शैक्षिक इलेक्ट्रॉनिक संस्करण - इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधन

20वीं शताब्दी के अंत से, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों को शैक्षिक प्रक्रिया में तेजी से पेश किया जाने लगा है। लेकिन इस घटना के अपर्याप्त विकास और पूर्ण सैद्धांतिक सामग्री के आधार पर सृजन के सार्वभौमिक व्यावहारिक कौशल की कमी के कारण, शैक्षिक इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशन अभी भी दोनों शिक्षण कर्मचारियों के लिए वांछित परिणाम नहीं देते हैं (यह मानते हुए कि ज्ञान बिना परेशानी के आत्मसात हो जाएगा) और छात्रों के लिए (उम्मीद है कि आपको व्याख्यान और व्यावहारिक कक्षाओं की तैयारी करने की आवश्यकता नहीं है)।

आप याद कर सकते हैं कि इस घटना को दर्शाने वाले शब्द को कैसे संशोधित किया गया था: "पीपीपी (शैक्षणिक सॉफ्टवेयर), पीएसयूएन (शैक्षिक सॉफ्टवेयर), एओएस (स्वचालित शिक्षण प्रणाली) और ईयू (इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक)" ख्रीस्तोचेवस्की एसए इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक - वर्तमान स्थिति। एक्सेस मोड: http://articles.excelion.ru/science/info/24833259.html। वर्तमान में, IER (सूचना शैक्षिक संसाधन) या EER (इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधन) शब्द का आमतौर पर उपयोग किया जाता है।

पारंपरिक मुद्रित शैक्षिक प्रकाशन के साथ ईएसएम की अवधारणा की तुलना करना उचित है। मॉनिटर स्क्रीन पर पुनरुत्पादित संस्करण, समान, बिल्कुल पाठ की नकल और मौजूदा मुद्रित पाठ्यपुस्तक की सभी उदाहरण सामग्री को ईओआर नहीं माना जा सकता है, क्योंकि यह केवल एक इलेक्ट्रॉनिक रूप है, जिसे स्क्रीन पर पढ़ना अधिक कठिन है। शैक्षिक प्रकृति के किसी भी उत्पाद को ईओआर नहीं माना जा सकता है, केवल सामग्री की शैक्षिक प्रकृति और सूचना विज्ञान के आवश्यक उपयोग को ध्यान में रखते हुए।

ईएसएम का थोड़ा अलग अर्थ है। इस तथ्य के कारण कि अवधारणा अपेक्षाकृत नई है, इसकी कई परिभाषाएँ हैं। ESM . के व्यापक अर्थों में - "एक कार्यक्रम के रूप में इलेक्ट्रॉनिक माध्यम पर रिकॉर्ड की गई सांस्कृतिक गतिविधि का एक हिस्सा और शैक्षिक प्रक्रिया के विषयों (छात्रों, शिक्षकों, प्रशासन) की सूचना और शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए सेवा करना" गुरा वी.वी. व्यक्तित्व-उन्मुख इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधनों और वातावरण के शैक्षणिक डिजाइन की सैद्धांतिक नींव / वी.वी. गुरा // - रोस्तोव-ऑन-डॉन: SFedU पब्लिशिंग हाउस, 2007. - 16.8 पीपी।

खुली शिक्षा के रूसी पोर्टल "ईएसएम ." के उपयोग के लिए अपनाई गई शब्दावली के ढांचे के भीतर - यह एक स्वतंत्र पूर्ण उत्पाद है जिसमें इलेक्ट्रॉनिक रूप में प्रस्तुत की गई उपदेशात्मक जानकारी है और शैक्षिक प्रक्रिया में दीर्घकालिक भंडारण और बार-बार उपयोग के लिए अभिप्रेत है।" यह मानते हुए कि EOR - शैक्षिक उद्देश्यों के लिए एक इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशन, और अंतरराज्यीय मानक "सूचना, पुस्तकालय और प्रकाशन के लिए मानकों की प्रणाली" द्वारा दी गई परिभाषा को ध्यान में रखते हुए। इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशन। बुनियादी आउटपुट और आउटपुट ", 1 जुलाई 2002 को पेश किए गए, हम इन अवधारणाओं को संकलित करते हैं: - एक इलेक्ट्रॉनिक सूचना संसाधन जिसमें वैज्ञानिक या अनुप्रयुक्त प्रकृति की व्यवस्थित जानकारी होती है, जिसे अध्ययन और शिक्षण के लिए सुविधाजनक रूप में निर्धारित किया जाता है, जिसे विभिन्न आयु और सीखने की डिग्री के छात्रों के लिए डिज़ाइन किया गया है, जिसे पूर्ण पाठ्यक्रम या इसके अलग-अलग भागों के लिए सामग्री के साथ विकसित किया गया है। शैक्षिक कार्य और शैक्षिक विषयों के प्रकार (व्याख्यान, संगोष्ठी, प्रयोगशाला और व्यावहारिक अभ्यास, स्वतंत्र, गृहकार्य, नियंत्रण, परीक्षण, आदि)।

ईएसएम का मुख्य तत्व प्राथमिक घटक है - न्यूनतम अभिन्न सामग्री के रूप में शिक्षक द्वारा डिजाइन की गई शैक्षिक जानकारी का एक अपेक्षाकृत स्वतंत्र हिस्सा। इस संसाधन के एक उदाहरण के रूप में, हम शिक्षण सामग्री के घटकों पर विचार कर सकते हैं, जिनमें से प्रत्येक में एक स्पष्ट रूप से परिभाषित विषय शामिल है। ईआरएम द्वारा कवर की गई शैक्षिक सामग्री इतनी पूर्ण सूचना ब्लॉक होनी चाहिए कि सामग्री की प्रस्तुति की स्थिरता को बाधित किए बिना अलग-अलग मॉड्यूल से एकल सामग्री का निर्माण करना संभव हो। आइए ईआरएम संरचना पर करीब से नज़र डालें, जिसमें निम्नलिखित तत्व शामिल हैं:

हे इलेक्ट्रोनिक ट्यूटोरियल;

ओ व्याख्यान का एक सेट (या वीडियो व्याख्यान);

ओ प्रयोगशाला कार्यशाला;

ओ परीक्षण कार्य;

ओ इलेक्ट्रॉनिक निर्देशिका;

प्रस्तुत तत्वों को शैक्षिक प्रक्रिया में उनके अर्थ और स्थान के आधार पर 4 कार्यात्मक रूप से परिभाषित श्रेणियों में विभाजित किया जा सकता है:

o कार्यक्रम-पद्धति (पाठ्यचर्या और पाठ्यक्रम);

ओ शैक्षिक पद्धति (पद्धति संबंधी निर्देश, एक अकादमिक अनुशासन को पढ़ाने की पद्धति पर सामग्री युक्त मैनुअल, पाठ्यक्रम का अध्ययन, शोध और डिप्लोमा कार्यों को पूरा करना);

o प्रशिक्षण (पाठ्यपुस्तकें, शिक्षण सहायक सामग्री, व्याख्यान पाठ, व्याख्यान नोट्स);

ओ सहायक (कार्यशालाएं, समस्याओं और अभ्यासों का संग्रह, संकलन, पढ़ने के लिए किताबें)।

इसके अलावा, मौजूदा ईआरएम को मोटे तौर पर 6 मुख्य प्रकारों में विभाजित किया जा सकता है:

1) इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर;

2) मल्टीमीडिया अनुप्रयोगों (एनीमेशन मॉडल) का उपयोग करके एक इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर;

3) वीडियो व्याख्यान के एक सेट के साथ एक इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर;

4) आभासी प्रयोगशाला अभ्यास;

5) इलेक्ट्रॉनिक परीक्षण प्रणाली;

6) डेटाबेस।

ईएसएम बनाने का मूल लक्ष्य आधुनिक सूचना और शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की शुरूआत के माध्यम से शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार करना है।

90 के दशक के अंत से। XX सदी ऐसे कार्य दिखाई देने लगे जो ESM के विकास की समस्याओं के साथ-साथ शिक्षा प्रक्रिया में इसके उपयोग से संबंधित थे। अब तक, EOR प्रोग्रामर्स द्वारा बनाया गया है, जिनके लिए मल्टीमीडिया उत्पादों के डेवलपर्स के रूप में निरंतरता मौलिक महत्व की है (समृद्ध चित्र, हाइपरटेक्स्ट, हाइपरमीडिया, इंडेक्स, विभिन्न नेविगेशन एड्स, आदि की उपस्थिति की सराहना की जाती है), और प्रभावशीलता में वृद्धि नहीं शैक्षिक प्रक्रिया के परिणामों में, क्योंकि वे सबसे आगे नहीं रखते हैं, आधुनिक परिस्थितियों में ईएसएम को मुख्य उपचारात्मक सामग्री के रूप में पेश करने और व्यावहारिक अनुप्रयोग की वास्तविक संभावना है। यही कारण है कि कंप्यूटर प्रौद्योगिकी की दृष्टि से ऐसे विकसित और विचारशील उत्पादों की टीचिंग स्टाफ और छात्रों के बीच मांग नहीं है। इसलिए इस प्रकार के प्रकाशनों के सामग्री पहलू की सावधानीपूर्वक तैयारी की समस्या, जिसका तात्पर्य न केवल लेखक के काम से है, बल्कि उनके प्रत्यक्ष सहायक - संपादक से भी है। लेकिन चूंकि ईओआर पारंपरिक मुद्रित संस्करण नहीं हैं, हालांकि उनके पास काम का एक ही उद्देश्य है - पाठ, जो ऊपर साबित हुआ था, उनके लिए संपादक का दृष्टिकोण अलग होना चाहिए। इस संबंध में, इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधनों के संपादक की दक्षताओं पर सवाल उठता है।

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• परिचय
• अध्याय 1. विश्लेषणात्मक सिंहावलोकन
• अध्याय 2. परियोजना
• 2.1 सॉफ़्टवेयर उत्पाद के लिए मूलभूत आवश्यकताएं
• 2.2 कार्यक्रम विकास, इंटरफ़ेस विवरण
• अध्याय 3. परियोजना का व्यवहार्यता अध्ययन
• 3.1 सॉफ्टवेयर उत्पाद बनाने की लागत का निर्धारण
• 3.1.1 प्रोग्राम डेवलपर की लागत
• 3.1.2 सॉफ्टवेयर उत्पाद बनाने की जटिलता की गणना
• 3.1.3 कार्य विवरण तैयार करने के लिए श्रम लागत की गणना
• 3.1.4 कार्यक्रम के विकास के लिए श्रम लागत की गणना
• 3.1.5 कार्यक्रम को डीबग करने के लिए श्रम लागत की गणना
• 3.1.6 पीसी के संचालन समय की वार्षिक निधि की गणना
• 3.1.7 कंप्यूटर के संचालन की कुल लागत की गणना
• 3.2 मूल्यह्रास कटौती
• 3.2.1 ऊर्जा लागत की गणना
• 3.2.2 रखरखाव लागत की गणना
• 3.2.3 सहायक सामग्री की लागत की गणना
• 3.2.4 पर्सनल कंप्यूटर के संचालन की अन्य लागत
• 3.2.5 रखरखाव कर्मियों की वार्षिक वेतन लागत
• 3.2.6 निष्कर्ष
• अध्याय 4. व्यावसायिक स्वास्थ्य और सुरक्षा के मुद्दे
• 4.1 श्रम सुरक्षा पर कानून
• 4.2 कंप्यूटर सुरक्षा
• निष्कर्ष
• प्रयुक्त साहित्य की सूची

परिचय

पिछले दशकों में, शिक्षण सामग्री की मात्रा और जटिलता में उल्लेखनीय वृद्धि हुई है। विभिन्न प्रकार की शिक्षण सहायक सामग्री की परिचालन तैयारी, उत्पादन और वितरण में अक्सर बड़ी कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं। ये कारक प्रशिक्षुओं के प्रशिक्षण की गुणवत्ता को नकारात्मक रूप से प्रभावित करते हैं। इस संबंध में, प्रगतिशील शिक्षण विधियों के उपयोग पर बहुत ध्यान दिया जाता है, जिसमें कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का उपयोग शामिल है।

इस डिप्लोमा परियोजना का उद्देश्य यातायात नियमों के लिए एक सॉफ्टवेयर उत्पाद (सूचना और प्रशिक्षण कार्यक्रम) तैयार करना है। कार्यक्रम को इस विषय पर उपयोगकर्ता को सैद्धांतिक सामग्री प्रदान करनी चाहिए, और विज्ञान के इस क्षेत्र में उपयोगकर्ता के ज्ञान के स्तर का आकलन करने के लिए एक परीक्षण प्रणाली भी शामिल करनी चाहिए।

शोध का उद्देश्य ड्राइविंग स्कूल "Tlek" है। संगठन की मुख्य गतिविधि वाहन चलाने और यातायात नियमों का प्रशिक्षण है।

कार्यक्रम को डिजाइन करने की प्रक्रिया में, निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए गए थे:

इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों की अवधारणा और उनके स्वरूप का अध्ययन;

इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों के विकास के लिए आवश्यकताओं का निर्धारण;

इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों के उपयोग की समस्याओं पर विचार कर सकेंगे;

सॉफ्टवेयर उत्पाद विकास के मुख्य चरणों का निर्धारण;

इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक विकसित करने के लिए उपकरणों का वर्णन कर सकेंगे;

इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक के लिए सूचना समर्थन विकसित करने की प्रक्रिया का वर्णन कर सकेंगे;

इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक की संरचना में ज्ञान परीक्षण के एक खंड को विकसित करने की प्रक्रिया का वर्णन कर सकेंगे।

सॉफ्टवेयर उत्पाद बनाने के लिए निम्नलिखित भाषाओं को एक उपकरण के रूप में चुना गया था: बोरलैंड डेल्फी, एचटीएमएल।

इस प्रकार, कार्य का मुख्य लक्ष्य बिल्कुल स्पष्ट और न्यायसंगत है, उनके समाधान में उपयोग किए जाने वाले कार्यों और विधियों को दिखाया गया है।

इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संस्करण इंटरफ़ेस

अध्याय 1. विश्लेषणात्मक सिंहावलोकन

1.1 इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों की अवधारणा और उनका वर्गीकरण

एक इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक एक कंप्यूटर, शैक्षणिक सॉफ्टवेयर उपकरण है, जिसे सबसे पहले, नई जानकारी प्रस्तुत करने, मुद्रित प्रकाशनों के पूरक, व्यक्तिगत और व्यक्तिगत सीखने के लिए सेवा करने और सीमित सीमा तक, छात्र के अर्जित ज्ञान और कौशल का परीक्षण करने की अनुमति देने के लिए डिज़ाइन किया गया है। एक स्वचालित प्रशिक्षण प्रणाली भी एक कंप्यूटर, शैक्षणिक सॉफ्टवेयर उपकरण है जिसे नई जानकारी प्रस्तुत करने और कौशल और क्षमताओं को पढ़ाने, मध्यवर्ती और अंतिम परीक्षण (परीक्षा) दोनों के लिए डिज़ाइन किया गया है।

एक इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक, एक नए प्रकार के शैक्षिक उपकरण के रूप में, एक खुली या आंशिक रूप से खुली प्रणाली हो सकती है, अर्थात। ऐसी प्रणाली जो आपको पाठ्यपुस्तक की सामग्री और संरचना में परिवर्तन करने की अनुमति देती है।

आइए इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक के कुछ तत्वों पर विचार करें:

1. एक इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक में केवल न्यूनतम पाठ्य जानकारी होनी चाहिए, इस तथ्य के कारण कि स्क्रीन से पाठ को लंबे समय तक पढ़ने से महत्वपूर्ण थकान होती है और परिणामस्वरूप, ज्ञान की धारणा और आत्मसात में कमी आती है। फ़ॉन्ट का आकार और शैली आवश्यक है। मुद्रित पाठ्यपुस्तकों के लिए, शोध से पता चलता है कि इटैलिक टाइपफेस का उपयोग जोर देने के लिए या असाधारण मामलों में, अतिरिक्त पाठ के लिए किया जा सकता है। पाठ्यपुस्तक का इलेक्ट्रॉनिक संस्करण आपको अलग-अलग शब्दों या वाक्यांशों को रंग और पृष्ठभूमि के साथ उजागर करने की अनुमति देता है, जो एक ओर, स्पष्टता में सुधार करता है, आपको मुख्य चीज़ पर ध्यान केंद्रित करने की अनुमति देता है, लेकिन दूसरी ओर, अत्यधिक "भिन्नता" या अपर्याप्त कंट्रास्ट ध्यान बिखेर सकता है या पढ़ना मुश्किल बना सकता है।

2. ऐसी पाठ्यपुस्तकों में बड़ी मात्रा में निदर्शी सामग्री होनी चाहिए। जैसा कि मार्केल ने नोट किया, "एक नियमित पाठ्यपुस्तक की तुलना में, एक पाठ्यपुस्तक के लिए अधिक सचित्र सामग्री की आवश्यकता होती है जो छात्र की मानसिक गतिविधि को सक्रिय करती है ... शिक्षण का व्यावहारिक दृश्य प्रदान करती है।" कई लेखक दृष्टांतों के उच्च उपदेशात्मक महत्व पर भी ध्यान देते हैं। पाठ्यपुस्तक की मात्रा (फ़ाइल आकार) को सीमित करने के लिए और, तदनुसार, कंप्यूटर की एक विस्तृत श्रृंखला पर इसका उपयोग करने की संभावना, ग्राफिक फ़ाइलों (जीआईएफ, जेपीईजी, आदि) के पैक किए गए प्रारूपों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है, एक सीमित पैलेट का उपयोग करें। रंगों या वेक्टर ग्राफ़िक फ़ाइलों की, जैसे WMF।

3. इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक में पाठ्यपुस्तक के तत्वों के लिए हाइपरलिंक और अन्य इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों और संदर्भ पुस्तकों के लिंक होने की क्षमता होनी चाहिए। वांछित पृष्ठ पर त्वरित संक्रमण के साथ सामग्री रखना वांछनीय है।

4. यह संभव है, उदाहरण के लिए, ओएलई तकनीक की मदद से, उदाहरण, परीक्षण और अन्य उद्देश्यों को दिखाने के लिए अन्य कंप्यूटर प्रोग्राम लॉन्च करना।

5. पाठ, ग्राफिक और अन्य सामग्री की व्यवस्था असाधारण उपदेशात्मक मूल्य की है। नई जानकारी की धारणा की गुणवत्ता, सामान्यीकरण और विश्लेषण की संभावना, याद रखने की गति, शैक्षिक जानकारी को आत्मसात करने की पूर्णता काफी हद तक पृष्ठ (कंप्यूटर स्क्रीन) पर जानकारी के स्थान और एक के बाद के पृष्ठों के अनुक्रम पर निर्भर करती है। दूसरे के बाद। दरअसल, मुद्रित संस्करण के विपरीत, जिसमें आप एक साथ दो पृष्ठों में "देख" सकते हैं, मध्यवर्ती पृष्ठों को अपने हाथों में पकड़े हुए, यह इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक में नहीं किया जा सकता है।

इस तथ्य के बावजूद कि सूचनात्मक शिक्षण शिक्षार्थियों की रचनात्मक क्षमताओं को पर्याप्त रूप से विकसित नहीं करता है और वैयक्तिकरण प्रदान नहीं करता है, इस प्रकार के शिक्षण में काफी समय लगता है। सूचनात्मक और दृष्टांत शिक्षण बड़ी मात्रा में और बल्कि जटिल सामग्री को आत्मसात करने में योगदान देता है। एक इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक, जिसमें न केवल पाठ और ग्राफिक जानकारी शामिल है, बल्कि ध्वनि और वीडियो के टुकड़े भी हैं, जो आपको शिक्षण को अलग-अलग करने की अनुमति देता है, और एक नियमित (मुद्रित) पाठ्यपुस्तक के विपरीत, इसमें इंटरैक्टिव क्षमताएं हैं, अर्थात। छात्र के अनुरोध पर आवश्यक जानकारी प्रदान कर सकता है, जो इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक को शिक्षक के मार्गदर्शन में आयोजित प्रशिक्षण के करीब लाता है। और यद्यपि प्रश्न जो कंप्यूटर छात्रों को प्रस्तुत करता है, और विशेष रूप से वे जो कंप्यूटर से पूछे जा सकते हैं, वे अभी भी अपनी विविधता में बहुत कम हैं जो शिक्षक के साथ संवाद करते समय पूछे जाते हैं, उनका सर्कल धीरे-धीरे बढ़ रहा है।

इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों, साथ ही अन्य प्रशिक्षण कार्यक्रमों को डिजाइन और बनाते समय, मानव-कंप्यूटर संपर्क के मनोवैज्ञानिक सिद्धांतों का पालन करना आवश्यक है। उल्लंघन अक्सर निम्नलिखित में प्रकट होता है: "अत्यधिक सहायता, अपर्याप्त सहायता, मूल्य निर्णयों की अपर्याप्तता, सूचनात्मक संवाद की अतिरेक, कंप्यूटर विफलता, सहायता की अपर्याप्त प्रेरणा, अत्यधिक स्पष्टता।" और इससे अपेक्षित कमी, प्रशिक्षण के लिए समय, सीखने की प्रेरणा में कमी आदि के बजाय वृद्धि हो सकती है।

एक इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक को सबसे आवश्यक अवधारणाओं, कथनों और उदाहरणों को समझने और याद रखने (इसके अलावा, सक्रिय, निष्क्रिय नहीं) को यथासंभव आसान बनाना चाहिए, जिसमें एक नियमित पाठ्यपुस्तक के अलावा सीखने की प्रक्रिया में मानव मस्तिष्क की क्षमताएं शामिल हों। विशेष रूप से, श्रवण और भावनात्मक स्मृति, साथ ही साथ कंप्यूटर स्पष्टीकरण का उपयोग करना।

पाठ्य घटक सीमित होना चाहिए - आखिरकार, कंप्यूटर पर पहले से ही महारत हासिल सामग्री के गहन अध्ययन के लिए एक साधारण पाठ्यपुस्तक, कागज और एक कलम बनी हुई है।

इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों का उपयोग केवल अन्य प्रशिक्षण प्रणालियों के संयोजन में उचित है, जबकि इनकार नहीं, बल्कि मुद्रित प्रकाशनों के परस्पर पूरक हैं।

किसी भी जटिल प्रणाली के निर्माण में, लेखकों की प्रतिभा और कौशल इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक की तैयारी में सफलता के लिए महत्वपूर्ण हैं। फिर भी, इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों के सुस्थापित रूप हैं, अधिक सटीक रूप से, संरचनात्मक तत्व जिनसे पाठ्यपुस्तक का निर्माण किया जा सकता है।

परीक्षण। बाह्य रूप से, यह इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक का सबसे सरल रूप है। मुख्य कठिनाई प्रश्नों के चयन और निर्माण के साथ-साथ प्रश्नों के उत्तरों की व्याख्या है। एक अच्छी परीक्षा आपको उस ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का एक वस्तुपरक चित्र प्राप्त करने की अनुमति देती है जो एक छात्र के पास किसी विशेष विषय क्षेत्र में होता है। जिस प्रकार एक सही निदान पुनर्प्राप्ति का पहला कदम है, उसी प्रकार वस्तुनिष्ठ परीक्षण के परिणाम आपको ज्ञान की ऊंचाइयों तक इष्टतम पथ चुनने की अनुमति देते हैं। विश्वकोश। यह इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक का मूल रूप है। वास्तविक स्तर पर, विश्वकोश शब्द का अर्थ है कि इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक में केंद्रित जानकारी शैक्षिक मानकों के संबंध में पूर्ण और यहां तक ​​कि बेमानी होनी चाहिए। आखिरकार, उसे उन सभी को संतुष्ट करना चाहिए जो उसकी ओर मुड़ते हैं। स्वाभाविक रूप से, जानकारी को पर्याप्त रूप में प्रस्तुत किया जाना चाहिए। इलेक्ट्रॉनिक विश्वकोश के लिए, एक संबंधित सेवा विशेषता है: लिंक, एनीमेशन और ध्वनि रिकॉर्डिंग दोहराने की क्षमता, कीवर्ड द्वारा खोज, आदि।

रचनात्मक वातावरण। आधुनिक इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों को अध्ययन की वस्तुओं के साथ और परस्पर क्रिया करने वाली प्रणालियों के मॉडल के साथ छात्र के रचनात्मक कार्य को सुनिश्चित करना चाहिए। यह रचनात्मक कार्य है, शिक्षक द्वारा तैयार की गई परियोजना के ढांचे के भीतर बेहतर है, जो छात्र में कौशल और क्षमताओं के एक सेट के गठन और समेकन में योगदान देता है। एक प्रोग्रामर के दृष्टिकोण से, रचनात्मक वातावरण इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक के सबसे अधिक श्रम-गहन घटकों में से एक है। रचनात्मक वातावरण के इंटरफेस की समस्या को हल करना बहुत मुश्किल है। यहां आपको प्रतिभा, ज्ञान और कौशल की आवश्यकता है। आखिरकार, रचनात्मक वातावरण के इंटरफ़ेस का अध्ययन एक अतिरिक्त बाधा नहीं होनी चाहिए जो शिक्षक और छात्र के सामने अचानक उत्पन्न हो।

गैर-मौखिक वातावरण। परंपरागत रूप से, इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकें मौखिक प्रकृति की होती हैं। वे सिद्धांत को पाठ या ग्राफिक रूप में प्रस्तुत करते हैं। यह प्रिंटिंग प्रेस की विरासत है, जो मौखिक प्रकृति की है। मेरी राय में, एक निश्चित सीमा के बाद सूचना प्रस्तुत करने के मौखिक तरीकों से छात्र पर अधिक भार पड़ता है। आखिरकार, उसे पहले ज्ञान के मौखिक कोडिंग की प्रणाली में महारत हासिल करनी चाहिए, ज्ञान का वर्णन करने वाली जानकारी को कोडित रूप में याद रखना चाहिए, ज्ञान को डिकोड करना चाहिए और समस्याओं को हल करने के लिए इसका उपयोग करना सीखना चाहिए, पहले शैक्षिक, और फिर वास्तविक। साथ ही, ज्ञान और कौशल के मौखिक विवरण में महारत हासिल करने में बहुत समय और प्रयास खर्च किया जाता है। आधुनिक कंप्यूटर प्रौद्योगिकियां छात्र के लिए इस काम को काफी सरल बनाना संभव बनाती हैं। तो, एक इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक में, "जैसा मैं करता हूं" एक कार्यप्रणाली तकनीक को लागू करना संभव है। इस मामले में, वर्बोज़ निर्देशों को अध्ययन की वस्तु पर विशिष्ट क्रियाओं द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। मैं इस बात पर जोर देना चाहूंगा कि हम वीडियो या फिल्म के अंशों के रूप में चित्रण के बारे में बात नहीं कर रहे हैं, बल्कि एक शिक्षक और एक छात्र की संयुक्त गतिविधियों के बारे में बात कर रहे हैं। इस प्रकार के गैर-मौखिक वातावरण अभी उभर रहे हैं, लेकिन उनका भविष्य बहुत अच्छा है। ऐसा वातावरण एक जीवित शिक्षक की विशेषताओं के साथ एक इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक का समर्थन करता है।

सूचीबद्ध वास्तुशिल्प रूपों को अलग-अलग इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों के रूप में लागू किया जा सकता है या एक एकल वास्तुशिल्प पहनावा के भीतर समूहीकृत किया जा सकता है। यह सब इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक के "वास्तुकार" के विचार पर निर्भर करता है। आर्किटेक्ट को इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों के इतिहास और क्षमताओं का ज्ञान होना चाहिए।

1.2 इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक प्रकाशनों के लिए सामान्य आवश्यकताएं

इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों की आवश्यकताएं कजाकिस्तान गणराज्य एसटी 34.017-2005 के राज्य मानक द्वारा निर्धारित की जाती हैं। राज्य मानक इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक प्रकाशनों के लिए सामान्य आवश्यकताओं और इसकी संरचना, कार्यों, सामग्री, प्रशिक्षण तत्वों, डिजाइन, प्रलेखन और आउटपुट जानकारी के लिए आवश्यकताओं को परिभाषित करता है।

ईएसआई का उद्देश्य डिजिटल, टेक्स्ट, ग्राफिक, ऑडियो, वीडियो और अन्य शैक्षिक जानकारी होनी चाहिए, जो वैज्ञानिक रूप से आधारित तथ्यों, बयानों और नियमों का एक संग्रह है, साथ ही वस्तुओं, घटनाओं और प्रक्रियाओं के गुणों और संबंधों का अध्ययन किया जाता है। इस प्रशिक्षण पाठ्यक्रम की रूपरेखा।

ईआईयू में ऐसी जानकारी नहीं होनी चाहिए जो शैक्षिक लक्ष्यों की उपलब्धि के साथ सीधे असंगत है, जो कि प्रशिक्षण पाठ्यक्रम की सामग्री से संबंधित नहीं है, और उपयोगकर्ता का ध्यान विचलित करती है।

ईआईडी में, इंटरफ़ेस स्पष्ट, समझने योग्य, असंदिग्ध और एक ऐसे रूप में प्रस्तुत किया जाना चाहिए जो उपयोगकर्ता के गलत कार्यों को रोकने और उसे प्रदान करने के लिए ईआईडी के कामकाज के तर्क को समग्र रूप से और उसके व्यक्तिगत भागों को समझने में सुविधा प्रदान करे। इंटरैक्टिव मोड में संवाद करने का अवसर।

EIE को बंद और खुले वातावरण दोनों में काम करने में सक्षम होना चाहिए।

ईयूआई को ऑपरेटिंग सिस्टम के संस्करण को ध्यान में रखते हुए स्वचालित रूप से स्थापित करने में सक्षम होना चाहिए, जिसमें ओपन सोर्स ऑपरेटिंग सिस्टम शामिल हैं जिन्हें अतिरिक्त सॉफ़्टवेयर की आवश्यकता नहीं है। संस्थापन किट में राष्ट्रीय या अंतर्राष्ट्रीय मानकों के अनुसार ईएसआई के स्वतंत्र संचालन के लिए आवश्यक सभी फोंट, ड्राइवर और सॉफ्टवेयर पैकेज होने चाहिए।

ईआईडी में एक क्षमता होनी चाहिए जो परीक्षण के बाद कार्यक्रम के स्रोत कोड को बदले बिना ईआईडी की सामग्री में आवश्यक परिवर्तन और सुधार करने में आसानी सुनिश्चित करे, और प्रशिक्षण सामग्री और सांख्यिकीय डेटा तक अनधिकृत पहुंच को रोकने के लिए।

इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक प्रकाशनों की सामग्री की संरचना के लिए आवश्यकताएँ।

ईआईई की सामग्री को तीन-स्तरीय सिमेंटिक शिक्षण इकाइयों में विभाजित किया जाना चाहिए: स्तर 1 - मॉड्यूल, स्तर 2 - ब्लॉक, स्तर 3 - पाठ।

1) मॉड्यूल सीखने की एक बड़ी वाक्य-विन्यास, शब्दार्थ और व्यावहारिक इकाई है और इसमें तार्किक रूप से संबंधित ब्लॉकों का एक क्रम होता है जिसमें ब्लॉक से ब्लॉक तक सूचना की मात्रा और सामग्री को बढ़ाने के लिए सिमेंटिक कनेक्शन होते हैं।

2) ब्लॉक शिक्षण की एक औसत वाक्यात्मक, शब्दार्थ और व्यावहारिक इकाई है और इसमें तार्किक रूप से संबंधित पाठों का एक क्रम होता है जिसमें पाठ से पाठ तक जानकारी की मात्रा और सामग्री को बढ़ाने के संदर्भ में शब्दार्थ संबंध होते हैं।

3) एक पाठ एक न्यूनतम वाक्यात्मक, शब्दार्थ और व्यावहारिक शिक्षण इकाई है और इसमें कई शिक्षण तत्व होते हैं। पाठ में अनिवार्य शिक्षण तत्व सैद्धांतिक सामग्री, उदाहरण, असाइनमेंट, प्रश्न-उत्तर और परीक्षण होने चाहिए। प्रशिक्षण के वैकल्पिक तत्व एक संदर्भ पुस्तक, ग्राफिक्स, ऑडियो और वीडियो हो सकते हैं, जो शैक्षिक जानकारी को समझना, समझना, याद रखना और सूचना घनत्व प्रदान करना संभव बनाता है।

सैद्धांतिक सामग्री में चुने हुए प्रशिक्षण पाठ्यक्रम पर अप-टू-डेट जानकारी होनी चाहिए और स्वतंत्र अध्ययन, असाइनमेंट और पासिंग के लिए पर्याप्त होनी चाहिए पिछले पाठों में पहले से अर्जित ज्ञान की प्रस्तुति को दोहराए बिना ज्ञान का नियंत्रण। सैद्धांतिक सामग्री में पाठ के रंग को रेखांकित करने और बदलने के रूप में विशिष्ट उपदेशात्मक साधन होने चाहिए।

उदाहरणों को अभ्यास करने, समस्याओं को हल करने, प्रश्नों के उत्तर तैयार करने आदि के रूप में सैद्धांतिक सामग्री के कुछ महत्वपूर्ण पहलुओं का विस्तृत विश्लेषण प्रदान करना चाहिए।

कार्यों का उद्देश्य अध्ययन की गई वस्तुओं, प्रक्रियाओं और घटनाओं के आंतरिक संबंधों की पहचान करना, विभिन्न बाहरी प्रभावों के तहत उनकी कार्यात्मक विशेषताओं का अध्ययन करना और अभ्यास करने और समस्याओं को हल करने में व्यावहारिक कौशल प्राप्त करना होना चाहिए। कार्यों के फॉर्मूलेशन को किए गए कार्यों के क्रम के स्पष्टीकरण के साथ-साथ अपेक्षित परिणामों और उनकी प्रस्तुति के रूप के लिए आवश्यकताओं के साथ होना चाहिए।

टेस्ट में प्रश्न और उत्तर विकल्प होने चाहिए। टेस्ट में ऐसे प्रश्न नहीं होने चाहिए जिनका उत्तर उनकी सामग्री को समझे बिना दिया जा सके, ताकि सही उत्तर चुनते समय सरल अनुमान लगाने की विधि को बाहर किया जा सके। उनकी सामग्री में गलत उत्तर सही उत्तरों के करीब होने चाहिए, ताकि केवल प्रशिक्षण सामग्री के गहन ज्ञान के साथ ही छात्र सही उत्तर ढूंढ सके। टेस्ट में प्रशिक्षुओं के कार्यों और उत्तरों में विशिष्ट गलतियों के बारे में चेतावनी और उनके परिहार और सुधार के बारे में स्पष्टीकरण शामिल हो सकते हैं।

संदर्भ पुस्तक में शैक्षिक सामग्री से संबंधित पाठ, सारणीबद्ध, ग्राफिक और अन्य शैक्षिक और पद्धति संबंधी जानकारी, साथ ही अभ्यास करने, समस्याओं को हल करने और एक प्रयोग करने, टर्म पेपर, डिप्लोमा और अन्य कार्यों को तैयार करने के लिए नियम और निर्देश शामिल होने चाहिए।

ग्राफिक्स, ऑडियो और वीडियो को अतिरिक्त उपदेशात्मक सामग्री प्रस्तुत करने के लिए डिज़ाइन किया गया है जो पाठ्यक्रम में अध्ययन की गई वस्तुओं, प्रक्रियाओं और घटनाओं के सबसे महत्वपूर्ण पक्षों और राज्यों को प्रकट करने और प्रदर्शित करने के लिए आवश्यक हैं।

इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक प्रकाशनों में प्रतिक्रिया के लिए आवश्यकताएँ

उपयोगकर्ता को ईएसआई द्वारा प्रदान की गई प्रतिक्रिया स्वरूपित और सामग्री होनी चाहिए।

प्रारूप में फीडबैक की उपस्थिति शामिल होनी चाहिए, यह कैसे और किस हद तक प्रदान किया गया था। फीडबैक प्रारूप में यह वर्णन होना चाहिए कि उपयोगकर्ता को फीडबैक किस प्रारूप में प्रस्तुत किया गया है।

सामग्री को उस प्रकार की जानकारी को इंगित करना चाहिए जो उपयोगकर्ता को फीडबैक प्रदान करता है। फीडबैक की सामग्री में उसके द्वारा प्रदान की जाने वाली जानकारी के प्रकार का वर्णन होना चाहिए।

इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक प्रकाशनों के डिजाइन के लिए आवश्यकताएँ

ईएसआई के डिजाइन को इसके आसान आत्मसात के लिए शैक्षिक सामग्री के सौंदर्य और सुविधाजनक प्रस्तुति में योगदान देना चाहिए। इस मामले में, शब्दों की संख्या सीमित होनी चाहिए ताकि पाठ्य सामग्री की मात्रा छात्र को थका न सके।

पाठ के फ़ॉन्ट को GOST 7.83-2001 के अनुसार एर्गोनोमिक संकेतकों की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए चुना जाना चाहिए। ईएसआई पृष्ठ में कम से कम नाटकीय रूप से भिन्न, विपरीत फोंट होने चाहिए। जरूरत पड़ने पर मोनोस्पेस और सजावटी फोंट की सिफारिश की जाती है। सभी फ़ॉन्ट एन्कोडिंग को अक्षर एन्कोडिंग मानकों के अनुरूप होना चाहिए।

ईएसआई में रंगों को सूचना की एक अच्छी और गैर-थकाऊ धारणा प्रदान करनी चाहिए और सामग्री के सौंदर्य और आसानी से आत्मसात करने में मदद करनी चाहिए।

मुख्य सामग्री जो सीधे ईएसआई के लक्ष्यों और उद्देश्यों से संबंधित है, वह फोकस होना चाहिए। पृष्ठभूमि सामग्री को कम से कम ध्यान आकर्षित करना चाहिए। मुख्य सामग्री में पैराग्राफ बड़े नहीं होने चाहिए, जो शैक्षिक सामग्री की दृश्य धारणा की सुविधा प्रदान करेंगे।

ईएसआई में ग्राफिक्स सहायक मूल्य के होने चाहिए और शैक्षिक सामग्री को आसानी से आत्मसात करने की सुविधा प्रदान करते हैं, और सीखने से विचलित नहीं होते हैं। राष्ट्रीय और सांस्कृतिक विशेषताओं से संबंधित धार्मिक, राजनीतिक और अन्य सामग्री प्रकाशित करते समय चित्रों का चयन बहुत सावधानी से करना आवश्यक है। ऑडियो, वीडियो सामग्री को छात्र के अनुरोध पर मुख्य सामग्री के संदर्भ में जोड़ा जाना चाहिए।

ईएसआई भाषा में एक पॉप-अप संकेत के साथ, मुख्य शैक्षिक सामग्री से प्रशिक्षु का ध्यान विचलित न करते हुए, नियंत्रण तत्व स्पष्ट, स्पष्ट और सरल होना चाहिए।

खुले वातावरण में प्रकाशित ईएसआई में, ग्राफिक वस्तुओं और ऑडियो-वीडियो सामग्री की संख्या और आकार न्यूनतम होना चाहिए, क्योंकि वे कंप्यूटर की मेमोरी में बहुत अधिक जगह लेते हैं, और नेटवर्क में कंप्यूटर के बीच संचार चैनल की गति। उन्हें प्राप्त करते समय एक महत्वपूर्ण पैरामीटर है।

ईएसआई में, कोई भी एनीमेशन जिसके लिए अत्यंत सटीक प्लेबैक गति की आवश्यकता होती है, वह कंप्यूटर मानकों से स्वतंत्र होना चाहिए।

इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक प्रकाशनों के प्रलेखन के लिए आवश्यकताएँ

ईएसआई के साथ स्पष्ट, सुसंगत और पूर्ण दस्तावेज होना चाहिए जो एसटी आरके 1087 के अनुसार तैयार और निष्पादित किया गया हो, और इलेक्ट्रॉनिक लाइब्रेरी कैटलॉग में ईएसआई के बारे में जानकारी के स्वचालित समावेश के लिए डिज़ाइन किया गया हो।

ईआईएम प्रलेखन में स्थापना और संचालन मैनुअल, उपयोगकर्ता मैनुअल, मैनुअल - सामग्री शामिल होनी चाहिए।

एनोटेशन प्रशिक्षण की वास्तविक सामग्री को संदर्भित करता है, जिसमें सभी आवश्यक शर्तों का परिचय होना चाहिए, सामग्री का सारांश होना चाहिए ताकि शिक्षक ईएसआई की सामग्री का तुरंत आकलन कर सके और यह निर्धारित कर सके कि यह विशेष शिक्षा उद्देश्यों के लिए कितना उपयुक्त है।

अन्य स्रोत उपयोगकर्ता पुस्तिका में अन्य सामग्रियों के लिंक हैं। लिंक में संदर्भित सभी सामग्री या तो इस मैनुअल में शामिल होनी चाहिए, या इंटरनेट पर आसानी से उपलब्ध होनी चाहिए।

तकनीकी निर्देश ईआईएम का हिस्सा होना चाहिए। वे या तो मुद्रित या ऑनलाइन हो सकते हैं। यदि तकनीकी निर्देश वास्तविक समय में पोस्ट किए जाते हैं, उदाहरण के लिए "मुझे पढ़ें - मुझे पढ़ें" फ़ाइल में, तो यह फ़ाइल EUI से जुड़ी होनी चाहिए। मुद्रित निर्देशों में विस्तृत निर्देशों के ऑनलाइन होने का उल्लेख होना चाहिए और यह वर्णन करना चाहिए कि उन्हें कैसे एक्सेस किया जाए। यदि वेबसाइट लिंक ईआईई में एम्बेड किए गए हैं, तो प्रशिक्षक के लिए एक अलग सूची प्रदान की जानी चाहिए। यह उसे शिक्षार्थियों द्वारा उत्पाद का उपयोग करने से पहले लिंक को मान्य करने की अनुमति देगा।

1.3 वैज्ञानिकों और चिकित्सकों के कार्यों में इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों में सुधार के मुद्दे

हाल के वर्षों में साहित्य में, इस शब्द का सक्रिय रूप से एक शैक्षणिक सॉफ्टवेयर टूल को निरूपित करने के लिए उपयोग किया गया है। आइए अवधारणा के सार का पता लगाने का प्रयास करें और सीखने के उपकरण के रूप में इसके लिए आवश्यकताओं की पहचान करें।

वी.पी. बेस्पाल्को पाठ्यपुस्तक को मानव अनुभव के एक जटिल, जटिल मॉडल के रूप में देखता है, जो कुछ शैक्षणिक अनुभव को दर्शाता है, अर्थात पाठ्यपुस्तक में एक निश्चित शैक्षणिक प्रणाली हमेशा प्रतिरूपित होती है। उनके उपदेशात्मक कार्यों के दृष्टिकोण से सभी शिक्षण सहायक सामग्री के विश्लेषण ने वी.पी. बेस्पाल्को उनकी समानता पर प्रकाश डालते हैं: वे पाठ्यपुस्तक की सभी किस्में हैं, जो मॉडल के निर्माण की पूर्णता और सूचना वाहक की सामग्री में एक दूसरे से भिन्न हैं। पाठ्यक्रम, कार्यक्रम, पाठ्यपुस्तकें - शैक्षिक प्रक्रिया की सामान्य, मसौदा और कार्यशील परियोजनाएं, अर्थात्, प्रशिक्षण प्रणाली के धीरे-धीरे ठोस मॉडल। शिक्षण के किसी भी माध्यम में, एक निश्चित शैक्षणिक प्रणाली हमेशा मॉडलिंग की जाती है, और ये सभी मॉडल एक ही साधन के अपरिवर्तनीय होते हैं - एक पाठ्यपुस्तक, सूचना वाहक की परवाह किए बिना। और मैं। लर्नर एट अल, पाठ्यपुस्तक को शैक्षिक प्रक्रिया के सामान्यीकृत मॉडल के रूप में देखते हुए, शैक्षिक प्रक्रिया के संबंध में पाठ्यपुस्तक की निर्धारक प्रकृति पर जोर देते हैं: पाठ्यपुस्तक शैक्षिक प्रक्रिया की एक स्क्रिप्ट है।

शिक्षण के कम्प्यूटरीकरण के संबंध में, यह निर्धारित करने में समस्याएँ उत्पन्न होती हैं कि कंप्यूटर में कौन सी शैक्षणिक प्रणाली लागू की जा सकती है और कौन सी नहीं। वी.पी. बेस्पाल्को बताते हैं कि इस मुद्दे को हल करते समय, कंप्यूटर की महान उपदेशात्मक क्षमताओं पर जोर देते हुए, शैक्षणिक प्रक्रिया से कंप्यूटर तक स्पष्ट रूप से लाइन का नेतृत्व करना आवश्यक है, न कि इसके विपरीत: कंप्यूटर का उपयोग करते समय, आत्मसात की गति हो सकती है एक अच्छी तरह से संरचित और नियंत्रित उपदेशात्मक प्रक्रिया के कारण कई गुना वृद्धि हुई है। इसी तरह के विचार वी.एम. मोनाखोव ने कहा कि कक्षा में एक पाठ्यपुस्तक और एक कंप्यूटर के बीच बातचीत की समस्या के अध्ययन के लिए पाठ्यपुस्तक के संरचनात्मक लेआउट और इसके नियंत्रण कार्य की विशेषताओं के संशोधन की आवश्यकता होती है। पूर्वगामी हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि पाठ्यपुस्तक की स्थिति को निर्देश के एक निश्चित साधन को निर्दिष्ट करने का मुख्य मानदंड सूचना का वाहक नहीं है, बल्कि इसकी सामग्री और डिजाइन में कई शैक्षणिक आवश्यकताओं का पालन है। एक पाठ्यपुस्तक इलेक्ट्रॉनिक भी हो सकती है, जो पारंपरिक पाठ्यपुस्तकों की आवश्यकताओं को पूरा करती है, साथ ही साथ इसकी तुलना में नए अवसरों को महसूस करती है और नई समस्याओं को हल करती है। विशेष रूप से, सूचना और शैक्षणिक रूप से विकसित सामग्री की एक सुसंगत, व्यवस्थित प्रस्तुति की आवश्यकताओं को पूरा करते हुए, एक इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक एक नैदानिक ​​कार्य भी कर सकती है, जिसे पारंपरिक पाठ्यपुस्तक में लागू करना बहुत मुश्किल है।

वर्तमान में, एक मानव-केंद्रित विद्यालय का विचार फैल गया है, जिसमें बच्चे के हित अग्रभूमि में हैं। इस विचार के कार्यान्वयन के लिए शैक्षिक प्रक्रिया के सभी घटकों के लिए एक नए दृष्टिकोण की आवश्यकता है। एम.ए. कोल्ड ने पाठ्यपुस्तक की मनोवैज्ञानिक स्थिति को बदलने और इसे एक बौद्धिक स्व-निर्देश पुस्तिका में बदलने का प्रस्ताव दिया है। यह पाठ तैयार करने में शिक्षक के काम को सुविधाजनक बनाएगा और, तदनुसार, उसे बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम के लिए समय मुक्त करेगा, बच्चे की शैक्षिक गतिविधियों के दायरे का विस्तार करेगा, और उसकी मानसिकता के अनुसार शैक्षिक गतिविधियों का वैयक्तिकरण सुनिश्चित करेगा। इस तरह की पाठ्यपुस्तक के निर्माण के लिए बच्चे के बौद्धिक विकास के मनोवैज्ञानिक तंत्र, उसके मानसिक अनुभव की संरचना और संरचना की विशेषताओं और क्षमता, पहल, रचनात्मकता, आत्म-विकास के लिए छात्र की बौद्धिक गतिविधि के उन्मुखीकरण को ध्यान में रखना आवश्यक है। विनियमन और मानसिकता की विशिष्टता।

अधिकांश लेखकों के अनुसार, एक इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक एक सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली परिसर है जिसमें एक विशिष्ट शैक्षणिक विषय, पाठ्यक्रम या अनुभाग की जानकारी होती है, जिससे आप इस जानकारी को स्वतंत्र रूप से या शिक्षक की मदद से मास्टर कर सकते हैं।

साहित्य इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक की आवश्यकताओं को पर्याप्त विस्तार से शामिल करता है। सभी आवश्यकताओं को सशर्त रूप से कई समूहों में विभाजित किया जा सकता है। शैक्षिक सामग्री के लिए पहली और सबसे महत्वपूर्ण आवश्यकताएं हैं। इसकी प्रस्तुति की पूर्णता पर ध्यान आकर्षित किया जाता है, जिससे संबंधित प्रशिक्षण पाठ्यक्रम का अध्ययन करना संभव हो जाता है, और प्रस्तुति के एक विशेष तरीके की आवश्यकता होती है - सामग्री की संरचना। उत्तरार्द्ध वी.वी. के दृष्टिकोण के अनुरूप है। क्रैव्स्की और आई। हां। लर्नर, जो शैक्षिक सामग्री में सूचना की संरचना को न केवल ज्ञान के सफल आत्मसात करने के लिए, बल्कि पाठ्यपुस्तक के लेखक द्वारा निर्धारित या अपनाई गई प्रणाली में उनके चयन के लिए एक महत्वपूर्ण उपदेशात्मक आधार मानते हैं। संरचना का पहला संकेत यह है कि ज्ञान अन्य, पहले से ही आत्मसात ज्ञान के साथ उनके निकटतम संबंधों में प्रस्तुत किया जाता है; एक अन्य विशेषता के लिए अध्ययन की गई वस्तुओं को परस्पर संबंधित तत्वों की एक प्रणाली के रूप में प्रस्तुत करना आवश्यक है, और प्रत्येक वस्तु एक निश्चित संरचनात्मक संबंध के साथ प्रणाली के एक तत्व के रूप में। शैक्षिक सामग्री की तार्किक संरचना छात्रों के लिए सोच का मानक है। जे. पियाजे के अनुसार, एक छात्र के लिए स्कूली पाठ्यपुस्तक का तर्क "विचार की नैतिकता" है। चूंकि जन विद्यालय में तर्क विशेष रूप से नहीं पढ़ाया जाता है, इसलिए पाठ्यपुस्तक की सामग्री और संरचना में तार्किक सोच के सिद्धांतों और विधियों को स्थानांतरित करना आवश्यक है। जैसा कि डी.एस. नाविक, पाठ्यपुस्तक में सामग्री की संरचनात्मक प्रस्तुति छात्रों के सामान्य शैक्षिक बौद्धिक कौशल के विकास के आधार के रूप में कार्य करती है। शैक्षिक जानकारी की संरचना किसी को अवधारणाओं के गठन की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखने की अनुमति देती है, क्योंकि एल.एस. वायगोत्स्की, प्रत्येक अवधारणा केवल अवधारणाओं की प्रणाली में मौजूद है, और निर्णय की प्रणाली जिसमें अवधारणा की सामग्री प्रकट होती है, इसकी संरचना में कम रूप में निहित है।

आवश्यकताओं का एक अन्य समूह इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक का उपयोग करके प्रशिक्षण के संगठन से संबंधित है। इस बात की गारंटी होनी चाहिए कि बच्चा पूरे पाठ के माध्यम से सख्त क्रम में काम करेगा। पाठ्यपुस्तक में छात्रों को पाठ्यक्रम का अध्ययन करने के लिए विभिन्न विकल्प प्रदान करने चाहिए, प्रशिक्षण का वैयक्तिकरण प्रदान करना चाहिए, इसके उपयोग के लिए निर्देश शामिल करना चाहिए, पाठ को कम करते हुए नई चीजों की व्याख्या करने और मुखर और दृश्य छवियों का उपयोग करने सहित शैक्षिक गतिविधियों के विभिन्न रूपों को अनुकरण करने की क्षमता प्रदान करनी चाहिए।

तीसरे समूह में, हम फीडबैक के संगठन, आत्मसात पर नियंत्रण, छात्रों के परीक्षण से संबंधित आवश्यकताओं को शामिल करते हैं। पाठ्यपुस्तक को निरंतर और चरण-दर-चरण सीखने की विधा प्रदान करनी चाहिए: प्रत्येक खंड को विषयगत सहित अभ्यास और नियंत्रण के साथ समाप्त होना चाहिए।

अंत में, चौथा समूह स्वयं सॉफ़्टवेयर के लिए आवश्यकताओं से बना है। ओ.ए. क्रिवोशेव लिखते हैं कि इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक के तत्वों को शैक्षिक सॉफ्टवेयर की आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए। श्री। मेलमुड एक पद्धतिगत रूप से ध्वनि प्रदर्शन डिजाइन और इंटरफ़ेस के लिए एक अधिक विशिष्ट आवश्यकता का हवाला देता है। लगभग सभी लेखक एक इंटरैक्टिव, इंटरेक्टिव मोड की आवश्यकता पर ध्यान देते हैं। पाठ्यपुस्तक के लिए अकुशल उपयोगकर्ता के लिए सुलभ होने की आवश्यकता स्पष्ट है। एस.ए. ख्रीस्तोचेव्स्की एक इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक के मल्टीमीडिया समर्थन के लिए आवश्यकताओं का विस्तार से वर्णन करता है। पाठ की प्रस्तुति के साथ, पाठ्यपुस्तक बताती है, दिखाती है, अनुकरण करती है। इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक के प्रभावी तत्वों में से एक एस.ए. ख्रीस्तोचेवस्की स्पष्टता, अतिरिक्त वीडियो और ऑडियो जानकारी, एनीमेशन, आवाज के संयोजन में सर्वश्रेष्ठ शिक्षकों के "लाइव" व्याख्यान के अंशों पर विचार करता है। एक इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक की प्रभावी क्षमताओं में फ़ॉन्ट को समायोजित करने की क्षमता, चित्रण के रूप में तत्काल सहायता प्राप्त करने के साथ-साथ एक बहु-विंडो इंटरफ़ेस, क्रॉस-रेफरेंस और हाइपरटेक्स्ट, चयनित जानकारी की प्रतिलिपि बनाना, इसे संपादित करना और प्रिंट करना शामिल है। इस प्रकार, पाठ्यपुस्तक सूचना को व्यक्त करने के विभिन्न तरीकों के माध्यम से व्यक्तिगत संज्ञानात्मक शैलियों को ध्यान में रखना संभव बनाती है।

चेल्याबिंस्क शैक्षणिक विश्वविद्यालय में, माध्यमिक विद्यालयों के लिए इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकें बनाने के लिए एक परियोजना लागू की जा रही है जो ऊपर पहचानी गई आवश्यकताओं को पूरा करती हैं। हमारे द्वारा विकसित इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकें शैक्षिक सामग्री की तार्किक संरचना के चयन पर आधारित हैं, अर्थात इसकी संरचना में शामिल तार्किक तत्वों के बीच संबंध। प्रत्येक पाठ्यपुस्तक की एक प्राकृतिक संरचना होती है: अध्याय, पैराग्राफ, पैराग्राफ आदि। इसे तार्किक विश्लेषण के आधार के रूप में लिया गया था, सशर्त रूप से पाठ्यपुस्तक के विखंडन के दो डिग्री - अध्यायों और पैराग्राफों में रखते हुए। पाठ्यपुस्तक के पाठ में संरचनात्मक इकाइयों पर प्रकाश डाला गया है। गणित की पाठ्यपुस्तक में इस प्रकार की संरचनात्मक इकाइयों जैसे अवधारणाएं, कार्य, उदाहरण, प्रमेय, सारणी आदि की विशेषता होती है। पाठ्यपुस्तक की प्रत्येक संरचनात्मक इकाई में दो खिड़कियां होती हैं: सामग्री और चित्र। दृष्टांतों को विकसित करते समय, हम धारणा के मनोविज्ञान से ज्ञात पदों पर निर्भर थे। विशेष रूप से, चलती छवियों का उपयोग तब किया जाता था जब छात्रों को किसी अवधारणा का विश्लेषण या किसी समस्या को हल करने के पाठ्यक्रम को दिखाना आवश्यक होता था; गतिशील छवि संरचित है, अर्थात इसमें अलग-अलग चरण होते हैं, जिनमें से प्रत्येक को आप जितनी बार चाहें उतनी बार देखा जा सकता है। स्थिर चित्रों में, मौजूदा विशेषताओं का संश्लेषण किया गया था, मुख्य बात को रंग, परिप्रेक्ष्य आदि की मदद से उजागर किया गया था।

मुख्य सामग्री को हाइलाइट करना - सहायक कथनों को त्यागना - आपको पाठ्यपुस्तक के तार्किक "कंकाल" की पहचान करने की अनुमति देता है। फिर संरचनात्मक इकाइयों के बीच संबंध स्थापित होते हैं। शैक्षिक सामग्री (पैराग्राफ या अध्याय) के एक टुकड़े का संरचनात्मक सूत्र एक निर्देशित ग्राफ के रूप में दर्शाया गया है। सामग्री के सबसे महत्वपूर्ण तत्व अपने आंतरिक तार्किक कनेक्शन के अनुसार इसमें एकजुट होते हैं, जिससे दृश्य जानकारी की प्रस्तुति की दक्षता बढ़ जाती है। शैक्षिक सामग्री को व्यवस्थित करने के साधनों में से प्रत्येक संरचनात्मक इकाई के लिए एक शीर्षक है, जो इसमें प्रदर्शित अवधारणा या कथन के सार को संक्षेप में और सटीक रूप से परिभाषित करता है। संरचनात्मक सूत्र की ख़ासियत इसकी सामग्री समृद्धि है, जो एक महत्वपूर्ण मात्रा में जानकारी को एक कॉम्पैक्ट रूप में प्रस्तुत करने की अनुमति देती है, और स्पष्टता, जो शैक्षिक सामग्री की आंतरिक संरचना का एक स्पष्ट विचार देती है। सीखने के विभिन्न चरणों में एक इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक के उपयोग के परिणामस्वरूप, छात्र आत्मसात की जाने वाली सामग्री की एक समग्र सामान्यीकृत छवि बनाते हैं।

पाठ्यपुस्तक के इलेक्ट्रॉनिक मॉडल में इसके सभी बुनियादी प्रावधान और उनके बीच सभी मौजूदा कनेक्शन शामिल हैं, यानी वास्तव में, यह एक शैक्षिक थिसॉरस है। संरचनात्मक सूत्र पाठ के तार्किक तत्वों को जोड़ने वाले संबंधों की पाठ्यपुस्तक की सामग्री और संरचना की समझ को काफी हद तक गहरा और विस्तारित करना संभव बनाता है। एक इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक का उपयोग शिक्षक को पाठ्यक्रम के प्रमुख बिंदुओं को देखने की अनुमति देता है, जो सबसे बड़ी संख्या में संबंधों से जुड़े होते हैं।

इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक का उपयोग सीधे कक्षा में छात्रों के साथ नई सामग्री का अध्ययन करने, स्वतंत्र कार्य को व्यवस्थित करने, ज्ञान के दोहराव और सामान्यीकरण के साथ-साथ स्व-अध्ययन, अंतराल को खत्म करने आदि के लिए किया जाता है। घंटो बाद।

इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक के कार्यों में से एक निगरानी है, अर्थात, सीखने की प्रक्रिया के वर्तमान और अंतिम परिणामों पर नज़र रखना और उनकी व्याख्या करना। एक नियंत्रण प्रणाली बनाने के लिए, हमने सत्यापन के सबसे कुशल, बड़े पैमाने पर और वस्तुनिष्ठ रूप के रूप में परीक्षणों को चुना है। इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक वर्तमान और विषय नियंत्रण दोनों के लिए परीक्षण बनाना संभव बनाती है। पहले वाले संबंधित अनुच्छेदों के संरचनात्मक सूत्रों पर आधारित थे, और विषयगत नियंत्रण के लिए, हमने उन सामान्यीकरण अनुच्छेदों का उपयोग किया जिन्हें हमने पाठ्यपुस्तक में पेश किया था।

परीक्षणों में प्रत्येक संरचनात्मक इकाई के आत्मसात की जाँच करने के लिए कई कार्य होते हैं, जो छात्रों के ज्ञान और कौशल के परीक्षण की विश्वसनीयता और पूर्णता सुनिश्चित करता है। इस प्रकार, विकासशील परीक्षणों की तकनीक ही उनकी वैधता सुनिश्चित करती है: प्रत्येक कार्य वास्तव में स्कूली बच्चों के ज्ञान और कौशल का परीक्षण करता है जिसका परीक्षण किया जाना चाहिए।

परीक्षण तीन संस्करणों में कठिनाई के बढ़ते स्तर के साथ बनाए गए थे, पहला विकल्प राज्य शैक्षिक मानक में वर्णित छात्र प्रशिक्षण के अनिवार्य स्तर के अनुरूप था। परीक्षण सिद्धांत के अनुसार, चार प्रकार के परीक्षणों का उपयोग किया गया: बंद, खुला, अनुपालन और अनुक्रम का ज्ञान।

तो, हमारे द्वारा विकसित इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों की मुख्य विशेषताएं शैक्षिक सामग्री की संरचना और सीखने की प्रक्रिया की निगरानी की उपस्थिति हैं, जिसका आधार संरचनात्मक सूत्र के अनुसार बनाई गई परीक्षण नियंत्रण प्रणाली है।

एक इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक एक शैक्षणिक सॉफ्टवेयर उपकरण है जो कंप्यूटर की मल्टीमीडिया क्षमताओं को लागू करता है: रंग गतिशील चित्र, ध्वनि, पाठ के टुकड़े आदि। इसमें पाठ्यपुस्तक की आवश्यक विशेषताएं हैं: शिक्षा की सामग्री की एक व्यवस्थित प्रस्तुति, शैक्षिक पाठ के रूप में ऐसे संरचनात्मक तत्वों की उपस्थिति, एक अभिविन्यास उपकरण (सामग्री की तालिका और लिंक की एक प्रणाली), चित्र, आयोजन के लिए एक उपकरण आत्मसात (समस्या समाधान के नमूने)।

1.4 इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों के विकास की प्रक्रिया

इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों को विकसित करने की प्रक्रिया में निम्नलिखित चरण शामिल हैं:

1. स्रोतों का चयन

2. प्रसंस्करण के अधिकार पर लेखकों के साथ समझौतों का निष्कर्ष

3. विषय-सूची का विकास और अवधारणाओं की सूची (सूचकांक)

4. पाठों को अनुभागों द्वारा मॉड्यूल में संसाधित करना

5. इलेक्ट्रॉनिक रूप में हाइपरटेक्स्ट का कार्यान्वयन

6. कंप्यूटर समर्थन का विकास

7. विज़ुअलाइज़ेशन के लिए सामग्री तैयार करना

8. सामग्री का विज़ुअलाइज़ेशन

ES विकास के पहले चरण में, ऐसे मुद्रित और इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशनों के स्रोतों के रूप में चयन करने की सलाह दी जाती है:

अधिकांश पूरी तरह से मानक कार्यक्रम के अनुरूप हैं,

हाइपरटेक्स्ट बनाने के लिए लैकोनिक और सुविधाजनक,

बड़ी संख्या में उदाहरण और कार्य शामिल हैं,

सुविधाजनक प्रारूपों (संग्रह के सिद्धांत) में उपलब्ध हैं।

अनुबंधों के समापन के दूसरे चरण में, स्रोतों के परिणामी सेट से, उन लोगों का चयन किया जाता है जिनका इष्टतम मूल्य-गुणवत्ता अनुपात होता है।

तीसरे चरण में, सामग्री की एक तालिका विकसित की जाती है, अर्थात। सामग्री को खंडों में विभाजित किया गया है, जिसमें मॉड्यूल शामिल हैं, मात्रा में न्यूनतम, लेकिन सामग्री में बंद है, और विषय में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक और पर्याप्त अवधारणाओं की एक सूची तैयार की जाती है (दो- या तीन-स्तरीय सूचकांक)।

चौथे चरण में, स्रोत ग्रंथों को मॉड्यूल की सामग्री, अनुक्रमणिका और संरचना की तालिका के अनुसार संसाधित किया जाता है; जो ग्रंथ सूची में शामिल नहीं हैं उन्हें बाहर रखा गया है, और जो स्रोत में नहीं हैं वे लिखे गए हैं; प्रासंगिक सहायता (सहायता) की एक प्रणाली विकसित की जा रही है; मॉड्यूल और अन्य हाइपरटेक्स्ट लिंक के बीच लिंक परिभाषित किए गए हैं।

इस प्रकार, कंप्यूटर कार्यान्वयन के लिए एक हाइपरटेक्स्ट प्रोजेक्ट तैयार किया जा रहा है।

पांचवें चरण में, हाइपरटेक्स्ट को इलेक्ट्रॉनिक रूप में महसूस किया जाता है।

नतीजतन, एक आदिम इलेक्ट्रॉनिक संस्करण बनाया गया है, जिसका उपयोग पहले से ही शैक्षिक उद्देश्यों के लिए किया जा सकता है। बहुत से लोग ऐसे आदिम ईआई को इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक कहते हैं। इसकी व्यावसायिक सफलता की लगभग कोई संभावना नहीं है क्योंकि छात्र इसे नहीं खरीदेंगे।

छठे चरण में, कंप्यूटर समर्थन विकसित किया जाता है: यह निर्धारित किया जाता है कि प्रत्येक विशिष्ट मामले में कंप्यूटर को कौन सी गणितीय क्रियाएं सौंपी जाती हैं और कंप्यूटर की प्रतिक्रिया किस रूप में प्रस्तुत की जानी चाहिए; FD को डिज़ाइन और कार्यान्वित किया गया है; गणितीय समस्याओं (गणितीय अभिव्यक्तियों को टाइप करने और FL के साथ बातचीत के लिए नियम) को हल करने के लिए नियंत्रण प्रणाली के बुद्धिमान कोर के उपयोग पर उपयोगकर्ताओं के लिए निर्देश विकसित किए जा रहे हैं।

नतीजतन, एक कामकाजी इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक बनाई जाती है, जिसमें ऐसे गुण होते हैं जो इसे छात्रों के लिए आवश्यक बनाते हैं, कक्षा के अध्ययन के लिए उपयोगी होते हैं और शिक्षकों के लिए सुविधाजनक होते हैं। इस ES को व्यावसायिक रूप से वितरित किया जा सकता है।

बुद्धिमान कोर बनाने की सलाह दी जाती है ताकि इसे अधिक शक्तिशाली कंप्यूटर पैकेज जैसे DERIVE, Reduce, MuPAD, Maple V, आदि से बदला जा सके।

अब इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक मल्टीमीडिया टूल का उपयोग करके और सुधार (डबिंग और विज़ुअलाइज़ेशन) के लिए तैयार है।

सातवें चरण में, कुछ अवधारणाओं और कथनों को समझाने के तरीके बदल दिए जाते हैं और ग्रंथों को मल्टीमीडिया सामग्री द्वारा प्रतिस्थापित करने के लिए चुना जाता है।

आठवें चरण में, पाठ की जानकारी से स्क्रीन को उतारने और अध्ययन की गई सामग्री को समझने और याद रखने की सुविधा के लिए छात्र की श्रवण स्मृति का उपयोग करने के लिए अलग-अलग मॉड्यूल की ध्वनि संगत के पाठ विकसित किए जाते हैं।

नौवें चरण में, विकसित साउंडट्रैक टेक्स्ट को एक डिक्टाफोन पर रिकॉर्ड किया जाता है और एक कंप्यूटर पर लागू किया जाता है।

दसवें चरण में, मॉड्यूल के विज़ुअलाइज़ेशन के लिए लिपियों को सबसे बड़ी स्पष्टता प्राप्त करने के लिए विकसित किया जाता है, पाठ की जानकारी से स्क्रीन की अधिकतम अनलोडिंग और अध्ययन की गई सामग्री को समझने और याद रखने की सुविधा के लिए छात्र की भावनात्मक स्मृति का उपयोग किया जाता है।

ग्यारहवें चरण में, ग्रंथों का प्रतिपादन किया जाता है, अर्थात। ड्राइंग, ग्राफ़ और, संभवतः, एनीमेशन का उपयोग करके विकसित परिदृश्यों का कंप्यूटर कार्यान्वयन (यह ध्यान में रखना चाहिए कि एनीमेशन बहुत महंगा है)।

यह बिजली संयंत्र के विकास को समाप्त करता है और संचालन के लिए इसकी तैयारी शुरू करता है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि ईएस के संचालन की तैयारी में इसकी सामग्री और मल्टीमीडिया घटकों के कुछ सुधार शामिल हो सकते हैं।

संचालन के लिए एक इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक तैयार करना

विषय इस का मंच काम हैं :

1. परीक्षण;

2. ऑपरेटिंग निर्देश लिखना;

3. कार्यप्रणाली समर्थन का विकास;

4. इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक का संरक्षण और वितरण।

ईएस को अवैध नकल से बचाने के मुद्दों को प्रत्येक विशिष्ट मामले में एक विशेष समाधान की आवश्यकता होती है, जो इसके विकास और वितरण प्रक्रिया के वित्तपोषण की शर्तों पर निर्भर करता है। इन प्रश्नों के लिए विशेष अध्ययन की आवश्यकता है।

कुछसिद्धांतों,कौनचाहिएद्वारा मार्गदर्शितपरबनानाइलेक्ट्रोनिकपाठयपुस्तक

1. परिमाणीकरण का सिद्धांत: सामग्री को खंडों में विभाजित करना, मॉड्यूल से मिलकर, मात्रा में न्यूनतम, लेकिन सामग्री में बंद।

2. पूर्णता का सिद्धांत: प्रत्येक मॉड्यूल में निम्नलिखित घटक होने चाहिए:

ओ सैद्धांतिक कोर,

ओ सिद्धांत पर नियंत्रण प्रश्न,

ओ उदाहरण,

o स्वतंत्र समाधान के लिए कार्य और अभ्यास,

o उत्तर के साथ पूरे मॉड्यूल में प्रश्नों को नियंत्रित करें,

ओ नियंत्रण कार्य,

ओ ऐतिहासिक टिप्पणी।

3. स्पष्टता का सिद्धांत: प्रत्येक मॉड्यूल में न्यूनतम टेक्स्ट और विज़ुअलाइज़ेशन के साथ फ़्रेम का एक संग्रह होना चाहिए जो नई अवधारणाओं, कथनों और विधियों को समझना और याद रखना आसान बनाता है।

4. ब्रांचिंग का सिद्धांत: प्रत्येक मॉड्यूल को हाइपरटेक्स्ट लिंक द्वारा अन्य मॉड्यूल से जोड़ा जाना चाहिए ताकि उपयोगकर्ता के पास किसी अन्य मॉड्यूल में कूदने का विकल्प हो। ब्रांचिंग सिद्धांत विषय के अनुक्रमिक अध्ययन को लागू करने वाले अनुशंसित संक्रमणों की उपस्थिति को बाहर नहीं करता है, लेकिन यहां तक ​​​​कि मानता है।

5. विनियमन का सिद्धांत: छात्र स्वतंत्र रूप से कर्मियों के परिवर्तन का प्रबंधन करता है, स्क्रीन पर किसी भी उदाहरण को कॉल करने की क्षमता रखता है (`` उदाहरण '' की अवधारणा का व्यापक अर्थ है: ये अवधारणाओं को दर्शाने वाले उदाहरण हैं और अध्ययन किए जा रहे कथन, और विशिष्ट समस्याओं को हल करने के उदाहरण, साथ ही प्रति-उदाहरण), उसके द्वारा निर्धारित समस्याओं की संख्या को हल करें या शिक्षक द्वारा निर्धारित जटिलता का स्तर, और नियंत्रण प्रश्नों का उत्तर देकर और परीक्षण पूरा करके स्वयं का परीक्षण भी करें। जटिलता के दिए गए स्तर का कार्य।

6. अनुकूलन क्षमता का सिद्धांत: एक इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक को सीखने की प्रक्रिया में किसी विशेष उपयोगकर्ता की आवश्यकताओं के अनुकूलन की अनुमति देनी चाहिए, अध्ययन की जा रही सामग्री की गहराई और जटिलता को अलग-अलग करने की अनुमति देनी चाहिए और छात्र की भविष्य की विशेषता के आधार पर इसके लागू फोकस, अतिरिक्त उदाहरण उत्पन्न करना चाहिए उपयोगकर्ता की जरूरतों के संबंध में सामग्री, अध्ययन की गई ग्राफिक और ज्यामितीय व्याख्याएं और समस्याओं के छात्र समाधान प्रदान करते हैं।

7. कंप्यूटर समर्थन का सिद्धांत: काम के किसी भी समय, एक छात्र कंप्यूटर समर्थन प्राप्त कर सकता है, उसे नियमित काम से मुक्त कर सकता है और उसे इस समय अध्ययन की जा रही सामग्री के सार पर ध्यान केंद्रित करने की अनुमति दे सकता है, अधिक उदाहरणों पर विचार कर सकता है और अधिक समस्याओं को हल कर सकता है। . इसके अलावा, कंप्यूटर न केवल बोझिल परिवर्तन, विभिन्न गणना और चित्रमय निर्माण करता है, बल्कि किसी भी जटिलता स्तर के गणितीय संचालन भी करता है, यदि उनका पहले ही अध्ययन किया जा चुका है, और किसी भी स्तर पर प्राप्त परिणामों की जांच करता है, और न केवल उत्तर पर स्तर।

संग्रह का सिद्धांत: एक इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक (और अन्य शैक्षिक पैकेज) को प्रारूपों में बनाया जाना चाहिए जो उन्हें एकल इलेक्ट्रॉनिक परिसरों में इकट्ठा करने की अनुमति देता है, उन्हें नए वर्गों और विषयों के साथ विस्तारित और पूरक करता है, साथ ही व्यक्तिगत विषयों के लिए इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालय बनाता है ( उदाहरण के लिए, विभाग की कंप्यूटर कक्षाओं के लिए) या एक छात्र के व्यक्तिगत इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालय (विशेषता और पाठ्यक्रम के अनुसार जिसमें वह पढ़ रहा है), शिक्षक या शोधकर्ता।

1.5 ई-लर्निंग सिस्टम बनाने के लिए उपकरणों का अवलोकन

एक विकास उपकरण के रूप में, ऑब्जेक्ट-ओरिएंटेड प्रोग्रामिंग सिस्टम डेल्फी और हाइपरटेक्स्ट मार्कअप लैंग्वेज HTML वाइब्राना थे।

डेल्फी अनुप्रयोग बनाने के लिए इष्टतम उपकरण है, क्योंकि दृश्य विकास की तकनीक का समर्थन करता है, जो सॉफ्टवेयर उत्पाद की अच्छी गुणवत्ता और विश्वसनीयता को बनाए रखते हुए विकास के समय (क्रमशः लागत को कम) को कम कर सकता है।

डेल्फ़ी प्रोग्रामिंग भाषा (ऑब्जेक्ट पास्कल) पर आधारित एक प्रोग्रामिंग सिस्टम है, जिसका अपना संपादक, कंपाइलर और डीबगर है। डेल्फी में एक एप्लिकेशन लिखना स्क्रीन पर वस्तुओं को लिखने के लिए उबाल जाता है जिसमें एक निश्चित ग्राफिकल व्याख्या होती है, और कोड की कनेक्टिंग लाइनें होती हैं, जैसा कि किसी अन्य भाषा में प्रोग्राम में होता है। दूसरे शब्दों में, डेल्फी केवल एक दृश्य प्रोग्रामिंग अवधारणा को लागू करता है।

कई वर्षों से, एप्लिकेशन डेवलपर्स पारंपरिक प्रोग्रामिंग टूल के साथ सहज रहे हैं जिसमें एक संपादक, कंपाइलर और डीबगर शामिल हैं। विंडोज-ओरिएंटेड डेवलपमेंट सिस्टम जैसे एक्शन, मल्टीमीडिया टूलबुक ने इस सेट में प्रोग्राम इंटरफेस बनाने और संबंधित प्रोग्राम कोड की स्वचालित पीढ़ी के लिए दृश्य विधियों को जोड़ा। डेल्फी इन सुविधाओं को और भी आगे ले जाता है। उदाहरण के लिए, एप्लिकेशन प्रोग्रामिंग इंटरफेस (एपीआई) आपको डेल्फी आईडीई में शामिल उपयोगिताओं को लिखने की अनुमति देता है।

कई भाषाएं और अनुप्रयोग विकास वातावरण छद्म-वस्तु उन्मुख हैं - वे वस्तुओं और विधियों का उपयोग करते हैं, लेकिन मूल वस्तु-उन्मुख प्रोग्रामिंग अवधारणाओं जैसे कि एनकैप्सुलेशन, विरासत और बहुरूपता का समर्थन नहीं करते हैं। डेल्फी एक वस्तु-उन्मुख भाषा है जो आपको डेटा और कोड को एक वर्ग में संयोजित करने, बाल वर्ग बनाने और वंश वर्ग को मूल वर्ग के रूप में मानने की अनुमति देती है।

घटकों को एक घटक पुस्तकालय में संग्रहीत किया जाता है, जिसमें विंडोज़ इंटरफ़ेस का उपयोग करने वाले पूर्ण प्रोग्राम बनाने के लिए आवश्यक सभी ऑब्जेक्ट होते हैं।

डेल्फी की वस्तु-उन्मुख प्रकृति घटक पुस्तकालय को लचीला बनाती है। यदि किसी वस्तु को अतिरिक्त कार्यक्षमता की आवश्यकता है या किसी घटक के व्यवहार को संशोधित करने की आवश्यकता है, तो आप पुस्तकालय में पहले से संग्रहीत एक से एक नया घटक प्राप्त कर सकते हैं और इसमें नए गुण जोड़ सकते हैं।

अब जबकि प्रोग्रामिंग घटकों और वस्तुओं के सरल हेरफेर के बारे में बन गई है, ऐसे पैटर्न हैं जो इस कार्य को भी तुच्छ बनाते हैं। डेल्फी चार प्रकार के टेम्प्लेट के साथ काम करता है: फॉर्म, एप्लिकेशन, कंपोनेंट्स और कोड। प्रपत्र टेम्प्लेट, एप्लिकेशन टेम्प्लेट और घटक टेम्प्लेट, पहले से बनाए गए ऑब्जेक्ट्स के संग्रह का पुन: उपयोग करने की क्षमता प्रदान करते हैं, या तो अलग-अलग कार्यक्रमों में या एक नए कार्यक्रम के आधार के रूप में। कोड टेम्प्लेट एक नई सुविधा है जो दोहराए जाने वाले कोड स्निपेट को दर्ज करने की आवश्यकता को महत्वपूर्ण रूप से कम करती है।

डेल्फी में एक और अच्छा अंतर है। विंडोज़ के लिए अनुप्रयोगों के विकास के लिए कई सिस्टम या तो निष्पादन योग्य कोड उत्पन्न नहीं करते हैं, या पी-कोड जो प्रोग्राम के संचालन के दौरान अतिरिक्त अनुवाद के बिना प्रोसेसर द्वारा निष्पादित नहीं किया जा सकता है, जो कंप्यूटर के प्रदर्शन को काफी कम करता है। ग्राफिक फ़ाइलों को परिवर्तित करने से प्रोसेसर धीमा हो जाता है। डेल्फी एक कंपाइलर और लिंकर का उपयोग करता है और 100% मशीन कोड उत्पन्न करता है। यह कार्यान्वयन ओवरहेड से मुक्त है, जो बड़े पैमाने पर मल्टीमीडिया कार्यक्रमों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है जिन्हें उच्च-प्रदर्शन प्रणालियों की आवश्यकता होती है।

100% संकलन का उपयोग करने का एक अन्य लाभ गतिशील लिंक लाइब्रेरी (डीडीएल) बनाना है जिसमें सामग्री केंद्र से कोई भी घटक शामिल हो सकता है। इन पुस्तकालयों का उपयोग देशी डेल्फी अनुप्रयोगों में किया जा सकता है या अन्य कार्यक्रमों के लिए स्वतंत्र घटकों के रूप में पुनर्वितरित किया जा सकता है।

अन्य प्रोग्रामिंग भाषाओं में विकसित करते समय, आपको त्रुटियों को संभालने और संसाधनों की रक्षा करने की आवश्यकता से निपटना होगा। इन समस्याओं को हल करने के लिए पिछले दृष्टिकोण में परिणाम के बाद के विश्लेषण के साथ एक कार्य करना शामिल था। यदि ऑपरेशन के सफल समापन के लिए कोड प्राप्त हुआ था, तो कुछ क्रियाएं की गईं और परिणाम का फिर से विश्लेषण किया गया। यह प्रक्रिया तब तक चलती रही जब तक प्रोग्राम का सोर्स कोड समाप्त नहीं हो गया। अपवादों की अवधारणा को लागू करके डेल्फी चतुराई से त्रुटि का पता लगाने की समस्या को संभालता है। इस धारणा पर चलने के बजाय कि प्रत्येक चरण विफलता का कारण बन सकता है, जिसके संभावित पता लगाने के लिए उपयुक्त परीक्षण की आवश्यकता होती है, डेल्फी आपको इसके सभी कथनों की सफलता के आधार पर एक कार्यक्रम लिखने की अनुमति देता है। यदि कोई विफलता होती है, तो डेल्फी एक अपवाद फेंकता है जिसे एक अपवाद हैंडलर द्वारा पकड़ा जाता है। यह दृष्टिकोण प्रोग्राम को त्रुटि से पर्याप्त रूप से निपटने की अनुमति देता है, और इस मामले में, डेवलपर से न्यूनतम प्रयास की आवश्यकता होती है।

1.6 ई-लर्निंग कार्यक्रमों के विकास के मुख्य चरण

किसी भी कंप्यूटर एप्लिकेशन और विशेष रूप से शैक्षिक मल्टीमीडिया सिस्टम के निर्माण की आज सावधानीपूर्वक सोची-समझी विकास योजना के बिना कल्पना नहीं की जा सकती है। वर्तमान में, कंप्यूटर प्रशिक्षण प्रणाली बनाने के लिए एक अच्छी तरह से विकसित पद्धति है। किसी भी डिजाइन पद्धति की तरह, इसमें कई अनुक्रमिक चरण शामिल हैं। उनमें से प्रत्येक की एक विशिष्ट समय सीमा होती है, जिसकी गणना आवेदन के कुल विकास समय के प्रतिशत के रूप में की जाती है। इन चरणों और उन पर प्राप्त होने वाले लक्ष्यों पर विचार करें:

1 मंच: तकनीकी वाक्य, किया हुआ पर आधार शिक्षात्मक ज़रूरत तथा लक्ष्य सीख रहा हूँ- इस स्तर पर, शिक्षा में विकसित कंप्यूटर प्रशिक्षण प्रणालियों के उपयोग की स्थिति का विश्लेषण किया जाता है। वर्तमान में, सीखने की प्रक्रिया में उपयोग के लिए डिज़ाइन किए गए काफी उच्च गुणवत्ता वाले सॉफ़्टवेयर उत्पाद कंप्यूटर प्रशिक्षण प्रणालियों के बाजार में दिखाई दिए हैं। वे घरेलू और (ज्यादातर) विदेशी निर्माताओं दोनों द्वारा उत्पादित किए जाते हैं।

2 मंच: योजना विकास, उपाय प्रशन के बारे में इंस्टालेशन समय, फाइनेंसिंग तथा रचना समूह डेवलपर्स- यहां विकास के अलग-अलग चरणों के कार्यान्वयन का समय और संपूर्ण उत्पाद को समग्र रूप से स्थापित किया जाता है, इसके जारी होने की अंतिम तिथि निर्धारित की जाती है। भविष्य में, तैयार किया गया शेड्यूल आपको विकास प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाली कठिनाइयों का लचीले ढंग से जवाब देने, अंतराल या लीड को नियंत्रित करने, संसाधनों को जोड़ने या जारी करने और उन्हें विकास के अलग-अलग चरणों के बीच पुनर्वितरित करने की अनुमति देता है।

किसी भी सॉफ्टवेयर उत्पाद को बनाने की प्रक्रिया में किसी प्रोजेक्ट के लिए फंडिंग सबसे महत्वपूर्ण है।

3 मंच: विकास विषय अवधि- इस स्तर पर, छात्रों के पाठ्यक्रम और संरचना का विश्लेषण किया जाता है, पाठ्यक्रम की रणनीति निर्धारित की जाती है, उपयोगकर्ताओं के साथ कार्यक्रम की स्क्रिप्ट और इंटरैक्टिव इंटरैक्शन विकसित किया जाता है।

विकसित इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक विश्वविद्यालय के पाठ्यक्रम के ढांचे के भीतर कंप्यूटर सिद्धांत की तार्किक नींव के अध्ययन में जूनियर छात्रों के स्वतंत्र काम के लिए अभिप्रेत है। इसका निर्माण पाठ्यक्रम का अध्ययन करने वाले छात्रों को पाठ्यक्रम कार्यक्रम द्वारा प्रदान की गई सभी सैद्धांतिक सामग्री के साथ-साथ व्यावहारिक कार्यों और आत्म-परीक्षा के लिए परीक्षण प्रश्नों के साथ प्रदान करना है।

मैंने इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक के रूप में कंप्यूटर कार्यान्वयन के लिए प्रस्तावित सैद्धांतिक सामग्री की उपयुक्तता की डिग्री और इस तरह के कार्यान्वयन की प्रभावशीलता निर्धारित करने के लिए "कंप्यूटर सिद्धांत की नींव", खंड "तार्किक नींव" पर सैद्धांतिक सामग्री का विश्लेषण किया।

विश्लेषण के दौरान, यह पता चला कि यह सैद्धांतिक सामग्री कंप्यूटर कार्यान्वयन के लिए उपयुक्त है और इसे इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक के रूप में प्रभावी ढंग से प्रस्तुत किया जा सकता है। यह निष्कर्ष इस तथ्य पर आधारित है कि यह सैद्धांतिक सामग्री स्पष्ट रूप से संरचित है, इसमें एक स्पष्ट व्यावहारिक फोकस है और छात्रों को स्वतंत्र कार्य के लिए बहुत अधिक गुंजाइश प्रदान करता है।

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(इलेक्ट्रॉनिक दस्तावेजों का एक समूह) जो संपादकीय और प्रकाशन प्रसंस्करण से गुजरा है, जिसका उद्देश्य आउटपुट जानकारी के साथ अपरिवर्तित रूप में वितरण करना है।

GOST R 7.0.83-2013 विभिन्न प्रकार के इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशनों का वर्णन करता है।

• एक मुद्रित समकक्ष की उपस्थिति से
• बुनियादी जानकारी की प्रकृति से

एक इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशन एक डेटा वाहक पर रिकॉर्ड किया गया एक प्रकाशन है, जिसे इलेक्ट्रॉनिक तकनीकी उपकरणों की मदद से उपयोग के लिए डिज़ाइन किया गया है, जो एक इलेक्ट्रॉनिक दस्तावेज़ (इलेक्ट्रॉनिक दस्तावेज़ों का एक समूह) है जो संपादकीय और प्रकाशन प्रसंस्करण से गुजरा है, जिसका उद्देश्य अपरिवर्तित रूप में वितरण करना है। , आउटपुट जानकारी के साथ।

एक इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशन को स्थापित प्रक्रिया के अनुसार संघीय राज्य एकात्मक उद्यम एसटीसी "इनफॉर्मरजिस्टर" के साथ पंजीकृत होना चाहिए। एक इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशन वेब संसाधन के रूप में हो सकता है या इलेक्ट्रॉनिक माध्यम (सीडी, डीवीडी, फ्लैश) पर वितरित किया जा सकता है।

इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशनों में सीडी (डीवीडी) मीडिया पर प्रकाशित या इंटरनेट के माध्यम से वितरित मल्टीमीडिया लाइब्रेरी, इलेक्ट्रॉनिक पत्रिकाएं, किताबें, फोटो एलबम आदि शामिल हैं।

इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशन विकसित करते समय, सूचना हस्तांतरण के इलेक्ट्रॉनिक रूप द्वारा प्रदान किए गए अवसरों का उपयोग करना चाहिए। सबसे अच्छा उदाहरण वेबसाइट है। इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशन विकसित करते समय, संरचना, नेविगेशन प्रणाली, डिजाइन, सूचना प्लेसमेंट आदि पर विचार करना भी आवश्यक है।

एक इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशन आवधिक (इलेक्ट्रॉनिक जर्नल, पुस्तकों की एक श्रृंखला, आदि) हो सकता है।

पुस्तक, लेख को वेब साइट के पृष्ठ के रूप में HTML प्रारूप में प्रकाशित किया जा सकता है। हालाँकि, यदि यह एक वैज्ञानिक या शैक्षिक लेख है, तो एक पीडीएफ संस्करण होना उचित है। यह संस्करण उन पाठकों की श्रेणी के लिए विशेष रूप से सुविधाजनक है जो कागज पर पाठ पढ़ना पसंद करते हैं। एक पूर्ण इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशन में हाइपरलिंक, मल्टीमीडिया तत्व और अंतःक्रियाशीलता तत्व होने चाहिए। बेशक, यह सब कागज पर पुन: प्रस्तुत नहीं किया जा सकता है। एक अच्छा इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशन पूर्ण रूप से केवल इलेक्ट्रॉनिक माध्यम या इंटरनेट पर मौजूद हो सकता है। लेकिन एक बहुत अच्छे इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशन में एक प्रिंट करने योग्य संस्करण होना चाहिए।

पाठ की तैयारी, इलेक्ट्रॉनिक संस्करण के पाठ का डिज़ाइन मुद्रित संस्करण के डिज़ाइन से बिल्कुल अलग है। स्क्रीन से टेक्स्ट पढ़ने की बारीकियों पर विचार करें। यह फ़ॉन्ट (टाइपफेस, आकार) और लाइन स्पेसिंग और पृष्ठ के सामान्य लेआउट का विकल्प है। पाठक के लिए एक आरामदायक वातावरण बनाने के लिए, डेटा प्रस्तुत करने के लिए इलेक्ट्रॉनिक प्रारूप के सभी लाभों का उपयोग करना उपयोगी है। उदाहरण के लिए, टेक्स्ट दस्तावेज़ के डिज़ाइन में रंग, छवि को बड़ा करने की क्षमता आदि। हाइपरलिंक्स और टूलटिप्स की उपस्थिति विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

IPad, iPhone, Android पर इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशन प्रकाशित करने वाला पहला रूसी मंच नेपोलियन द्वारा बनाया गया था। मंच का नाम नेपोलियनिट प्रकाशक रखा गया था। मंच 2011 में बनाया गया था।

आवश्यकताएँ, सुविधाएँ

ग्रंथ सूची विवरण

साइट पर इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशन के लिए ग्रंथ सूची विवरण दर्ज करते समय, निम्नलिखित नियम का पालन किया जाना चाहिए:

• सामग्री का नाम - HTML पृष्ठ या अन्य दस्तावेज़ का शीर्षक
• जिम्मेदारी का विवरण, यदि कोई हो (कार्यकारी संपादक, आदि)
• पदनाम // जो, GOST के अनुसार, उस संस्करण को इंगित करने के लिए उपयोग किया जाता है जिसमें सामग्री प्रकाशित की जाती है, अर्थात इस मामले में, साइट पर।
• साइट का नाम जैसा है। जैसा कि साइट हेडर में दर्शाया गया है (यूआरएल के साथ भ्रमित नहीं होना चाहिए)
• यूआरएल शब्द और पेज का पता
• इस पृष्ठ की अपील की तिथि (यात्रा की तिथि) के बारे में जानकारी। यह तिथि पाठक को सूचित करती है कि इस सामग्री को साइट पर कब पढ़ा जा सकता है।

GOST R 7.0.83-2013 के अनुसार इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशनों की टाइपोलॉजी का भेद:

एक मुद्रित समकक्ष की उपलब्धता से, एक मुद्रित संस्करण का इलेक्ट्रॉनिक एनालॉग:

• एक इलेक्ट्रॉनिक संस्करण, मूल रूप से संबंधित मुद्रित संस्करण (पृष्ठों पर पाठ की व्यवस्था, चित्र, लिंक, नोट्स, आदि) का पुनरुत्पादन,
• स्वतंत्र इलेक्ट्रॉनिक संस्करण: एक इलेक्ट्रॉनिक संस्करण जिसमें कोई मुद्रित एनालॉग नहीं है;

बुनियादी जानकारी की प्रकृति से

• टेक्स्ट (चरित्र) इलेक्ट्रॉनिक संस्करण: एक इलेक्ट्रॉनिक संस्करण जिसमें मुख्य रूप से टेक्स्ट जानकारी होती है जो एक ऐसे रूप में प्रस्तुत की जाती है जो चरित्र-दर-चरित्र प्रसंस्करण की अनुमति देती है।
• ललित इलेक्ट्रॉनिक संस्करण: एक इलेक्ट्रॉनिक संस्करण जिसमें मुख्य रूप से वस्तुओं की इलेक्ट्रॉनिक छवियों को अभिन्न ग्राफिक संस्थाओं के रूप में माना जाता है, एक ऐसे रूप में प्रस्तुत किया जाता है जो प्रजनन को देखने और प्रिंट करने की अनुमति देता है, लेकिन प्रतीक-दर-प्रतीक प्रसंस्करण की अनुमति नहीं देता है।

उदाहरण:

• Rossiyskaya Gazeta एक इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशन है जो मुख्य रूप से संबंधित मुद्रित प्रकाशन को पुन: पेश करता है।
• ऐतिहासिक संग्रहालय का इलेक्ट्रॉनिक कैटलॉग एक अच्छा इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशन है।

लिंक

• इलेक्ट्रॉनिक संस्करण की विशेषताओं का वर्णन करने वाले लेखों की एक श्रृंखला: [इलेक्ट्रॉनिक संस्करण और प्रिंट संस्करण के बीच अंतर। लेखों की श्रृंखला / समाजशास्त्र संस्थान आरएएस, ग्रिगोरिएवा ई.आई., सितदिकोव आई.एम. // IS RAS - 2013 की आधिकारिक साइट। 76 पृष्ठ [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन]। यूआरएल:

शैक्षिक इलेक्ट्रॉनिक संस्करण:एक इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशन जिसमें वैज्ञानिक या व्यावहारिक प्रकृति की व्यवस्थित जानकारी होती है, जिसे अध्ययन और शिक्षण के लिए सुविधाजनक रूप में प्रस्तुत किया जाता है, और विभिन्न उम्र और सीखने की डिग्री के छात्रों के लिए डिज़ाइन किया जाता है। इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक प्रकाशनों को इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसरों (ईयूएमके), इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों, इलेक्ट्रॉनिक शिक्षण सहायक सामग्री (एंथोलॉजी सहित), इलेक्ट्रॉनिक सिमुलेटर और प्रयोगशाला कार्य, शैक्षिक उद्देश्यों के लिए इलेक्ट्रॉनिक डेटाबेस, इलेक्ट्रॉनिक ज्ञान नियंत्रण प्रणाली में विभाजित किया गया है।

EUMK संरचना निर्धारित है रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश से दिनांक 6 मई, 2005 नंबर 137और इसमें शैक्षणिक संस्थान का पाठ्यक्रम, छात्र का पाठ्यक्रम, शैक्षणिक विषय का पाठ्यक्रम (अनुशासन, प्रशिक्षण पाठ्यक्रम), शैक्षणिक विषय पर पाठ्यपुस्तक (अनुशासन, प्रशिक्षण पाठ्यक्रम), अभ्यास या व्यावहारिक मैनुअल, की गुणवत्ता को नियंत्रित करने के लिए परीक्षण सामग्री शामिल है। सामग्री को आत्मसात करना, विषय (अनुशासन, पाठ्यक्रम) के अध्ययन पर छात्र के लिए दिशानिर्देश, आत्म-नियंत्रण, निगरानी, ​​​​शैक्षिक (उपदेशात्मक) मैनुअल और समस्या पुस्तकों का संगठन - शैक्षिक कार्यक्रम के विकास और कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने की अनुमति देता है। शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर, यदि आवश्यक हो, शैक्षिक संस्थान द्वारा संदर्भ प्रकाशनों और शब्दकोशों, पत्रिकाओं, उद्योग और सामाजिक-राजनीतिक प्रकाशनों, वैज्ञानिक साहित्य, संकलन, डेटाबेस के लिंक, साइटों, संदर्भ प्रणालियों, इलेक्ट्रॉनिक शब्दकोशों और नेटवर्क संसाधनों के साथ पूरक किया जा सकता है। .

इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक -शैक्षिक अनुशासन पर मुख्य शैक्षिक इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशन, एक उच्च वैज्ञानिक, कार्यप्रणाली और तकनीकी स्तर पर बनाया गया है, जो पूरी तरह से राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं और बुनियादी उपचारात्मक इकाइयों का अनुपालन करता है।

इलेक्ट्रॉनिक ट्यूटोरियल -शैक्षिक इलेक्ट्रॉनिक संस्करण, एक उच्च वैज्ञानिक, कार्यप्रणाली और तकनीकी स्तर पर बनाया गया, आंशिक रूप से इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक की जगह या पूरक। इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक की सामग्री को विश्वविद्यालय द्वारा निर्धारित तरीके से अनुमोदित शैक्षिक अनुशासन कार्यक्रम की सामग्री के लिए आवश्यकताओं का पालन करना चाहिए।

एक इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक प्रकाशन चाहिए:

शैक्षिक प्रक्रिया के लक्ष्यों और उद्देश्यों द्वारा प्रदान किए गए ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के छात्रों द्वारा रचनात्मक और सक्रिय महारत सुनिश्चित करने के लिए आधुनिक वैज्ञानिक स्तर के अनुरूप होना

उच्च स्तर के तकनीकी प्रदर्शन और सजावट, सूचना की पूर्णता, कार्यप्रणाली तकनीकों की गुणवत्ता, स्पष्टता, निरंतरता और शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति की निरंतरता से अलग होना।

इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक प्रकाशन की सामग्री और मात्रा के बावजूद, इसके लिए तीन मुख्य उपयोगकर्ता आवश्यकताएं हैं: सामग्री की पर्याप्तता, प्रस्तुति दक्षता, आर्थिक दक्षता.

सामग्री की पर्याप्तता का तात्पर्य है:

राज्य शैक्षिक मानक का अनुपालन;

शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति की पूर्णता, अनुशासन (अनुशासन अनुभाग) में महारत हासिल करने के लिए पर्याप्त;

शिक्षा के विभिन्न रूपों के लिए समर्थन (अंशकालिक, पूर्णकालिक, अंशकालिक, व्यक्तिगत और सामूहिक, दूरी);

विभिन्न प्रकार के प्रशिक्षण सत्रों के लिए सहायता (सैद्धांतिक सामग्री का अध्ययन, व्यावहारिक और प्रयोगशाला कार्य);

ज्ञान नियंत्रण के विभिन्न रूपों का समर्थन (मध्यवर्ती, अंतिम, आत्म-नियंत्रण);

विज्ञान और प्रौद्योगिकी में नवीनतम रुझानों को ध्यान में रखते हुए।

सूचना प्रस्तुत करने के रूप की प्रभावशीलता में सादगी और उपयोग में आसानी, एर्गोनॉमिक्स, छात्र गतिविधि के लिए समर्थन, शिक्षक और साथी छात्रों के साथ संचार सुनिश्चित करने जैसी आवश्यकताएं शामिल हैं।

एक प्रशिक्षण प्रणाली की आर्थिक दक्षता काफी हद तक एक लंबी सेवा जीवन के रूप में इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक प्रकाशन के ऐसे गुणों पर निर्भर करती है, संचालन के दौरान उन्नयन की संभावना, कम लागत और कीमत, आवश्यक तकनीकी और सिस्टम-व्यापी साधनों का एक उचित विन्यास, अनुपालन अंतरराष्ट्रीय एससीओआरएम मानक।

इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक प्रकाशनों के विकास के लिए, ऐसे सॉफ़्टवेयर और उपकरणों का उपयोग करना बेहतर होता है जो शैक्षिक उद्देश्यों के लिए लागू करना संभव बनाते हैं, हाइपरमीडिया का अर्थ आमतौर पर वर्ल्ड वाइड वेब की वैश्विक सूचना प्रणाली में स्वीकार किया जाता है (इस तरह हाइपरटेक्स्ट तंत्र का संयोजन होता है) मल्टीमीडिया साधनों के साथ कहा जाता है), जो अनुभूति प्रक्रिया के सक्रियण में योगदान करते हैं और अनुमति देते हैं:

दृश्य और ध्वनि, तार्किक और कल्पनाशील स्मृति का प्रयोग करें

सीखने की प्रक्रिया में छात्र गतिविधि आरंभ करें

अध्ययन किए गए विषयों के बीच एक जीवंत संबंध व्यवस्थित करें

इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक प्रकाशन में नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण शामिल करें

शिक्षक और छात्र के बीच मध्यस्थ के रूप में एक इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक प्रकाशन प्रस्तुत करें।

शैक्षिक सामग्री की मॉड्यूलर संरचना और शैक्षिक सामग्री को उसके घटक भागों में विभाजित करने की स्पष्टता

प्रत्येक व्यक्तिगत मॉड्यूल की प्रस्तुति और SCORM मानक में समग्र रूप से प्रकाशन

· अध्ययन की वस्तुओं के एक सेट को छोड़कर या अतिरिक्त रूप से शुरू करके प्रशिक्षुओं की विभिन्न श्रेणियों के लिए शैक्षिक सामग्री के चयन में आसानी।

इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक प्रकाशनों को इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक प्रकाशन की संरचना के माध्यम से छात्र को इंटरैक्टिव मोड में काम करने की क्षमता, नेविगेशन की आसानी और सरलता प्रदान करनी चाहिए। अंतर्गत पथ प्रदर्शनका अर्थ है एक विषय से दूसरे विषय पर जल्दी से जाने की क्षमता, आवश्यक सहायता प्राप्त करना, टिप्पणी करना, एक चित्रण देखना (वीडियो, इंटरैक्टिव एनिमेशन, वर्चुअल मॉडल सहित), जल्दी से आवश्यक जानकारी ढूंढना, ऑनलाइन जाना, शिक्षक के साथ ई-मेल संदेशों का आदान-प्रदान करना . यह अनुशंसा की जाती है कि आप किसी भी पाठ्यक्रम में पाठ्यक्रम सामग्री को नेविगेट करने के लिए निम्नलिखित आम तौर पर स्वीकृत विधियों का उपयोग करें:

- सामग्री के लिए पृष्ठ पहुंच -यह विधि, जो शिक्षण सहायक सामग्री के पारंपरिक उपयोग के सबसे करीब है, का उपयोग सभी मामलों में किसी भी विषय में ज्ञान प्राप्त करते समय किया जाता है, जब सामग्री की प्रस्तुति में निरंतरता महत्वपूर्ण होती है, जबकि सभी संबंधित मल्टीमीडिया तत्वों के प्रदर्शन के साथ पाठ के माध्यम से प्रगति करते हुए

- अनुभागों, विषयों और उप-विषयों तक पहुँचने की क्षमतासामग्री समग्र रूप से पाठ्यक्रम के तर्क को समझने के लिए महत्वपूर्ण है और अक्सर इसका उपयोग जानकारी को पुनः प्राप्त करने और संदर्भ पुस्तकों का उपयोग करते समय किया जाता है।

- कीवर्ड, वाक्यांश, स्ट्रिंग द्वारा खोजेंइस विषय में सूचना की प्रस्तुति के तर्क का अंदाजा न होने पर भी आवश्यक अवधारणाओं पर आवश्यक जानकारी प्राप्त करना संभव बनाता है

- "गर्म" शब्दों और संबंधित विषयों द्वारा ग्रंथों में नेविगेट करने की क्षमताइसका मतलब है कि पाठ पढ़ते समय, उपयोगकर्ता चयनित अवधारणाओं का अर्थ जान सकता है, प्रस्तुति से संबंधित किसी अन्य विषय के टुकड़े पर जा सकता है, पाठ के अंत में उन विषयों में से एक पर जाएं जो तार्किक रूप से पढ़ना जारी रखते हैं

- मीडिया तत्वों द्वारा पहुंच,प्रशिक्षण प्रणाली में निहित, आवश्यक जानकारी की खोज की सुविधा प्रदान करता है, क्योंकि यह किसी व्यक्ति की स्मृति के लिए दृश्य और ध्वनि छवियों के साथ संचालित करने के लिए अधिक सुविधाजनक है, न कि अमूर्त अवधारणाओं के साथ। सामग्री के संगठन के आधार पर, ऐसे मीडिया तत्व टेबल, ग्राफ, आरेख, चित्र, कार्टोग्राफिक छवियां, एनीमेशन, ध्वनि और संगीत के टुकड़े, फोटोग्राफ, फिल्म और वीडियो सामग्री, इंटरैक्टिव तत्व हो सकते हैं।

इन क्षमताओं को लागू करने वाले ज्ञान नियंत्रण उपप्रणाली को शिक्षक के इलेक्ट्रॉनिक कार्यस्थल से शैक्षिक प्रक्रिया की स्थिति का विश्लेषण करने के लिए उपलब्ध इलेक्ट्रॉनिक डीन के कार्यालय के डेटाबेस में छात्र के मध्यवर्ती और अंतिम परीक्षण के परिणामों के भंडारण को सुनिश्चित करना चाहिए।

शैक्षिक इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशन भी राज्य पंजीकरण के अधीन हैं। 1998 में, रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के तहत, शैक्षिक इलेक्ट्रॉनिक संस्करणों के लिए संघीय विशेषज्ञ परिषद बनाई गई थी। परिषद प्रकाशनों को एक अनुशंसात्मक टिकट प्रदान करती है:

एक हालिया प्रवृत्ति विश्वविद्यालयों की वेबसाइटों (उदाहरण के लिए, अल्ताई स्टेट यूनिवर्सिटी - irbis.asu.ru/index.html) या ऑनलाइन स्टोर (उदाहरण के लिए, Uchkollector स्टोर - www.uchcollector) पर इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक प्रकाशनों के डिपॉजिटरी का निर्माण है। आरयू)।

सूचना और शैक्षिक इंटरनेट संसाधनों का एकीकरण राज्य कार्यक्रम "रूस के विश्वविद्यालय" और रूसी वैज्ञानिक और शैक्षिक नेटवर्क RUNNet (www.runnet.ru) के ढांचे के भीतर किया जाता है। रूसी इंटरनेट की शैक्षिक सामग्री के विकास में एक महत्वपूर्ण चरण संघीय शैक्षिक पोर्टलों की एक प्रणाली का निर्माण था, जिसमें संघीय पोर्टल "रूसी शिक्षा" (www.edu.ru) और विषयगत पोर्टल (ज्ञान के क्षेत्रों द्वारा और) शामिल थे। शैक्षिक गतिविधि के क्षेत्र)। 2006-2010 के लिए शिक्षा के विकास के लिए संघीय लक्ष्य कार्यक्रम (एफटीएसपीआरओ) के तहत कार्यान्वित महत्वपूर्ण परियोजनाओं में से एक सूचना प्रणाली का निर्माण और विकास है "शैक्षिक संसाधनों तक पहुंच के लिए एकल खिड़की" (बाद में आईएस "एकल खिड़की के रूप में संदर्भित) "संक्षेप में), http://window.edu.ru पर उपलब्ध है। ये कार्य 2005 से किए गए हैं और शैक्षिक पोर्टलों की प्रणाली से संबंधित संसाधनों के एकीकरण के लिए गतिविधियों की लाइन का एक और विकास बन गए हैं। आईएस "सिंगल विंडो" के मुख्य घटक शैक्षिक इंटरनेट संसाधनों का एक अभिन्न कैटलॉग, शैक्षिक और शिक्षण सामग्री का एक इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालय और एक समाचार उपप्रणाली है, जिसमें शैक्षिक विषयों पर कई समाचार फ़ीड शामिल हैं।

इस प्रकार, विकास के दृष्टिकोण से, शैक्षिक प्रकाशन मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों के उपयोग, एक जटिल नेविगेशन प्रणाली और ज्ञान नियंत्रण द्वारा प्रतिष्ठित हैं। शैक्षिक इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशनों के विकास के लिए, विशेष सॉफ्टवेयर पैकेजों का उपयोग किया जाता है (आरेख 3 देखें)।

योजना 3. इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक प्रकाशन बनाने के लिए सॉफ्टवेयर उत्पाद।

शैक्षिक इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशनों के उदाहरण:

1. अलेक्जेंडर और नेपोलियन [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन]: दो सम्राटों की कहानी / संग्रहालय-पैनोरमा "बोरोडिनो की लड़ाई", इंटरसॉफ्ट। - इलेक्ट्रॉन। डैन। - एम .: इंटरसॉफ्ट, कूड़े। 1997. -1 इलेक्ट्रॉन। थोक डिस्क (सीडी-रोम): ध्वनि, रंग ; 12 देखें- सिस्टम। आवश्यकताएँ: 486 DX2-66 प्रोसेसर वाला पीसी; 8 एमबी रैम; माइक्रोसॉफ्ट विंडोज 3.1 या विंडोज 95; 2-स्पीड सीडी-रोम ड्राइव; एसवीजीए 256 रंगीन वीडियो कार्ड ; सितारे 16-बिट एमपीसी कार्ड; स्टीरियो स्पीकर या हेडफ़ोन। - शीर्षक डिस्क लेबल से।

2. इंटरनेट कदम दर कदम [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन]: [इंटरैक्टिव। पढाई।]। - इलेक्ट्रॉन। डैन। और कार्यक्रम - एसपीबी। : पीटरकॉम, 1997. - 1 इलेक्ट्रॉन। थोक डिस्क (सीडी-रोम) + ऐप। (127 पी.) - प्रणाली। आवश्यकताएँ: 486 डीएक्स 66 मेगाहर्ट्ज से पीसी; रैम 16 एमबी; विंडोज 95; सितारे भुगतान कर; स्पीकर या हेडफ़ोन। - शीर्षक स्क्रीन से।

3. फ्रेंच बोलना सीखें। मॉड्यूल 1, शुरुआती स्तर। - क्लीवलैंड (ओहियो): पॉलीग्लॉट मीडिया, पुलिस। 1994. - 1 इलेक्ट्रॉनिक ऑप्टिकल डिस्क (सीडी-रोम): एसडी।, कर्नल। ; 12 सेमी. - सिस्टम आवश्यकताएँ: आईबीएम-संगत पीसी; डॉस 5.0 या उच्चतर; आईएमबी रैम; 10 एमबी मुक्त स्थान के साथ हार्ड डिस्क; सीडी-रोम प्लेयर। - डिस्क लेबल से शीर्षक।

(इलेक्ट्रॉनिक दस्तावेजों का एक समूह) जो संपादकीय और प्रकाशन प्रसंस्करण से गुजरा है, जिसका उद्देश्य आउटपुट जानकारी के साथ अपरिवर्तित रूप में वितरण करना है।

GOST 7.83-2001 विभिन्न प्रकार के इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशनों का वर्णन करता है।

• एक मुद्रित समकक्ष की उपस्थिति से
• बुनियादी जानकारी की प्रकृति से

एक इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशन एक डेटा वाहक पर रिकॉर्ड किया गया एक प्रकाशन है, जिसे इलेक्ट्रॉनिक तकनीकी उपकरणों की मदद से उपयोग के लिए डिज़ाइन किया गया है, जो एक इलेक्ट्रॉनिक दस्तावेज़ (इलेक्ट्रॉनिक दस्तावेज़ों का एक समूह) है जो संपादकीय और प्रकाशन प्रसंस्करण से गुजरा है, जिसका उद्देश्य अपरिवर्तित रूप में वितरण करना है। , आउटपुट जानकारी के साथ।

एक इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशन को स्थापित प्रक्रिया के अनुसार संघीय राज्य एकात्मक उद्यम एसटीसी "इनफॉर्मरजिस्टर" के साथ पंजीकृत होना चाहिए। एक इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशन वेब संसाधन के रूप में हो सकता है या इलेक्ट्रॉनिक माध्यम (सीडी, डीवीडी, फ्लैश) पर वितरित किया जा सकता है।

इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशनों में सीडी (डीवीडी) मीडिया पर प्रकाशित मल्टीमीडिया लाइब्रेरी, इलेक्ट्रॉनिक पत्रिकाएं, किताबें, फोटो एलबम आदि शामिल हैं।

इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशन विकसित करते समय, सूचना हस्तांतरण के इलेक्ट्रॉनिक रूप द्वारा प्रदान किए गए अवसरों का उपयोग करना चाहिए। सबसे अच्छा उदाहरण वेबसाइट है। इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशन विकसित करते समय, संरचना, नेविगेशन प्रणाली, डिजाइन, सूचना प्लेसमेंट आदि पर विचार करना भी आवश्यक है।

एक इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशन आवधिक (इलेक्ट्रॉनिक पत्रिका, पुस्तकों की एक श्रृंखला, आदि) हो सकता है।

आवश्यकताएँ, सुविधाएँ

इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशनों के उदाहरण

• साइट पर सीडी पर समाजशास्त्र में वैज्ञानिक प्रकाशन
• यूनिवर्सल इलेक्ट्रॉनिक लाइब्रेरी। छात्रों और स्कूली बच्चों के लिए शैक्षिक प्रकाशन।
• समाजशास्त्र में समस्याओं के एक इंटरैक्टिव संग्रह के साथ एक इलेक्ट्रॉनिक संस्करण के प्रारूप में एक पाठ्यपुस्तक (एक डेमो संस्करण है)

नोट्स (संपादित करें)

विकिमीडिया फाउंडेशन। 2010.

देखें कि "इलेक्ट्रॉनिक संस्करण" अन्य शब्दकोशों में क्या है:

इलेक्ट्रॉनिक संस्करण- संस्करण, जो एक चुंबकीय डिस्क, सीडी, आदि पर सूचना (कार्य) का एक इलेक्ट्रॉनिक रिकॉर्ड है, जिसे इलेक्ट्रॉनिक तकनीक की मदद से उपयोग के लिए डिज़ाइन किया गया है। उपकरण। अनिवार्य प्रतियां भी देखें। GOST 7.83 2001 अलग करता है ... प्रकाशन शब्दकोश-संदर्भ

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इलेक्ट्रॉनिक संस्करण- 3.2 इलेक्ट्रॉनिक संस्करण: एक इलेक्ट्रॉनिक दस्तावेज़ (इलेक्ट्रॉनिक दस्तावेज़ों का एक समूह) जो संपादकीय और प्रकाशन प्रसंस्करण से गुजरा है, जिसका उद्देश्य आउटपुट जानकारी के साथ अपरिवर्तित रूप में वितरण करना है। इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशन प्रतिष्ठित हैं: द्वारा ... ...

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पुस्तकें

• प्रकाशन की संपादकीय तैयारी। प्रिंट और इलेक्ट्रॉनिक संस्करण। ईबीएस में अतिरिक्त सामग्री। स्नातक और विशेषज्ञ डिग्री के लिए अध्ययन गाइड
• प्रकाशन की मूल बातें। इलेक्ट्रॉनिक संस्करण। एसपीई के लिए पाठ्यपुस्तक, ग्रिगोरिएवा ईआई .. मैनुअल मानवीय और सामाजिक क्षेत्रों में वैज्ञानिक इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशनों की संपादकीय तैयारी के मुद्दों के लिए समर्पित है। यह प्रिंट के लिए पाठ तैयार करने के नियमों और तकनीकों पर चर्चा करता है ...