Stať sa učiteľom ruského jazyka. Aké predmety Jednotnej štátnej skúšky je potrebné absolvovať na vstup na pedagogickú školu?

Povinné pre každého

Pravidlá pre prijatie na univerzity sa môžu líšiť – a v rôznych vzdelávacích inštitúciách sa môže líšiť aj súbor predmetov potrebných na prijatie na rovnakú špecializáciu. Avšak len v určitých medziach: zoznam prijímacích testov pre uchádzačov určuje osobitný predpis ministerstva školstva a vedy, ktorý určuje pre každý študijný odbor minimálne dva „povinné“ predmety – budú rovnaké pre všetkých univerzity v krajine.

V súlade s týmto dokumentom musia uchádzači, ktorí chcú získať pedagogické vzdelanie, absolvovať:

• ruský jazyk(výsledky skúšky z tohto predmetu sú potrebné na prijatie na akúkoľvek špecializáciu na ktorejkoľvek univerzite v krajine);
• náuka o spoločnosti - ide o predmet, ktorý sa považuje za nosný pre budúcich učiteľov (bez ohľadu na to, aké predmety budú pripravení vyučovať).

Špeciálne skúšky

Tretia skúška závisí od špecializácie budúceho učiteľa. Pre „študentov predmetu“ sa to spravidla zhoduje so smerom prípravy - napríklad budúci učitelia biológie musia prezentovať výsledky jednotnej štátnej skúšky z biológie, geografov - z geografie atď. Tí, ktorí po ukončení vysokej školy získajú právo vyučovať bezpečnosť života alebo technológie, musia absolvovať špecializovanú matematiku. Pre budúcich učiteľov základných škôl je tretia skúška aj z matematiky.

Takmer na všetkých pedagogických univerzitách prebieha príprava učiteľov v oblastiach „Pedagogické vzdelávanie“ a „Vzdelávanie učiteľov s dvoma profilmi prípravy“. V druhom prípade je absolvent pripravený vyučovať dva predmety naraz. Okrem toho môžu byť kombinácie veľmi odlišné - nielen „klasické“ tandemy „ruský jazyk a literatúra“ alebo „história a sociálne vedy“, ale napríklad aj:

• angličtina a španielčina;
• geografia a angličtina;
• informatika a technika.

V takýchto prípadoch je tretia skúška zvyčajne pridelená v súlade s hlavným smerom (predmet, ktorý je uvedený ako prvý v názve špecializácie).

Špeciálny rozhovor je o tých, ktorí sa zapisujú do oblastí súvisiacich s kreativitou (výtvarné umenie, hudba, choreografia, dekoratívne a úžitkové umenie). Poskytujú prijímacej komisii výsledky zo spoločenských vied a ruštiny, ktoré sú pre všetkých povinné – a navyše na univerzite absolvujú ďalšie testy, ktorých zameranie zodpovedá profilu prípravy. Situácia je podobná – a tí, ktorí nastúpia na fakulty telesnej výchovy a športu, budú musieť úroveň svojej telesnej prípravy potvrdiť skúškou na vysokej škole.

Aké jednotné štátne skúšky sú potrebné pre psychologické a pedagogické odbory?

Pedagogické univerzity pripravujú nielen učiteľov predmetov. Obľúbené sú aj odbornosti súvisiace s psychologickým a pedagogickým (sociálny pedagóg, psychológ, odborník na prácu s deťmi so zdravotným znevýhodnením). Do tejto skupiny patria aj učitelia pracujúci s malými deťmi v predškolských zariadeniach.

Vo väčšine prípadov musíte na vstup do týchto špecialít absolvovať ruštinu, biológiu a sociálne štúdiá. Biológia je pre psychológov mimoriadne dôležitá – a práve v tomto prípade sa považuje za špecializovanú. Ale namiesto jednotnej štátnej skúšky zo spoločenských vied môžu niektoré univerzity zahrnúť do programu vstupných testov matematiku alebo cudzí jazyk (nariadenie ministerstva školstva a vedy takéto možnosti umožňuje).

Ďalšie odbornosti, na ktoré sa pripravujú na pedagogických univerzitách

Hlavnou úlohou vysokých škôl pedagogického zamerania je príprava personálu pre potreby vzdelávania. Zároveň, keďže školy potrebujú učiteľov predmetov všetkých oblastí, „priemerná“ pedagogická univerzita má filologické, fyzikálne, biologické a matematické fakulty - pre každý vkus. Navyše vo väčšine prípadov nejde len o pedagogické vzdelanie a pedagogické univerzity popri budúcich učiteľoch získavajú uchádzačov o ďalšie žiadané odbory, napr.

• ekonomika,
• zvládanie,
• žurnalistika,
• lingvistika,
• turistika,
• sociálna práca a pod.

Súbor predmetov potrebných na prijatie v takýchto prípadoch závisí od špecializácie - a sociálne vedy, povinné pre budúcich učiteľov akéhokoľvek profilu, nie sú vždy zahrnuté v programe prijímacích skúšok. V takýchto „nezákladných“ oblastiach je však pre univerzitu spravidla menej rozpočtových miest ako vo výučbe špecializácií.

Absolvovanie bodov na pedagogických univerzitách

Udelenie známok za rozpočet na pedagogických univerzitách závisí od úrovne univerzity aj od špecializácie. Ak hovoríme o „priemerných“ ukazovateľoch, ktoré umožňujú štúdium na štátne náklady, tak uchádzači, ktorí v súčte troch skúšok získajú 160 – 180 bodov, môžu vo väčšine prípadov počítať s úspechom. A dokonca aj na najlepších univerzitách v tomto odbore minimálny počet bodov pre úspešné absolvovanie pedagogických odborov zriedka prekročí 220-230. Najvyššie skóre sa zvyčajne vyžaduje pre odbory súvisiace s cudzím jazykom.

Inštrukcie

Výber spôsobu získania akéhokoľvek povolania priamo závisí od povahy samotného povolania. Učiteľstvo samozrejme nefiguruje na prvom mieste v rebríčku prestížnych povolaní, ale úroveň rozvoja krajiny závisí predovšetkým od toho, kto a ako učiteľ učí a vzdeláva. To znamená, že učitelia nasledujú svoje povolanie.

Vzdelávacie inštitúcie školia odborníkov nie na konkrétne povolanie, ale podľa oblasti ich špecializácie. Preto, ak ste si vybrali, musíte pochopiť, že učiteľ ruského jazyka je špecialitou, ktorú možno získať na Filologickej fakulte.

Po rozhodnutí o smerovaní štúdia pokračujte do ďalšej fázy - výberom vzdelávacej inštitúcie, ktorá školí odborníkov v lingvistických disciplínach. Zistite, ktoré predmety školského vzdelávacieho programu je potrebné absolvovať formou jednotnej štátnej skúšky na prijatie na filologickú fakultu. Univerzity spravidla okrem povinných - ruského jazyka a matematiky akceptujú aj výsledky jednotnej štátnej skúšky alebo histórie.

Štátny vzdelávací štandard Ruskej federácie stanovuje dva systémy vyššieho odborného vzdelávania - prípravu špecialistov alebo bakalárov. Oba systémy sú rovnocenné, no existuje medzi nimi množstvo rozdielov. Špecialista získa špecifickú kvalifikáciu, napríklad učiteľ ruského jazyka a literatúry, a študuje 5 rokov. Bakalárske štúdium poskytuje absolventovi širšie možnosti výberu povolania, ale neposkytuje konkrétnu kvalifikáciu. Ide o úroveň, trvanie školenia je 4 roky. Na absolvovanie tretieho záverečného stupňa musíte študovať ešte minimálne dva roky v magisterskom programe.

Okrem výberu vysokoškolského alebo vyššieho odborného vzdelávacieho systému si musíte určiť, ktorá forma vzdelávania je pre vás najvhodnejšia: denné, externé, večerné alebo externé štúdium. Ako externista sa môžete zamestnať v škole (napríklad ako poradca alebo asistent školského knihovníka), aby ste získali pohľad na vzdelávací proces zasvätene.

Existujú aj pedagogické školy a vysoké školy, kde môžete získať špecializované stredoškolské vzdelanie. Výhodou tejto cesty k získaniu povolania je, že túžba stať sa učiteľom počas štúdia buď zosilnie, alebo zanikne, a potom bude mať absolvent možnosť vybrať si vysokú školu s iným zameraním.

Ukončenie vysokoškolského vzdelania je vytvorením intelektuálneho produktu – diplomovej práce. Jeho kvalita charakterizuje odbornú kvalifikáciu. Po absolvovaní získate diplom o úplnom vysokoškolskom vzdelaní, v ktorom bude uvedené vaše zameranie a povolanie, ako aj téma vašej diplomovej práce. S týmto dokumentom, ak sa rozhodnete pracovať v škole, môžete si úspešne nájsť prácu.

Zdroje:

• potrebuje učiteľa ruského jazyka

Potrebujete mať učiteľský titul, aby ste sa stali učiteľom? Kde sa pripravujú učitelia?

Na to, aby ste sa stali učiteľom základnej školy, stačí po 9. ročníku nastúpiť na pedagogickú školu a úspešne ju ukončiť. Na vyučovanie na strednej škole vám jedna vysoká škola stačiť nebude – budete potrebovať vyššie pedagogické vzdelanie. Vyučujúci v školách a škôlkach majú väčšinou špeciálne špecializované vzdelanie. Najjednoduchším spôsobom získania pedagogického vzdelania je pedagogický inštitút, ale, našťastie, táto cesta nie je jediná. Po absolvovaní ktorejkoľvek vysokej školy má absolvent právo vyučovať v iných vzdelávacích inštitúciách, ktoré majú úroveň 1-3 akreditácie. Napríklad špecialista na programovanie môže ísť pracovať ako učiteľ informatiky.

Ak sa nechcete stať iba učiteľom, ale túžite učiť, budete musieť absolvovať magisterské štúdium. Sú prípady, keď výučba nevyžaduje ani akademické tituly, ani diplomy z prestížnych univerzít – stačí si dôkladne osvojiť predmet, ktorý by ste chceli učiť. Niektorí špecialisti si často ako študenti privyrábajú doučovaním, pomáhaním školákom či spolužiakom, ktorí zaostávajú v niektorých predmetoch zo všeobecného kurzu. Môže tu byť čokoľvek – matematika, chémia, fyzika, cudzie jazyky, všetko závisí od vašich preferencií a schopností. Keď dosiahnete úspech vo vami vybranom odbore, brigáda sa môže rozvinúť do vašej hlavnej profesie – veď každý nový študent vám pomáha získať cenné skúsenosti, zlepšiť sa a osvojiť si moderné vyučovacie metódy. V budúcnosti vám to môže pomôcť aj pri zápise do akýchkoľvek prestížnych špecializovaných kurzov.

Ako získať prácu učiteľa v ústave? Túto otázku si väčšinou kladú absolventi a absolventi vysokých škôl po ukončení štúdia. Získať miesto zamestnanca ústavu alebo univerzity nie je veľmi jednoduché, ale je to možné.

Nikto nebude polemizovať s tvrdením, že učiteľ zohráva obrovskú úlohu v živote každého človeka. Áno, takmer všetci sme nemali radi školu, nechceli sme sa učiť, vstávať o siedmej ráno a robiť domáce úlohy bolo normálne. Pri pohľade späť mnohí spomínajú na svojich učiteľov s vrúcnosťou.

Dnes poviem odvážne tvrdenie: učiteľ NEMÁ vždy pravdu. Nie je zvykom o tom hovoriť, ale ak budete naďalej mlčať, takéto situácie sa budú opakovať znova a znova.

Takže, pár príbehov o tom, ako sa NEsprávať pri práci s deťmi.

1. O stereotypoch.

Dievča menom Masha prišlo do mojej skupiny, ktorá sa pripravovala na záverečnú esej. Úprimne priznala, že málo číta, zle píše eseje a má konflikt s učiteľkou ruštiny a literatúry. Dievčaťu v škole povedali, že nedostane prijatie na jednotnú štátnu skúšku, nenapíše 350-slovnú esej s literárnym argumentom a vo všeobecnosti „takíto úzkoprsí ľudia mali odísť po deviatej“.

Pre mňa nie sú takíto žiaci ničím výnimočným, najmä vzhľadom na zlý vzťah s učiteľom, ktorý priamo ovplyvňuje záujem o predmet. Mali sme však veľa času: robili sme cvičenia, zdokonaľovali sme svoju gramotnosť, rozoberali sme niekoľko klasických diel po kúskoch, písali eseje v plnom znení a pripravovali štandardné argumenty na všetky témy. Dva mesiace tvrdej práce - a uvedomil som si: prejde!

O týždeň neskôr mi Masha píše: "Neuspel som v teste."

Čo? Ako? Nie je to jasné, pretože som videl, že sme pripravení! Možno bola nervózna? Okamžite som požiadal o fotografiu eseje, ale nedovolili mi esej odfotiť. Práca bola skontrolovaná, ako viete, „rovnakým“ učiteľom.

Masha prichádza so svojou matkou do školy, aby zistila dôvody, učiteľ hovorí: "Odpísal som." Sama by to takto nenapísala, poznám ju."

Mama je šokovaná, Masha hovorí, že to neskopírovala a nedostala žiadne komentáre.

Chýbali kamery (čo je škoda!), ale prezumpciu neviny nikto nezrušil. Keď sa matka spamätala, pustila sa do útoku: dcéru obvinili bez dôkazov, potrebovala ísť za riaditeľom. V tejto chvíli mení taktiku: "No, možno to neokopírovala, ale argumenty nesedia, takže je to zlyhanie." Mama žiada vidieť esej, učiteľka ich nechá nahliadnuť s vysvetlením, že nič nebolo dokázané ani odhalené. Kritériá nepoznajú, a tak zostávalo len odsúdene súhlasiť s verdiktom.

Ale podarilo sa mi tú esej odfotiť a poslať mi ju!

Samozrejme, všetko je tam, ako som si myslel: logické a osvedčené, argumenty sú vhodné. Esej nemožno nazvať ideálnou, ale rozhodne mala dostať „priepustku“, o ktorej informujem študentku a jej matku. Vyzbrojené hádkami sa matka s dcérou vrátia do školy, no okamžite k riaditeľke, s ktorou má Máša dobrý vzťah. Vec sa dostane k riaditeľovi, učiteľ si stojí za svojím: kopírovala, zle písala, je zlá žiačka.

Esej dostane na kontrolu iná učiteľka, Masha sa takmer nervovo zrúti a počas vyučovania sa konflikt s učiteľom vyostruje. O niekoľko dní riaditeľ zavolá Mashe a dôverne jej povie, že druhý inšpektor by dal „priechod“, ale prvý výsledok už bol zaslaný, nič sa nedá opraviť. Okrem toho žiada Mashu, aby si išla len tak precvičiť a nevyvolávala škandál, veď škola môže mať problémy a prečo si kaziť vzťah, čoskoro sa blíži promócia.

Úprimne povedané, bol som prekvapený takou nespravodlivosťou. Vyčerpaná matka si už nemohla vziať voľno z práce a Masha nechcela suplovať riaditeľa a školu, bola unavená z zúčtovania a vo februári si ho išla znovu čerpať.

Takto, kvôli stereotypom jednej učiteľky, kvôli neschopnosti priznať si svoje chyby, dievča, ktoré vynaložilo toľko úsilia na napísanie dobrej eseje, dostalo úplne nezaslúžené „zlyhanie“.

2. "Si tu najmúdrejší?"

Druhý príbeh bude o matematike.

Lyosha chodí na naše kurzy od septembra. Bol jedným z tých študentov, ktorým sa hovorí „schopní, ale leniví“. V škole som dostal trojku alebo štvorku z matematiky, neprejavoval som veľký záujem, ale rýchlo som sa spamätal a keby som chcel, mohol som byť výborný študent.

Lyosha si v kurzoch počínal veľmi dobre, najviac na mňa zapôsobili life hacky: problémy, ktoré riešil v triede 10 minút, boli teraz vyriešené za 40 sekúnd! Na hodine bol aktívny, pokrok bol viditeľný: testy bez chýb, domáce úlohy boli takmer vždy hotové načas. Jeho rodičia nemohli byť z jeho úspechu šťastnejší, pretože aj jeho známky v škole sa zlepšili.

Tento príbeh by mohol mať šťastný koniec, keby sa niektorí dospelí mohli radovať z úspechov iných.

Učiteľ matematiky si nemohol nevšimnúť prudkú zmenu v Lyoshovom postoji k štúdiu: začal robiť úlohy rýchlo a správne. Na jednej z hodín dala triede vyriešiť úlohu z prvej časti Jednotnej štátnej skúšky, ktorú najrýchlejšie dokončil Lyosha a ukázal jej správnu odpoveď. Spýtala sa, ako to vyriešil, a vysvetlil metódu, ktorú sa naučil v kurze (rýchle riešenie, ktoré obchádzalo niekoľko vzorcov).

Viem, že mnohí učitelia sú podozrievaví voči life hackom, ale musím uznať, že na Jednotnej štátnej skúške fungujú skvele, pretože je dôležité dostať správnu odpoveď v minimálnom čase.

Reakcia učiteľa bola veľmi búrlivá: „Čo je toto!? Si tu najmúdrejší? Komu sa predvádzaš?"

Povedala Lyosha, aby nechal „svoje triky“ tam, kde ho naučili, a v škole sa rozhodol ako všetci ostatní. "Znova uvidím podobné rozhodnutie - "dva" pre časopis."

Spolužiaci sa začali zaujímať o to, aká metóda nahnevala učiteľa, a počas prestávky požiadali Lyosha, aby vysvetlil, ako problém tak rýchlo vyriešil. A v tej chvíli sa zdalo, že sa oslobodí. Učiteľ povedal Lyoshovi, aby sa neodvážil nikomu nič povedať: "Ak sa niekto iný rozhodne takto, nepustím ťa do triedy."

Čo je s touto osobou? Žiak prejavil záujem o predmet a začal prejavovať úspech – radovať sa a podporovať. Ale nie. Tu nie je čo komentovať.

3. O osobnom priestore

Keď učím lekciu, často chodím tam a späť medzi riadkami. A zakaždým, keď som prešiel okolo Anyinho stola, položila ruku na zápisník, akoby predo mnou skrývala, čo bolo napísané. Najprv ma to prekvapilo, raz som sa o tom dokonca pokúsil zavtipkovať, že jej neukradnem poznámky, ale ona sa ani neusmiala.

Potom som sa dozvedel tento príbeh. Stále vo mne vyvoláva búrku negatívnych emócií.

Anya si vždy viedla denník: zapisovala si úlohy, domáce práce, domáce úlohy, denný režim, dôležité myšlienky, poznámky, tajomstvá.

Na konci ďalšej hodiny učiteľka nadiktovala domácu úlohu, Anya vytiahla denník a začala si ho zapisovať. V tejto chvíli k nej priletí rozhorčená učiteľka, vytrhne jej denník z rúk so slovami, že sa jej úplne vymkol z rúk a nehanbí sa ísť si pred učiteľkou vybaviť. Zmätená Anya stihla povedať len to, že si zapisuje domácu úlohu, na čo dostala ďalšiu porciu výčitiek: „Domáca úloha sa píše do denníka, ale čo tu robíš? - a s týmito slovami žena otvorí denník na prvej strane, na ktorú natrafí, preletí očami a s úškrnom ho prečíta celej triede.

Anya nepovedala, čo presne tam bolo napísané, ale zrejme to bolo niečo osobné, pretože trieda vybuchla do smiechu.

Bola som úplne v šoku a pýtala som sa, ako na to reagovali rodičia, či učiteľku nejako potrestali za taký nechutný žart. Anya pokojne odpovedala, že o tom nikdy nikomu nepovedala, najmä svojim rodičom, a vo všeobecnosti je to jej vlastná chyba: nemala nosiť denník s osobnými údajmi do školy.

Študentovi sa vrylo do hlavy, že nemá právo na osobný priestor, na svoje veci, na nedotknuteľnosť. Naozaj niektorí učitelia tak veľmi cítia svoju beztrestnosť a moc nad svojimi žiakmi, že už nevidia žiadny morálny rámec alebo hranice toho, čo je dovolené? A nemá sa kto prihovárať, nemá to kto zastaviť: študent si svoje problémy jednoducho necháva pre seba a pocit nespravodlivosti sa rozvinie do pocitu viny.

Z týchto troch príbehov sa vytvára obraz učiteľa (hoci takého človeka možno len ťažko nazvať učiteľom), čo NEMUSÍ byť. Skutočný učiteľ vždy podporuje, motivuje a chráni študentov. Veľa školákov sa správa nevhodne, ale učiteľ Nemal by som si to dovoliť.

Škola je život v miniatúre. V škole sa deti učia nielen fyzike a matematike, ale aj komunikácii a normám správania v spoločnosti. A práve učiteľ musí byť v prvom rade príkladom čestnosti, spravodlivosti a úcty k blížnemu.

Študenti na Fakulte ruského jazyka a literatúry študujú ruský jazyk, jeho vývoj a súčasnosť, ruskú literatúru od čias Kyjevskej Rusi po súčasnosť, staroslovienčina jazyk, dejiny svetovej literatúry, filozofia, pedagogika, ako aj teória jazyka a literatúry.

Ak chcete vstúpiť do špecializácie "Učiteľ ruského jazyka a literatúry", musíte zložiť jednotnú štátnu skúšku z nasledujúcich predmetov:

• Ruský jazyk,
• sociálne vedy (hlavný predmet),
• matematika alebo história.

V ruštine a spoločenských štúdiách sa z hľadiska päťbodového systému body od 0 do 14 počítajú ako 2 body. V matematike od 0 do 7 bodov. Kód špecializácie "Ruský jazyk a literatúra" je teraz 050301. Predtým bolo tomuto štátnemu štandardu pridelené číslo 032900 (podľa Klasifikátora smerov a odborov vyššieho odborného vzdelávania).

Školenie prebieha na základe jedenásteho ročníka a trvá štyri roky pre študentov denného štúdia a päť rokov pre externé, večerné a zmiešané štúdium. Na Moskovskej štátnej univerzite existuje samostatný dištančný kurz alebo špecializácia „Ruština ako cudzí jazyk“, skrátene RKI, ktorej absolventi, rovnako ako mnohí iní, majú otázku, kde pracovať. A keďže cieľom kurzu je pripraviť odborníkov, ktorí rozumejú všetkým zložitostiam vzdelávacieho procesu a dokážu naučiť cudzincov alebo deti žijúce v zahraničí ruský jazyk, môžu pôsobiť nielen ako učitelia, ale aj ako prekladatelia, novinári a redaktori v vydavateľstvá.

Univerzity špecializujúce sa na "ruský jazyk a literatúru"

Študenti sa vyučujú v odbore "Ruský jazyk a literatúra" v nasledujúcich vzdelávacích inštitúciách v Moskve a Petrohrade:

• Moskovská štátna univerzita;
• Moskovský sociálno-pedagogický inštitút;
• Moderná humanitárna akadémia;
• Moskovský humanitný pedagogický inštitút;
• Moskovská štátna pedagogická univerzita;
• Moskovská univerzita financií a práva;
• Národný inštitút pomenovaný po Kataríne Veľkej;
• Petrohradská akademická univerzita;
• Medzinárodný humanitárny a lingvistický inštitút;

Kto a kde pracovať v špecializácii "Ruský jazyk a literatúra"

Špecializácia „Ruský jazyk a literatúra“ je veľmi všestranná a úzko súvisí s oblasťami ako vzdelávanie, veda, kultúra, médiá, vydavateľská činnosť, informačná sféra a práca vo verejných a súkromných inštitúciách.

Absolventi sa môžu úspešne uplatniť ako pedagógovia na školách, vysokých školách, ako vedci a výskumníci, projektoví manažéri, štátne agentúry, súkromné ​​firmy, redaktori printových a elektronických vydavateľstiev, ako aj v médiách, PR agentúrach, tlačových službách a pôsobení ako v televízii a rozhlase, práca v archívoch a knižniciach.

Študentom ruského jazyka sú poskytnuté potrebné vedomosti vrátane humanitných, spoločenských, exaktných a prírodných vied, ktoré im v budúcnosti umožnia obsadiť pozície ako grafológ, novinár, redaktor, korektor, tlačový tajomník, pedagóg, tréner, filológ, lingvista, literárny kritik a mnoho ďalších.

Mohlo by vás zaujímať.

Po ukončení školy stojí každý z nás pred najdôležitejšou voľbou v živote každého človeka. Voľba povolania, ktorá následne diktuje náš štýl a životný štýl, sa stáva neoddeliteľnou súčasťou našej osobnosti. Listujeme v adresároch a internetových stránkach a hľadáme budúcnosť pre naše duše a peňaženky. Len málo z nás si však myslí, že informácie uvedené vo všetkých druhoch referenčných kníh nie sú ani zďaleka úplné a skrývajú pred žiadateľom mnoho významných detailov, ktorých neznalosť skresľuje našu predstavu o zvolenej profesii. Preto vás, milí študenti a žiaci, pozývam, aby ste sa o profesii dozvedeli takpovediac zvnútra od ľudí, ktorí sú jej predstaviteľmi v praxi už dlhé roky.

- Povedzte nám o sebe a svojej profesii. Aká je vaša práca a ako dlho sa tejto profesii venujete?

Volám sa Zubkova Irina Valentinovna. Profesiou pracujem ako „učiteľ ruského jazyka a literatúry“, tak sa tomu hovorí. Moja pracovná prax je už 29 rokov. Som učiteľom najvyššej kategórie, držiteľom grantu od guvernéra regiónu Astracháň.

- Prečo ste si vybrali toto povolanie?

Od detstva som sa rád hral na učiteľa. Posadil som bábiky za stoly a nútil som ich písať diktáty a potom som ich karhal za chyby, ktorých sa dopustili. (Veselý smiech.) Potom, keď som išiel do školy, zamiloval som sa do svojho prvého učiteľa. A rozhodol som sa, že učiteľom určite budem.

- Čo vás priťahuje na vašej profesii?

Po prvé, pretože som neustále v úzkom vzťahu s deťmi. Okrem toho učím zaujímavý predmet – literatúru, ktorá je spojená so životom. Nie každé dieťa má rád ruský jazyk, ale každý má rád literatúru.

- Čo je na vašej práci najťažšie?

(Premýšľal som o tom.) Pravdepodobne organizačný proces. Na hodinu je potrebné vyhradiť čas tak, aby bolo na všetko dosť a deti to zaujalo. Navyše nie je ľahké dosiahnuť vzájomné výnosy. Keď dieťa niečo učíte a cielene ho vediete, vždy je veľmi ťažké dosiahnuť dobrý výsledok.

- Si spokojný, že si si raz vybral toto povolanie?

určite. Ale teraz, aby som bol úprimný, som už unavený kvôli papierovaniu. Dnes učiteľov práca nebaví, ale trpia. Pretože chcete učiť dobré lekcie, ale musíte písať správy a správy. Učitelia nemajú príležitosť byť kreatívni.

- Aké sú podľa vás výhody a nevýhody vašej profesie?

Výhodou je, že vychovávame deti. Prostredníctvom literatúry rozvíjame morálne koncepty a prostredníctvom ruského jazyka robíme ľudí gramotnými. Ale nevýhodou je, že zložitý program a veľká pracovná záťaž neumožňujú učiteľovi venovať sa sebavzdelávaniu v potrebnej miere.

Sú študenti, ktorí by mohli byť dobrými učiteľmi. A dobré vo všetkých ohľadoch. Pretože sa nielen dobre učia, ale sú aj dobrými organizátormi, aktivistami a kreatívnymi chlapmi. Takých „záchrancov“, ktorých školské skúsenosti sa im vždy zídu.

- Čo by ste chceli varovať tých, ktorí plánujú získať rovnaké povolanie, aké máte vy?

Morálne vedomie detí sa zmenilo. V dôsledku toho budete musieť deťom nielen dávať vedomosti, ale ich aj veľa vzdelávať. V dnešnej dobe môžu deti veľa dosiahnuť samy, preto musíme deťom pomôcť získať tieto vedomosti, aby dieťa prekonalo svojho učiteľa.

- Bolo ťažké zvládnuť svoju profesiu? Aké vzdelanie na to potrebujete získať?

Samozrejme, boli ťažkosti, neštudovali sme len ruský jazyk a literatúru. Študovali sme politickú ekonómiu, filozofiu a slovanský jazyk. Aby ste zvládli povolanie učiteľa ruského jazyka a literatúry, musíte vyštudovať Filologickú fakultu a získať vyššie špecializované vzdelanie.

- Aké školské predmety budú okrem ruského jazyka a literatúry užitočné pre budúcich učiteľov ruského jazyka a literatúry?

Samozrejme, dejepis, lebo literatúra a história k sebe neodmysliteľne patria. Užitočné budú aj znalosti jazykov, lingvistiky a iných predmetov (biológia, geografia, dokonca aj matematika), sú to akési prepojenia predmetov. Pomáhajú nám zorganizovať lekciu.

- Potrebuje človek, ktorý sa rozhodne stať sa špecialistom v tejto oblasti, nejaké špeciálne vlastnosti?

Bezpochýb. Najdôležitejšia vec je záujem o váš predmet. Nevyhnutná je aj láska k deťom a chuť pomôcť druhému človeku. Musíte vedieť správne naviesť dieťa na správnu cestu s prihliadnutím na jeho individuálne charakterové vlastnosti.

- Na aké povolanie je vaša práca podobná a čo majú tieto profesie spoločné?

Možno povolanie právnika. Tiež pomáha človeku, učí ho, ako správne konať. Kapitán, bez ohľadu na to, akú cestu. Kto musí sám vidieť cestu a vydláždiť ju a pomáhať tým, ktorí sú nablízku, aby túto cestu správne sledovali. A pomôcť každému vybrať si správnu cestu.

- Čo by sa podľa vás malo zmeniť alebo doplniť v zásadnom prístupe k vašej profesii? Sú inovácie možné a potrebné? A čo?

Verím, že sú potrebné nové formy a metódy práce s deťmi – moderné. Čo nebude narúšať dôstojnosť detí, ale zároveň vzbudí záujem o učenie. Počet tried by sa mal zmenšiť (15 – 20) a zvýšiť počet hodín programu.

- Prináša vaša profesia dobrý príjem?

Oproti minulosti je tu príjem. Ak ste predtým museli ísť do podnájmu, aby ste nakŕmili svoje dieťa, teraz máte dosť peňazí na živobytie. Hoci niekedy tam nie sú kvôli vlastným rozmarom. Povedal by som, že neexistuje príjem, ale je tu bohatstvo. (Vesele sa zachichotal.)

- A na záver tradičná otázka: čo by ste chceli zaželať svojim budúcim kolegom?

Optimizmus, veľká chuť pracovať, úspech a veľa šťastia vo všetkom! A samozrejme by sa nemali báť, pretože práca v škole je zaujímavá. S deťmi sa stávate mladšími a rozvíjate sa. A po niekoľkých rokoch práce učiteľa už nikdy nebudete chcieť opustiť svoje miesto.

Spomedzi mnohých mentorov si študent zapamätá len jedného alebo dvoch na celý život. Tí, ktorí v určitom okamihu jeho života zohrali špeciálnu úlohu. Tí, ktorým múdrosť a láskavosť pomohli pochopiť svet. Tí, ktorí... Tento zoznam je nekonečný. Nemali všetci takýchto učiteľov? Samozrejme, učiteľ je jedinečné povolanie. Preto by som na konci môjho rozhovoru rád povedal: „Učiteľ nie je povolanie, učiteľ je povolanie!“

Rozhovor viedla Yulia Kuznetsova, žiačka 11. ročníka