Ako sa zvuk šíri a čo je to zvuková vlna. Čo sú písmená a zvuky

Úvod

Každý zvuk je kúskom sveta.
V každom zvuku je celý svet.
Vo zvukoch - celý môj byt,
Vo zvukoch - tisíce bytov.
Vo zvukoch - ulica je veľká
A obrovská krajina...
Zvuky nemajú konca
Vo zvukoch - On! To! Ona je!
Znie v radosti a nude,
Zvuky sú svetlo a zvuky sú tieň.
Zvuky končia deň
Zvuky začínajú deň.
Sergej Oleksjak

Na výskum som si vybrala práve túto tému, pretože keď sme pracovali s logopédom, rozprávali sme sa o zvukoch, na hodinách čítania a ruštiny aj o zvukoch, na hodinách hudobnej výchovy sme sa zase stretli so zvukmi.

Relevantnosť. Zvuky sú súčasťou nášho života. Zvuk aplikujeme bez rozmýšľania. Chcel som vedieť, ako sa objavujú zvuky, aké zvuky nás obklopujú. Tiež ma napadlo: počujeme všetky zvuky?
Po výbere témy sme si určili ciele a zámery práce.

Hlavný cieľ projektu- odpovedzte na otázku: ako sa objavuje zvuk, aké zvuky nás obklopujú.

Na dosiahnutie tohto cieľa som si stanovil nasledujúce úlohy:

• Zbierajte materiál o tom, čo je zvuk.
• Zistite, ako vzniká zvuk.
• Zistite, ako počujeme zvuky.
• Nájdite informácie o tom, čo sú zvuky.
• Preskúmajte zvukový zážitok.

hypotéza: Zvuk vzniká, keď sa niečo trasie. Chvenie predmetov spôsobuje chvenie vzduchu. Šíri sa vo forme vlny. Zvuky sú veľmi odlišné.

vyhliadka výskumná práca: výskumné a tvorivé, krátkodobé, skupinové.

Doba realizácie: do troch týždňov.

Predmetom štúdia je zvuk.

Predmet výskumu bolo možné využiť poznatky o zvuku vo výchovno-vzdelávacom a herná činnosť.

Výskumný plán:

1. Výber témy.
2. Definícia cieľov a zámerov.
3. Vypracovanie plánu práce.
4. Zbierka materiálov k výskumnej téme.
5. Experimenty.
6. Zhrnutie.
7. Definícia záverov.

Výskumné metódy:

1. Čítanie kníh na tému výskumu.
2. Hľadajte informácie na internete.
3. Prieskum medzi učiteľmi.
4. Vykonajte experimenty, aby ste sa dozvedeli viac o rôznych zvukoch.
5. Urobiť jednoduché hudobné nástroje.

Teoretická časť
Teoretické informácie o povahe zvuku
Od narodenia človek počuje rôzne zvuky, ktoré slúžia ako zdroj informácií o svete okolo neho. čo je zvuk?
Ľudia už dlho začali hádať, ako sa zvuky rodia, žijú a „umierajú“. Zvuky sa začali skúmať v staroveku.Veda o zvuku sa nazýva akustika. Prvé akustické pozorovania sa uskutočnili v 6. storočí pred Kristom. Pytagoras stanovil vzťah medzi výškou tónu a dĺžkou struny alebo píšťaly, ktorá vydáva zvuk. V IV storočí. pred Kr. staroveký grécky filozof a vedec Aristoteles si správne predstavil, ako sa zvuk šíri vzduchom. Neobyčajne zruční boli majstri, ktorí vyrábali hudobné nástroje a hudobníci, ktorí na nich hrali.
Svet zvukov nás obklopuje teraz a zo všetkých strán. V dnešnej dobe na človeka počas dňa vplývajú rôzne zvuky. A áno, radi robíme hluk.
V detskej encyklopédii „Poznám svet. Fyzika“ autor – zostavovateľ Al. A. Leonovich hovoril o zvuku veľmi prístupným spôsobom.
Ako vytvoriť zvuk? Áno, je to veľmi jednoduché - kričať, to je všetko! Na niečo iné môžete zaklopať napríklad kladivom na klinec alebo päsťou na dvere. Alebo kľúčom na radiátore – všetci naokolo budú počuť. Dupnite nohami, tlieskajte loptou. Pískajte, fúkajte do potrubia. Alebo pravítko podrebevat.
Na príklade pravítka môžete doslova očami vidieť, ako sa rodí zvuk Aký pohyb vykoná pravítko, keď jeden jeho koniec zafixujeme, druhý potiahneme a uvoľníme? Všimli sme si, že sa akoby chvel, váhal. Zvuk vzniká krátkym alebo dlhým kmitaním niektorých predmetov, čiže zvukom sú elastické vlny šíriace sa prostredím a vytvárajúce v ňom mechanické vibrácie. Médium môže byť pevné, kvapalné alebo plynné. Môžeme povedať, že zvuk je vibrácia, dôvodom zvuku sú vibrácie tiel, aj keď tieto vibrácie nie sú pre naše oči viditeľné. Môže sa šíriť vzduchom, vodou alebo drevom. A dokonca sa prenáša pozdĺž vlákna. Tam, kde nie je vzduch, napríklad vo vesmíre, sa zvuk nešíri, nemá čo prenášať vibrácie.

Zdroje, klasifikácia a charakteristika zvuku
Zdroje zvuku môžu byť umelé alebo prirodzené.
1 Prirodzené zvuky reči ľudí, bzučanie hmyzu, hlasy vtákov, zvierat, zvuky prírody (dunenie hromu, šuchot lístia, ľahké žblnkotanie vody).
2 umelé hudobné nástroje, zvuky pracovných zariadení, mechanizmov, vozidiel.

Na oficiálnej stránke časopisu "Veda a vzdelávanie" som našiel definíciu pojmu "Klasifikácia zvukov".

Aké sú zvuky
č. Typy
zvuky Podľa tvaru a charakteru rázovej vlny
1 Zvuk
náraz Výstrel, výbuch, elektrická iskra, pri náraze
akékoľvek ťažké predmety
2 Zvuky Šuchot lístia, praskanie pri lámaní dreva, reč
z ľudí
3 Hudobné
zvuky Zvuky vydávané hudobnými nástrojmi,
speváci
Hlavnými charakteristikami zvuku sú frekvencia a intenzita vibrácií, ktoré ovplyvňujú sluch ľudí. Frekvencia oscilácií je počet úplných oscilácií za jednu sekundu. Táto jednotka sa nazýva Hertz (Hz). Hlasitosť zvuku sa meria v decibeloch.

ako počujeme?
Objavte svet pomáhajú nám zmyslové orgány. Ľudia počujú zvuky ušami. Ucho je prijímačom zvukovej vlny (obrázok 2).
Ozývajú sa iba chvejúce sa predmety. Prečo neznejú všetky chvejúce sa predmety? Ak si napríklad podáte ruku, nebudete nič počuť. Faktom je, že naše ucho počuje zvuk iba vtedy, ak je frekvencia vibrácií objektu vyššia ako 20, ale menej ako 16 tisíc vibrácií za sekundu. Navyše, čím vyššia je frekvencia oscilácií, tým vyšší je zvuk, ktorý počujeme.
Zvuk s frekvenciou pod 16 Hz. nazývaný infrazvuk a s frekvenciou nad 20 000 Hz. - ultrazvuk. Ani jedno nepočujeme. Infrazvuky sú pre nás príliš nízke a ultrazvuky príliš vysoké.
Infrazvuk vnímajú mačky, psy, veľryby. A delfíny, netopiere sú schopné počuť ultrazvuk. Infrazvuk a ultrazvuk sa používajú v rôznych oblastiach vedy.
Dokážeme rozlíšiť výšku zvuku – jeho tón. Čím väčšie sú zvukové vlny v rozsahu, tým je zvuk hlasnejší (obr. 3).
Obr.3.
V praxi sa hlasitosť meria v decibeloch.
10 dB - šepot;
20-30 dB - norma hluku v obytných priestoroch;
40 dB - tichý rozhovor;
50 dB - konverzácia strednej hlasitosti;
70 dB - hluk písacieho stroja;
80 dB - hlučnosť motora nákladné auto;
100 dB - hlasný signál auta vo vzdialenosti 5-7 m;
120 dB - hlučnosť pracovného traktora vo vzdialenosti 1 m;
130 dB - prah bolesti.
Všetko, čo znie hlasnejšie ako pokojný rozhovor, je už pre telo záťažou. Nepretržitý hluk postupne ničí zdravie. Človek, ktorý je neustále vystavený hluku, sa rýchlo prepracuje a stane sa podráždeným, zábudlivým, častejšie trpí slabosťou a závratmi. Učitelia nás preto vyzývajú, aby sme na internáte nerobili hluk a správali sa pokojne.

experimentálna časť
Experimenty.
Robil som jednoduché experimenty, aby som lepšie pochopil - čo je zvuk?
Experiment č. 1 – Ako vzniká zvuk?
Účel: pochopiť príčinu zvuku.
Materiál: Dlhé pravítko, natiahnutá šnúrka, naše hrdlo.
Jeden koniec pravítka sa pritlačí k stolu a potiahneme voľný koniec - zaznie zvuk. Zisťujeme, čo sa deje v tomto čase s pravítkom. (Triesi sa, váha). Ak sa dotknete pravítka rukou, chvenie prestane (zvuk prestane).
Potom som sa pozrel na natiahnutú strunu a prišiel som na to, ako ju rozoznieť (potiahnuť; prinútiť strunu, aby sa zachvela), a potom som jej zvuk zastavil tak, že som ju podržal rukou alebo nejakým predmetom).
Priložil som si ruku na hrdlo a prehovoril – hrdlo sa mi triaslo.
Pravítko, struna, hrdlo sa triaslo a chvel vzduch okolo nich. Tieto vibrácie vzduchu sa dostali k mojim ušiam a počul som zvuky.
Záver: zvuk sú vibrácie, ktoré sa šíria priestorom.
Experiment č. 2 – „Zvuk sa prenáša v rôznych prostrediach“
Účel: dokázať, že zvuk sa šíri v rôznych médiách.
Najprv skúsenosti.
Na tento experiment potrebujete niť a poháre, napríklad spod katyku alebo fermentovaného pečeného mlieka. Na dne pohárov sme urobili malý otvor. Prevlečte cez ne niť a vnútri pohára zauzlite, aby niť nevykĺzla. To znamená, že cez poháre prešla dlhá niť.Na preukázanie tejto skúsenosti sú potrební dvaja ľudia.
Každý si vzal pohár a vzdialil sa od seba, aby sa niť natiahla. Jeden z nás mu niečo zašepkal do pohára a druhý to počul v pohári.
Záver: Zvuk sa prenáša cez vlákno.
Druhá skúsenosť.
Jeden z nás búchal do potrubia v triede, druhý počúval vo vedľajšej triede.
Druhý účastník experimentu počul klopanie.
Záver: Zvuk sa šíri v kovoch, teda v pevných predmetoch.
Zažite tretie.
Jeden účastník experimentu priložil ucho k stene nádoby naplnenej vodou, druhý počul špliechať do nej hodený kamienok. Ak pri plávaní v rieke skloníte hlavu do vody tak, že máte ponorené uši, môžete počuť hlasy ľudí na brehu.
Záver: zvuk sa šíri vo vode, teda v kvapalinách.
Záver z experimentu č.2: Zvuk sa šíri v pevnom, kvapalnom, plynnom prostredí.
Experiment č. 3 - "Je možné vidieť zvuk?"
Najprv skúsenosti. Igelitové vrecko som čo najviac pretiahol cez hlboký pohár a posypal kryštálovým cukrom. K poháru priniesol kovovú panvicu a niekoľkokrát do nej udrel kovovou pokrievkou. Častice cukru začnú poskakovať.
Druhá skúsenosť. Na papier som priviazal niť. Priniesol to do reproduktorov a zapol hlasnú hudbu. List sa triasol od vibrácií vo vzduchu.
Záver z experimentu 3: Zvuková vlna spôsobila, že zrnká cukru sa zdvihli a zmenili svoju polohu na filme a zvuková vlna spôsobila, že sa kus papiera zachvel. Samotný zvuk nevidíme. Pri práci vidíme zvukové vlny.
Pokus č.4 - charakteristika zvuku.
Najprv skúsenosti. Zvuková fľaša.
Musíte si vziať fľašu a fúknuť do krku. Je počuť slabý zvuk. Ak fľašu do polovice naplníte vodou a znova ju vyfúknete, zvuk sa zvýši. To znamená, že bola „hraná“ iná nota. Keď fúknem cez hrdlo fľaše, vzduch vo fľaši začne vibrovať a vydáva sa zvuk. Čím väčšia je výška vzduchového stĺpca vo fľaši, tým nižší je zvuk, ktorý sa dá z nej „vyfúknuť“.
Druhá skúsenosť. Ako zosilniť zvuk?
Treba si zobrať malý zvonček a väčší zvonček. Potom udrite do malého zvončeka drevenou paličkou. Vibračný zvon bude jemne zvoniť. Ak si vezmete väčší zvonček, zvonenie bude hlasnejšie a nižšie. Takýto zvuk sa získa, pretože pod veľkým zvonom je uzavretý veľký objem vzduchu, ktorý po údere začne vibrovať. Viac vzduchu znamená viac zvukových vĺn a hlasnejší zvuk.
Zažite tretie.
Priložte si ruku k hrdlu a vyslovujte zvuky B, R, L, N, D, G. Hlas sa chveje, vibruje, zvuky sú zvučné.
Priložte si ruku k hrdlu a vyslovujte zvuky P, T, S, C, K. Zvuky hlasu sa netrasú, nevibrujú, zvuky sú hluché.
Závery k experimentu č. 4: zvuky môžu byť rôznej výšky: vysoké - nízke; zvuky môžu byť rôzna sila znie nahlas - ticho; zvuky sa môžu líšiť v zvučnosti, jase: hlasové, hluché.

Anketa
Aby som zistil, ako hluk ovplyvňuje pohodu ľudí, urobil som prieskum medzi našimi učiteľmi. Pripravil som tabuľku s otázkami a požiadal zamestnancov školy, aby označili jednu položku v tabuľke 3.
Tabuľka 3
Vplyv hluku na ľudskú pohodu
Tvoja odpoveď
1 Dlhotrvajúci hluk neovplyvňuje moju pohodu
2 Dlhotrvajúci hluk je dobrý pre moje zdravie
3 Dlhodobý hluk škodí môjmu zdraviu

Závery z prieskumu: Prieskumu sa zúčastnilo 29 zamestnancov školy. Z toho 2 ľudia odpovedali, že dlhotrvajúci hluk neovplyvňuje ich pohodu; 27 ľudí verí, že dlhodobý hluk škodí ich zdraviu. Väčšinu učiteľov unavuje dlhotrvajúci hluk, bolí ich hlava, cítia sa unavení. Potvrdil sa tak názor vedcov, že nepretržitý hluk postupne ničí zdravie.

Praktická časť
Rozhodol som sa sám vyrobiť jednoduché hudobné nástroje z rôznych improvizovaných materiálov. Výrobníky hluku je možné vyrobiť z fľaše alebo téglika od Kinder Surprise tak, že ich naplníte akoukoľvek cereáliou. Do každej nádoby vložte iné plnivá, aby bol zvuk iný.
Z kartónu z lepiacej pásky som vyrobila hrkálky, do spodného otvoru vložila fixku alebo pero. Vnútri sa nalejú korálky, hrášok, malé kamienky a iné predmety. Prilepte hrkálky farebným papierom.
V dlhej trubici (mám od potravinová fólia 46 cm) Nasypal som krupicu. Po naliatí plniva sú oba konce potrubia utesnené.

Záver
Pri zbieraní informácií a vykonávaní experimentov som teda zistil, že zvuk je vibrácia. A zdroje zvuku sú predmety, ktoré vibrujú, t.j. triasť sa alebo vibrovať. Moja hypotéza sa potvrdila.
Počas mojej práce som sa naučil veľa zaujímavého a nového o zvuku.
Empiricky sme určili, že samotný zvuk nevidíme. Pri práci vidíme zvukové vlny.
Zvuky môžu byť rôznej výšky: vysoké - nízke; zvuky sa môžu líšiť v zvučnosti, jase: hlasové, hluché; zvuky môžu mať rôznu silu zvuku: hlasný - tichý. Ukazuje sa, že existujú zvuky, ktoré človek nepočuje. Človek je schopný zachytiť zvuk s frekvenciou 16 až 20 000 Hz. Zvuk s frekvenciou pod 16 Hz. nazývaný infrazvuk a s frekvenciou nad 20 000 Hz. - ultrazvuk.
Ukázalo sa, že zvukom merajú hĺbku mora, zvárajú kov, vŕtajú do skla, ošetrujú ľudí, dokonca perú bielizeň.
Silný zvuk môže poškodiť váš sluch. Nepretržitá hluková záťaž postupne ničí zdravie.
Veľmi ma zaujalo robenie môjho výskumu.
Nadobudnuté vedomosti využijem v ďalšom štúdiu, v 10. ročníku sa budem snažiť lepšie učiť fyziku.
Mnou vyrobené šumienky a hrkálky pomôžu logopédom pri práci s inými deťmi, rozvíjať ich sluch. Tieto podomácky vyrobené hudobné nástroje môžete využiť na našich koncertoch a akciách.
Táto téma bola zaujímavá a rád by som sa dozvedel viac o zvukoch reči.

Zvuk je druh energie vnímanej uchom. Spôsobujú ho vibrácie v pevnom, kvapalnom a plynnom prostredí, šíriace sa vo forme vĺn.

čo je zvuk?

Sme zvyknutí počuť, že zvuk sa bude šíriť iba vzduchom, ale v skutočnosti je vnímaný aj cez iné médium. Ak si napríklad vložíme hlavu do kúpeľa, stále budeme počuť, čo sa deje v miestnosti, pretože voda a iné tekutiny vedú zvuk. A hluční susedia nám prekážajú, pretože ich hlasné hlasy sú počuť cez podlahy a steny z pevnej hmoty.

Vznik zvuku

Nie je ťažké vydolovať zvuk úderom do seba dvoma predmetmi – napríklad pokrievkami hrncov. Začnú sa ozývať, pretože keď udrieme, prenášame na ne energiu, čo spôsobuje, že vibrujú (rýchlo vibrujú). Vibrovaním predmet striedavo stláča alebo riedi okolitý vzduch. Preto tlak vzduchu okolo neho stúpa a klesá. Tieto slabé vibrácie vo vzduchu vytvárajú zvukové vlny. Dosiahnu naše ušné bubienky a my počujeme zvuk.

Hlas vzniká, keď vzduch z pľúc prechádza cez hlasivky. Výška hlasu závisí od toho, ako rýchlo šnúry vibrujú. Pohyb vzduchu, ktorý buď napĺňa pľúca, alebo vychádza von, je riadený bránicou. Svaly jazyka a pier vydávajú zvuky, ktoré vytvárajú kĺbové väzy. Dutiny nosa, hrtana a hrudníka pomáhajú zosilňovať zvuk prostredníctvom rezonancie.

Vibrácie vzduchu

Zvuk vzniká jemnými zmenami tlaku vzduchu. Keď niekto prehovorí vo vašej blízkosti, spôsobí zvýšenie a zníženie tlaku vzduchu približne o 0,01 percenta normálnej hodnoty. Rovnaký tlak cítime, keď si vložíme papier do dlane. Oscilujúci vzduch spôsobuje, že malá membrána v uchu, nazývaná tympanická membrána, vibruje. Preto vibrácie vzduchu vnímame ako zvuk. Náš sluch však nezachytí všetky vibrácie. Po prvé, výkyvy musia byť dostatočne silné, aby sme ich zachytili. A po druhé, nie príliš rýchlo a nie príliš pomaly – inými slovami, potrebujú mená, určitú frekvenciu.

šírenie zvuku

Zvukové vlny sa šíria od vibrujúceho objektu všetkými smermi. Čím ďalej je zdroj zvuku od nás, tým viac energie vlny po ceste míňajú, a preto sa zvuk stáva tichším. Od tvrdé povrchy- napríklad vlny sa odrážajú od skla a tehál a vytvárajú ozvenu. Ak hovoriaci muž je v rovnakej miestnosti ako my, zvuk jeho hlasu sa nám dostáva priamo do uší a odráža sa od stien, podlahy a stropu. Ak je miestnosť veľká, ozýva sa dunivá ozvena; tento jav sa nazýva dozvuk.

Objem

Čím silnejšie na predmet udrieme, tým silnejšie bude kmitať, čím vzniknú citeľnejšie zmeny tlaku vzduchu, čo znamená, že zvuk bude hlasnejší.Náš sluch dokáže vnímať poklesy tlaku vo veľmi širokom rozsahu. Ľudia s akútnym sluchom sú schopní počuť rozdiel, ktorý je miliónkrát menší. atmosferický tlak; zvuk takejto hlasitosti je produkovaný kolíkom, ktorý spadol na podlahu. Druhým extrémom je, že pätina atmosférického tlaku je druh hluku, ktorý vytvára zbíjačka.

Frekvencia

Flauta a ženský hlas znejú vyššie ako gitara a mužský hlas. Je to spôsobené tým, že vydávajú zvuky s vyššou frekvenciou (s kratšou vlnovou dĺžkou). Frekvencia sa meria v hertzoch (Hz). Naše ucho vníma iba zvuky, ktoré ležia v rozsahu od 16 do 20 000 Hz. Húkačka auta má frekvenciu 200 Hz, najvyšší ženský hlas udrie do tónov do 1200 Hz a najnižšie mužské basy môžu dosiahnuť 60 Hz. Zvuky s frekvenciou do 16 Hz sa nazývajú infrazvuk a s frekvenciou 2 x 104 109 - ultrazvuk.

Rýchlosť zvuku

Zvuk sa šíri vzduchom rýchlosťou asi 1224 km/h. Keď teplota alebo tlak vzduchu klesá, rýchlosť zvuku sa znižuje. V riedkom studenom vzduchu vo výške 11 km je rýchlosť zvuku 1000 km/h. Rýchlosť zvuku vo vode je oveľa vyššia ako vo vzduchu (asi 5400 km/h).

Cez zvukovú bariéru

Keď lietadlo letí rýchlosťou zvuku, vzduch pred ním je stlačený na svoju hranicu, čím sa vytvorí rázová vlna. A zrýchľuje sa rýchlejšie ako zvuk, lietadlo prerazí túto bariéru a rázová vlna zostane pozadu. Preto sa po letiacom nadzvukovom lietadle ozve hukot, no nie je možné počuť jeho priblíženie, pretože je neustále pred zvukom.

Zvyčajne rodičia hovoria, že dieťa niektoré písmená nevyslovuje! Žiaľ, rodičia nie vždy chápu rozdiel medzi pojmami ako „zvuk“ a „písmeno“. Tieto pojmy sa nesmú miešať!

Zvuk - toto je minimálna, nedeliteľná jednotka toku reči, vnímaná uchom.V ruštine je 42 zvukov reči.

Listy - Sú to grafické znaky, ktorými sa pri písaní označujú zvuky reči. Spolu je to 33 písmen.

Vyslovujeme a počujeme zvuky, vidíme a píšeme písmená .

Pre rodičov malých a stredných detí predškolskom veku dosť , ak si dieťa pamätá, že písmeno znamená zvuk „P“ a naučí sa ho ako „P“ a nie „er“, „L“ a nie „el“, „SH“ a nie „sha“ atď.

Rodičia, deti staršieho predškolského veku a prváci potrebujú vedieť o zvukoch a písmenách oveľa viac.

Zvuky sa delia na samohlásky a spoluhlásky.

Samohlásky - keď sú vyslovené, vzduch v ústach prechádza voľne, bez toho, aby narazil na prekážky. V ruštine je 10 samohlások ( a, y, o, e, s, e, e. ja, ty, i). Existuje iba 6 samohlások - [a], [o], [y], [a], [s], [e]. Ide o to, že samohlásky jej. ty, i v niektorých polohách predstavujú 2 zvuky:

ё - [th "o], e - [th" e], yu - [th" y], i - [th" a].

Samohlásky sú označené červeným kruhom. Samohlásky nie sú ani tvrdé a mäkké, ani hlasité a hluché Zvuk samohlásky môže byť prízvučný alebo neprízvučný. Samohlásky tvoria slabiku. V slove je toľko slabík, koľko je samohlások.

Spoluhláskyzvuky - keď sú vyslovené, vzduch v ústach naráža na bariéry tvorené jazykom, zubami alebo perami.

Súhláskové zvuky sú :

- ťažko – vyslovene pevne. Označené modrým kruhom. Napríklad: [p], [k], [d] atď.;

- mäkký - vyslovuje sa jemne. Označené zeleným kruhom.

Napríklad: [p "] = (p), [k"] = (k), [d"] = (d).

Väčšina spoluhlások má dvojicu tvrdosť-mäkkosť. Napríklad: [b] - [b "], [t] - [t"], [l] - [l "] atď.

Existujú však spoluhlásky, ktoré nemajú páru tvrdosť a mäkkosť. Sú buď vždy tvrdé, alebo vždy mäkké:

- vždy tvrdé spoluhlásky - [w], [g], [c];

- vždy mäkké spoluhlásky - [h "], [u"], [th"];

- znelé spoluhlásky - sa vyslovujú za účasti hlasu.

Napríklad: [l], [p], [d], [m] atď. Ak chcete určiť hlasitosť, musíte položiť ruku na „krk“ a počúvať, či tam nie je „zvonček“.

- neznelé spoluhlásky - vyslovený bez účasti hlasu.

Napríklad: [f], [x] [s], [p] atď.

Existujú však spoluhlásky, ktoré nemajú párovú zvukovosť - hluchotu. Buď sú vždy hluchí, alebo vždy hovoria:

- vždy vyjadrený - [th], [l], [l "], [m], [m"], [n], [n "], [p], [p"];

- vždy hluchý - [x], [x "], [c], [h "], [u"].

Musíte jasne poznať a rozlišovať medzi zvukmi a písmenami!

Obsah programu: rozvíjať fonematické povedomie, naučiť sa rozlišovať zvuky rôzneho pôvodu, obohacovať slovnú zásobu, upevňovať tvar rodu podstatných mien v jednotnom čísle, rozvíjať pozornosť a predstavivosť detí, vštepovať lásku k prírode.

Vybavenie: hudobné detské nástroje: akordeón, píšťalka, tamburína, bubon, fajka. Predmety: kladivo, noviny, pohár, lyžica (možno použiť drevenú aj železnú), nahrávky zvukov prírody.

Pokrok v lekcii

1. Organizačný moment. Zašepkajte: - Deti, počúvajte ticho. Aké ticho je v našej skupine, ani hláska. A počuj, je na ulici za oknom také ticho? Čo počuješ? Rozhovor, štebot vtákov, lietadlo ... (odpovedajú samotné deti).

2. Správa k téme lekcie.

Dnes budeme hovoriť o zvukoch. Je ich veľa a všetky sú iné.

3. Úvod do pojmu zvuk.

Sú tam zvuky prírody: hukot hromu, zvuk dažďa na streche, šuchot lístia, zvuk potoka. Existujú zvuky, ktoré vydávajú rôzne predmety: škrípanie dverí, údery kladiva, cinkanie riadu, šušťanie novín. (Ak je to možné, zobrazia sa všetky zvuky). Tieto zvuky nie sú vždy príjemné. A sú tam veľmi príjemné zvuky: toto sú zvuky hudby (nasleduje počúvanie krátkej pasáže).

4. Úvod do slovníka detí slovies.

Aby hudba znela, potrebujete hudobné nástroje.

Hudobné nástroje sú rozložené pred deťmi, ich názov je špecifikovaný. Ďalej sa dieťa zavolá k stolu, vyberie si nástroj, ktorý sa mu páči. Pomenuje ho a prehrá. Učiteľ kladie žiakom otázky:

Čo hrá Káťa? (na flaute).

Čo robí flauta? (nafukovanie).

Analogicky sú postavené všetky otázky a odpovede: píšťalka - píšťalky, tamburína - zvony, bubon - bubny, hrkálka - hrkálky, akordeón - hrá.

Ako sa to nazýva, keď spolu hrajú hudobné nástroje? Volá sa to orchester. Dnes máme vlastný malý orchester. Poďme sa všetci spolu hrať. Všetky deti hrajú na nástroje.

5. Rozvoj pozornosti. Oprava tvaru rodu podstatných mien. Hra "Čo sa deje?" Deti položia náradie na stôl a sadnú si.

Teraz zatvorte oči.

Učiteľ odstráni jeden nástroj zo stola. Zakaždým sa pýta: - Čo nie? Píšťal... Čo chýba? Bubny ... akordeón ... tamburína. Chváľte deti za ich pozornosť a snahu.

6. Na hodine sa môže hrať hra „Hádaj, aké zvuky“ na rozvoj fonematického sluchu.

Učiteľ za zástenou klope kladivom, štrngá riadom, šuští novinami atď. Ak je pre deti ťažké zvuk identifikovať, zvuk sa deťom ukáže, podľa výberu učiteľa ho deti samé reprodukujú a opäť sa začlení do hry.

7. Relaxácia.

A teraz si predstavíme leto. Svieti jemné slniečko, pofukuje teplý vetrík a my kráčame ... Ale kde, to mi poviete sami po vypočutí nahrávky.

Deti si môžu ľahnúť na koberec, zavrieť oči a nahrávať rôzne zvuky prírody.

8. Relácia počúvania.

Čo ste počuli, čo ste si predstavovali, aké je ročné obdobie, boli ste v lese, kto odpočíval na mori, kde ste počúvali zvuky mora - na začiatku alebo na konci, čo zvuky lesa sa ti páčili?

V závislosti od konkrétneho záznamu vymýšľajú rôzne možnosti otázky.

9. Zhrnutie lekcie.

Čo robia naše uši? čo počujú? Aké sú zvuky? Aby som to zhrnul: zvuky prírody, zvuky predmetov, zvuky hudby.