Behaviorizmus ako samostatný vedecký smer v psychológii. Čo je behaviorizmus, kto je zakladateľom

Behaviorizmus je pohyb v psychológii, ktorý úplne popieral ľudské vedomie ako nezávislý fenomén a stotožňoval ho s reakciami správania jednotlivca na rôzne vonkajšie podnety. Jednoducho povedané, všetky pocity a myšlienky človeka sa zredukovali na motorické reflexy vyvinuté v ňom skúsenosťami počas celého života. Táto teória spôsobila vo svojej dobe revolúciu v psychológii. V tomto článku si povieme o jeho hlavných ustanoveniach, silných a slabých stránkach.

Definícia

Behaviorizmus je smer v psychológii, ktorý študuje behaviorálne charakteristiky ľudí a zvierat. Toto hnutie dostalo svoj názov nie náhodou - anglické slovo "behavior" sa prekladá ako "správanie". Behaviorizmus definoval tvár americkej psychológie po mnoho desaťročí. Tento revolučný smer radikálne zmenil všetky vedecké predstavy o psychike. Vychádzal z myšlienky, že predmetom psychológie nie je vedomie, ale správanie. Keďže na začiatku 20. storočia bolo zvykom dávať tieto dva pojmy na roveň, vznikla verzia, že elimináciou vedomia behaviorizmus eliminuje aj psychiku. Zakladateľom tohto smeru v psychológii bol Američan John Watson.

Podstata behaviorizmu

Behaviorizmus je veda o behaviorálnych reakciách ľudí a zvierat v reakcii na environmentálne vplyvy. Najdôležitejšou kategóriou tohto toku je stimul. Chápe sa ako akýkoľvek vplyv tretej strany na osobu. To zahŕňa súčasnosť, danú situáciu, posilnenie a reakciu, čo môže byť emocionálna alebo verbálna reakcia ľudí okolo. Subjektívne skúsenosti sa zároveň nepopierajú, ale stavajú do závislej pozície od týchto vplyvov.

V druhej polovici dvadsiateho storočia postuláty behaviorizmu čiastočne vyvrátil iný smer – kognitívna psychológia. Mnohé z myšlienok tohto trendu sú však v určitých oblastiach psychoterapie ešte stále široko používané.

Motívy pre vznik behaviorizmu

Behaviorizmus je progresívny smer v psychológii, ktorý vznikol na pozadí kritiky hlavnej metódy štúdia ľudskej psychiky na konci 19. storočia - introspekcie. Dôvodom pochybností o spoľahlivosti tejto teórie bol nedostatok objektívnych meraní a roztrieštenosť získaných informácií. Behaviorizmus požadoval štúdium ľudského správania ako objektívneho fenoménu psychiky. Filozofickým základom tohto trendu bola koncepcia Johna Locka o zrode jedinca od nuly a popretí existencie istej myšlienkovej substancie Hobbesom Thomasom.

Na rozdiel od tradičnej teórie psychológ Watson John navrhol schému, ktorá vysvetľuje správanie všetkých živých vecí na Zemi: stimul vyvoláva reakciu. Tieto pojmy sa dali merať, takže tento názor si rýchlo našiel oddaných priaznivcov. Watson bol toho názoru, že správnym prístupom bude možné úplne predpovedať správanie, formovať a kontrolovať správanie ľudí rôznych profesií zmenou okolitej reality. Za mechanizmus tohto vplyvu sa vyhlásilo učenie klasickým podmieňovaním, ktoré na zvieratách podrobne študoval akademik Pavlov.

Pavlovova teória

Behaviorizmus v psychológii vychádzal z výskumu nášho krajana – akademika Ivana Petroviča Pavlova. Zistil, že na základe nepodmienených reflexov sa u zvierat vyvíja zodpovedajúce reaktívne správanie. Pomocou vonkajších vplyvov však môžu rozvíjať aj získané, podmienené reflexy a tým vytvárať nové modely správania.

John Watson zase začal robiť pokusy na dojčatách a identifikoval u nich tri zásadné inštinktívne reakcie – strach, hnev a lásku. Psychológ dospel k záveru, že všetky ostatné behaviorálne reakcie sú superponované na tie primárne. Ako presne sa tvoria zložité formy správania, vedci nezverejnili. Watsonove experimenty boli z hľadiska morálky veľmi kontroverzné, čo vyvolalo negatívnu reakciu ostatných.

Thorndikov výskum

Na základe mnohých štúdií vznikol behaviorizmus. K rozvoju tohto smeru výrazne prispeli predstavitelia rôznych psychologických smerov. Napríklad Edward Thorndike zaviedol do psychológie koncept správania operantov, ktorý je založený na pokusoch a omyloch. Tento vedec sa nazval nie behavioristom, ale konekcionistom (z anglického „connection“ – spojenie). Svoje pokusy robil na bielych potkanoch a holuboch.

Skutočnosť, že povaha intelektu je založená na asociatívnych reakciách, argumentoval Hobbes. Skutočnosť, že primeraný duševný vývoj umožňuje zvieraťu prispôsobiť sa podmienkam prostredia, povedal Spencer. Avšak až s experimentmi Thorndike prišlo pochopenie, že podstatu intelektu možno odhaliť bez toho, aby sme sa uchýlili k vedomiu. Asociácia naznačila, že spojenie nie je medzi určitými myšlienkami v hlave subjektu a nie medzi pohybmi a myšlienkami, ale medzi situáciami a pohybmi.

Thorndike, na rozdiel od Watsona, nebral ako počiatočný moment pohybu vonkajší impulz, ktorý rozhýbe telo subjektu, ale problematickú situáciu, vďaka ktorej sa telo prispôsobí podmienkam okolitej reality a postaví sa. nový formulár lu behaviorálna odpoveď. Podľa vedca, na rozdiel od reflexu, spojenie medzi pojmami "situácia - reakcia" by sa dalo charakterizovať nasledujúcimi znakmi:

• východiskom je problémová situácia;
• v reakcii na to sa telo snaží odolať ako celku;
• aktívne hľadá vhodný postup;
• a naučiť sa nové techniky cvičením.

Behaviorizmus v psychológii vďačí za svoj vznik z veľkej časti Thorndikovej teórii. Vo svojom výskume však použil pojmy, ktoré tento trend následne úplne vylúčil z chápania psychológie. Ak Thorndike tvrdil, že správanie tela je tvorené pocitom potešenia alebo nepohodlia, a predložil teóriu „zákona pripravenosti“ ako spôsob, ako zmeniť impulzy odozvy, potom behavioristi zakázali výskumníkovi obrátiť sa na vnútorné vnemy. subjektu a jeho fyziologickým faktorom.

Ustanovenia behaviorizmu

Zakladateľom smeru bol americký výskumník John Watson. Predložil niekoľko návrhov, na ktorých je založený psychologický behaviorizmus:

1. Predmetom štúdia psychológie je správanie a behaviorálne reakcie živých bytostí, pretože práve tieto prejavy možno skúmať pozorovaním.
2. Správanie určuje všetky fyziologické a duševné aspekty ľudskej existencie.
3. Správanie zvierat a ľudí je potrebné považovať za súbor motorických reakcií na vonkajšie podnety – podnety.
4. Keď poznáte povahu stimulu, môžete predvídať následnú reakciu. Naučiť sa správne predvídať činy jednotlivca je hlavnou úlohou smeru „behaviorizmus“. Ľudské správanie sa dá formovať a kontrolovať.
5. Všetky reakcie jednotlivca sú buď získané v prírode (podmienené reflexy), alebo sú zdedené (nepodmienené reflexy).
6. Ľudské správanie je výsledkom učenia, kedy sa úspešné reakcie zautomatizujú opakovaným opakovaním, zafixujú sa v pamäti a následne sa dajú reprodukovať. K formovaniu zručností teda dochádza prostredníctvom rozvoja podmieneného reflexu.
7. Hovorenie a myslenie by sa tiež malo považovať za zručnosti.
8. Pamäť je mechanizmus na udržanie získaných zručností.
9. K rozvoju mentálnych reakcií dochádza počas celého života a závisí od okolitej reality – životných podmienok, sociálneho prostredia a pod.
10. Neexistuje žiadna periodizácia vývoja veku. Vo formovaní psychiky dieťaťa v rôznych vekových štádiách neexistujú všeobecné zákonitosti.
11. Emócie treba chápať ako reakcie tela na pozitívne a negatívne podnety prostredia.

Výhody a nevýhody behaviorizmu

V každom smere vedecká činnosť existujú silné a slabé stránky. Smer „behaviorizmus“ má aj svoje plusy a mínusy. Na svoju dobu to bol progresívny smer, ale teraz jeho postuláty neobstoja v kritike. Zvážte teda výhody a nevýhody tejto teórie:

1. Predmetom behaviorizmu je štúdium reakcií ľudského správania. Na svoju dobu to bol veľmi progresívny prístup, pretože skorší psychológovia skúmali iba vedomie jednotlivca izolovane od objektívnej reality. Po rozšírení chápania predmetu psychológie to však behavioristi robili neadekvátne a jednostranne, úplne ignorujúc ľudské vedomie ako fenomén.
2. Stúpenci behaviorizmu ostro nastolili otázku objektívneho štúdia psychológie jednotlivca. Správanie človeka a iných živých bytostí však zvažovali len vo vonkajších prejavoch. Nepozorovateľné duševné a fyziologické procesy boli nimi úplne ignorované.
3. Teória behaviorizmu naznačovala, že ľudské správanie môže byť kontrolované v závislosti od praktických potrieb výskumníka, avšak vďaka mechanickému prístupu k štúdiu problému sa správanie jednotlivca zredukovalo na súbor jednoduchých reakcií. Ignorovala sa celá aktívna aktívna podstata človeka.
4. Behavioristi urobili z metódy laboratórneho experimentu základ psychologického výskumu, zaviedli prax pokusov na zvieratách. Zároveň však vedci nevideli zvláštny kvalitatívny rozdiel medzi správaním človeka, zvieraťa alebo vtáka.
5. Pri vytváraní mechanizmu rozvoja zručností boli vyradené najdôležitejšie zložky - motivácia a mentálny spôsob konania ako základ pre jeho realizáciu. Sociálny faktor behavioristi úplne vylúčili.

Predstavitelia behaviorizmu

John Watson bol vodcom hnutia za správanie. Jeden výskumník sám o sebe však nemôže vytvoriť celé hnutie. Niekoľko ďalších významných výskumníkov podporovalo behaviorizmus. Zástupcovia tohto trendu boli vynikajúci experimentátori. Jeden z nich, Hunter William, vytvoril v roku 1914 schému na štúdium behaviorálnych reakcií, ktoré nazval oneskorené. Ukázal opici banán v jednej z dvoch škatúľ, potom jej tento pohľad zakryl clonou, ktorú po niekoľkých sekundách odstránil. Opica potom úspešne našla banán, ktorý dokázal, že zvieratá sú spočiatku schopné nielen okamžitej, ale aj oneskorenej reakcie na impulz.

Ďalší vedec – Lashley Carl – zašiel ešte ďalej. Pomocou experimentov vyvinul u nejakého zvieraťa zručnosť a potom mu odobral rôzne časti mozgu, aby zistil, či vyvinutý reflex od nich závisí alebo nie. Psychologička dospela k záveru, že všetky časti mozgu sú si rovné a môžu sa navzájom úspešne nahradiť.

Iné prúdy behaviorizmu

A predsa, pokus zredukovať vedomie na súbor štandardných behaviorálnych reakcií nebol korunovaný úspechom. Behavioristi potrebovali rozšíriť svoje chápanie psychológie o koncepty motívu a redukcie obrazu. V tomto smere sa v 60. rokoch objavilo niekoľko nových trendov. Jeden z nich – kognitívny behaviorizmus – založil E. Tolman. Vychádza z toho, že mentálne procesy pri učení sa neobmedzujú len na spojenie „podnet – reakcia“. Psychológ medzi týmito dvoma udalosťami našiel medzifázu – kognitívnu reprezentáciu. Navrhol teda vlastnú schému vysvetľujúcu podstatu ľudského správania: stimul – kognitívna aktivita (sign-gestalt) – reakcia. Videl gestalt znaky ako pozostávajúce z „kognitívnych máp“ (mentálnych obrazov skúmanej oblasti), možných očakávaní a iných premenných. Tolman svoje názory dokazoval rôznymi experimentmi. Nútil zvieratá hľadať potravu v bludisku a potravu nachádzali rôznymi spôsobmi, bez ohľadu na to, na aký spôsob boli zvyknuté. Je zrejmé, že pre nich bol dôležitejší cieľ ako spôsob správania. Preto Tolman nazval svoj systém viery „cieľovým behaviorizmom“.

Existuje smer „sociálny behaviorizmus“, ktorý tiež robí svoje vlastné úpravy štandardnej schémy „stimul-reakcia“. Jeho zástancovia veria, že pri určovaní stimulov, ktoré správne ovplyvnia ľudské správanie, treba brať do úvahy individuálnych charakteristík jednotlivca, jeho sociálne skúsenosti.

Behaviorizmus a psychoanalýza

Behaviorizmus úplne poprel ľudské vedomie. Psychoanalýza bola zase zameraná na štúdium hlbokých čŕt ľudskej psychiky. Zakladateľ teórie Sigmund Freud priniesol dve kľúčové pojmy v psychológii – „vedomie“ a „nevedomie“ – a dokázal, že mnohé ľudské činy nemožno vysvetliť racionálnymi metódami. Niektoré reakcie ľudského správania sú založené na jemnej intelektuálnej práci, ktorá sa odohráva mimo sféry vedomia. Výčitky svedomia, vina, ostrá sebakritika sa môžu ukázať ako nevedomé. Spočiatku bola Freudova teória vo vedeckom svete vítaná chladne, ale postupom času si podmanila celý svet. Vďaka tomuto hnutiu začala psychológia opäť študovať živého človeka, prenikať do podstaty jeho duše a správania.

Behaviorizmus časom prežil sám seba, pretože jeho predstavy o ľudskej psychike sa ukázali ako príliš jednostranné.

Čo je podľa teba podstatou človeka? Myslíme si, že budete súhlasiť, že osobnosť sa najzreteľnejšie prejavuje práve v skutkoch a činoch. Všetci ľudia začínajú a trávia svoj deň rôznymi spôsobmi, rôznymi spôsobmi komunikujú s ostatnými, rôznymi spôsobmi vykonávajú prácu a trávia svoj voľný čas a odlišne reagujú na životné okolnosti a činy iných ľudí. Takže všetko, čo súvisí s oblasťou ľudského správania, je už desaťročia predmetom štúdia rôznych vedeckých oblastí, z ktorých jednou z najpopulárnejších bol behaviorizmus ešte nedávno.

Behaviorizmus: stručne o tom najdôležitejšom

Čo je teda behaviorizmus? Pojem „behaviorizmus“ pochádza z anglického slova „behavior“, čo znamená „správanie“ a ide o systematický prístup k štúdiu správania ľudí (a samozrejme aj iných zvierat). Vychádza z predpokladu, že ľudské správanie tvoria reflexy a reakcie na akékoľvek podnety okolitého sveta, ako aj dôsledky osobnej histórie človeka.

Tieto dôsledky sú posilnením a trestom a pôsobia spolu so stavom osoby v aktuálnom okamihu a so stimulmi, ktoré riadia jej správanie. Napriek tomu, že behavioristi si uvedomovali vážnu úlohu dedičnosti v ľudskom správaní, ich hlavným záujmom boli environmentálne faktory.

Predstavitelia behaviorizmu úplne popreli vedomie ako nezávislý fenomén. Pre nich to nebolo nič iné ako behaviorálne reakcie na vonkajšie podnety. Myšlienky a pocity zredukovali na motorické reflexy, ktoré sa u človeka rozvíjajú pri získavaní životných skúseností.

Myšlienky behaviorizmu, ktoré nevznikli na pozadí kritického postoja k hlavnej metóde štúdia ľudskej psychiky na konci 19. storočia - introspekcii, sa v čase svojho vzniku (prvá polovica r. 20. storočie) a na dlhé roky určovali tvár americkej psychológie. Všetky vedecké predstavy o psychike sa cez noc zmenili a vedci začali skúmať nie vedomie, ale ľudské správanie.

Nedôvera k introspekcii bola spôsobená nedostatkom objektívnych meraní a rôznorodosťou získaných údajov. Správanie sa stalo objektívnym fenoménom psychiky pre psychologický behaviorizmus.

Filozofickým základom nového smerovania boli myšlienky anglického učiteľa a filozofa Johna Locka, ktorý trval na tom, že človek sa rodí ako „prázdna tabuľa“, ako aj myšlienky anglického filozofa Thomasa Hobbesa, ktorý popieral podstatu myslenia. v človeku ako takom.

Za zakladateľa behaviorizmu sa však považuje americký psychológ John Watson, ktorý navrhol schému na vysvetlenie správania akéhokoľvek zvieraťa na našej planéte, vrátane človeka. Táto schéma vyzerala celkom jednoducho: stimul vyvoláva reakciu. A vzhľadom na to, že oba tieto koncepty možno merať, Watsonove názory si rýchlo našli priaznivcov.

Podľa Watsona, ak sa na štúdium správania použije správny prístup, bude možné toto správanie úplne predpovedať, formovať a dokonca aj kontrolovať vytváraním zmien v okolitej realite. A samotný mechanizmus takéhoto vplyvu bol založený na učení prostredníctvom klasického podmieňovania, ktoré do každého detailu študoval ruský a sovietsky vedec Ivan Petrovič Pavlov.

Mali by sme si povedať aj pár slov o Pavlovovej teórii, ale najprv mi dovoľte pozvať vás pozrieť si video o behaviorizme a jeho zakladateľovi Johnovi Watsonovi. Vzhľadom na to, že v článku sa krátko zaoberáme behaviorizmom, toto video poslúži ako skvelý doplnok k nášmu materiálu.

Príspevok Pavlova a Thorndikea

Behaviorizmus je založený na vedeckom výskume, ktorý pozná väčšina (aspoň zo školy) akademik Ivan Petrovič Pavlov. V priebehu svojho výskumu zistil, že nepodmienené reflexy určujú reaktívne správanie im zodpovedajúcich zvierat. Ale prostredníctvom vonkajšieho vplyvu je celkom možné v nich vyvinúť podmienené - získané reflexy, čo znamená, že sa vytvoria aj nové modely správania.

Akademik Pavlov, ako si pamätáte, robil pokusy na zvieratách a John Watson išiel ďalej a začal experimentovať na ľuďoch. Pri práci s dojčatami bol schopný identifikovať tri základné reakcie založené na inštinktoch. Tieto reakcie boli láska, hnev a strach.

Výsledkom bolo, že Watson dospel k záveru, že akékoľvek iné reakcie v správaní sa prekrývajú s prvými tromi. Ale, bohužiaľ, neodhalil mechanizmus tvorby zložitých foriem správania. Okrem toho boli experimenty, ktoré vedca vykonal, spoločnosť vnímaná ako veľmi kontroverzné z morálneho hľadiska a boli kritizované.

Ale po Watsonovi sa objavil značný počet ľudí, ktorí značne prispeli k rozvoju myšlienok behaviorizmu. Jedným z najvýraznejších predstaviteľov je americký psychológ a pedagóg Edward Thorndike, ktorý do psychológie zaviedol pojem „operant behavior“, ktorý sa formuje na základe pokusov a omylov.

To, že povaha intelektu pozostáva z asociatívnych reakcií, uviedol aj Thomas Hobbes. Na skutočnosť, že duševný vývoj umožňuje zvieraťu prispôsobiť sa podmienkam prostredia, poukázal iný filozof Herbert Spencer. Ale iba Thorndike dokázal zistiť, že podstatu intelektu možno odhaliť bez toho, aby sa uchýlil k vedomiu.

Na rozdiel od Watsona Thorndike nepovažoval za počiatočný moment vonkajší impulz, ktorý núti jednotlivca pohybovať sa, ale problematickú situáciu, ktorá si vyžaduje, aby sa človek prispôsobil podmienkam vonkajšieho prostredia a podľa toho vybudoval správanie.

Podľa Thorndikea je koncept „stimul-response“ charakterizovaný nasledujúcimi vlastnosťami:

• východiskový bod (slúži ako problémová situácia);
• odolnosť organizmu voči problémovej situácii (organizmus pôsobí ako celok);
• hľadanie vhodného modelu správania tela;
• učenie sa telom nových techník (prostredníctvom „cvičení“).

Za rozvoj behaviorizmu vďačí veľa Thorndikovej teórii. Ale napriek tomu tento vedec vo svojej práci operoval s pojmami, ktoré boli následne vylúčené z behaviorizmu. Zatiaľ čo Thorndike poukázal na formovanie správania tela v dôsledku pocitu nepohodlia alebo pocitu potešenia a predstavil „zákon pripravenosti“, ktorý mení impulzy odozvy, predstavitelia „čistého“ behaviorizmu nedovolili špecialistovi vziať do úvahy vnútorné vnemy a fyziologické charakteristiky skúmaného subjektu.

Tak či onak, vďaka vplyvu spomínaných vedcov sa sformovali hlavné myšlienky behaviorizmu, ako aj jeho rôzne smery. O smeroch si povieme trochu neskôr, ale zatiaľ si stručne zhrňme, čo bolo povedané.

Hlavné ustanovenia a črty behaviorizmu

Berúc do úvahy behaviorizmus v psychológii ako základný vedecký smer, môžeme vyzdvihnúť celý rad jeho hlavných ustanovení. Poďme si ich predstaviť formou diplomovej práce (pre lepšie pochopenie tejto témy by ste si, samozrejme, mali prečítať tematické knihy - diela Thorndika, Watsona a iných autorov):

• predmetom štúdia behaviorizmu je správanie a behaviorálne reakcie ľudí a iných zvierat;
• správanie a behaviorálne reakcie je možné študovať pomocou metódy pozorovania;
• všetky duševné a fyziologické aspekty ľudskej existencie sú determinované správaním;
• správanie ľudí a zvierat je súbor motorických reakcií na podnety (vonkajšie podnety);
• ak poznáte povahu stimulu, môžete predpovedať reakciu;
• predpovedanie činov jednotlivca je hlavnou úlohou behaviorizmu;
• správanie ľudí a zvierat je kontrolovateľné a formujúce;
• všetky reakcie jednotlivca sú buď zdedené (nepodmienené reflexy) alebo získané (podmienené reflexy);
• ľudské správanie je výsledkom učenia (v dôsledku opakovaného opakovania sa úspešné reakcie zafixujú v pamäti a stanú sa automatickými a reprodukovateľnými);
• zručnosti sa formujú prostredníctvom rozvoja podmienených reflexov;
• myslenie a rozprávanie sú zručnosti;
• pamäť je mechanizmus na udržanie získaných zručností;
• duševné reakcie sa rozvíjajú počas celého života;
• na rozvoj duševných reakcií vplývajú životné podmienky, prostredie a pod.;
• Emócie sú reakcie na pozitívne a negatívne vonkajšie podnety.

Nie je ťažké pochopiť, prečo mali myšlienky behaviorizmu taký vplyv na verejnosť a vedeckú komunitu. A spočiatku v tomto smere vládlo skutočné nadšenie. Ale akýkoľvek smer vo vede má výhody aj nevýhody. A tu je to, čo máme v prípade behaviorizmu:

• Pre éru, v ktorej sa behaviorizmus objavil, to bol pomerne progresívny prístup k štúdiu správania a behaviorálnych reakcií. Ak vezmeme do úvahy skutočnosť, že predtým vedci skúmali iba ľudské vedomie oddelené od objektívnej reality, nie je to vôbec prekvapujúce. Predstavitelia behaviorizmu však uplatňovali jednostranný prístup k rozšíreniu chápania predmetu psychológie, pretože vôbec nebrali do úvahy ľudské vedomie.
• Behavioristi veľmi ostro nastolili otázku skúmania správania, ale správanie jedinca (nielen človeka, ale aj iných zvierat) uvažovali len vo vonkajších prejavoch. Rovnako ako vedomie úplne ignorovali duševné a fyziologické procesy, ktoré neboli prístupné pozorovaniu.
• Teória behaviorizmu naznačila, že výskumník môže ovládať správanie objektu na základe svojich potrieb a úloh. Ukázalo sa však, že prístup k štúdiu predmetu je mechanický, a preto sa správanie jednotlivca zredukovalo na komplex najjednoduchších reakcií. Aktívna aktívna podstata človeka nemala pre vedcov žiaden význam.
• Základom psychologického výskumu pre behavioristov bola metóda laboratórneho experimentu. Začali tiež praktizovať pokusy na živých bytostiach (vrátane ľudí). Zároveň však vedci nevideli žiadne zvláštne rozdiely medzi správaním ľudí, zvierat a vtákov.
• Predstavitelia behaviorizmu, ktorí vytvorili mechanizmus rozvoja zručností u ľudí, zavrhli jeho najzávažnejšie zložky: a mentálny spôsob konania, ktorý slúžil ako základ pre jeho implementáciu. Navyše úplne ignorovali sociálny faktor.

Prítomnosť takýchto nedostatkov, ktoré sú významné z moderného hľadiska, viedla k tomu, že v priebehu času kedysi najprogresívnejší vedecký smer prestal odolávať akejkoľvek kritike. Výsledok však zatiaľ nezhŕňame, pretože Pre úplnosť má zmysel stručne zhodnotiť trendy, ktoré vznikli na základe klasických behaviorálnych názorov, ako aj ich najvýznamnejších predstaviteľov.

Smery behaviorizmu a ich predstavitelia

Vodcom behavioristického hnutia bol John Watson, ale myšlienky behaviorizmu aktívne podporovali aj iní vedci. Medzi najvýznamnejších patrí William Hunter, ktorý v roku 1914 vytvoril takzvanú oneskorenú schému na štúdium reakcie v správaní.

Preslávil sa pokusmi s opicami: vedec ukázal zvieraťu dve krabice, z ktorých jedna obsahovala banán. Potom škatule zatvoril zástenou a po niekoľkých sekundách ju vybral. Opica okamžite našla banán a to bol dôkaz, že zvieratá majú okamžitú (chvíľkovú) aj oneskorenú reakciu.

Ďalší výskumník Carl Lashley sa rozhodol ísť ďalej. Prostredníctvom experimentov pomohol niektorému zvieraťu vyvinúť zručnosť, po ktorej odstránil jednu alebo druhú časť mozgu a snažil sa pochopiť, či vyvinutý reflex závisí od odstránenej časti. A sledoval som, ako isté funkcie prebrala iná časť.

Pozornosť si zaslúžia aj myšlienky Burresa Fredericka Skinnera. Rovnako ako myšlienky predchádzajúcich predstaviteľov boli experimentálne potvrdené a ako výskumná metóda slúžila funkčná analýza. Bol to Skinner, ktorý hlboko zdieľal myšlienku štúdia, predpovedania a kontroly správania prostredníctvom riadenia životného prostredia.

Týmito tromi vedcami však zoznam prominentných behavioristov ani zďaleka nevyčerpali. Tu je len malý zoznam známych predstaviteľov tohto trendu: D. M. Bayer, A. Bandura, S. Hayes, S. Bijou, V. Bekhterev, R. Epstein, K. Hull, D. Levy, F. Keller, N. Miller, W. Baum, C. Osgood, C. Spence, J. Fresco, M. Wolfe a ďalší.

Väčšina vedcov podporovala myšlienky behaviorizmu Johna Watsona, no napriek tomu ich snahy priviesť vedomie k spoločnému menovateľovi – súbor štandardných behaviorálnych reakcií neboli úspešné. Behaviorizmus potreboval rozšíriť chápanie psychológie a vyžadoval začlenenie nových pojmov, napríklad motívu.

To viedlo k tomu, že v druhej polovici 20. storočia sa začali objavovať nové smery behaviorizmu. Jedným z nich bol kognitívny behaviorizmus, ktorý založil americký psychológ Edward Chase Tolman. Tolman navrhol neobmedzovať štúdium mentálnych procesov na koncept „podnet – reakcia“, ale použiť aj medzifázu medzi týmito dvoma udalosťami. Táto fáza je kognitívna reprezentácia.

Tak sa objavila nová schéma, ktorá vysvetľuje podstatu ľudského správania: podnet – kognitívna aktivita – reakcia. Stredný prvok zahŕňa znaky-gestalty, pozostávajúce z kognitívnych máp - obrazov študovanej oblasti, uložených v mysli, možných očakávaní a niektorých ďalších prvkov.

Tolman podporil svoje argumenty výsledkami experimentov. Napríklad zvieratá potrebovali nájsť potravu v bludisku a vždy ju našli pohybom po rôznych cestách a nezáležalo na tom, na ktorú cestu boli pôvodne zvyknuté. Tu môžeme povedať, že cieľ akcií je oveľa dôležitejší ako model správania. Mimochodom, z tohto dôvodu dal Tolman svojim systémom názov „cieľový behaviorizmus“.

Ďalším trendom bol sociálny behaviorizmus. Jeho priaznivci verili, že pri určovaní stimulov, ktoré ovplyvňujú správanie jednotlivca, je potrebné brať do úvahy jeho individuálne vlastnosti a sociálne skúsenosti. Možno kanadský psychológ Albert Bandura vyčnieval viac ako ostatní. Robil pokusy s deťmi: rozdelili ich do troch skupín a premietli im film, kde chlapec bije handrovú bábiku.

Každá skupina detí mala svoj vlastný koniec: pozitívny vzťah k bitiu bábiky, trest za bitie bábiky a ľahostajnosť k tomuto procesu. Potom boli deti privedené do miestnosti s rovnakou bábikou a sledovali, čo s ňou urobia.

Deti, ktoré vo filme videli, že bitie bábiky sa trestá, sa jej nedotkli. A deti zo zvyšných dvoch skupín prejavili voči bábike agresivitu. To slúžilo ako dôkaz, že človek spadá pod vplyv spoločnosti, ktorá ho obklopuje, t.j. dôležitý je sociálny faktor.

A napokon tretím smerom behaviorizmu je neobehaviorizmus, ktorý sa stal alternatívou klasického behaviorizmu, ktorý nie je schopný podať holistické vysvetlenie správania ľudí a zvierat. Kľúčovými predstaviteľmi neobehaviorizmu sú Burres Frederick Skinner a Clark Leonard Hull.

Neobehavioristi tiež rozšírili model stimul-reakcia zavedením niektorých intermediárnych premenných, z ktorých každá ovplyvňuje proces formovania zručností a t.j. urýchľuje posily, spomaľuje ich alebo im bráni. Následne tento smer stratil svoje pozície a ustúpil kognitívno-psychologickému prístupu. Takže tento míľnik v histórii behaviorizmu možno považovať za začiatok jeho úpadku. Nahradili ho nové smery, koncepcie a teórie, ktoré sa ukázali ako vhodnejšie pre realitu našej doby a umožňujú objektívnejšiu, adekvátnejšiu a úplnejšiu interpretáciu ľudské správanie, činy a skutky. Zároveň sa aj dnes niektoré myšlienky a ustanovenia behaviorizmu aktívne využívajú v praktickej psychológii a psychoterapii.

Záver

Človek je veľmi zložitá a mnohostranná bytosť a na štúdium jeho a jeho života je potrebné oveľa viac úsilia. Myšlienky behaviorizmu sa stali pokusom toto všetko vysvetliť, no podarilo sa to len čiastočne.

Výsledkom behaviorálnych výskumov bol rozvoj čiastočného chápania vlastného a cudzieho správania človeka, objavenie možnosti vytvárania okolností, ktoré podnecujú určité činy. Správanie samotného človeka je zároveň podnetom, ktorý v jeho okolí vyvoláva špecifické reakcie.

Pri hlbšom skúmaní môžeme dospieť k záveru, že ak sa nám nepáči činy inej osoby, mali by sme v prvom rade prehodnotiť svoje správanie. Mali by sme dať za pravdu teórii behaviorizmu, pretože poukázala na to, že niekedy je potrebné riadiť sa nie konceptom správnosti alebo nesprávnosti našich činov, ale tým, ako ich môžu vnímať a interpretovať iní ľudia.

A na záver. Ak vás téma zaujíma, odporúčame vám pozrieť si odbornú literatúru. Okrem diel takých významných vedcov, ako sú Watson, Thorndike, Pavlov, Skinner a ďalší predstavitelia smeru, venujte pozornosť nasledujúcim knihám:

• Karen Pryor Nevrč na psa! Kniha o výcviku ľudí, zvierat a seba“;
• Gilbert Ryle „Koncept vedomia“;
• Eugene Linden "Opice, človek a jazyk";
• Charles Duhigg, Sila zvyku. Prečo žijeme a pracujeme tak a nie inak“;
• Erich Fromm „Anatómia ľudskej deštruktívnosti“;
• Harry K. Wells "Pavlov a Freud";
• V. A. Ruzhenkov "Základ behaviorálnej psychoterapie";
• V. G. Romeka „Behaviorálna psychoterapia“.

Behaviorizmus- Toto je psychologická doktrína, v presnom preklade znamená doktrínu behaviorálnej reakcie jednotlivcov. Prívrženci tejto doktríny tvrdili, že vedomie je dostupné z hľadiska vedy iba prostredníctvom objektívne pozorovaných aktov správania. Formovanie behaviorizmu sa uskutočnilo pod záštitou postulátov I. Pavlova a jeho experimentálnych metód na štúdium behaviorálnych reakcií zvierat.

Koncept behaviorizmu prvýkrát predložil v roku 1913 psychológ pôvodom z USA J. Watson. Dal si za cieľ reorganizovať psychológiu na celkom presnú vedu založenú na vlastnostiach pozorovaných výlučne objektívnym spôsobom a zaznamenaných v charakteristikách ľudskej činnosti.

Vedúcim prívržencom behaviorálnej teórie bol B. Skinner, ktorý vyvinul súbor experimentálnych metód, ktoré umožňujú porovnávať behaviorálne činy s pojmami zvyčajne používanými na opis duševných stavov. Skinner sa odvolával na vedecké termíny len na tie, ktoré len načrtávajú fyzikálnych javov a položky. A pojmy mentálnej povahy interpretoval ako „vysvetľujúce fikcie“, od ktorých je potrebné oslobodiť psychológiu ako vedu. Spolu s vlastnou psychologickou doktrínou behaviorizmu Skinner aktívne propagoval jeho sociálne aspekty, kultúrne aspekty a výsledky. Odmietal morálnu zodpovednosť, slobodnú vôľu, osobnú nezávislosť a staval sa proti všetkým takýmto mentalistickým „bájkam“ o štruktúre premeny spoločnosti na základe vývoja rôznych techník manipulácie a kontroly ľudského správania.

Behaviorizmus v psychológii

Behaviorizmus definoval vonkajší charakter americkej psychológie v dvadsiatom storočí. John Watson, zakladateľ behaviorálnej doktríny, sformuloval jej základné princípy.

Behaviorizmus je predmetom štúdia podľa Watsona, ktorý skúma správanie subjektov. Odtiaľ pochádza názov tohto prúdu psychológie (behavior znamená správanie).

Behaviorizmus v psychológii je stručne doktrína správania, ktorej analýza má výlučne objektívnu orientáciu a je obmedzená na externe zaznamenané reakcie. Watson veril, že všetko, čo sa deje vo vnútornom svete jednotlivca, je nemožné študovať. A objektívne predmetom skúmania, ako aj fixácie, môžu byť len reakcie, vonkajšia aktivita jednotlivca a podnety, ktoré sú takýmito reakciami spôsobené. Za úlohu psychológie považoval určovanie potenciálneho podnetu reakciami, predpovedanie určitej reakcie motiváciou.

Behaviorizmus Predmetom skúmania je ľudské správanie od jeho narodenia až po prirodzený koniec života. Na akty správania sa možno pozerať podobne ako na predmety štúdia iných prírodných vied. V behaviorálnej psychológii možno použiť rovnaké všeobecné techniky, aké sa používajú v prírodných vedách. A keďže pri objektívnom štúdiu osobnosti zástanca behaviorálnej teórie nepozoruje nič, čo by sa dalo korelovať s vedomím, vnemom, vôľou, predstavivosťou, nemôže už uvažovať o tom, že uvedené pojmy označujú skutočné javy psychológie. Preto behavioristi predpokladali, že všetky vyššie uvedené pojmy musia byť vylúčené z opisu činnosti osobnosti. Tieto pojmy naďalej používala „stará“ psychológia vďaka tomu, že začala Wundtom a vyrástla z filozofickej vedy, ktorá zase vyrástla z náboženstva. Táto terminológia bola teda použitá, pretože celá psychologická veda bola v čase objavenia sa behaviorizmu považovaná za vitalistickú.

Behaviorálne učenie má svoju vlastnú úlohu, ktorá spočíva v hromadení pozorovaní ľudského správania tak, aby behaviorista v každej konkrétnej situácii s určitým podnetom mohol predvídať reakciu jednotlivca alebo naopak určiť situáciu, ak je reakcia na ňu známa. . Preto pri tak širokom spektre stanovených úloh je behaviorizmus stále dosť ďaleko od cieľa. Úloha je to však dosť ťažká, ale skutočná. Hoci mnohí vedci považovali tento problém za neriešiteľný a dokonca absurdný. Spoločnosť je pritom založená na úplnej dôvere, že správanie jednotlivcov je možné vopred predvídať, v dôsledku čoho je možné vytvárať také okolnosti, ktoré vyvolajú určité typy behaviorálnych reakcií.

Boží chrám, škola, manželstvo - to všetko je sociálnych inštitúcií ktoré vznikli v procese evolučno-historického vývoja, ale nemohli by existovať, ak by nebolo možné predvídať ľudské správanie človeka. Spoločnosť by neexistovala, keby nebola schopná vytvárať také okolnosti, ktoré by ovplyvňovali určité subjekty a usmerňovali ich konanie po prísne stanovených cestách. Doterajšie behavioristické zovšeobecnenia sa spoliehali hlavne na náhodne používané spôsoby sociálneho konania.

Zástancovia behaviorizmu dúfajú, že dobyjú aj túto oblasť a potom jednotlivcov a sociálne skupiny podrobia vedeckej experimentálnej, spoľahlivej štúdii.

Inými slovami, škola behaviorizmu sa snaží stať laboratóriom spoločnosti. Podmienky, ktoré sťažujú behavioristovi štúdium, sú, že nutkania, ktoré pôvodne nevyvolali žiadnu reakciu, ju môžu vyvolať neskôr. Tento proces sa nazýva podmieňovanie (predtým sa tento proces nazýval vytváranie návykov). Kvôli týmto zložitostiam sa behavioristi museli uchýliť ku genetickým metódam. Novonarodené dieťa má takzvaný fyziologický systém vrodených reakcií alebo reflexov.

Behavioristi, na základe množstva nepodmienených, nenaučených reakcií, sa ich snažia premeniť na podmienené. Zároveň sa zistilo, že počet zložitých nepodmienených reakcií, ktoré sa vyskytujú pri narodení alebo krátko po ňom, je relatívne malý, čo vyvracia teóriu inštinktu. Väčšina zložitých činov, ktoré psychológovia starej školy nazývali inštinkty, ako je lezenie alebo boj, sa dnes považujú za podmienené. Inými slovami, behavioristi už nehľadajú dôkazy potvrdzujúce existenciu dedičných typov behaviorálnych reakcií, ako aj prítomnosť dedičných špeciálnych schopností (napríklad hudobných). Veria, že s existenciou relatívne malého počtu vrodených činov, ktoré sú približne rovnaké u všetkých detí, a za podmienok pochopenia vonkajšieho a vnútorného prostredia je možné nasmerovať vývoj akéhokoľvek drobku presne definovanou cestou.

Koncepty behaviorizmu považovali osobnosť jednotlivcov za súbor behaviorálnych reakcií charakteristických pre konkrétny subjekt. Vedúcou schémou v koncepte behaviorizmu bol teda „stimul S (podnecovanie) – reakcia R“. Thorndike dokonca odvodil zákon účinku, ktorý hovorí, že vzťah medzi vzrušením a reakciou sa posilňuje v prítomnosti posilňujúceho stimulu. Posilňujúci stimul môže byť pozitívny, napríklad pochvala alebo peniaze, odmena, alebo negatívny, napríklad trest. Ľudské správanie je často poháňané očakávaním pozitívneho posilňovača, niekedy však môže prevládať túžba vyhnúť sa vystaveniu negatívnemu posilňovaču.

Behaviorálne koncepty teda tvrdia, že osoba je všetko, čo subjekt má, a jeho potenciál reagovať, aby sa prispôsobil prostrediu. Inými slovami, človek je organizovaná štruktúra a relatívne stabilný systém všetkých druhov zručností.

Behaviorizmus v psychológii možno zhrnúť do Tolmanovej teórie. v koncepte behaviorizmu sa v prvom rade považuje za reagujúceho, fungujúceho, učiaceho sa tvora, naprogramovaného tak, aby produkoval inú povahu akcií, reakcií a správania. Úpravou stimulov a posilnením nutkaní môžu byť jednotlivci naprogramovaní na požadované správanie.

Psychológ Tolman navrhol kognitívny behaviorizmus, čím kritizoval vzorec S->R. Túto schému považoval za príliš zjednodušenú, v dôsledku čoho do vzorca medzi podnet a odpoveď pridal najdôležitejšiu premennú - I, ktorá označuje duševné procesy konkrétneho subjektu v závislosti od jeho fyzická kondícia, skúsenosť, dedičnosť a povaha podnetu. Obvod prezentoval takto: S->I->R.

Neskôr Skinner, pokračujúc vo vývoji vzdelávacieho behaviorizmu, poskytol dôkazy, že akékoľvek behaviorálne reakcie jednotlivca sú určené dôsledkami, v dôsledku čoho odvodil koncept operantného správania, ktorý bol založený na skutočnosti, že reakcie živých organizmov sú úplne predurčené výsledkami, ku ktorým vedú. Živá bytosť má tendenciu opakovať určitý akt správania alebo mu pripisovať absolútne žiadny význam, alebo sa dokonca vyhýbať jeho opakovaniu v budúcnosti, v závislosti od príjemného, ​​nepríjemného alebo ľahostajného pocitu z následkov. Preto je jednotlivec úplne závislý od okolností a každá sloboda manévrovania, ktorú môže mať, je najčistejšia ilúzia.

Trend sociálneho behaviorizmu sa objavil na začiatku sedemdesiatych rokov. Bandura veril, že kľúčový faktor, ktorý ovplyvnil jednotlivca a urobil z neho to, čím je dnes, je spojený s tendenciou subjektov kopírovať správanie ľudí okolo nich. Zároveň hodnotia a berú do úvahy, aké priaznivé bude pre nich takéto napodobňovanie dôsledky. Na človeka teda vplývajú nielen vonkajšie okolnosti, ale aj dôsledky vlastného správania, ktoré samostatne vyhodnocuje.

V súlade s teóriou D. Rottera možno sociálne behaviorálne reakcie zobraziť pomocou nasledujúcich konceptov:

- behaviorálny potenciál, to znamená, že každý jednotlivec má určitý súbor funkcií, behaviorálnych aktov, ktoré sa formovali počas života;

- správanie jednotlivcov je ovplyvnené subjektívnou pravdepodobnosťou (inými slovami, čo bude podľa ich názoru určitým posilňujúcim stimulom po určitom akte správania za určitých okolností);

- správanie jednotlivcov je ovplyvnené povahou posilňujúceho podnetu, jeho významom pre človeka (napr. pre niekoho je cennejšia pochvala a pre iného materiálna odmena);

- správanie jednotlivcov je ním ovplyvnené, to znamená, že sa cíti takzvanou "bábkou" v výkone niekoho iného alebo je presvedčený, že dosahovanie vlastných cieľov závisí len od jeho vlastného úsilia.

Podľa Rottera behaviorálny potenciál obsahuje päť základných blokov behaviorálnej reakcie:

- behaviorálne činy sú zamerané na dosiahnutie úspechu;

- akty adaptívneho správania;

- akty ochranného správania (napríklad popieranie, upokojenie túžob, znehodnotenie);

- vyhýbanie sa (napríklad odchod);

- agresívne správanie - buď skutočné fyzické, alebo jeho symbolické formy, ako napríklad výsmech namierený proti záujmom partnera.

Behaviorizmus, napriek mnohým nedostatkom tohto konceptu, naďalej zaujíma významné miesto v psychologickej vede.

Teória behaviorizmu

Do konca devätnásteho storočia bolo objavených veľa nedostatkov v základnom spôsobe štúdia ľudskej psychiky introspekcie. Hlavným z týchto nedostatkov bol nedostatok meraní objektívneho charakteru, v dôsledku čoho dochádzalo k roztrieštenosti prijímaných informácií. Preto na pozadí vznikajúcej situácie vzniká škola behaviorizmu zameraná na štúdium behaviorálnych reakcií ako objektívneho duševného fenoménu.

Americkí priaznivci behaviorizmu postavili svoje diela na základe myšlienok štúdia behaviorálnych aktov ruských výskumníkov I. Pavlova a V. Bekhtereva. Svoje názory brali ako model presných prírodovedných informácií. Takéto základné názory sa pod vplyvom pozitivistických myšlienok zmenili na ďalšiu líniu výskumu behaviorálnych činov, ktorá bola vyjadrená v extrémnych konceptoch behaviorizmu:

- zníženie behaviorálnych aktov na striktne určené spojenie vonkajšieho nutkania, fixovaného na „vstupe“, s pozorovateľnou odozvou, zaznamenanou na „výstupe“;

- preukázanie, že takýto vzťah je jediným ekvivalentným objektom vedeckej psychológie;

- nepotrebujú ďalšie prechodné premenné.

Osobitnú zásluhu v tomto smere má V. Bekhterev, ktorý presadil koncepciu „kolektívnej reflexológie“ zahŕňajúcej behaviorálne akty skupín, behaviorálne reakcie jednotlivca v skupine, podmienky pre vznik sociálnych skupín, tzv. špecifiká ich činnosti a vzťah ich členov. Takéto chápanie pojmu kolektívna reflexológia vykreslil ako prekonávanie subjektívneho sociálna psychológia, keďže všetky problémy skupín sú chápané ako korelácia vonkajších vplyvov s mimicko-somatickými aktmi a motorickými reakciami ich členov. Takýto sociálno-psychologický prístup musí byť zabezpečený kombináciou princípov reflexológie (nástroje spájania jednotlivcov do skupín) a sociológie (špecifiká skupín a ich vzťahu k spoločnosti). Bekhterev trval na koncepte „kolektívnej reflexológie“ namiesto bežne používaného konceptu sociálnej psychológie.

Teória V. Bekhtereva v behaviorizme obsahovala mimoriadne užitočnú myšlienku - skupina je celok, v ktorom vznikajú nové vlastnosti, ktoré sú možné len prostredníctvom interakcie jednotlivcov. Takéto interakcie sa však interpretovali dosť mechanisticky, to znamená, že osobnosť bola vyhlásená za produkt spoločnosti, ale do jadra jej formovania sa postavili biologické vlastnosti a najmä sociálne inštinkty a normy anorganického sveta (napr. zákon gravitácie) boli použité na interpretáciu sociálnych vzťahov jednotlivcov. Avšak samotný koncept biologickej redukcie bol kritizovaný. Napriek tomu bola zásluha V. Bechtereva pred ďalším formovaním sociálnej psychológie obrovská.

Britský psychológ Eysenck v behaviorizme je tvorcom faktoriálnej teórie osobnosti. S výskumom základných osobnostných čŕt začal štúdiom výsledkov psychiatrického vyšetrenia kontingentu zdravých jedincov uznaných za neurotikov, ktoré zahŕňajú aj vymedzenie psychiatrických symptómov. Ako výsledok tejto analýzy Eysenck identifikoval 39 premenných, v ktorých sa tieto skupiny nápadne líšili, a ktorých faktoriálna štúdia umožnila získať štyri kritériá, vrátane kritéria stability, extraverzie-introverzie a neurotizmu. Eysenck dal iný význam termínom introvert a extrovert, ktoré navrhol K. Jung.

Výsledkom ďalšieho skúmania prostredníctvom faktorovej analýzy Eysencka bol vývoj „trojfaktorového konceptu osobnosti“.

Tento koncept je založený na stanovení osobnostnej črty ako nástroja správania v určitých oblastiach života. Izolované akcie v mimoriadnych situáciách sa zvažujú najnižšia úroveň analýza, na ďalšej úrovni - často reprodukované, zaužívané behaviorálne reakcie v zmysluplne podobných životných situáciách, to sú typické reakcie diagnostikované ako povrchové črty. Na ďalšej tretej úrovni analýzy sa zistilo, že často reprodukovateľné formy behaviorálnej reakcie možno kombinovať do niektorých jedinečne definovaných agregátov bohatých na obsah, faktorov prvého rádu. Na ďalšej úrovni analýzy sa samotné zmysluplne definované agregáty kombinujú do faktorov druhého rádu alebo typov, ktoré nemajú explicitné behaviorálne vyjadrenie, ale sú založené na biologických parametroch. Na úrovni druhého rádu faktorov Eysenck identifikoval tri dimenzie osobnostných čŕt: extraverziu, psychotizmus a neurotizmus, ktoré považuje za geneticky dané činnosťou nervovej sústavy, ktorá ich preukazuje ako črty.

Smery behaviorizmu

Klasický behaviorizmus je behaviorizmus D. Watsona, ktorý študuje výlučne externe prejavené behaviorálne reakcie a nevidí rozdiel medzi behaviorálnymi činmi jednotlivcov a iných živých tvorov. V klasickom behaviorizme sú všetky javy psychiky redukované na reakciu tela, hlavne motorickú. Myslenie v behaviorizme sa teda stotožňovalo s rečovo-motorickými akciami, emóciami - s transformáciami v tele. Vedomie v tomto koncepte nebolo zásadne študované, pretože nemá indikátory správania. Hlavným nástrojom behaviorálnych reakcií v koncepte je vzťah medzi stimulom a reakciou.

Hlavnými metódami behaviorizmu sú pozorovanie a experimentálne štúdium reakcie tela na vplyv environmentálnych okolností s cieľom odhaliť korelácie medzi týmito premennými, ktoré sú prístupné matematickému zobrazeniu. Za poslanie behaviorizmu sa považovalo preloženie abstraktných fantázií prívržencov humanitných teórií do slabík vedeckého pozorovania.

Behaviorálny smer sa zrodil ako výsledok protestu jeho zástancov proti svojvoľným abstraktným špekuláciám vedcov, ktorí nedefinujú pojmy jasným spôsobom a interpretujú behaviorálne akty výlučne metaforicky, bez prekladu pestrých vysvetlení do slabík jasných predpisov – čo vlastne je potrebné urobiť, aby sme od ostatných alebo od seba získali potrebnú zmenu v správaní.

V praktickej psychológii sa behaviorálny smer stal zakladateľom behaviorálneho prístupu, v ktorom sa špecialista zameriava na behaviorálne činy jednotlivcov. Konkrétnejšie, „čo je v správaní“, „čo chce jednotlivec zmeniť v správaní“ a „čo konkrétne treba urobiť na tento účel“. Po určitom čase bolo potrebné rozlišovať medzi behaviorálnym prístupom a smerom správania.

V praktickej psychológii je behaviorálny smer prístup, ktorý implementuje myšlienky klasického behaviorizmu, inými slovami, pracuje predovšetkým s navonok prejavenými, pozorovateľnými behaviorálnymi reakciami jednotlivca a považuje osobu iba za objekt vplyvu. v dokonalej analógii s vedecko-prírodným prístupom. Napriek tomu má behaviorálny prístup oveľa širší rozsah. Zahŕňa nielen behaviorálny smer, ale aj kognitívny behaviorizmus a osobnostno-behaviorálny smer, kde odborník považuje človeka za autora vonkajších a vnútorných behaviorálnych aktov (myšlienky, emócie, výber životnej role alebo výber určitej pozície). , teda všetky činy, ktoré vyprodukuje ona a za ktoré bude zodpovedná. Slabina behaviorizmu spočíva v redukcii viacrozmerných procesov a javov na aktivity ľudí.

Kríza správania bola vyriešená zavedením ďalšej premennej do klasickej schémy. Vďaka tomu sa priaznivci konceptu začali domnievať, že nie všetko sa dá napraviť objektivistickými metódami. Impulz funguje len spolu so strednou premennou.

Ako každá teória, aj behaviorizmus prešiel úpravami v procese vlastného vývoja. Objavili sa tak nové smery: neobehaviorizmus a sociálny behaviorizmus. Ten študuje agresivitu jednotlivcov. Priaznivci sociálneho behaviorizmu veria, že človek vynakladá veľa úsilia, aby dosiahol určitý status v spoločnosti. Pojem behaviorizmus v tomto smere predstavuje socializačný mechanizmus, ktorý zahŕňa nielen získavanie skúseností na základe vlastných chýb, ale aj chýb iných. Na tomto mechanizme sa vytvárajú základy kooperatívneho a agresívneho správania.

Neobehaviorizmus si nekladie za úlohu osobnú výchovu, ale smeruje úsilie na „programovanie“ behaviorálnych aktov jednotlivca s cieľom dosiahnuť čo najefektívnejší výsledok pre klienta. Dôležitosť pozitívneho stimulu bola v štúdiách potvrdená praktizovaním „mrkvovej metódy“. Keď sa vystavíte pozitívnemu stimulu, môžete dosiahnuť najlepšie výsledky. Počas vlastného výskumu sa Skinner mnohokrát dostal do problémov, no zároveň veril, že ak behaviorálna veda nedokáže nájsť odpoveď na otázku, potom taká odpoveď jednoducho neexistuje.

Behaviorizmus Skinner považoval ľudské správanie za determinované vonkajšími podmienkami vplyvu (skúsenosť, pozorovanie), v dôsledku čoho vylúčil schopnosť sebaovládania.

Ústredné chyby nasledovníkov behaviorálneho učenia spočívajú v úplnom ignorovaní jednotlivca. Nechápali, že štúdium akejkoľvek akcie bez odkazu na konkrétnu osobu je nemožné. Nebrali do úvahy ani to, že rôzni jedinci za rovnakých podmienok môžu mať viacero reakcií a výber tej optimálnej zostane vždy na jedincovi.

Priaznivci behaviorizmu tvrdili, že v psychológii je akýkoľvek „rešpekt“ postavený iba na strachu, čo je veľmi ďaleko od pravdy.

Napriek tomu, že za posledných 60 rokov došlo k vážnej modifikácii myšlienok behaviorizmu, ktoré navrhol Watson, základné princípy tejto školy zostali nezmenené. Patrí medzi ne myšlienka prevažne nevrodenej povahy psychiky (dnes sa však uznáva prítomnosť vrodených zložiek), myšlienka potreby študovať najmä behaviorálne reakcie dostupné na analýzu a pozorovanie (napriek tomu skutočnosť, že význam vnútorných premenných a ich obsah sa nepopiera) a dôvera v schopnosť ovplyvňovať priebeh vývoja psychiky množstvom vyvinutých technológií. Za jednu z najvýznamnejších výhod tohto smeru sa považuje presvedčenie o potrebe a možnosti cieľavedomého učenia sa, ktoré formuje určitý typ osobnosti a metódy uskutočňujúce proces učenia. Rôzne teórie učenia a školenia, ktoré umožňujú korigovať behaviorálne reakcie, zabezpečili vitalitu behaviorizmu nielen v Spojených štátoch, ale aj jeho rozšírenie do zvyšku sveta, ale táto škola nezískala široké uznanie v Európe.

Predstavitelia správania

Zjednodušene povedané, behaviorizmus považuje ľudské správanie za ústrednú hybnú silu rozvoja osobnosti. Učebný behaviorizmus je teda veda o behaviorálnych reakciách jednotlivcov a ich znížených reflexoch. Jeho odlišnosť od iných oblastí psychológie spočíva v predmete štúdia. V smere správania sa neštuduje vedomie jednotlivca, ale jeho správanie alebo behaviorálne reakcie zvierat.

Predstavitelia behaviorizmu a hlavné myšlienky.

D. Watson, zakladateľ princípov behaviorizmu, vo svojom vlastnom výskume vyčlenil štyri triedy behaviorálnych aktov:

- zážitkové alebo viditeľné reakcie (napríklad čítanie knihy alebo hranie futbalu);

- implicitné alebo skryté reakcie (napríklad vnútorné myslenie alebo rozhovor so sebou samým);

- inštinktívne a emocionálne činy alebo viditeľné dedičné reakcie (napríklad kýchanie alebo zívanie);

- skryté dedičné akty (napríklad životná činnosť organizmu).

Podľa Watsona je skutočné iba to, čo možno sledovať. Jeho hlavnou schémou, ktorou sa riadil vo svojich spisoch, bola rovnosť medzi stimulačným podnetom a reakciou.

E. Thorndike vytvoril správanie v sieťach z jednoduchých súčiastok spájaných dohromady. Po prvýkrát sa vďaka Thorndikovým experimentom ukázalo, že jeho podstatu a funkcie možno pochopiť a vyhodnotiť bez toho, aby sme sa uchyľovali k princípom alebo iným javom vedomia. Navrhol, že v prípade, že jednotlivec niečomu rozumie alebo vysloví akékoľvek slovo „pre seba“, tvárové svaly (t. j. svaly rečového aparátu) nevedome produkujú sotva viditeľné pohyby, ktoré v podstate zostávajú pre ostatných neviditeľné. . Thorndike predložil myšlienku, že behaviorálne reakcie každého živého tvora sú určené tromi zložkami:

- podmienky, ktoré pokrývajú vonkajšie procesy a vnútorné javy, ktoré ovplyvňujú subjekt;

- reakcia alebo vnútorné činy vyplývajúce z takéhoto nárazu;

- jemná súdržnosť medzi podmienkami a reakciami, čiže asociácia.

Na základe vlastného výskumu Thorndike vyvinul niekoľko zákonov konceptu behaviorizmu:

- zákon výkonu, ktorý je proporcionálnym vzťahom medzi podmienkami a reakciami, ktoré na ne pôsobia, vo vzťahu k počtu ich reprodukcií;

- zákon pripravenosti, ktorý spočíva v premene pripravenosti tela na prenos nervových vzruchov;

- zákon asociatívneho posunu, ktorý sa prejavuje ako odpoveď na jeden konkrétny podnet z komplexu, pôsobiaci súčasne, a ostatné podnety, ktoré sa podieľali na tomto deji, následne spôsobia podobnú reakciu;

je zákon účinku.

Štvrtý zákon vyvolal veľkú diskusiu, keďže obsahoval motivačný faktor (teda faktor, ktorý má psychologickú orientáciu). Štvrtý zákon hovorí, že každá činnosť, ktorá za určitých podmienok vyvoláva dojem potešenia, s nimi koreluje a následne zvyšuje pravdepodobnosť reprodukovania tohto konania za podobných podmienok, neľúbosť alebo nepohodlie pri činnostiach korelujúcich s určitými podmienkami vedie k zníženiu pravdepodobnosti opakovania. takýto čin za podobných okolností. Z tohto princípu vyplýva, že základom učenia sú aj samostatné protichodné stavy v rámci tela.

Keď už hovoríme o behaviorizme, nemožno si nevšimnúť významný príspevok k tomuto smerovaniu I. Pavlova. Keďže spočiatku sú všetky princípy behaviorizmu v psychologickej vede založené na jeho výskume. Zistil, že u zvierat sa na základe nepodmienených reflexov vytvárajú zodpovedajúce behaviorálne reakcie. Pomocou vonkajších stimulov je však možné vytvárať získané, teda podmienené reflexy, a tým rozvíjať nové modely správania.

W. Hunter v roku 1914 vyvinul schému na štúdium behaviorálnych činov. Túto schému označil za oneskorenú. Hunter ukázal opici banán, ktorý potom ukryl v jednej z škatúľ, potom ich zakryl clonou a po niekoľkých sekundách clonu odstránil. Opica potom neomylne našla banán. To dokazuje, že zvieratá sú spočiatku schopné nielen výlučne okamžitej reakcie na impulz, ale aj oneskorenej.

L. Karl sa rozhodol ísť ešte ďalej. Pomocou experimentálnych experimentov vyvinul zručnosť na rôznych zvieratách, po ktorých im odoberal rôzne časti mozgu, aby zistil, či existuje alebo nie je závislosť vyvinutého reflexu na vzdialených častiach mozgu. . Dospel k záveru, že absolútne všetky časti mozgu sú rovnocenné a môžu sa navzájom úspešne nahradiť.

Pokusy zredukovať vedomie na súbor štandardných behaviorálnych činov však boli neúspešné. Priaznivci behaviorizmu potrebovali rozšíriť hranice chápania psychológie a zaviesť do nej pojmy motivácia (motív) a redukcia imidžu. Vďaka tomu sa v 60. rokoch sformovalo niekoľko nových smerov. Jedným z nich je kognitívny behaviorizmus navrhnutý E. Tolmanom. Tento kurz je založený na skutočnosti, že procesy psychiky počas učenia sa nemôžu obmedziť len na spojenie medzi podnetom a reakciou. Preto Tolman našiel medzičlánok, ktorý sa nachádza medzi týmito udalosťami, a nazval ho kognitívnou reprezentáciou. Tolman argumentoval svojimi myšlienkami pomocou rôznych experimentov. Nútil zvieratá, aby našli potravu v bludisku. Zvieratá našli potravu bez ohľadu na to, na akú cestu boli predtým zvyknuté. Preto sa ukázalo, že pre zvieratá je cieľ dôležitejší ako model správania. To je miesto, kde Tolmanov systém viery dostal svoje meno, „cieľový behaviorizmus“.

Hlavné metódy behaviorizmu teda spočívali vo vykonaní laboratórneho experimentu, ktorý sa stal základom psychologického výskumu a na ktorom boli založené všetky odvodené princípy podporovateľov behaviorizmu, no zároveň si nevšimli kvalitatívny rozdiel medzi behaviorálnou odpoveďou. ľudí a zvierat. Taktiež pri určovaní mechanizmu formovania zručností ignorovali najdôležitejšie zložky, ako je mentálny model konania ako základ pre jeho realizáciu.

Za vážnu nevýhodu teórie behaviorizmu možno považovať jej dôveru, že ľudské správanie môže byť manipulované v závislosti od praktických potrieb výskumníkov, avšak v dôsledku mechanického prístupu k štúdiu behaviorálnej reakcie jednotlivca sa zredukovalo na komplex jednoduché reakcie. Zároveň bola ignorovaná celá aktívna aktívna podstata osobnosti.

Behaviorizmus. Zakladateľ teórie, jej podstata

Behaviorizmus, ktorý definoval tvár americkej psychológie v 20. storočí, radikálne zmenil celý systém predstáv o psychike. Jeho krédo bolo vyjadrené formulou, podľa ktorej predmetom psychológie je správanie, nie vedomie. (Odtiaľ názov - z anglického behavior, behavior.) Odvtedy bolo zvykom prirovnávať psychiku a vedomie (procesy, ktoré začínajú a končia vo vedomí, boli považované za mentálne), vznikla verzia, že behaviorizmus odstránením vedomia tým eliminuje psychika .

Skutočný význam udalostí spojených so vznikom a rýchlym rozvojom behavioristického hnutia bol iný a nespočíval v zničení psychiky, ale v zmene jej koncepcie.

Jedným z priekopníkov behavioristického hnutia bol Edward Thorndike (1874-1949). Sám sa označoval nie za behavioristu, ale za „konekcionistu“ (z anglického „connection“ – spojenie). Výskumníci a ich koncepty by sa však nemali posudzovať podľa toho, ako sa nazývajú, ale podľa ich úlohy pri rozvoji poznania. Thorndikeova práca otvorila prvú kapitolu v análoch behaviorizmu.

Thorndike svoje závery načrtol v roku 1898 vo svojej doktorandskej práci „Inteligencia zvierat. Experimentálne štúdium asociatívnych procesov u zvierat.“ * Thorndike použil tradičné výrazy – „inteligencia“, „asociatívne procesy“, ale boli naplnené novým obsahom.

* Toto dielo od I.P. Pavlov považoval za priekopníka v objektívnom výskume správania. Thorndike po obhajobe dizertačnej práce pôsobil 50 rokov ako učiteľ na učiteľskom ústave. Publikoval 507 prác o rôznych problémoch psychológie.

To, že intelekt má asociatívny charakter, je známe už od čias Hobbesa. Táto inteligencia zaisťuje úspešnú adaptáciu zvieraťa na jeho prostredie sa po Spencerovi stala všeobecne akceptovanou. Ale po prvýkrát to boli Thorndikove experimenty, ktoré ukázali, že povahu intelektu a jeho funkcie možno študovať a hodnotiť bez toho, aby sme sa museli uchýliť k myšlienkam alebo iným javom vedomia. Asociácia už neznamenala spojenie medzi myšlienkami alebo medzi myšlienkami a pohybmi, ako v predchádzajúcich asociatívnych teóriách, ale medzi pohybmi a situáciami.

Celý proces učenia bol opísaný objektívne. Thorndike použil Wenovu myšlienku „pokusu a omylu“ ako regulatívny začiatok správania. Voľba tohto začiatku mala hlboké metodologické základy. Znamenalo to preorientovanie psychologického myslenia na nový spôsob deterministického vysvetľovania jeho predmetov. Hoci Darwin špecificky nezdôrazňoval úlohu „pokusu a omylu“, tento koncept bol nepochybne jednou z premís jeho evolučného učenia. Pretože možné spôsoby reakcie na neustále sa meniace podmienky vonkajšieho prostredia nemožno v štruktúre a spôsoboch správania organizmu vopred predvídať, koordinácia tohto správania s prostredím sa realizuje len na pravdepodobnostnom základe.

Evolučná doktrína vyžadovala zavedenie pravdepodobnostného faktora pôsobiaceho s rovnakou nemennosťou ako mechanická kauzalita. Pravdepodobnosť už nebolo možné považovať za subjektívny pojem (podľa Spinozu výsledok neznalosti príčin). Princíp „pokusu, omylu a náhodného úspechu“ vysvetľuje podľa Thorndikea, že živé bytosti získavajú nové formy správania na všetkých úrovniach vývoja. Výhoda tohto princípu je celkom zrejmá v porovnaní s tradičným (mechanickým) reflexným obvodom. Reflex (v jeho predsečenskom chápaní) znamenal fixný dej, ktorého priebeh určujú aj dráhy, ktoré sú prísne fixované aj v nervovom systéme. Nebolo možné vysvetliť týmto pojmom prispôsobivosť reakcií organizmu a jeho schopnosť učiť sa.

Thorndike zobral ako počiatočný moment motorického aktu nie vonkajší impulz, ktorý uvedie do pohybu telesný stroj s vopred pripravenými spôsobmi reagovania, ale problematickú situáciu, t.j. také vonkajšie podmienky na adaptáciu, na ktoré organizmus nemá hotový vzorec pre motorickú odpoveď, ale je nútený si ho vybudovať vlastným úsilím. Takže spojenie „situácia-reakcia“ na rozdiel od reflexu (v jeho jedinej mechanistickej interpretácii známej Thorndikeovi) sa vyznačovalo nasledujúcimi znakmi: 1) východiskový bod – problematická situácia; 2) organizmus sa jej ako celok bráni; 3) je aktívny pri hľadaní voľby a 4) sa učí cvičením

Progresivita Thorndikeovho prístupu v porovnaní s Deweym a ďalšími Chicagčanmi je zrejmá, pretože vedomé úsilie o cieľ brali nie ako jav, ktorý si vyžaduje vysvetlenie, ale ako kauzálny princíp. Ale Thorndike, ktorý odstránil vedomú túžbu po cieli, si zachoval myšlienku aktívne akcie organizmu, ktorého zmyslom je riešiť problém s cieľom prispôsobiť sa prostrediu.

Thorndike teda výrazne rozšíril oblasť psychológie. Ukázal, že siaha ďaleko za hranice vedomia. Predtým sa predpokladalo, že psychológa za týmito hranicami môže zaujímať len nevedomé javy skryté v „tajomstvách duše“. Thorndike rozhodne zmenil orientáciu. Oblasť psychológie sa ukázala ako interakcia medzi organizmom a prostredím. Stará psychológia tvrdila, že medzi javmi vedomia sa vytvárajú spojenia. Nazvala ich asociáciami. Stará fyziológia tvrdila, že sa vytvárajú spojenia medzi stimuláciou receptorov a pohybom svalov. Nazývali sa reflexy. Podľa Thorndikea je spojenie spojením medzi reakciou a situáciou. Je zrejmé, že ide o nový prvok. V jazyku následnej psychológie je spojenie prvkom správania. Pravda, Thorndike nepoužil výraz „správanie“. Hovoril o inteligencii, o učení. Ale napokon ani Descartes nenazval ním objavený reflex reflex a Hobbes, ako zakladateľ asociatívneho smeru, ešte nepoužil slovné spojenie „asociácia ideí“, ktoré vymyslel Locke pol storočia po ňom. Koncept dozrieva pred termínom.

Thorndikove diela by nemali pre psychológiu priekopnícky význam, keby neobjavili nové, správne psychologické vzorce. Ale nemenej zreteľné je obmedzenie behavioristických schém, pokiaľ ide o vysvetlenie ľudského správania. Regulácia ľudského správania sa uskutočňuje podľa iného typu ako Thorndike a predstavovali ho všetci následní priaznivci takzvanej objektívnej psychológie, ktorí považovali zákony učenia za rovnaké pre človeka a ostatné živé bytosti. Tento prístup viedol k vzniku novej formy redukcionizmu. Zákony správania vlastné človeku, majúce spoločensko-historické základy, sa zredukovali na biologickú úroveň determinácie, a tak sa stratila možnosť študovať tieto zákony v adekvátnych vedeckých termínoch.

Thorndike, viac ako ktokoľvek iný, pripravil vzostup behaviorizmu. Zároveň, ako bolo uvedené, sa nepovažoval za behavioristu; vo svojich vysvetleniach procesov učenia používal pojmy, ktorých vylúčenie z psychológie si neskorší behaviorizmus vyžiadal. Boli to pojmy súvisiace po prvé so sférou psychiky v jej tradičnom zmysle (najmä pojmy stavov spokojnosti a nepohody, ktoré telo zažíva pri vytváraní súvislostí medzi motorickými reakciami a vonkajšími situáciami), a po druhé, k neurofyziológii (najmä „zákon pripravenosti“, ktorý podľa Thorndike zahŕňa zmenu schopnosti viesť impulzy). Behaviorálna teória zakázala výskumníkovi správania zaoberať sa tým, čo subjekt prežíva, aj fyziologickými faktormi.

Teoretickým vodcom behaviorizmu bol John Braadus Watson (1878-1958). Jeho vedecká biografia je poučná v tom zmysle, že ukazuje, ako formácia jednotlivého výskumníka odráža vplyvy, ktoré determinovali vývoj hlavných myšlienok smeru ako celku.

Po obhajobe dizertačnej práce z psychológie na Chicagskej univerzite sa Watson stal profesorom na Johns Hopkins University v Baltimore (od roku 1908), kde viedol katedru a laboratórium experimentálnej psychológie. V roku 1913 publikoval článok „Psychológia z pohľadu behavioristu“, ktorý je považovaný za manifest nového smeru. V nadväznosti na to vydal knihu Behavior: An Introduction to Comparative Psychology, v ktorej bol po prvý raz v histórii psychológie rozhodne vyvrátený postulát, že predmetom tejto vedy je vedomie.

Heslom behaviorizmu bola koncepcia správania ako objektívne pozorovaného systému reakcií organizmu na vonkajšie a vnútorné podnety. Tento koncept vznikol v ruskej vede v prácach I.M. Sechenova, I.L. Pavlov a V.M. Bechterev. Dokázali, že oblasť duševnej činnosti sa neobmedzuje len na javy vedomia subjektu, ktoré je možné spoznať ich vnútorným pozorovaním (introspekcia), pretože pri takejto interpretácii psychiky dochádza k rozdeleniu organizmu na dušu (vedomie). a telo (organizmus ako hmotný systém) je nevyhnutný. V dôsledku toho sa vedomie oddelilo od vonkajšej reality, uzavrelo sa do kruhu vlastných javov (zážitkov), čím sa postavilo mimo skutočného spojenia pozemských vecí a začlenenia do priebehu telesných procesov. Ruskí vedci odmietli tento názor a vydali sa inovatívnou cestou štúdia vzťahu celého organizmu k životnému prostrediu, pričom sa spoliehali na objektívne metódy, interpretovali samotný organizmus v jednote jeho vonkajších (vrátane motorických) a vnútorných (vrátane subjektívnych) prejavov. . Tento prístup načrtol perspektívu odhalenia faktorov interakcie celého organizmu s prostredím a dôvodov, od ktorých závisí dynamika tejto interakcie. Predpokladalo sa, že poznanie príčin umožní v psychológii realizovať ideál iných exaktných vied s ich heslom „predpovedanie a kontrola“.

Tento zásadne nový pohľad zodpovedal potrebám doby. Stará subjektívna psychológia všade odhaľovala svoju nekonzistentnosť. Jasne to dokázali pokusy na zvieratách, ktoré boli hlavným objektom výskumu amerických psychológov. Uvažovanie o tom, čo sa deje v mysliach zvierat, keď plnia rôzne experimentálne úlohy, sa ukázalo ako bezvýsledné. Watson dospel k záveru, že pozorovania stavov vedomia potrebuje psychológ rovnako málo ako fyzik. Trval na tom, že psychológia sa stane exaktnou a objektívnou vedou len vtedy, ak sa vzdáme týchto vnútorných pozorovaní.

Všeobecný trend prechodu od vedomia k správaniu, od subjektívnej metódy analýzy psychiky k objektívnej, bol pozorovaný v rôznych oblastiach vedeckého frontu. Po prečítaní (v nemčine a Francúzsky preklad) V Bekhterevovej knihe „Objective Psychology“ sa Watson konečne utvrdil v názore, že podmienený reflex (Bekhterev ho nazval asociatívny) by sa mal stať hlavnou jednotkou analýzy správania. Zoznámenie sa s Pavlovovým učením vlialo do Watsona dôveru, že práve podmienený reflex bol kľúčom k rozvoju zručností, budovaniu zložitých pohybov od jednoduchých, ako aj k akejkoľvek forme učenia, vrátane tých, ktoré majú afektívny charakter.

Watson pod vplyvom pozitivizmu tvrdil, že skutočné je len to, čo možno priamo pozorovať. Preto by sa podľa jeho plánu malo všetko správanie vysvetľovať zo vzťahu medzi priamo pozorovateľnými účinkami fyzikálnych podnetov na organizmus a jeho aj priamo pozorovateľnými reakciami (reakciami). Odtiaľ je hlavný vzorec Watsona, vnímaný behaviorizmom: „stimul – reakcia“ (S-R). Z toho bolo jasné, že procesy, ktoré prebiehajú medzi členmi tohto vzorca – či už fyziologické (nervové), či už duševné, psychológia musí zo svojich hypotéz a vysvetlení vylúčiť. Keďže rôzne formy telesných reakcií boli uznané za jediné skutočné v správaní, Watson nahradil všetky tradičné predstavy o mentálnych javoch ich motorickými ekvivalentmi.

Závislosť rôznych mentálnych funkcií na motorickej aktivite bola v týchto rokoch pevne stanovená experimentálnou psychológiou. Týkalo sa to napríklad závislosti zrakového vnímania od pohybov očných svalov, emócií od telesných zmien, myslenia od rečového aparátu atď.

Watson použil tieto fakty ako dôkaz, že objektívne svalové procesy môžu byť dôstojnou náhradou za subjektívne duševné činy. Vychádzajúc z takejto premisy vysvetlil vývoj duševnej činnosti. Tvrdilo sa, že človek myslí svalmi. Reč u dieťaťa vzniká z neusporiadaných zvukov. Keď sa dospelí spoja s nejakým zvukom určitý predmet, tento predmet sa stáva hodnotou slova. Postupne sa vonkajšia reč dieťaťa zmení na šepot a potom začne slovo vyslovovať samo. Takáto vnútorná reč (nepočuteľná vokalizácia) nie je nič iné ako myslenie.

Všetky reakcie, intelektuálne aj emocionálne, možno podľa Watsona kontrolovať. Duševný rozvoj sa redukuje na učenie, to znamená na akékoľvek získavanie vedomostí, zručností a návykov - nielen špeciálne formovaných, ale aj spontánne vznikajúcich. Učenie je z tohto pohľadu širší pojem ako učenie, keďže zahŕňa aj vedomosti, ktoré sa cielene formujú počas učenia. Štúdie vývoja psychiky sa teda redukujú na štúdium formovania správania, súvislostí medzi podnetmi a z nich vznikajúcich reakcií (S-R).

Na základe tohto pohľadu na psychiku behavioristi usúdili, že k jej rozvoju dochádza počas života dieťaťa a závisí najmä od sociálneho prostredia, od životných podmienok, t.j. z podnetov, ktoré poskytuje prostredie. Preto odmietli myšlienku periodizácie veku, pretože verili, že neexistujú jednotné vzorce vývoja pre všetky deti v danom vekovom období. Ako dôkaz slúžili aj ich štúdie učenia u detí. rôzneho veku keď sa cieleným tréningom dvoj- až trojročné deti naučili nielen čítať, ale aj písať, ba dokonca písať na písacom stroji. Behaviorológovia teda dospeli k záveru, že aké je prostredie, také sú zákonitosti vývoja dieťaťa.

Nemožnosť vekovej periodizácie však z ich pohľadu nevylučovala potrebu vytvorenia funkčnej periodizácie, ktorá by umožnila založiť etapy učenia, formovania určitej zručnosti. Z tohto hľadiska sú štádiá rozvoja hry, učenia sa čítania či plávania funkčnou periodizáciou. (Rovnakým funkčnou periodizáciou sú aj štádiá formovania mentálnych akcií, ktoré v Rusku vyvinul P. Ya. Galperin.)

Dôkazy o celoživotnom formovaní základných mentálnych procesov podal Watson vo svojich experimentoch o formovaní emócií.

Zdalo by sa, že Jamesova hypotéza o nadradenosti telesných zmien a sekundárnej povahe emocionálnych stavov mala Watsonovi vyhovovať. Ale rezolútne to odmietol s odôvodnením, že z vedeckej psychológie treba odstrániť samotný pojem subjektívneho, prežívaného. V emóciách podľa Watsona nie je nič iné ako vnútrotelové (viscerálne) zmeny a vonkajšie prejavy. To hlavné však videl v niečom inom – v schopnosti ovládať emocionálne správanie podľa daného programu.

Watson experimentálne dokázal, že je možné vytvoriť reakciu strachu na neutrálny stimul. Pri jeho pokusoch deťom ukázali zajaca, ktorého vzali do rúk a chceli ho pohladkať, no v tom momente dostali elektrický šok. Dieťa vystrašene hodilo zajaca a začalo plakať. Zážitok sa opakoval a na tretí alebo štvrtýkrát objavenie sa králika, dokonca aj z diaľky, vyvolalo u väčšiny detí strach. Po zafixovaní tejto negatívnej emócie sa Watson opäť pokúsil zmeniť emocionálny postoj detí a vytvoril v nich záujem a lásku ku králikovi. V tomto prípade bol dieťaťu ukázaný králik počas chutného jedla. Deti najskôr prestali jesť a začali plakať. Ale keďže sa k nim králik nepriblížil, zostal na konci miestnosti a chutné jedlo(čokoláda alebo zmrzlina) bola nablízku, potom sa dieťa upokojilo. Keď deti prestali plakať, keď sa králik objavil na konci miestnosti, experimentátor ho posúval bližšie a bližšie k dieťaťu, pričom mu na tanier pridával chutné veci. Deti si králika postupne prestali všímať a nakoniec pokojne zareagovali, keď už bol pri ich tanieri, dokonca ho vzali na ruky a snažili sa ho nakŕmiť. Podľa Watsona teda možno ovládať emocionálne správanie.

Princíp kontroly správania získal veľkú popularitu v americkej psychológii po práci Watsona. Watsonov koncept (ako každý behaviorizmus) sa začal nazývať „psychológia bez psychiky“. Toto hodnotenie bolo založené na názore, že iba dôkazy samotného subjektu o tom, čo sa podľa neho deje v jeho mysli počas „vnútorného pozorovania“, sa týkajú mentálnych javov. Sféra psychiky je však oveľa širšia a hlbšia ako to, čo je priamo vnímané. Zahŕňa aj činy človeka, jeho správanie, jeho činy. Watsonovou zásluhou je, že rozšíril záber psychiky aj na tie lesné činy zvierat a človeka. Ale dosiahol to za vysokú cenu, odmietajúc ako predmet vedy obrovské bohatstvo psychiky, ktoré je neredukovateľné na vonkajšie pozorovateľné správanie.

Behaviorizmus nedostatočne odzrkadľoval potrebu rozšírenia predmetu psychologického výskumu, ktorý predkladá logika rozvoja vedeckého poznania. Behaviorizmus pôsobil ako protiklad k subjektívnemu (introspektívnemu) konceptu, ktorý redukoval duševný život na „fakty vedomia“ a veril, že za týmito faktami leží svet cudzí psychológii. Behaviorálni kritici neskôr obvinili jeho zástancov, že boli ovplyvnení jeho verziou vedomia v ich útokoch proti introspektívnej psychológii. Berúc túto verziu ako neotrasiteľnú, verili, že ju možno buď prijať alebo odmietnuť, ale nie transformovať. Namiesto toho, aby sa na vedomie pozerali novým spôsobom, radšej ho úplne skoncovali.

Táto kritika je spravodlivá, ale nestačí na pochopenie epistemologických koreňov behaviorizmu. Aj keby sme do vedomia vrátili jeho objektovo-figurálny obsah, ktorý sa v introspekcionizme zmenil na prízračné „subjektívne javy“, potom ani vtedy nie je možné vysvetliť ani štruktúru reálnej akcie, ani jej determináciu. Bez ohľadu na to, ako úzko súvisia akcia a obraz, nemožno ich redukovať na seba. Neredukovateľnosť akcie na jej zložky v tvare subjektu bola skutočnou črtou správania, ktorá sa v behavioristickej schéme objavila prehnane.

Watson sa stal najpopulárnejším vodcom behavioristického hnutia. Ale jeden výskumník, bez ohľadu na to, aký bystrý môže byť, je bezmocný vytvoriť vedecký smer.

Spomedzi Watsonových spolupracovníkov v krížovej výprave proti vedomiu vynikali významní experimentátori W. Hunter (1886-1954) a K. Lashley (1890-1958). Prvý vynašiel v roku 1914 experimentálnu schému na štúdium reakcie, ktorú nazval oneskorená. Opica napríklad dostala možnosť vidieť, ktorá z dvoch škatúľ obsahuje banán. Potom sa medzi neho a boxy umiestnila clona, ​​ktorá sa po niekoľkých sekundách odstránila. Úspešne vyriešila tento problém a dokázala, že zvieratá sú už schopné oneskorenej, a nielen okamžitej reakcie na podnet.

Watsonovým študentom bol Carl Lashley, ktorý pracoval na univerzitách v Chicagu a Harvarde a potom v laboratóriu primátov Yerkes. Rovnako ako iní behavioristi veril, že vedomie je úplne redukované na telesnú aktivitu organizmu. Známe Lashleyho experimenty s mozgovými mechanizmami správania boli postavené podľa nasledujúcej schémy: u zvieraťa sa vyvinula zručnosť a potom sa odstránili rôzne časti mozgu, aby sa zistilo, či táto zručnosť závisí od nich. V dôsledku toho Lashley dospel k záveru, že mozog funguje ako celok a jeho rôzne časti sú ekvipotenciálne, teda ekvivalentné, a preto sa môžu navzájom úspešne nahradiť.

Všetkých behavioristov spájala viera v nezmyselnosť konceptu vedomia, v potrebu zbaviť sa „mentalizmu“. No jednota tvárou v tvár spoločnému nepriateľovi – introspektívnej koncepcii – sa stratila pri riešení konkrétnych vedeckých problémov.

Tak v experimentálnej práci, ako aj na úrovni teórie v psychológii došlo k zmenám, ktoré viedli k transformácii behaviorizmu. Watsonov systém myšlienok už v 30. rokoch nebol jediným variantom behaviorizmu.

Kolaps pôvodného behavioristického programu hovoril o slabosti jeho kategorického „jadra“. Kategóriu akcie, jednostranne interpretovanú v tomto programe, nebolo možné úspešne rozvíjať redukciou obrazu a motívu. Bez nich by samotná akcia stratila svoje skutočné telo. Ukázalo sa, že obraz udalostí a situácií, na ktoré je vždy orientovaná akcia, redukuje Watson na úroveň fyzických podnetov. Motivačný faktor bol buď úplne odmietnutý, alebo sa objavil vo forme niekoľkých primitívnych afektov (napríklad strachu), ku ktorým sa Watson musel obrátiť, aby vysvetlil podmienenú reflexnú reguláciu emočného správania. Pokusy zahrnúť kategórie imidžu, motívu a psychosociálneho postoja do pôvodného behavioristického programu viedli k jeho novej verzii – neobehaviorizmu.

behaviorizmus psychika Watson

Behaviorizmus v psychológii je smer, ktorý absolútne popiera existenciu vedomia ako nezávislého javu. V tomto smere je vedomie prirovnávané k behaviorálnym reakciám človeka na pôsobenie vonkajších podnetov. Ak odložíme psychologické pojmy, potom môžeme povedať, že tento smer koreluje emócie a myšlienky človeka s motorickými reflexmi, ktoré sa rozvíjajú životnou skúsenosťou. Začiatkom dvadsiateho storočia sa objavenie tejto teórie stalo skutočnou revolúciou vo vedeckom svete. V tomto článku zvážime hlavné ustanovenia tejto doktríny, jej výhody a nevýhody.

Behaviorizmus v širšom zmysle je smer v psychológii, ktorý študuje ľudské správanie a spôsoby ovplyvňovania ľudského správania.

Behaviorizmus je jedným z psychologických smerov založených na štúdiu behaviorálneho modelu ľudí a predstaviteľov živočíšneho sveta. Pojem „behaviorizmus“ doslovne preložený z angličtiny znamená „správanie“. Tento revolučný smer výrazne zmenil samotnú podstatu americkej oblasti psychológie. Zástancovia behaviorizmu veria, že dnešné chápanie ľudskej psychiky je úplne nesprávne.

Zakladateľom behaviorizmu je americký psychológ John Brodes Watson. Svoju prax založil na myšlienke, že psychologická veda neštuduje ľudské vedomie, ale model správania. Na konci devätnásteho storočia sa tieto pojmy považovali za rovnocenné. Na základe tohto faktu vznikla teória, že eliminácia vedomia sa rovná eliminácii psychiky.

Toto odvetvie psychológie študuje vzťah medzi vplyvom vonkajších stimulov a behaviorálnymi reakciami.

V tejto vede sa kladie dôraz na rôzne stimuly. Podnet je akýkoľvek prejav vonkajšieho vplyvu na jednotlivca. Tento pojem zahŕňa reakcie človeka, ktoré môžu byť vyjadrené vo forme emócií a myšlienok v reakcii na činy iných. Skutočnosť prítomnosti subjektívnych zážitkov sa nepopiera, má však určitú mieru závislosti od vplyvu vonkajších síl.

Treba poznamenať, že kognitívna oblasť psychológie čiastočne vyvracia dogmy behaviorizmu. Napriek tomu sa mnohé aspekty tohto smeru využívajú v modernom svete v samostatných psychoterapeutických metódach.

Dôvody vzniku teórie

Na konci devätnásteho storočia bola hlavnou metódou štúdia ľudskej psychiky introspekcia. Behaviorizmus – bol revolučný smer, ktorý spochybnil všetky tradičné teórie o ľudskej psychike. Hlavnou príčinou vzniku behaviorizmu bol nedostatok zdokumentovaných faktov, ktoré sú základom introspekcie.

Úlohou behaviorizmu je študovať behaviorálne reakcie ako súčasť skutočného fenoménu psychiky. Zakladateľ tejto teórie povedal, že človek sa rodí absolútne „čistý“ a spochybnil fakt existencie mysliacej substancie. Watson John vyvrátil všeobecne akceptovaný koncept a povedal, že výskyt rôznych reakcií je spojený s vplyvom vonkajšieho sveta. Pretože je možné merať odozvu a stimul, tento prístup sa rýchlo stal vo vedeckej komunite vysoko akceptovaný.

Podľa tvorcu teórie správny prístup k štúdiu behaviorálnych reakcií umožňuje nielen predpovedať ľudské správanie, ale aj získať úplnú kontrolu nad takýmito reakciami. Aby sa to podarilo, okolitá realita konkrétneho jednotlivca by mala podliehať zmenám.

Význam výskumu akademika Pavlova

Čo je behaviorizmus? Vzhľadom na túto problematiku treba spomenúť, že hlavné myšlienky tohto smeru pochádzajú z výskumu akademika Pavlova. Ivan Petrovič Pavlov uskutočnil výskum, v dôsledku ktorého sa zistilo, že nepodmienené reflexy živých bytostí určujú ich model správania. Pomocou vonkajšieho vplyvu je možné vytvárať nové podmienené reflexy, čo umožňuje ovládať model správania.

John Watson vo svojich vlastných experimentoch uskutočňoval rôzne experimenty na novonarodených deťoch. Tieto štúdie odhalili tri inštinktívne reakcie u dojčiat. Tie obsahujú:

• prejav lásky;
• prejav strachu;
• prejav hnevu.

Na základe toho vedec dospel k záveru, že zvyšné reflexy sú priamym pokračovaním tých primárnych. Proces tvorby týchto reflexov však nebol odhalený. Keďže takéto experimenty nie sú vo vedeckých kruhoch vítané, zakladateľ behaviorizmu nedostal od ostatných náležitú podporu.

Experimenty Edwarda Thorndikea

Behaviorizmus je založený na mnohých vedeckých štúdiách z rôznych oblastí psychológie. K rozvoju tohto smeru významne prispel Edward Thorndike, zakladateľ teórie operantného správania, ktorá sa rozvíja na základe chýb a pokusov. Je dôležité poznamenať, že tento výskumník sa nepovažoval za behavioristu. Vo väčšine svojich experimentov používal holuby a biele potkany.

Britský filozof Thomas Hobbes tvrdil, že asociatívne reakcie sú hlavným základom inteligencie. Herbert Spencer povedal, že intelektuálny vývoj zvieraťa je zodpovedný za úroveň adaptability na zmenené životné podmienky. Experimenty Edwarda Thorndika umožnili odhaliť, že povahu inteligencie možno určiť bez priamej interakcie s vedomím. Podľa jeho názoru neexistuje spojenie medzi hnutiami a myšlienkami. Hlavná súvislosť je len medzi pohybmi a situáciami.

Na rozdiel od Watsonových myšlienok, ktoré sú založené na skutočnosti, že vonkajšie impulzy nútia človeka vykonávať rôzne pohyby, základom Thorndikeho učenia je myšlienka, že všetky reakcie ľudského správania sú prepojené s problémovými situáciami, ktoré si vynucujú vytvorenie nového modelu správania. Podľa Edwarda bol vzťah medzi pojmami „reakcia“ a „situácia“ vysvetlený nasledujúcim vzorcom. Problémová situácia je akýmsi východiskovým bodom, na ktorý sa telo stavia ako celok. To ho núti hľadať najvhodnejšiu reakciu správania, čo vedie k vzniku nového modelu správania.

Táto teória sa stala východiskom pre rozvoj behaviorizmu. Treba poznamenať, že v Thorndikeovom výskume boli použité tie pojmy, ktoré boli neskôr úplne vypustené z nového smeru psychológie. Edwardova myšlienka bola, že základom správania je pocit nepohodlia a potešenia. A v behaviorizme je zakázané odvolávať sa na pocity a fyziologické faktory.

Kľúčové body

Behaviorizmus ako vedecký smer je založený na niekoľkých ustanoveniach, ktoré predložil autor myšlienky popierania existencie vedomia ako nezávislého javu. Tento smer študuje behaviorálne reakcie a modely všetkých tvorov obývajúcich našu planétu. Úlohou behaviorizmu je študovať takéto prejavy pomocou pozorovania.

Podľa prívržencov tohto smeru sú všetky duševné a fyziologické aspekty spojené s ľudskou existenciou úzko prepojené so správaním. Samotné správanie sa považuje za súbor motorických reakcií s vplyvom vonkajších podnetov, ktoré sa označujú ako podnet. Na základe týchto pozorovaní a poznania povahy vonkajšieho vplyvu je výskumník schopný predpovedať ľudské správanie. Úlohou behaviorizmu je naučiť správne predpovedať ľudské činy. Touto zručnosťou človek získava schopnosť ovládať správanie druhých.

Táto prax bola založená na myšlienke, že všetky motorické reakcie možno rozdeliť do dvoch skupín:

1. Podmienené reflexy, ktoré majú získaný charakter.
2. Nepodmienené reflexy, prenášané cez dedičnú líniu.

Ľudské správanie je teda výsledkom procesu učenia, v ktorom sa behaviorálna reakcia prostredníctvom neustáleho opakovania stáva automatickou. Počas procesu prevodu sú reakcie zafixované v pamäti, aby sa neskôr mohli automaticky prehrať. Na základe tejto skutočnosti sa predpokladalo, že za formovanie zručností sú zodpovedné podmienené reflexy. Podľa Watsona myslenie a reč sú zručnosti a pamäť je mechanizmus zodpovedný za udržanie získaných zručností.

Mentálne reakcie sa vyvíjajú počas celého ľudského života a do určitej miery závisia od okolitého sveta. Sociálne prostredie, ekológia, životné podmienky a mnohé ďalšie faktory ovplyvňujú rozvoj človeka. Taktiež podľa vedca neexistujú žiadne konkrétne obdobia, ktoré by mali vplyv na vývoj psychiky. Watson povedal, že neexistujú žiadne zákonitosti vo formovaní psychiky dieťaťa v rôznych vekových obdobiach. A prejav emócií treba chápať ako reakciu celého organizmu na vplyv vonkajších podnetov, ktoré majú negatívnu alebo pozitívnu farbu.

Výhody a nevýhody teórie

Behaviorizmus je smer v psychológii, ktorý ako všetky známe praktiky má svoje nevýhody a výhody. Na začiatku dvadsiateho storočia bol tento smer považovaný za progresívny a revolučný. Moderní vedci však vyvrátili všetky postuláty tejto doktríny. Pozrime sa bližšie na výhody a nevýhody behaviorizmu.

Úlohou tohto smeru je študovať behaviorálny model človeka. V dvadsiatom storočí bol takýto prístup k psychológii progresívny, pretože vedci tej doby študovali ľudské vedomie a odtrhli ho od vonkajšieho sveta. Nevýhodou tohto učenia je, že behaviorizmus zvažuje situáciu len z jedného uhla pohľadu, pričom ignoruje skutočnosť, že ľudské vedomie je nezávislý fenomén.

Vďaka vyznávačom tohto trendu sa otázka objektívneho štúdia ľudskej psychológie stala akútnou. Nevýhodou metódy bolo len to, že správanie živých bytostí bolo posudzované len z hľadiska vonkajších prejavov. Tie procesy, ktoré neležali na povrchu, výskumníci jednoducho ignorovali. Podľa zástancov teórie možno ľudské správanie upraviť na základe praktických potrieb výskumníka. Mechanický prístup k otázke behaviorálnych reakcií však všetko zredukoval na jednoduchú kombináciu primitívnych reakcií. Zároveň bola úplne ignorovaná samotná podstata jednotlivca.

Zástupcovia tohto smeru urobili z laboratórnych experimentov akýsi základ pre psychologický smer a zavádzali do praxe rôzne experimenty. Je dôležité venovať pozornosť skutočnosti, že vedci nebrali do úvahy rozdiel medzi správaním zvieraťa a človeka. Počas štúdia mechanizmu vytvárania podmienených reflexov sa tiež nebrali do úvahy dôležité faktory. Medzi tieto faktory patrí: sociálne prostredie, mentálny obraz a motivácia, ktoré sú základom pre realizáciu osobnosti.

Nasledovníci Johna Watsona

John Watson, ktorý je zakladateľom behaviorálnej doktríny, vytvoril iba základ pre tento smer. Ale len vďaka jeho nasledovníkom sa tento smer tak rozšíril. Mnohí predstavitelia tohto odvetvia psychológie vykonali celkom zaujímavé experimenty.

William Hunter v roku 1914 identifikoval oneskorené behaviorálne reakcie. Počas svojho experimentu ukázal opici dve krabice, z ktorých jedna obsahovala banán. Potom škatule zatvoril zástenou a po niekoľkých sekundách ju vybral. Potom opica neomylne našla krabicu, kde sa banán nachádzal. Táto skúsenosť dokázala, že zvieratá majú schopnosť vykazovať okamžité aj oneskorené reakcie na vonkajšie podnety.

Carl Lashley sa vo svojich experimentoch zaoberal rozvojom určitých zručností u zvierat. Po fixácii reflexu boli zvieraťu odstránené určité mozgové centrá, aby sa medzi nimi a vyvinutými reflexmi našli spojenie. Tento experiment pomohol určiť, že každá oblasť mozgu môže úspešne nahradiť druhú, pretože je ekvivalentná.