तो, आपने फैसला किया कि यह बच्चे को किंडरगार्टन को देने का समय था? यह घटना एक वयस्क और एक बच्चे के रूप में अच्छी तरह से तैयार करने के लिए अच्छी है। क्रंब की मनोवैज्ञानिक तैयारी के लिए विशेष ध्यान का भुगतान किया जाना चाहिए। वास्तव में, हम अपनी सामग्री में बताएंगे।

आप क्या जानते हैं?

एक बच्चे को कैसे तैयार करें?

यह समझने के लिए कि क्या करापुज़ किंडरगार्टन में किसी माँ को देखने के लिए पर्याप्त नहीं है, वह आपकी देखभाल पर कैसे प्रतिक्रिया करता है व्यवसाय पर कुछ घंटों के लिए उनका घर: दुकान में या एक फार्मेसी में। यह असंभव है कि बच्चे ने अपना हाथ लहराया और अपने मामलों से निपटने के लिए मजा किया, ऐसे बच्चे दुर्लभ थे। सबसे अधिक संभावना है, ह्नेकल का बच्चा, अपने हाथों को आगे बढ़ाना नहीं चाहता था और कहीं अपनी प्यारी माँ नहीं जाता था। अक्सर, मैं। इस पल में वयस्क काफी कठिन हैं ऐसा लगता है कि कुछ गलत होता है। यह समझना महत्वपूर्ण है कि वही भावनाओं में हर दिन किंडरगार्टन में पहली बार होगा, और केवल धीरे-धीरे बच्चे को उपयोग किया जाता है और अलगाव का क्षण उसके लिए अधिक परिचित हो जाएगा, और उसकी प्रतिक्रिया अधिक शांत हो जाएगी।

बेशक, बच्चा माँ को रहने की इच्छा रखता है, और कुशलतापूर्वक अपराध की भावना को कुशलतापूर्वक कुशलतापूर्वक जोड़ता है। महत्वपूर्ण हार नहीं मानने के लिए , देखभाल स्थगित करने के लिए नहीं, और यह सभी को नुकसान से किया जाना चाहिए। वयस्क समाधान इस बात पर निर्भर नहीं होना चाहिए कि क्या बच्चा रोता है या नहीं, अन्यथा यह वांछित आंसू प्राप्त करने के लिए एक बुरी आदत का उत्पादन करेगा। बस उस टोडलर को पछतावा करें, लेकिन फिर निश्चित रूप से वही करें जो आप चाहते थे। बुरा नहीं, अगर, एक टुकड़ा के साथ, कोई भी व्यक्ति जो दिलचस्प गतिविधियों के साथ बच्चे को पारित कर सकता है, और आप वादा करेंगे कि जल्द ही आप निश्चित रूप से वापस आ जाएंगे।

वापसी पर, पूछें कि बच्चे ने कैसे व्यवहार किया, क्या आप अपनी अनुपस्थिति में मज़बूत होंगे। एक नियम के रूप में, अक्सर बच्चा पर्याप्त होता है शांत रूप से माँ की अनुपस्थिति को स्थानांतरित करता है , कम मज़बूत, यह बेहतर भोजन और यहां तक \u200b\u200bकि तेजी से एक प्यारे टेडी बियर के साथ अपने बिस्तर में सोने के लिए ढेर है। शुरुआत!

अधिक संचार

किंडरगार्टन का दौरा करते समय, बच्चे को सहकर्मियों के साथ बहुत कुछ संवाद करना होगा। हालांकि, सभी crumbs इस तरह के परिप्रेक्ष्य से प्रसन्न नहीं हैं, हमारी उम्र में अंतर्मुखी की संख्या बढ़ जाती है, और संचार अक्सर बच्चों में भी सीमित हो जाता है। आपको इससे लड़ने की ज़रूरत है, और इस तरह के काम धीरे-धीरे शुरू होते हैं।

यदि आप इस समय तक एक ब्लूप के साथ अधिक समय बिताते हैं, तो खेल के मैदान पर बच्चों के साथ संवाद करने, गेम रूम में भाग लेने की कोशिश करें, जहां बच्चे कम से कम, अन्य बच्चों के बीच संचार देख सकते हैं, अगर खेल में शामिल होने की कोई इच्छा नहीं है, शोर समाज की आदत डालें।

यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे का दौरा विभिन्न समूहउन्होंने बच्चों के साथ बातचीत करने, खेलने और संवाद करने के लिए अध्ययन किया, अधिग्रहण किया। बेशक, कई माता-पिता सोचते हैं कि यह इसके पीछे है और किंडरगार्टन पर जाता है, लेकिन यदि कठिनाई वाला बच्चा, संवादात्मक कौशल इस पर संघर्ष कर रहे थे, फिर धीरे-धीरे अपनी संचार शैली में ऐसे परिवर्तनों को पेश करने के लिए। हालांकि, हालांकि, यह धीरे-धीरे अपने जीवन और अन्य नवाचारों में पेश करने के लिए है।

मनोवैज्ञानिक नतालिया कारबुटा बताता है: "इस तथ्य के लिए कि बच्चे को बदलने की उम्मीद है, इसे धीरे-धीरे कम किया जाना चाहिए, ध्यान से उन परिवर्तनों को समायोजित करें जो छोटे बच्चों को पसंद नहीं करते हैं। किंडरगार्टन की एक यात्रा टुकड़ों के जीवन में एक गंभीर बदलाव है। यह पर्याप्त नहीं है कि आस-पास की कोई मां नहीं होगी, परिचित परिवेश में परिवर्तन होगा, कई बच्चे चारों ओर दिखाई देंगे, और उनके साथ आपको किसी भी तरह से संवाद करने की आवश्यकता होगी। ऐसे परिवर्तन जटिल हैं और वयस्क के लिए, बच्चे के बारे में क्या बात करनी है। इसलिए, धीरे-धीरे पेश करने के लिए नवाचार बेहतर होते हैं। सबसे पहले, बच्चे को बताओ कि वह जल्द ही किंडरगार्टन जाएगा, उसे बताएं कि वह उसका इंतजार कर रहा है, इसका वर्णन करें सकारात्मक पक्ष जानकारी को पचाने के लिए 1-2 दिनों में बदलें और एक क्रमांक दें। अगर बच्चे के पास प्रश्न हैं - उत्तर दें। हालांकि, क्रॉच पूरी तरह से समझने की संभावना नहीं है कि यह किंडरगार्टन क्या है, क्योंकि वह वहां कभी नहीं रहा है। इसलिए, अपने आने वाले जीवन में सभी बदलावों को भी उसे बताना चाहिए, लेकिन चरणों में: किसी अन्य पालना में सोना जरूरी होगा, एक चम्मच खाएं, पोशाक और खुद को नृत्य करें, आदि। बच्चे को और अधिक "जटिल" प्रश्न बताते हुए, जानकारी के दाखिल करने के लिए मत भूलना, यह बताते हुए कि किंडरगार्टन में यह मजेदार और दिलचस्प कैसे होगा, कक्षा में कितना नया सीखता है। धीरे-धीरे, क्रंब को बदलने के लिए बंधे होंगे, और वे कम दर्दनाक होंगे। "

इसके अलावा, आपको एक किंडरगार्टन के साथ बांधने, कई घटनाओं को एकजुट नहीं करना चाहिए। यदि परिवार में एक निश्चित अवधि के लिए, यह कदम निर्धारित है, तो आप छाती से बच्चे को दूर करने, अपने पति के साथ दूर करने या दूसरे बच्चे की प्रतीक्षा करने जा रहे हैं - इस तरह के बच्चे के लिए पर्याप्त तनावपूर्ण घटनाएं, आपको प्रजनन की आवश्यकता है किंडरगार्टन में वृद्धि के साथ समय में।

भूमिका निभाने वाले खेल

इससे पहले कि बगीचे बेहतर है फिर से बनाना घर पर तो वह समय जब समूह में बच्चे खाते हैं, सोते हैं या खेलते हैं, तो आपके शेड्यूल के साथ मेल खाते हैं। इसलिए समूह की समग्र लय में शामिल होना आसान होगा, क्योंकि यदि आपकी सुबह 11 घंटे के क्षेत्र में शुरू हुई, तो सुबह 7 या 8 बजे बगीचे में उठने के लिए एक गंभीर तनाव होगा बच्चा।

मैं पता लगाओ अनुमानित , क्योंकि यदि क्रूच कभी मन्ना दलिया नहीं खाता है या दही पुलाव, ऐसे व्यंजनों को क्षय करने की आवश्यकता उनके लिए एक कठिन काम होगा। इसके अलावा, क्रंब को अपने दैनिक सपने पर सोना सीखना चाहिए, क्योंकि किंडरगार्टन में, शिक्षक हर बच्चे को नहीं रखेगा और उसे एक लुलबी के साथ गाएगा।

के बारे में बताओ संघर्ष के दौरान व्यवहार कैसे करें, चेतावनी दी कि लड़कियों को कैसे हराया जा सकता है, आपको साझा करने की आवश्यकता को याद दिलाना और अन्य लोगों के खिलौनों को तोड़ने की आवश्यकता नहीं है।

प्रयत्न किंडरगार्टन में एक बच्चे के साथ खेलो उसे एक शिक्षक बनने दो, और उसके खिलौने - समूह या शिक्षक के बच्चे आप होंगे, और वह - युवा बालवाड़ी जिसके पास कोई सवाल है। ऐसे खेलों के दौरान आप बच्चे की धारणा को समायोजित कर सकते हैं, समझते हैं कि यह उसे परेशान करता है।

यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा है एक वयस्क पूछने के लिए नहीं डरता , आखिरकार, कभी-कभी बच्चे के लिए, यहां तक \u200b\u200bकि शौचालय के लिए भी एक समस्या हो सकती है। हमें बताएं कि इस मामले में शिक्षावक को क्या कहना है ताकि इस स्थिति के लिए क्रोच तैयार हो। कुछ दर्द होता है, किसी को नाराज, गीले पैंट - इन सभी समस्याओं के बारे में वयस्क को सूचित किया जाना चाहिए, केवल इस नियम के बारे में बच्चे को शुरू करने के लिए रिपोर्ट की जानी चाहिए।

हमारा मामा बताता है : "जब कोर्टशेन्का एक किंडरगार्टन में चला गया, तो वह एक चम्मच खाने में बहुत अच्छी तरह से सक्षम नहीं था, और जब वह एक कप से पीता था, तो वह अक्सर सामग्री को बहाल करता था। मुंह के लिए एक चम्मच को व्यक्त करने के लिए और डालने के लिए भी, यह कथा के क्षेत्र से था। बगीचे में हमने शरद ऋतु के लिए साइन अप किया, दस्तावेजों को वसंत में जमा कर दिया गया, इसलिए सारी गर्मियों में हमें चम्मच को प्रशिक्षित करना पड़ा। किंडरगार्टन में शिक्षक ने तुरंत कहा, एक चम्मच खाओ और कप से पीएं - सुनिश्चित करें। इसके अलावा, यह धीरे-धीरे खाने के लिए वांछनीय है, जो उन पर रैंप पहनेंगे? गर्मियों में, हम गंभीर प्रगति दिखाई दे रहे थे, इसलिए गिरावट में हम बगीचे में गए और चम्मच को संभालने और कप को साफ कर दिया गया। "

ताकि सिद्धांत एक बच्चे के लिए पीड़ा नहीं बनता है, यह केवल इसे पढ़ने और गिनने के लिए सिखाने के लिए पर्याप्त नहीं है। बच्चे को समझना चाहिए कि पहले ग्रेडर की नई भूमिका में उनके लिए क्या इंतजार कर रहा है, और आंतरिक रूप से उसके लिए तैयार था। इसे कैसे प्राप्त करें?

हमें स्कूल की आवश्यकता क्यों है?

कई मनोवैज्ञानिक बच्चों को एक प्रश्न पूछना पसंद करते हैं, जिसका सार निम्न में आता है: क्या आप सीखना चाहते हैं क्योंकि आप एक नया सुंदर लॉन्चर और पेंसिल पेंसिल खरीदेंगे, या अधिक जानने के लिए? अक्सर, स्कूल की प्रेरणा प्रकृति में बाहरी होती है - यह एक स्कूलबॉय के गुणों से जुड़ी होती है, लेकिन सीखा नहीं। वही बात तब होती है जब बच्चा उन मित्रों की वजह से सीखने के लिए जाता है जो उसके साथ एक ही कक्षा में होंगे, या बड़े भाई या बहन के समान होंगे।

आपका काम भविष्य के पहले ग्रेडर में छात्र के रूप में स्कूल, सीखने, शिक्षक और बच्चे की एक सकारात्मक छवि बनाना है। यदि बच्चा पहले से ही किसी पेशे के बारे में सपना देख रहा है, तो उसे समझाएं कि सभी लोग जो चाहते हैं उन्हें बनने के लिए सीखते हैं।

मूल्यवान पूर्वस्कूली कौशल

यहां तक \u200b\u200bकि अच्छे पढ़ने के कौशल और खाते के साथ, अगर उसे मंजूरी नहीं दी जाती तो शिष्य को कठिनाई होगी। हमें बच्चे को दूसरों को सुनने और सुनने की क्षमता, न केवल शिक्षकों, बल्कि अन्य बच्चों को भी एक जोड़ी में, जिसके साथ आपको अक्सर कार्य करने की आवश्यकता होती है। क्या बच्चा घर पर या सड़क पर अपने खेल स्थगित कर सकता है यदि उसे सबक बनाने की ज़रूरत है?

बच्चे में एक अनुशासन विकसित करने के लिए, नियमों के साथ खेल खेलें - एक घन और चिप्स, चेकर्स, शतरंज, विभिन्न बोर्ड गेम के साथ "क्लैडिंग"। यह सिखाएगा कि यह सीमाओं पर ठीक से प्रतिक्रिया करेगा और दूसरों की सफलताओं से संबंधित है।

एक और मूल्यवान प्रीस्कूलर कौशल घरेलू स्व-संगठन है। यदि आपका बच्चा लगातार चीजों और खिलौनों को स्कैटर करता है, जो वह भूल जाता है, तो उसे स्कूल के लिए मुश्किल होना होगा। जगह में सब कुछ डालने की एक उपयोगी आदत बनाएं, बस आक्रामकता के बिना कार्य करें। यह न केवल स्कूल में, बल्कि बाद के जीवन में भी काम करेगा।

बच्चों का मनोविज्ञान: संवाद करना सीखें

अपनी कक्षा में, बच्चा एक बड़ी टीम का हिस्सा बन जाएगा। और वह किस स्थान पर ले जाएगा, इस पर निर्भर करता है कि वह अन्य बच्चों के साथ कितना बातचीत कर सकता है। यदि आपका बच्चा परिवार में एकमात्र बच्चा है, तो घर का बना पसंदीदा, और भाग नहीं लिया गया, लेकिन आप सभी में चलने के लिए मुनाफे में आते हैं, इस तस्वीर को तत्काल बदलते हैं! एक दिलचस्प वर्गों के लिए बच्चे को ड्राइव करें, अपने बच्चों के साथ खेलने के लिए जाने दें, बिना आवश्यकता के हस्तक्षेप न करें, बच्चों के साथ दोस्तों के साथ मिलें और उन्हें अपने आप को आमंत्रित करें, एक शब्द में, उसे संवाद करने के लिए सिखाएं। बच्चों के मनोविज्ञान में संचार एक बहुत ही महत्वपूर्ण भूमिका दी गई है!

ट्रेस कैसे करें बच्चे भीड़ में कैसे व्यवहार करता है (दुकान में, हवाई अड्डे पर), क्योंकि वह अन्य वयस्कों के साथ संवाद करता है। अगर बच्चे को लोगों और अजनबियों के बड़े समूह का डर है, तो उसे जिम्मेदार कार्यों के साथ सौंपना शुरू करें, उदाहरण के लिए, खुद को रोटी खरीदें। हर बार बच्चे की स्तुति करो और कहो कि उसकी मदद की कीमत कैसे।

आत्मसम्मान बच्चा

दोनों अपने आप में लड़कों और लड़कियों और बच्चों को अनिश्चित नहीं है जो खुद को ब्रह्मांड का केंद्र मानते हैं, स्कूल में कठिनाई होगी। पहला, यहां तक \u200b\u200bकि "उत्कृष्ट" पर सबकुछ जानना भी जवाब देने के लिए शर्मीली होगी, और वे अधिक मध्यस्थ, लेकिन आराम से सहपाठियों द्वारा ग्रहण किए जाएंगे। और जो लोग अपने रिश्तेदारों से एडियन के आदी हैं, उन्हें यह महसूस करने की आवश्यकता नहीं होगी कि वे भी उनसे संबंधित नहीं हैं, और सफलता अभी भी हासिल की जानी चाहिए।

ताकि ऐसा न हो, बच्चे की प्रशंसा करें। हर कार्रवाई की प्रशंसा करने की कोई ज़रूरत नहीं है, जैसे कि वह एक वर्ष था। वह कोशिश करता है, वह बाहर निकलता है - ईमानदारी से प्रशंसा। यदि कठिन - मदद करें, लेकिन सबकुछ मत करो।

यदि बच्चा रोगजनक रूप से शर्मीला होता है और खुद पर भरोसा नहीं करता है, तो उसे प्रकट करें, आत्मा में एक सबक ढूंढें, जिसमें वह निश्चित रूप से सफलता प्राप्त करेगा। इससे उन्हें आत्मविश्वास हासिल करने में मदद मिलेगी और कक्षा में फर्म कामरेड के बीच खोने की मदद मिलेगी।

फोकस एक अद्भुत मदद हो सकती है, बस अपने बच्चे को सीखने के लिए चाहिए। और फिर दर्शकों के अपीलोडिट्स खुद को इंतजार नहीं करेंगे, और उनके साथ बच्चे के आत्म-सम्मान बढ़ेगा!

बच्चों को स्कूल की तैयारी के मनोवैज्ञानिक पहलू

बच्चे स्कूल जाने से पहले, माता-पिता को विश्वास रखने की आवश्यकता होती है कि वह अपने जीवन में एक नए कदम के लिए तैयार है। और यहां महत्वपूर्ण कारक हैं मनोवैज्ञानिक पहलू बच्चों की तैयारी स्कूल। :

• उसे सीखने की इच्छा है;
• काम को अंत तक शुरू कर सकते हैं;
• लक्ष्य प्राप्त करते समय कठिनाइयों को दूर करने में सक्षम;
• जानता है कि किसी भी चीज़ पर उसका ध्यान कैसे ध्यान केंद्रित करें और इसे पकड़ें;
• समझता है कि वह किस उद्देश्य के लिए स्कूल में सीखेंगे;
• समाज से नहीं बचेंगे
• टीम में आराम से महसूस होता है;
• जानता है कि साथियों से परिचित कैसे किया जाए;
• एक विश्लेषणात्मक सोच कौशल है - कुछ भी तुलना कर सकते हैं।

स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी: व्यायाम

बच्चे को आत्मविश्वास से स्कूल में महसूस करने के लिए, इसे प्रथम श्रेणी में प्रवेश के लिए तैयार किया जाना चाहिए। इस प्रक्रिया का एक बहुत ही महत्वपूर्ण पहलू स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी है।

स्कूल में प्रवेश बच्चे के जीवन में एक नए चरण की शुरुआत है, ज्ञान की दुनिया में प्रवेश, नए अधिकार और दायित्व, जटिल और वयस्कों और साथियों के साथ विभिन्न संबंधों की शुरुआत है।

सितंबर के पहले हर साल, हजारों पहले ग्रेडर के साथ, वे मानसिक रूप से पार्टियों और उनके माता-पिता के लिए बैठते हैं। वयस्कों ने एक तरह की परीक्षा आयोजित की - अभी, उनके शैक्षिक प्रयास के फल खुद को स्कूल दहलीज के पीछे दिखाएंगे।

आप वयस्कों के गौरव को समझ सकते हैं, जिनके बच्चे आत्मविश्वास से स्कूल गलियारे पर चलते हैं, पहली सफलता प्राप्त करते हैं। और पूरी तरह से अलग-अलग भावनाएं माता-पिता का अनुभव कर रही हैं यदि बच्चे अध्ययन में अंतराल शुरू कर रहे हैं, तो नई आवश्यकताओं का सामना नहीं करते हैं, स्कूल में रुचि खोते हैं। पूर्वस्कूली बचपन के वर्षों का विश्लेषण करते हुए, आप तैयारी या स्कूल में अप्रत्याशितता के कारणों का पता लगा सकते हैं।

माता-पिता का सामना करने वाला सबसे महत्वपूर्ण कार्य बच्चे की पहचान का व्यापक विकास है और स्कूल के लिए तैयार है। हालांकि, "पासपोर्ट" आयु और उनके "स्कूल" कौशल और कौशल के बावजूद बच्चों की एक महत्वपूर्ण संख्या शिक्षण में बड़ी कठिनाइयों का सामना कर रही है। उनकी विफलता का मुख्य कारण यह है कि वे अभी भी छोटे "मनोवैज्ञानिक" हैं, यानी स्कूल के प्रशिक्षण के लिए तैयार नहीं हैं। जीवन का तर्क स्वयं सुझाव देता है कि स्कूल सीखने के लिए बच्चों की मनोवैज्ञानिक तैयारी के मानदंडों और संकेतकों को विकसित करना आवश्यक है, न केवल बच्चों की शारीरिक या पासपोर्ट आयु पर ध्यान केंद्रित करना आवश्यक है।

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स्कूल के लिए एक बच्चे की मनोवैज्ञानिक तैयारी

इसका मतलब क्या है "बच्चा स्कूल के लिए तैयार है"?

स्कूल सीखने के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी अपने जीवन के पहले सात वर्षों में बच्चे के विकास के सबसे महत्वपूर्ण परिणामों में से एक है।

स्कूल में प्रवेश - बच्चे के जीवन में वास्तव में मोड़ बिंदु। खुद को न्यायाधीश - अपने जीवन की पूरी छवि नाटकीय रूप से बदलती है, जिन स्थितियों में यह कार्य करता है; वह समाज में एक नई स्थिति प्राप्त करता है; वयस्कों और साथियों के साथ उनके पास पूरी तरह से अलग-अलग संबंध हैं।

हम सोचते हैं: स्कूली शिक्षा की स्थिति की विशिष्ट विशेषता क्या है? जाहिर है, सबसे पहले, इस तथ्य में कि उनके जीवन में मुख्य बात अध्ययन कर रही है - गतिविधि अनिवार्य, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण है। बहुत सिखा रहा है - और सामग्री में, और संगठन पर - यह सामान्य बच्चे से तेजी से भिन्न होता है - गतिविधियों के एक पूर्वस्कूली रूप। ज्ञान की शिक्षा मुख्य लक्ष्य बन जाती है। यह अब अपने शुद्ध रूप में है, यह पहले के रूप में, खेल नहीं है।

ज्ञान जो बच्चों को स्कूल में मिलता है पहले से ही पहना जाता है। व्यवस्थित, संगतचरित्र। स्कूली बच्चों के सीखने के काम का मुख्य रूप एक सबक है, समय एक मिनट के लिए डिज़ाइन किया गया है। सबक में, सभी बच्चों को स्पष्ट रूप से प्रदर्शन करने के लिए, शिक्षक के निर्देशों का पालन करने की जरूरत है, विचलित न करें और अनधिकृत मामलों में संलग्न न हों।

स्कूली बच्चों के जीवन और गतिविधियों की इन सभी सुविधाओं को उनके व्यक्तित्व, उनके मानसिक गुणों, ज्ञान और कौशल के विभिन्न पक्षों पर उच्च मांग दी जाती है।

स्कूल में बच्चे की तैयारी अपने सामान्य, बौद्धिक और मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण के संयोजन से निर्धारित की जाती है।

स्कूल में एक बच्चे के मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण की मुख्य लाइनों में शामिल हैं:

पहले तो, यह है सामान्य विकास। जब तक बच्चा एक स्कूलबॉय बन जाता है, तब तक इसका सामान्य विकास एक निश्चित स्तर प्राप्त करना चाहिए। यह मुख्य रूप से स्मृति, ध्यान और विशेष रूप से बुद्धि के विकास के बारे में है। और यहां हम अपने ज्ञान और विचारों और मन में कुछ कार्यों का उत्पादन करने के लिए, आंतरिक योजना, या दूसरे शब्दों में कार्य करने की क्षमता में रुचि रखते हैं।

ज्ञान। कौशल। कौशल।

मानसिक विकास के क्षेत्र में स्कूल में बच्चे की तत्परता में कई शामिल हैं परस्परपक्ष। पहली कक्षा में प्रवेश करने वाले बच्चे को वस्तुओं के आस-पास की दुनिया के बारे में ज्ञान की एक प्रसिद्ध आपूर्ति की आवश्यकता होती है - वस्तुओं और उनकी संपत्तियों के बारे में, जीवित और निर्जीव प्रकृति की घटनाओं पर, लोगों के बारे में, उनके काम और सार्वजनिक जीवन की अन्य घटनाओं के बारे में क्या अच्छा है और क्या बुरा है ", यह व्यवहार के नैतिक मानदंडों के बारे में है। लेकिन इन ज्ञान की मात्रा इतनी ज्यादा नहीं है, उनकी गुणवत्ता कितनी है: वे कितनी सही ढंग से रोज़गार हैं, पूर्वस्कूली बचपन में विचारों के सामान्यीकरण की डिग्री क्या है।

सीनियर प्रीस्कूलर की मूर्तिकली सोच सामान्यीकृत ज्ञान के आकलन के लिए पर्याप्त समृद्ध अवसर देती है, और व्यवस्थित प्रशिक्षण के साथ, बच्चों को जब्त कर लिया जाता है अभ्यावेदनविभिन्न क्षेत्रों से संबंधित घटनाओं के महत्वपूर्ण पैटर्न प्रदर्शित करता है वास्तविकता.

ऐसे विचार सबसे महत्वपूर्ण अधिग्रहण हैं जो स्कूल में बच्चे को वैज्ञानिक ज्ञान के अवशोषण में जाने में मदद करेंगे। नतीजतन, यह काफी दूर है, जिसके परिणामस्वरूप बच्चा उन क्षेत्रों और पार्टियों से परिचित हो जाएगा, जो विभिन्न विज्ञानों का अध्ययन करने के विषय के रूप में कार्य करता है, उन्हें आवंटित करना शुरू कर देगा, यह गैर-जीवित रहने से जीना शुरू कर देगा, मानव हाथ से प्रकृति द्वारा बनाए गए जानवरों के पौधे, उपयोगी से हानिकारक। व्यवस्थितप्रत्येक क्षेत्र के साथ परिचित, वैज्ञानिक अवधारणाओं का आकलन भविष्य का मामला है।

विशेष स्थान बी। मनोवैज्ञानिकस्कूल में बच्चों की तैयारी कुछ विशेष ज्ञान और कौशल, पारंपरिक रूप से स्कूल से संबंधित है, - डिप्लोमा, खाते, अंकगणितीय कार्यों को हल करने से।

सीखने के लिए तैयारी: स्मृति, ध्यान, सोच, भाषण ...

स्कूल कार्यक्रम के आकलन के लिए तत्परता में निर्णायक, जहां तक \u200b\u200bबच्चे को संज्ञानात्मक गतिविधि, इसमें रूचि है।

लंबे समय तक, इस तरह के लगातार संज्ञानात्मक हितों को धीरे-धीरे गुना होता है, जैसे ही बच्चे तुरंत स्कूल आने के तुरंत बाद उत्पन्न नहीं हो सकते हैं, अगर इससे पहले उनके उपवास को पर्याप्त ध्यान नहीं दिया गया था। अध्ययनों से पता चलता है कि प्राथमिक विद्यालय में सबसे बड़ी कठिनाइयों वे नहीं हैं जिनके पास ज्ञान और कौशल की कमी है, लेकिन जो लोग प्रकट करते हैं बौद्धिकनिष्क्रियता, जिनकी कोई इच्छा और आदत नहीं है कि उन समस्याओं को हल करें जो बच्चे या रोजमर्रा की स्थिति में रूचि रखने वाले बच्चे से सीधे संबंधित नहीं हैं। इसलिए, एक प्रथम-ग्रेडर इस सवाल का जवाब नहीं दे सका कि यह कितना होगा, यदि आप एक और जोड़ते हैं। उन्होंने उत्तर दिया कि "पांच", फिर "तीन", फिर "दस"। लेकिन जब उसे पूरी तरह से व्यावहारिक कार्य के सामने रखा गया था: "यदि पिताजी ने आपको एक रूबल और माँ एक रूबल दिया था तो आपके पास कितना पैसा है?", - लड़का, लगभग सोचने के बिना, उत्तर दिया: "निश्चित रूप से, दो!"

यदि आप इसे लाने के लिए व्यवस्थित रूप से बच्चे से निपटेंगे मन, दरिद्रतासेवा मेरेखोज, कुछ विचार, उसआपआप ऐसा कर सकते हैंहोनाज़रूर: ख्याति प्राप्तनींवसंज्ञानात्मकरूचियाँआपलदा हुआ. बेशक, तथासेआगमन होनाबच्चामेंस्कूलआपकोशिश करते हैंसबताकतोंमजबूत बनानातथासहयोगउसकेबौद्धिकगतिविधि.

विशेषउच्चआवश्यकताओं कोप्रस्तुत करता हैप्रशिक्षणमेंस्कूल, क।व्यवस्थितमिलानाज्ञान. बच्चाचाहिएकरने में सक्षम होंआवंटितमहत्वपूर्णमेंघटनाआसपास केवास्तविकता, करने में सक्षम होंतुलनाउन्हें, ले देखसमानतथाअति उत्कृष्ट; क्या वह हैचाहिएसीखनाबहस, खोजकारणघटना, करनिष्कर्ष. बच्चा, भेजेमेंस्कूल, चाहिएकरने में सक्षम होंअतिरिक्त कमराकी जांचआइटम, घटना, आवंटितउन्हेंविविधगुण. इसके लिए, प्रीस्कूलर को पुस्तक को ध्यान से सुनना सीखना चाहिए, वयस्क की कहानी, सही ढंग से और लगातार अपने विचारों को व्यक्त करना, सक्षम रूप से सुझावों का निर्माण करना चाहिए। पढ़ने के बाद, यह जानना महत्वपूर्ण है कि बच्चे को क्या समझा गया है। यह बच्चे को पढ़ने के सार का विश्लेषण करने के लिए सिखाता है, और इसके अतिरिक्त, एक कनेक्टेड, लगातार भाषण सिखाता है, शब्दकोश में नए शब्दों को हल करता है। आखिरकार, बच्चे का भाषण अधिक सही है, और अधिक सफल स्कूल में उनका प्रशिक्षण होगा।

महत्वपूर्णमूल्ययह हैअच्छाउन्मुखीकरणबच्चामेंअंतरिक्षतथासमय की. वस्तुतःसेप्रथमदिनरहनामेंस्कूलबच्चाजाताअनुदेशकौन कौन सेअसंभवप्रदर्शनके बग़ैरलेखांकनस्थानिकलक्षणकी चीज़ों का, ज्ञानदिशाओंमेंअंतरिक्ष. इसलिए, जैसे, अध्यापकपूछता हैखर्च करते हैंलाइन " खालीसेबाएंअपरसेवा मेरेसहीनिज़ह्याकोने" या " सीधेनीचेद्वारा द्वारासहीपक्षप्रकोष्ठों"... प्रतिनिधित्वके बारे मेंसमय कीतथाअनुभूतिसमय की, कौशलनिर्धारित, कितनाउसकेबीतने के, - महत्वपूर्णस्थितिका आयोजन कियाकामछात्रमेंकक्षा, क्रियान्वयनकार्यमेंकुछसमय.

अभी तकएकपक्षमानसिकविकास, परिभाषित करनेतत्परताबच्चासेवा मेरेस्कूलसीख रहा हूँ, है एकमास्टरिंगकौशलsvyazno, अनुक्रम, जाहिर हैके लियेआसपास केवर्णनचीज़, चित्र, प्रतिस्पर्धा, समझानाउसयाअन्यघटना, नियम.

दूसरेयह परवरिश कौशल मनमाने ढंग से खुद को नियंत्रित करता है। बच्चे के पास है पूर्वस्कूली आयु उज्ज्वल धारणा, आसानी से स्विच करने योग्य ध्यान और अच्छी स्मृति, लेकिन मनमाने ढंग से उन्हें कैसे प्रबंधित करें क्योंकि यह सक्षम नहीं होना चाहिए। वह लंबे समय तक और कुछ घटनाओं या वयस्कों की वार्तालाप को याद रखने के लिए विस्तार से कर सकता है, संभवतः उसके कानों के लिए इरादा नहीं है अगर उसने अपना ध्यान आकर्षित किया। लेकिन लंबे समय तक ध्यान केंद्रित करने के लिए जो वह प्रत्यक्ष ब्याज का कारण नहीं बनता है, उसके लिए यह मुश्किल है। इस बीच, स्कूल में प्रवेश के समय से यह क्षमता पूरी तरह से जरूरी है। साथ ही व्यापक योजना बनाने की क्षमता - न केवल आप जो चाहें, बल्कि आपको चाहिए, हालांकि, शायद, और मैं वास्तव में नहीं चाहता हूं या नहीं चाहता हूं। इसलिये आवश्यक तत्व स्कूल में बच्चे की तैयारी उनके व्यवहार के प्रबंधन के कौशल का विकास होना चाहिए: बच्चे को जो भी चाहिए, उसे करने के लिए आदी होना चाहिए, और वह क्या चाहता था। इस तरह के कौशल के बिना, भविष्य के सभी प्रयास सदमे के रूप में जाएंगे।

और पूर्वस्कूली बचपन के दौरान इसे शुरू करना आवश्यक है। यह आवश्यक है कि बच्चा दृढ़ता से सीखता है कि यह संभव है, और घर पर क्या नहीं किया जा सकता है। यह आवश्यक है कि उसने तुरंत बुजुर्गों के निर्देशों को करने के लिए सीखा। उसे कुछ वांछित रो और हिस्टीरिया हासिल करने में सक्षम होने की अनुमति देना असंभव है।

भविष्य के स्कूली शिक्षा के लिए, प्रतिवादी, उनके व्यवहार को नियंत्रित करने की क्षमता महत्वपूर्ण है, लंबे समय तक लंबे समय तक करने की क्षमता एक बहुत ही आकर्षक काम नहीं है, काम को आधा फेंकने के बिना अंत तक शुरू करने की क्षमता। आप हर रोज मामलों में ध्यान, ध्यान केंद्रित और अधिमानतः प्रशिक्षित कर सकते हैं। अच्छी तरह से सुंदरता बोर्ड गेम, डिजाइनर और लेगो में गेम, क्लैंपिंग, एप्लिक इत्यादि की उपजने में मदद करें, यानी, उन खेलों जो काफी लंबे समय तक जारी रहे हैं।

एक बच्चे उत्सुकता, मनमाने ढंग से ध्यान, उभरते मुद्दों के उत्तर के लिए एक स्वतंत्र खोज की आवश्यकता के लिए भी महत्वपूर्ण है। आखिरकार, एक प्रीस्कूलर जिसने ज्ञान में पर्याप्त रूप से गठित नहीं किया है, वह सबक में निष्क्रिय रूप से व्यवहार करेगा, उनके लिए प्रयास को निर्देशित करना मुश्किल होगा और कार्यों को पूरा करना होगा

तीसरा,यह वही है, शायद, सबसे कठिन मामला है: उन उद्देश्यों का विकास जो मुझे प्रोत्साहित करता है। इसका मतलब है कि प्राकृतिक रुचि नहीं है कि लोग-प्रीस्कूलर स्कूल शो में नहीं हैं। हम वास्तविक और गहरी प्रेरणा की शिक्षा के बारे में बात कर रहे हैं, जो ज्ञान के अधिग्रहण के लिए उनकी आकांक्षा के लिए एक त्वरित कारण बनने में सक्षम होंगे, इस तथ्य के बावजूद कि अध्ययन में न केवल आकर्षक क्षणों और अध्ययन में कठिनाइयों बड़े हैं या छोटा - हर कोई अनिवार्य रूप से पाया जाता है।

सीखने की क्षमता।

"कौशल सीखने" की अवधारणा को क्या समायोजित करता है?

यह सबसे पहले, गंभीर गतिविधि को पूरा करने के लिए, सीखें। यह इच्छा बच्चों के भारी बहुमत में पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक दिखाई देती है। किंडरगार्टन के प्रारंभिक समूहों में बार-बार आयोजित करने वाले बच्चों के चुनाव से पता चला कि सभी बच्चे दुर्लभ अपवादों के साथ, स्कूल जाने की तलाश में हैं, किंडरगार्टन में नहीं रहना चाहते हैं। विभिन्न तरीकों से इस इच्छा बच्चों को औचित्य दें। सबसे अधिक स्कूल के एक आकर्षक पक्ष के रूप में अध्ययन करने के लिए संदर्भित किया जाता है। प्रश्न के लिए बच्चों के कुछ विशिष्ट उत्तरों यहां क्यों हैं कि वे स्कूल क्यों जाना चाहते हैं, और किंडरगार्टन में नहीं रहना चाहते हैं: "स्कूल में आप पढ़ना सीखेंगे, आपको बहुत कुछ पता चल जाएगा"; "किंडरगार्टन में मैं पहले से ही था, और मैं स्कूल में नहीं था। मुश्किल कार्य हैं, और मैं अध्ययन करता हूं। मेरे पिता भी मुश्किल कार्यों को देते हैं, मैं सब कुछ ... नहीं, नहीं, सब कुछ हल नहीं करता"; "स्कूल में, अध्ययन, और किंडरगार्टन में केवल आप ही खेलते हैं, आप थोड़ा अध्ययन करते हैं। मेरी बहन किंडरगार्टन के लिए सबकुछ चाहता है, वह चौथी कक्षा में पढ़ रही है, और मैं स्कूल में हूं।"

बेशक, न केवल सीखने का अवसर बच्चों को आकर्षित करता है। प्रीस्कूलर के लिए, स्कूल के जीवन के बाहरी गुणों में एक बड़ी आकर्षक शक्ति होती है: कॉल, परिवर्तन, अंक, एक ब्रीफकेस पहने हुए, आप डेस्क पर क्या बैठ सकते हैं। यह कई बच्चों के बयान में खुद को प्रकट करता है: "मुझे स्कूल पसंद है, वहां निशान हैं"; "स्कूल में, शिक्षक, और यहां एक शिक्षक।" बेशक, इस तरह के बाहरी क्षणों में रुचि सीखने की इच्छा से कम महत्वपूर्ण है, लेकिन इसका सकारात्मक मूल्य है - इसमें समाज में अपनी जगह बदलने, अन्य लोगों के बीच की स्थिति बदलने की इच्छा है।

स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी का महत्वपूर्ण पक्ष बच्चे के लाभ का एक पर्याप्त स्तर है। विभिन्न बच्चों में, यह स्तर अलग हो जाता है। सात साल के बच्चों पर, हम पहले से ही सहित उद्देश्यों का निरीक्षण कर सकते हैं (यानी, अधिक महत्वपूर्ण रूप से विचार करने की क्षमता, "मैं चाहता हूं", लेकिन "आवश्यकता")। यह एक बच्चे को अपने व्यवहार का प्रबंधन करने का मौका देता है: प्रथम श्रेणी में आने के बाद, यह कुल गतिविधियों में संलग्न होने में सक्षम है, स्कूल और शिक्षक के लिए मांग की व्यवस्था को अपनाने में सक्षम है।

स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी में बच्चे के व्यक्तित्व के गुण भी शामिल हैं, जिससे उन्हें कक्षा टीम में प्रवेश करने में मदद मिलती है, समग्र गतिविधियों में शामिल होने के लिए इसमें अपनी जगह मिलती है। ये अन्य लोगों के संबंध में व्यवहार के नियम हैं, सहकर्मियों और वयस्कों के साथ संबंध स्थापित करने और बनाए रखने की क्षमता। अपने बच्चे की प्रेरणा के बारे में जानकारी साजिश-भूमिका-खेल "स्कूल" को देखकर प्राप्त की जा सकती है। स्कूल के बच्चों के लिए तैयार बच्चों की भूमिका निभाना पसंद करते हैं, वे लिखते हैं, पढ़ते हैं, कार्यों को हल करते हैं और बोर्ड का जवाब देते हैं, वे ग्रेड प्राप्त करते हैं। नियोटिक बच्चे और उम्र में अधिक छोटे शिक्षक की भूमिका का चयन करते हैं, और परिवर्तन के क्षण, आने और स्कूल छोड़ने की स्थितियों, शिक्षक की बधाई पर ध्यान केंद्रित करते हैं।

स्कूल के लिए व्यक्तिगत तैयारी द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है। इसमें सहकर्मियों और संवाद करने की क्षमता के साथ-साथ किसी छात्र की भूमिका को पूरा करने की क्षमता के साथ-साथ बच्चे के आत्म-मूल्यांकन की पर्याप्तता के साथ संचार करने की एक बच्चे की आवश्यकता शामिल है। अपने बच्चे के आत्म-सम्मान का विचार पाने के लिए, आप उसे "वन" तकनीक की पेशकश कर सकते हैं। एक सीढ़ी बनाएं जिसमें 11 कदम शामिल हों। फिर कहें कि दुनिया के सभी लोग इस सीढ़ियों पर स्थित हैं: बहुत अच्छे से, सबसे खराब तक। शीर्ष पर, ऊपरी चरण पर - सबसे अच्छा व्यक्ति, और नीचे, सबसे कम कदम पर - सबसे बुरे व्यक्ति, मध्य में - मध्य लोग। यह निर्धारित करने के लिए बच्चे को प्रस्ताव दें कि उसकी जगह किस चरण पर है। छोटे छात्रों के लिए, मानक को 6-7 चरण, पूर्वस्कूली माना जा सकता है - यह 11 तक अधिक हो सकता है, लेकिन 4 से कम नहीं - यह पहले से ही प्रतिकूल है। सूचीबद्ध के अलावा, बच्चे के पास निस्संदेह कौशल होना चाहिए सार्वजनिक जीवन, आत्मविश्वास महसूस करते हैं, घर से बाहर होना। आपको अपने स्वयं के कपड़े पहनने, pereobed, shoelaces को बांधने, बटन पर बटनों और बिजली के साथ सामना करने में सक्षम होना चाहिए, सार्वजनिक शौचालय का उपयोग करने में सक्षम हो।

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मेंरखरखाव

मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण स्कूल

6 और 7 वर्ष की आयु के स्कूल में प्रशिक्षण के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी की समस्या बेहद प्रासंगिक है। अपनी इकाई, तत्परता संकेतक, इसके गठन पथ, एक तरफ, पूर्वस्कूली संस्थानों में प्रशिक्षण और शिक्षा के उद्देश्यों और सामग्री को निर्धारित करने से, दूसरे पर - स्कूल में बच्चों के बाद के विकास और प्रशिक्षण की सफलता। सीखने की अवधारणा बहुआयामी के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता। यह गैर-अलग ज्ञान और कौशल के लिए प्रदान करता है, लेकिन बुनियादी तैयारी तत्वों की एक निश्चित प्रणाली: प्रभावशाली, मानसिक, सामाजिक, और प्रेरक तैयारी। इन क्षेत्रों में से सबसे महत्वपूर्ण प्रेरक तैयारी का गठन है। यह प्रेरक तैयारी की कमी में बड़ी संख्या में कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है जो स्कूल में बच्चे के सफल व्यवस्थित सीखने का खंडन करेंगे।

मनोविज्ञान के लिए स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी की समस्या नई नहीं है। विदेशी अध्ययन में, यह बच्चों की स्कूल परिपक्वता का अध्ययन करने वाले कार्यों में परिलक्षित होता है।

स्कूल सीखने के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी के तहत सीखने की कुछ स्थितियों के तहत स्कूल कार्यक्रम के आकलन के लिए बच्चे के मनोवैज्ञानिक विकास के आवश्यक और पर्याप्त स्तर के रूप में समझा जाता है। स्कूल में बच्चे की मनोवैज्ञानिक तैयारी पूर्वस्कूली बचपन के दौरान मनोवैज्ञानिक विकास के सबसे महत्वपूर्ण परिणामों में से एक है।

हम 21 वीं शताब्दी में रहते हैं और अब जीवन की आवश्यकताओं के अनुरूप सीखने के तरीकों को लाने के उद्देश्य से उपवास और सीखने के संगठन के लिए बहुत अधिक जीवित आवश्यकताएं नए, अधिक कुशल मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक दृष्टिकोण बनाते हैं। इस अर्थ में, स्कूल प्रशिक्षण के लिए प्रीस्कूलर की तैयारी की समस्या विशेष महत्व का है।

इस समस्या के समाधान के साथ, पूर्वस्कूली संस्थानों में प्रशिक्षण और शिक्षा के संगठन के उद्देश्यों और सिद्धांतों की परिभाषा देय है। साथ ही, स्कूल में बच्चों के बाद के प्रशिक्षण की सफलता इसके समाधान पर निर्भर करती है। स्कूली शिक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी का निर्धारण करने का मुख्य उद्देश्य स्कूल की कमी की रोकथाम है।

इस लक्ष्य के सफल कार्यान्वयन के लिए, हाल के दिनों में विभिन्न वर्ग बनाए जाते हैं, जिनमें से कार्य शामिल है व्यक्तिगत दृष्टिकोण शिक्षण बच्चों के मामले में, दोनों तैयार और स्कूल के लिए स्कूल की मृत्यु से बचने के लिए तैयार नहीं हैं।

में अलग समय मनोवैज्ञानिक स्कूल के लिए एक स्कूल की तैयारी में लगे मनोवैज्ञानिक, स्कूल परिपक्वता के घटकों के गठन में बच्चों और मनोवैज्ञानिक सहायता के स्कूल की तैयारी के विभिन्न तरीकों का विकास किया गया था।

लेकिन व्यावहारिक रूप से, एक मनोवैज्ञानिक और एक शिक्षक को विभिन्न तकनीकों से चुनना मुश्किल होता है जो बच्चे को स्कूल में तैयार करने में मदद के लिए सीखने के लिए बच्चे की तैयारी को व्यापक रूप से निर्धारित कर सकते हैं।

मेरे शोध का उद्देश्य बच्चे 6 - 7 वर्ष की आयु के बाल विहार संख्या 89 था

अध्ययन का विषय स्कूल के लिए एक वस्तु का मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण था।

इस समस्या की प्रासंगिकता ने मेरे काम के विषय की पहचान की " मनोवैज्ञानिक आधार स्कूल सीखने के लिए पूर्वस्कूली बच्चों की तैयारी। "

उद्देश्य: स्कूल शिक्षा के लिए पूर्वस्कूली आयु के बच्चों की मनोवैज्ञानिक तैयारी की आवश्यकता की पुष्टि करें

कार्य कार्य:

1. "स्कूल परिपक्वता" की अवधारणा को निर्धारित करने के लिए विषय पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य को ध्यान से और अच्छी तरह से अन्वेषण करें।

2. स्कूल के लिए प्रशिक्षण के चरण में बच्चे को नैदानिक \u200b\u200bतकनीकों और मनोवैज्ञानिक सहायता कार्यक्रमों का विश्लेषण करें, स्कूल के लिए तैयार करने की आवश्यकता निर्धारित करें।

3. वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चों के निदान को पूरा करने और एक अध्ययन कार्यक्रम विकसित करने के उद्देश्य से उन बच्चों को मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करने के उद्देश्य से जो स्कूल सीखने के लिए तैयार नहीं हैं।

संकल्पनातत्परतासेवा मेरेस्कूलसीख रहा हूँ।रखरखावके पहलूस्कूलपरिपक्वता

बच्चों को स्कूल की तैयारी - कार्य जटिल है, जो बच्चे के जीवन के सभी जीवन को कवर करता है। स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी इस कार्य का केवल एक पहलू है। लेकिन, इस पहलू के भीतर, विभिन्न दृष्टिकोण आवंटित किए गए हैं:

1. अध्ययनों का उद्देश्य पूर्वस्कूली उम्र में कुछ बदलावों और स्कूल में अध्ययन करने के लिए आवश्यक कौशल बनाने के उद्देश्य से।

2. नियोप्लाज्म के अध्ययन और बच्चे के मनोविज्ञान में परिवर्तन।

3. शैक्षिक गतिविधियों के व्यक्तिगत घटकों की उत्पत्ति के अध्ययन और उनके गठन के तरीकों की पहचान करें।

4. बच्चे में बदलावों का अध्ययन, एक वयस्क के मौखिक निर्देशों के निरंतर कार्यान्वयन में दिए गए अपने कार्यों को जानबूझकर अधीन कर दें।

यह कौशल वयस्क के मौखिक निर्देशों को करने की सामान्य विधि को निपुण करने की क्षमता से बांधता है।

आधुनिक परिस्थितियों में स्कूल की तैयारी मुख्य रूप से स्कूली शिक्षा या प्रशिक्षण गतिविधियों के लिए तैयारी के रूप में माना जाता है। यह दृष्टिकोण बच्चे के मानसिक विकास की अवधि और अग्रणी गतिविधियों के परिवर्तन की अवधि की समस्या को देखते हुए उचित है। ई.ई. के अनुसार Kravtsova, स्कूल शिक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी की समस्या अपने concretization प्राप्त करता है, क्योंकि अग्रणी प्रकार की गतिविधि बदलने की समस्या, यानी यह संक्रमण है दृश्य-भूमिका-खेल खेल प्रशिक्षण गतिविधियों के लिए। यह दृष्टिकोण प्रासंगिक और महत्वपूर्ण है, लेकिन प्रशिक्षण के लिए तैयारी स्कूल के लिए पूरी तरह से घटना तत्परता को कवर नहीं करती है।

60 के दशक में एल और बोविच ने संकेत दिया कि स्कूल में प्रशिक्षण के लिए तैयारी में मानसिक गतिविधियों, संज्ञानात्मक हितों, मनमानी विनियमन के लिए तत्परता, इसकी संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के एक निश्चित स्तर शामिल हैं, स्कूली शिक्षा की सामाजिक स्थिति में। इसी तरह के विचार विकसित हुए। Zaporozhets, यह देखते हुए कि स्कूल शिक्षा के लिए तैयारी बचपन व्यक्तित्व के पारस्परिक गुणों की एक समग्र प्रणाली है, जिसमें इसकी प्रेरणा, संज्ञानात्मक, विश्लेषणात्मक सिंथेटिक गतिविधियों के विकास का स्तर, वाष्पित विनियमन के तंत्र के गठन की डिग्री शामिल है।

आज तक, यह व्यावहारिक रूप से आम तौर पर मान्यता प्राप्त है कि स्कूली शिक्षा के लिए तैयारी एक बहुविकल्पीय शिक्षा है जिसके लिए व्यापक मनोवैज्ञानिक अनुसंधान की आवश्यकता होती है।

परंपरागत रूप से, स्कूल परिपक्वता के तीन पहलुओं को प्रतिष्ठित किया जाता है: बौद्धिक, भावनात्मक और सामाजिक। बौद्धिक परिपक्वता के तहत अलग-अलग धारणा (अवधारणात्मक परिपक्वता) का अर्थ है, जिसमें पृष्ठभूमि से आंकड़े का चयन शामिल है; ध्यान की एकाग्रता; विश्लेषणात्मक सोच, घटना के बीच मुख्य लिंक को समझने की क्षमता में व्यक्त की गई; तार्किक यादगार की संभावना; नमूना को पुन: उत्पन्न करने की क्षमता, साथ ही साथ हाथ और सेंसर समन्वय के ठीक आंदोलनों के विकास की क्षमता। यह कहा जा सकता है कि इस तरह बौद्धिक परिपक्वता मस्तिष्क संरचनाओं की कार्यात्मक परिपक्वता को काफी हद तक दर्शाती है।

भावनात्मक परिपक्वता मुख्य रूप से आवेगपूर्ण प्रतिक्रियाओं में कमी के रूप में समझी जाती है और एक बहुत ही आकर्षक कार्य करने के लिए लंबे समय की संभावना है।

सामाजिक परिपक्वता में सहकर्मियों के साथ संचार करने और बच्चों के समूहों के कानूनों के व्यवहार को कम करने की क्षमता के साथ-साथ स्कूल स्कूल स्थितियों में छात्र की भूमिका को पूरा करने की क्षमता भी शामिल है।

चयनित पैरामीटर के आधार पर, स्कूल परिपक्वता निर्धारित करने के लिए परीक्षण बनाए जाते हैं। यदि स्कूल परिपक्वता के विदेशी अध्ययन का उद्देश्य मुख्य रूप से परीक्षणों का लक्ष्य और इस मुद्दे पर केंद्रित कुछ हद तक केंद्रित किया जाता है, तो घरेलू मनोवैज्ञानिकों के कार्यों में स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी की समस्या का एक गहरा सैद्धांतिक अध्ययन होता है, जो आता है एलएस से उनकी जड़ों के साथ Vygotsky (Bojovich l.i., 1968; डीबी एल्कोनिन, 1 9 8 9; एनजी सल्मिना, 1 9 88; ई.ई. क्रैवतोवा, 1 999, आदि)

ऐसा नहीं है। बोज़ोविक (1 9 68) बच्चे के मनोवैज्ञानिक विकास के कई मानकों को आवंटित करता है, जो स्कूल सीखने की सफलता को काफी हद तक प्रभावित कर रहा है। उनमें से एक बच्चे के प्रेरक विकास का एक निश्चित स्तर है, जिसमें संज्ञानात्मक और सामाजिक अभ्यास उद्देश्यों, मनमानी व्यवहार के पर्याप्त विकास और क्षेत्र की बौद्धिकता शामिल है। बच्चे की मनोवैज्ञानिक तैयारी में सबसे महत्वपूर्ण यह एक प्रेरक योजना के रूप में पहचाना गया था। व्यायाम उद्देश्यों के दो समूहों को हाइलाइट किया गया था:

1. व्यापक सामाजिक व्यायाम उद्देश्यों, या संबंधित "अन्य लोगों के साथ संचार करने में एक बच्चे की जरूरतों के साथ, उनके मूल्यांकन और अनुमोदन में, छात्र की इच्छाओं के साथ उनके लिए उपलब्ध सार्वजनिक संबंधों की प्रणाली में एक निश्चित स्थान पर कब्जा करने के लिए" ;

2. प्रशिक्षण गतिविधियों के साथ सीधे जुड़े उद्देश्यों, या "बच्चों के संज्ञानात्मक हितों, बौद्धिक गतिविधि की आवश्यकता और नए कौशल, कौशल और ज्ञान को महारत में" (एलआईआई बोविच, 1 9 72 पी। 23-24)।

एक बच्चा जो स्कूल के लिए तैयार है, सीखना चाहता है क्योंकि वह उन लोगों की समाज में एक निश्चित स्थिति जानना चाहता है जो वयस्कों की दुनिया तक पहुंच खोलता है और क्योंकि उसके पास एक संज्ञानात्मक आवश्यकता है जो घर पर संतुष्ट नहीं हो सकती है। इन दो जरूरतों के मिश्र धातु ने एलआईआई नामक पर्यावरण के नए बच्चे के संबंध के उद्भव में योगदान दिया। Bozovic "स्कूलबॉय की भीतरी स्थिति" (1 9 68)। यह neoplasm l.i. बोज़ोविक ने एक बहुत ही महत्वपूर्ण बात दी, यह विश्वास किया कि "स्कूली बच्चों की आंतरिक स्थिति", और शिक्षाओं के व्यापक सामाजिक उद्देश्यों को पूरी तरह ऐतिहासिक की घटनाएं हैं।

नियोप्लाज्म "स्कूलबॉय की आंतरिक स्थिति" प्री-स्कूल और छोटी स्कूल की उम्र के मोड़ पर उत्पन्न होती है और दो जरूरतों का मिश्र धातु है - संज्ञानात्मक और नए स्तर पर वयस्कों के साथ संवाद करता है, बच्चे को एक विषय के रूप में शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल होने की अनुमति देता है गतिविधि, जो सामाजिक गठन में व्यक्त की जाती है और इरादों और लक्ष्यों के प्रदर्शन, या, दूसरे शब्दों में, छात्र के मनमाने ढंग से व्यवहार।

स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी की खोज करने वाले लगभग सभी लेखक अध्ययन के तहत समस्या में एक विशेष स्थान का मध्यस्थता का भुगतान करते हैं। एक दृष्टिकोण है कि मध्यस्थता का कमजोर विकास स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी के ठोकरें ब्लॉक का मुख्य पत्थर है। लेकिन किस हद तक, स्कूल प्रशिक्षण की शुरुआत में मध्यस्थता विकसित की जानी चाहिए - प्रश्न साहित्य में बहुत कमजोर रूप से काम किया जाता है। कठिनाई इस तथ्य में निहित है कि एक तरफ, मनमानी व्यवहार को युवा स्कूल की उम्र के नियोप्लाज्म माना जाता है, जो इस उम्र की प्रशिक्षण (अग्रणी) गतिविधि के भीतर विकसित होता है, और दूसरी तरफ, मध्यस्थता के कमजोर विकास को रोकता है स्कूल में सीखने की शुरुआत।

घाटी एल्कोनिन (1 9 78) का मानना \u200b\u200bथा कि मनमाने ढंग से व्यवहार बच्चों की टीम में भूमिका निभाते हुए खेल में पैदा होता है, जिससे बच्चे अकेले खेल में कर सकते हैं की तुलना में उच्च स्तर के विकास में वृद्धि कर सकते हैं। इस मामले में टीम कथित छवि की नकल में उल्लंघन को ठीक करती है, जबकि इस तरह के नियंत्रण को लागू करना अभी भी बहुत मुश्किल है।

ई.ई. के कार्यों में Kravtsova (1 99 1) जब बच्चों की मनोवैज्ञानिक तैयारी की विशेषता है, तो बच्चे के विकास में संवाद करने के लिए मुख्य झटका बनाया जा रहा है। तीन गोलाकार प्रतिष्ठित हैं - वयस्क के प्रति दृष्टिकोण, सहकर्मी और खुद के लिए, विकास का स्तर, जो स्कूल के लिए तैयारी की डिग्री निर्धारित करता है और निश्चित रूप से शैक्षिक गतिविधियों के मुख्य संरचनात्मक घटकों से संबंधित है।

N.G. मनोवैज्ञानिक तत्परता के संकेतकों के रूप में सैलिन (1988) भी आवंटित किया गया बौद्धिक विकास बच्चा।

स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता के बौद्धिक घटक का अध्ययन करते समय घरेलू मनोविज्ञान में जोर देना जरूरी है, जोरदार ज्ञान की मात्रा पर जोर दिया जाता है, हालांकि यह भी एक छोटा सा कारक नहीं है, बल्कि बौद्धिक विकास के स्तर पर भी नहीं है प्रक्रियाएं। "... बच्चे को आस-पास की वास्तविकता की घटना में आवश्यक आवंटित करने में सक्षम होना चाहिए, समान और उत्कृष्ट देखने के लिए उनकी तुलना करने में सक्षम होना चाहिए; उन्हें सीखना चाहिए कि कैसे कारण है, घटनाओं के कारणों को ढूंढें, निष्कर्ष निकालें "(एलआई बोविच, 1 9 68, पी। 210)। सफल सीखने के लिए, बच्चे को अपने ज्ञान के विषय को आवंटित करने में सक्षम होना चाहिए।

स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी के इन घटकों के अलावा, हम एक अतिरिक्त एक और आवंटित करते हैं - भाषण के विकास। यह बुद्धि से निकटता से जुड़ा हुआ है और बच्चे के समग्र विकास और इसकी तार्किक सोच के स्तर दोनों को दर्शाता है। यह आवश्यक है कि बच्चा शब्दों में व्यक्तिगत ध्वनियों को ढूंढ सकें, यानी उसके पास एक जोरदार सुनवाई होनी चाहिए।

पूरी बात को संक्षेप में, हम मनोवैज्ञानिक क्षेत्रों को सूचीबद्ध करेंगे, जिनके विकास के संदर्भ में स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी के आधार पर: प्रभावशाली और उपभोग, मनमाना, बौद्धिक और भाषण।

डीagitityरिसीवरतथाकार्यक्रमोंमनोवैज्ञानिकचिकित्साबच्चे के लिएपरमंचतैयारीसेवा मेरेस्कूल

1. स्कूल सीखने के लिए बुद्धिमान तत्परता।

स्कूली शिक्षा के लिए बौद्धिक तत्परता विचार प्रक्रियाओं के विकास से जुड़ी है। समस्याओं को हल करने से बाहरी अनुमानित कार्रवाइयों का उपयोग करके वस्तुओं और घटनाओं के बीच संबंधों और रिश्तों की स्थापना की आवश्यकता होती है, बच्चे छवियों का उपयोग करके प्राथमिक सोच क्रियाओं का उपयोग करके उन्हें मन में हल करने जाते हैं। दूसरे शब्दों में, सोच के एक स्पष्ट प्रभावी रूप के आधार पर, सोच का एक दृश्य आकार का रूप शुरू होता है। साथ ही, बच्चे अपनी पहली व्यावहारिक विषय गतिविधि के अनुभव के आधार पर पहले सामान्यीकरण में सक्षम हो जाते हैं और शब्द में तय किए जाते हैं। इस उम्र के बच्चे को तेजी से जटिल और विविध कार्यों को हल करना होगा जिनके आवंटन और वस्तुओं, घटनाओं, कार्यों के बीच संबंधों और संबंधों के उपयोग की आवश्यकता होती है। खेल में, ड्राइंग, डिजाइनिंग, प्रशिक्षण और श्रम कार्यों को निष्पादित करते समय, यह केवल अमूर्त कार्यों का उपयोग नहीं करता है, बल्कि नए परिणाम प्राप्त करके उन्हें लगातार संशोधित करता है।

विकास सोच बच्चों को अपने कार्यों के पहले के परिणामों को प्रदान करने का अवसर प्रदान करती है, उन्हें योजनाबद्ध करती है।

चूंकि जिज्ञासा विकसित होती है, सूचनात्मक प्रक्रियाएं, आसपास की दुनिया के विकास के लिए बच्चों द्वारा सोचने का उपयोग तेजी से उपयोग किया जाता है, जो अपनी व्यावहारिक गतिविधि द्वारा विस्तारित कार्यों से परे जाता है।

बच्चा उसके सामने एक संज्ञानात्मक कार्य स्थापित करना शुरू कर देता है, जो मनाया घटना से स्पष्टीकरण की तलाश में है। वह अपने सवालों के लिए ब्याज के सवालों को स्पष्ट करने के लिए एक तरह के प्रयोगों का सहारा लेता है, घटनाओं का मार्ग पर्यंसा करता है और निष्कर्ष निकालता है।

पूर्वस्कूली उम्र में, ध्यान मनमाने ढंग से है। ध्यान के विकास में मोड़ इस तथ्य के कारण है कि बच्चे पहले कुछ विषयों पर अपने ध्यान को निर्देशित करने और पकड़ने के लिए जानबूझकर अपना ध्यान प्रबंधित करना शुरू कर देते हैं। इस उद्देश्य के लिए, वरिष्ठ प्रीस्कूलर कुछ तरीकों का उपयोग करता है जो वह वयस्कों में अनुकूल होते हैं। इस प्रकार, ध्यान के इस नए रूप की संभावनाएं - 6-7 साल तक मनमाने ढंग से ध्यान पहले से ही काफी बड़ा है।

स्मृति विकास की प्रक्रिया में समान आयु पैटर्न का उल्लेख किया गया है। इससे पहले कि बच्चे को सामग्री को याद रखने के उद्देश्य से लक्ष्य रखा जा सके। यह यादगार दक्षता में सुधार के उद्देश्य से तकनीकों का उपयोग करना शुरू करता है: पुनरावृत्ति, अर्थपूर्ण और सामग्री की सहयोगी बाध्यकारी। इस प्रकार, 6-7 साल तक, स्मृति की संरचना यादगार और याद के मनमानी रूपों के एक महत्वपूर्ण विकास से जुड़े महत्वपूर्ण परिवर्तनों से गुजरती है।

बौद्धिक क्षेत्र की विशेषताओं का अध्ययन स्मृति के अध्ययन के साथ शुरू किया जा सकता है - एक मानसिक प्रक्रिया जो मानसिक रूप से मानसिक रूप से जुड़ी हुई है। यांत्रिक यादों के स्तर को निर्धारित करने के लिए, शब्दों का एक मूर्खता निर्धारित किया जाता है: वर्ष, हाथी, तलवार, साबुन, नमक, शोर, हाथ, लिंग, वसंत, बेटा। चाइल्ड पूरी संख्या सुन रहा है, उन्हें याद किए गए शब्दों को दोहराता है। बार-बार प्लेबैक का उपयोग किया जा सकता है - एक ही शब्दों के अतिरिक्त पढ़ने के बाद - और स्थगित प्लेबैक, उदाहरण के लिए, एलए को सुनने के एक घंटे बाद। वेगन 6-7 साल की उम्र की विशेषता वाले यांत्रिक स्मृति संकेतकों की ओर जाता है: पहली बार बच्चे को 10 में से कम से कम 5 शब्द समझते हैं; 3-4 रीडिंग के बाद 9-10 शब्दों को पुन: उत्पन्न करता है; एक घंटे के बाद, पहले 2 से अधिक शब्दों को पुन: उत्पन्न नहीं किया गया था; सामग्री के सीरियल मेमोरिज़ेशन की प्रक्रिया में, "विफलताएं" दिखाई देती हैं, जब रीडिंग में से एक के बाद, बच्चा पहले और बाद में कम शब्दों को याद करता है (जो आमतौर पर ओवरवर्क का संकेत होता है)

तरीके ए। लूरिया आपको मानसिक विकास के समग्र स्तर की पहचान करने की अनुमति देता है, सामान्यीकरण अवधारणाओं के कब्जे की डिग्री, उनके कार्यों की योजना बनाने की क्षमता। बच्चे को चित्रों का उपयोग करके शब्दों को याद रखने का कार्य दिया जाता है: यह प्रत्येक शब्द या वाक्यांश के लिए एक संक्षिप्त पैटर्न बनाता है, जो तब उसे इस शब्द को पुन: पेश करने में मदद करेगा, यानी। ड्राइंग शब्दों को याद रखने में मदद करने के लिए एक साधन बन जाता है। याद के लिए 10-12 शब्द और वाक्यांश दिए जाते हैं, जैसे कि, उदाहरण के लिए: ट्रक, स्मार्ट बिल्ली, डार्क वन, दिन, हंसमुख खेल, फ्रॉस्ट, मज़ेदार बच्चा, अच्छा मौसम, मजबूत व्यक्ति, सजा, दिलचस्प परी कथा। कई शब्दों को सुनने और उचित छवियों को सुनने के लिए 1-1.5 घंटे, बच्चे को उसके चित्र मिलते हैं और उनमें से प्रत्येक शब्द के लिए याद करते हैं।

स्थानिक सोच के विकास का स्तर विभिन्न तरीकों से पता चला है।

प्रभावी और सुविधाजनक विधि एएल। हैंगर "भूलभुलैया"। बच्चे को दूसरों के बीच एक विशिष्ट घर, गलत रास्ते और भूलभुलैया के मृत अंत का रास्ता खोजने की जरूरत है। इसमें, इस तरह के ऑब्जेक्ट्स (पेड़, झाड़ियों, रंग, मशरूम) द्वारा इसे निर्दिष्ट निर्देशों के आकार से मदद मिली है। बच्चे को भूलभुलैया में नेविगेट करना चाहिए और पथ के अनुक्रम को प्रदर्शित करने वाली योजना, यानी कार्य समाधान।

मौखिक और तार्किक सोच के विकास के स्तर का निदान करने वाली सबसे आम तकनीक निम्नलिखित हैं:

ए) "साजिश चित्रों की व्याख्या": बच्चा तस्वीर दिखाता है और यह बताने के लिए कहता है कि यह उस पर खींचा गया है। यह तकनीक यह बताती है कि बच्चे को चित्रित के अर्थ को कितना सच समझता है, मुख्य बात आवंटित कर सकता है या अलग-अलग विवरणों में खो गया है, उसका भाषण कितना विकसित हुआ है;

बी) "घटनाओं का अनुक्रम" - एक और जटिल तकनीक। यह प्लॉट चित्रों (3 से 6 तक) की एक श्रृंखला है, जो परिचित बाल कार्रवाई के चरणों को दिखाती है। उन्हें इन चित्रों से नियमित पंक्ति बनाना होगा और बताएं कि घटनाएं कैसे विकसित हुईं।

चित्रों की एक श्रृंखला जटिलता की विभिन्न डिग्री की सामग्री में हो सकती है। "घटनाक्रम का अनुक्रम" एक मनोवैज्ञानिक और शिक्षक को पिछले विधि के समान डेटा देता है, लेकिन इसके अतिरिक्त, कारण संबंधों की समझ यहां प्रकट की जाती है।

सामान्यीकरण और अमूर्तता, निष्कर्षों का एक अनुक्रम और सोच के कुछ अन्य पहलुओं का अध्ययन विषय वर्ग विधि का उपयोग करके किया जाता है। बच्चा निर्जीव वस्तुओं और जीवित जीवों के साथ कार्ड के समूह है। विभिन्न वस्तुओं को वर्गीकृत करना, यह कार्यात्मक सुविधा के समूह आवंटित कर सकता है और उन्हें सामान्यीकृत नाम दे सकता है। उदाहरण के लिए: फर्नीचर, कपड़े। हो सकता है कि बाहरी संकेत ("अधिक से अधिक" या "वे लाल हैं") के अनुसार, परिस्थिति संबंधी संकेतों पर (कोठरी और पोशाक एक समूह में संयुक्त होते हैं, क्योंकि "पोशाक कोठरी में लटकता है")।

बच्चों के स्कूलों के चयन के साथ, जिनके प्रशिक्षण कार्यक्रम काफी जटिल हैं, और बढ़ती आवश्यकताओं (जिमनासियम, लाइसेम) को आने वाले आवेदकों की बुद्धि को प्रस्तुत किया जाता है, अधिक कठिन तकनीकों का उपयोग करते हैं। विश्लेषण और संश्लेषण की जटिल सोच प्रक्रियाओं का अध्ययन बच्चों की अवधारणाओं, नीतिवचन की व्याख्या करने में किया जाता है। नीतिवचन की व्याख्या का प्रसिद्ध तरीका है दिलचस्प विकल्पबीवी द्वारा प्रस्तावित ज़िगर्निक कहावत के अलावा, बच्चे को वाक्यांश दिए जाते हैं, जिनमें से एक अर्थ में कहा जाता है कि कहावत के अनुरूप है, और दूसरा अर्थ में कहावत के अनुरूप नहीं है, लेकिन यह जैसा दिखता है। बच्चे, दो वाक्यांशों में से एक का चयन करते हुए, बताते हैं - वह कहानियों के पास क्यों पहुंचती है, लेकिन पसंद स्वयं के लिए स्पष्ट रूप से दिखाती है या बाहरी संकेत बच्चा केंद्रित है, निर्णय का विश्लेषण।

इस प्रकार, बच्चे की बौद्धिक तैयारी विश्लेषणात्मक मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाओं को पकाने, मानसिक गतिविधि के कौशल को महारत हासिल करने की विशेषता है।

2. स्कूल सीखने के लिए सुपीरियर तत्परता।

ताकि बच्चे ने सफलतापूर्वक अध्ययन किया, वह सबसे पहले, "गंभीर" कक्षाओं, "जिम्मेदार" निर्देशों के लिए, एक नए स्कूल के जीवन के लिए प्रयास करना चाहिए। ऐसी इच्छा का दृष्टिकोण शिक्षण के लिए करीबी वयस्कों के दृष्टिकोण को एक महत्वपूर्ण सार्थक गतिविधि के रूप में प्रभावित करता है, जो प्रीस्कूलर के खेल से कहीं अधिक महत्वपूर्ण है। अन्य बच्चों का दृष्टिकोण अन्य बच्चों के दृष्टिकोण को प्रभावित करता है, युवाओं की आंखों में एक नए युग चरण में वृद्धि करने और वरिष्ठ स्थिति में बराबर होने का अवसर। एक नई सामाजिक स्थिति लेने के लिए एक बच्चे की इच्छा इसकी आंतरिक स्थिति के गठन की ओर ले जाती है। एलआई। BoZovic एक आंतरिक स्थिति के रूप में एक आंतरिक स्थिति की विशेषता है जो पूरी तरह से बच्चे की पहचान को दर्शाता है। यह ठीक है जो बच्चे के व्यवहार और गतिविधि को निर्धारित करता है, और वास्तविकता के अपने संबंध की पूरी प्रणाली, उसी और आसपास के लोगों के लिए। एक स्कूली बच्चों की जीवनशैली एक सार्वजनिक रूप से महत्वपूर्ण और सामाजिक रूप से अनुमानित व्यवसाय में लगे व्यक्ति के रूप में बच्चे द्वारा वयस्कता के लिए पर्याप्त मार्ग के रूप में महसूस किया जाता है - वह "वयस्क बनने और वास्तव में इसके कार्यों को लागू करने के लिए खेल में गठित उद्देश्य का जवाब देता है । "

इस पल से कि बच्चे की चेतना में, स्कूल के विचार ने वांछित जीवनशैली की विशेषताओं का अधिग्रहण किया, हम कह सकते हैं कि उनकी आंतरिक स्थिति को एक नई सामग्री मिली - छात्र की आंतरिक स्थिति बन गई। और इसका मतलब है कि बच्चे मनोवैज्ञानिक रूप से अपने विकास की एक नई आयु अवधि में स्विच किया - युवा स्कूल की उम्र।

छात्र की आंतरिक स्थिति को स्कूल से जुड़े बच्चे की जरूरतों और आकांक्षाओं की एक प्रणाली के रूप में परिभाषित किया जा सकता है, यानी स्कूल के लिए इस तरह के एक दृष्टिकोण, जब एक बच्चे द्वारा उसके अनुभवी में भागीदारी, अपनी जरूरत के रूप में (मैं स्कूल जाना चाहता हूं)।

स्कूली बच्चों की एक आंतरिक स्थिति की उपस्थिति इस तथ्य में पाया जाता है कि बच्चा पूर्वस्कूली-गेमिंग को दृढ़ता से अस्वीकार करता है, अस्तित्व के व्यक्तिगत रूप से प्रत्यक्ष तरीका और पूरी तरह से स्कूल-सीखने की गतिविधियों के प्रति उज्ज्वल सकारात्मक दृष्टिकोण दिखाता है, खासकर इसके पार्टियों के लिए सीधे शिक्षाओं से संबंधित।

अपने आप के रूप में बच्चे के बच्चे का इतना सकारात्मक ध्यान शैक्षिक संस्था - स्कूल-सीखने की वैधता में अपनी सुरक्षित प्रविष्टि के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त, यानी उचित स्कूल आवश्यकताओं को अपनाने और शैक्षिक प्रक्रिया में पूर्ण समावेश को अपनाने।

एक कक्षा-ग्रेड प्रशिक्षण प्रणाली में न केवल एक शिक्षक के साथ एक बच्चे का एक विशेष दृष्टिकोण, बल्कि अन्य बच्चों के साथ विशिष्ट संबंध भी शामिल है। नए रूप मे साथियों के साथ संचार स्कूल सीखने की शुरुआत में विकसित होता है।

स्कूल के लिए व्यक्तिगत तैयारी भी बच्चे का एक निश्चित दृष्टिकोण भी शामिल है। उत्पादक सीखने की गतिविधियों का अर्थ है कि बच्चे की अपनी क्षमताओं के साथ, काम के परिणाम, व्यवहार, आईई। आत्म-चेतना के विकास का एक निश्चित स्तर।

स्कूल में बच्चे की व्यक्तिगत तैयारी आमतौर पर समूह कक्षाओं पर उनके व्यवहार और मनोवैज्ञानिक या शिक्षक के साथ वार्तालाप के दौरान फैसला किया जाता है।

विशेष रूप से डिज़ाइन किए गए वार्तालाप भी हैं, जो छात्र की स्थिति (पद्धति एनआई गुटिन), और विशेष प्रयोगात्मक तकनीकों का पता लगाते हैं।

उदाहरण के लिए, बच्चे के संज्ञानात्मक और गेमिंग प्रारूप की प्रावधान एक परी कथा को सुनने या खिलौनों के साथ खेलने की गतिविधियों को चुनकर निर्धारित किया जाता है। बच्चे ने एक मिनट के लिए खिलौनों की समीक्षा के बाद, वह परी कथाओं को पढ़ना शुरू कर देता है, लेकिन बहुत पर दिलचस्प जगह पढ़ने में बाधा। एक मनोवैज्ञानिक (शिक्षक) पूछता है कि वह अब क्या चाहता है - एक परी कथा सुनें या खिलौनों के साथ खेलें। जाहिर है, स्कूल के लिए व्यक्तिगत तैयारी के साथ, प्रारंभिक ब्याज और बच्चे परी कथाओं के अंत में क्या होगा, यह जानना पसंद करते हैं। बच्चे, प्रेरक रूप से सीखने के लिए तैयार नहीं हैं, कमजोर संज्ञानात्मक आवश्यकता के साथ, अधिक खेल को आकर्षित करता है।

3. तत्परता तैयार करना

बच्चे को स्कूल की व्यक्तिगत तैयारी का निर्धारण करना, मनमाने ढंग से क्षेत्र के विकास के विनिर्देशों की पहचान करना आवश्यक है। नमूना पर काम करते समय शिक्षक द्वारा पूछे जाने वाले विशिष्ट नियमों की आवश्यकताओं को पूरा करते समय बच्चे का मनमाने ढंग से व्यवहार प्रकट होता है। पूर्वस्कूली उम्र में पहले से ही, बच्चे को उभरती हुई कठिनाइयों और इसके कार्यों के अधीनस्थों को दूर करने के लिए आवश्यक हो जाता है।

इससे इस तथ्य की ओर जाता है कि वह जानबूझकर खुद को नियंत्रित करना शुरू कर देता है, अपने आंतरिक और बाहरी कार्यों का प्रबंधन करता है, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं और एक पूरे के रूप में व्यवहार। यह विश्वास करने का कारण देता है कि पूर्वस्कूली उम्र में होगा। बेशक, प्रीस्कूलर की उष्णकटिबंधीय कार्रवाई में अपने स्वयं के विशिष्ट हैं: वे स्थितियों की भावनाओं और इच्छाओं के प्रभाव में अनजाने में कार्यों के साथ सह-अस्तित्व में हैं।

एल.एस. Vygotsky सामाजिक के मूल व्यवहार माना जाता है, और बच्चों के विकास के स्रोत को दुनिया के साथ बच्चे के बीच संबंध में देखा जाएगा। साथ ही, सामाजिक सशक्तता में अग्रणी भूमिका वयस्कों के साथ अपने भाषण संचार को असाइन कर देगी।

अनुवांशिक योजना में, Vygotsky इच्छा के रूप में, व्यवहार की अपनी प्रक्रियाओं को महारत हासिल करने के चरण के रूप में। सबसे पहले, शब्द के साथ वयस्क बच्चे के व्यवहार को नियंत्रित करते हैं, फिर, व्यावहारिक रूप से वयस्क दावों की सामग्री को अवशोषित करते हुए, वह धीरे-धीरे अपने व्यवहार को नियंत्रित करता है, जिससे शरीर के विकास के मार्ग के साथ एक महत्वपूर्ण कदम आगे बढ़ रहा है। भाषण स्वामी के बाद, शब्द न केवल संचार के साधनों के लिए, बल्कि व्यवहार को व्यवस्थित करने के साधन भी बन जाता है।

Ls vygotsky और s.l. रुबिचिस्ट का मानना \u200b\u200bहै कि पूर्वस्कूली के मनमानी व्यवहार के पूर्ववर्ती विकास से एक अधिनियम की उपस्थिति तैयार की जाती है।

मॉडर्न में वैज्ञानिक अनुसंधान विभिन्न पहलुओं में स्पष्ट कार्रवाई की अवधारणा का अभ्यास किया जाता है। मूल लिंक में कुछ मनोवैज्ञानिक लक्ष्य के समाधान और नियुक्ति की पसंद का मानते हैं, अन्य अपने कार्यकारी भाग के मूल प्रभाव को सीमित करते हैं। ए.वी. Zaporozhets मानते हैं कि मनोविज्ञान के लिए सबसे अधिक आवश्यक सामाजिक और सबसे पहले, कुछ नैतिक उद्देश्यों में नैतिक दावों और व्यक्तित्व की गुणवत्ता को परिभाषित करने के लिए नैतिक दावों को बदल देगा।

में से एक केंद्रीय प्रश्न विल विशिष्ट कार्यक्षमता और कार्यों की प्रेरक सशर्तता का सवाल यह है कि एक व्यक्ति अपने जीवन की विभिन्न अवधि में सक्षम है।

प्रीस्कूलर के कंप्यूटर नियमन के बौद्धिक और नैतिक आधारों का सवाल भी निर्धारित किया जाता है।

पूर्वस्कूली बचपन में, व्यक्तित्व के प्रदाता क्षेत्र की प्रकृति जटिल है और व्यवहार परिवर्तनों की समग्र संरचना में इसका हिस्सा है, जो कठिनाइयों को दूर करने की बढ़ती इच्छा में प्रकट होता है। इस उम्र में विकास का विकास व्यवहार के उद्देश्यों में परिवर्तन से निकटता से संबंधित है, coented।

एक निश्चित रूप से अभिविन्यास की उपस्थिति, उद्देश्यों के एक समूह का नामांकन, जो बच्चे के लिए सबसे महत्वपूर्ण हो जाता है, इस तथ्य की ओर जाता है, इस तथ्य से उनके व्यवहार से निर्देशित, बच्चे को सचेत रूप से लक्ष्य प्राप्त होता है, बिना व्याकुलता से विचलित होने के बिना व्यापक। उन्होंने धीरे-धीरे अपने कार्यों को अपने कार्यों को निर्धारित करने की क्षमता में महारत हासिल की जो कार्रवाई के लक्ष्य से काफी अलग हो गए हैं। विशेष रूप से, उनके फोकस स्तर दिखाई देते हैं, पूर्वस्कूली के विशिष्ट।

साथ ही, इस तथ्य के बावजूद कि पूर्वस्कूली युग में, वाष्पित क्रियाएं दिखाई देती हैं, उनके आवेदन का दायरा और बच्चे के व्यवहार में उनकी जगह बेहद सीमित है। अध्ययनों से पता चलता है कि केवल वरिष्ठ प्रीस्कूलर लंबे समय तक चलने वाले प्रयासों में सक्षम है।

मनमाने ढंग से व्यवहार की विशेषताएं न केवल व्यक्तिगत और समूह वर्गों पर बच्चे को देखकर, बल्कि विशेष तकनीकों की मदद से भी देखी जाती हैं।

केर्ना Yiserasek की स्कूल परिपक्वता के प्रसिद्ध जीवंत पाठ में, पुरुष आकृति की स्मृति को चित्रित करने के अलावा, दो कार्य - आपके काम में नमूना के बाद एक साथ ड्राइंग (कार्य को समान पैटर्न के रूप में आकर्षित करने के लिए दिया जाता है यह ज्यामितीय आकार) और नियम (स्थिति निर्धारित करें: एक ही बिंदु के बीच एक रेखा को लेना असंभव है, यानी एक सर्कल के साथ एक सर्कल, एक क्रॉस के साथ एक क्रॉस और त्रिकोण के साथ एक त्रिकोण)। बच्चा, कार्य करने की कोशिश कर रहा है, निर्दिष्ट के समान एक आंकड़ा खींच सकता है, नियमों की उपेक्षा करता है और उस पर ध्यान केंद्रित कर सकता है।

इस प्रकार, तकनीक आवश्यकताओं की एक जटिल प्रणाली के लिए बाल अभिविन्यास के स्तर को प्रकट करती है।

यह इस प्रकार है कि लक्षित गतिविधियों के लिए मध्यस्थता का विकास, नमूना पर काम करता है, कई तरीकों से बच्चे की स्कूल तैयारी को निर्धारित करता है।

4. स्कूल सीखने के लिए तत्काल तैयारी

प्रीस्कूलर का नैतिक गठन प्रकृति में बदलाव, वयस्कों के साथ इसके संबंध और नैतिक प्रतिनिधित्व और भावनाओं के इस आधार पर उनके जन्म से निकटता से संबंधित है। Vgotsk आंतरिक नैतिक उदाहरण।

घाटी एल्कोनिन वयस्कों और बच्चों के बीच संबंधों में बदलाव के साथ नैतिक उदाहरणों के उद्भव को बांधता है। वह लिखते हैं कि पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे, प्रारंभिक बचपन के बच्चों के विपरीत, एक नए प्रकार के संबंध विकसित करते हैं, जो इस सामाजिक विकास की एक विशेष, विशेषता बनाता है।

में बचपन बच्चे की गतिविधि मुख्य रूप से वयस्कों के सहयोग से की जाती है: पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चा अपनी कई जरूरतों और इच्छाओं को स्वतंत्र रूप से संतुष्ट करने में सक्षम हो जाता है। नतीजतन, वयस्कों के साथ इसकी संयुक्त गतिविधि के रूप में एक साथ गिरना था, जिसके साथ वयस्कों और बच्चों के जीवन और गतिविधियों के साथ अपने अस्तित्व का तत्काल नुकसान कमजोर हो जाता है।

हालांकि, वयस्क एक स्थायी आकर्षक केंद्र बने रहते हैं जिसके आसपास बच्चे का जीवन बनाया गया है। यह बच्चों को वयस्कों के जीवन में भाग लेने की आवश्यकता को जन्म देता है, नमूना के अनुसार कार्य करता है। साथ ही, वे न केवल वयस्कों के व्यक्तिगत कार्यों को पुन: उत्पन्न करना चाहते हैं, बल्कि इसकी गतिविधियों के सभी जटिल रूपों, इसके कार्यों, अन्य लोगों के साथ इसके संबंधों - शब्द में वयस्कों के शब्द का अनुकरण करना चाहते हैं।

रोजमर्रा के व्यवहार के संदर्भ में और वयस्कों के साथ संवाद करने के साथ-साथ भूमिका निभाते हुए गेम के अभ्यास में, एक बाल-प्रीस्कूलर कई सामाजिक मानदंडों के सार्वजनिक ज्ञान द्वारा गठित होता है, लेकिन यह मान अभी भी बच्चे द्वारा पूरी तरह से केंद्रित नहीं है और सीधे अपने सकारात्मक और नकारात्मक भावनात्मक अनुभवों के साथ स्नैप।

पहले नैतिक अधिकारियों अभी भी अपेक्षाकृत सरल व्यवस्थित संरचनाएं हैं जो नैतिक भावनाओं को भ्रूण कर रहे हैं, जिसके आधार पर पहले से ही काफी परिपक्व नैतिक भावनाओं और मान्यताओं हैं।

नैतिक उदाहरण पूर्वस्कूली में व्यवहार के नैतिक उद्देश्यों को उत्पन्न करते हैं जो प्राथमिक आवश्यकताओं सहित कई प्रत्यक्ष से अपने प्रभाव में मजबूत हो सकते हैं।

एएन Leontyev उनके और उनके कर्मचारियों द्वारा आयोजित कई अध्ययनों के आधार पर, स्थिति को आगे बढ़ाया कि पूर्वस्कूली आयु एक अवधि है जिसमें सिक्के के उद्देश्यों की प्रणाली पहली बार उत्पन्न होती है, एक व्यक्तित्व एकता पैदा होती है, और यही कारण है कि यह आवश्यक है विचार करने के लिए कि यह "वास्तविक व्यक्तित्व गोदाम की प्रारंभिक अवधि" द्वारा कैसे व्यक्त किया जाता है।

सिक्के वाले प्रारूपों की प्रणाली बच्चे के व्यवहार का प्रबंधन शुरू करती है और इसके सभी विकास को निर्धारित करती है। यह प्रावधान बाद के मनोवैज्ञानिक अनुसंधान द्वारा पूरक है। पूर्वस्कूली बच्चों में, पहले-पहले, न केवल उद्देश्यों का सहकारी, बल्कि अपेक्षाकृत टिकाऊ इनकमिंग कोमल।

उभरती हुई पदानुक्रमित प्रणाली उनकी संरचना द्वारा मध्यस्थ हो जाती है।

पूर्वस्कूली में, वे वयस्कों, उनके रिश्तों के व्यवहार और गतिविधियों की अपील से मध्यस्थ हैं, सामाजिक मानकोंउचित नैतिक उदाहरणों में तय किया गया।

प्रेस्कूल युग के अंत तक एक बच्चे का उद्भव उद्देश्यों की अपेक्षाकृत स्थिर पदानुक्रमित संरचना के साथ इसे परिस्थिति के सार से, एक प्राणी को प्रसिद्ध आंतरिक एकता और संगठन के साथ बदल देता है जिसे सामाजिक मानदंडों के सामाजिक मानकों द्वारा निर्देशित किया जा सकता है। यह एक नए चरण की विशेषता है, जिसने एएन की अनुमति दी। "प्रारंभिक, वास्तविक व्यक्तित्व वेयरहाउस" की अवधि के रूप में पूर्वस्कूली युग के बारे में लीएन्टिव बात करते हैं।

इस प्रकार, उपरोक्त सभी को सामान्यीकृत किया जा सकता है कि प्री-स्कूल की तत्परता एक जटिल घटना है जिसमें बौद्धिक व्यक्तिगत, उदारता की तत्परता शामिल है। सफल सीखने के लिए, बच्चे को आवश्यकताओं का पालन करना होगा।

रखरखावकारणकच्चाबच्चेसेवा मेरेस्कूलसीख रहा हूँ

स्कूली शिक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी एक बहु-घटक घटना है, जब स्कूल में बच्चों का प्रवेश अक्सर मनोवैज्ञानिक तैयारी के किसी भी घटक के गठन की कमी की पहचान करता है। इससे स्कूल में बच्चे के अनुकूलन की कठिनाई या व्यवधान की ओर जाता है। सशर्त रूप से मनोवैज्ञानिक तैयारी शैक्षिक तैयारी और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक तैयारी में विभाजित की जा सकती है।

प्रशिक्षण के लिए सामाजिक-मनोवैज्ञानिक unpreparedness के साथ पुतलियाँ, बच्चों की तत्कालता दिखाते हुए, एक ही समय में पाठ पर जवाब दें, बिना अपने हाथ उठाए और एक-दूसरे को बाधित करें, शिक्षक के साथ उनके विचारों और भावनाओं के साथ साझा करें। वे आमतौर पर केवल काम में शामिल होते हैं जब शिक्षक सीधे उन्हें अपील कर रहा है, और शेष समय विचलित हो गया है, तो वे कक्षा में क्या हो रहा है, अनुशासन को परेशान नहीं करते हैं। एक विश्वसनीय आत्म-सम्मान होने के कारण, वे टिप्पणियों से नाराज हैं जब शिक्षक या माता-पिता अपने व्यवहार से असंतोष व्यक्त करते हैं, तो वे शिकायत करते हैं कि सबक अनिच्छुक हैं, स्कूल बुरा और बुरा शिक्षक है।

स्कूल शिक्षा की सफलता को प्रभावित करने वाले व्यक्तिगत विशेषताओं के साथ 6-7 साल के बच्चों के विकास के लिए कई विकल्प हैं।

1. चिंता। उच्च चिंता शिक्षक और माता-पिता द्वारा बच्चे के सीखने के काम के साथ निरंतर असंतोष के साथ स्थिरता प्राप्त करती है, टिप्पणियों की बहुतायत, अपमान। कुछ बुरा करने के लिए डर के कारण चिंता उत्पन्न होती है, गलत। वही परिणाम ऐसी स्थिति में हासिल किया जाता है जहां बच्चा अच्छी तरह से सीखता है, लेकिन माता-पिता उससे अधिक उम्मीद करते हैं और अभिभूत आवश्यकताओं को लागू करते हैं, कभी-कभी वास्तविक नहीं होते हैं।

बढ़ती चिंता और इसके संबंधित कम आत्म-मूल्यांकन के कारण, प्रशिक्षण उपलब्धियां कम हो गई हैं, विफलता तय की गई है। असुरक्षा कई अन्य सुविधाओं की ओर ले जाती है - एक वयस्क के निर्देशों का उपयोग करने की इच्छा, केवल नमूने और टेम्पलेट्स पर कार्य करने के लिए, ज्ञान की औपचारिक शिक्षा और कार्रवाई के तरीकों के लिए पहल के प्रबंधन के डर से।

वयस्क, बच्चे के अकादमिक कार्य की कम उत्पादकता से संतुष्ट नहीं हैं, इन मुद्दों पर उनके साथ संवाद करने पर तेजी से ध्यान केंद्रित कर रहे हैं, जो भावनात्मक असुविधा को मजबूत करते हैं।

यह एक दुष्चक्र निकलता है: बच्चे की प्रतिकूल व्यक्तित्व विशेषताएं अपनी प्रशिक्षण गतिविधियों की गुणवत्ता पर प्रतिबिंबित होती हैं, गतिविधि के कम प्रदर्शन दूसरों की इसी प्रतिक्रिया का कारण बनता है, और यह एक नकारात्मक प्रतिक्रिया है, बदले में मौजूदा सुविधाओं को बढ़ाता है । आप मूल्यांकन और माता-पिता, और शिक्षक की स्थापना को बदलकर इस दुष्चक्र को तोड़ सकते हैं। वयस्कों को बंद करें, जो बच्चे की थोड़ी सी उपलब्धियों पर ध्यान केंद्रित करते हैं, व्यक्तिगत कमियों के लिए इसे छेड़छाड़ नहीं करते हैं, चिंता के अपने स्तर को कम कर देता है और प्रशिक्षण कार्यों के सफल कार्यान्वयन में योगदान देता है।

2. नकारात्मक प्रदर्शन। प्रदर्शन एक व्यक्तित्व सुविधा है जो सफलता और दूसरों से खुद को ध्यान देने की आवश्यकता के साथ जुड़ा हुआ है। एक बच्चा जिसके पास यह संपत्ति है वह व्यवहार करता है। उनकी व्यापक भावनात्मक प्रतिक्रियाएं मुख्य लक्ष्य को प्राप्त करने के साधन के रूप में कार्य करती हैं - अनुमोदन प्राप्त करने के लिए स्वयं को ध्यान आकर्षित करने के लिए। यदि उच्च चिंता वाले बच्चे के लिए मुख्य समस्या वयस्कों की निरंतर अस्वीकृति है, तो एक प्रदर्शनकारी बच्चे के लिए - प्रशंसा की कमी। नकारात्मकता न केवल स्कूल अनुशासन के मानदंडों के लिए बल्कि शिक्षक की शैक्षिक आवश्यकताओं पर भी लागू होती है। प्रशिक्षण कार्यों के बिना, समय-समय पर "छोड़ना" शैक्षिक प्रक्रियाबच्चा आवश्यक ज्ञान और कार्रवाई के तरीकों को सफलतापूर्वक नहीं दे सकता है, सफलतापूर्वक सीख सकता है।

प्रीस्कूल युग में चमकदार प्रदर्शन का स्रोत, आमतौर पर बच्चों को वयस्कों की कमी होती है जो "त्याग किए गए" परिवार, "अनचाहे" में महसूस करते हैं। ऐसा होता है कि बच्चा पर्याप्त है, और यह भावनात्मक संपर्कों के लिए हाइपरट्रॉफिक आवश्यकता के आधार पर इसे संतुष्ट नहीं करता है।

अतिरंजित आवश्यकताओं को आमतौर पर बच्चों द्वारा खराब कर दिया जाता है।

नकारात्मक प्रदर्शन वाले बच्चे, व्यवहार के नियमों का उल्लंघन करते हुए, उन्हें ध्यान देने की आवश्यकता है। यह भी असंगत ध्यान हो सकता है, यह अभी भी प्रदर्शन के सुदृढीकरण के रूप में कार्य करता है। बच्चे, सिद्धांत पर अभिनय: "इसे नोटिस करने से बेहतर डांटने दें," - ध्यान से ध्यान देने का जवाब देता है और वह करना जारी रखता है जो उसे दंडित करता है।

आत्म-प्राप्ति की संभावना को खोजने के लिए ऐसे बच्चे वांछनीय हैं। प्रदर्शन प्रकट करने के लिए सबसे अच्छी जगह एक दृश्य है। परिपक्वता, संगीत कार्यक्रम, प्रदर्शन में भाग लेने के अलावा, बच्चे दृश्य सहित विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों हैं।

लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि व्यवहार के अस्वीकार्य रूपों के सुदृढीकरण को कम करना या कम से कम कमजोर करना है। वयस्कों का कार्य नोटेशन और संपादन के बिना करना है, भुगतान नहीं करना, कम भावनात्मक रूप से टिप्पणियां और दंड देने के लिए टिप्पणियां।

3. "वास्तविकता की देखभाल" प्रतिकूल विकास का एक और विकल्प है। यह खुद को प्रकट करता है जब बच्चों के पास चिंता के साथ प्रदर्शन होता है। इन बच्चों को भी खुद पर ध्यान देने की मजबूत आवश्यकता है, लेकिन इसे एक तेज नाटकीय रूप में महसूस करने के लिए उनकी चिंता के कारण नहीं हो सकता है। वे सावधान नहीं हैं, अस्वीकृति का कारण बनने से डरते हैं, वयस्कों की आवश्यकताओं को पूरा करना चाहते हैं।

ध्यान के लिए असंतुष्ट आवश्यकता चिंता बढ़ती है और यहां तक \u200b\u200bकि अधिक निष्क्रियता, अपरिहार्यता, जो आमतौर पर शिशुता के साथ संयुक्त होती है, आत्म-नियंत्रण की कमी होती है।

शिक्षण में महत्वपूर्ण सफलता प्राप्त किए बिना, ऐसे बच्चों के साथ-साथ विशुद्ध रूप से प्रदर्शनकारी, पाठ में सीखने की प्रक्रिया से "गिरावट"। लेकिन यह अलग दिखता है; अनुशासन का उल्लंघन नहीं किया, शिक्षक और सहपाठियों में हस्तक्षेप नहीं किया, वे "बादलों में मोड़ते हैं।"

बच्चों को कल्पना करना पसंद है। सपने में, विभिन्न प्रकार की कल्पनाएं, मान्यता की कमी को प्राप्त करने के लिए बच्चे को मुख्य अभिनय व्यक्ति बनने का मौका मिलता है। कुछ मामलों में, काल्पनिक कलात्मक और साहित्यिक रचनात्मकता में प्रकट होता है। लेकिन हमेशा कल्पना में, अकादमिक काम को हटाने में, सफलता और ध्यान की इच्छा प्रतिबिंबित होती है। गैर-संतोषजनक वास्तविकता से भी प्रस्थान है। बच्चों की गतिविधि के वयस्कों को बढ़ावा देने पर, उनकी सीखने की गतिविधियों का अभिव्यक्ति और रचनात्मक आत्म-प्राप्ति के तरीकों की खोज उनके विकास के अपेक्षाकृत आसान सुधार से हासिल की जाती है।

बच्चे की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक तैयारी की एक और प्रासंगिक समस्या बच्चों में बनने की समस्या है, धन्यवाद जिसके लिए वे अन्य बच्चों के साथ संवाद कर सकते हैं, एक शिक्षक। बच्चा स्कूल आता है, जिस वर्ग में बच्चे व्यस्त हैं सामान्य कारोबार और उन्हें अन्य बच्चों के साथ संबंध स्थापित करने, बच्चों के समाज में प्रवेश करने की क्षमता, दूसरों के साथ कार्य करने और खुद को बचाने की क्षमता के लिए पर्याप्त लचीला तरीके हैं।

इस प्रकार, प्रशिक्षण के लिए सामाजिक-मनोवैज्ञानिक तत्परता में दूसरों के साथ संवाद करने की आवश्यकता को विकसित करना शामिल है, बच्चों के समूह के हितों और सीमाओं का पालन करने की क्षमता स्कूली शिक्षा की भूमिका निभाने के लिए बच्चों के समूह विकास क्षमताओं का सामना करने की क्षमता।

स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी एक समग्र शिक्षा है। जल्द ही एक घटक के विकास में लॉग इन या बाद में दूसरों के विकास में एक अंतराल या विरूपण शामिल है। मामलों में व्यापक विचलन मनाए जाते हैं, स्कूली शिक्षा के लिए प्रारंभिक मनोवैज्ञानिक तैयारी काफी अधिक हो सकती है, लेकिन कुछ व्यक्तिगत विशेषताओं के कारण, बच्चों को शिक्षण में महत्वपूर्ण कठिनाइयों का अनुभव होता है। सीखने के लिए प्रचलित बौद्धिक विपत्ति शैक्षिक कार्यों की सफलता की ओर ले जाती है, शिक्षक की आवश्यकताओं को समझना और पूरा करना असंभव है, इसलिए, कम अनुमान। बौद्धिक अप्रत्याचार के साथ संभव है विभिन्न प्रकार बच्चों का विकास। एक तरह का विकल्प मौखिकता है।

4. शांत एस द्वारा जुड़ा हुआ है। ऊंची स्तरों भाषण विकास अच्छा विकास धारणा और सोच के पर्याप्त विकास की पृष्ठभूमि के खिलाफ स्मृति। ऐसे बच्चों में, हम जल्दी और गहन विकास कर रहे हैं। वे शब्दावली में समृद्ध जटिल व्याकरणिक संरचनाएं हैं। साथ ही, वयस्कों के साथ पूरी तरह से मौखिक संचार पसंद करते हुए, बच्चों को व्यावहारिक गतिविधियों में पर्याप्त रूप से शामिल नहीं किया जाता है, अन्य बच्चों के साथ माता-पिता और खेल के साथ व्यापार सहयोग। मौखिकता सोच के विकास में एक तरफा की ओर ले जाती है, नमूना के अनुसार काम करने में असमर्थता, उनके कार्यों को निर्दिष्ट तरीकों और कुछ अन्य विशेषताओं के साथ संबंधित करता है जो इसे स्कूल में सफलतापूर्वक सीखने की अनुमति नहीं देता है। इन बच्चों के साथ सुधारक कार्य गतिविधियों को प्रशिक्षित करना, विशेषता पूर्व-विद्यालय आयु - गेम, डिज़ाइन, ड्राइंग, यानी। जो सोच के विकास के अनुरूप हैं।

शैक्षिक तैयारी में प्रेरक क्षेत्र के विकास का एक निश्चित स्तर शामिल है। स्कूली शिक्षा के लिए तैयार एक बच्चा है जिसे स्कूल बाहर से आकर्षित नहीं किया जाता है (स्कूल जीवन के गुण - एक पोर्टफोलियो, पाठ्यपुस्तक, नोटबुक), और नए ज्ञान प्राप्त करने की क्षमता, जिसमें प्रारंभिक प्रक्रियाओं के विकास शामिल हैं। भविष्य के स्कूलबॉय को मनमाने ढंग से अपने व्यवहार, संज्ञानात्मक गतिविधि का प्रबंधन करने की आवश्यकता है, जो उद्देश्यों की एक गठित पदानुक्रमित प्रणाली के साथ संभव हो जाता है। इस प्रकार, बच्चे ने शैक्षिक प्रेरणा विकसित की होगी।

प्रेरक अपरिपक्वता अक्सर ज्ञान में समस्याएं, प्रशिक्षण गतिविधियों की कम उत्पादकता में शामिल होती है।

स्कूल में बच्चे की रसीद सबसे महत्वपूर्ण व्यक्तिगत नियोप्लाज्म - आंतरिक स्थिति के उद्भव से जुड़ी हुई है। यह प्रेरक केंद्र है जो बच्चे का अध्ययन करने के लिए, स्कूल के प्रति भावनात्मक और सकारात्मक दृष्टिकोण, एक अच्छे छात्र के नमूने को फिट करने की इच्छा सुनिश्चित करता है।

ऐसे मामलों में जहां स्कूली शिक्षा की आंतरिक स्थिति संतुष्ट नहीं होती है, यह टिकाऊ भावनात्मक नुकसान का अनुभव कर सकती है: स्कूल में सफलता की प्रतीक्षा कर रही है, खुद के प्रति खराब रवैया, स्कूल का डर, इसे देखने के लिए अनिच्छा।

इस प्रकार, बच्चे को चिंता की भावना उत्पन्न होती है, यह भय और चिंता की उपस्थिति के लिए शुरुआत है। डर उम्र और न्यूरोटिक हैं।

आयु भय भावनात्मक, संवेदनशील बच्चों में उनके मानसिक और व्यक्तिगत विकास की विशिष्टताओं के प्रतिबिंब के रूप में नोट किया जाता है। वे निम्नलिखित कारकों के प्रभाव में उत्पन्न होते हैं: माता-पिता के डर की उपस्थिति (एक बच्चे के साथ संबंधों में चिंता, खतरों के खिलाफ अत्यधिक सुरक्षा और सहकर्मियों के साथ संचार करने से अलगाव, बड़ी संख्या में निषेध और वयस्कों से खतरे)।

न्यूरोटिक भय अधिक भावनात्मक तीव्रता और फोकस, लंबे प्रवाह या स्थिरता द्वारा विशेषता है। स्कूली छीनी की सामाजिक स्थिति, जिम्मेदारी, ऋण, कर्तव्यों को समझने से डर की उपस्थिति "विषयों नहीं" को उत्तेजित कर सकती है। बच्चे को देर होने का समय नहीं है, दोषी नहीं ठहराया जाना चाहिए, दंडित नहीं किया गया है।

पहले ग्रेडर, जो, विभिन्न कारणों से, प्रशिक्षण भार का सामना नहीं कर सकते हैं, समय में वे बिना किसी इंद्रियों की श्रृंखला में आते हैं, जो बदले में न्यूरॉन्स और स्कूल के अनुकूल दोनों की ओर जाता है। वयस्कों और साथियों के साथ आवश्यक अनुभव की आवश्यकता हासिल करने वाले बच्चे आत्मविश्वास नहीं रखते हैं, वे डरते हैं कि वयस्कों की अपेक्षाओं को उचित ठहराने के लिए, स्कूल टीम और शिक्षक के डर में अपनाने में कठिनाई हो रही है।

उपर्युक्त सभी का कहना है कि स्कूल की तैयारी के एक घटक का गैर-गठन एक बच्चे को मनोवैज्ञानिक कठिनाइयों और स्कूल के अनुकूलन में समस्याओं का नेतृत्व करता है।

यह संभावित विचलन को खत्म करने के लिए एक बच्चे को स्कूल बनाने के चरण में मनोवैज्ञानिक सहायता के लिए आवश्यक बनाता है।

स्कूल सीखने के लिए अपर्याप्त तत्परता वाले बच्चों को मनोवैज्ञानिक सहायता।

स्कूल सीखने के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी की समस्या बेहद प्रासंगिक है। अपनी इकाई, तत्परता संकेतक, इसके गठन पथ, एक तरफ, पूर्वस्कूली संस्थानों में प्रशिक्षण और शिक्षा की परिभाषा की परिभाषा, दूसरे पर - स्कूल में बच्चों के बाद के विकास और प्रशिक्षण की सफलता। कई शिक्षक (गुटकिनन। एन।, ब्यानोवा एमआर, क्रावत्सोवा ई.ई., बेज़्रुची एम।) और मनोवैज्ञानिक ग्रेड 1 में बच्चे के सफल अनुकूलन के लिए तैयारी के साथ जुड़े हुए हैं।

एक बच्चे की एक विशेष स्कूल पहलू, स्कूल परिपक्वता के प्रारंभिक निदान, एक विशेष स्कूल पहलू में अनिच्छा से संबंधित संभावित स्कूल कठिनाइयों को पढ़ाने और रोकने के लिए एक बच्चे की एक निश्चित तैयारी के लिए स्कूलों में।

स्कूल शिक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी का निर्णय लेना, बच्चों के व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक को स्पष्ट रूप से समझना चाहिए कि वह क्या करता है। आप निम्नलिखित लक्ष्यों को आवंटित कर सकते हैं जिन्हें स्कूल की तैयारी का निदान करते समय पालन करने की आवश्यकता होती है:

1. शैक्षिक प्रक्रिया में व्यक्तिगत दृष्टिकोण को निर्धारित करने के लिए बच्चों के मनोवैज्ञानिक विकास की विशिष्टताओं को समझना।

2. स्कूल की विफलता की रोकथाम के उद्देश्य से गतिविधियों को पूरा करने के उद्देश्य से स्कूल के लिए तैयार बच्चों की पहचान करना।

3. कक्षाओं में भविष्य के पहले-ग्रेडर का वितरण "निकटतम विकास के क्षेत्र" के अनुसार, जो प्रत्येक बच्चे को इष्टतम मोड में विकसित करने की अनुमति देता है।

4. 1 साल के लिए देरी बच्चों के प्रशिक्षण की शुरुआत, स्कूल के लिए तैयार नहीं, जो केवल छह वर्षीय उम्र के बच्चों के लिए संभव है।

डायग्नोस्टिक सर्वेक्षण के परिणामों के मुताबिक, एक विशेष समूह और विकास की कक्षा का निर्माण संभव है जिसमें बच्चा स्कूल में व्यवस्थित शिक्षा की शुरुआत के लिए तैयार हो जाएगा। मुख्य पैरामीटर के अनुसार सुधार और विकास के समूह भी बनाएं।

इस तरह की कक्षाएं स्कूल में अनुकूलन अवधि के दौरान की जा सकती हैं। उदाहरण के लिए, जीए का कोर्स। Zuckerman "स्कूल जीवन का परिचय" स्कूल सीखने की शुरुआत के दौरान निश्चित रूप से आयोजित किया जाता है।

इस कोर्स को प्रीस्कूल और स्कूल बचपन के बीच, स्कूल की सीमा पर "असली स्कूलबॉय" की सार्थक छवि बनाने के लिए एक बच्चे को बनाने के लिए डिज़ाइन किया गया है। यह एक नई उम्र में एक अजीबोगरीब दस दिवसीय दीक्षा है नई प्रणाली वयस्कों, साथियों, खुद के साथ संबंध।

परिचय मध्यवर्ती है, जो बच्चे के आत्म-अनुपालन के अनुरूप है। प्रपत्र में, संचार के तरीके के अनुसार, "परिचय शैक्षिक सहयोग के लिए नौसिखिया सीखने के रूप में बनाया गया है। लेकिन सामग्री जिसके साथ बच्चे पूरी तरह से पूर्वस्कूली नियोजित करते हैं: डिजाइन, वर्गीकरण, सीशन, तर्क, यादगार, ध्यान के लिए व्यावहारिक खेल। वास्तव में, विकासशील कार्यों की पेशकश, हम सबकुछ करने के लिए उन्हें पूरी तरह से सिखाने का प्रयास नहीं करते हैं। बच्चों के प्रयासों को रिश्तों के आधार पर ध्यान केंद्रित किया जाना चाहिए: बातचीत करने की क्षमता, राय का आदान-प्रदान करने, एक दूसरे को समझने और मूल्यांकन करने की क्षमता और खुद को "सच्चा स्कूली बच्चे कैसे करते हैं।"

साइकोलॉजिकल साइंसेज के "मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार द्वारा विकसित प्रथम श्रेणी के" परिचय स्कूल जीवन "के लिए अनुकूलन कक्षाओं का एक और कार्यक्रम है, जो मनोवैज्ञानिक एमओयू संख्या 26 चेल्याबिंस्क कैफेहेन यू। यह कोर्स बच्चों को नई आवश्यकताओं को साकार करने में मदद करता है, एक आंतरिक आवश्यकता बनाता है स्थापित प्रक्रिया के निष्पादन के लिए।

पाठ्यक्रम में एक विशेष स्थान पर प्रेरक बातचीत द्वारा कब्जा कर लिया गया है जो आपको शैक्षिक और शैक्षिक प्रेरणा वाले बच्चों की पहचान करने की अनुमति देता है।

कक्षाएं एक दूसरे के साथ पहले-ग्रेडर के त्वरित परिचित होने और कक्षा में एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक जलवायु बनाने में योगदान देती हैं।

पाठ्यक्रम गेमिंग कक्षाओं के लिए प्रदान करता है जो संचार के एक समेकित रूप का सुझाव देते हैं। यहां संभावित चलती अभ्यास हैं, जितना मेहनत, सीमित समय के रूप में कठिन नहीं है। कक्षाओं में पहले स्कूल के दिनों में एक मनोवैज्ञानिक है। उन्हें नए शिष्यों के बारे में जानकारी प्राप्त होती है।

इस प्रकार, निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग स्कूल प्रशिक्षण के लिए प्रशिक्षण के चरण में बच्चे को मनोवैज्ञानिक सहायता आयोजित करने के लिए किया जाता है: बगीचे में तैयारी, स्कूल में डायग्नोस्टिक्स बाद में सुधारक वर्गों के साथ।

व्यावहारिकअंश

अध्ययन 1 9 फरवरी से 2 9 मार्च तक प्री-डिप्लोमा अभ्यास में किंडरगार्टन नंबर 89 के आधार पर आयोजित किया गया था

बच्चों की संख्या - 19

लड़कियों - 9।

लड़कों - 10।

स्कूल सीखने के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी में से एक है सबसे महत्वपूर्ण समस्याएं बच्चों और शैक्षिक मनोविज्ञान। यह अपने समाधान पर निर्भर करता है, दोनों प्रीस्कूलर की शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए एक इष्टतम कार्यक्रम और पूर्ण-आधारित सीखने की गतिविधियों के गठन के लिए इष्टतम कार्यक्रम का निर्माण करते हैं प्राथमिक वर्ग। हमने खुलासा किया कि स्कूल में बच्चों का मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण शारीरिक शिक्षा या रूसी से काफी महत्वपूर्ण है। इसलिए, मैं बच्चों को स्कूल की तैयारी की पहचान करने के लिए कई डायग्नोस्टिक्स खर्च करने का प्रस्ताव करता हूं।

उद्देश्य: सीनियर समूह के बच्चों की तैयारी का आकलन करें

1. बच्चों का निदान करने के लिए

2. सुधारक काम बनाएँ

3. यह पहचानने के लिए कि क्या सुधार कार्य प्रभावी है

लक्ष्य और कार्यों को डायग्नोस्टिक्स की सामग्री निर्धारित करने की अनुमति दी गई: "स्कूल परिपक्वता का एक संकेतक परीक्षण" - कोर-जिएरासिक, कल्पना, ध्यान, स्मृति और सोच के लिए निदान।

"अनुमानित स्कूल परिपक्वता परीक्षण" - कोर-जिएरासिक

यह तकनीक 5 - 7 साल के बच्चों के लिए प्रासंगिक है, इसका लक्ष्य स्कूली शिक्षा के लिए अपनी तत्परता की जांच करना है। इसमें बच्चे की व्यक्तिगत परिपक्वता (कार्य 1), हाथों और दृश्य समन्वय (कार्य 2) के उनके उथले मोटर्स का आकलन भी शामिल है, यह भी परीक्षण आपको भविष्य की प्रथम श्रेणी के दृश्य और स्थानिक धारणा की पहचान करने की अनुमति देता है। दृश्य स्मृति (कार्य 3) और सोच (समग्र परीक्षण अनुमान के आधार पर)

कार्य संख्या 1. आकृति पुरुष आकृति

बच्चों को एक आदमी को आकर्षित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, क्योंकि वह कर सकता है (कार्य का दौरा करते समय, बच्चों के सवालों के जवाब देने के लिए उनके स्पष्टीकरण के बिना निर्देशों को दोहराने के लिए कुछ भी नहीं कहें)।

कार्य संख्या 2. अनुकरण पत्र पत्र

बच्चों को शिलालेख को देखने के लिए आमंत्रित किया जाता है और एक ही चीज़ लिखने की कोशिश करते हैं।

कार्य संख्या 3. अंक का एक समूह गायन

बच्चों को शीट पर बिंदुओं के समूह पर विचार करने के लिए आमंत्रित किया जाता है और इसे खींचने के लिए आगे प्रयास करने के लिए।

1. कल्पना "ब्याज वस्तुओं में आंकड़ा बारी"

उद्देश्य: नैदानिक \u200b\u200bबच्चों की रचनात्मक सोच, यानी कल्पना

कार्य: छात्रों से रचनात्मक कल्पना का स्तर निर्धारित करें

2. ध्यान "पत्र खोजें"

उद्देश्य: बच्चों का निदान करने के लिए

कार्य: ध्यान का स्तर निर्धारित करें

3. भाषण "नाम सभी चित्रित ऑब्जेक्ट्स"

उद्देश्य: व्यक्तिगत ध्वनियों के उच्चारण के लिए बच्चों का निदान करना

कार्य: ध्वनियों के उच्चारण की स्पष्टता और शुद्धता को प्रकट करें

4. मेमोरी "याद और नाम"

उद्देश्य: बच्चों की स्मृति का निदान करने के लिए

कार्य: दृश्य स्मृति के स्तर को प्रकट करें

5. सोच "एक शब्द में वस्तुओं के हर समूह का नाम"

उद्देश्य: बच्चों को सोचने का निदान करने के लिए

कार्य: बच्चों की सोच की पहचान करने के लिए

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एक मनोवैज्ञानिक योजना में, बच्चे की तैयारी स्वयं से उत्पन्न होती है, लेकिन यह धीरे-धीरे बनती है और विशेष रूप से एक बच्चे के साथ विशेष रूप से निर्देशित कक्षाओं की आवश्यकता होती है।

स्कूल सीखने के लिए मनोवैज्ञानिक एक बच्चे की तैयारी क्यों नहीं करता है?

स्कूल के लिए तैयार नहीं एक बच्चा कक्षाओं पर ध्यान केंद्रित नहीं कर सकता, लगातार विचलित, यह कक्षा के समग्र मोड में संलग्न नहीं हो सकता है। ऐसा बच्चा बहुत पहल नहीं है, टेम्पलेट समाधान और कार्यों के लिए प्रवण है, शैक्षिक कार्यों को हल करने के बारे में सहकर्मियों और वयस्कों के साथ संवाद करना मुश्किल है। दोस्तों को बनाने की क्षमता के बारे में क्या बात करना है। यहां तक \u200b\u200bकि सभी बच्चे 7 नहीं हैं, स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक भावना में तैयार हैं, इस तथ्य के बावजूद कि वे पढ़ सकते हैं और लिख सकते हैं। "स्कूल के लिए तैयार होने का मतलब पढ़ने और लिखने में सक्षम होने का मतलब नहीं है। स्कूल के लिए तैयार होना - इसका मतलब है कि तैयार होने के लिए सब कुछ सीखने के लिए तैयार होना चाहिए "(वेंगर एलए।)

संभावित स्कूल की समस्याओं की उत्पत्ति अक्सर पूर्वस्कूली बचपन में छिपी होती है। स्कूल की उम्र की घटना से पहले, माता-पिता अक्सर आसपास की दुनिया की अपनी धारणा की विशेषताओं पर बच्चे के विकास पर उचित ध्यान नहीं देते हैं, क्योंकि वह सहकर्मियों और वयस्कों के साथ संवाद करते हैं। तब, एक बच्चे को सीखने की इच्छा है। और "अचानक" जब स्कूल का समय आता है, माता-पिता के अनुसार, सामान्य बच्चे के साथ समस्याएं शुरू होती हैं, कठिनाइयों को जमा किया जाता है और उनके साथ एक नकारात्मक होता है, जो अक्सर पुरानी चरित्र और स्कूल जाने के लिए अनिच्छा प्राप्त करता है।

फिर भी एक बच्चे को मनोवैज्ञानिक रूप से स्कूल में तैयार करें, समस्याओं से बचने से क्या होगा?

अग्रिम में स्कूल वर्ष की शुरुआत से पहले:

1. उस प्रश्न के बारे में सोचें जिनके साथ पाठ के बाद पहले कक्षा को छोड़ना है
2. एक शांत नेता के साथ बच्चे का परिचय
3. अपने भविष्य की कक्षा में उनके साथ कई बार जाएं, बच्चे को डेस्क पर बैठने के लिए दें, सेटिंग के साथ खुद को परिचित करें। साथ में, स्कूल और स्कूल की अदालत में थोड़ा भ्रमण करें।
4. अपने कुछ भविष्य के सहपाठियों के साथ भविष्य के स्कूलबॉय को पेश करने का प्रयास करें, अगर बच्चा अगले दरवाजे के साथ रहने वाले दोस्त के साथ स्कूल जाएगा।
5. प्रीस्कूलर को पाठ और समय के अनुमानित शेड्यूल के बारे में बताएं, जो कक्षाओं को शुरू करने से पहले पाठ, परिवर्तन और रात्रिभोज, संभावित नियमों के लिए असाइन किया गया है। उस दिन के दिन पहले एक बच्चे को पेश करने का प्रयास करें जो स्कूल जाता है जब वह स्कूल जाता है। इसे एक निश्चित समय पर उठने के लिए ले जाएं (संभवतः उस समय जब वह कक्षा में उठेगा) और एक विशिष्ट समय के रूप में बिस्तर पर जाएं, यह पहले स्कूल के दिनों में तनाव को नरम करने में भी मदद करेगा।
6. उस बच्चे को पता लगाएं कि वह स्कूल वर्ष के प्रकाश में महसूस करता है। उसे क्या डराता है और क्या pleases। नई दिलचस्प गतिविधियों के सेट पर, नए दिलचस्प गतिविधियों के सेट पर और नए दोस्तों को बनाने का अवसर पर सकारात्मक बिंदुओं पर बच्चे का ध्यान एकड़।
7. बच्चे को समझाएं कि पहले दिनों में उत्तेजना एक बिल्कुल सामान्य घटना है, और आपने एक ही समय में एक ही भावनाओं का अनुभव किया है, लेकिन फिर सबकुछ अद्भुत हो गया। बच्चे को शांत करो और आश्वस्त करें कि अगर कोई समस्या उत्पन्न होती है, तो आप उसे यह तय करने में मदद करेंगे कि वह अकेले नहीं है और आप सभी को एक साथ दूर कर सकते हैं।