शिक्षक का पद्धतिगत गुल्लक। किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए मनोवैज्ञानिक कार्यक्रम का कोर्स

मोरोको नतालिया युरीवना

यमलो-नेनेट्स ऑटोनॉमस ऑक्रग शुरीशकर्स्की जिला एस। गोर्की

MBDOU "किंडरगार्टन" सेवेरियानोचका "

पूर्व विद्यालयी शिक्षा

प्रशिक्षण तत्वों वाले शिक्षकों के लिए व्यावसायिक खेल

विषय: "रचनात्मकता - एक आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षक की पेशेवर क्षमता के घटकों में से एक के रूप में"

व्याख्यात्मक नोट

एक शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक प्रक्रिया के किसी भी नवीनीकरण के लिए न केवल शिक्षा की सामग्री के पुनर्निर्माण की आवश्यकता होती है, बल्कि कर्मियों के मामले में एक निश्चित प्रगति भी होती है। ये रेखाएँ समानांतर में विकसित होती हैं। एक अविकसित, शिशु शिक्षक केवल नए कार्यक्रमों, प्रौद्योगिकियों को लागू करके एक रचनात्मक, रचनात्मक व्यक्तित्व को शिक्षित नहीं कर सकता है। यही कारण है कि पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए शिक्षकों की क्षमता और व्यावसायिकता में वृद्धि सबसे महत्वपूर्ण शर्तों में से एक है। और यह न केवल शिक्षकों के साथ व्यक्तिगत कार्य के रूपों को लागू करके प्राप्त किया जा सकता है, बल्कि दिलचस्प इंटरैक्टिव रूपों का उपयोग करके शैक्षणिक कार्यक्रमों को ठीक से आयोजित करके भी प्राप्त किया जा सकता है।

प्रशिक्षण तत्वों का उपयोग करके अपरंपरागत रूप में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए एक कार्यक्रम में आपका ध्यान आकर्षित किया जाता है। के साथ काम का यह रूप आपको शिक्षकों को उनकी गतिविधियों में सक्रिय करने, शिक्षकों को सामूहिक गतिविधियों में शामिल करने, गैर-मानक स्थितियों को हल करने के लिए एक-दूसरे के साथ बातचीत करने की क्षमता और इच्छा विकसित करने की अनुमति देता है।

की योजना

व्यापार खेल के विषय का परिचय।

आयोजन का समय।

अभ्यास 1 - अपनी राय में शीट पर उन व्यक्तित्व लक्षणों को ठीक करें जो उसकी रचनात्मकता / रचनात्मकता की विशेषता रखते हैं।

टास्क 2- व्यायाम "घोषणा"।

टास्क 3 -शिफ्टर्स

टास्क 4 - TRIZ एक तकनीक है।

टास्क 5 -रचनात्मक।

टास्क 6-"संगीतकार"।

टास्क 7- नामित वस्तु के लिए उपयोग के मामलों की सबसे बड़ी संख्या के साथ आते हैं।

टास्क 8- व्यायाम "दोस्ताना हथेली"

क्वेस्ट 9 - व्यायाम "कविता"

प्रस्तुतकर्ता से समापन टिप्पणी।

व्यापार खेल परिदृश्य।

वे क्या होंगे, हमारे बच्चे!

आखिर ये सब तो हम पर ही निर्भर करता है,

और भविष्य की सदियों के कगार पर

शायद वे हमसे बेहतर होंगे।

ए शेरशुनोविच, टी। चुकसोवा

लक्ष्य: शिक्षक की पेशेवर क्षमता के घटकों में से एक के रूप में शिक्षक के रचनात्मक, रचनात्मक विकास को साकार करना।

कार्य:

शिक्षकों के पेशेवर कौशल में सुधार करने के लिए, रचनात्मकता के लिए शिक्षकों की आवश्यकता बनाने के लिए, संसाधन कुशलता, सरलता, गैर-मानक सोच विकसित करने के लिए।

शिक्षकों को सामूहिक गतिविधियों में शामिल करना, गैर-मानक स्थितियों को हल करने के लिए एक दूसरे के साथ बातचीत करने की क्षमता और इच्छा विकसित करना।

शिक्षकों के संचार और बातचीत के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाएँ।

आघात व्यापार खेल:

शुभ दोपहर, प्रिय साथियों!

वी अंग्रेजी से अनुवादित "रचनात्मकता" का अर्थ है- बनाना, बनाना। यह आवश्यक रूप से उन गतिविधियों से जुड़ा नहीं है जिन्हें पारंपरिक रूप से "रचनात्मक" कहा जाता है, जैसे कि ड्राइंग, कविता या संगीत लिखना, मंच पर अभिनय करना आदि। यह तब प्रकट होता है जब किसी को अनिश्चितता, स्पष्ट एल्गोरिदम की कमी, अज्ञात सार और किसी व्यक्ति के सामने आने वाली समस्याओं को हल करने के तरीके, अप्रत्याशित रूप से बदलती परिस्थितियों में कार्य करना पड़ता है। रचनात्मकता का तात्पर्य रचनात्मकता की एक प्रणाली से है।

« तथा इस प्रकार, रचनात्मकता को उन विशेषताओं के एक समूह के रूप में प्रस्तुत किया जाता है जो प्रत्येक इंसान के पास होती हैं, ऐसी विशेषताएं जो उनके मालिक को कल्पना के साथ स्वतंत्र रूप से, लचीले ढंग से सोचने के लिए विकसित और सक्षम कर सकती हैं। जो भी मतभेद स्थापित किए जा सकते हैं, रचनात्मकता सभी व्यक्तियों में निहित है ... ”(डॉनसन, 1997)।

रचनात्मकता है शैक्षणिक गतिविधि का प्रमुख घटक है और शिक्षक को शैक्षणिक उत्कृष्टता की ऊंचाइयों तक ले जाने में एक निर्णायक कारक है। एक रचनात्मक शिक्षक का रचनात्मक उत्पाद नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियां, रूप, शिक्षण के तरीके और पालन-पोषण हो सकता है।

हाल के वर्षों में, "एक रचनात्मक रूप से काम करने वाले शिक्षक के पास रचनात्मक रूप से विकसित बच्चे हैं" कथन ने जड़ें जमा ली हैं। यहां तक ​​​​कि वी.ओ.सुखोमलिंस्की ने जोर देकर कहा कि केवल एक रचनात्मक शिक्षक ही बच्चों में ज्ञान की प्यास को प्रज्वलित करने में सक्षम है, इसलिए, प्रत्येक शिक्षक को रचनात्मकता विकसित करने की आवश्यकता है, जो उसकी पेशेवर क्षमता का मुख्य संकेतक है।

और इसलिए, आज, प्रशिक्षण के तत्वों के साथ एक व्यावसायिक खेल के रूप में, मेरा सुझाव है कि आप मानक स्थितियों से गैर-मानक तरीकों की तलाश करना सीखें, रचनात्मक रूप से सोचें और इस तरह अपने पेशेवर स्तर को बढ़ाएं।

आयोजन का समय: टेबल पर रंगीन वृत्त हैं, जिन्हें 2 टीमों में विभाजित किया गया है। शिक्षकों को एक रंग चुनने और उचित स्थान लेने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।

प्रिय शिक्षकों, आज हम एक दूसरे को असामान्य तरीके से संबोधित करेंगे। मेरा सुझाव है कि आप चयनित रंग को किसी वस्तु या घटना से जोड़कर अपना नाम दें।

मैंने अपने लिए चुना ... एक रंग। और मेरा सुझाव है कि आप मुझे आज ही कॉल करें….

वी क्या आप खुद को रचनात्मक मानते हैं? मैं एक छोटी कहानी दूंगा, जिसके नायक में रचनात्मक होने की स्पष्ट क्षमता है (प्रथम विश्व युद्ध के दौरान, एक निश्चित श्री हैरिगन की पत्नी ने एक हताश पत्र भेजा। "ऐसा लगता है कि पूरे आयरलैंड में एक भी सक्षम आदमी नहीं बचा है," उसने लिखा, "और मुझे खुद बगीचा खोदना है।" जवाब में, हैरिगन ने लिखा: “बगीचे को मत खोदो। हथियार वहीं दफन हैं।" चिट्ठी को सेंसर ने खोला, सैनिक मेरी पत्नी के घर आए और पूरे बगीचे को आखिरी इंच तक खोदा. "मुझे नहीं पता कि क्या सोचना है, प्रिय," श्रीमती हैरिगन ने अपने पति को लिखा, "सैनिक आए और उन्होंने हमारे पूरे बगीचे में तोड़फोड़ की। "अब आलू लगाओ," हरिगन ने उत्तर दिया।)

कार्य 1. पी प्रारंभ में, मैं प्रत्येक टीम को आपकी राय में उन व्यक्तित्व लक्षणों को रिकॉर्ड करने के लिए कहूंगा जो उनकी रचनात्मकता / रचनात्मकता की विशेषता रखते हैं (जिसे मैंने बड़ी संख्या में मौजूदा सुविधाओं के आधार पर संक्षेप में प्रस्तुत किया है)डेविस):

सचेतन - एक रचनात्मक व्यक्ति के रूप में खुद की धारणा, कुछ नया बनाने में सक्षम।

मोलिकता - विचारों और विचारों में लचीलापन, संसाधनशीलता, प्रस्तावों को चुनौती देने की इच्छा, "क्या होगा?" सिद्धांत के आधार पर कार्य करना।

आजादी - आत्मविश्वास, आंतरिक मूल्यों और मानदंडों के आधार पर किसी के व्यवहार का प्रबंधन, बाहरी मांगों का विरोध करने की क्षमता।

जोखिम उठाने का माद्दा - कुछ नया करने की इच्छा, भले ही इससे प्रतिकूल परिणाम, असफलता का प्रतिरोध, आशावाद हो।

ऊर्जा - कार्यों, उद्यम, उत्साह, सहजता में अवशोषण, "उठने में आसानी।"

कलात्मक - अभिव्यक्ति, सौंदर्य हित।

ब्याज - रुचियों की चौड़ाई, जिज्ञासा, प्रयोग करने और प्रश्न पूछने की प्रवृत्ति।

हँसोड़पन - भावना - चंचलता।

जटिलता की लालसा - समझ से बाहर और रहस्यमय में रुचि, अस्पष्टता के लिए सहिष्णुता, विकार, असंगत का संयोजन।

ग्रहणशीलता - नई चीजों के प्रति संवेदनशीलता, अन्य दृष्टिकोणों के लिए, उदारता।

अकेलेपन की जरूरत - आत्मनिरीक्षण, सजगता (आत्म-जागरूकता की प्रवृत्ति), अकेले काम करने की क्षमता, आंतरिक जरूरतों की उपस्थिति जो आमतौर पर दूसरों के सामने नहीं आती हैं।

सहजता - विवेक, निहित संबंधों और संबंधों को देखने की क्षमता, अवलोकन।

अनिश्चितता के संबंध में सहिष्णुता - ऐसी स्थिति में किसी व्यक्ति का सहज व्यवहार जहां कोई व्यापक जानकारी नहीं है, कोई सटीक नहीं है कार्रवाई के नियम, आगे के विकास की संभावनाएं पूरी तरह से स्पष्ट नहीं हैं। जो लोग अनुपस्थित या खराब रूप से व्यक्त की गई रचनात्मक, रचनात्मक क्षमताएं हैं, ऐसी स्थितियों में मजबूत असुविधा और चिंता का अनुभव करते हैं, वे उनसे बचने की प्रवृत्ति रखते हैं।

शिक्षक विश्लेषण करते हैं कि किन गुणों का नाम नहीं था।

टीमों को असाइनमेंट 2. अपने पेशेवर गुणों के लिए आपको जाने और सराहा जाने के लिए, आपको खुद को किसी तरह से पेश करने में सक्षम होना चाहिए।

व्यायाम "घोषणा"

5 मिनट के भीतर, प्रत्येक टीम को अपनी सेवाओं के बारे में एक संक्षिप्त घोषणा लिखनी चाहिए जो उनकी पेशेवर विशिष्टता को दर्शाती है और इसमें कुछ ऐसा शामिल है जो कोई अन्य विशेषज्ञ पेश नहीं कर सकता है। इसके बाद यह घोषणा सभी को पढ़कर सुनाई जाती है। हम यह सुनिश्चित करने के लिए विज्ञापन की सामग्री के बारे में कोई भी प्रश्न पूछ सकते हैं कि क्या यह वास्तव में इस सेवा का उपयोग करने लायक है।

टीमों को असाइनमेंट 3.

- प्रिय साथियों, अगला कार्य है"शिफ्टर्स" . बच्चे हमेशा अपने विचारों को स्पष्ट रूप से व्यक्त करना नहीं जानते हैं, इसलिए किसी भी मामले में, आपको उन्हें समझना सीखना चाहिए।

आपको "शेप-शिफ्टर" द्वारा एक प्रसिद्ध फिल्म या कहावत के नाम का अनुमान लगाने की आवश्यकता है।

टीम वर्क १.

वासिली इवानोविच काम पर रहता है - "इवान वासिलीविच अपना पेशा बदल रहा है।"

उदास वयस्क - "मजेदार लोग"।

आप जितना जोर से खड़े होंगे - आप करीब नहीं आएंगे - "जितना शांत आप जाएंगे - उतना ही आगे आप होंगे।"

मेढ़ों का रोना - "मेमने की चुप्पी।"

एक गाड़ी पर एक आदमी - एक जेलिंग भारी है - "एक गाड़ी वाली महिला एक घोड़ी के लिए आसान होती है।"

टीम वर्क 2.

आलस्य के साथ, आप एक पक्षी को समुद्र में नहीं फेंक सकते - "आप बिना कठिनाई के तालाब से मछली नहीं पकड़ सकते।"

ठंडे पैर - गर्म सिर।

बाइक से डरो मत - "कार से सावधान रहें"।

सिम्फनी ऑर्केस्ट्रा में केवल लड़के नहीं हैं - "जैज़ में केवल लड़कियां हैं"।

हस्तनिर्मित कैक्टस - "जंगली आर्किड"।

टीमों को असाइनमेंट 4. अब मैं आपको उस तकनीक को समेकित करने के आधार पर संसाधनशीलता, सरलता, गैर-मानक सोच के चमत्कार दिखाने के लिए आमंत्रित करता हूं, जिसे हम बच्चों के साथ काम करने में उपयोग करते हैं, आइए इसे याद रखने की कोशिश करें (TRIZ तकनीक - हल करने के लिए तकनीक आविष्कारशील समस्याएं)।

1. "गुण - विरोधी गुण"। शब्दों के अधिक से अधिक जोड़े को नाम दें जिनमें विपरीत गुण हों, उदाहरण के लिए: हल्का - भारी। टीमें शब्दों के जोड़े को बारी-बारी से बुलाती हैं, जिस टीम ने शब्दों की जोड़ी को अंतिम नाम दिया है वह जीत जाती है।

2. इस कार्य में, आपको एक प्रणाली के साथ प्रस्तुत किया जाता है। इस प्रणाली में जितने संभव हो उतने शब्दों को शामिल करना आवश्यक है। नीली टीम एलईएस प्रणाली है, लाल टीम नदी है। (जंगल - शिकारी, भेड़िया, पेड़, झाड़ियाँ, पगडंडी; नदी - किनारा, मछली, मछुआरा, पानी, कीचड़)।

3. "एक पहेली बनाओ।" प्रत्येक टीम "यह कैसा दिखता है - यह कैसे भिन्न होता है" योजना के अनुसार एक पहेली के साथ आता है और इसे विरोधी टीम के बारे में सोचता है। उदाहरण के लिए: गोल, गेंद नहीं, गरज, गड़गड़ाहट नहीं, वे इसके साथ परेड में जाते हैं, लेकिन यह झंडा नहीं है। (ड्रम)।

4. अपने अखबार के विज्ञापन को इस तरह डिजाइन करें कि सभी शब्द एक ही अक्षर से शुरू हों। उदाहरण के लिए: पांच साल का, अर्ध-हरा, गाते हुए शराबी तोता गुडी बिक्री पर है। कुकीज़ खाना पसंद करते हैं, पेप्सी-कोला पीते हैं। कृपया आएं और देखें।

टीमों को असाइनमेंट 5.

आपको आकर्षित करने की आवश्यकता है « इंद्रधनुष की गंध कैसी होती है " ... दूसरी टीम - "सितारे क्या सपने देखते हैं ”।

- हमें अपनी ड्राइंग के बारे में बताएं कि क्या इस तरह के कार्य को पूरा करना मुश्किल था। कठिनाई क्या थी?

टीमों को असाइनमेंट 6 .

मेरा सुझाव है कि आप संगीतकार बनें। टीम के दो लोगों के हाथों में एक संगीत वाद्ययंत्र है, बाकी एक राग (बिना शब्दों के) गुनगुना रहे हैं। विपरीत टीम का कार्य इसका अनुमान लगाना और दूसरे से पूछना है।

टीमों को असाइनमेंट 7 .

और अब मैं निम्नलिखित कार्य का प्रस्ताव करता हूं। आपको सबसे अधिक उपयोग के मामलों की पेशकश करने की आवश्यकता हैपहली टीम - बटन , दूसरी टीम - इत्र की एक खाली बोतल।

8. व्यायाम "दोस्ताना हथेली"।

प्रतिभागियों को कागज के टुकड़े दिए जाते हैं।

प्रमुख : आपके सामने हथेलियों की आकृति है, ओज लिखें। उस पर इसका अपना नाम है। फिर अपने समूह के सहयोगियों को हथेली की रूपरेखा के साथ पत्रक पास करें, और प्रत्येक हथेली की उंगलियों में से एक पर अपनी इच्छा या प्रशंसा छोड़ दें। संदेश में किसी विशेष व्यक्ति की ताकत का उल्लेख करने के लिए रचनात्मक सामग्री, व्यक्तिगत अपील, किसी भी तरह से होना चाहिए। और मैं खुशी-खुशी आपके साथ जुड़ूंगा।

अंतिम गेम का उद्देश्य हमारी बैठक के दौरान प्राप्त अनुभव को समझना और जायजा लेना है।

9. मैं आपको "राइमिंग" अभ्यास की पेशकश करता हूं।

आपको पिछली बैठक के संबंध में कुछ वाक्यांशों को तुकबंदी में पूरा करना होगा।

हम मिले, हम खेले, हमने रचनात्मकता विकसित की ...

हम खेल में आए, जहां उन्होंने हमें सिखाया ...

रचनात्मकता - किस तरह का पक्षी?

हम इसे बहुत अच्छी तरह से याद करते हैं ...

हमारी मुलाकात खत्म हुई...

प्रस्तुतकर्ता के समापन शब्द - क्या आप जानते हैं कि गिलफोर्ड (क्लासिक अध्ययनों में से एक के लेखक) ने रचनात्मक लोगों और बाकी सभी के बीच क्या अंतर किया? रचनात्मक लोग एक प्रश्न के कई उत्तर ढूंढ रहे हैं, और बाकी सभी संभव का एकमात्र सही उत्तर ढूंढ रहे हैं। इसलिए मैं चाहता हूं कि आप एकमात्र संभावित उत्तर के लिए कई गैर-मानक उत्तर खोजें। और इसे अपने विद्यार्थियों को सिखाएं।

अंत में, मैं आपको छोटे ब्रोशर प्रस्तुत करना चाहता हूं जो आपके काम में आपकी मदद करेंगे।

प्रयुक्त साहित्य की सूची:

1. शमोनिना एल.वी. अभिनव प्रौद्योगिकियांपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के पद्धतिगत कार्य में। मॉस्को: उचिटेल पब्लिशिंग हाउस, 2009

2. वोलोबुएवा एल.एम. शिक्षकों के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक का काम। मॉस्को: क्रिएटिव सेंटर, 2004

3. बेलाया के.यू. किंडरगार्टन के प्रमुख के सवालों के 300 जवाब। एम।, 2001।

4. बेलाया के.यू. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नवीन गतिविधियाँ। टूलकिट। एम।: क्रिएटिव सेंटर "स्फीयर", 2004।

5. मिक्लियेवा एन.वी. बालवाड़ी नवाचार। शिक्षकों के लिए एक गाइड। "आइरिस प्रेस", एम।, 2008।

6. सेलेव्को जी.के. आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां: ट्यूटोरियल... एम।, 1998।

7. फालुशिना एल.आई. एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया का गुणवत्ता प्रबंधन। एम।: अर्कती, 2004

आवेदन।

कार्यप्रणाली "रचनात्मकता के स्तर का आकलन"

प्रयोजन: तकनीक आपको आत्म-सम्मान निर्धारित करने की अनुमति देती है व्यक्तिगत गुणया उनकी अभिव्यक्ति की आवृत्ति, जो किसी व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता के विकास के स्तर की विशेषता है।

निर्देश: 9-बिंदु पैमाने पर, 18 कथनों में से प्रत्येक को रेट करें। चयनित ग्रेड को सर्कल करें।

परिणामों का प्रसंस्करण और व्याख्या। प्राप्त अंकों की कुल संख्या के आधार पर, अपनी रचनात्मकता का स्तर निर्धारित करें।

अंकों की राशि। किसी व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता का स्तर।

१८-३९ - बहुत निम्न स्तर।

40-54 - कम।

55-69 - औसत से नीचे।

70-84 - औसत से थोड़ा नीचे।

85-99 - मध्यम।

100-114 - औसत से थोड़ा ऊपर।

११५-१२९ - औसत से ऊपर।

130-142 - उच्च स्तर।

143-162 - बहुत उच्च स्तर।

पुस्तिकाओं के उत्पादन के लिए सूचना।

रचनात्मकता। बुनियादी अवधारणाओं का विश्लेषण

आइए मुख्य परिभाषाओं की व्याख्या दें। "रचनात्मकता" और "शैक्षणिक रचनात्मकता" की अवधारणाओं का अर्थ हमारे सहयोगी द्वारा हमारे सामने प्रकट किया गया था। आइए बाकी अवधारणाओं पर विचार करें।

रचनात्मकता (अंग्रेजी से बनाने के लिए - बनाने के लिए, बनाने के लिए) - एक व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता, जो मौलिक रूप से नए विचारों को स्वीकार करने और बनाने की इच्छा की विशेषता है जो पारंपरिक या स्वीकृत सोच पैटर्न से अलग हैं और एक स्वतंत्र कारक के रूप में उपहार की संरचना में शामिल हैं। , साथ ही स्थैतिक प्रणालियों के अंदर उत्पन्न होने वाली समस्याओं को हल करने की क्षमता। अमेरिकी मनोवैज्ञानिक अब्राहम मास्लो के अनुसार, यह एक रचनात्मक दिशा है, जो हर किसी में निहित है, लेकिन परवरिश, शिक्षा और सामाजिक अभ्यास की मौजूदा प्रणाली के प्रभाव में बहुमत से खो गई है।

रोजमर्रा के स्तर पर, रचनात्मकता खुद को सरलता के रूप में प्रकट करती है - एक लक्ष्य को प्राप्त करने की क्षमता, एक स्पष्ट रूप से निराशाजनक स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोजती है, एक असामान्य तरीके से पर्यावरण, वस्तुओं और परिस्थितियों का उपयोग करती है। एक व्यापक अर्थ में, किसी समस्या का एक गैर-तुच्छ और सरल समाधान (और, एक नियम के रूप में, दुर्लभ और गैर-विशिष्ट उपकरण या संसाधनों के साथ, यदि आवश्यकता भौतिक है)। और यह भी एक साहसिक, गैर-मानक, जैसा कि वे कहते हैं, किसी समस्या को हल करने या गैर-भौतिक विमान में एक आवश्यकता को पूरा करने के लिए बिना मुहर वाला दृष्टिकोण।

मनोवैज्ञानिक रचनात्मकता। ऐलिस पॉल टॉरेंस के अनुसार, रचनात्मकता में समस्याओं के प्रति संवेदनशीलता में वृद्धि, ज्ञान की कमी या असंगति, इन समस्याओं की पहचान करने के लिए कार्य, परिकल्पना के आधार पर उनके समाधान की खोज करना, परिकल्पनाओं का परीक्षण और परिवर्तन करना, समाधान का परिणाम तैयार करना शामिल है। . रचनात्मकता का आकलन करने के लिए, अलग सोच, व्यक्तित्व प्रश्नावली और प्रदर्शन विश्लेषण के विभिन्न परीक्षणों का उपयोग किया जाता है।

किसी व्यक्ति की ज्ञान उत्पन्न करने की क्षमता के विशेषज्ञ और प्रायोगिक आकलन से पता चलता है कि किसी व्यक्ति की रचनात्मक क्षमताएं बहुत महान नहीं हैं। संगठन के निरंतर सुधार (काइज़न पद्धति) में सभी कर्मचारियों को शामिल करने से संगठन की रचनात्मकता नाटकीय रूप से बढ़ जाती है।

रचनात्मकता मानदंड:

 प्रवाह - समय की एक इकाई में उत्पन्न होने वाले विचारों की संख्या;

 मौलिकता - असामान्य विचारों को उत्पन्न करने की क्षमता जो आम तौर पर स्वीकृत लोगों से भिन्न होती है;

 लचीलापन - इस पैरामीटर का महत्व दो परिस्थितियों के कारण है: सबसे पहले, यह पैरामीटर आपको उन व्यक्तियों को अलग करने की अनुमति देता है जो समस्या को हल करने की प्रक्रिया में लचीले हैं, जो उन्हें हल करने में कठोर हैं; दूसरा, यह उन लोगों से अलग करना संभव बनाता है जो समस्याओं को मूल तरीके से हल करते हैं जो झूठी मौलिकता प्रदर्शित करते हैं;

 संवेदनशीलता - असामान्य विवरण, अंतर्विरोधों और अनिश्चितताओं के प्रति संवेदनशीलता, एक विचार से दूसरे विचार पर शीघ्रता से स्विच करने की इच्छा;

 रूपक - पूरी तरह से असामान्य संदर्भ में काम करने की इच्छा, प्रतीकात्मक, सहयोगी सोच की प्रवृत्ति, जटिल को सरल में देखने की क्षमता, और जटिल में - सरल;

 संतुष्टि रचनात्मकता की अभिव्यक्ति का परिणाम है, एक नकारात्मक परिणाम के साथ, भावनाओं का अर्थ और आगे का विकास खो जाता है।

रचनात्मकता के उद्भव के लिए कई परिकल्पनाएँ हैं। पहले के अनुसार, यह माना जाता है कि होमो सेपियन्स में रचनात्मक क्षमताएं धीरे-धीरे, लंबे समय में उत्पन्न हुईं और मानव जाति में सांस्कृतिक और जनसांख्यिकीय परिवर्तनों का परिणाम थीं - विशेष रूप से, जनसंख्या में वृद्धि, सबसे चतुर और की क्षमताओं को जोड़कर संतानों में इन गुणों के बाद के समेकन के साथ आबादी में सबसे अधिक प्रतिभाशाली व्यक्ति ...

दूसरी परिकल्पना, 2002 में स्टैनफोर्ड विश्वविद्यालय के मानवविज्ञानी रिचर्ड क्लाइन द्वारा सामने रखी गई थी, यह थी कि रचनात्मकता का उदय स्पस्मोडिक था। यह लगभग 50 हजार साल पहले अचानक आनुवंशिक उत्परिवर्तन के परिणामस्वरूप उत्पन्न हुआ था।

शिक्षक रचनात्मकता - यह शैक्षणिक उपहार की संरचना का प्रमुख घटक है। प्रतिभा का मूल: क्षमताएं (सामान्य और / या विशेष), औसत से अधिक स्तर पर विकसित होती हैं।

व्यायाम करने की क्षमता शिक्षण में रचनात्मक दृष्टिकोण (रचनात्मकता):

 सोचने की गति (समय की प्रति इकाई उत्पन्न होने वाले विचारों की संख्या);

 जल्दी और आसानी से एक विचार से दूसरे विचार पर स्विच करने की क्षमता;

 आम तौर पर स्वीकृत लोगों से विरोधाभासी, अप्रत्याशित समाधान (एक शिक्षक के लिए - नए रूपों, विधियों, शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों के साधनों की खोज) से भिन्न विचारों को उत्पन्न करने की क्षमता;

 आश्चर्य करने की क्षमता; सब कुछ नया करने में खुलापन और रुचि; अनिश्चितता की स्थितियों में निर्णय लेने की क्षमता, अपने स्वयं के निष्कर्षों से भयभीत नहीं होना और उन्हें अंत तक लाना, व्यक्तिगत सफलता और प्रतिष्ठा को जोखिम में डालना;

 लचीली कल्पनाशील सोच की क्षमता, जिसे एक नए मूल दृश्य के निर्माण में प्रकट किया जा सकता है; मौखिक सोच का लचीलापन, विशद आलंकारिक भाषा, अपनी कहानी से बच्चों को प्रज्वलित करने की क्षमता; नई चीजें सीखने में चयनात्मकता; सोच की खोज-रूपांतरण शैली; रचनात्मक कल्पना, विकसित कल्पना; स्थिति की समस्याग्रस्त दृष्टि; "शांति भंग" करने की क्षमता; अपनी पसंदीदा गतिविधियों में खुद को गहराई से विसर्जित करें; आविष्कारों, रचनात्मकता के लिए प्रयास करना; पहेलियों, विरोधाभासों, कामचलाऊ व्यवस्था में रुचि; स्वतंत्र रूप से निर्णय लेने की क्षमता; जल्दी से ध्यान बदलें।

रचनात्मक शैक्षणिक अनुभव, क्षमता को लगातार विकसित करने की क्षमता:

 पेशेवर क्षमता में सुधार करने, नया ज्ञान प्राप्त करने, प्रासंगिक कौशल विकसित करने, शिक्षण कौशल विकसित करने की इच्छा; रचनात्मक खोज में नए ज्ञान को जल्दी से खोजने और मास्टर करने की क्षमता, अपने पेशेवर क्षितिज का विस्तार करने के लिए;

 शैक्षणिक गतिविधि से संबंधित किसी मुद्दे या समस्या का उद्देश्यपूर्ण अध्ययन करने की क्षमता;

 शैक्षणिक गतिविधि के अनुभव के संवर्धन से संतुष्टि की भावना और एक ही समय में - पेशेवर क्षमता के बाद के विकास के लिए एक शर्त के रूप में उपलब्धियों के स्तर के साथ रचनात्मक असंतोष।

शैक्षणिक गतिविधि की रचनात्मक रणनीति बनाने और लागू करने की क्षमता:

 शैक्षणिक गतिविधि के अनुभव के व्यवस्थित संवर्धन की निरंतर आवश्यकता;

 प्रमुख शैक्षिक और शैक्षिक समस्याओं को हल करने में स्वतंत्र रूप से गहन और व्यवस्थित ज्ञान बनाने की क्षमता; लक्ष्य की परिभाषा और उपयुक्त कार्यक्रम के निर्माण के आधार पर रचनात्मक शैक्षणिक गतिविधि के लिए एक लचीली रणनीति विकसित करने की क्षमता;

 एक महत्वपूर्ण और जटिल शैक्षणिक समस्या को हल करने के लिए अपने स्वयं के अनुभव को जुटाने या अतिरिक्त क्षमता प्राप्त करने की क्षमता;

 रचनात्मक पेशेवर कार्य करते समय जिम्मेदारी की भावना।

शिक्षक की शैक्षणिक रचनात्मकता संपूर्ण शैक्षणिक गतिविधि में विकसित होती है और शैक्षणिक उत्कृष्टता की ऊंचाइयों तक उसकी उन्नति में एक निर्णायक कारक है। यहां तक ​​​​कि वी.ओ.सुखोमलिंस्की ने जोर देकर कहा कि केवल एक रचनात्मक शिक्षक ही बच्चों में ज्ञान की प्यास को प्रज्वलित करने में सक्षम है, इसलिए, प्रत्येक शिक्षक को रचनात्मकता विकसित करने की आवश्यकता है, जो उसकी पेशेवर क्षमता का मुख्य संकेतक है। किसी भी गतिविधि को रचनात्मक माना जाता है यदि उसके उत्पाद में नवीनता की विशेषता होती है, जो वस्तुनिष्ठ और व्यक्तिपरक दोनों हो सकती है। शिक्षाशास्त्र में, ऐसा उत्पाद नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियां, रूप, शिक्षण और पालन-पोषण के तरीके, शिक्षक के शैक्षणिक कौशल का विकास हो सकता है।

एक शिक्षक के व्यक्तित्व के व्यावसायिक रूप से महत्वपूर्ण गुण

शिक्षक की गतिविधि की प्रभावशीलता को प्रभावित करने वाला एक महत्वपूर्ण कारक उसके व्यक्तिगत गुण हैं। एक युवा व्यक्ति, अपने भविष्य के पेशे की पसंद की परवाह किए बिना, अपने आप में ऐसे व्यक्तिगत गुणों को विकसित करने के उद्देश्य से होना चाहिए जो न केवल मानव नैतिकता के आम तौर पर मान्यता प्राप्त मानदंडों के आधार पर अन्य लोगों के साथ संवाद करने की अनुमति दें, बल्कि इस प्रक्रिया को समृद्ध भी करें। नई सामग्री के साथ। हालांकि, प्रत्येक पेशा एक संभावित कर्मचारी के व्यक्तिगत गुणों के लिए विशिष्ट आवश्यकताएं बनाता है, जिन्हें व्यावसायिक गतिविधियों को सफलतापूर्वक करना चाहिए।

19 वीं शताब्दी के अंत में, एक उत्कृष्ट रूसी शिक्षक और मनोवैज्ञानिक, पी.एफ. कपटेरेव ने अपने शोध में दिखाया कि शैक्षणिक गतिविधि की सफलता में महत्वपूर्ण कारकों में से एक शिक्षक के व्यक्तिगत गुण हैं। उन्होंने एक शिक्षक के लिए समर्पण, दृढ़ता, कड़ी मेहनत, विनय, अवलोकन, और जैसे गुणों की आवश्यकता की ओर इशारा किया। विशेष ध्यानवह बुद्धि, वक्तृत्व कौशल, कलात्मकता के लिए समर्पित था। सबसे महत्वपूर्ण व्यक्तित्व लक्षणों को सहानुभूति के लिए तत्परता के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है, अर्थात छात्रों की मानसिक स्थिति, सहानुभूति और सामाजिक संपर्क की आवश्यकता को समझना चाहिए। वैज्ञानिकों के कार्यों में, शैक्षणिक चातुर्य को बहुत महत्व दिया जाता है, जिसके प्रकटीकरण में शिक्षक की सामान्य संस्कृति और उनकी शैक्षणिक गतिविधि की उच्च व्यावसायिकता व्यक्त की जाती है।

गतिविधि के विषय के रूप में शिक्षक के गुणों पर विचार करते समय, शोधकर्ता पेशेवर और शैक्षणिक गुणों के बीच अंतर करते हैं, जो क्षमताओं और व्यक्तिगत गुणों के बहुत करीब हो सकते हैं। एके मार्कोव एक शिक्षक के महत्वपूर्ण पेशेवर गुणों को संदर्भित करता है: विद्वता, लक्ष्य-निर्धारण, व्यावहारिक और नैदानिक ​​सोच, अंतर्ज्ञान, आशुरचना, अवलोकन, आशावाद, संसाधनशीलता, दूरदर्शिता और प्रतिबिंब, और इस संदर्भ में इन सभी गुणों को केवल शैक्षणिक में ही समझा जाता है। पहलू (उदाहरण के लिए, शैक्षणिक विद्वता, शैक्षणिक सोच)। एके मार्कोवा के एक शिक्षक के पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण व्यक्तित्व लक्षण "क्षमता" की अवधारणा के करीब हैं। उदाहरण के लिए, "शैक्षणिक अवलोकन एक व्यक्ति को अभिव्यंजक आंदोलनों द्वारा एक पुस्तक की तरह पढ़ने की क्षमता है" (अवधारणात्मक क्षमताएं) (मार्कोवा ए। के। शिक्षक के काम का मनोविज्ञान। एम।, 1993। एस। 24)। एके मार्कोव की तरह, एक शिक्षक के पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण गुण (शैक्षणिक अभिविन्यास, लक्ष्य-निर्धारण, सोच, प्रतिबिंब, चातुर्य) को ध्यान में रखते हुए, एल.एम.मितिना उन्हें शैक्षणिक क्षमताओं के दो स्तरों के साथ सहसंबंधित करता है - प्रोजेक्टिव और रिफ्लेक्सिव-अवधारणात्मक। एल.एम. मितिना के अध्ययन में, एक शिक्षक की पचास से अधिक व्यक्तिगत विशेषताओं की पहचान की गई (पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण गुण और व्यक्तिगत विशेषताएं दोनों)। यहां इन गुणों की एक सूची दी गई है: राजनीति, विचारशीलता, सटीकता, प्रभावशालीता, अच्छी प्रजनन, सावधानी, धीरज और आत्म-नियंत्रण, व्यवहार का लचीलापन, नागरिकता, मानवता, दक्षता, अनुशासन, दया, कर्तव्यनिष्ठा, परोपकार, वैचारिक दृढ़ विश्वास, पहल ईमानदारी, सामूहिकता, राजनीतिक चेतना, अवलोकन, दृढ़ता, आलोचनात्मकता, निरंतरता, बच्चों के लिए प्यार, जिम्मेदारी, जवाबदेही, संगठन, सामाजिकता, शालीनता, देशभक्ति, सच्चाई, शैक्षणिक विद्वता, दूरदर्शिता, अखंडता, स्वतंत्रता, आत्म-आलोचना, विनय, निष्पक्षता सरलता, साहस, आत्म-सुधार के लिए प्रयास, चातुर्य, नए की भावना, आत्म-सम्मान, संवेदनशीलता, भावुकता (मितिना एल.एम. शिक्षक के रूप में)व्यक्तित्व और पेशेवर।एम., 1994.एस. 20)। गुणों की यह सामान्य सूची आदर्श शिक्षक का मनोवैज्ञानिक चित्र बनाती है। इसका मूल, इसका मूल वास्तव में व्यक्तिगत गुण हैं - अभिविन्यास, आकांक्षाओं का स्तर, आत्म-सम्मान, "मैं" की छवि।

एक शिक्षक के व्यक्तित्व के व्यावसायिक रूप से महत्वपूर्ण गुणों में से एक हैव्यक्तिगत अभिविन्यास ... एनवी कुजमीना के अनुसार, पेशेवर और शैक्षणिक गतिविधि में शीर्ष पर पहुंचने के लिए व्यक्तिगत अभिविन्यास सबसे महत्वपूर्ण व्यक्तिपरक कारकों में से एक है। एक सामान्य मनोवैज्ञानिक अर्थ में, किसी व्यक्ति के उन्मुखीकरण को स्थिर उद्देश्यों के एक समूह के रूप में परिभाषित किया जाता है जो किसी व्यक्ति की गतिविधि को उन्मुख करता है, जिसमें रुचियों, झुकावों, विश्वासों, आदर्शों की विशेषता होती है, जिसमें किसी व्यक्ति की विश्वदृष्टि व्यक्त की जाती है। शैक्षणिक गतिविधि के संबंध में इस परिभाषा का विस्तार करते हुए, एन.वी. कुजमीना में स्वयं छात्रों में रुचि, रचनात्मकता, शिक्षण पेशा, इसमें संलग्न होने की प्रवृत्ति, उनकी क्षमताओं के बारे में जागरूकता शामिल है।

वास्तव में शैक्षणिक अभिविन्यास का मुख्य उद्देश्य शैक्षणिक गतिविधि की सामग्री में रुचि है (एक शैक्षणिक विश्वविद्यालय के 85% से अधिक छात्रों के लिए, एन.वी. कुज़मीना के अनुसार, यह मकसद विशेषता है)। शैक्षणिक अभिविन्यास (इसके उच्चतम स्तर के रूप में) में एक व्यवसाय शामिल है जो इसके विकास में चयनित गतिविधि की आवश्यकता के साथ संबंध रखता है। विकास (व्यवसाय) के इस उच्चतम स्तर पर "शिक्षक स्कूल के बिना, अपने छात्रों के जीवन और गतिविधियों के बिना खुद की कल्पना नहीं करता है" (एन। वी। कुजमीना)।

शिक्षक की गतिविधि की व्यक्तिगत शैली अपने आप में पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण गुणों से नहीं, बल्कि उनके संयोजनों की अनूठी विविधता से निर्धारित होती है। व्यावसायिक रूप से महत्वपूर्ण व्यक्तित्व लक्षणों के निम्नलिखित प्रकार के संयोजनों को उनकी गतिविधियों की उत्पादकता (दक्षता) के स्तर के संबंध में प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

 पहले प्रकार के संयोजन ("सकारात्मक, कोई आपत्तिजनक नहीं") शिक्षक के उच्च स्तर के काम से मेल खाते हैं;

 दूसरे प्रकार ("निंदनीय के साथ सकारात्मक, लेकिन क्षमा करने योग्य") को नकारात्मक गुणों पर सकारात्मक गुणों की प्रबलता की विशेषता है, काम की उत्पादकता पर्याप्त है, नकारात्मक, सहकर्मियों और छात्रों की राय में, महत्वहीन और क्षम्य के रूप में मान्यता प्राप्त है ;

 तीसरा प्रकार ("सकारात्मक, नकारात्मक द्वारा बेअसर") शैक्षणिक गतिविधि के अनुत्पादक स्तर से मेल खाता है। इस प्रकार के शिक्षकों के लिए, उनके काम में मुख्य बात आत्म-अभिविन्यास, आत्म-अभिव्यक्ति और कैरियर की वृद्धि है। कई विकसित शैक्षणिक क्षमताओं और सकारात्मक व्यक्तिगत गुणों की उपस्थिति के कारण, वे निश्चित अवधि में सफलतापूर्वक काम कर सकते हैं। हालांकि, एक नियम के रूप में, उनकी पेशेवर गतिविधि के उद्देश्यों की विकृति, कम अंतिम परिणाम की ओर ले जाती है।

इस प्रकार, एक आधुनिक शिक्षक के पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण व्यक्तिगत गुणों का ज्ञान, पेशेवर गतिविधि में उनकी भूमिका प्रत्येक शिक्षक की इन गुणों को सुधारने की इच्छा में योगदान करती है, जो अंततः बच्चों के साथ शिक्षण और शैक्षिक कार्यों में गुणात्मक परिवर्तन की ओर ले जाती है।

एक विकास कारक के रूप में शैक्षणिक रचनात्मकता
शिक्षक का व्यक्तित्व

रचनात्मकता एक ऐसी गतिविधि है जो मौजूदा अनुभव के पुनर्गठन और ज्ञान, कौशल, उत्पादों के नए संयोजनों के गठन के आधार पर कुछ नया उत्पन्न करती है, जो पहले अस्तित्व में नहीं थी। रचनात्मकता के विभिन्न स्तर हैं। रचनात्मकता का एक स्तर पहले से मौजूद ज्ञान के उपयोग और उनके आवेदन के क्षेत्र के विस्तार की विशेषता है; दूसरे स्तर पर, एक पूरी तरह से नया दृष्टिकोण बनाया जाता है जो किसी वस्तु या ज्ञान के क्षेत्र के सामान्य दृष्टिकोण को बदल देता है।

वी.आई. एंड्रीव, रचनात्मकता को एक प्रकार की मानवीय गतिविधि के रूप में परिभाषित करते हुए, कई विशेषताओं को नोट करता है जो इसे एक अभिन्न प्रक्रिया के रूप में चिह्नित करते हैं:

 किसी समस्या की स्थिति या रचनात्मक कार्य में विरोधाभास की उपस्थिति;

 सामाजिक और व्यक्तिगत महत्व और प्रगतिशीलता, जो समाज और व्यक्ति के विकास में योगदान करती है (असामाजिक गतिविधि, यहां तक ​​\u200b\u200bकि अपने सबसे आविष्कारशील रूप में, रचनात्मकता नहीं है, बल्कि बर्बरता है);

 उद्देश्य (सामाजिक, भौतिक) पूर्वापेक्षाएँ, रचनात्मकता के लिए शर्तें;

 रचनात्मकता के लिए व्यक्तिपरक (व्यक्तिगत गुण - ज्ञान, कौशल, विशेष रूप से सकारात्मक प्रेरणा, व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता) की उपस्थिति;

 किसी प्रक्रिया या परिणाम की नवीनता और मौलिकता।

यदि इनमें से कम से कम एक संकेत को सार्थक रूप से बाहर रखा जाता है, तो रचनात्मक गतिविधि या तो नहीं होती है, या गतिविधि को रचनात्मक नहीं कहा जा सकता है।

और अब हम सीधे शैक्षणिक रचनात्मकता और उससे जुड़ी हर चीज पर विचार करें।

शिक्षाशास्त्र सबसे दिलचस्प सामाजिक विषयों में से एक है जो व्यापक सामाजिक प्रक्रियाओं से संबंधित है। और भावनाओं के इस स्थान के पीछे, संवाद - असली लोग, असली बच्चे, असली शिक्षक। शैक्षणिक कार्य रचनात्मक नहीं हो सकता है, और यह नहीं हो सकता है, क्योंकि शिक्षार्थी, परिस्थितियाँ, शिक्षक का व्यक्तित्व स्वयं अद्वितीय है, कोई भी शैक्षणिक निर्णय इन हमेशा गैर-मानक कारकों से आगे बढ़ना चाहिए। शैक्षणिक रचनात्मकता, एक विशेष घटना का प्रतिनिधित्व करते हुए, इसकी सभी विशिष्टता के साथ, एक वैज्ञानिक, लेखक और कलाकार की गतिविधियों के साथ बहुत कुछ समान है।

नतीजतन, शैक्षणिक गतिविधि एक प्रक्रिया हैस्थायी रचनात्मकता। आधुनिक साहित्य में, शैक्षणिक रचनात्मकता को बदलती परिस्थितियों में शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की प्रक्रिया के रूप में समझा जाता है। विशिष्ट और गैर-मानक समस्याओं के असंख्य सेट के समाधान की ओर मुड़ते हुए, शिक्षक, किसी भी शोधकर्ता की तरह, अनुमानी खोज के सामान्य नियमों के अनुसार अपनी गतिविधियों का निर्माण करता है: शैक्षणिक स्थिति का विश्लेषण; प्रारंभिक डेटा के अनुसार परिणाम तैयार करना; धारणा का परीक्षण करने और वांछित परिणाम प्राप्त करने के लिए आवश्यक उपलब्ध साधनों का विश्लेषण; प्राप्त आंकड़ों का मूल्यांकन; नए कार्यों का सूत्रीकरण।

रचनात्मकता व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता से निर्धारित होती है, जो, अगर हम शिक्षक के बारे में बात करते हैं, तो उसके द्वारा संचित सामाजिक अनुभव, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और विषय ज्ञान, नए विचारों, कौशल और क्षमताओं के आधार पर बनता है जो खोजने और खोजने की अनुमति देता है। मूल समाधान, अभिनव रूपों और विधियों को लागू करना, और इस प्रकार उनके पेशेवर कार्यों के प्रदर्शन में सुधार करना। दूसरी ओर, अनुभव हमें आश्वस्त करता है कि रचनात्मकता तभी आती है और केवल उन लोगों के लिए जो काम के प्रति एक मूल्य दृष्टिकोण की विशेषता रखते हैं, जो अपनी पेशेवर योग्यता में सुधार करने का प्रयास करते हैं, ज्ञान की भरपाई करते हैं और व्यक्तिगत शिक्षकों और संपूर्ण शैक्षणिक समूह दोनों के अनुभव का अध्ययन करते हैं।

शिक्षक सहित किसी भी व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता कई व्यक्तित्व लक्षणों की विशेषता होती है, जिन्हें रचनात्मक व्यक्तित्व के लक्षण कहा जाता है। वहीं, लेखक ऐसे संकेतों की अलग-अलग सूचियां देते हैं। वे सतही योगों से बचने के लिए, पहली नज़र में क्या स्पष्ट है, इस पर सवाल उठाने के लिए, विकल्पों को नोटिस करने और तैयार करने की व्यक्तित्व की क्षमता को उजागर करते हैं; समस्या को समझने और एक ही समय में वास्तविकता से दूर होने की क्षमता, परिप्रेक्ष्य देखें; अधिकारियों के प्रति उन्मुखीकरण को छोड़ने की क्षमता; एक नए संदर्भ में एक परिचित वस्तु को पूरी तरह से नए पक्ष से देखने की क्षमता; अनिश्चितता और खोज के लिए सामान्य जीवन संतुलन और स्थिरता से दूर जाने के लिए सैद्धांतिक निर्णयों को छोड़ने, काले और सफेद में विभाजन करने की इच्छा।

शैक्षणिक रचनात्मकता विभिन्न स्तरों की विशेषता है:

 तैयार सिफारिशों के पुनरुत्पादन का स्तर, अर्थात्, प्राथमिक बातचीत का स्तर, शिक्षक प्रतिक्रिया का उपयोग करता है, इसके परिणामों पर उसके प्रभाव को ठीक करता है, लेकिन वह "पद्धति के अनुसार", "टेम्पलेट के अनुसार" कार्य करता है, के अनुसार दूसरों का अनुभव;

 गतिविधियों के अनुकूलन का स्तर (योजना के साथ शुरू), जब रचनात्मकता एक कुशल विकल्प और शिक्षक को पहले से ज्ञात सामग्री, विधियों और शिक्षा के रूपों के उपयुक्त संयोजन में प्रकट होती है;

 अनुमानी, जब शिक्षक बच्चे के साथ लाइव संचार की रचनात्मक संभावनाओं का उपयोग करता है;

 उच्चतरस्तर (व्यक्तित्व-स्वतंत्र), जो पूर्ण स्वतंत्रता, तैयार तकनीकों के उपयोग की विशेषता है, लेकिन जिसमें व्यक्तिगत सिद्धांत अंतर्निहित है, इसलिए, वे उसके रचनात्मक व्यक्तित्व, छात्र के व्यक्तित्व लक्षणों, समूह के विकास के विशिष्ट स्तर के अनुरूप हैं।

शैक्षणिक रचनात्मकता की अभिव्यक्ति

शैक्षणिक रचनात्मकता की अभिव्यक्ति में योगदान करने वाले दायरे और स्थितियों पर विचार करें। वी.वी. क्रेव्स्की के अनुसार शिक्षक की रचनात्मक गतिविधि दो मुख्य रूपों में की जाती है: नए संयोजनों में ज्ञात साधनों का उपयोग शैक्षिक प्रक्रियाशैक्षणिक स्थितियों और उन स्थितियों के संबंध में नए उपकरणों का विकास जिनके साथ शिक्षक पहले ही निपट चुका है। पहले चरण में, रचनात्मक शैक्षणिक प्रक्रिया पहले से ज्ञात अवधारणाओं और घटनाओं के नए कनेक्शन और संयोजन की स्थापना है और इसे एक विशेष पद्धति के आधार पर लागू किया जा सकता है। इसके कार्यान्वयन के इष्टतम तरीकों को एल्गोरिदम के माध्यम से या नियमों की एक अनुमानी प्रणाली का उपयोग करके निर्धारित किया जा सकता है, जिसके बाद समाधान खोजना आसान होता है। शैक्षणिक गतिविधि के लिए नुस्खे, इस गतिविधि के मानदंड शिक्षक के लिए अपने काम में आवश्यक वैज्ञानिक रूप से आधारित मार्गदर्शन हैं। इन नुस्खों की पूर्ति (यदि उन्हें एक मार्गदर्शक के रूप में ठीक से स्वीकार किया जाता है, न कि एक हठधर्मिता के रूप में) शिक्षक के लिए वास्तव में रचनात्मक कार्य के लिए गुंजाइश खुलती है।

शैक्षणिक रचनात्मकता की अभिव्यक्ति का क्षेत्र शैक्षणिक गतिविधि की संरचना द्वारा निर्धारित किया जाता है और इसके सभी पहलुओं को शामिल करता है: रचनात्मक, संगठनात्मक, संचार और ज्ञानशास्त्र। हालाँकि, शैक्षणिक गतिविधि में रचनात्मकता के कार्यान्वयन के लिए, कई शर्तें आवश्यक हैं (N.V. Kuzmina, V.A.Kan-Kalik):

 रचनात्मकता की अस्थायी जकड़न, जब कार्यों और उन्हें हल करने के तरीकों के बीच कोई बड़ा अंतराल नहीं होता है;

 छात्रों और अन्य शिक्षकों की रचनात्मकता के साथ शिक्षक की रचनात्मकता का संयुग्मन;

 परिणाम की देरी और इसकी भविष्यवाणी करने की आवश्यकता;

 सार्वजनिक बोलने का माहौल;

 मानक शैक्षणिक तकनीकों और असामान्य स्थितियों के निरंतर सहसंबंध की आवश्यकता।

अक्सरदायरा शिक्षक की रचनात्मकता की अभिव्यक्तियाँ अनैच्छिक रूप से संकुचित हो जाती हैं, इसे एक गैर-मानक, शैक्षणिक समस्याओं के मूल समाधान तक कम कर देती हैं। इस बीच, संचार कार्यों को हल करते समय शिक्षक की रचनात्मकता भी कुछ हद तक प्रकट होती है, जो शैक्षणिक गतिविधि के लिए एक तरह की पृष्ठभूमि और आधार के रूप में कार्य करती है।वी. ए. कान-कलिक,शिक्षक की रचनात्मक गतिविधि के तार्किक-शैक्षणिक पहलू के साथ-साथ व्यक्तिपरक-भावनात्मक एक, शिक्षक की गतिविधि में संचार रचनात्मकता की उपस्थिति को नोट करता है (नए संचार कार्यों की खोज और खोज, कक्षा में छात्रों की पारस्परिक बातचीत को जुटाने के नए साधन। छात्रों के समूह कार्य में संचार के नए रूपों का निर्माण)।

व्यक्तित्व के क्षेत्र में, शैक्षणिक रचनात्मकता खुद को एक रचनात्मक व्यक्तित्व के रूप में खुद की जागरूकता के आधार पर शिक्षक के आत्म-साक्षात्कार के रूप में प्रकट होती है, अपने पेशेवर विकास के व्यक्तिगत पथों के निर्धारण और आत्म-सुधार कार्यक्रम के निर्माण के रूप में।

शिक्षक हमेशा विद्यार्थियों के सहयोग से रचना करता है। इसने वैज्ञानिक-शिक्षकों वी.ए.कान-कालिक और एन.डी. निकंद्रोव को बच्चों के साथ शिक्षक के सह-निर्माण के विकल्पों का वर्णन करने की अनुमति दी:

 शिक्षक अपनी रचनात्मक प्रक्रिया को विद्यार्थियों की गतिविधियों से संबद्ध नहीं करता है; खुद के लिए और खुद से बनाता है (उदाहरण: पहल पर एक समूह में फर्नीचर की पुनर्व्यवस्था, योजना के अनुसार और शिक्षक के निरंतर मार्गदर्शन में);

 शिक्षक समूह की गतिविधियों के साथ अपनी रचनात्मकता को सहसंबंधित करता है, सामान्य रचनात्मक प्रक्रिया का प्रबंधन करता है (फर्नीचर की समान पुनर्व्यवस्था, लेकिन हुक्म के तहत नहीं, बल्कि शिक्षकों और बच्चों की सहभागिता के साथ);

 शिक्षक व्यक्तिगत विद्यार्थियों की गतिविधियों की बारीकियों को ध्यान में रखता है;

 शिक्षक शैक्षिक गतिविधियों (व्यवसाय, कक्षाओं) की एक सामान्य अवधारणा बनाता है, व्यक्तिगत बच्चों की विशेषताओं को ध्यान में रखता है, उन्हें एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण प्रदान करता है और साथ ही सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त करता है।

यह कुछ भी नहीं है कि हाल के वर्षों में "एक रचनात्मक रूप से काम करने वाले शिक्षक ने बच्चों को रचनात्मक रूप से विकसित किया है" ने शिक्षाशास्त्र में जड़ें जमा ली हैं। अपने व्यक्तिगत गुणों के साथ रचनात्मक रूप से काम करने वाला शिक्षक विद्यार्थियों में रचनात्मक गतिविधि के विकास को प्रोत्साहित करता है। ऐसे शिक्षक के गुणों में शामिल हैं: एक रचनात्मक व्यक्तित्व के निर्माण पर ध्यान केंद्रित करना (सामग्री की सामाजिक पसंद, तरीके, तकनीक, रूप और शैक्षणिक गतिविधि के साधन); शैक्षणिक चातुर्य; सहानुभूति, सहानुभूति की क्षमता; कलात्मकता; हास्य की विकसित भावना; अप्रत्याशित, दिलचस्प, विरोधाभासी प्रश्न पूछने की क्षमता; समस्या स्थितियों का निर्माण; बच्चों से सवाल उठाने की क्षमता; बच्चों की कल्पना के शिक्षक द्वारा प्रोत्साहन; रचनात्मक क्षमताओं और उनके देखभाल करने वाले के झुकाव के बच्चों द्वारा ज्ञान।

उद्देश्य: पेशेवर कौशल में सुधार और बाल विकास में शिक्षकों की क्षमता प्रारंभिक अवस्था , शिक्षकों के सैद्धांतिक ज्ञान और छोटे बच्चों के पालन-पोषण, प्रशिक्षण और विकास के व्यावहारिक अनुभव के बीच संबंध स्थापित करना, शिक्षकों के पेशेवर आत्म-सुधार और आत्म-प्रतिबिंब के लिए परिस्थितियाँ बनाना, खेलते समय एक आरामदायक, मैत्रीपूर्ण वातावरण बनाना, उपयुक्त परिस्थितियों का निर्माण करना। शिक्षकों की संज्ञानात्मक रुचि और रचनात्मकता को उत्तेजित करना।

सामग्री: प्रदर्शन सामग्री - बच्चों के पैरों के निशान का एक मॉडल, बचपन का देश, एक बच्चे का एक सिल्हूट; हैंडआउट्स - स्टिकर, शैक्षणिक परिस्थितियाँ, A4 पेपर, व्हाटमैन पेपर, लगा-टिप पेन।

किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए मनोवैज्ञानिक कार्यक्रम का कोर्स

नमस्कार प्रिय अतिथियों! मुझे हमारी दीवारों के भीतर आप सभी का स्वागत करते हुए खुशी हो रही है बाल विहार... शिक्षक की भूमिका के प्रश्न के बारे में सोचने के लिए, मानव जीवन की सबसे महत्वपूर्ण अवधि में, सबसे सुंदर और अविस्मरणीय समय में उनकी गतिविधियों के महत्व का पता लगाने के लिए आज हम आपके साथ एकत्र हुए हैं - आशाओं का समय पोषित इच्छाओं की पूर्ति - बचपन के देश में। यह कोई रहस्य नहीं है कि हम सभी बचपन के देश से आते हैं। और इसलिए, हम अक्सर चाहते हैं, कम से कम हमारे विचारों में, उन बादल रहित, खुशी के क्षणों में ले जाया जाए। आखिरकार, उस समय, हर दिन एक परी कथा है। और यह ठीक है कि इस देश में बच्चे का नेतृत्व कौन करेगा, उसे अपने आसपास की दुनिया से क्या मिलेगा, जो काफी हद तक यह निर्धारित करता है कि वह भविष्य में किस तरह का व्यक्ति बनेगा ...

व्यायाम "परिचित" (5 मिनट)।

प्रिय साथियों! आइए आपको जानते हैं! कृपया, जो स्टिकर आपके सामने हैं, उन पर पहले अपना नाम लिखें, और फिर अपने नाम के पहले अक्षर पर कोई क्रिया या वस्तु जिसे आप बचपन से जोड़ते हैं और एक काल्पनिक बच्चे पर लिखा - बचपन के प्रतीक पर चिपका दें।

मनोवैज्ञानिक। कम उम्र एक सशर्त गलियारा है जिसमें एक बच्चा जन्म से 3 साल की उम्र तक गुजरता है। बच्चे के मानसिक विकास में कम उम्र एक अत्यंत महत्वपूर्ण और जिम्मेदार अवधि होती है। यह वह युग है जब सब कुछ पहली बार होता है, सब कुछ बस शुरुआत होती है - भाषण, खेल, साथियों के साथ संचार, अपने बारे में पहला विचार, दूसरों के बारे में, दुनिया के बारे में। जीवन के पहले तीन वर्षों में, सबसे महत्वपूर्ण और मौलिक मानवीय क्षमताएं, संज्ञानात्मक गतिविधि, जिज्ञासा, आत्मविश्वास और अन्य लोगों में विश्वास, दृढ़ संकल्प और दृढ़ता, कल्पना, रचनात्मक दृष्टिकोण, आदि रखी जाती हैं। ये सभी क्षमताएं अपने आप उत्पन्न नहीं होती हैं, बच्चे की छोटी उम्र के परिणामस्वरूप, उन्हें एक वयस्क और उम्र-उपयुक्त गतिविधियों की अनिवार्य भागीदारी की आवश्यकता होती है। इस अवधि के दौरान, वह सब कुछ जो न केवल शरीर विज्ञान से जुड़ा है, बल्कि भावनाओं, बुद्धि और व्यवहार से भी सक्रिय रूप से विकसित हो रहा है। इसलिए, यह महत्वपूर्ण है कि इस अवधि के दौरान बच्चे का विकास और पालन-पोषण कैसे होगा। इसलिए, प्रिय साथियों, आइए हम बचपन के चरणों पर अधिक विस्तार से ध्यान दें, कम उम्र के बच्चे के विकास की अवधि पर विचार करें; विचार करें कि सक्रिय रूप से विकसित होने वाले बच्चे के बगल में शिक्षक वास्तव में क्या होना चाहिए।

पहला कदम। मैं पैदा हुआ था! यह मेरे साथ क्या हो रहा है?

(1 वर्ष का संकट)।

(मनोवैज्ञानिक बच्चों के पैरों के पहले निशान पर एक शिलालेख लगाते हैं)।

प्रारंभिक अवस्था- न केवल शरीर की सभी प्रणालियों के तेजी से विकास की अवधि, बल्कि व्यक्तित्व निर्माण की शुरुआत के लिए अनुभव, शक्ति और अवसरों के संचय का चरण भी।

बच्चे का मानसिक और शारीरिक विकास उसकी तीव्रता से प्रभावित होता है। जैसा कि एल। टॉल्स्टॉय ने उल्लेख किया है, 3 साल तक एक व्यक्ति अनुभव की समान मात्रा में महारत हासिल करता है, जो तब उसके जीवन के बाकी हिस्सों में होता है। इसलिए, यह काफी महत्वपूर्ण है कि इस कठिन अवधि में बच्चे के बगल में कौन है, एक तरफ, और दूसरी तरफ, उसके जीवन की खुशी की अवधि। इसलिए प्रिय साथियों! यह सिर्फ इस मुद्दे पर स्पष्ट-वैचारिक तंत्र और शब्दावली में महारत हासिल करने का तरीका नहीं है। आइए आपके साथ बच्चे के जन्म के क्षण से लेकर 1 वर्ष तक की विकासात्मक विशेषताओं के बारे में आपके ज्ञान की जाँच करें।

ज्ञान परीक्षण "प्रारंभिक आयु - यह क्या है?"

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दूसरा कदम। मेरा पहला कदम। मेरे पहले शब्द...

(मनोवैज्ञानिक बच्चों के पैरों के दूसरे प्रिंट पर एक शिलालेख लगाते हैं)।

प्रिय साथियों! एक छोटे बच्चे के जीवन में अगला महत्वपूर्ण कदम पहले कदम और पहले शब्दों की उपस्थिति है। अर्थात् इस आयु अंतराल की मुख्य घटनाएँ हैं:

1. चलना। चलने की क्रिया में मुख्य बात यह है कि न केवल बच्चे के स्थान का विस्तार होता है, बल्कि यह भी कि बच्चा खुद को वयस्क से अलग करता है।

2. स्वायत्त भाषण का उद्भव, स्थितिजन्य, भावनात्मक, केवल उन लोगों के लिए समझ में आता है जो संरचना के करीब हैं - शब्दों के स्क्रैप।

व्यवहार में भी होता है बदलाव :

1. हठ, अवज्ञा, बढ़े हुए ध्यान की मांग।

2. व्यवहार के नए रूपों में वृद्धि।

3. वयस्कों की टिप्पणियों के लिए अतिसंवेदनशीलता - स्पर्श, असंतोष, आक्रामकता।

4. बच्चे की मनोदशा में वृद्धि।

5. कठिन परिस्थितियों में परस्पर विरोधी व्यवहार।

इस प्रकार, इस अवधि के दौरान, वयस्क के साथ प्राथमिक संबंध विकसित होता है और वयस्क से बच्चे की स्वायत्तता उत्पन्न होती है, जिससे उसकी अपनी गतिविधि बढ़ जाती है। लेकिन यह स्वायत्तता सापेक्ष है। बच्चा खुद कुछ करना नहीं जानता। यही है, बच्चे को दूसरों से उचित मात्रा में ध्यान देने की आवश्यकता होती है, क्योंकि यह स्पंज की तरह जानकारी को अवशोषित करता है।

व्यायाम "सहयोगी श्रृंखला"

मनोवैज्ञानिक। सहयोगी! आइए हम "एक छोटे बच्चे का भाषण" और "एक बच्चे का शारीरिक विकास" विषय पर साहचर्य श्रृंखलाओं को याद करें, जिसे आप बच्चों के साथ अपने काम में सक्रिय रूप से उपयोग करते हैं।

"बच्चे का भाषण विकास।" लोककथाओं की छोटी-छोटी विधाओं को सुनना और समझना।

बाल कविताएं। "मैगपाई-कौवा", "उंगली, उंगली, तुम कहाँ थे", "ठीक है, ठीक है"

शायरी…..

गाने…..

लोरी...

कहानियों। ……

"बच्चे का शारीरिक विकास।"

आउटडोर खेल और व्यायाम खेलें…….

चलने, दौड़ने, संतुलन के साथ खेल। "गुड़िया पर जाएँ", "मुझे पकड़ें", "गेंद को पकड़ें", "पथ पर चलें", "धारा के पार", "हम एक नानी के साथ रहते थे" ……।

रेंगने और चढ़ने का खेल। "क्रॉल टू रैटल", "क्रॉल थ्रू गेट", "डोंट टच", "क्लाइम्ब ओवर द लॉग", "मंकी", "किटन्स", "कलेक्ट टॉयज" .........

गेंद फेंकने और पकड़ने के साथ खेल। "रोल द बॉल", "रोल डाउन द हिल", "थ्रो ओवर द रोप", "एम फॉर द सर्कल" …… ..

कूदते खेल। "स्प्रिंग्स", "टेक आउट योर पाम", "रिंग द बेल", "लिटिल व्हाइट बन्नी बैठा है", "पक्षी उड़ रहे हैं", "कैच ए बटरफ्लाई" .........

अंतरिक्ष में ओरिएंटियरिंग खेल …… ..

तीसरा चरण। मैं बालवाड़ी में प्रवेश के लिए तैयार हो रहा हूं।

और फिर, कुछ बदलाव! (संकट 3 वर्ष)। (मनोवैज्ञानिक बच्चों के पैरों के तीसरे प्रिंट पर एक शिलालेख लगाते हैं)।

जीवन का तीसरा वर्ष एक संकट है। ज्ञान और कौशल का एक निश्चित "सामान" हासिल करने के बाद, बच्चे को उससे अधिक स्वतंत्रता की आवश्यकता महसूस होने लगती है, जो उसे दी जाती है। बच्चा यह महसूस करना शुरू कर देता है कि वह अपनी इच्छाओं, जरूरतों के साथ एक अलग प्राणी है, जो हमेशा माँ और पिताजी की पेशकश से मेल नहीं खाता है। बच्चा अपनी तुलना अन्य लोगों से करने की कोशिश करता है।

जीवन के तीसरे वर्ष में अपने "मैं" के प्रति जागरूकता एक नया रूप है। और, जैसा कि किसी भी उपलब्धि के साथ होता है, इसे सुदृढ़ करने वाली क्रियाएं सबसे महत्वपूर्ण हैं। इसलिए, तीन साल का बच्चा चुनने के अधिकार में निर्भरता की तुलना में कुछ प्रकार की स्वयं-सेवा (उसे खुद को खिलाने की अनुमति देता है), आंदोलन में (अपने हाथों के लिए पूछता है) निर्भरता के साथ अधिक सहज है।

प्रत्येक बच्चे के विकास की अपनी शर्तें होती हैं, इसलिए व्यक्तित्व का निर्माण भी एक व्यक्तिगत गति से होता है। सबसे अधिक बार, 2-2.5 वर्ष की आयु आसपास की दुनिया के सक्रिय ज्ञान से स्वयं के ज्ञान के लिए एक संक्रमणकालीन अवस्था है। यह एक स्थिर अवधि है जिसके दौरान बच्चा भाषण में महारत हासिल करने में विशेष रूप से सफल होता है, जो मानव समाज में संचार का मुख्य साधन है। तो, हमारे बच्चे को पहले से ही कुछ सफलताएँ मिली हैं: उसने बुनियादी मैक्रो आंदोलनों (चलना, दौड़ना, आदि) में महारत हासिल की, बुनियादी स्व-सेवा कौशल हासिल किया, वस्तु क्रियाओं में महारत हासिल की, भाषण। और अब वह हर चीज में स्वतंत्रता के लिए प्रयास करता है, वयस्कों की मान्यता की मांग करता है, बालवाड़ी में प्रवेश करने की तैयारी करता है। ये वयस्क उनसे वहां कैसे मिलेंगे - अगले कुछ वर्षों के लिए उनका सबसे करीबी सर्कल?

व्यायाम "शैक्षणिक तराजू"

विचार - विमर्श

किन लक्षणों का वर्णन करना सबसे कठिन था?

आपने उसके बारे में कैसा महसूस किया?

आपको क्या लगता है कि ऐसे देखभाल करने वाले के बगल में बच्चे कैसा महसूस करते हैं?

क्या सबसे सुखद वर्णन करने के लिए सकारात्मक विशेषताएं हैं?

आपको क्या लगता है, ऐसे शिक्षक के आगे बच्चों में अनुकूलन की प्रक्रिया कैसे चलेगी?

चौथा चरण। शुभ दोपहर, मैं आया! मुझे अनुकूलित करने में मदद करें!

(मनोवैज्ञानिक बच्चों के पैरों के चौथे प्रिंट पर एक शिलालेख लगाते हैं।)

किंडरगार्टन सार्वजनिक जीवन में बच्चे के "विसर्जन" का पहला अनुभव है। यदि उसे बस एक नए सामाजिक दायरे में "फेंक दिया" जाता है, तो उसे बहुत अधिक तनाव हो सकता है। सामाजिक कारक बालवाड़ी के पक्ष में मुख्य और सबसे महत्वपूर्ण तर्क है। सभी विशेषज्ञों का जटिल कार्य, और सबसे पहले, शिक्षक का, बालवाड़ी की स्थितियों में बच्चे के आसान अनुकूलन में योगदान देता है, उसके शरीर की आरक्षित क्षमताओं को मजबूत करता है।

व्यायाम "मनोवैज्ञानिक नोड्यूल"

मनोवैज्ञानिक। मैं आपको सुझाव देता हूं, प्रिय साथियों, मनोवैज्ञानिक नोड्यूल्स को हल करने के लिए, अर्थात्, बच्चे के जीवन की इस अवधि के दौरान उत्पन्न होने वाली विशिष्ट स्थितियों को हल करने के लिए सिफारिशें और तरीके प्रदान करके किंडरगार्टन के अनुकूलन की अवधि के दौरान बच्चे की स्थिति का निर्धारण करना (मनोवैज्ञानिक) शिक्षकों को कार्ड वितरित करता है जिन पर स्थितियां लिखी जाती हैं):

बच्चा एक नए कमरे, अपरिचित वयस्कों और बच्चों से डरता है;

रोता हुआ बच्चा, माँ से लिपट जाता है और उसे एक कदम भी नहीं छोड़ता;

बच्चे को किसी चीज में दिलचस्पी नहीं है, वह खिलौनों में नहीं जाता है;

बच्चा अन्य बच्चों के संपर्क से बचता है;

बच्चा शिक्षक से संपर्क करने से इनकार करता है;

बच्चा शिक्षक को जाने नहीं देता, लगातार उसकी बाहों में बैठने का प्रयास करता है;

बच्चा खाने से इनकार करता है;

बच्चा बोलना बंद कर देता है, हालाँकि वह इसे अच्छी तरह से कर सकता है;

बच्चा लगातार रोता है;

बच्चा अक्सर बीमार होने लगता है;

बच्चा केवल एक खिलौने से खेलता है;

बच्चा सोने से इंकार करता है

बच्चे ने बालवाड़ी में जाने से इनकार किया

पाँचवाँ चरण। और अंत में मैं यहाँ हूँ - बचपन की भूमि में ...

व्यायाम "खजाने का कैश" (दृष्टांत)

"बुद्धिमान लोग कहते हैं कि प्राचीन काल से लोग और देवता पड़ोसियों की तरह साथ-साथ रहते थे (यह बाद में था कि देवताओं ने ओलंपस पर जीवन चुना)। यहाँ, हमेशा की तरह, तब और अब दोनों के बीच, अमित्र पड़ोसियों के बीच, वे किसी तरह से गंभीर रूप से झगड़ते थे - और एक-दूसरे को विभिन्न गंदी चीजों की व्यवस्था करने देते थे, और हर बार यह बदतर और बदतर हो जाता था ... और कोई भी देना नहीं चाहता!

संघर्ष आया, वे कहते हैं, पहले से ही इस तथ्य के लिए कि देवताओं ने नश्वर को पहले से भी बदतर सजा देने का फैसला किया, ताकि वे इतने निर्दयी न हों।

उन्होंने सोचा और लोगों से सबसे कीमती, सबसे मूल्यवान, सबसे महत्वपूर्ण चीज चुराने का फैसला किया।

किसी का प्यार चोरी हो जाएगा, किसी का मन, किसी का - सपना, और किसी का - खुशी ... और इसलिए यह पूरी दुनिया में है ...

वे मानव खजाने का एक गुच्छा लाए। वे फिर से परामर्श करने लगे: “उनके साथ क्या करना है? अब कहाँ छुपाऊँ ?" एकत्रित खजाने के लिए एक विश्वसनीय कैश के चुनाव पर एक समझौते पर आना उनके लिए मुश्किल था।

और अचानक किसी ने कहा: “क्या होगा अगर हम उनके खजाने को उनकी नाक के नीचे छिपा दें?! वे इसे कभी नहीं पाएंगे!" और उसने एक छिपने की जगह की पेशकश की ... एक मानव हृदय।

"हाँ हाँ!" - चारों ओर स्वीकृति से बोला। "लोग कभी भी वहां देखने का अनुमान नहीं लगाएंगे ...", "वे केवल कभी-कभार और ज्यादातर लापरवाही से वहां देखते हैं ..." "ओह, दिल वास्तव में उनके लिए सबसे अंतरंग जगह है ..."

इसलिए, तब से, यह लोगों के बीच एक रिवाज बन गया है: हम एक बार खोए हुए खजाने को प्राप्त करने के लिए अपना पूरा जीवन लगाने के लिए तैयार हैं, जो इतना करीब है।

और सब कुछ बहुत आसान है: प्रिय साथियों! हम में से प्रत्येक के पास यह है - हमारा अपना, हमारा अपना, प्रिय - हमें बस इसे अपने दिलों में खोजने में सक्षम होना चाहिए। और अगर यह खजाना असली है, तो यह निश्चित रूप से कई गुना बढ़ जाएगा..."

मनोवैज्ञानिक। हम सभी बचपन से आते हैं, हम में से प्रत्येक में एक बच्चा अभी भी रहता है। इसके अलावा, हम बचपन के देश में काम कर रहे हैं! हर बार अपने दिल में झाँक कर अपने बच्चों को अपना सब कुछ दे दो, जैसे​​ उनके लिए प्यार, ईमानदारी, गर्मजोशी महत्वपूर्ण है। आखिर जीवन के लिए शिक्षक का आदर्श वाक्य है: "मैं बच्चों को अपना दिल देता हूं।" आप सभी को कामयाबी की शुभकामनाएं!

ध्यान देने के लिए धन्यवाद!

एक व्यावसायिक खेल "सफलता का मार्ग" के लिए एक परिदृश्य का विकास
खेल का लक्ष्य आपके संचार, संगठनात्मक और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करना है, जो शिक्षक की पेशेवर गतिविधि की नींव हैं।
लक्षित दर्शक: पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के युवा शिक्षक (3 वर्ष तक का अनुभव)।
संरचना:
1. सूचना ब्लॉक
2. एक व्यापार खेल का परिदृश्य
आज, दुनिया में सामाजिक-आर्थिक, सामाजिक-सांस्कृतिक परिवर्तनों में निरंतर परिवर्तनों के संदर्भ में, नवाचारों के त्वरित विकास ने एक नए प्रकार के शिक्षक की आवश्यकता को प्रकट किया जो बदलते समाज के लिए जल्दी और आसानी से अनुकूल हो सकता है। हालांकि, जैसा कि शैक्षिक वास्तविकता से पता चलता है, काम के पहले वर्षों में युवा विशेषज्ञों के बीच कर्मियों का कारोबार अधिक है। कारणों में से एक अनुकूलन प्रक्रिया की जटिलता है, एक युवा शिक्षक की पेशेवर क्षमता का गठन।
पूर्वस्कूली शिक्षा की आधुनिक प्रणाली शिक्षकों की पेशेवर क्षमता की भूमिका पर बहुत ध्यान देती है। एक शिक्षक के व्यक्तित्व और व्यावसायिक गतिविधि के लिए आवश्यकताओं में उच्च पेशेवर गतिशीलता, रचनात्मक आत्म-प्राप्ति के लिए तत्परता, पेशेवर संचार की कला में महारत, शैक्षणिक तकनीकों को लागू करने की क्षमता, स्वतंत्र रूप से सोचने और उसे सौंपे गए कार्यों को हल करने की जिम्मेदारी शामिल है। . यह इस बात पर निर्भर करता है कि शिक्षक पेशेवर गतिविधि में प्रवेश करने की अवधि को कितनी आसानी से पार कर लेता है कि क्या शिक्षक एक पेशेवर के रूप में सफल होगा, क्या वह पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में रहेगा।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि प्रत्येक शैक्षणिक संस्थान में होगा सामयिक मुद्दापेशेवर गतिविधि के अनुकूलन की प्रक्रिया में शिक्षक के साथ, जो शिक्षक के निरंतर व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास को सुनिश्चित कर सकता है और उसे पेशेवर अनुकूलन की अवधि को छोटा करने की अनुमति देता है। एक आधुनिक शिक्षित, उद्यमी बच्चे को लाने के लिए जो अपने दम पर निर्णय लेने के लिए तैयार है, सहयोग करने में सक्षम, पेशेवर रूप से सक्षम शिक्षकों की आवश्यकता है।
उल्लिखित विषय के ढांचे के भीतर, हम आपको व्यावसायिक खेल "सफलता का मार्ग" में भाग लेने के लिए आमंत्रित करते हैं। (5 मिनट)
खेल प्रगति:
लॉट द्वारा दो टीमों में विभाजन (दो प्रकार की कैंडी)।
1 कार्य: एक टीम का नाम, एक आदर्श वाक्य (खेल की थीम के अनुसार) के साथ आएं और एक कप्तान चुनें। (3 मिनट)
2 कार्य: प्रश्नोत्तरी
1. प्रीस्कूलर के पालन-पोषण में अग्रणी भूमिका कौन निभाता है? (परिवार)
2. उन विधायी दस्तावेजों का नाम बताएं जो बच्चे की परवरिश में परिवार की प्राथमिकता भूमिका को रेखांकित करते हैं (रूसी संघ का संविधान, कानून "शिक्षा पर", बाल अधिकारों पर कन्वेंशन, परिवार संहिता)
3. बच्चों की परवरिश में किंडरगार्टन की क्या भूमिका है? (सहायता, समर्थन, मार्गदर्शन, परिवार की शैक्षिक गतिविधियों के पूरक)
4. ज्ञान के किन क्षेत्रों में एक शिक्षक को माता-पिता के साथ पूरी तरह से संवाद करने में सक्षम होना चाहिए? (चिकित्सा, बाल रोग, शरीर विज्ञान, मनोविज्ञान, शिक्षाशास्त्र, बयानबाजी, आदि)
5. पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुरूप कौन से नियामक दस्तावेज होने चाहिए (शिक्षा पर कानून, पूर्वस्कूली शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के लिए एफजीटी)
6. परिवार के साथ काम करने के तरीके क्या हैं? (माता-पिता की बैठकें, प्रश्नावली, लिखित और मौखिक परामर्श, बातचीत, खुले दिन, अभिभावक मेल, स्टैंड डिजाइन, एक पाठ का निमंत्रण, माता-पिता के निमंत्रण के साथ सामान्य अवकाश गतिविधियाँ)
7. एफजीटी (खेल, संचार, श्रम, मोटर, संज्ञानात्मक अनुसंधान, संगीत और कलात्मक, धारणा) के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों की मुख्य प्रकार की गतिविधियां क्या हैं उपन्यास, कैसे विशेष प्रकारबच्चों की गतिविधियाँ और उत्पादक)।
8. शिक्षक को अपनी व्यावसायिक गतिविधि में किन सिद्धांतों का मार्गदर्शन करना चाहिए (व्यक्तिगत। दृष्टिकोण, उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, मानवतावाद, खुलापन, उप-उप संबंध, गोपनीय, आदि)
9. FGT के अनुसार 10 शैक्षिक क्षेत्र कौन से हैं?
10. बच्चों के साथ काम करने के तरीके क्या हैं? (नोड, संयुक्त, समूह, उपसमूह, व्यक्ति।, भ्रमण गोल मेज़) (10 मिनटों)

कार्य 3: संक्षेपों को समझें:
DOI, FGT, SANPIN, MBDOU, NNOD, HBT, CHL, SRI (7 मिनट)
4 कार्य: बुद्धिशीलता से शैक्षणिक स्थितियों को हल करना (10 मिनट)
पहली टीम के लिए कार्य:
1. शिक्षक ने समूह स्टैंड पर इस बारे में जानकारी पोस्ट करते हुए सभी अभिभावकों को अभिभावक बैठक में आमंत्रित किया। दो लोग आए। शिक्षक दुखी है। माता-पिता की बैठक स्थगित करनी पड़ी। आप कैसे समझा सकते हैं कि क्या हुआ? आगे क्या करना है?
2. बच्चा अस्थायी रूप से किंडरगार्टन में इस कारण से नहीं जाता है कि वह एक सेनेटोरियम-प्रकार के किंडरगार्टन में जाता है। उनके लौटने पर, माँ को पता चलता है कि उनके लॉकर पर दूसरे बच्चे का कब्जा है। माँ पता लगाना शुरू करती है, शिक्षक के खिलाफ दावा करती है। ऐसी स्थिति में शिक्षक का व्यवहार कैसा होना चाहिए? संघर्ष से बचने के लिए क्या किया जा सकता है?
दूसरी टीम के लिए कार्य:
1. टहलने के लिए तैयार होने के दौरान, विद्यार्थियों में से एक ने अचानक अपने कोट की जेब से एक नोट निकाला, जो समूह के शिक्षक को संबोधित था, माँ से अपने बच्चे को झपकी लेने के बाद गुस्सा न करने के लिए कहा। कोई कारण नहीं बताया। क्या आप माता-पिता के अनुरोध का पालन करेंगे? भविष्य में आपके कार्य क्या होंगे?
2. बोर्ड ऑफ ऑनर को प्रस्तुत करने की सूची में, नामांकित पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का प्रशासन युवा विशेषज्ञ(पेशेवर में एक कार्यकर्ता और सार्वजनिक गतिविधियाँ) उसके बाद, टीम में संघर्ष की स्थिति उत्पन्न हुई: व्यापक शिक्षण अनुभव वाली एक शिक्षिका ने नामांकित उम्मीदवार के प्रति अपना असंतोष व्यक्त किया। संघर्ष से बचने के लिए क्या किया जा सकता है?
5 कार्य: मगरमच्छ
नियम: किसी अन्य टीम को कार्ड पर जो लिखा है उसे मिमिक और इशारों द्वारा दिखाएं। (7 मिनट)
- काम के लिए overslept;
- प्रबंधक के साथ कालीन पर;
- बच्चों को सुला देता है, लेकिन बच्चे नहीं मानते;
- अचानक चलते-चलते तेज बारिश होने लगी;
- चलते समय, आपने साइट पर एक गुस्से में कुत्ते को देखा;
-आप बच्चे को खाने के लिए राजी करते हैं;
-आप विद्यार्थियों के साथ सड़क पार करते हैं;
-बालवाड़ी में फायर अलार्म चालू हो गया था;
- कार्य दिवस की समाप्ति, बच्चे के लिए कोई नहीं आता है;
- आपने सीखा कि आपके वेतन में काफी वृद्धि हुई है।
6 कार्य: "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के आधुनिक शिक्षक - वह क्या है?" विषय पर कैमोमाइल
(7 मिनट)
परिणामों की गणना, विजेताओं की घोषणा।
दृष्टांत
"एक ऋषि रहता था जो सब कुछ जानता था। एक आदमी यह साबित करना चाहता था कि ऋषि सब कुछ नहीं जानता। अपनी हथेलियों में एक तितली को पकड़कर उसने पूछा:" मुझे बताओ, ऋषि, मेरे हाथों में कौन सी तितली है: मृत या जीवित? "जिंदा - मैं उसे मारता हूं, मरा हुआ कहेगा - जाने दो।" ऋषि ने सोचा, जवाब दिया: "सब कुछ तुम्हारे हाथ में है"। हम इस दृष्टान्त को संयोग से नहीं लेते हैं। आखिरकार, सब कुछ वास्तव में हमारे हाथ में है, बनाने से डरो मत, कुछ नया खोजो, अज्ञात सीखो। भाग लेने के लिए धन्यवाद! शुभकामनाएं!

विषय पर पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों के शिक्षकों के लिए एक व्यावसायिक खेल का परिदृश्य:

"पेशे का बहुरूपदर्शक"

व्यापार खेल का उद्देश्य: पर काम का आयोजन करके शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता के स्तर में सुधार के लिए काम का संगठनपूर्वस्कूली को व्यवसायों से परिचित कराने की प्रक्रिया में वयस्क श्रम के सामाजिक महत्व के बारे में विचारों का गठन।

कार्य:

विभिन्न प्रकार के श्रम, वयस्कों द्वारा किए गए श्रम कार्यों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार और स्पष्ट करने के लिए शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार करना; श्रम के परिणामों के बारे में; काम के लिए आवश्यक उपकरण, उपकरण और सामग्री के बारे में।

प्रीस्कूलर को वयस्कों के काम से परिचित कराते समय संगठित शैक्षिक गतिविधियों के संगठन के एक मॉडल के निर्माण में योगदान देना।

पूर्वस्कूली को व्यवसायों से परिचित कराने के लिए शिक्षकों की गतिविधियों को तेज करना।

कार्य का नियोजित परिणाम। इस घटना पर चर्चा करने और आयोजित करने की प्रक्रिया में, व्यापार खेल में भाग लेने वाले सैद्धांतिक ज्ञान के स्तर को बढ़ाने में सक्षम होंगेपूर्वस्कूली को व्यवसायों से परिचित कराने की प्रक्रिया में वयस्क श्रम के सामाजिक महत्व के बारे में विचारों का निर्माण : आधुनिक दुनिया में व्यवसायों की विविधता के बारे में जानें; बच्चों को व्यवसायों से परिचित कराने की तकनीक की स्मृति को ताज़ा करना; वयस्कों के काम से खुद को परिचित करने के लिए बच्चों के साथ काम के आयोजन में अनुभव का आदान-प्रदान; एक दूसरे से और वरिष्ठ शिक्षक से प्रश्न पूछें।

संगीत हॉल की सजावट: एक स्क्रीन, एक प्रोजेक्टर, एक लैपटॉप, दीवारों पर "व्यापार मेला" शब्द अक्षरों में लिखे गए हैं, दूसरी दीवार पर व्यवसायों के साथ चित्र, एक हिंडोला है।

उपकरण:खेल के लिए कार्ड "एक जोड़ी खोजें", "आयु वर्ग द्वारा व्यवसायों को तोड़ें", "नीतिवचन", टीमों के अंक गिनने के लिए सिक्कों के साथ एक छाती, पहेलियों के साथ पेपर केक - शिक्षकों को दो में विभाजित करने के लिए 2 प्रकार के जिंजरब्रेड पर एक पैटर्न टीमों, टीमों के लिए टेबल। शिक्षकों को तैयार करने के लिए वेशभूषा - संगोष्ठी का नेतृत्व करना।

खेल प्रगति:खेल शुरू होने से पहले, रूसी लोक पोशाक में शिक्षक - परिचारिका, शिक्षकों को टीमों में विभाजित करने के लिए आमंत्रित करती है, इसके लिए वह ट्रे से एक पहेली के साथ जिंजरब्रेड लेने की पेशकश करता है। पहेली का अनुमान लगाने के बाद, शिक्षक हॉल में जाता है और जिंजरब्रेड में इंगित स्थान पर बैठ जाता है। इसलिए शिक्षकों को दो टीमों में बांटा गया है।

होस्ट: ओह, प्रिय मेहमानों, मैं आपको हमारे पेशे के मेले में आमंत्रित करता हूं। हमारे खेल में भाग लेने के लिए, मेरे जिंजरब्रेड का स्वाद लें। (शिक्षक प्रस्तुतकर्ता के पास आते हैं और खुद को जिंजरब्रेड मानते हैं)।

शिक्षकों के लिए पहेलियों।

वह बहुत अच्छे गुरु हैं,

दालान के लिए हमारे लिए एक अलमारी बनाई।

वह बढ़ई नहीं है, चित्रकार नहीं है।

फर्नीचर बनाता है ... (जुड़ने वाला)

ट्रैफ़िक नियम

बिना किसी संदेह के जानता है।

वह तुरंत इंजन शुरू करता है,

कार में ड्राइविंग ... (चालक)

एक अंधेरी रात में, एक साफ दिन

वह आग से लड़ता है।

एक हेलमेट में, एक शानदार योद्धा की तरह,

आग लगाने की जल्दी में ... (फायरमैन)

वह एक पंक्ति में ईंटें डालता है,

बच्चों के लिए एक बालवाड़ी बनाता है

खनिक नहीं और ड्राइवर नहीं,

हमारे लिए एक घर बनेगा... (बिल्डर)

जहाज पर कौन नौकायन कर रहा है

निर्जन भूमि को?

वह हंसमुख और दयालु है।

उसका नाम क्या है? (नाविक)

हकीकत में, सपने में नहीं

वह ऊंची उड़ान भरता है।

आकाश में विमान चलाता है।

वह कौन है, बताओ? (पायलट)

आप शायद उससे परिचित हैं।

वह सभी कानूनों के बारे में जानता है।

न जज, न पत्रकार।

सभी को सलाह देता है... (वकील)

अपने पद पर खड़ा है,

वह आदेश रखता है।

सख्त बहादुर अधिकारी।

वह कौन है? (पोलिस वाला)

नाखून, कुल्हाड़ी, आरी,

छँटाई का एक पूरा पहाड़।

यह कार्यकर्ता है जो काम करता है -

हमें कुर्सियाँ बनाता है ... (बढ़ई)

वह सभी रिश्तेदारों से दूर है

समुद्र में जहाजों का नेतृत्व करता है।

कई देशों को देखा

हमारे बहादुर ... (कप्तान)

पुल के ऊपर ताकि एम्बुलेंस दौड़े,

वह समर्थन के तल पर मरम्मत करता है।

पूरे दिन समय के बाद

गहरा गोता ... (गोताखोर)

ट्रैफिक कौन चला रहा है?

कारों को कौन गुजरने देता है?

चौड़े फुटपाथ पर

एक छड़ी लहराते हुए ... (संतरी)

अपने पद पर वह बर्फ में और गर्मी में है,

हमारी शांति की रक्षा करता है।

एक आदमी जो शपथ के प्रति वफादार है,

कहा जाता है ... (सैन्य)

दस्तक पहियों के नीचे से उड़ती है

एक इलेक्ट्रिक लोकोमोटिव दूरी में दौड़ता है।

ट्रेन एक टैक्सी चालक द्वारा संचालित नहीं है

पायलट नहीं, लेकिन ... (ड्राइवर)

फिल्मों में स्टंट करते हैं,

ऊंचाई से नीचे तक गोता लगाती है

एक प्रशिक्षित अभिनेता।

तेज, बहादुर ... (स्टंटमैन)

एक पतली छड़ी के साथलहराएगा -

गाना बजानेवालों मंच पर गाएंगे।

जादूगर नहीं, बाजीगर नहीं।

यह कौन है? (कंडक्टर)

कलाकार

वे हमारे लिए एक जैकेट और पतलून सिलेंगे।

काटने वाला नहीं, बुनकर नहीं।

वह कौन है, बताओ? (ड्रेसमेकर)

विटामिन कौन लिखेगा?

गले की खराश का इलाज कौन करेगा?

टीकाकरण पर मत रोओ -

वह जानता है कि इलाज कैसे किया जाता है ... (डॉक्टर)

घंटी जोर से बजी

कक्षा में पाठ शुरू हुआ।

छात्र और अभिभावक जानते हैं -

एक सबक का नेतृत्व करें ... (शिक्षक)

प्रदर्शन पर सभी उत्पाद:

सब्जियां, नट, फल।

टमाटर और खीरा

ऑफ़र ... (विक्रेता)

हमें शिष्टाचार सिखाता है

एक कहानी जोर से पढ़ता है।

न शिक्षक, न लेखक।

यह नानी है, ... (शिक्षक)

वरिष्ठ शिक्षक: प्रिय शिक्षकों, हम अपना काम शुरू कर रहे हैं, और क्या चर्चा की जाएगी, मैं एक कविता सुनने का सुझाव देता हूं:

चार कपड़े पहने शिक्षकों ने एक कविता पढ़ी:

1 एक गुफावाला रहता था

धूसर समय के जंगलों में

उसका घर एक गुफा था,

उसमें कोई फर्नीचर नहीं था।

मैंने केवल कच्चा मांस खाया

कोई कांटा, चम्मच, चाकू नहीं।

केवल कपड़े एक त्वचा थी

हथियार पत्थर बड़ा है।

2. पर वो आदमी सोचता रहा

और वह औजार बनाने लगा

कुल्हाड़ी, भाला, चाकू।

वे खाल से कपड़े सिलने लगे,

लकड़ी से फर्नीचर बनाएं।

इस प्रकार मनुष्य विवेकपूर्ण हो गया।

उन्होंने अपने बच्चों को पढ़ाना शुरू किया।

3. विभिन्न शिल्प और व्यवसाय,

ताकि वे खुश रह सकें।

आवास आरामदायक हो गए हैं

ताकि फर्नीचर, बर्तन हो।

और घरेलू मवेशियों के साथ एक यार्ड,

और खूब खाना-पीना।

और वे पहले से ही विकसित होना शुरू कर चुके हैं

पेशे अलग हैं।

4. कई सदियां बीत चुकी हैं,

सदियों से पुरातनता फीकी पड़ गई है।

लेकिन आदमी इकट्ठा करता है

घास के मैदानों में अनाज अनाज।

एक योद्धा को कवच की जरूरत होती है

लोगों के लिए भोजन और आश्रय।

5. इसका मतलब है कि यह दुनिया में असंभव है

जादूगरों के बिना करो।

शोमेकर, बढ़ई, ड्रेसमेकर,

बावर्ची, बेकर, कुम्हार,

डॉक्टर, संगीतकार, शिक्षक

वे अभी भी काम करते हैं।

वरिष्ठ शिक्षक:प्रिय शिक्षकों, मेरा सुझाव है कि आप स्क्रीन पर एन्क्रिप्टेड शब्द का अनुमान लगाएं और पहले अक्षरों से शब्द का अनुमान लगाएं।

स्क्रीन पर, शब्दों के साथ एक स्लाइड: एन एसआईआर , आरहै , ओपीछा करना , एफ ruct , इएह , साथगधा , साथछाती , तथाचावल ,मैं हूँखंड मैथा .

वरिष्ठ शिक्षक:यह सही है, यह एक शब्द-पेशा है। आज हम बात करेंगे पेशों की।

वरिष्ठ शिक्षक . डी.बी. एल्कोनिन के अनुसार, पूर्वस्कूली वर्षों में, जैसा कि यह था, वस्तुनिष्ठ दुनिया और दुनिया के बीच संबंध का बंद होना मानवीय संबंध... इसलिए, प्रीस्कूलर को वयस्कों के काम से परिचित कराना वयस्क दुनिया के साथ उनके संपर्क स्थापित करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। वयस्कों के काम के बारे में बच्चों के प्रणालीगत ज्ञान के गठन में विशिष्ट श्रम प्रक्रियाओं के साथ प्रीस्कूलर के परिचित होने, किसी व्यक्ति द्वारा श्रम के विषय को उत्पाद (श्रम का परिणाम) में बदलना शामिल है। काम के बारे में व्यवस्थित ज्ञान पुराने प्रीस्कूलरों को काम और पैसे के परिणाम के बीच संबंध स्थापित करने में सक्षम बनाता है। वयस्कों को उनके काम के लिए पैसे मिलते हैं।

समाज में व्यवसायों की दुनिया एक जटिल, गतिशील, लगातार विकसित होने वाली प्रणाली है। बच्चों को वयस्कों के व्यवसायों से कैसे परिचित कराएं?

पेशे के प्रति दृष्टिकोण व्यक्ति के समाजीकरण की प्रक्रिया में विकसित होता है, जिसमें पूर्वस्कूली अवधि भी शामिल होती है। एक वयस्क के काम करने के भावनात्मक रवैये का बच्चों पर बहुत प्रभाव पड़ता है। वयस्कों के काम से बच्चों का परिचित होना न केवल प्रणालीगत ज्ञान बनाने का एक साधन है, बल्कि उन्हें वयस्कों की दुनिया से परिचित कराने का एक महत्वपूर्ण सामाजिक और भावनात्मक साधन भी है, बच्चों द्वारा लोगों के साथ संवाद करने का अनुभव प्राप्त करना। बच्चों को व्यवसायों और शब्दावली के अपने ज्ञान को विस्तार और परिष्कृत करने का अवसर मिलता है। वयस्कों और बच्चों के बीच एक आराम से बातचीत बच्चों की सोच के विकास को सुनिश्चित करती है, सबसे सरल संबंध और संबंध स्थापित करने की क्षमता और वयस्कों की कार्य गतिविधियों में रुचि पैदा करती है। परोपकार, बच्चों के मुद्दों के प्रति रुचि रखने वाला रवैया, संवाद में बोलने के लिए प्रोत्साहन बच्चों में अलगाव, शर्म और अनिर्णय को दूर करने की अनुमति देता है।

लेकिन समस्या यह है कि बच्चे पूर्वस्कूली उम्रपेशों के बारे में बहुत कम जानते हैं। लोगों के लिए सम्मान को बढ़ावा देना, प्राकृतिक और मानव निर्मित दुनिया में रुचि जिसमें बच्चे को रहना है, काम करने के लिए एक जागरूक रवैया बनाने का अवसर है, रचनात्मक गतिविधि की इच्छा है।

आज हम के बारे में अपने ज्ञान को स्पष्ट करेंगे विभिन्न प्रकारवयस्कों द्वारा किए गए श्रम, श्रम कार्य; श्रम के परिणामों के बारे में; काम के लिए आवश्यक उपकरण, उपकरण और सामग्री के बारे में; आइए बात करते हैं कि आप बच्चों में जिज्ञासा, वयस्कों की गतिविधियों में रुचि कैसे जगा सकते हैं।

तो, हम अपना खेल शुरू करते हैं:
प्रतियोगिता 1. "एक कहावत बताओ"

कहावत का पहला भाग शिक्षकों को पढ़ा जाता है, शिक्षक कहावत समाप्त करते हैं।

डॉक्टर की नजर होनी चाहिए फाल्कन, दिल- सिंह, हाथ महिला.

अगर काम खुशी है तो जीवन आनंद है.

एक पैसे के श्रम के लिए - लड़ाई अनर्जित पैसा - डरो.

प्राप्त करने में आसान आसान और जीवित.

हल के लिए आलसी मत बनो - क्या आप एक पाई के साथ रहेंगे.

वे काम से स्वस्थ हो जाते हैं, आलस्य से बीमार हो जाओ.

हाथ काम, छुट्टी आत्मा.

अच्छी तरह से जीने के लिए आपको काम से प्यार करना होगा.

भगवान से जीभ - प्रार्थना अपने हाथों से काम करने में आलसी मत बनो.

प्रतियोगिता 2. "कहावत कनेक्ट करें"

कहावतों को 2 भागों में काटा जाता है और टीमों को पेश किया जाता है, विजेता टीम वह होती है जो नीतिवचन को सही ढंग से जोड़ने और उपस्थित लोगों को पढ़ने वाली पहली टीम होगी।

१. अगर कोई शिकार नहीं है - काम से कम उपयोग।

2. गुरु का मामला डर

3. कार्य में निपुण कौन है - खुद के लिए खुशी बनाता है।

4. उस व्यक्ति को उच्च सम्मान में रखा जाता है, जिनके हाथ काम पर हैं।

5 श्रम फ़ीड और आलस्य बिगाड़ देता है।

6.यदि आप काम नहीं करते हैं - आप जीवन में खो सकते हैं।

7. समाप्त व्यवसाय - साहसपूर्वक चलना .

8. वे काम से स्वस्थ हो जाते हैं,लेकिन आलस्य आपको बीमार कर देता है .

9. खुशी के साथ काम करने के लिए, और गर्व के साथ काम से.

प्रतियोगिता 3. "पहेली"

आपको (एक-एक करके) उन शब्दों को समझने की आवश्यकता है जिनके नाम पर (छिपा हुआ पेशा) है

आरवीएसीएच = बी- - - (स्वास्थ्य कार्यकर्ता)

तेरका = ए - - - - (थिएटर और सिनेमैटोग्राफिक पेशा)

लटकन = कश्मीर - - - - (मजेदार सर्कस पेशा)

MARLYA = M - - - - - ("बहुरंगी कार्यकर्ता")

पुराना = सी - - - - - - - (जूनियर पैरामेडिक)

पानी = सी - - - - - - - (पशुधन पेशा)

क्रेडिटर = डी - - - - - - - - (उद्यम का प्रमुख, प्रमुख)

प्रतियोगिता 4. "सबसे - सबसे अधिक"
निर्देश: "अब आपको व्यवसायों की कुछ असामान्य विशेषताओं की पेशकश की जाएगी, और आपको उन व्यवसायों को नाम देना होगा, जो आपकी राय में, इस विशेषता के लिए सबसे उपयुक्त हैं। उदाहरण के लिए, विशेषता सबसे अधिक मौद्रिक पेशा है, - कौन से पेशे सबसे अधिक मौद्रिक हैं?"

मॉडरेटर पहली विशेषता का नाम देता है, और प्रतिभागी तुरंत (एक सर्कल में) अपने विकल्पों की पेशकश करते हैं। अगर किसी को सबसे ज्यादा (या सबसे ज्यादा करीब) के नाम के बारे में संदेह है, तो आप स्पष्ट प्रश्न पूछ सकते हैं।
बादमेयहापरबुलायेगे अगली विशेषताआदि। 5-7 से अधिक ऐसी विशेषताएं नहीं होनी चाहिए।
प्रस्तुतकर्ता सबसे अधिक "ध्वनि" विकल्पों में से 3-5 लिखता है, जिसके बाद "बहुत-बहुत" पेशे की एक छोटी सी चर्चा और हाइलाइटिंग आयोजित की जाती है।
अभ्यास को अधिक रोचक बनाने के लिए, सुविधाकर्ता को पहले से ही व्यवसायों की सबसे असामान्य विशेषताओं का चयन करना चाहिए जो प्रतिभागियों को साज़िश करना चाहिए।
1. सबसे हरा-भरा (माली, वनपाल, फूलवाला-सज्जाकार ...)
2. सबसे प्यारा (पेस्ट्री शेफ, पेस्ट्री शॉप असिस्टेंट ...)
3. सबसे अधिक मौद्रिक (बैंकर, पेशेवर टेनिस खिलाड़ी, मुक्केबाज, मॉडल ...)
4. सबसे बालों वाला (नाई ...)
5. सबसे बचकाना (शिक्षक, बाल रोग विशेषज्ञ, शिक्षक ...)
6. सबसे अशोभनीय (वेनेरोलॉजिस्ट, सीवर ...)
7. सबसे मजेदार (जोकर, पैरोडिस्ट ...)
8. सबसे मिलनसार (पत्रकार, मार्गदर्शक, प्रशिक्षक, शिक्षक, मनोरंजनकर्ता ...)
9. सबसे गंभीर (सैपर, सर्जन, स्काउट, पुलिसकर्मी, राजनीतिज्ञ, मनोवैज्ञानिक ...)

वरिष्ठ शिक्षक: जब जूरी अंकों की गिनती कर रही है, हम अपने व्यापार मेले के माध्यम से अपनी यात्रा जारी रखते हैं। एक परिचारिका हमसे मिलती है और हमें "पेशे के हिंडोला" पर सवारी करने के लिए आमंत्रित करती है।

परिचारिका:मेरा सुझाव है कि शिक्षक टेबल छोड़ दें और हिंडोला बजाएं।

ड्राइवर हिंडोला का पोल लेता है, कार्टून हिंडोला से संगीत लगता है, हिंडोला चला गया है। संगीत बंद, शिक्षकों को दिखाना होगा ड्राइवर का टास्क: "एक डॉक्टर कैसे करता है", "एक रसोइया कैसे करता है", "कैसे एक चालक करता है", "एक चित्रकार कैसे करता है" ...

वरिष्ठ शिक्षक: अच्छे शिक्षकों ने "पेशे के हिंडोला" के कार्यों का सामना किया, और अब हम उनकी जगह लेने की पेशकश करते हैं और हम व्यवसायों के मेले में काम करना जारी रखते हैं, जो बहुत व्यापक और विविध है। आइए इसमें नेविगेट करने और विभिन्न मानदंडों के अनुसार व्यवसायों को समूहों में वितरित करने का प्रयास करें।

शिक्षकों के लिए प्रतियोगिता # 5: "आयु वर्ग के अनुसार पेशों को तोड़ें।"

उद्देश्य: शिक्षकों के ज्ञान को किस आयु वर्ग में, किस पेशे से बच्चों को परिचित कराना है।

उपकरण: व्यवसायों और आयु समूहों के साथ कार्ड।

असाइनमेंट: समूहों को आरोही क्रम में व्यवस्थित करें और उनके अनुसार व्यवसायों को संलग्न करें आयु वर्ग... पदों को इकट्ठा करने वाली पहली टीम जीतती है।

कम उम्र का दूसरा समूह

(2 से 3 साल की उम्र से)

जूनियर समूह

(3 से 4 साल की उम्र से)

मध्य समूह(४ से ५ साल की उम्र तक)

वरिष्ठ समूह

(5 से 6 साल की उम्र तक)

स्कूल के लिए तैयारी समूह (6 से 7 वर्ष की आयु तक)

शिक्षक,

शिक्षक,

शिक्षक,

शिक्षक,

शिक्षक,

कनिष्ठ शिक्षक,

कनिष्ठ शिक्षक,

कनिष्ठ शिक्षक,

कनिष्ठ शिक्षक,

कनिष्ठ शिक्षक,

संगीत निर्देशक,

संगीत निर्देशक,

संगीत निर्देशक,

संगीत निर्देशक,

संगीत निर्देशक,

चिकित्सक,

चिकित्सक,

चिकित्सक,

चिकित्सक,

चिकित्सक,

विक्रेता,

विक्रेता,

विक्रेता,

विक्रेता,

विक्रेता,

रसोइया,

रसोइया,

रसोइया,

रसोइया,

रसोइया,

चालक,

चालक,

चालक,

चालक,

चालक,

निर्माता

निर्माता

निर्माता,

निर्माता,

निर्माता,

शिक्षक,

शिक्षक,

डाकिया

कर्मी कृषि

परिवहन, व्यापार,

परिवहन, व्यापार,

सम्बन्ध

संचार, बैंक कर्मचारी

प्रतियोगिता संख्या 6: "तुम मेरे लिए हो, मैं तुम्हारे लिए हूं"

उद्देश्य: एक कहावत की सामग्री को इशारों से दिखाने की क्षमता।

असाइनमेंट: टीम को उनकी पसंद की एक कहावत दी जाती है, टीम तैयार करती है और बिना शब्दों के अपनी कहावत को बजाना चाहिए। वह टीम जो पहले अनुमान लगाती है और नीतिवचन जीतती है।

टीमों के लिए नीतिवचन।

आप बिना कठिनाई के तालाब से मछली नहीं निकाल सकते।

जो काम नहीं करता वह नहीं खाएगा।

आंखें डरती हैं, लेकिन हाथ कर रहे हैं।

हल के लिए आलसी मत बनो - तुम एक पाई के साथ हो।

काम दांतों से होता है और आलस्य जीभ से।

समाप्त व्यवसाय - साहसपूर्वक चलें।

व्यापार - समय, मज़ा - एक घंटा।

क्या आप रोल खाना चाहते हैं, चूल्हे पर न लेटें।

श्रम खिलाता है, लेकिन आलस्य बिगाड़ देता है।

प्रतियोगिता संख्या 7: "संगीतमय ..."

प्रिय टीमों, मैं आपको उन गीतों को याद करने के लिए आमंत्रित करता हूं जो व्यवसायों के बारे में बात करते हैं।

जो टीम व्यवसायों के बारे में अधिक गाने याद करती है और गाती है वह जीत जाती है।

प्रतियोगिता संख्या 8: "सब कुछ याद रखें ..."

प्रिय टीमों, मैं आपको काम के उन रूपों को याद करने और सूचीबद्ध करने के लिए आमंत्रित करता हूं जिनका उपयोग आप बच्चों के साथ काम करने में करेंगे, जब आप खुद को व्यवसायों से परिचित कराएंगे।

अनुमानित उत्तर: सीधे संगठित शैक्षणिक गतिविधियां; संयुक्त श्रम गतिविधिएक वयस्क और एक बच्चा, व्यावहारिक श्रम गतिविधियों का संगठन; बच्चे की स्वतंत्र गतिविधि; संज्ञानात्मक अनुसंधान, बच्चे की परियोजना गतिविधियाँ; वयस्कों के काम का अवलोकन करना; संचार गतिविधि; कथा पढ़ना; कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि; खेल गतिविधि; मॉडलिंग; लक्षित सैर और भ्रमण; सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियाँ; भ्रमण और लोगों से मिलना विभिन्न पेशे; दिलचस्प लोगों से मिलना; आसपास के वयस्कों का एक जीवंत उदाहरण।

वरिष्ठ शिक्षक: हमारे खेल के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करने के लिए, मैं अपनी विशिष्ट जूरी को स्थान देता हूं।

जूरी सदस्य:खेल गर्म था, प्रत्येक टीम ने पूछे गए प्रश्नों का सही उत्तर दिया, और अंकों की गणना करते समय, अंकों की संख्या बराबर थी, वे एक साथ खेले, और दोस्ती जीत गई।

ग्रंथ सूची:

1. एलेशिना एन.वी. पर्यावरण के साथ प्रीस्कूलर का परिचित - एम।: "रूस की शैक्षणिक सोसायटी", 2000।

2. अलयाबेवा ईए शाब्दिक विषयों पर अंतिम दिन: योजना और नोट्स: केएन आई - एम।: टीसीएसएफईआरए, 2006।

3. इलचुक एन.पी. वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चों के लिए रीडर - एम।: एएसटी, 1998।

4. कोंड्राशोव वी.पी. व्यवसायों की दुनिया में प्रीस्कूलरों का परिचय: शिक्षण सहायता: प्रकाशन गृह "निकोलेव", 2004।

5. लोगोवा वी।, मिशारीना एल। वयस्क श्रम की अवधारणा का गठन // पूर्वस्कूली शिक्षा। 1978। नंबर 10।

6. नेचैवा वी.जी. लेबर-एम में एक प्रीस्कूलर की शिक्षा: शिक्षा, 1974।

7. पोतापोवा टी.वी. 4-7 साल के बच्चों के साथ व्यवसायों के बारे में बातचीत-एम।: टीसी स्फीयर, 2008।

8. मोसालोवा एल.एल. मैं और दुनिया: पूर्वस्कूली बच्चों की सामाजिक और नैतिक शिक्षा पर व्याख्यान - एसपीबी: "डेट्सवो-प्रेस", 2010।

9. कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक", एड। एन.ई. वेराक्सी, टी.एस.कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा, डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार।

10. साइटों से सामग्री: "Maam.ru, Doshkolnik.ru, आदि।"

मरीना व्लादिमीरोवना मोरोज़ोवा

पूर्वस्कूली शिक्षकों के साथ व्यापार खेल

"मैं कुछ भी कर सकता हूँ और सब कुछ कर सकता हूँ"

लक्ष्य:

का उपयोग करते हुए खेल का रूपपूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत और कार्यान्वयन के संदर्भ में स्वास्थ्य संरक्षण, पूर्वस्कूली बच्चों की आयु विशेषताओं पर शिक्षकों की क्षमता के स्तर की पहचान करने के लिए बातचीत।

कार्य:

शिक्षकों की मानसिक गतिविधि को तेज करने के लिए;

टीम में अनुकूल सामाजिक और मनोवैज्ञानिक माहौल बनाना;

एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करना;

दिए गए क्षेत्रों में शिक्षकों की क्षमता के स्तर को प्रकट करें।

उपकरण:

टेलीविजन; वस्तुओं के साथ एक बैग (एक सु-जोक बॉल, घास के साथ एक तकिया, एक ऑडियो सीडी, एक नींबू, साबुन के बुलबुले, परियों की कहानियों वाली एक किताब, एक दस्ताने, एक फूल); संख्याओं के साथ अंदर छोटे बैरल (लोटो से) के साथ एक लकड़ी का बैरल; टीमों के लिए हैंडआउट्स (वर्ग पहेली के साथ पत्रक, कहावतें और बातें, गुब्बारे के साथ चित्र)।

खेल की प्रगति:

प्रमुख:शुभ दिवस! प्रिय साथियों! आज मैं आपको एक बिजनेस गेम में भाग लेने के लिए आमंत्रित करना चाहता हूं जिसे कहा जाता है (स्लाइड नंबर 1) "मैं सब कुछ कर सकता हूँ और सब कुछ कर सकता हूँ।" नाम संयोग से नहीं चुना गया था, क्योंकि ये ऐसे शब्द हैं जो हमारे द्वारा चुने गए पेशे की विशेषता हैं। परिचयात्मक शब्द: (दृष्टांत) (स्लाइड नंबर 2) "बहुत पहले, देवता ओलिंप पर्वत पर रहते थे। वे ऊब गए, और उन्होंने एक आदमी बनाने और पृथ्वी ग्रह को आबाद करने का फैसला किया। उन्होंने बहुत देर तक सोचा कि एक व्यक्ति को क्या होना चाहिए। देवताओं में से एक ने कहा: "एक आदमी को मजबूत होना चाहिए", दूसरे ने कहा: "एक आदमी को स्वस्थ होना चाहिए," तीसरे ने कहा: "एक आदमी को स्मार्ट होना चाहिए।" लेकिन देवताओं में से एक ने यह कहा: "यदि किसी व्यक्ति के पास यह सब है, तो वह हमारे जैसा होगा।" और, उन्होंने मुख्य चीज को छिपाने का फैसला किया जो एक व्यक्ति के पास है - उसका स्वास्थ्य। वे सोचने लगे, तय करें - इसे कहाँ छिपाना है? कुछ ने स्वास्थ्य को नीले समुद्र में छुपाने का सुझाव दिया, दूसरों ने पीछे ऊंचे पहाड़... आपको क्या लगता है कि देवताओं ने अपना स्वास्थ्य कहाँ छिपाया?

देवताओं में से एक ने कहा: "स्वास्थ्य स्वयं व्यक्ति में छिपा होना चाहिए।"

(स्लाइड नंबर 3) इस तरह लोग लंबे समय से जी रहे हैं, अपने स्वास्थ्य को खोजने की कोशिश कर रहे हैं। लेकिन हर कोई देवताओं के अमूल्य उपहार को ढूंढ और संरक्षित नहीं कर सकता है! इसका मतलब है कि स्वास्थ्य मुझमें और हम में से प्रत्येक में और प्रत्येक बच्चे में छिपा है। और स्वास्थ्य देखभाल शिक्षकों का सबसे महत्वपूर्ण कार्य है।

मैं आपको खेलने के लिए आमंत्रित करता हूं

और समस्याओं का समाधान करें।

कुछ याद करो, दोहराओ,

जो हम नहीं जानते, उसे और जानें।

(खेल शुरू करने से पहले, हमें दो टीमों में विभाजित करने की आवश्यकता है।)

प्रमुख:मेरा सुझाव है कि आप विश्वास और आराम का माहौल बनाएं, अपने आप को सकारात्मक सहयोग के लिए तैयार करें और अभ्यास-अभिवादन "जॉयफुल मीटिंग" से शुरुआत करें।

व्यायाम प्रगति:

क्या आप जानते हैं कि विदेशी कैसे अभिवादन करते हैं? विदेशी इस तरह अभिवादन करते हैं: (स्लाइड नंबर 4) यूरोपीय एक-दूसरे से मिलते समय हाथ मिलाते हैं, इथियोपिया के लोग गालों को छूते हैं, अफ्रीकियों ने अपनी नाक रगड़ी है। मैं खेल में सभी प्रतिभागियों को आमंत्रित करता हूं (मेहमान भी शामिल हो सकते हैं) यूरोपीय शैली में बाईं ओर पड़ोसी को बधाई देने के लिए, पड़ोसी के साथ इथियोपियाई के रूप में दाईं ओर। बहुत बढ़िया!

तो हम शुरू करते हैं।

(स्लाइड नंबर 5)

स्टेशन # 1 वार्म-अप "फिनिश थॉट"।

टीम के सदस्यों को स्वास्थ्य के बारे में कहावत जारी रखनी चाहिए:

टीम # 1

जहां स्वास्थ्य है ... (सौंदर्य है)

स्वस्थ तन में स्वस्थ मन)

अधिक स्थानांतरित करें ... (लंबे समय तक जीवित रहें)

फिर से ख्याल रखना,... (और छोटी उम्र से सेहतमंद)

लहसुन-प्याज खाएं-... (बीमारी नहीं होगी)

टीम # 2

आप स्वस्थ रहेंगे-...(आपको सब कुछ मिलेगा)

आपकी तबीयत खराब हो जाएगी.... (आप एक नया नहीं खरीद सकते)

जो लंबे समय तक चबाता है ... (वह लंबे समय तक रहता है)

बीमार होना आसान है,... (ठीक होना मुश्किल है)

स्वास्थ्य ठीक है -... (धन्यवाद चार्ज)

(स्लाइड नंबर 6)

स्टेशन # 2 स्वास्थ्य-बचत "मैजिक बैग"।

आपको बैग से एक वस्तु निकालनी है और उत्तर देना है:

"यह किस तरह की स्वास्थ्य को बढ़ावा देने वाली तकनीक को दर्शाता है?"

1) सु-जॉक बॉल - सु-जॉक थेरेपी

2) घास के साथ एक पैड - हर्बल दवा

3) ऑडियो डिस्क - संगीत चिकित्सा

4) नींबू - अरोमाथेरेपी

५) साबुन के बुलबुले - साँस लेने के व्यायाम

6) परियों की कहानियों वाली एक किताब - परी कथा चिकित्सा

7) दस्ताने - फिंगर जिम्नास्टिक

8) फूल - रंग चिकित्सा।

(स्लाइड नंबर 7 और नंबर 8)

स्टेशन नंबर 3 बौद्धिक "क्रॉसवर्ड"।

क्रॉसवर्ड नंबर 1

क्षैतिज:

5. किसी व्यक्ति के जीवन में सबसे महत्वपूर्ण चीज।

6. किसी व्यक्ति की मांसपेशियों में तनाव के कारण बाहरी प्रतिरोध को दूर करने या उसका विरोध करने की क्षमता।

लंबवत:

1. बारी-बारी से हाथ और पैरों द्वारा की जाने वाली चक्रीय गति।

2. मुख्य प्रकार का आंदोलन जो एक बच्चा रेंगना सीखने के बाद महारत हासिल करता है।

3. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अग्रणी प्रकार की गतिविधि।

4. किसी भी उत्पन्न होने वाले मोटर कार्य से निपटने की क्षमता।

क्रॉसवर्ड नंबर 2

क्षैतिज:

3. व्यायाम जो आंख के विकास और आंदोलनों की सटीकता को बढ़ावा देता है।

6. लोकोमोटर गतिविधि (एक शब्द में)।

लंबवत:

1. प्रतिरक्षा, संक्रामक रोगों के लिए शरीर का प्रतिरोध।

2. तेज, प्रतिकारक, शरीर की गति।

4. आराम या जोरदार गतिविधि की स्थिति जो ताकत और प्रदर्शन की बहाली की ओर ले जाती है।

5. आत्मविश्वास से चलना सीखने के बाद बच्चा जिस मुख्य प्रकार के आंदोलन में महारत हासिल करता है।

(स्लाइड नंबर 9)

स्टेशन संख्या 4 व्यावहारिक "अभ्यास"।

एक टीम को दो मूल फिंगर गेम प्रदर्शित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, दूसरा - दो मूल शारीरिक शिक्षा मिनट।

प्रमुख:हम न केवल बच्चों के साथ, बल्कि माता-पिता के साथ भी काम करते हैं।

(स्लाइड नंबर 10)

स्टेशन संख्या 5 परिवार "मध्यवर्ती"।

स्वस्थ जीवन शैली के निर्माण पर माता-पिता के साथ काम करने के रूपों का नाम बताइए।

(टीमें बारी-बारी से नाम लेती हैं कि कौन बड़ा है)

उदाहरण: माता-पिता की बैठक शहद की भागीदारी के साथ। कर्मचारी;

संयुक्त खेल आयोजन और मनोरंजन;

बालवाड़ी (समूह) वेबसाइट;

परामर्श;

स्वास्थ्य पुस्तकालय;

दरवाजे खुले दिन;

स्वास्थ्य सूचना कोनों;

विषयगत प्रदर्शनियाँ;

संयुक्त सैर और भ्रमण;

गोल बैठकें;

माता-पिता और काम के अन्य रूपों से पूछताछ।

(स्लाइड नंबर 11)

स्टेशन 6 वास्तविक "बैरल से ढलाई"।

खेल में भाग लेने वाले संख्याओं के साथ बैरल निकालते हैं और सवालों के जवाब देते हैं:

1. बच्चों के लिए टहलने की दैनिक अवधि कम से कम...

(3 - 4 घंटे)

2. सत्र के बीच में क्या करना चाहिए?

(शारीरिक शिक्षा)

3. 3-7 वर्ष के बच्चों के साथ सप्ताह में कितनी बार शारीरिक शिक्षा कक्षाएं आयोजित की जाती हैं?

(सप्ताह में 3 बार)

4. वरिष्ठ समूह में सत्र की अवधि क्या है?

5. कक्षाओं के बीच कितने मिनट होते हैं?

(कम से कम 10 मिनट)

6. १, ५ - ३ साल के बच्चों की नींद कितने समय तक चलती है?

(कम से कम 3 घंटे)

7. मध्य समूह में सत्र की अवधि क्या है?

8. आंदोलन के मुख्य प्रकार क्या हैं

(चलना, दौड़ना, कूदना, फेंकना, चढ़ना)

और खत्म करो हमारा व्यापार खेलमैं "गुब्बारा" व्यायाम करना चाहूंगा।

(स्लाइड नंबर 12)

व्यायाम "गुब्बारा"

(मनुष्यों के लिए स्वास्थ्य के मूल्य पर)

तस्वीर में आप देख रहे हैं गुब्बाराजो जमीन पर उड़ता है। गुब्बारे की टोकरी में छोटे आदमी को ड्रा करें। आप ही हैं। सूरज आपके चारों ओर चमकता है, नीला आकाश। लिखें कि कौन से 9 मूल्य आपके लिए इतने महत्वपूर्ण हैं कि आप उन्हें अपने साथ यात्रा पर ले जाएंगे (उदाहरण के लिए, पैसा, स्वास्थ्य, परिवार, काम, प्यार, आदि)। अब कल्पना कीजिए कि आपका गुब्बारा उतरना शुरू हो गया है और जल्द ही गिरने का खतरा है। ऊपर चढ़ने के लिए आपको गिट्टी से छुटकारा पाना होगा। गिट्टी को डंप करें, यानी सूची से 3 (और फिर 3 और) शब्दों को पार करें। आपने सूची में क्या छोड़ा?

हर कोई अपने मूल्यों को एक मंडली में पढ़ता है। क्रिएटिव टीम लीडर उन्हें बोर्ड पर लिखता है। यदि शब्दों को दोहराया जाता है, तो रचनात्मक टीम के प्रमुख प्लसस लगाते हैं। फिर जीवन मूल्यों की रेटिंग प्लसस की संख्या और मौजूद लोगों के महत्व से निर्धारित होती है। उदाहरण के लिए, पहला स्थान - स्वास्थ्य, दूसरा स्थान - परिवार, आदि।

दृश्य-एट्यूड:

लिटिल रेड राइडिंग हूड और उसकी दादी दर्ज करें। उनके बीच निम्नलिखित संवाद होता है:

दादी, दादी, तुम्हारा इतना झुर्रीदार चेहरा क्यों है:

ऐसा इसलिए है क्योंकि मुझे सुबह और शाम को धोना पसंद नहीं था, मेरी पोती।

दादी, तुम्हारे इतने पीले दांत क्यों हैं?

क्योंकि मैंने आपके दादा की तरह उन्हें साफ नहीं किया और धूम्रपान नहीं किया।

दादी, दादी, तुम्हारी इतनी सुस्त आँखें क्यों हैं?

क्योंकि मुझे गाजर खाना पसंद नहीं था, मेरी पोती।

दादी, दादी, तुम सब काँप रही हो और धीरे-धीरे क्यों चल रही हो?

ऐसा इसलिए है क्योंकि, मेरे प्रिय, मैंने सुबह व्यायाम नहीं किया।

यह आज हमारा सेटअप है।

(स्लाइड नंबर 13)