Kuprin Alexander v útrobách zeme. Kontrolný diktát III

Nastavte interpunkčné znamienka. Napíšte dve vety, do ktorých musíte dať JEDNU čiarku. Zapíšte si čísla týchto viet.

1) Z mojej strany som len zmenil mená niektorých postáv tohto príbehu a dal ústnemu príbehu písomnú podobu.

2) Len vážka v takej horúčave sa cíti dobre a akoby sa nič nestalo, neúnavne tancuje vo voňavom ihličí.

3) Tajga so svojimi hrebeňmi a hrbolčekmi s lesmi a mlázami má desiatky mikroklím.

4) Všetko sa leskne a vyhrieva a radostne siaha po slnku.

Vysvetlenie (pozri tiež pravidlo nižšie).

Dajme interpunkčné znamienka.

1) Z mojej strany som len zmenil mená niektorých postáv tohto príbehu a dal ústnemu príbehu písomnú formu. (Jednoduché s homogénnym)

2) Len vážka v takej horúčave sa cíti dobre, a akoby sa nič nestalo, neúnavne tancuje vo voňavom ihličí. (SSP)

3) Tajga so svojimi hrebeňmi a výmoľmi, lesmi a mlázinami má desiatky mikroklím. (Párovo homogénne)

4) Všetko svieti, vyhrieva sa a radostne siaha po slnku (2 čiarky sú vložené podľa schémy A, B a C, kde ABV sú homogénne predikáty)

5) V staroveku otázka života a smrti často závisela od náhodnej kombinácie okolností alebo rovnováhy síl medzi ľuďmi a zvieratami.

Odpoveď: 2, 3.

Odpoveď: 23|32

Zdroj: USE - 2015. Skorá vlna

Pravidlo: Úloha 16. Interpunkčné znamienka v SSP a vo vete s homogénnymi členmi

INTERPUNKCIA V ZLOŽENEJ VETE A VO VETE S HOMOGÉNNYMI ČLENMI

V tejto úlohe sa testuje znalosť dvoch punktogramov:

1. Čiarky v jednoduchej vete s rovnorodými členmi.

2. Čiarky v zloženom súvetí, ktorého časti sú spojené koordinačnými zväzkami, najmä zväzkom I.

Cieľ: nájdite DVE vety, do ktorých musíte dať JEDNU čiarku. Nie dve, nie tri (a to sa stáva!) čiarky, ale jedna. V tomto prípade je potrebné uviesť čísla tých viet, kde bola UMIESTNENIE chýbajúcej čiarky, pretože existujú prípady, že napríklad pri príslovkovom obrate už čiarka veta má. Nepočítame to.

Čiarky by ste nemali hľadať pri rôznych odbočkách, úvodných slovách a v NGN: podľa špecifikácie sa v tejto úlohe kontrolujú iba tri naznačené bodové gramy. Ak veta potrebuje čiarky pre iné pravidlá, budú už umiestnené

Správnou odpoveďou budú dve čísla, od 1 do 5, v ľubovoľnom poradí, bez čiarok a medzier, napríklad: 15, 12, 34.

Legenda:

OC - ​​homogénni členovia.

SSP je zložená veta.

Algoritmus vykonávania úlohy by mal vyzerať takto:

1. Určte počet základov.

2. Ak je veta jednoduchá, nájdeme v nej VŠETKY rady homogénnych pojmov a obrátime sa na pravidlo.

3. Ak existujú dva základy, potom ide o zložitú vetu a každá časť sa posudzuje samostatne (pozri odsek 2).

Nezabúdajte, že homogénne predmety a predikáty NEVYtvoria zložitú, ale jednoduchú komplikovanú vetu.

15.1 TREST S HOMOGÉNNYMI ČLENMI

Homogénne členy vety sú tie členy, ktoré odpovedajú na rovnakú otázku a odkazujú na rovnaký člen vety. Homogénne členy vety (hlavné aj vedľajšie) sú vždy spojené súradnicou, so zväzkom alebo bez neho.

Napríklad: S. Aksakov v „Detských rokoch vnuka Bagrova“ opisuje letné aj zimné obrazy ruskej prírody so skutočne poetickým nadšením.

V tejto vete je jeden riadok OC, to sú dve homogénne definície.

V jednej vete môže byť niekoľko radov homogénnych členov. Áno, v návrhu Čoskoro udrel silný lejak a zahalil ho šum dažďových prúdov a poryv vetra a stonanie borovicového lesa. dva riadky: dva predikáty, zasiahnuť a zakryť; dva dodatky, poryvy a stonanie.

Poznámka: každý riadok OC má svoje vlastné pravidlá interpunkcie.

Zvážte rôzne schémy viet s OC a sformulujte pravidlá pre nastavenie čiarok.

15.1.1. Množstvo homogénnych členov, spojených LEN intonáciou, bez odborov.

Všeobecná schéma: OOO.

Pravidlo: ak sú dve alebo viac OC spojené iba intonáciou, umiestni sa medzi ne čiarka.

Príklad: žltá, zelená, červená jablká.

15.1.2 Dva homogénne členy sú spojené zväzkom AND, ÁNO (v zmysle AND), ALEBO, ALEBO

Všeobecná schéma: O a/áno/buď/alebo O .

Pravidlo: ak sú dva EP spojené jedným spojením A / ÁNO, čiarka sa medzi ne nedáva.

Príklad 1: Zátišie zobrazuje žltá a červená jablká.

Príklad 2: Všade sa s ňou stretávali veselo a priateľsky..

Príklad 3: Len ty a ja zostaneme v tomto dome.

Príklad 4: Uvarím ryžu so zeleninou alebo pilaf .

15.1.3 Posledný OV pridaný zväzom I.

Všeobecná schéma: O , O a O .

Pravidlo: Ak je posledný homogénny člen spojený odborom a potom sa pred neho neumiestňuje čiarka.

Príklad: Zátišie zobrazuje žltá, zelená a červená jablká.

15.1.4. Existuje viac ako dvaja homogénni členovia a zväz A opakovať aspoň dvakrát

Pravidlo: Pre rôzne kombinácie spojeneckej (článok 15.1.2) a nezväzovej (článok 15.1.1) kombinácie homogénnych členov návrhu sa dodržiava pravidlo: ak sú viac ako dvaja homogénni členovia a zväz A sa opakuje aspoň dvakrát, potom sa medzi všetky homogénne členy umiestni čiarka

Všeobecná schéma: Oh, a Oh, a Oh.

Všeobecná schéma: a O a O a O.

Príklad 1: Zátišie zobrazuje žltá a zelená a červená jablká.

Príklad 2: Zátišie zobrazuje a žltá a zelená a červená jablká.

Zložitejšie príklady:

Príklad 3: Z domu, zo stromov, aj z holubníka, aj z galérie- dlhé tiene utekali ďaleko od všetkého.

Dva zväzy a štyri body. Čiarka medzi OCH.

Príklad 4: Na jarnom vzduchu bolo smutno, na tmavnúcej oblohe aj v aute. Tri odbory a, tri och. Čiarka medzi OCH.

Príklad 5: Domy a stromy a chodníky boli pokryté snehom. Dve odbory a, tri och. Čiarka medzi OCH.

Všimnite si, že za posledným EP nie je čiarka, lebo nie je medzi OC, ale až po ňom.

Práve táto schéma je často vnímaná ako chybná a neexistujúca, myslite na to pri plnení úlohy.

Poznámka: toto pravidlo funguje iba vtedy, ak sa spojenie AND opakuje v jednom riadku OC, a nie v celej vete.

Zvážte príklady.

Príklad 1: Večer sa schádzali pri stole deti a dospelí a čítať nahlas. Koľko riadkov? Dva: deti a dospelí; zhromaždili a prečítali. Spojenie sa neopakuje v každom riadku, použije sa raz. Preto sa čiarky NEVkladajú podľa pravidla 15.1.2.

Príklad 2: Večer Vadim odišiel do svojej izby a posadil sa znovu prečítať list a napíšte odpoveď. Dva rady: vľavo a posadil sa; sadol si (prečo? na aký účel?), aby som si znova prečítal a napísal.

15.1.5 Homogénne členy spája zväzok A, ALE, ÁNO (= ale)

Schéma: O, a / nie / áno O

Pravidlo: V prípade spojenia A, ALE, ÁNO (=ale) sa dávajú čiarky.

Príklad 1: Žiak píše rýchlo, ale lajdácky.

Príklad 2: Bábätko už nefňukalo, ale nekontrolovateľne plakalo.

Príklad 3: Malá cievka, ale vzácna.

15.1.6 Pri homogénnych členoch sa odbory opakujú NIE NIE; NIE TO, NIE TO; TO, ŽE; ALEBO BUĎ; ALEBO ALEBO

Schéma: O alebo O alebo O

Pravidlo: s dvojitým opakovaním iných zväzkov (okrem And) ani, ani; nie to, nie to; potom, potom; alebo buď; alebo, alebo čiarka sa vždy umiestni:

Príklad 1: A starý muž sa prechádzal po miestnosti, teraz si pohmkával žalmy a teraz pôsobivo poučoval svoju dcéru.

Upozorňujeme, že v návrhu sú tiež homogénne okolnosti a dodatky, ale pre jasnejší obraz ich nevyčleňujeme.

Za predikátom „temped“ nie je čiarka! Ale ak by namiesto spojenia A TO, A TO by bolo len AND, boli tri čiarky (podľa pravidla 15.1.4)

15.1.7. S homogénnymi členmi existujú dvojité aliancie.

Pravidlo: Pri dvojitých zväzkoch sa pred jeho druhou časťou umiestni čiarka. Toto sú odbory aj ... aj; nielen, ale; nie toľko... koľko; ako... toľko; hoci... ale; ak nie... tak; nie to ... ale; nie to ... ale; Nielenže nie, ale skôr... než ostatní.

Príklady: Mám úlohu Ako od sudcu Takže rovná sa a od všetkých našich priateľov.

Zelená bola Nie len skvelý krajinár a rozprávač, ale Bolo to stále a veľmi jemný psychológ.

mama nie, že nahnevaný, ale bola stále nespokojná.

V Londýne sú hmly Ak nie každý deň , potom za deň určite.

Bol nie veľmi sklamaný, koľko prekvapený situáciou.

Upozorňujeme, že každá časť dvojitého zväzku je PRED OC, čo je veľmi dôležité zvážiť pri plnení úlohy 7 (typ "chyba na homogénnych členoch"), s týmito zväzkami sme sa už stretli.

15.1.8. Často sú homogénne členy spojené v pároch

Všeobecná schéma: Schéma: O a O, O a O

Pravidlo: Pri spájaní sekundárnych členov vety do párov sa medzi páry vkladá čiarka (spojenie AND pôsobí lokálne, iba v rámci skupín):

Príklad1: Aleje vysadené orgovánmi a lipami, brestami a topoľmi viedli na drevenú plošinu.

Príklad 2: Piesne boli rôzne: o radosti a smútku, minulom dni a dni, ktorý príde.

Príklad 3: Geografické knihy a turistickí sprievodcovia, priatelia a náhodní známi nám prezradili, že Ropotamo je jedným z najkrajších a najdivokejších kútov Bulharska.

15.1.9. Nie sú homogénne, preto nie sú oddelené čiarkami:

Množstvo opakovaní, ktoré majú zosilňujúci odtieň, nie sú homogénnymi členmi.

A sneh prichádzal a odchádzal.

Jednoduché zložené predikáty tiež nie sú homogénne.

Povedal tak, idem to skontrolovať.

Frazeologizmy s opakovanými zväzkami nie sú homogénnymi členmi

Ani to, ani to, ani ryba, ani mäso; ani svetlo, ani úsvit; ani deň, ani noc

Ak ponuka obsahuje heterogénne definície, ktoré stoja pred vysvetľovaným slovom a charakterizujú jeden predmet z rôznych strán, nemožno medzi ne vložiť spojenie a.

Z hlbín kvetu sa zrazu zdvihol ospalý zlatý čmeliak.

15.2. PUCIAČNÉ ZNAKY V ZLOŽENEJ VETE

Zložené vety sú zložité vety, v ktorých jednoduché vety majú rovnaký význam a sú spojené koordinačnými zväzkami. Časti zloženého súvetia na sebe nezávisia a tvoria jeden sémantický celok.

Príklad: Trikrát prezimoval v Mirnom a zakaždým, keď sa vrátil domov, sa mu zdal hranica ľudského šťastia.

V závislosti od typu koordinačnej únie, ktorá spája časti vety, sú všetky zložené vety (CSP) rozdelené do troch hlavných kategórií:

1) SSP so spojovacími zväzmi (a; áno vo význame a; ani ... ani; tiež; tiež; nielen ..., ale aj; obaja ... a);

2) BSC s deliacimi zväzkami (že ..., potom; nie to ..., nie to; alebo; alebo; buď ..., alebo);

3) SSP s protichodnými zväzmi (a, ale, áno v zmysle ale, však, ale, ale, len, to isté).

15.2.1 Základné pravidlo pre uvedenie čiarky v SSP.

Čiarka medzi časťami zloženej vety sa umiestňuje podľa základného pravidla, teda VŽDY, s výnimkou osobitných podmienok ktoré obmedzujú účinok tohto pravidla. Tieto podmienky sú uvedené v druhej časti pravidla. V každom prípade, aby sme zistili, či je veta zložitá, je potrebné nájsť jej gramatické základy. Čo treba v tomto prípade vziať do úvahy:

a) Nie vždy môže mať každá jednoduchá veta podmet aj prísudok. Takže frekvencia viet s jedným neosobná časť, s predikátom v osobná ponuka na neurčito. Napríklad: Mal veľa práce a vedel to.

Schéma: [byť] a [vedel].

Zazvonil zvonček a nikto sa nepohol.

Schéma: [volali] a [nikto sa nepohol].

b) Predmet môže byť vyjadrený zámenami, osobnými aj inými kategóriami: Zrazu som začul bolestne známy hlas a ten ma priviedol späť k životu.

Schéma: [Počul som ] a [vrátilo sa ]. Nestrácajte zámeno ako predmet, ak duplikuje predmet z prvej časti! Sú to dve vety, z ktorých každá má svoj vlastný základ, napríklad: Umelec sa dobre poznal so všetkými hosťami a bol trochu prekvapený, keď videl pre neho neznámu tvár.

Schéma: [Umelec bol známy] a [bol prekvapený]. Porovnajte s podobnou konštrukciou v jednoduchej vete: Umelec bol dobre oboznámený so všetkými hosťami a bol trochu prekvapený, keď videl pre neho neznámu tvár.[O Skaz a O Skaz].

c) Keďže zložená veta pozostáva z dvoch jednoduchých, je pravdepodobné, že každá z nich môže mať vo svojom zložení homogénne členy. Čiarky sa umiestňujú tak podľa pravidla o homogénnych členoch, ako aj podľa pravidla zloženého súvetia. Napríklad: Listy karmínová, zlatá ticho padli na zem a vietor ich obkľúčil vo vzduchu a vyhodil ich hore. Schéma viet: [Spadlo lístie] a [vietor O Skaz a O Skaz].

15.2.2 Osobitné podmienky pre uvádzanie znakov v zloženom súvetí

V školskom kurze ruského jazyka je jedinou podmienkou, za ktorej nie je čiarka medzi časťami zložitej vety, prítomnosť spoločný neplnoletý člen.

Najťažšie pre študentov je pochopiť, či existuje spoločný vedľajší člen vety, ktorý dá právo nevložiť medzi časti čiarku, alebo neexistuje. Všeobecné znamená, že sa vzťahuje na prvú aj druhú časť súčasne. Ak existuje spoločný člen, čiarka sa medzi časti SSP nedáva. Ak áno, tak v druhej časti nemôže mať podobný vedľajší výraz, je len jeden, stojí na samom začiatku vety. Zvážte jednoduché prípady:

Príklad 1: O rok neskôr išla dcéra do školy a matka mohla ísť do práce.

Obe jednoduché vety môžu rovnako tvrdiť, že sú príslovkou času „o rok“. Čo sa stalo v roku? Dcéra išla do školy. Mama mohla ísť do práce.

Preusporiadanie bežného termínu na konci vety mení význam: Moja dcéra chodila do školy a mama mohla ísť o rok do práce. A teraz tento vedľajší člen už nie je všeobecný, ale odkazuje len na druhú jednoduchú vetu. Preto je pre nás také dôležité, po prvé, miesto spoločného člena, len začiatok vety a po druhé, všeobecný význam vety.

Príklad 2:Večer vietor utíchol a začať mrznúť. Čo sa stalo Do večera? Vietor utíchol. Začnite mrznúť.

Teraz zložitejší príklad 1: Na okraji mesta sneh sa už začal topiť a už tu bol celkom jarný obraz. Vo vete sú dve okolnosti, každá jednoduchá má svoju vlastnú. Preto umiestni sa čiarka. Neexistuje žiadny spoločný sekundárny člen. Prítomnosť druhého neplnoletého člena rovnakého typu (miesto, čas, účel) v druhej vete teda dáva právo dať čiarku.

Príklad 2: V noci mamke ešte viac stúpla teplota a celú noc sme nespali. Nie je preto dôvod pripisovať okolnosť „noci“ druhej časti zložitej vety umiestni sa čiarka.

Treba poznamenať, že existujú aj iné prípady, v ktorých sa čiarka medzi časťami zloženej vety neumiestňuje. Patrí medzi ne prítomnosť spoločného úvodného slova, spoločnej vedľajšej vety, ako aj dvoch viet neurčito osobných, neosobných, štruktúrou zhodných, zvolacích. Tieto prípady však neboli zahrnuté v úlohách USE a nie sú prezentované v manuáloch a nie sú študované v školskom kurze.

Skoré jarné ráno, chladné a orosené. Na oblohe ani obláčik. Len na východe sú stále preplnené, bledé a každou minútou sa roztápajúce sivé oblaky pred úsvitom. Celá bezhraničná rozloha stepi sa zdá byť zasypaná jemným zlatým prachom.

V hustej sviežej tráve sa chveje, trblieta a bliká viacfarebnými svetlami, diamanty veľkej rosy. Step je veselo plná kvetov: skromné ​​modré zvončeky, biele voňavé sedmokrásky, divé klinčeky horiace s karmínovými škvrnami.. V rannom chládku sa rozlieva trpká zdravá vôňa paliny, zmiešaná s jemnou, mandľovou arómou dodderu.

Všetko sa leskne, vyhrieva a radostne siaha po nežnom slnku.

Niekde v hlbokých a úzkych lúčoch stále ležia, pripomínajúce minulú noc, vlhké modrasté tiene. Vysoko vo vzduchu sa škovránky chvejú a zvonia. Neúnavné kobylky už dávno pozdvihli svoje uponáhľané, suché bľabotanie. Step sa prebudila, ožila a zdá sa, že dýcha hlbokými, rovnomernými, mocnými vzdychmi.

(Podľa A. Kuprina)(131 slov)

Úloha

1. Vykonajte syntaktickú analýzu vybraných viet (podľa možností).
2. Nakreslite osnovu vety kurzívou.
3. Vykonajte morfemický a morfologický rozbor jedného príčastia a jedného príčastia z textu.

Diktát č.1

Kam vkročíš, kam sa pozrieš, všade je voda. Nad vodou nasiaknutým, ešte neroztopeným snehom poletuje prvý motýľ v rokline, ako citrónovo žltý list. Početné potoky a riečky sa spájajú do spenených šialených tokov.

Vtáky vracajúce sa zo vzdialených miest si už hľadajú miesta pre budúce hniezda. Niektorí si urobili hniezda a vo vnútri ich vystlali páperím a machom. A z vrany sa vyliahlo šesť nenásytných kuriatok a z hniezda počuť ich náročný piskot, ktorý neprestáva ani minútu.

Na rozmrazenom mieste pod kríkom sa hemží sivá nadýchaná hrudka - to je zajac. Narodil sa len nedávno, veľmi vtipný, ale už sa vie schovať pred nepriateľmi v minuloročnej tráve.

Osika a lieska sú koncom apríla úplne ovešané dlhými jahňadami, v kalužiach a priekopách sú obrovské hrudy želatínového žabieho kaviáru.

Neďaleko cesty je kopa mravcov, v blízkosti ktorých pobehujú tisíce malých robotníkov tam a späť. Zdá sa, akoby sa celá kopa hýbala a vrela.

A koľko je nového na poliach a v záhradách! Len čo zem trochu vyschne, pôjdu traktory a ťahajú za sebou brány. V záhrade pri hruškách, čerešniach, jabloniach a egrešoch sa ručne režú polámané a vysušené uzly a do včelína sa vkladajú úle so včelami.

Okolo domov sú vysadené stromy a kríky. Musíte to urobiť s veľkou zručnosťou: musíte vykopať jamu tak, aby sa korene neohýbali nahor - táto poloha je neprirodzená - a potom ju naplniť zeminou bez toho, aby ste koreňový krk rastliny utopili príliš hlboko v zem a až potom vyrovnajte zem okolo kmeňa.

Vysadený strom bude aj naďalej vyžadovať neúnavnú starostlivosť: zalievanie, kŕmenie. Ovocné stromy potrebujú osobitnú starostlivosť - ochranu pred larvami molice a inými škodcami. Nech je jarné utrpenie akokoľvek ťažké, všetko platí za úrodu na stole a radosť z výsledkov vykonanej práce.

Diktát č.2

Slnko v lete hreje, ale tráva už trochu zožltla. V tmavozelených vrkočoch briez sú tu a tam viditeľné svetložlté pramene.

Nad nami je bledomodrá obloha, naľavo les a napravo nepokosené ovsené pole, za ním v diaľke riečka. Prejdeme cez hranicu a odbočíme doľava do lesa.

Les je stále dobrý. Chtiac nechtiac, my, očarení jeho krásou, zastavíme a potom kráčame rovno do húštiny.

Pomaly sa posúvame vpred a zrazu sa ocitneme na čistinke prefúkanej slabým vánkom.

Brusnice tu musia byť a v každom prípade ich treba nájsť.

Konečne si pod lesklými kožovitými listami všímam aj brusnice. Áno, sú tu viditeľné! Lúka je celá pokrytá bobuľami. Rozišli sme sa jeden po druhom a len občas sme si zavolali. Postupne sa košíky naplnili až po vrch a sami sme sa dosýta najedli.

Obed je však stále potrebný. Dievčatá rozložili na trávu noviny preložené na polovicu, na ne dali chlieb, soľ, vajíčka natvrdo – všetko naše skromné ​​jedlá. Všetko sme s chuťou zjedli a natiahli sa do trávy.

Berieme košíky naplnené bobuľami a vychádzame na cestu. Napriek únave všetci rýchlo kráčajú po diaľnici a úzkostlivo hľadia na slnko, ktoré ešte nezmizlo za lesom. Vetvy stromov sa ledva kývajú, akoby sa s nami lúčili.

Diktát č.3

Trh bol hlučný. Čo sme len nevideli v jedlých radoch! Za stánkami bielej kapusty, za posýpkami zlatistej cibule, šafranovej mrkvy, za sudmi nakladaných jabĺk a kyslých uhoriek stáli predavači.

V radoch za nimi lietali vo vetre podomácky tkané ľanové uteráky, z ktorých kikiríkali kohúty, plápolali zhluky kaliny; ľanové obrusy vyšívané alegorickými výjavmi sa hneď rozprestreli.

Už z diaľky udierala do očí špeciálna vlnená látka - ryazanka, vypracovaná v čírej károvanej farbe na čiernom poli, ktorá je lepšia ako akýkoľvek tartan. Pozornosť upútali pestrofarebné palčiaky, pletené vzorom rybej kosti. Okolie tohto mesta však nie je známe riadom a vyšívaním.

Všetky sedliacke ženy už dávno poznajú Skopinského „blues“. „Bungies“ nie je nič iné ako dvojlitrový hrniec so širokým hrdlom, vôbec nie premočený.

Kto neskúsil ružovú, červenkastú, dusenú v rustikálnom sporáku mlieko? Takéto voňavé mlieko sa nedá získať ani v sklenenej, ani v glazovanej nádobe. Dobrá gazdinka si nikdy nedá iné jedlá, ak je na pulte hrniec s jednoduchým výpalom: v akomkoľvek inom jedle mlieko „nedýcha“ a čoskoro skysne.

Skopin si dlho získal slávu vďaka svojmu keramickému umeniu, aké ešte nikto nikde nevidel.

Dokonca aj v Moskve sa na jarných bazároch zbierali výstredné produkty a nie lacno. Najčastejšie to boli plavidlá, ktoré zaujali elegantnými a účelnými proporciami dielov a rôznorodosťou siluet.

Bol som prekvapený schopnosťou techniky šikovne vyrezávať vtáky a zvieratá, ako keby ich majstri v ich prirodzenom pohybe zaskočili. Vo výrobkoch bolo matne cítiť akýsi rukopis starodávneho zháňaného postriebreného riadu, ktorý sa okrem múzeí nikde nezachoval.

Moskovskí zberatelia a iní predajcovia keramických starožitností často navštevovali Skopin kvôli týmto majstrovským dielam.

Diktát č.4

Skoro ráno, keď už všetci spali, vyšiel som po špičkách z dusnej chatrče a akoby som nebol v predzáhradke, ale vyšiel som do tichej, nevysvetliteľnej priehľadnosti vody – taká sviežosť ma chytila.

Za samotnou bránou zúrila vysoká, nedotknutá tráva. Zbehol som z hrádze doľava a šiel som popri rieke smerom k jej prúdu. Táto rieka bola neprehliadnuteľná, s výnimkou pieskovísk, vhodných na oddych a miestami zarastené úseky rieky trstinou, kde často hučali rybári. A teraz sa na brehu nachádza malá spoločnosť amatérskych rybárov.

Chodník obkolesoval pieskovisko a priviedol ma na priestrannú lúku, pozdĺž ktorej rástli stromy jednotlivo aj v skupinách.

Tichý vzduch, ešte nie dusný, príjemne osvieži hrtan a hrudník. Slnko, ktoré nevstúpilo do platnosti, hreje opatrne a jemne. Asi za pol hodinu som sa ocitol pri borovicovom lese. Cesta týmto lesom sa zdá byť príliš upravená. Po stranách piesočnatej cesty z času na čas natrafí na úhľadne položené svetlé čokoládové koberčeky z kukučieho ľanu, tohto nepostrádateľného obyvateľa borovicových lesov.

Nejaký druh vtáka poletoval hore-dole po kmeni osiky so svižnosťou myši. Čoskoro sa chodník úplne zúžil a zmenil sa na chodník. Narazil som na močiar s kávovohnedou, ale vôbec nie kalnou vodou. Dostal som sa cez to, skočil som na klzké poleno, z polena na poleno, ktoré niekto hodil. A tu je rieka s takou studenou vodou, napriek horúcim dňom.

Z vrátnice, ktorú som chcel za každú cenu nájsť, nebolo nič iné ako zrubová chatka obohnaná plotom. Na jednej strane priliehal k vydlabaniu les, na druhej sa rozprestierala rozľahlá lúka posiata Ivan-da-Maryou.

A.I. Kuprin

V útrobách zeme

Skoré jarné ráno - chladné a orosené. Na oblohe ani obláčik. Len na východe, kde sa slnko teraz vynára v ohnivej žiare, sa sivé oblaky pred úsvitom stále tlačia, každú minútu blednú a roztápajú sa. Celá bezhraničná rozloha stepi sa zdá byť zasypaná jemným zlatým prachom. V hustej bujnej tráve sem-tam chvejúca sa, trblietajúca sa a blikajúca rôznofarebnými svetlami, veľké rosné diamanty. Step je veselo plná kvetov: lykožrút sa sfarbí do žiarivo žltej, zvončeky skromne modrú, rumanček voňavý s celými húštinami beleje, divý klinček horí karmínovými škvrnami. Horká, zdravá vôňa paliny zmiešaná s jemnou mandľovou arómou dodderu sa šíri v rannom chlade. Všetko sa leskne a vyhrieva a radostne siaha po slnku. Len na niektorých miestach, v hlbokých a úzkych trámoch, medzi strmými bralami obrastenými riedkymi kríkmi ešte ležia vlhké modrasté tiene, ktoré pripomínajú zašlú noc. Vysoko vo vzduchu, pre oči neviditeľné, sa škovránky chvejú a zvonia. Nepokojné kobylky už dávno pozdvihli svoje uponáhľané, suché bľabotanie. Step sa prebudila a ožila a zdá sa, akoby dýchala hlbokými, rovnomernými a mocnými vzdychmi.

Ostro prelomí čaro tohto stepného rána, v bani Gololobovskaja bzučí zvyčajný šesťhodinový hvizd, bzučí donekonečna, chrapľavo, mrzuto, akoby sa sťažoval a hneval. Tento zvuk je teraz počuť hlasnejšie, teraz slabšie; niekedy skoro zamrzne, akoby sa odlomila, zadusila, prešla do podzemia a zrazu opäť vypukne novou, nečakanou silou.

Na rozľahlom zelenom obzore stepi pripomína človeka a ľudskú prácu len táto baňa s čiernymi plotmi a nepeknou vežou vyčnievajúcou nad nimi. Z dlhých červených fajok vyfajčených zhora chrlia bez prestania oblaky čierneho špinavého dymu. Z diaľky je stále počuť časté zvonenie kladív udierajúcich do železa a pretrvávajúce rinčanie reťazí a tieto rušivé kovové zvuky nadobúdajú v tichu jasného, ​​usmievavého rána akýsi prísny, neúprosný charakter.

Teraz by mala ísť do podzemia druhá zmena. Dvesto ľudí sa tlačí na banskom dvore medzi kopami veľkých kusov lesklého uhlia. Tváre úplne čierne, nasiaknuté uhlím, celé týždne neprané, handry rôznych farieb a druhov, rekvizity, lykové topánky, čižmy, staré gumené galoše a jednoducho bosé nohy - to všetko sa miešalo do pestrej, huňatej, hlučnej hmoty. Nádherne škaredé bezcieľne nadávky popretkávané chrapľavým smiechom a vo vzduchu visí dusivý kŕčovitý opilecký kašeľ.

Dav sa však postupne zmenšuje a prúdi do úzkych drevených dverí, nad ktorými je pribitá biela tabuľa s nápisom: „Lampa“. Lampa je plná robotníkov. Desať ľudí sediacich pri dlhom stole neustále plní olejové sklenené žiarovky, ktoré sú navrchu oblečené v ochranných drôtených puzdrách. Keď sú žiarovky úplne pripravené, lampár vloží kúsok olova do uší spájajúcich vrch puzdra so spodkom a jedným stlačením masívnych klieští ho sploští. Tak sa dosiahne to, že baník nedokáže žiarovky otvoriť až pri samotnom výstupe späť zo zeme a aj keď sa sklo náhodou rozbije, drôtené pletivo urobí oheň úplne bezpečným. Tieto opatrenia sú nevyhnutné, pretože v hĺbkach uhoľných baní sa hromadí špeciálny horľavý plyn, ktorý okamžite exploduje od ohňa, vyskytli sa prípady, keď stovky ľudí zomreli pri neopatrnej manipulácii s ohňom v baniach.

Po obdržaní žiarovky ide baník do ďalšej miestnosti, kde starší časomerač zaznačí svoje meno do denného zoznamu a dvaja nohsledi mu pozorne prezerajú vrecká, oblečenie a topánky, aby zistili, či má pri sebe cigarety, zápalky alebo kamienok.

Po uistení sa, že neexistujú žiadne zakázané veci, alebo ich jednoducho nenašiel, časomerač krátko prikývne hlavou a prudko hodí: „Vstúpte.“

Potom cez ďalšie dvere vchádza baník do širokej dlhej krytej štôlne umiestnenej nad „hlavnou šachtou“.

V galérii vládne bujný ruch zmien. V štvorcovej diere vedúcej do hlbín bane kráčajú na reťazi hodenej vysoko nad strechou cez blok, dve železné plošiny. V čase, keď jeden z nich stúpa, druhý klesá o sto siah. Plošina sa akoby zázrakom vysunie zo zeme, naložená vozíkmi s mokrým uhlím, čerstvo vytrhnutým z útrob zeme. Robotníci v okamihu stiahnu vozíky z plošiny, postavia ich na koľajnice a spustia ich do banského dvora. Prázdne nástupište sa okamžite zaplní ľuďmi. Elektrický zvonček dáva strojovni konvenčné znamenie, plošina sa zachveje a zrazu s strašným rachotom zmizne z dohľadu, padne do zeme. Prejde minúta, ďalšia, počas ktorej nepočuť nič okrem hrkotania stroja a cinkania bežiacej reťaze, a ďalšia plošina - ale už nie s uhlím, ale preplnená mokrými, čiernymi a trasúcimi sa ľuďmi, vyletí z zem, akoby ju nadhodila nejaká tajomná, neviditeľná a strašná sila. A táto výmena ľudí a uhlia pokračuje rýchlo, presne, monotónne, ako pokrok obrovského stroja.

Vaska Lomakin, alebo, ako ho volali baníci, vo všeobecnosti obľubujúci štipľavé prezývky, Vaska Kirpaty1, stojí nad otvorom hlavnej šachty, neustále chrlí ľudí a uhlie z jej hlbín a s mierne pootvorenými ústami uprene hľadí dole. Vaska je dvanásťročný chlapec s tvárou úplne čiernou od uhoľného prachu, na ktorú naivne a dôveryhodne hľadia modré oči, a so smiešne vyvráteným nosom. Aj on teraz musí ísť dolu do bane, ale ľudia z jeho skupiny sa ešte nezhromaždili a on na nich čaká.

Vaska mal len šesť mesiacov, keď prišiel zo vzdialenej dediny. Škaredé radovánky a nespútaný život baníka sa ešte nedotkli jeho čistej duše. Nefajčí, nepije a nepoužíva vulgárne reči, ako jeho kolegovia z robotníkov, ktorí sa všetci bez výnimky v nedeľu opíjajú do necitlivosti, hrajú karty o peniaze a nepúšťajú cigarety z úst. Okrem „Kirpaty“ má aj prezývku „Mamkin“, ktorú dostal preto, že pri nástupe do služby na otázku predáka: „Ty, prasa, koho budeš?“, naivne odpovedal: „Mamkin! “ spôsobil výbuch búrlivého smiechu a zbesilý prúd obdivného nadávania z celej zmeny.

Vaska si stále nevie zvyknúť na uhoľnú prácu a banícke zvyky a obyčaje. Veľkosť a zložitosť banského biznisu zaplavuje jeho myseľ chudobnú na dojmy, a hoci si to neuvedomuje, baňa mu pripadá ako akýsi nadprirodzený svet, sídlo temných, príšerných síl. Najzáhadnejším tvorom na tomto svete je nepochybne strojník.

Tu sedí vo svojej zamastenej koženej bunde, s cigarou v zuboch a so zlatými okuliarmi na nose, fúzatý a zamračený. Vaska to dokonale vidí cez sklenenú priečku, ktorá oddeľuje strojovňu. čo je to za osobu? Áno, komplet: a je to ešte muž? Tu, bez toho, aby opustil svoje miesto a bez toho, aby pustil cigaru, sa dotkol tlačidla a v okamihu vošiel obrovský stroj, stále nehybný a pokojný, reťaze zarachotili, plošina s rachotom letela dole, celá drevená štruktúra bane sa otriasla. Prekvapivo! .. A on sedí sám pre seba, akoby sa nič nestalo a fajčí. Potom stlačil ďalší hrboľ, potiahol za nejakú oceľovú palicu a v sekunde sa všetko zastavilo, upokojilo, upokojilo ... "Možno pozná také slovo?" - pomyslí si Vaska bez strachu, hľadiac naňho.

Tým druhým je tajomný a navyše muž obdarený mimoriadnou mocou, starší predák Pavel Nikiforovič. Je úplným majstrom v temnom, vlhkom a hroznom podzemnom kráľovstve, kde sa medzi hlbokou tmou a tichom mihajú červené bodky vzdialených lampiónov. Na jeho príkaz sa stavajú nové galérie a robia sa jatky.

Pavel Nikiforovič je veľmi pekný, ale mlčanlivý a ponurý, akoby na ňom komunikácia s podzemnými silami zanechala zvláštnu, tajomnú pečať. Jeho fyzická sila sa stala medzi baníkmi legendou a dokonca aj takí „šťastlivci“ ako Bukhalo a Vanka Grek, ktorí udávajú tón násilnému smerovaniu myslí, hovoria o staršom predákovi s nádychom úcty.

Naďalej vás oboznamujeme s lekciami rozvoja reči, ktorých vydávanie začne v auguste 2003.

Téma."A.I. Kuprin. "V útrobách Zeme" (úryvok). Zmeny dokonavých a nedokonavých slovies podľa časov. Zovšeobecnenie poznatkov o slovese ako slovnom druhu."

Ciele. Pokračovať v rozvíjaní zručností žiakov v práci s textom; rozvíjať schopnosť občas zmeniť sloveso, berúc do úvahy otázku, na ktorú odpovedá (berúc do úvahy aspekt); zlepšiť vedomosti o slovese, schopnosť používať slovesá v texte; rozvíjať tvorivé myslenie žiakov; obohatiť slovnú zásobu.

Vybavenie. Portréty A.I. Kuprin, A.M. Gorkij; ilustrácie znázorňujúce rôzne spôsoby ťažby, divé kvety: hluchavka, dodder, harmanček, zvonček, palina, divý klinček; zvukový záznam štebotania kobyliek.

Článok vyšiel s podporou spoločnosti JCB SERVICE, ktorá sa zaoberá opravami rýpadlo-nakladačov rôznych značiek ako NEW HOLLAND, CASE, JCB. Toto servisné stredisko zamestnáva skúsených odborníkov, ktorí sú schopní identifikovať príčinu porúch pri prevádzke vášho zariadenia, ako aj rýchlo a efektívne opraviť: podvozok stroja, hydrauliku, elektriku, motor, prevodovku, prídavné zariadenia. Okrem toho sú dobre vybavené „technické“ autá JCB SERVICE v prípade potreby alebo nemožného dodania zariadenia do servisného strediska pripravené vyraziť na miesto jeho poruchy alebo k zákazníkovi. V sklade JCB SERVICE vždy nájdete obrovský výber náhradných dielov na stavebnú techniku ​​za najnižšie ceny. Najmä na stránke http://www.jcb-service.ru/zapchast_jcb.aspx sa nachádza katalóg náhradných dielov JCB, medzi ktorými sú originálne náhradné diely aj vysokokvalitné „neoriginálne“. Podrobné informácie o službách poskytovaných spoločnosťou JCB SERVICE nájdete na webovej stránke jcb-service.ru.

PROCES ŠTÚDIE

I. Organizačný moment

II. Správa k téme lekcie

učiteľ. Dnes v lekcii budeme pokračovať v oboznamovaní sa s dielom Alexandra Ivanoviča Kuprina, prečítame si úryvok z príbehu „V hlbinách Zeme“.

III. Vyhlásenie učebnej úlohy

U. Na lekcii budeme pracovať na obmene dokonavých a nedokonavých slovies, zovšeobecníme všetko, čo vieme o slovese ako slovnom druhu.

IV. otvárací prejav

U. Chlapci, čo si myslíte, aký by mohol byť príbeh Alexandra Ivanoviča Kuprina „V hlbinách Zeme“? Čo je to „podložie“?

deti. Vnútro zeme je to, čo je pod zemským povrchom. S najväčšou pravdepodobnosťou je tento príbeh o tom, na aké minerály je naša Zem bohatá.

U. Ste na správnej ceste. Môžete mi povedať, čo znamená výraz "vývoj"?

D. Baníctvo.

U. Chlapci, ako sa ťažia minerály?

D. Rôznymi spôsobmi: pomocou špeciálnych zariadení, rýpadiel, ľudí (choďte dole do bane).

Učiteľ ukazuje ilustrácie rôznych metód ťažby.

U. Ktorá metóda je podľa vás pre ľudský život najnebezpečnejšia?

D. Keď človek zostúpi do bane.

U. Prečo si myslíš?

D. Baňa sa môže zrútiť.

U. Celkom správne. V mojom ( učiteľ ukazuje ilustráciu) hlboko pod zemou ťažené nerasty - uhlie, ruda a iné.
Práca baníkov je veľmi ťažká a nebezpečná. Musia klesnúť niekoľko desiatok metrov. Baník vie, že jeho práca zahŕňa veľké riziko. Pred prácou týchto ľudí sa musíme skloniť. Teraz je práca baníkov o niečo jednoduchšia vďaka moderným mechanizmom, ktoré pomáhajú ťažiť minerály. Ale skôr, v čase, keď žil Kuprin, robili robotníci všetko ručne, pomocou kladív a perlíkov (veľké kladivo). Ich práca by sa skutočne dala nazvať tvrdou prácou.
Príbeh Alexandra Ivanoviča Kuprina ( učiteľ ukáže knihu, v ktorej je toto dielo) - o tvrdej práci baníkov. Viete, že v cárskom Rusku bola rozšírená práca malých detí, ktoré si zarábali na živobytie. Spomeňte si na „Vanka Žukov“ od Čechova, „Spit“ od Mamin-Sibiryaka atď.
Hrdinami Kuprinovho príbehu „V útrobách zeme“ sú dvanásťročný chlapec Vasilij Lomakin a asi štyridsaťročný muž Vanka Grek, ktorý pracoval v bani.
A potom sa raz na jar stala v bani tragédia: zrútili sa stropy. Vasya, riskujúc svoj život, zachráni Gréka Vanka, ktorý počas tragédie náhle začal mať záchvat (bolo mu zle). Vasya mohol utiecť a nechať ho, ale neurobil to! Chlapec pochopil, že milióny libier zeme visiace nad jeho hlavou sa môžu každú chvíľu zrútiť, zrútiť - a rozdrviť ho ako pakomár, ako zrnko prachu. A ani tento strach zo smrti chlapca nezastavil, stále bojoval o život Gréka. Nakoniec obaja prežili. „Títo dvaja ľudia sa navždy stali rodinou,“ píše Kuprin.
Chlapcov čin možno obdivovať. Prečo si myslíš?

Deti hovoria.

– Príbeh začína opisom stepi. Chlapi hádajte prečo?

D. Baňa sa s najväčšou pravdepodobnosťou nachádzala pod rozľahlou stepou.

U. Nie je náhoda, že Kuprin začína príbeh opisom jarného rána v stepi, aby najprv ukázal život na Zemi so všetkými jeho jasnými a jemnými farbami, pokoj a ticho, potom druhú stranu Zeme so špinou, nebezpečenstvo a ťažká práca ľudí v podzemí. Takýto kontrast ešte viac zdôrazňuje ťažkosti života baníkov.
Step je krásna na jar. A toto kúzlo stepi dokázalo sprostredkovať veľkému majstrovi slova Alexandrovi Ivanovičovi Kuprinovi.

V. Práca so slovnou zásobou

U. Pred prečítaním popisu stepi analyzujme slová, ktoré sa v texte nachádzajú.

Na tabuli sa otvorí záznam slov vybraných na prácu so slovnou zásobou.

Na stole:

VI. Primárne vnímanie textu

U. Pripravte sa pozorne počúvať úryvok z príbehu „V útrobách Zeme“. Skúste si predstaviť obrázok, ktorý opisuje Kuprin.

Učiteľ prečíta úryvok:

"Je skoré jarné ráno, chladné a orosené. Na oblohe ani mráčik. Len na východe, odkiaľ sa teraz slnko vznášalo v ohnivej žiare, sa holubičie oblaky pred úsvitom stále tlačia, blednú a roztápajú sa každú minútu. Celok bez hraníc stepná plocha sa zdá byť zasypaná jemným zlatým prachom. V hustej, bujnej tráve sa tu a tam chvejú diamanty veľkej rosy, trblietajú sa a blikajú viacfarebnými svetlami. Step je veselo plná kvetov: hlodavec sa otáča žiarivo žlté, zvončeky skromne modrú, harmanček voňavý v celých húštinách belie, divý klinček horí karmínovými škvrnami. V rannom chlade, trpko zdravom sa rozlieva vôňa paliny zmiešaná s jemnou, mandľovou arómou dodderu.Všetko sa leskne , a kochá sa a radostne siaha po slnku. Len kde-tu v hlbokých a úzkych trámoch, medzi strmými bralami obrastenými riedkymi kríkmi, stále ležia, pripomínajúce odídené noci, vlhké modrasté tiene.
Vysoko vo vzduchu, pre oči neviditeľné, sa škovránky chvejú a zvonia. Nepokojné kobylky už dávno pozdvihli svoje uponáhľané, suché bľabotanie.
Step sa prebudila a ožila a zdá sa, akoby dýchala hlbokými, rovnomernými a mocnými vzdychmi.

- Aký obrázok si si predstavoval?

D. Skoré jarné ráno.
- Step. Slnko vychádza.
- Step je plná kvetov. Kobylky štebotajú. Larkovci volajú. Step sa zobudila.

U. Páčil sa vám popis stepi? prečo?

Deti hovoria.

VII. Práca s textom

Učiteľka dáva deťom text úryvku z príbehu „V útrobách Zeme“.

U. Prečítajte si text sami a identifikujte tému a typ textu.

Deti čítajú text.

- Aká je téma?

D. Stepné prebudenie.

U. Aký typ textu je táto pasáž?

D. K popisu.

U.Čo je predmetom popisu?

D. Stepný.

U. Prečítajte si začiatok popisu.

D. Skoré jarné ráno, chladné a orosené.

U. Aké epitetá používa Kuprin, keď hovorí, aké je ráno?

D. Skoré, jarné, chladné a orosené.

U.Čo môžete povedať o ráno týmito prídavnými menami?

D. Bolo skoré ráno, keď slnko práve vychádzalo. Bola jar.

– Ešte nebolo veľa tepla, ráno bolo chladno, po noci bola všade rosa.

U. Predstavte si dnešné ráno?

D.Áno.

U. Kuprin mohol osobne pozorovať to isté skoré ráno. Vo všeobecnosti je sledovanie prebúdzania sa prírody po nočnom spánku veľmi zaujímavé. Ako videl Kuprin to ráno? Aká bola obloha?

D. Obloha bola jasná.

U. Aké slová z textu ste o tom uhádli?

D. Na oblohe ani obláčik.

U.Čo neobvyklého si však Kuprin všimol na oblohe?

D. Na východe sa stále zhromažďovali mraky pred úsvitom.

U. Prečítajte si túto vetu.

D."Len na východe, odkiaľ slnko teraz vychádzalo v ohnivej žiare, sa sivé oblaky pred úsvitom stále tlačia, blednú a roztápajú sa každú minútu."

U. Páči sa vám táto ponuka?

Deti hovoria.

- Návrh je veľmi pekný. Pozrite sa, koľko epitet a personifikácií Kuprin použil v tejto vete.

Čo znamená výraz „ohnivá žiara“?

D. Keď svieti slnko, je to ako oheň.

U. Ktoré sloveso vyjadruje pohyb v prírode, začiatok dňa?

D. Vyšlo (slnko).

U.Čo sa hovorí o oblakoch?

D. Tlačia sa (personifikácia), blednú a roztápajú sa každú minútu.

U. Táto veta ukazuje, ako je noc nahradená dňom: mraky odchádzajú, slnko vychádza.
Prečo si myslíte, že Kuprin používa slovo „tay“? Veď sneh, námraza, snehové vločky sa zvyčajne topia?

D. Tu je obrazné vyjadrenie: to znamená, že miznú pred našimi očami, miznú.

U. Slnko si príde na svoje. Ako vyzerala celá bezhraničná rozloha stepi zo slnečných lúčov?

D. Zdá sa, že step je zasypaná jemným zlatým prachom.

U. Kuprin opäť používa obrazné vyjadrenie. Vieme, že v skutočnosti existujú remeselníci, ktorí pokrývajú výrobky pozlátením. Ale tu sa takýto dojem vytvára vďaka slnku, lúčom, ktoré osvetľujú všetko okolo.
Takže obloha je jasná, slnko je ako ohnivá žiara. Čo ešte upútalo pozornosť spisovateľa?

D. Kvety.

U. Prečítajte si popis kvetov pre seba a zapíšte si epitetá, prirovnania, personifikácie do poznámkového bloku.

Deti čítajú od slov „V hustej bujnej tráve ...“ až po koniec odseku. Zapíšte si do zošita:

diamanty rosa triasť sa a vzplanúť farebné svetlá, step vtipný oslňuje, zvončeky skromne modrú, karafiát lit karmínové škvrny, vôňa paliny rozlial, vôňa paliny je podobná mandliam, všetko vyhrievať sa.

Žiaci si môžu z textu zapísať aj iné prívlastky (napríklad hustá bujná tráva a pod.).

U. Pozrite sa, ako sa spisovateľke podarilo povedať o kvetoch. Aké farby sa vám okamžite vynoria pred očami?

D.žltá(útesovec), Modrá(zvončeky) biely(harmanček), červená(klinček), rôzne odtiene od farby rosy (diamanty).

U. V tejto pasáži nám ukázali iba kvety Kuprin?

D. Nie, tiež vonia. Voňavý harmanček, horká vôňa paliny, aróma dodder.

U. Pozrite sa, ako prídavné mená ( voňavé, horké ) a podstatné mená ( vôňa, vôňa ) pomôcť spisovateľovi sprostredkovať atmosféru stepi. My pri čítaní týchto viet si mimovoľne predstavujeme aj jej kyslé vône.
Akú náladu vyvolávate, keď prezentujete takýto obrázok?

D. Radostné.

U. Aké slová v texte vyjadrujú postoj k začiatku nového dňa? Čítať.

D. Všetko svieti, vyhrieva sa a radostne siaha po slnku.

U. S čím alebo s kým sa dá príroda porovnávať?

D. So živou bytosťou, s človekom.

U. Väčšinou, keď sa človek len tak ráno zobudí, vyhrieva sa, naťahuje a chtiac-nechtiac zdvihne ruky, aj siahne za slnkom, o život.
Čo si ešte Kuprin všimne v stepi?

D. Zvuky.

U. Prvými jarnými zvukmi v stepi sú vtáky a hmyz. Čo počul Kuprin?

D. Larks, ktoré sa trepotali a zvonili.
- Nepokojné kobylky.

U. Chlapci, počuli ste už štebot kobyliek?

D.Áno.

U. chceš počúvať?

D.Áno.

VIII. Minút telesnej výchovy

U. Poďme si trochu oddýchnuť. Zatvorte oči a predstavte si step, o ktorej píše Kuprin.

Učiteľ zapína zvukový záznam so štebotaním kobyliek.

IX. Práca s textom (pokračovanie)

U. Chlapci, kto uhádol, aké ďalšie zvuky počul Kuprin v stepi?

D. Povzdychy stepi.

U. Dokážte slovami z textu.

D."Zdá sa, že dýcha hlboko, rovnomerne a silne."

U. Kuprin porovnával step s mužom. Prečo sa však používa výraz „mocné vzdychy“?

D. Step je obrovská, ako obrovský človek.

U. Tak sa step prebudila a ožila. Čo je podľa vás hlavnou myšlienkou tejto pasáže?

D. Step je krásna na jar.

U. Výborne chlapci!

X. Práca so slovesom ako slovným druhom

U. Vďaka ktorej časti reči dokázal Kuprin povedať o všetkom, čo videl a počul v stepi?

D. Vďaka podstatnému menu - obloha, ráno, step, kvety.

U. Pomocou ktorého slovného druhu špecifikuje všetky najlepšie vlastnosti týchto predmetov?

D. Pomocou prídavných mien.

U. Ktorá časť reči oživuje obraz?

D. Sloveso.

U.čo je sloveso?

D. Sloveso je časť reči, ktorá odpovedá na otázky. čo robiť? čo robiť? Zmeny v časoch, osobách, číslach. Zmena slovies v osobách a číslach sa nazýva konjugácia.

U. V texte je veľa slovies. Všetky sú rozdelené do dvoch skupín - dokonalý a nedokonalý typ.
Zapíšte si do zošita do jedného stĺpca slovesá nedokonavého tvaru, do druhého - dokonavého tvaru, určte ich čas.

Deti pracujú v zošite.

Nedokonavé slovesá:

vznášal sa hore (minulosť), dav (prítomný), zdá sa (prítomný), triasť sa (prítomný), oslňuje (prítomný), zožltne (prítomný), zmodrieť (prítomný), zbelie (prítomný), lit (prítomný), rozlial (prítomný), svieti (prítomný), vyhrievať sa (prítomný), sa tiahne (prítomný), klamať (prítomný), triasť sa (prítomný), zvonia (prítomný), dýcha (súčasnosť).

Dokonalé vila slovesá:

zdvihnutý (minulosť), sa prebudil (minulosť), ožil (minulosť).

U. Pozrite si svoje poznámky. Zamyslite sa, nie je náhodou, že iba tri slovesá v texte sú dokonavé?

D. Väčšina slovies je nedokonavých, to znamená, že hovoria o udalostiach, ktoré sa práve odohrávajú (s výnimkou slovesa „vynoril sa“). Tieto slovesá vám umožňujú ukázať pohyb, akciu, ktorá sa práve deje.
Dokonalé slovesá pomáhajú hovoriť o akciách, ktoré sa už uskutočnili.

U. Dávajte pozor na čas slovies. Aký čas v texte chýba?

D. Budúcnosť.

U. Prečo si myslíš?

D. Pre Kuprina bolo dôležité ukázať momentálne step, teda to, čo sa teraz zjavilo jeho očiam.

Na stole:

U. Vyplňte tabuľku.

Jeden žiak je pri tabuli, ostatní pracujú so signálnymi kartami (kontrolná práca).
Zaznamenajte na tabuľu (výsledok vykonanej práce).

– Opäť sme videli, že nedokonavé slovesá sa menia podľa času (prítomného, ​​minulého a budúceho) a dokonavé slovesá možno použiť len v minulom a budúcom čase.

XI. lingvistický experiment

U. Ale v texte musíte použiť sloveso určitého tvaru veľmi presne. Čo sa stane, ak to nebudete dodržiavať, uvidíme s vami, ak teraz text prečítame tak, že zmeníme tvar slovesa alebo jeho čas.

Deti robia prácu.

– Dbali sme na to, aby sa text stal nevýrazným. Pozrite sa, aký dôležitý je správny výber každého slovesa, aby ste vyjadrili myšlienku v súlade s vaším zámerom!

XII. kreslenie slov

U. Skúsme k tejto časti príbehu slovne nakresliť slovný obrázok.

Učiteľka s deťmi diskutuje o vymyslenom obrázku podľa plánu:

1. Čo sa bude žrebovať? (obsah)
2. Ako budú usporiadané predmety na obrázku? (zloženie)
3. Aké farby používame na maľbu? (farebný roztok)

Vykonávanie a overovanie prác.

XIII. Práca s učebnicou

Vykonávanie cvičenia č. 517, s. 221 (podľa učebnice T.G. Ramzaeva. „Ruský jazyk“, 4. ročník).
Na tabuli je portrét A.M. Gorkij.

U. Prečítajte si text a povedzte, kde sa ráno stretol Alexej Maksimovič Gorkij.

Deti čítajú text:

Najlepšia vec na svete je sledovať, ako deň ožíva!
Na oblohe sa mihol prvý lúč slnka. Nočná tma sa ticho skrýva v roklinách hôr a puklinách kameňov. A štíty hôr sa usmievajú jemným úsmevom. Vlny mora zdvihnú vysoko svoje biele hlavy, klaňajú sa slnku.
Dobré slnko sa smeje.
Kvety sa divoko kývajú. Hrdo sa usmievajú, keď sa naťahujú smerom k slnku. Jeho lúče horia v kvapkách rosy. A nad nimi už krúžia zlaté včely a osy.
Prišiel deň."

- Kde sa Gorky ráno stretol?

D. Pri mori, v horách.

U.Čo ste si všimli spoločného v opisoch Kuprina a Gorkého?

D. Slnko vyšlo, tma noci sa ticho skrýva, kvety sa kývajú a naťahujú k slnku, lúče pália v kvapkách rosy.

U. Páčil sa vám popis Gorkého?

Deti hovoria.

- Každý spisovateľ, básnik vidí svet okolo seba vlastným spôsobom, sprostredkúva vnemy vlastnými slovami. Ale všetky tieto opisy sú úžasné. Od veľkých klasikov sa máme stále čo učiť.

Chlapci, skúste jedného dňa pozorovať príchod nového dňa na tento svet. Som si istý, že objavíte veľa nového, zaujímavého a tajomného.

XIV. Zhrnutie lekcie

U. Chlapci, páčila sa vám lekcia? Čo nové ste sa naučili?

Výpovede detí.

XV. Domáca úloha

U. Nakreslite ilustráciu k úryvku z Kuprinovho diela.

Poznámka. Príbeh (úryvok) je prevzatý z knihy: Kuprin A.I. Emerald: Príbehy, román. - L .: Det. lit., 1981. - 169.