale aj v hovorovom štýle.

12. Tvorivá práca. (kognitívne UUD, všeobecné univerzálne UUD). (snímka 19) Formovanie subjektových a metapredmetových zručností na vedomom základe.

Napíšte krátky text na tému „Jeseň“ pomocou o / l, menných viet a, samozrejme, iných. (beriem notebooky)

13. Záver lekcie.

Aká je téma našej lekcie? Čo nové ste sa naučili v lekcii? čo bolo ťažké? Nový? (kognitívne UUD) (snímka 20)

Naučil som sa (čo sú o-l vety, kde sa používajú, sloveso v akom tvare zodpovedá týmto vetám)

Naučil som sa (nájsť ich v texte, rozlíšiť ich od jednodielnych)

Bolo to pre mňa ťažké...

Bolo to pre mňa zaujímavé…

Aký bol náš cieľ?(snímka 21)

Dosiahli sme to?

14.Domáca úloha. : ( snímka 22)

1) napr. 140

2) Napíšte z umeleckej literatúry M.Yu. Lermontova "Mtsyri" 5 viet o / l

15. Reflexia

Zdvihnite zelené kruhy pre tých, ktorí téme dobre rozumejú, žlté – sú tu nejaké otázky, červené – téme nerozumie.

Ďakujem za lekciu. Oddych. (snímka 23)

Rezervovať.

8.Vykonajte test (so vzájomným overením). (snímka 13)

Na záver práce zhrnieme získané poznatky, vykonáme test.

1. Aká ponuka nie je jednodielna?

ale). V studenom vzduchu sa ťažko dýchalo.

b) Nebeská klenba bola tichá a jasná.

v). Skutky sa nedajú nahradiť slovami.

G). Modrá na východe.

2. Uveďte jednočlennú vetu.

a) Prišiel večer.

b) Je večer.

c) Večer pôjdeme do kina.

G). Aké dobré sú večery v Rusku v lete!

3. Uveďte presnú osobnú ponuku.

ale). Sladký ranný spánok.

b). Na toto stretnutie nezabudnem.

v). V ten večer sme sa dlho hádali a rozprávali doslova o všetkom.

G). Milujem Baltské more.

4. Zadajte vetu nadpisu.

a) Zajtra si to rozmyslím.

b) Tu je výzva.

C) S chalanmi sme išli do Volgogradu.

D) Budeme odpočívať a snívať.

Skontrolujte sa navzájom.

1. b).

2. b).

3. b)

4. b)

1 snímka

8. ročník Téma hodiny: „Určite - osobné návrhy“ Pripravila: učiteľka ruského jazyka Noskova N.E.

2 snímka

Dnes v lekcii Účel: naučiť sa nájsť jednočlenné vety v textoch a určiť ich typ. Úlohy: 1) zapamätať si, ktoré vety sa nazývajú jednočlenné, určite osobné; 2) zvýraznite tieto vety v texte zo všetkých navrhovaných viet; 3) Pochopiť význam prírody v živote človeka.

3 snímka

Opakovanie 1. Diktát slovnej zásoby. Ozdobte ... h ... mli, úžasné ... vystrojené ... lesy, pomôžte (?) prezývka v boji ... bojujte za ur ... zhai, zjemnite ... chat cl ... mat , skladovať ... niť vlhkosť, udržiavať ... vetry, v ... najlepší zdroj zdravia ...I. 2. Zoskupujte slová podľa základných pravopisných pravidiel.

4 snímka

Opakovanie Zapíšte si text. Doplňte chýbajúce interpunkčné znamienka. Lesy sú ozdobou zeme, jej veľkolepým a úžasným oblečením. Lesy sú našim najvernejším pomocníkom v boji o úrodu. Uchovávajú vlhkosť, udržujú naše veľké rieky plné, zmierňujú klímu, zastavujú horúce vetry a piesky. To však nie je všetko. Lesy najväčšie zdroje zdravie. Toto sú gigantické zelené laboratóriá, jedovatý plyn produkujúci kyslík a zachytávače prachu Kontrola 1. Prečítajte si a vysvetlite interpunkciu; 2. Splňte úlohu a odpovedzte na otázky: Dokážte, že máte pred sebou text. Názov textu. Prečo môžeme povedať, že les je zdrojom života?

5 snímka

Samostatná práca Testovanie. 1. Vo slovnom spojení DEKORÁCIA ZEME je typ spojenia: A) riadenie, B) koordinácia, C) priľahlé. 2. Vo vete SPISOVATELIA PRI ROZPRÁVANÍ O LESOCH SA SNAŽILI PREDAJ ČITATEĽOVI LÁSKU K NAŠIM ZELENÝM „OCEÁNOM“ je zvýraznené slovo: A) dodatok, B) aplikácia, C) okolnosť. 3. Prítomnosťou hlavných členov návrhu sú: A) jednoduché a zložité, B) jednodielne a dvojdielne, C) spoločné a neobyčajné. 4. Ponuka daná MNOHÍ FABILI PRE LESY. Čo je to? Vyberte správnu odpoveď: A) dvojdielna, B) nominálna, C) neosobná. 5. Pokračujte v definícii „DVOJČASTNÉ VETY sú vety, v ktorých A) dve maloletí členovia, B) dva hlavné pojmy, C) jeden hlavný pojem.

6 snímka

7 snímka

Skóre testu 5 správnych odpovedí - "5"; 4 správne odpovede - "4"; 3 správne odpovede - "3", zvyšok - "2"

8 snímka

9 snímka

10 snímka

Práca na tému Nájdi v odseku č _ pokračovanie definície „Jednoznačne osobné vety sú...“ Určte, ktorú osobu a číslo označujú predikáty v príkladoch: Ľúbim ťa, Petrov výtvor ... Priateľ môj, venujme duše do vlasti nádherné impulzy. Poviem vám rozprávku. Vyberte si svoju obľúbenú knihu. 3. Dá sa povedať, že tieto návrhy sú určite osobné? prečo?

11 snímka

ZÁVER V určitých osobných vetách je hlavným členom predikát v tvare slovesa 1 alebo 2 osoby jednotného čísla resp. množné číslo.

Dnes v lekcii Účel: naučiť sa nájsť jednočlenné vety v textoch a určiť ich typ. Úlohy: 1) zapamätať si, ktoré vety sa nazývajú jednočlenné, určite osobné; 2) zvýraznite tieto vety v texte zo všetkých navrhovaných viet; 3) Pochopiť význam prírody v živote človeka.

Opakovanie 1. Diktát slovnej zásoby. Ozdobte ... chráňte ... mli, úžasné ... vystrojené ... lesy, pomôžte (?) prezývka v boji ... bojujte za ur ... zhai, zjemnite ... chat cl ... mat , skladovať ... niť vlhkosť, zadržať vetry, v ... najlepší zdroj zdravia ...I. 2. Zoskupujte slová podľa základných pravopisných pravidiel.

Opakovanie Zapíšte si text. Doplňte chýbajúce interpunkčné znamienka. Lesy sú ozdobou zeme, jej veľkolepým a úžasným oblečením. Lesy sú našim najvernejším pomocníkom v boji o úrodu. Uchovávajú vlhkosť, udržujú naše veľké rieky plné, zmierňujú klímu, zastavujú horúce vetry a piesky. To však nie je všetko. Lesy sú najväčším zdrojom zdravia. Toto sú gigantické zelené laboratóriá, jedovatý plyn produkujúci kyslík a zachytávače prachu Kontrola 1. Prečítajte si a vysvetlite interpunkciu; 2. Splňte úlohu a odpovedzte na otázky: -Dokážte, že máte pred sebou text. - Názov textu. Prečo môžeme povedať, že les je zdrojom života?

Samostatná práca Testovanie. 1. Vo slovnom spojení DEKORÁCIA ZEME je typ spojenia: A) riadenie, B) koordinácia, C) priľahlé. 2. Vo vete SPISOVATELIA PRI ROZPRÁVANÍ O LESOCH SA SNAŽILI PREDAJ ČITATEĽOVI LÁSKU K NAŠIM ZELENÝM „OCEÁNOM“ je zvýraznené slovo: A) dodatok, B) aplikácia, C) okolnosť. 3. Prítomnosťou hlavných členov návrhu sú: A) jednoduché a zložité, B) jednodielne a dvojdielne, C) spoločné a neobyčajné. 4. Ponuka daná MNOHÍ FABILI PRE LESY. Čo je to? Vyberte správnu odpoveď: A) dvojdielna, B) nominálna, C) neosobná. 5. Pokračujte v definícii „DVOJČLENNÉ VETY sú vety, v ktorých A) dva vedľajšie členy, B) dva hlavné členy, C) jeden hlavný člen.

Spracujte tému 1. Nájdite v odseku _ pokračovanie definície „Určite osobné vety sú...“ 2. Určte, ktorú osobu a číslo označujú predikáty v príkladoch: Ľúbim ťa, Petrov výtvor ... Priateľ môj, venujme duše vlasti nádherné impulzy. Poviem vám rozprávku. Vyberte si svoju obľúbenú knihu. 3. Dá sa povedať, že tieto návrhy sú určite osobné? prečo?

Upevnenie prebraného Cvičenie, strana (komentovaný výkon) Výberová práca (samostatná práca) Vypíšte určite osobné vety: 1) Rád pozorujem prírodu okolo seba. 2) Teší ma svojou krásou. 3) Obdivujúc prírodu, snažím sa do nej nahliadnuť a počúvať všetky zvuky, ktoré vydáva. 4) Starajte sa o prírodu rodná krajina!

Zhrnutie lekcie Zoznámili sme sa s určite - osobnými návrhmi. Ide o jednočlenné vety s hlavným členom predikátu - slovesom v tvare 1, 2 osoby, jednotného a množného čísla. Určite – osobné vety sa nachádzajú v živej hovorovej reči.

snímka 2

Dnes v triede

Cieľ: naučiť sa hľadať jednočlenné vety v textoch a určovať ich typ. Úlohy: 1) zapamätať si, ktoré vety sa nazývajú jednočlenné, určite osobné; 2) zvýraznite tieto vety v texte zo všetkých navrhovaných viet; 3) Pochopiť význam prírody v živote človeka.

snímka 3

Opakovanie

1. Diktát slovnej zásoby. Ozdobte ... chráňte ... mli, úžasné ... vystrojené ... lesy, pomôžte (?) prezývka v boji ... bojujte za ur ... zhai, zjemnite ... chat cl ... mat , skladovať ... niť vlhkosť, zadržať vetry, v ... najlepší zdroj zdravia ...I. 2. Zoskupujte slová podľa základných pravopisných pravidiel.

snímka 4

Zapíšte si text. Doplňte chýbajúce interpunkčné znamienka. Lesy sú ozdobou zeme, jej veľkolepým a úžasným oblečením. Lesy sú našim najvernejším pomocníkom v boji o úrodu. Uchovávajú vlhkosť, udržujú naše veľké rieky plné, zmierňujú klímu, zastavujú horúce vetry a piesky. To však nie je všetko. Lesy sú najväčším zdrojom zdravia. Toto sú gigantické zelené laboratóriá, ktoré produkujú kyslík a lapače jedovatého plynu a prachu Kontrola 1. Prečítajte si a vysvetlite interpunkciu; 2. Splňte úlohu a odpovedzte na otázky: Dokážte, že máte pred sebou text. Názov textu. Prečo môžeme povedať, že les je zdrojom života?

snímka 5

Samostatná práca

Testovanie. 1. Vo slovnom spojení DEKORÁCIA ZEME je typ spojenia: A) riadenie, B) koordinácia, C) priľahlé. 2. Vo vete SPISOVATELIA ROZPRÁVAJÚCI O LESOCH SA SNAŽILI PRESVEDČIŤ ČITATEĽA LÁSKOU K NAŠIM ZELENÝM „OCEÁNOM“ je zvýraznené slovo: A) dodatok, B) aplikácia, C) okolnosť. 3. Prítomnosťou hlavných členov návrhu sú: A) jednoduché a zložité, B) jednodielne a dvojdielne, C) spoločné a neobyčajné. 4. Ponuka daná MNOHÍ FABILI PRE LESY. Čo je to? Vyberte správnu odpoveď: A) dvojdielna, B) nominálna, C) neosobná. 5. Pokračujte v definícii „DVOJČLENNÉ VETY sú vety, v ktorých A) dva vedľajšie členy, B) dva hlavné členy, C) jeden hlavný člen.

snímka 6

Vzájomná kontrola samostatnej práce

Odpovede testu 1. A) 2. A) 3. B) 4. A) 5. B)

Snímka 7

Skóre testu

5 správnych odpovedí - "5"; 4 správne odpovede - "4"; 3 správne odpovede - "3", zvyšok - "2"

Snímka 8

Jednočlenné vety