समझौता ज्ञापन "1-ज़सीमस्काया माध्यमिक विद्यालय"

प्रतिवेदन

के विषय पर:

« प्रभावी और गुणवत्तापूर्ण शिक्षा के आधार के रूप में एक आधुनिक पाठ "

एल.ए. चेर्निकोव द्वारा तैयार किया गया

2016 वर्ष

p.1-ज़सीमये

XXI सदी का व्यक्ति एक रचनात्मक व्यक्ति है। वह सक्रिय, कुशल, मजबूत इरादों वाला, आत्मविश्वासी, सक्षम संचारी, अपनी राय का बचाव करने में सक्षम होना चाहिए।

आज शिक्षक और छात्र दोनों की आवश्यकताएं बदल गई हैं।

शिक्षक को बच्चे को सीखना सिखाना चाहिए - अपने दम पर ज्ञान प्राप्त करने में सक्षम होने के लिए, जबकि शिक्षक संज्ञानात्मक गतिविधि के आयोजक की भूमिका को बरकरार रखता है, वह अनुभूति की प्रक्रिया को नियंत्रित करता है, अर्थात। योजनाएं, योजना के कार्यान्वयन को व्यवस्थित करती हैं, प्राप्त परिणामों का विश्लेषण करती हैं।

शिक्षक के काम का मुख्य रूप पाठ रहता है।अतः किसी पाठ की रचना करने में सक्षम होने के लिए, उसकी संरचना को जानने के लिए, इसके लिए आधुनिक आवश्यकताएं किसी भी शिक्षक की सफल गतिविधि का आधार हैं।

सामान्य माध्यमिक शिक्षा का मानवीकरण नई तकनीकों और शिक्षण सहायक सामग्री के उपयोग की आवश्यकता को निर्धारित करता है इसके अलावा, स्कूली शिक्षा की आधुनिक अवधारणा सीखने के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण का अनुमान लगाती है, जिसे स्कूल में सबसे अधिक लागू किया जाता है, जब छात्रों को चुनने का अधिकार दिया जाता है। विभिन्न प्रकार के प्रोफाइल जो उनकी रुचियों के अनुरूप सर्वोत्तम हैं

शिक्षक को मानवतावादियों को शिक्षित करना चाहिए, एक स्वतंत्र व्यक्तित्व का निर्माण करना चाहिए, जो सार्वभौमिक मानवीय मानदंडों और मूल्यों के अनुसार एक सचेत चुनाव करने में सक्षम हो, एक देशभक्त और एक नागरिक।

आधुनिक पाठ का उद्देश्यऔर ऐसे व्यक्ति के गठन और शिक्षा के लिए परिस्थितियों का निर्माण है।

सही ढंग से निर्धारित कार्य - पाठ की सफलता का 50%।

जब एक शिक्षक एक विशिष्ट पाठ के शैक्षणिक कार्य को तैयार करता है, तो वह आमतौर पर शैक्षिक सामग्री की सामग्री से आगे बढ़ता है। ...

एक विशिष्ट पाठ के उद्देश्य में संज्ञानात्मक गतिविधि होती है,

शैक्षिक, विकासात्मक और घटक

विकासात्मक पहलू शिक्षक के लिए पाठ के उद्देश्य की योजना बनाना सबसे कठिन है। ऐसा इसलिए होता है क्योंकि कभी-कभी शिक्षक प्रत्येक पाठ में एक नया विकासात्मक लक्ष्य बनाने की कोशिश करता है, यह भूल जाता है कि बच्चे का विकास उसके सीखने की तुलना में बहुत धीमा है। बहुत बार, व्यक्तित्व विकास सोच के विकास के लिए कम हो जाता है। सोचने की क्षमता में छात्रों द्वारा विश्लेषण करने, मुख्य बात को उजागर करने, तुलना करने, व्यवस्थित करने, साबित करने, समझाने, मुद्रा करने और समस्याओं को हल करने की क्षमता शामिल है।

साथ ही भाषण विकसित करने का कार्य भी पहले आना चाहिए। भाषा विचारों की भौतिक अभिव्यक्ति है, और भाषा जितनी समृद्ध होती है, सोच उतनी ही समृद्ध होती है।

प्रत्येक पाठ की तैयारी करने से पहले, मैं अपने और बच्चों के लिए कुछ कार्य निर्धारित करता हूँ:

हम क्या पढ़ेंगे और क्या सीखेंगे? (विषय)

हम कैसे और कैसे सीखेंगे? (कार्य)

हमें यह क्यों चाहिये? (यानी जीवन के साथ संबंध)।

और कहाँ? (जीवन में, परीक्षा में)

मेरा मानना ​​​​है कि पाठ के कार्यों में छात्र की रुचि होनी चाहिए, उसे पता होना चाहिए कि उसे इस ज्ञान की आवश्यकता क्यों है और इसे कहां लागू किया जा सकता है।

उद्देश्य और सामग्रीपरिभाषित करें शिक्षण विधियों।यहीं से शिक्षक की कार्यशैली काम आती है। बातचीत, संवाद बच्चे के सामान्य विकास और उसके पालन-पोषण की दृष्टि से प्रभावी होते हैं। विचार के कार्य से बुद्धि में सुधार होता है, और संवाद करने की क्षमता में संचार गुण विकसित होते हैं, सीखने के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण बनता है। और मुझे लगता है कि आधुनिक दुनिया में बच्चों को जीने के लिए संचार गुणों की आवश्यकता होती है।

हम सभी एक निश्चित पाठ संरचना को जानते हैं।

एक विशिष्ट पाठ में निम्नलिखित चरण होते हैं:

चरण 1 संगठनात्मक चरण

2. गृहकार्य जांच का चरण

3. छात्रों के विषय अनुभव की प्राप्ति का चरण

4. नया ज्ञान सीखने का चरण और अभिनय के तरीके

जो सीखा गया है उसकी समझ के प्रारंभिक सत्यापन का 5 वां चरण

6. विद्वान के समेकन का चरण

7. अध्ययन के आवेदन का चरण

8. सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण का चरण

9. नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण का चरण

10. सुधार का चरण

11.होमवर्क सूचना चरण

12. पाठ के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करने का चरण

चरणों के इस सेट से, शिक्षक पाठ में हल किए जाने वाले कार्यों के अनुसार विभिन्न प्रकार के संयोजन बनाता है। मैं अंतिम चरण पर अधिक विस्तार से ध्यान देना चाहूंगा। यह होमवर्क की जानकारी है।

होम वर्कआमतौर पर यह लगभग हर पाठ में पूछा जाता है, लेकिन बहुत बार यह चरण केवल इस जानकारी तक सीमित होता है कि क्या करने की आवश्यकता है। मेरा मानना ​​है कि इसे पूरा करने के बारे में जानकारी होनी चाहिए। छात्रों के साथ मिलकर इसके कार्यान्वयन की योजना निर्धारित की जानी चाहिए, आवश्यक स्पष्टीकरण दिया जाना चाहिए।

बहुत बार, समय की कमी के कारण, अंतिम चरण समाप्त हो जाता है - यह संक्षेप है। लेकिन इनका एक बहुत ही महत्वपूर्ण मनोवैज्ञानिक महत्व भी है। कक्षा और व्यक्तिगत छात्रों के प्रदर्शन का मूल्यांकन आगे के काम के लिए प्रोत्साहन, और सफलता का प्रमाण, और सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा बनाने में एक महत्वपूर्ण कारक दोनों हो सकता है।

आधुनिक शैक्षिक प्रक्रिया का सबसे खुलासा करने वाला अंतिम परिणाम है छात्रों का स्वास्थ्य, जबकि स्वास्थ्य को पूर्ण मानसिक और शारीरिक कल्याण की स्थिति के रूप में समझा जाता है।

पाठ में गलत मुद्रा, आंखों की थकान से मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के विकार हो सकते हैं, दृष्टि कम हो सकती है। यदि हम पाठ में केवल ज्ञान देते हैं, और स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों पर ध्यान नहीं देते हैं, तो अंत में हम एक उत्कृष्ट छात्र या एक अच्छे छात्र को स्नातक करेंगे, लेकिन खोई हुई दृष्टि, रीढ़ की वक्रता और इसी तरह की अन्य बीमारियों के साथ .. प्रत्येक शिक्षक अपने पाठों में स्वास्थ्य की रक्षा के लिए क्या कर सकता है?

पहले तो, ये प्रसिद्ध शारीरिक शिक्षा मिनट हैं।

दूसरे, मुख्य चीज जो आपको मानसिक स्वास्थ्य बनाए रखने की अनुमति देती है, वह है नैतिक वातावरण, जो शिक्षक द्वारा निर्धारित किया जाता है।

तीसरेमैं इस बात पर ध्यान देने की कोशिश करता हूं कि छात्र इस या उस विशिष्ट व्यावहारिक कार्य के दौरान कैसे बैठता है, अपने सिर को जोर से झुकाता है या अपने कंधों को झुकाता है।

हमारे आधुनिक सूचना युग में शिक्षकों के लिए क्या आवश्यकताएं हैं?

लेकिन अगर हम उन्हें सूचीबद्ध करने की कोशिश करते हैं, तो हम किसी भी आधुनिक संस्कारी व्यक्ति के गुणों की सूची में आ जाएंगे: मानवतावाद, ईमानदारी, न्याय, कड़ी मेहनत, विद्वता। क्या इसका यह अर्थ है कि प्रत्येक संस्कारी व्यक्ति शिक्षक हो सकता है? शायद नहीं। शिक्षक के व्यावसायिक कार्य को सफलतापूर्वक पूरा करने के लिए व्यक्ति में कुछ व्यक्तिगत गुण होने चाहिए, जिनका आधार है जीवन में रुचि, मनुष्य में रुचि, संस्कृति में रुचि।

और अंत में, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग के बिना एक आधुनिक सबक क्या है ..?

1... ऑफ-द-शेल्फ इलेक्ट्रॉनिक उत्पादों का उपयोगमल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ, इंटरनेट संसाधन।

तथासंवादात्मक सफेद पटल शिक्षक के लिए इन उपकरणों का उपयोग करने के लाभ स्पष्ट हैं, और छात्रों के लिए लाभ इस प्रकार हैं:

कक्षाओं को रोचक बनाता है और प्रेरणा विकसित करता है।

टीम वर्क में भाग लेने के अधिक अवसर प्रदान करता है। ...

विभिन्न प्रकार की सीखने की शैलियों की अनुमति देता है, शिक्षक विशिष्ट आवश्यकताओं के अनुकूल होने के लिए सभी प्रकार के संसाधनों तक पहुँच सकते हैं।

शिक्षार्थी कठिन सामग्री को सामग्री के अधिक स्पष्ट, अधिक कुशल और गतिशील प्रस्तुतिकरण के परिणामस्वरूप समझने लगते हैं।

छात्र अधिक रचनात्मक और आत्मविश्वासी बनते हैं।

अंत में, यह छात्र स्वतंत्रता विकसित करता है।

यदि आप प्रारंभिक पूर्वानुमान लगाने के लिए मानसिक रूप से निकट भविष्य की यात्रा करते हैं, तो यह माना जा सकता है कि पाठ की कार्यप्रणाली और तकनीक को उन आवश्यकताओं के अनुसार आगे विकसित किया जाएगा जो समाज के विकास द्वारा निर्धारित की जाएंगी, एक ओर, और दूसरी ओर, आशाजनक दिशाओं और उपलब्धियों के विकास से ...

पाठ का उद्देश्य छात्र के लिए और सामान्य रूप से सीखने की प्रक्रिया के लिए लगातार बढ़ती आवश्यकताओं को पूरा करना होगा, जिसका आदर्श वाक्य यह है कि आधुनिक व्यक्तित्व मुख्य रूप से रचनात्मक वातावरण में रचनात्मक पाठ में बनता है।

अनुभाग: भूगोल

रिपोर्ट का उद्देश्य:

• आधुनिक पाठ के मुख्य मानदंडों के बारे में जागरूकता
• आधुनिक तकनीकों में शिक्षकों की रुचि बढ़ाना
• स्व-शिक्षा के स्तर में सुधार की आवश्यकता के बारे में जागरूकता

"एक पाठ एक शिक्षक की सामान्य और शैक्षणिक संस्कृति का दर्पण है, उसकी बौद्धिक संपदा का एक माप है, उसके विद्वता के दृष्टिकोण का एक संकेतक है।" वी.ए. सुखोमलिंस्की।

लेकिन! "जीवित रहने के लिए, आपको जल्दी से बदलना होगा" (ब्लैक क्वीन का नियम) एल कैरल।

पाठ के बारे में कई किताबें, लेख, शोध प्रबंध लिखे गए हैं। शिक्षा के लक्ष्य और सामग्री बदल रही है, शिक्षण के नए साधन और प्रौद्योगिकियां दिखाई दे रही हैं, लेकिन कोई फर्क नहीं पड़ता कि क्या सुधार किए जाते हैं, पाठ शिक्षण का शाश्वत और मुख्य रूप बना रहता है। पारंपरिक और आधुनिक स्कूल इसी पर आधारित था।

जो भी नवाचार पेश किए जाते हैं, केवल पाठ में, जैसे सैकड़ों और हजारों साल पहले, शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागी होते हैं: एक शिक्षक और एक छात्र। उनके बीच (हमेशा) ज्ञान का सागर और अंतर्विरोधों की चट्टानें हैं। और यह ठीक है। कोई भी महासागर विरोध करता है, बाधा डालता है, लेकिन उस पर काबू पाता है - लगातार बदलते परिदृश्य, क्षितिज की समझ, इसकी गहराई के गुप्त जीवन, लंबे समय से प्रतीक्षित और अप्रत्याशित रूप से बढ़ते तट के साथ संपन्न होता है।

चाहे वे कम्प्यूटरीकरण और दूरस्थ शिक्षा के बारे में कुछ भी कहें, शिक्षक हमेशा इस यात्रा के कप्तान होंगे और मुख्य नाविक, सभी चट्टानों के माध्यम से मार्गदर्शन करेंगे। उन्होंने छात्रों के साथ शिक्षक की बराबरी करने की कितनी भी कोशिश की हो, वह किसी भी पाठ में मुख्य पात्र था और रहता है। क्योंकि वह हमेशा बड़ा होता है, उसके पीछे ज्ञान, समझने का अनुभव और इस ज्ञान को लागू करने का अनुभव होता है। लेकिन यह सब उसके लिए आसान नहीं है, बल्कि उसके जीवन को जटिल बनाता है। शिक्षक से पहले जीवित, हमेशा बदलते, अप्रत्याशित छात्र होते हैं, जिनसे आप हमेशा नहीं जानते कि क्या उम्मीद की जाए।

किसी भी पाठ में नई समस्याओं को हल करने की बहुत बड़ी क्षमता होती है। लेकिन इन कार्यों को अक्सर उन तरीकों से हल किया जाता है जो अपेक्षित सकारात्मक परिणाम नहीं दे सकते हैं।

छात्रों और शिक्षक दोनों के लिए, एक पाठ दिलचस्प होता है जब वह शब्द के व्यापक अर्थों में आधुनिक होता है। आधुनिक दोनों पूरी तरह से नया है और अतीत के साथ संपर्क नहीं खो रहा है, एक शब्द में - वास्तविक। वास्तविक [अक्षांश से। वास्तविक - सक्रिय] का अर्थ है महत्वपूर्ण, वर्तमान समय के लिए आवश्यक। और यह भी - प्रभावी, आधुनिक, आज एक जीवित व्यक्ति के हितों से सीधे संबंधित, महत्वपूर्ण, मौजूदा, वास्तविकता में प्रकट। इसके अलावा, यदि पाठ आधुनिक है, तो यह निश्चित रूप से भविष्य की नींव रखता है।

एक विषय के रूप में भूगोल की विशिष्टता इस तथ्य में निहित है कि इसमें बड़ी मात्रा में सामग्री शामिल है। और स्वाभाविक रूप से, आप इसे एक या दो किताबों में नहीं डाल सकते। विश्वकोश कितना ही संपूर्ण क्यों न हो, उसमें भूगोल का सारा ज्ञान समाहित नहीं हो सकता। साथ ही, जानकारी की मात्रा हर साल बढ़ती जा रही है। भूगोल में सबसे पूर्ण, रोचक और आधुनिक पाठ तैयार करने के लिए, शिक्षक को विश्वकोश से लेकर समाचार पत्रों और पत्रिकाओं तक बड़ी संख्या में विभिन्न स्रोतों को संसाधित करने की आवश्यकता होती है।

आधुनिक समाज का वैश्वीकरण पाठ की तैयारी की प्रक्रिया में पहले से ही कुछ समायोजन करता है, जिसमें मास मीडिया का उपयोग करने की आवश्यकता शामिल है, जो आधुनिक समाज में सूचना हस्तांतरण की गति से निर्धारित होता है, अर्थात। यदि पिछली शताब्दी में घटना और उसके अभिषेक के क्षण के बीच कम से कम 12 घंटे बीत गए, तो अब यह समय घटाकर आधा घंटा कर दिया गया है।

इसलिए, शिक्षक और छात्र दोनों के लिए पाठ की तैयारी का एक अभिन्न अंग समाचार देख रहा है ताकि प्रस्तुत की गई जानकारी इस समय प्रासंगिक हो।

छात्रों को सूचना कार्यक्रमों को देखने और अध्ययन करने की प्रक्रिया में भाग लेने में खुशी होती है और पाठ के विषय की परवाह किए बिना, हम सबसे महत्वपूर्ण और दिलचस्प घटनाओं पर चर्चा करने के लिए 2-3 मिनट का समय देते हैं।

कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों (विशेष रूप से, इंटरनेट) का उपयोग आधुनिक समाज में सूचना के स्रोतों में से एक के रूप में किया जाता है।

शिक्षक इस बात से सहमत हैं कि कक्षा में इंटरनेट का उपयोग करने से छात्रों के क्षितिज का विस्तार हो सकता है और भूगोल सहित स्कूली पाठ्यक्रम के किसी भी विषय में उनकी रुचि बढ़ सकती है। स्कूल को हमारी सूचना की दुनिया में छात्र को "तैराकी" के लिए तैयार करना चाहिए।

कंप्यूटर का उपयोग आपको आवश्यक जानकारी खोजने में लगने वाले समय को तैयार करने और कम करने के लिए उपयोग किए जाने वाले साहित्य की मात्रा को कम करना संभव बनाता है। जितनी अधिक बार आप शैक्षिक प्रक्रिया में कंप्यूटर का उपयोग करते हैं, उतनी ही गहराई से आप इसके अनुप्रयोग की लगभग असीमित सीमा के बारे में जानते हैं।

तिमाही के अंत में, अंतिम पाठ में, कोई भी उन छात्रों के सकारात्मक मूल्यांकन को नोट कर सकता है जिन्होंने सबसे दिलचस्प जानकारी प्रदान की, और अधिक पूरी तरह से चल रही घटनाओं को कवर किया।

एक शिक्षक जिसके पास कंप्यूटर है, उसे शिक्षण प्रक्रिया में सूचना प्रौद्योगिकी के उपयोग को प्राथमिकता देनी चाहिए। कंप्यूटर प्रौद्योगिकी प्रोग्राम्ड लर्निंग के विचारों को विकसित करती है, आधुनिक कंप्यूटरों की अनूठी क्षमताओं से संबंधित सीखने के लिए पूरी तरह से नए, अभी तक खोजे गए तकनीकी विकल्पों को नहीं खोलती है।

ऐसे पाठों में एक छात्र अधिक सक्रिय रूप से काम करता है: वे एक प्रस्तुति के रूप में कंप्यूटर पर स्वतंत्र रूप से विश्लेषण, तुलना, वर्णन, व्यावहारिक कार्य करते हैं। ऐसा करने के लिए, आपको बड़ी मात्रा में सामग्री का अध्ययन करना होगा, इंटरनेट के साथ काम करना होगा। तब उनका सहायक बचाव में आता है - एक शिक्षक जो हमेशा सामग्री का चयन करने में मदद करेगा, समझाएगा कि इसे कैसे समूहबद्ध करना है।

शिक्षक को कक्षा में इसके बजाय कंप्यूटर के उपयोग को नहीं बल्कि अन्य आधुनिक तकनीकों और विधियों के साथ पेश करना चाहिए।

भूगोल के पाठों में कंप्यूटर प्रौद्योगिकी के उपयोग के कई लाभ हैं:

• सबसे पहले, यह समय बचाता है।
• दूसरे, यह छात्रों के ज्ञान के बहुपक्षीय और व्यापक मूल्यांकन का अवसर प्रदान करता है।
• तीसरा, सीखने की प्रेरणा बढ़ाना, पाठों में छात्रों की रुचि बढ़ाना।
• चौथा, कंप्यूटर पर काम करते समय, प्रत्येक छात्र अपने काम की गति खुद चुनता है; कुछ छात्र हमें पूरी तरह से समझते हैं, जबकि अन्य को एक ही बात को कई बार दोहराने की आवश्यकता होती है। छात्र और मशीन के बीच संवाद व्यक्तिगत रूप से होता है।

आधुनिक पाठ के सफल विकास का एक अभिन्न अंग आपकी गतिविधियों और छात्रों का विश्लेषण करने की क्षमता है।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सिद्धांत ने विभिन्न आधारों पर निर्मित पाठ के विश्लेषण के लिए कई योजनाएँ विकसित की हैं। सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग सहित एक आधुनिक पाठ, एक नीरस और एकीकृत संरचनात्मक और सामग्री योजना से बहुत दूर है। इस तरह के एक पाठ का विश्लेषण करने के लिए एक योजना चुनने के लिए, छात्रों की शिक्षा की गुणवत्ता के लिए आधुनिक मानदंडों को ध्यान में रखना आवश्यक है, अध्ययन किए गए ज्ञान की सामग्री को चुनने और पुनर्गठन करने के कौशल, मॉडलिंग और डिजाइनिंग की स्थिति और इसका मतलब है कि समर्थन और छात्रों की चेतना की व्यक्तिगत संरचनाओं को उनके व्यक्तिगत स्व-संगठन के आधार के रूप में विकसित करना। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि पाठ को आज न केवल एक शिक्षक की गतिविधि के रूप में देखा जाता है, अर्थात। शिक्षा के एक रूप के रूप में, बल्कि एक छात्र की गतिविधि के रूप में, अर्थात। शिक्षण के एक रूप के रूप में।

किसी भी पाठ का विश्लेषण एक एकीकृत दृष्टिकोण है जिसमें मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, सामग्री, पद्धति और विषय पहलू बारीकी से जुड़े हुए हैं। अपने आप में, जागरूकता और आत्म-ज्ञान की प्रक्रिया के रूप में पाठ का विश्लेषण शिक्षक की विश्लेषणात्मक क्षमताओं का निर्माण करता है, रुचि विकसित करता है और शिक्षण और पालन-पोषण की समस्याओं का अध्ययन करने की आवश्यकता को निर्धारित करता है। जटिल शैक्षणिक घटनाओं का निरीक्षण करने, उनका विश्लेषण करने, सामान्यीकरण करने और वैज्ञानिक रूप से आधारित निष्कर्ष निकालने की क्षमता, पेशेवर और शैक्षणिक कौशल में सुधार के एक प्रभावी साधन के रूप में कार्य करती है।

किसी पाठ का विश्लेषण करते समय, आपको सबसे पहले यह तय करना होगा कि क्या इस पाठ में कंप्यूटर तकनीक का उपयोग करना उचित है। यह काफी हद तक शिक्षक द्वारा चुनी गई कार्यप्रणाली पर निर्भर करता है, इसलिए, सबसे पहले, विधियों, तकनीकों, शिक्षण सहायक सामग्री के चयन की वैधता और शुद्धता का आकलन करना आवश्यक है, शैक्षिक सामग्री की सामग्री के साथ उनका अनुपालन, सेट पाठ के लक्ष्य, कक्षा की शैक्षिक क्षमताएं, पाठ के कार्यप्रणाली तंत्र का उसके प्रत्येक चरण में पत्राचार और छात्रों को सक्रिय करने के कार्य। कंप्यूटर का उपयोग पाठ में फॉर्म के लिए नहीं किया जाना चाहिए।

पाठ में छात्रों का कार्य और व्यवहार भी आईसीटी का उपयोग करते हुए एक व्यापक पाठ विश्लेषण के महत्वपूर्ण घटक हैं। मूल्यांकन करते समय, यह निर्धारित करना आवश्यक है कि कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का उपयोग छात्रों की गतिविधि को कैसे प्रभावित करता है, पाठ के विभिन्न चरणों में उनका प्रदर्शन, स्वतंत्र गतिविधियों को कैसे लागू किया जाता है, क्या शिक्षण में छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण को लागू करने का अवसर है।

कंप्यूटर प्रौद्योगिकी के उपयोग के साथ पाठ में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए। विश्लेषण करते समय, पाठ के लिए तकनीकी, स्वच्छता और स्वच्छ, और एर्गोनोमिक आवश्यकताओं दोनों के पालन को ध्यान में रखना आवश्यक है। ऐसे पाठों में शारीरिक व्यायाम, आँखों के व्यायाम की आवश्यकता होती है।

प्रशिक्षण की प्रभावशीलता पर आईसीटी के उपयोग का प्रभाव सीधे शिक्षण की डिग्री (उन्होंने क्या और किस हद तक सीखा है), शैक्षिक (पाठ के दौरान छात्रों की शिक्षा में क्या और किस हद तक योगदान दिया) के आकलन से संबंधित है। ), विकास (उनके विकास में किस हद तक और किस हद तक योगदान दिया) पाठ के प्रभाव ... यह विश्लेषण करना भी आवश्यक है कि कैसे प्रौद्योगिकी के उपयोग ने सामग्री के प्रभावी समेकन और छात्रों के ज्ञान के परिचालन नियंत्रण में योगदान दिया और इसके परिणामस्वरूप, शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार हुआ।

पूर्वगामी के आधार पर, मैं सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके एक पाठ का विश्लेषण और मूल्यांकन करने के लिए निम्नलिखित योजना का प्रस्ताव करना चाहता हूं।

जो न केवल एक युवा विशेषज्ञ के लिए उपयोगी हो सकता है, बल्कि एक शिक्षक के लिए भी उपयोगी हो सकता है जो अपने काम में आईसीटी लागू करता है।

पहले तो,पाठ के सभी चरणों में शिक्षक और छात्र गतिविधि के तरीकों का विश्लेषण किया जाता है, जिसमें निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार आईसीटी का उपयोग किया जाता है:

1. पाठ चरणों में आईसीटी का उपयोग करने की पद्धति (आईसीटी उपकरणों का उपयोग करने के लिए एक अनुकूलित पद्धति का उपयोग किया जाता है, आईसीटी उपकरणों का उपयोग करने के लिए लेखक की विधि का उपयोग किया जाता है, इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधनों का उपयोग विषय पर अतिरिक्त जानकारी के स्रोत के रूप में किया जाता है)।

2. आईसीटी उपकरणों का उपयोग करने के तरीके (आईसीटी उपकरणों का उपयोग करने के चयनित तरीके छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाने के लिए काम करते हैं, आईसीटी उपकरणों का उपयोग करने के चयनित तरीके पाठ के उपदेशात्मक कार्यों को हल करने में योगदान करते हैं, आईसीटी का उपयोग लक्ष्य के रूप में नहीं किया जाता है, लेकिन एक अन्य शैक्षणिक उपकरण के रूप में जो पाठ के लक्ष्य को प्राप्त करने में योगदान देता है)।

3. आईसीटी के उपयोग के साथ काम करते समय छात्रों का संगठन (आईसीटी उपकरणों के उपयोग से छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता बढ़ जाती है, आईसीटी का उपयोग काम के स्व-संगठन और छात्रों के आत्म-शिक्षा के तरीके के रूप में किया जाता है। छात्रों की व्यक्तिगत गतिविधि के क्षेत्र का विस्तार करें, आईसीटी सीखने के लिए छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण को लागू करना संभव बनाता है)।

4. सैनिटरी और हाइजीनिक आवश्यकताओं का अनुपालन (कंप्यूटर का उपयोग करके एक पाठ के संचालन के लिए तकनीकी आवश्यकताओं का पालन किया जाता है, एक कंप्यूटर वर्ग में एक पाठ आयोजित करने के लिए एर्गोनोमिक आवश्यकताएं देखी जाती हैं)।

5. सीखने की प्रभावशीलता पर आईसीटी के उपयोग का प्रभाव (आईसीटी का उपयोग पाठ के सभी उद्देश्यों की उपलब्धि में योगदान देता है, आईसीटी का उपयोग सामग्री के प्रभावी समेकन में योगदान देता है, आईसीटी का उपयोग योगदान देता है छात्रों के ज्ञान का संचालन नियंत्रण और शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार)।

दूसरे, किए गए विश्लेषण के आधार पर पाठ की सिफारिशें और समीक्षा दी गई है:

• पाठ योजना का क्रियान्वयन
• पाठ लक्ष्यों को प्राप्त करना
• कैसे आईसीटी का उपयोग शिक्षा की दक्षता और गुणवत्ता में सुधार करने में योगदान देता है
• एक ही विषय पर पाठ दोहराते समय कौन से परिवर्तन करने की सलाह दी जाती है
• पाठ के बारे में सामान्य निष्कर्ष

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि आईसीटी के उपयोग के साथ आयोजित प्रशिक्षण सत्रों का एक व्यवस्थित विश्लेषण, और पद्धति संबंधी सिफारिशों के रूप में सामग्री का डिज़ाइन, आपको शैक्षिक प्रक्रिया में सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग करने के लिए एक सामान्य कार्यप्रणाली विकसित करने की अनुमति देता है।

आधुनिक बच्चे कंप्यूटर का उपयोग करने में हमसे बेहतर हैं। शिक्षक को अपने काम में इसका उपयोग खोजने का प्रयास करना चाहिए। मेरे छात्र न केवल सार और परियोजनाओं के रूप में, बल्कि प्रस्तुतियों के रूप में कंप्यूटर पर भी वैज्ञानिक, व्यावहारिक और रचनात्मक कार्य करते हैं। एक उदाहरण के रूप में, मैं सबसे ज्वलंत और दिलचस्प प्रस्तुतियों में से एक की पेशकश करना चाहता हूं। निष्कर्ष में, यह कहा जाना चाहिए कि आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों के लिए बौद्धिक कौशल, शिक्षण विधियों और तर्कसंगत मानसिक गतिविधि की तकनीकों के गठन की आवश्यकता होती है, जो आपको प्रभावी ढंग से उपयोग करने की अनुमति देती है विशाल जानकारी जो तेजी से उपलब्ध हो रही है। निस्संदेह, एक स्नातक के पास विभिन्न स्रोतों से जानकारी प्राप्त करने, तार्किक संचालन का उपयोग करके इसे संसाधित करने और वास्तविक परिस्थितियों में इसे लागू करने की क्षमता होनी चाहिए। इस प्रकार, एक आधुनिक पाठ, अपनी अंतर्निहित पारंपरिक विशेषताओं को बनाए रखते हुए, एक ही समय में न केवल एक चर के रूप में माना जाना चाहिए, बल्कि एक निरंतर विकासशील रूप के रूप में भी माना जाना चाहिए।

शैक्षणिक परिषद

"आधुनिक पाठ - प्रभावी और उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा के आधार के रूप में"

आंतरिक मामलों के उप निदेशक

समझौता ज्ञापन "लारिंस्काया माध्यमिक विद्यालय"

शैक्षणिक परिषद योजना

9. "शिक्षक और मैं" छात्रों के बीच आयोजित प्रश्नावली के परिणामों के साथ एक मनोवैज्ञानिक द्वारा भाषण

10.

9. शिक्षक परिषद के परिणामों का सारांश

10. शैक्षणिक परिषद का निर्णय

लक्ष्य:

· आधुनिक पाठ के मुख्य मानदंडों के बारे में जागरूकता

· आधुनिक तकनीकों में शिक्षकों की रुचि बढ़ाना

· स्व-शिक्षा के स्तर में सुधार की आवश्यकता के बारे में जागरूकता

"सबक आम का दर्पण है और

शिक्षक की शैक्षणिक संस्कृति,

उसकी बौद्धिक संपदा का पैमाना,

उसके क्षितिज का एक संकेतक। विद्वता"

मैं स्कूल के व्यवस्थित कार्य के बारे में शुरू कर रहा हूँ

क्योंकि कोई और व्यवसाय नहीं है।

समय क्योंकि नवाचार हमारे लिए है

एक जरूरी जरूरत बन गई है

और साथ ही दर्द।

क्या हमें आंसू पोखर की तरह फैल जाना चाहिए?

अब व्यक्ति केंद्रित शिक्षा

हमारी ताकत, ज्ञान और हथियार।

शिक्षक एक नाव है, भले ही वह जमीन पर हो,

अपना समय जियेंगे

कई अलग-अलग तरीके

उसके पक्षों से चिपक जाता है।

और फिर किए गए कार्यों का विश्लेषण

बैठ जाओगे ताकि सूरज पास हो

और तय करता है कौन सी तकनीक

मैं इसका सबसे अच्छा उपयोग करना चाहूंगा।

ये सवाल हमने खुद से किया,

लेकिन क्या किया जाना चाहिए?

हजारों प्रौद्योगिकियां,

और असत्य के बिना किसे चुनना है?

शिक्षकों को कार्य दिया गया था

और, ज़ाहिर है, यह मत भूलना

हम नियमित सेमिनार आयोजित करते हैं

और हम शिक्षक परिषद "आधुनिक पाठ" में परिणाम को संक्षेप में प्रस्तुत करेंगे

हमारी टीम एक ही तूफान है

इससे शत्रु के गढ़ फूट पड़े

जैसा कि झिल्ली के तोपों से तोप में होता है।

इसे कौन सुनेगा?

क्या यह एक निर्देशक है?

और फिर भी, अगर एक बैठक में नहीं, बल्कि करीब।

एक आदमी के लिए बुरा जब वह अकेला होता है

एक के लिए धिक्कार है, एक योद्धा नहीं है-

उसके लिए हर बड़ा स्वामी,

और कमजोर भी अगर दो हैं।

हमारी टीम दर्जनों कंधों की है

एक दूसरे को कसकर दबाया।

नवाचार के साथ, आइए अकादमिक प्रदर्शन को आसमान में ले जाएं,

एक दूसरे को पकड़ना और उठाना।

नवाचार हमारे विद्यालय की रीढ़ है

हमारे कारण की अमरता

केवल एक चीज जिसे हम नहीं बदलेंगे

स्कूल का दिमाग,

स्कूल का मामला,

स्कूल की ताकत

विद्यालय की जय-

यही हमारे लिए नवाचार है।

1. सबक बाकी है!
(प्रस्तावना)

पाठ के बारे में कई किताबें, लेख, शोध प्रबंध लिखे गए हैं। शिक्षा के लक्ष्य और सामग्री बदल रही है, शिक्षण के नए साधन और प्रौद्योगिकियां दिखाई दे रही हैं, लेकिन कोई फर्क नहीं पड़ता कि क्या सुधार किए जाते हैं, पाठ शिक्षण का शाश्वत और मुख्य रूप बना रहता है। पारंपरिक और आधुनिक स्कूल इसी पर आधारित था।
जो भी नवाचार पेश किए जाते हैं, केवल पाठ में, जैसे सैकड़ों और हजारों साल पहले, शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागी होते हैं: एक शिक्षक और एक छात्र। उनके बीच (हमेशा) ज्ञान का सागर और अंतर्विरोधों की चट्टानें हैं। और यह ठीक है। कोई भी महासागर विरोधाभास करता है, बाधा डालता है, लेकिन उस पर काबू पाता है - लगातार बदलते परिदृश्य, क्षितिज की समझ, इसकी गहराई के गुप्त जीवन, लंबे समय से प्रतीक्षित और अप्रत्याशित रूप से बढ़ते तट के साथ संपन्न होता है।
चाहे वे कम्प्यूटरीकरण और दूरस्थ शिक्षा के बारे में कुछ भी कहें, शिक्षक हमेशा इस यात्रा पर कप्तान और सभी चट्टानों के माध्यम से अनुरक्षण के मुख्य नेविगेटर होंगे। उन्होंने छात्रों के साथ शिक्षक की बराबरी करने की कितनी भी कोशिश की हो, वह किसी भी पाठ में मुख्य पात्र था और रहता है। क्योंकि वह हमेशा बड़ा होता है, उसके पीछे ज्ञान, समझने का अनुभव और इस ज्ञान को लागू करने का अनुभव होता है। लेकिन यह सब उसके लिए आसान नहीं है, बल्कि उसके जीवन को जटिल बनाता है। शिक्षक से पहले जीवित, हमेशा बदलते, अप्रत्याशित छात्र होते हैं, जिनसे आप हमेशा नहीं जानते कि क्या उम्मीद की जाए।
किसी भी पाठ में नई समस्याओं को हल करने की जबरदस्त क्षमता होती है। लेकिन इन कार्यों को अक्सर उन तरीकों से हल किया जाता है जो अपेक्षित सकारात्मक परिणाम नहीं दे सकते हैं।
छात्रों और शिक्षक दोनों के लिए, एक पाठ दिलचस्प होता है जब वह शब्द के व्यापक अर्थों में आधुनिक होता है। आधुनिक दोनों पूरी तरह से नया है और अतीत के साथ संपर्क नहीं खो रहा है, एक शब्द में - वास्तविक। आधुनिक[अक्षांश से। वास्तविक - सक्रिय] का अर्थ है महत्वपूर्ण, वर्तमान समय के लिए आवश्यक। और यह भी - प्रभावी, आधुनिक, आज एक जीवित व्यक्ति के हितों से सीधे संबंधित, महत्वपूर्ण, मौजूदा, वास्तविकता में प्रकट। इसके अलावा, यदि पाठ - आधुनिकतभी भविष्य की नींव रखना निश्चित है।

2. एक मनोवैज्ञानिक द्वारा भाषण "पाठ और बच्चे का स्वास्थ्य"

शब्द - सबक कहाँ से आया?

आप उसमें भाग्य (भाग्य), और घने जंगल (प्राकृतिक सीमा) से, और जानवर की गड़गड़ाहट से कुछ सुन सकते हैं। संघ सुखद नहीं हैं। और वास्तव में? सबसे अधिक समझने योग्य और परिचित अर्थ (चालू) नियत समय पर सीखना है, एक जरूरी कार्य, संपादन, आगे का विज्ञान। लेकिन शब्द की उत्पत्ति आपको सोचने पर मजबूर करती है: "सबक" पुराने रूसी "फटकार", "यूरोचिट" से उत्पन्न होता है - बुरी नजर को खराब करने, नुकसान पहुंचाने, खराब करने और प्रेरित करने के लिए।

इसलिए सबक - ये बीमारियाँ हैं, खासकर बच्चे। आज भी, ऐसा अर्थपूर्ण मोड़ शायद ही आश्चर्य के लायक हो।
स्कूल में अध्ययन के वर्षों के दौरान, मायोपिया वाले छात्रों की संख्या, मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के विकार 5 गुना बढ़ जाते हैं, न्यूरोसाइकिएट्रिक विकारों के साथ - 1.5 - 2 गुना। विशिष्ट साहित्य में, स्कूल से संबंधित शब्द जैसे "स्कूल स्ट्रेस", "डिडक्टोजेनी", "स्कूलफोबिया" आदर्श बन गए हैं।
स्कूलों में, 80% तक बच्चे पहले से ही अपने सामान्य शारीरिक कार्यों - हृदय, श्वास, पाचन - को "तोड़" चुके हैं - जिसमें अंतहीन भार और अधिभार शामिल हैं जो जमा होते रहते हैं और जमा होते रहेंगे।

केंद्रीय टेलीविजन पर नवीनतम भाषणों में से एक में, स्वास्थ्य मंत्री ने एक निराशाजनक आंकड़े का हवाला दिया: पिछले एक साल में, पुरानी बीमारियों से पीड़ित स्कूलों में बीमार बच्चों की संख्या में 24% की वृद्धि हुई है। (यहां स्कूल में छात्रों के स्वास्थ्य की स्थिति का विश्लेषण दिया गया है)।
आधुनिक जीवन का हर नया दिन हमें ऐसे सबक सिखाता है, जिसके बाद आसमान भेड़ की खाल के आकार का हो जाता है। समाजशास्त्रीय शोध के अनुसार, स्वयं को सामाजिक परिस्थितियों का शिकार मानने वाले शिक्षकों की संख्या महत्वपूर्ण सीमा से अधिक हो गई है। छात्रों के लिए भी यही कहा जा सकता है। उनकी स्वतंत्रता की भावना, जिम्मेदारी, रचनात्मकता की इच्छा, प्रतिबिंब, आलोचनात्मक और वास्तविकता के प्रति प्रेरित रवैया उनमें तेजी से क्षीण होता जा रहा है। पिछले दशक में, इस घटना को दर्शाने के लिए एक विशेष शब्द प्रकट हुआ है: ज़ुल्म, अर्थात्, किसी व्यक्ति का जीवन की वस्तुनिष्ठ परिस्थितियों के शिकार में परिवर्तन।
यह सोचने का समय है कि हम, शिक्षक और छात्र, दोनों ने उन स्कूली पाठों में क्या कम प्राप्त किया, जहाँ हमें सब कुछ सिखाया जाना चाहिए था। लेकिन किसी कारण से उन्होंने इसे पढ़ाया नहीं, बल्कि सिखाया। या कम करके आंका। क्या सब कुछ सिखाना जरूरी है? न केवल विवेक के तर्क से, बल्कि तर्क के मूल्यों से भी निर्देशित असाधारण परिस्थितियों में स्वतंत्र निर्णय लेने के लिए ज्ञान की नींव रखना आसान नहीं है

शिकारवाद, परिस्थितियों का शिकार होने की भावना के रूप में, धीरे-धीरे, कक्षा में परोक्ष रूप से विकसित होता है। इसके बारे में आश्वस्त होने के लिए, इसकी सामान्य संरचना को ध्यान से देखने के लिए पर्याप्त है: संगठनात्मक शुरुआत, सर्वेक्षण, नई सामग्री, समेकन, मूल्यांकन, निष्कर्ष। ये वही परिस्थितियां हैं जो शिक्षक द्वारा बनाई जाती हैं और छात्र को शिकार में बदल देती हैं। शिक्षक के ज्ञान और छात्र की अज्ञानता के बीच के अंतर्विरोधों को यहाँ सरलता से दूर किया जाता है: छात्र को पढ़ाने के लिए मजबूर करना आवश्यक है, अर्थात छात्र को ज्ञान के दास में बदलने के सभी प्रयासों को निर्देशित करना।
क्या ऐसा हमेशा होता है? नहीं हमेशा नहीं। यह किस पर निर्भर करता है? शिक्षक से। किसी व्यक्ति को परिस्थितियों का शिकार बनाने का सारा दोष स्कूल और शिक्षक पर मढ़ना मूर्खता होगी। फिर भी, अपने शिक्षुता के वर्षों के दौरान प्रत्येक स्कूली बच्चा लगभग 10,000 पाठों में भाग लेता है। पाठ न केवल मुख्य है, बल्कि आधुनिक शिक्षा का एकमात्र रूप भी है। उसे अध्ययन के समय का कम से कम 98% आवंटित किया जाता है।

3. पारंपरिक और आधुनिक पाठों की तुलना। (2 दल)

आजकल, अधिकांश शिक्षक अभी भी पारंपरिक पाठ की ओर आकर्षित होते हैं। यह कई कारणों से है: सीखने के पारंपरिक रूपों की आदत और नए का डर; बड़ी संख्या में नवाचारों की गलतफहमी।

आइए एक साथ पारंपरिक पाठ के पेशेवरों और विपक्षों को जानने का प्रयास करें।

एक पारंपरिक पाठ के पक्ष और विपक्ष (दो टीमें)

फॉरवर्ड - डिफेंडर्स

(प्रदर्शन के नमूने)

आधुनिक शैक्षणिक साहित्य में, वैज्ञानिकों के दृष्टिकोण से पारंपरिक और विकासात्मक पाठों की कई तुलनाएँ हैं। वे अच्छी तरह से जाने जाते हैं, लेकिन एक विशिष्ट शिक्षक-व्यवसायी को जवाब नहीं देते: अब एक छात्र को पढ़ाने के लिए इतना महत्वपूर्ण क्यों है, ज्ञान के शास्त्रीय तरीकों से आगे और आगे बढ़ते हुए? यह न केवल छात्र के लिए, बल्कि स्वयं शिक्षक के लिए, प्रत्येक व्यक्ति रूसी के लिए महत्वपूर्ण क्यों है। क्यों, यदि नए दृष्टिकोणों में सब कुछ इतना अच्छा है, तो क्या हमारे पास वह है जो हमारे पास है?
कोई निश्चित उत्तर नहीं है, क्योंकि

एक पारंपरिक पाठ बाद के प्रकार के पाठों का आधार है, यह एक पूरी कहानी है जिस पर एक से अधिक पीढ़ियों को प्रशिक्षित और लाया गया है। पारंपरिक पाठ में प्रसिद्ध वैज्ञानिक और कम-ज्ञात शिक्षक - चिकित्सक शामिल हैं।

पारंपरिक पाठ आज की वास्तविकता है: 60% से अधिक शिक्षक अभी भी पारंपरिक तरीके से पाठ देना पसंद करते हैं।
और वास्तविकता यह है कि अधिकांश शिक्षक अपनी गतिविधियों में कुछ भी बदलने नहीं जा रहे हैं: उनके पास कुछ भी नया समझने के लिए समय और ऊर्जा नहीं है, और वे इसमें बिंदु नहीं देखते हैं। एक पारंपरिक पाठ एक प्रिय व्यक्ति की तरह है, इसमें सब कुछ करीब और समझ में आता है: भले ही घातक थकान, भले ही छात्र हमेशा संतुष्ट न हों, पाठ में - सब कुछ परिचित, परिचित, समझने योग्य है, यह पारंपरिक है।
तो शायद आपको कुछ नहीं बदलना चाहिए?

ताकि यह प्रश्न अलंकारिक न रहे, आइए हम एक प्रसिद्ध ज्ञान को याद करें:

बहुत होशियार व्यक्ति दूसरों की गलतियों से सीखता है,

सिर्फ स्मार्ट - अपने दम पर,

और मूर्ख किसी से कुछ नहीं सीखता।

अधिक से अधिक स्मार्ट लोग होने के कारण मानवता विकसित हो रही है।

लेकिन मानवता तभी बेहतर होती है जब मन की गुणवत्ता का आकलन ज्ञान रखने वालों की संख्या में वृद्धि से नहीं, बल्कि उनके संबंधों की गुणवत्ता से होता है।

सीखने की क्षमता, अर्थात् नए ज्ञान को लगातार स्वीकार करना, भले ही वह आज खोजा न गया हो, मानव व्यक्तित्व के खुलेपन का एक निश्चित संकेतक है।

4. मॉड्यूलर प्रौद्योगिकियों, परियोजना विधियों का उपयोग कर शिक्षकों की मास्टर कक्षाएं।

आत्मनिरीक्षण पाठ

5. छात्र-केंद्रित पाठ का शैक्षणिक विश्लेषण।

छात्र-केंद्रित पाठ के लिए विश्लेषण योजना:

प्रेरक-उन्मुख पहलू

1. क्या शिक्षक कक्षा में काम करने के लिए छात्रों की प्रेरक तत्परता और सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण प्रदान करने में सक्षम था? इसके लिए किन शैक्षणिक तकनीकों का इस्तेमाल किया गया?

प्रशिक्षण सत्र के उद्देश्यों को कितनी सटीक और स्पष्ट रूप से समझाया गया है? क्या वे विद्यार्थियों के लिए व्यक्तिगत रूप से अर्थपूर्ण हो गए हैं? क्या शिक्षक की गतिविधि का उद्देश्य छात्रों के व्यक्तित्व का विकास करना है, आत्म-ज्ञान और आत्म-निर्माण की उनकी क्षमता का निर्माण करना है? क्या चयनित शिक्षण सामग्री शैक्षिक कार्यक्रम, लक्ष्यों, उद्देश्यों और पाठ के प्रमुख विचारों की आवश्यकताओं के लिए पर्याप्त है? क्या शिक्षक बच्चों के व्यक्तिपरक अनुभव के साथ शैक्षिक सामग्री के संबंध को स्थापित करने के लिए, छात्रों के समूह और व्यक्तिगत संज्ञानात्मक क्षमताओं को सही ढंग से निर्धारित करने में सक्षम था? स्कूली बच्चों के लिए जो पढ़ा जा रहा है वह कितना दिलचस्प और सार्थक है? क्या शिक्षक ने अध्ययन की जा रही घटना या प्रक्रिया के बारे में छात्रों का एक व्यवस्थित प्रतिनिधित्व बनाने, इसमें सबसे महत्वपूर्ण और विशेषता की पहचान करने, अंतर-विषय और अंतर-विषय कनेक्शन खोजने और स्थापित करने का प्रयास किया? क्या प्रशिक्षण सामग्री का व्यावहारिक अभिविन्यास स्पष्ट है? बच्चे के भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र, मूल्य संबंधों और रचनात्मक क्षमताओं के निर्माण के लिए इसका क्या महत्व है?

संगठनात्मक पहलू

1. छात्रों के विषय अनुभव को साकार करने और समृद्ध करने के लिए किन शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग किया गया?

क्या प्रशिक्षण सत्र के दौरान संचार के संवादात्मक और बहुवैज्ञानिक रूपों का उपयोग किया गया था? क्या शिक्षक ने छात्रों को पाठ के प्रकार, रूप और उसके कार्यान्वयन के तरीकों की सामूहिक और व्यक्तिगत पसंद करने के लिए प्रोत्साहित किया? क्या पाठ ने प्रत्येक छात्र के लिए सफलता की स्थिति पैदा की? क्या आपने शिक्षक की शैक्षिक बातचीत में सहिष्णुता और विश्वास की अभिव्यक्ति को महसूस किया? क्या पाठ में बनाए गए छात्रों की स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति के लिए शर्तें थीं? क्या शिक्षक की सहायता इष्टतम है? क्या विद्यार्थी के सीखने की व्यक्तिगत गति और शैली को ध्यान में रखा गया? क्या होमवर्क असाइनमेंट स्वाभाविक रूप से भिन्न हैं? क्या विद्यार्थियों के पास गृहकार्य का वास्तविक विकल्प था? पाठ में अध्ययन की गई शैक्षिक सामग्री की सामग्री से तकनीकी तकनीक और तरीके किस हद तक मेल खाते हैं?

मूल्यांकन और प्रदर्शन पहलू

मास्टर कक्षाओं पर चर्चा के बाद।

व्यावहारिक शिक्षक न केवल बहुत अधिक और सफलतापूर्वक काम करते हैं, बल्कि वे अपनी गतिविधियों में भी बहुत कुछ बदलना चाहते हैं, क्योंकि वे इसकी सभी कमियों को पूरी तरह से देखते हैं। ज्ञान के लिए एक विशाल आवश्यकता का अनुभव करते हुए, वे यह पता लगाने की कोशिश करते हैं कि क्या हो रहा है, अक्सर वे बदलते हैं जिन्हें बदलने की आवश्यकता नहीं होती है। एक पाठ के संचालन की कार्यप्रणाली का उल्लंघन उसके ताने-बाने में बड़ी संख्या में विधियों, तकनीकों के समावेश से होता है जिसके बारे में किसी और ने सुना है।
वे शिक्षक जो पाठ के पाठ्यक्रम को इस तरह से बदलने का प्रबंधन करते हैं कि यह न केवल उनके लिए, बल्कि छात्रों के लिए भी सुखद है, इस प्रक्रिया में अपने छात्रों को शामिल करते हुए, इसे रचनात्मक और रोमांचक बनाते हुए, अपनी गतिविधियों को और बेहतर बनाने का प्रयास करते हैं।

शिक्षक की स्थिति ही बदल रही है। पारंपरिक शिक्षा के "एक अभिनेता के रंगमंच" से, जहां शिक्षक 90% भार लेता है, वह धीरे-धीरे इसे छात्रों के साथ साझा करना शुरू कर देता है, जो वास्तव में "वस्तुओं" से "विषयों" की ओर बढ़ते हैं। इस प्रकार, शिक्षक अपने मुख्य कार्य - पढ़ाने के लिए मुक्त नहीं होता है। वह नए तरीके से पढ़ाना शुरू करता है। और सबक बाकी है।

खेल "एसोसिएशन"

मुख्य बात जो पाठ को प्रदान करनी चाहिए वह है छात्रों के लिए एक आरामदायक वातावरण और शिक्षक के लिए आराम की भावना पैदा करना।

"आराम" - अंग्रेजी से अनुवादित - समर्थन, मजबूती

"आराम" सेटिंग है। सुविधा, शांति, आराम प्रदान करना।

(सामूहिक कार्य। शब्दकोश और विश्वकोश बनाए गए हैं। प्रत्येक समूह "आधुनिक पाठ" वाक्यांश के साथ संघों का चयन करता है। सभी शब्द "आराम" शब्द में पाए गए अक्षर से शुरू होने चाहिए)

समूहों के काम का परिणाम।

आधुनिक पाठ की प्रभावशीलता के लिए मानदंड

खोज के माध्यम से सीखना किसी विशेष शैक्षिक गतिविधि को करने के लिए छात्र का आत्मनिर्णय। अध्ययन के तहत मुद्दों पर विभिन्न दृष्टिकोणों द्वारा विशेषता चर्चाओं की उपस्थिति, उनकी तुलना, वास्तविक दृष्टिकोण की चर्चा के माध्यम से खोज करना। व्यक्तिगत विकास आगामी गतिविधि को डिजाइन करने की छात्र की क्षमता, इसका विषय लोकतंत्र, खुलापन गतिविधि के बारे में छात्र की जागरूकता: कैसे, किस तरह से परिणाम प्राप्त हुआ, किन कठिनाइयों का सामना करना पड़ा, उन्हें कैसे समाप्त किया गया, और छात्र ने क्या महसूस किया एक ही समय में। शैक्षिक क्षेत्र में महत्वपूर्ण व्यावसायिक कठिनाइयों की मॉडलिंग करना और उन्हें हल करने के तरीके खोजना। सामूहिक खोज में छात्रों को एक खोज पर आने की अनुमति देता है। छात्र सीखने की कठिनाई पर काबू पाने से खुशी महसूस करता है, चाहे वह कोई समस्या हो, एक उदाहरण, एक नियम, एक कानून, एक प्रमेय, या एक अवधारणा जो स्वतंत्र रूप से व्युत्पन्न हो। शिक्षक छात्र को व्यक्तिपरक खोज के पथ पर ले जाता है, वह छात्र की समस्या-खोज या शोध गतिविधियों को नियंत्रित करता है।

शिक्षक प्रश्नावली: शिक्षण शैली प्रश्नावली

प्रश्नावली का उत्तर दें

1. यदि कक्षा क्रम में नहीं है

1) मेरी प्रतिक्रिया स्थिति पर निर्भर करती है 2) मैं इस पर ध्यान नहीं देता

2) मैं पाठ शुरू नहीं कर सकता

2. अगर कोई बच्चा सार्वजनिक स्थान पर आदेश तोड़ता है तो मैं टिप्पणी करना अपना कर्तव्य समझता हूं।

1) स्थिति के आधार पर 2) नहीं 3) हाँ

3. मैं किसी ऐसे व्यक्ति के मार्गदर्शन में काम करना पसंद करता हूं जो

1) रचनात्मकता के लिए जगह प्रदान करता है

2) मेरे काम में दखल नहीं देता

3) स्पष्ट दिशा देता है

4. पाठ के दौरान, मैं योजना पर कायम रहता हूं।

1) स्थिति के आधार पर 2) मैं कामचलाऊ व्यवस्था पसंद करता हूँ 3) हमेशा

5 जब मैं एक विद्यार्थी को मेरे प्रति अपमानजनक व्यवहार करते देखता हूँ

1) मैं चीजों को सुलझाना पसंद करता हूँ 2) मैं इस तथ्य को अनदेखा करता हूँ 3) मैं उसे उसी सिक्के से भुगतान करता हूँ

6. यदि कोई छात्र ऐसा दृष्टिकोण व्यक्त करता है जिसे मैं स्वीकार नहीं कर सकता

1) मैं उनकी बात को स्वीकार करने की कोशिश करता हूँ 2) मैं बातचीत का अनुवाद दूसरे विषय पर करता हूँ

3) मैं उसे सुधारने की कोशिश करता हूँ, उसे उसकी गलती समझाता हूँ

7. मेरी राय में, स्कूल टीम में सबसे महत्वपूर्ण बात

1) रचनात्मक रूप से काम करें 2) कोई विरोध नहीं 3) कार्य अनुशासन

1) नहीं, यह अस्वीकार्य है 2) मुझे उत्तर देना मुश्किल लगता है 3) यदि छात्र इसके योग्य है

9. कक्षा में अप्रत्याशित परिस्थितियां

1) प्रभावी ढंग से इस्तेमाल किया जा सकता है 2) उपेक्षा करने के लिए बेहतर 3) केवल शैक्षिक प्रक्रिया में हस्तक्षेप करें

10. मेरे छात्र मेरे साथ सहानुभूति रखते हैं 1) नहीं 2) कब कैसे 3) मुझे नहीं पता

गिनें कि आपके पास कितने 1,2 और 3 हैं।

· यदि आपके पास 1 से अधिक हैं, तो यह शिक्षक की लोकतांत्रिक शैली के बारे में बताता है। शिक्षक छात्रों को स्वयं निर्णय लेने का अवसर प्रदान करता है, उनकी राय सुनता है, निर्णय की स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करता है, न केवल अकादमिक प्रदर्शन, बल्कि छात्रों के व्यक्तिगत गुणों को भी ध्यान में रखता है। प्रभाव के मुख्य तरीके: प्रेरणा, सलाह, अनुरोध। शिक्षक अपने पेशे, लचीलेपन, खुद को और दूसरों को स्वीकार करने के उच्च स्तर, संचार में खुलेपन और स्वाभाविकता से संतुष्ट है, एक उदार रवैया जो सीखने की प्रभावशीलता में योगदान देता है

उत्तर के दूसरे विकल्प की प्रधानता शिक्षक की गतिविधि की अनुमेय शैली की विशेषताओं को इंगित करती है। ऐसा शिक्षक निर्णय लेने से बचता है, पहल को छात्रों, सहकर्मियों और माता-पिता को हस्तांतरित करता है। छात्रों की गतिविधियों का संगठन और नियंत्रण एक प्रणाली के बिना किया जाता है, कठिन शैक्षणिक स्थितियों में यह अनिर्णय और झिझक दिखाता है। छात्रों पर एक निश्चित निर्भरता की भावना महसूस करना। इनमें से कई शिक्षकों को कम आत्मसम्मान, चिंता और उनके व्यावसायिकता में आत्मविश्वास की कमी, उनके काम से असंतोष की विशेषता है।

· 3 विकल्पों की प्रधानता शिक्षक की गतिविधियों में सत्तावादी प्रवृत्तियों की बात करती है। शिक्षक अपने अधिकारों का उपयोग, एक नियम के रूप में, बच्चों की राय और विशिष्ट स्थिति की परवाह किए बिना करता है। प्रभाव के मुख्य तरीके आदेश, निर्देश हैं। ऐसे शिक्षक को कई छात्रों के काम से असंतोष की विशेषता होती है, हालांकि उनकी एक मजबूत शिक्षक के रूप में प्रतिष्ठा हो सकती है। लेकिन उनके पाठों में, बच्चे असहज महसूस करते हैं। उनमें से एक महत्वपूर्ण हिस्सा गतिविधि और स्वतंत्रता नहीं दिखाता है।

अब देखते हैं कि छात्रों ने हमारे काम का मूल्यांकन कैसे किया।

कक्षा 10-11 में छात्रों के बीच आयोजित "शिक्षक और मैं" प्रश्नावली के परिणामों के साथ एक मनोवैज्ञानिक द्वारा भाषण।

कोई प्रश्न नहीं

1 मुझे यह आइटम पसंद है

2 यह विषय दिलचस्प है

3 जैसे शिक्षक पढ़ाता है

4 यह भविष्य के काम के लिए आवश्यक है

5 शिक्षक अक्सर प्रशंसा करता है

6 वह मनोरंजक है

7 शिक्षक दिलचस्प तरीके से समझाते हैं

8 प्रवेश के लिए ज्ञान आवश्यक है

9 मेरे शिक्षक के साथ अच्छे संबंध हैं।

अब उस प्रश्नावली के परिणामों की तुलना करें जो आपने बच्चों के सर्वेक्षण के परिणामों से भरी थी। आप देखते हैं कि सोचने के लिए कुछ है। क्या हम अपने पाठों में बच्चों के लिए इसे रोचक और आरामदायक बनाने के लिए सब कुछ करते हैं?

निष्कर्ष

तो हमारे लिए एक आधुनिक सबक क्या है?

यह एक पाठ-ज्ञान, खोज, गतिविधि, अंतर्विरोध, विकास, विकास, ज्ञान की ओर एक कदम, आत्म-ज्ञान, आत्म-साक्षात्कार, प्रेरणा।, रुचि है। व्यावसायिकता, पसंद, पहल, आत्मविश्वास। ज़रूरत

पाठ में मुख्य बात क्या है?

इस मामले पर प्रत्येक शिक्षक की अपनी पूरी तरह से दृढ़ राय है। कुछ के लिए, सफलता एक शानदार शुरुआत से आती है जो शिक्षक के आते ही छात्रों को सचमुच घेर लेती है। दूसरों के लिए, इसके विपरीत, संक्षेप में बताना, क्या हासिल किया गया है, इस पर चर्चा करना कहीं अधिक महत्वपूर्ण है। तीसरे के लिए - एक स्पष्टीकरण, चौथे के लिए - एक सर्वेक्षण, आदि। वह समय जब शिक्षकों को पाठ के आयोजन के लिए सख्त और स्पष्ट आवश्यकताओं का पालन करने के लिए मजबूर किया गया था।

"तैयार" पाठों का समय धीरे-धीरे गायब हो रहा है।

आधुनिक रूसी शिक्षा की नवीनता के लिए एक शिक्षक की व्यक्तिगत शुरुआत की आवश्यकता होती है, जो उसे या तो सबक सीखने, छात्रों को ज्ञान और कौशल से भरने, या एक सबक देने, इस ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की समझ विकसित करने, उनके मूल्यों को उत्पन्न करने के लिए स्थितियां बनाने की अनुमति देता है। और अर्थ।

सबक क्या होना चाहिए, इस बारे में लंबे समय तक बहस हो सकती है।

एक बात निर्विवाद है: उसे शिक्षक के व्यक्तित्व से अनुप्राणित होना चाहिए।

भले ही आप दुनिया में नहीं जाते,

और सरहद के बाहर मैदान में, -

जब आप किसी का अनुसरण करते हैं,

सड़क याद नहीं रहेगी।

लेकिन आप जहां भी जाएं

और क्या कीचड़ भरी सड़क है

जिस राह की मुझे खुद तलाश थी

इसे कभी नहीं भुलाया जा सकेगा।

(एन. रिलेंकोव)

प्रतिबिंब

कागज के एक टुकड़े पर अपनी हथेली को गोल करें।

प्रत्येक उंगली किसी प्रकार की स्थिति होती है जिस पर आपको अपनी राय व्यक्त करने की आवश्यकता होती है।

बड़ा - मेरे लिए यह महत्वपूर्ण और दिलचस्प है ... सूचकांक - मुझे विशिष्ट सिफारिशें मिलीं ... मध्यम - यह मेरे लिए मुश्किल था (यह पसंद नहीं आया) ... नामहीन - मनोवैज्ञानिक वातावरण का मेरा आकलन ... छोटी उंगली - मेरे लिए यह पर्याप्त नहीं था ...

शैक्षणिक परिषद का निर्णय

शिक्षकों के सकारात्मक अनुभव को चिह्नित करने के लिए ... आधुनिक तकनीकों के प्रभावी उपयोग के लिए और खुले पाठों, संगोष्ठियों, शिक्षक परिषदों की एक प्रणाली के माध्यम से कार्य अनुभव को बढ़ावा देने के लिए। विचारों का एक बैंक बनाने के लिए स्कूल के शिक्षकों के अनुभव को व्यवस्थित करें। और छात्र-केंद्रित शिक्षा के सिद्धांतों के आधार पर एक एकीकृत शैक्षिक स्थान। स्कूल के कार्यप्रणाली कार्य "व्यक्तिगत रूप से उन्मुख प्रौद्योगिकियों के अनुप्रयोग" के विषय को ठोस बनाने के लिए। सभी कार्यप्रणाली संघों को स्कूल के पद्धतिगत विषय को ध्यान में रखते हुए, अगले शैक्षणिक वर्ष के लिए मास्को क्षेत्र के काम का विषय चुनना चाहिए। शिक्षक स्व-शिक्षा के अपने विषयों पर पुनर्विचार करें और स्कूल के कार्यप्रणाली विषय को ध्यान में रखते हुए एक विषय लें। इस दिशा में प्रभावी कार्य करने के लिए, दशकों के कार्यप्रणाली कौशल, कार्यप्रणाली संघों, शिक्षक परिषदों, सेमिनारों के ढांचे के भीतर स्कूल शिक्षकों के बीच अनुभव के आदान-प्रदान का विकास करना। मनोवैज्ञानिक निदान के आधार पर स्कूल की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सेवा, छात्रों, अभिभावकों और शिक्षण कर्मचारियों को छात्रों के व्यक्तिगत और सामाजिक विकास की समस्याओं में मार्गदर्शन करने के लिए लक्षित सहायता प्रदान करती है। अगले शैक्षणिक वर्ष के लिए शिक्षकों के भाषणों के विषय को विकसित करना और दो चरणों में इस विषय पर शैक्षिक गतिविधियों, कार्यप्रणाली, व्यावहारिक कार्य को बढ़ाने के लिए शिक्षकों का वैज्ञानिक और पद्धतिगत सम्मेलन आयोजित करना:
I. शिक्षकों के अनुभव का आदान-प्रदान (गोल मेज)।
द्वितीय. छात्रों की रचनात्मकता: एक संगीत कार्यक्रम, खेल उपलब्धियां, छात्रों की रचनात्मकता की प्रदर्शनियां एक शिक्षक की पोर्टफोलियो योजना विकसित करने के लिए मेथोडोलॉजिकल काउंसिल को।

साहित्य

एक आधुनिक सबक। भाग III। समस्या सबक : शिक्षकों, कार्यप्रणाली, शैक्षणिक संस्थानों के प्रमुखों, छात्रों और स्नातक छात्रों के लिए वैज्ञानिक और व्यावहारिक गाइड। पढाई। संस्थान, आईपीके श्रोता। - रोस्तोव-एन / डी: पब्लिशिंग हाउस "टीचर", 2006. - 288s।

2. शिक्षकों की योग्यता-पेशेवर ठहराव के खिलाफ बीमा

I. शचेरबो, मॉस्को में स्कूल नंबर 000 के निदेशक, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, रूसी संघ के सम्मानित शिक्षक,

स्कूल निदेशक पत्रिका, नंबर 2, 2003

3. "रचनात्मक शिक्षकों का नेटवर्क", "शैक्षणिक विचारों का त्योहार" साइटों से इंटरनेट सामग्री

अलग-अलग स्लाइडों के लिए प्रस्तुतिकरण का विवरण:

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शैक्षणिक परिषद "प्रभावी और उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा के आधार के रूप में आधुनिक पाठ"

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शिक्षक परिषद की अनुसूची आयोजन समय स्थान जिम्मेदार 1. शिक्षक परिषद का उद्घाटन 08.30-08.50 कमरा। 37 ग्रिगोरिएवा ई.एस. 2. खुला पाठ और पाठ का आत्मनिरीक्षण: - ग्रेड 5 ए में शारीरिक शिक्षा पाठ - ग्रेड 8 ए में अंग्रेजी पाठ - ग्रेड 5 में रूसी भाषा का पाठ 08.50-09.30 09.30-09.40 जिम कैब। 31 टैक्सी। 49 कन्याज़ेव एन.आई. मैक्सिमोवा एल.ए. कुलिकोवस्किख ई.वी. 3. खुला पाठ और आत्म-विश्लेषण: - ग्रेड 7 बी में सामाजिक अध्ययन पाठ - ग्रेड 6 बी में गणित का पाठ - ग्रेड 5 में अंग्रेजी पाठ 09.50-10.30 10.30-10.40 कैब। 33 कैब। 39 टैक्सी। 42 क्रास्नोगोर्तसेवा बी. एल. एस.वी. क्रिवोरोतोवा मखनिन एस.ई. 4. भाषण: - "पाठों के प्रकार" - "पाठों के प्रकार" - "कक्षा में काम के आयोजन के रूप" - "सक्रिय शिक्षण विधियां" - "आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां" - "सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण" - "एक आधुनिक डिजाइनिंग पाठ" 10.50-11.00 11.00-11.10 11.10-11.20 11.20-11.30 11.30-11.40 11.40-11.50 11.50-12.00 कैब। 37 वेटलुगिना एन.ए. फोर्टीगिन के.ए. पोगदेवा आई.ए. कोंडाकोवा एन.आई. पुष्कालोवा यू.ए. कोकोरिना एन.एफ. सिव्युक वी.ए. 5. शिक्षक परिषद के परिणामों का सारांश 12.00-12.20, कमरा 37 ग्रिगोरिएवा ई.एस. ए.जी. बोगातिरेवा

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उद्देश्य: प्रभावी और उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा के आधार के रूप में एक आधुनिक पाठ के संगठन और संचालन के लिए बुनियादी आवश्यकताओं से परिचित होना। कार्य: आधुनिक पाठ के आयोजन के लिए बुनियादी आवश्यकताओं के बारे में जागरूकता; आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग में शिक्षकों की रुचि बढ़ाना; पाठ के आत्मनिरीक्षण के महत्व के बारे में जागरूकता; स्व-शिक्षा के स्तर में सुधार की आवश्यकता के बारे में जागरूकता।

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"एक पाठ शैक्षणिक प्रक्रिया का एक प्रकोष्ठ है। इसमें पानी की एक बूंद में सूर्य की तरह, इसके सभी पक्ष परिलक्षित होते हैं।" "एक पाठ एक शिक्षक की सामान्य और शैक्षणिक संस्कृति का दर्पण है, उसकी बौद्धिक संपदा का एक उपाय है, उसके दृष्टिकोण, विद्वता का एक संकेतक है," प्रसिद्ध शिक्षक वी.ए. सुखोमलिंस्की। वह सब कुछ जो छात्र के लिए सबसे महत्वपूर्ण है, पाठ में बनता और सुधारा जाता है। एक आधुनिक पाठ, सबसे पहले, एक पाठ है जिसमें शिक्षक कुशलता से छात्र की सभी क्षमताओं, उसके सक्रिय मानसिक विकास, ज्ञान की गहरी और सार्थक आत्मसात का उपयोग करता है, जिससे उसकी नैतिक नींव बनती है।

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आधुनिक पाठ के लिए आवश्यकताएँ लक्ष्य निर्धारण। प्रेरणा। ज्ञान और कौशल का व्यावहारिक महत्व। सामग्री का चयन जो प्रत्येक छात्र को सीखना चाहिए। ज्ञान का एकीकरण, सामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताओं का विकास (यूयूडी)। योजना के अनुसार पाठ के प्रत्येक चरण का निर्माण: कार्य - कार्य को पूरा करने के लिए छात्रों की गतिविधियाँ - गतिविधि का परिणाम - प्रदर्शन के स्तर का नियंत्रण। पाठ के प्रत्येक चरण के परिणामों को सारांशित करना, पाठ के प्रत्येक चरण में प्रतिक्रिया की उपस्थिति। सूचना के विभिन्न स्रोतों के साथ काम करने की प्रक्रिया में छात्रों द्वारा ज्ञान के स्वतंत्र अधिग्रहण के एक ब्लॉक की उपस्थिति। समूह कार्य का संगठन, प्रत्येक छात्र को एक टीम में काम के मानदंडों को बोलने और मास्टर करने की इजाजत देता है। आत्म-नियंत्रण और आपसी नियंत्रण की प्रणाली का उपयोग। छात्रों की गतिविधियों का गुणात्मक सकारात्मक मूल्यांकन। प्रतिबिंब। होमवर्क का न्यूनतमकरण और परिवर्तनशीलता। कक्षा में मनोवैज्ञानिक आराम का संगठन।

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"उत्तरजीविता सबसे मजबूत नहीं है और सबसे चतुर नहीं है, बल्कि वह है जो चल रहे परिवर्तनों के लिए सबसे अच्छी प्रतिक्रिया देता है" चार्ल्स डार्विन शिक्षा प्रणाली में लगातार बदलाव हो रहे हैं, इसलिए शिक्षक को एक आधुनिक पाठ तैयार करने और उच्च प्राप्त करने के लिए इन नवाचारों को जानने की जरूरत है। - छात्रों द्वारा शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास में गुणवत्ता परिणाम। प्रत्येक पाठ कला के किसी भी काम की तरह, अपने स्वयं के विचार, संबंध और संप्रदाय के साथ एक तरह का काम होना चाहिए। शिक्षक को अपने पाठों का निर्माता कहा जाता है।

एक आधुनिक पाठ प्रभावी और उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा का आधार है।

"पाठ सामान्य का दर्पण है और
शिक्षक की शैक्षणिक संस्कृति,
उसकी बौद्धिक संपदा का पैमाना
उनके दृष्टिकोण, विद्वता का एक संकेतक "
वी.ए. सुखोमलिंस्की

पाठ के बारे में कई किताबें, लेख, शोध प्रबंध लिखे गए हैं। शिक्षा के लक्ष्य और सामग्री बदल रही है, शिक्षण के नए साधन और प्रौद्योगिकियां दिखाई दे रही हैं, लेकिन कोई फर्क नहीं पड़ता कि क्या सुधार किए जाते हैं, पाठ शिक्षण का शाश्वत और मुख्य रूप बना रहता है। पारंपरिक और आधुनिक स्कूल इसी पर आधारित था।
जो भी नवाचार पेश किए जाते हैं, केवल कक्षा में, जैसे सैकड़ों साल पहले, शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागी होते हैं: एक शिक्षक और एक छात्र। उनके बीच (हमेशा) ज्ञान का सागर और अंतर्विरोधों की चट्टानें हैं। और यह ठीक है। कोई भी महासागर विरोध करता है, बाधा डालता है, लेकिन उस पर काबू पाता है - लगातार बदलते परिदृश्य, क्षितिज की समझ, इसकी गहराई के गुप्त जीवन, लंबे समय से प्रतीक्षित और अप्रत्याशित रूप से बढ़ते तट के साथ संपन्न होता है।
चाहे वे कम्प्यूटरीकरण और दूरस्थ शिक्षा के बारे में कुछ भी कहें, शिक्षक हमेशा इस यात्रा पर कप्तान और सभी चट्टानों के माध्यम से अनुरक्षण के मुख्य नेविगेटर होंगे। उन्होंने छात्रों के साथ शिक्षक की बराबरी करने की कितनी भी कोशिश की हो, वह किसी भी पाठ में मुख्य पात्र था और रहता है। क्योंकि वह हमेशा बड़ा होता है, उसके पीछे ज्ञान, समझने का अनुभव और इस ज्ञान को लागू करने का अनुभव होता है। लेकिन यह सब उसके लिए आसान नहीं है, बल्कि उसके जीवन को जटिल बनाता है। शिक्षक से पहले जीवित, हमेशा बदलते, अप्रत्याशित छात्र होते हैं, जिनसे आप हमेशा नहीं जानते कि क्या उम्मीद की जाए।
और जहां, यदि शिक्षक के लिए पाठ में नहीं, तो ज्ञान की गुणवत्ता में सुधार के लिए परिस्थितियाँ बनाने के लिए गतिविधि का एक विशाल क्षेत्र है। इसलिए, एक पाठ शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता के घटकों में से एक है।
शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण के मुख्य कार्यों में से एक है।
2009 में रूसी संघ की संघीय सभा को संबोधित करते हुए राष्ट्रपति दिमित्री मेदवेदेव द्वारा घोषित राष्ट्रीय शैक्षिक रणनीति "हमारा नया स्कूल" में, यह फिर से कहा गया है कि स्कूल में महत्वपूर्ण भूमिका शिक्षक की है, जो पहले से ही स्कूली बच्चों में है। उन्हें अपनी क्षमताओं को प्रकट करने, उच्च तकनीक वाली प्रतिस्पर्धी दुनिया में जीवन के लिए तैयार करने का अवसर मिलना चाहिए।
शिक्षा के आधुनिकीकरण के लिए व्यापक परियोजना में कहा गया है, "... सभी रूसी नागरिकों को उनके निवास स्थान की परवाह किए बिना, सुरक्षित, आरामदायक परिस्थितियों में उच्च गुणवत्ता वाली शैक्षिक सेवाओं की एक श्रृंखला प्राप्त करने का अवसर प्रदान करना; एक स्वतंत्र, सक्रिय, जिम्मेदार व्यक्ति का गठन (शिक्षा के वैयक्तिकरण का सिद्धांत); गतिविधि और क्षमता-आधारित दृष्टिकोण के आधार पर एक सफल और प्रभावी व्यक्तित्व का निर्माण।"
गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्राप्त करने का अवसर नागरिकों के सबसे महत्वपूर्ण जीवन मूल्यों में से एक बनता जा रहा है।
शिक्षा की गुणवत्ता क्या है? (सहकर्मियों से सवाल)
टीआई शामोवा के दृष्टिकोण से, शिक्षा की गुणवत्ता न केवल एक परिणाम और एक शर्त है, बल्कि एक प्रक्रिया भी है।

उच्च गुणवत्ता वाली शैक्षिक प्रक्रिया के घटकों में से एक पाठ का संगठन है: इसके चरण, तकनीक, रूप और शिक्षण के तरीके। यह इसका निर्माण है, इष्टतम सही समाधान खोजना। इसलिए, आधुनिक पाठ का संगठन गुणवत्तापूर्ण शिक्षा का आधार है।
हम में से प्रत्येक ने प्रश्नों के बारे में एक से अधिक बार सोचा है: अपने छात्रों के ज्ञान की गुणवत्ता में सुधार करने के लिए मुझे एक विषय शिक्षक के रूप में क्या करने की आवश्यकता है? क्या मैं शिक्षण के सबसे प्रभावी रूपों और विधियों का उपयोग कर रहा हूँ? क्या इससे मेरे छात्रों के ज्ञान की गुणवत्ता में सुधार होता है?
हम में से प्रत्येक को आधुनिक पाठ के आयोजन और संचालन में बार-बार समस्याओं का सामना करना पड़ा है:
छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाने के लिए तकनीकों में,
पाठ में प्रतिबिंब के चरण (प्रतिक्रिया तकनीक) के संगठन में,
शिक्षण विधियों के चुनाव में।
इन समस्याओं को ध्यान में रखते हुए, "शैक्षणिक उत्कृष्टता" विषय पर एक पद्धतिगत दशक की योजना बनाई गई थी। शैक्षणिक अनुभव। शैक्षणिक नवाचार "। शिक्षकों द्वारा खुले पाठ प्रस्तुत किए गए: चेर्नोव एल.एस., आइसिना एम.बी., पोटापोवा यू.ई., क्रिवत्सोवा एस.आई., याकोवलेवा एल.ए., लाज़ुटकिना एल.एस., कैगोरोडोवा एस.ए. दिलचस्प बात यह है कि ए.ए. शोरिना, एम.बी.ऐसीना, आई.ए. सरेवा के मार्गदर्शन में एक व्यवसाय, काम के माहौल में मास्टर कक्षाएं आयोजित की गईं।
कई आधुनिक शिक्षक आधुनिक पाठ के निर्माण में नवीन प्रक्रियाओं के संवाहक हैं। एक पाठ जो स्वयं पाठ के लिए नहीं, बल्कि छात्र के व्यक्तित्व को प्रभावित करने के लिए आयोजित किया जाता है; कार्यक्रम के कुछ प्रश्नों को "पास" करने के लिए नहीं, बल्कि इन कार्यक्रम प्रश्नों के आधार पर कुछ व्यक्तित्व लक्षण बनाने के लिए।
ऐसे पाठों का केंद्रीय घटक छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि का संगठन है। जहां मार्गदर्शक संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं सोच और कल्पना हैं। और सोच और कल्पना के उत्पादक कार्य के लिए आवश्यक शर्तें हैं छात्रों की धारणा और स्मृति का सही संगठन, ध्यान के संगठन में एक निश्चित दृष्टिकोण का निर्माण
कक्षा में, छात्र न केवल संज्ञानात्मक प्रक्रिया के सक्रिय विषय हैं, बल्कि यह भी सीखते हैं:
स्वतंत्र रूप से और गंभीर रूप से सोचें;
समस्या को देखें और आकार दें;
जानकारी के साथ सक्षम रूप से काम करें;
मिलनसार हो, एक टीम में काम करने में सक्षम हो;
आईसीटी प्रौद्योगिकियों के कौशल में महारत हासिल करें (परिशिष्ट 1 देखें)।
हमारे कई छात्र मानते हैं कि वे सूचना प्रौद्योगिकी में शिक्षकों से बेहतर हैं। लेकिन हम अपने पदों को नहीं छोड़ते हैं और कक्षा में उन्हें आश्चर्यचकित करते नहीं थकते! और किसने कहा कि गंभीर व्यवसाय उबाऊ होना चाहिए?
आधुनिक पाठ निश्चित रूप से भविष्य की नींव रखेगा। यह नई तकनीकों के बिना नहीं कर सकता है जो प्रत्येक की व्यक्तिगत विशेषताओं और समग्र रूप से समाज की जरूरतों के अनुसार छात्रों के व्यक्तित्व के विकास में योगदान देता है।
कुछ सामान्य लोग कहते हैं कि प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों को हाई स्कूल के छात्रों की तुलना में पढ़ाना आसान है, क्योंकि बच्चों का अनुशासन अच्छा है, कि वे शिक्षकों को "खुले मुंह से" सुनते हैं, कि शिक्षक सबसे अधिक आधिकारिक व्यक्ति है उन्हें। वे चुपचाप बैठते हैं, सुनते हैं, लेकिन क्या वे समझते हैं कि पाठ किस बारे में है? कैसे जांचें कि छात्र ने शिक्षक को समझा, नई सामग्री सीखी और पाठ को आवश्यक ज्ञान के साथ छोड़ दिया? यह, निस्संदेह, पाठ में प्रतिक्रिया के संगठन में मदद करता है।
छात्रों की मानसिक गतिविधि को बढ़ाने के तरीकों पर, जीवन के विषय के रूप में बच्चे के दृष्टिकोण पर, आत्म-विकास और आत्म-परिवर्तन में सक्षम; शैक्षिक प्रक्रिया में इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड की संभावनाओं और कार्यों के बारे में; हमारे सहयोगी अपने भाषणों में कक्षा में फीडबैक के आयोजन के बारे में साझा करेंगे।
पाठों को देखने पर, उनके विश्लेषण ने एक बार फिर दिखाया कि छात्रों और शिक्षक दोनों के लिए, पाठ दिलचस्प हो सकता है जब यह शब्द के व्यापक अर्थों में आधुनिक हो। आधुनिक दोनों पूरी तरह से नया है और अतीत के साथ संपर्क नहीं खो रहा है, एक शब्द में - वास्तविक। वास्तविक [अक्षांश से। वास्तविक - सक्रिय] का अर्थ है महत्वपूर्ण, वर्तमान समय के लिए आवश्यक। और यह भी - प्रभावी, आधुनिक, आज एक जीवित व्यक्ति के हितों से सीधे संबंधित, महत्वपूर्ण, मौजूदा, वास्तविकता में प्रकट। इसके अलावा, यदि पाठ आधुनिक है, तो यह निश्चित रूप से भविष्य की नींव रखता है, गुणवत्तापूर्ण शिक्षा की नींव रखता है।
और हमारे विद्यार्थी आधुनिक पाठ से क्या समझते हैं?
मैं इस मुद्दे पर छात्रों के सर्वेक्षण के परिणामों और शिक्षकों की राय का हवाला देना चाहूंगा।
प्रश्नावली को "आधुनिक पाठ और मैं" कहा जाता था (इसके बाद मनोवैज्ञानिक सफोनोवा ओवी का भाषण)।
इस प्रकार, सर्वेक्षण के परिणामों से पता चला कि एक आधुनिक पाठ, सबसे पहले, आईसीटी प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते हुए दिलचस्प, समझने योग्य होना चाहिए। छठी कक्षा के छात्रों के विपरीत, वरिष्ठ ग्रेड के विद्यार्थियों में अपनी बात व्यक्त करने, बहस करने, बहस करने की अधिक संभावना होती है। इसे स्वयं करें, रचनात्मक रूप से। बच्चे भी पाठ में शिक्षक की भूमिका को अलग तरह से देखते हैं। यदि पूर्व केवल एक नए विषय की व्याख्या के रूप में, बाद वाला एक समन्वयक, संरक्षक, समृद्ध जीवन अनुभव वाला व्यक्ति, एक योग्य विशेषज्ञ है जो राज्य परीक्षा और एकीकृत राज्य परीक्षा के सफल उत्तीर्ण होने की तैयारी कर सकता है।
शिक्षकों की राय है कि उनके लिए एक आधुनिक पाठ अलग हो सकता है।
"मेरे लिए, ऐसा सबक, सबसे पहले, नई प्रौद्योगिकियों के समर्थन से आयोजित सामान्य लक्ष्यों के रास्ते पर सहयोग है।"
"मेरी राय में, एक आधुनिक पाठ एक ऐसा पाठ है जिसमें शिक्षक प्रत्येक छात्र को देखता है और अपनी क्षमता का यथासंभव उपयोग करने का प्रयास करता है।"
"मेरी राय में, एक आधुनिक पाठ एक ऐसा पाठ है जिसमें विश्वास और आपसी समझ के आधार पर सभी प्रतिभागियों का जीवंत संचार होता है।"
"आधुनिक पाठ सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग है।
मैं अपने दम पर यह जोड़ना चाहूंगा कि एक आधुनिक पाठ, अपनी अंतर्निहित विशेषताओं को बनाए रखते हुए, साथ ही न केवल एक चर के रूप में माना जाता है, बल्कि एक निरंतर विकसित रूप भी माना जाता है। इस विकास की मुख्य दिशा यह सुनिश्चित करने की इच्छा में देखी जाती है कि पाठ न केवल शिक्षक की, बल्कि छात्रों की भी रचनात्मकता का परिणाम है।
दुर्भाग्य से, खुले पाठों में, हमने एक आधुनिक पाठ के आयोजन के गैर-पारंपरिक रूपों को नहीं देखा: एक यात्रा पाठ, एक व्यावसायिक खेल पाठ, एक संगोष्ठी पाठ, एक विवाद पाठ, आदि। और यह पाठ के आयोजन के सक्रिय रूपों से ज्यादा कुछ नहीं है। इसलिए, हमारे पास अभी भी आपके साथ काम करने के लिए कुछ है।
पाठ में शिक्षक। बहुत कुछ उनकी शिक्षण शैली पर भी निर्भर करता है। स्कूल के शिक्षकों ने एक प्रश्नावली "शिक्षण शैली" (बाद में, मनोवैज्ञानिक सफोनोवा ओवी का भाषण) को पूरा किया।
एक आधुनिक शिक्षक द्वारा एक आधुनिक पाठ दिया जाना चाहिए: उत्साही, सक्षम, विकासशील। ऐसे शिक्षक के साथ यह दिलचस्प है, उनके उत्साह से संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित होती है, और नई तकनीकों के उपयोग से सूचना संस्कृति और संचार क्षमता बनती है। ” अतः शिक्षक को अपनी योग्यताओं में सुधार करके स्वयं को सुधारना चाहिए।
लेकिन, आधुनिक पाठ के बारे में बोलते हुए, किसी को यह नहीं भूलना चाहिए कि किसी भी शैक्षिक प्रक्रिया के अंतिम परिणाम के संकेतकों में से एक छात्रों के स्वास्थ्य की स्थिति है।
केंद्रीय टेलीविजन पर पिछले भाषणों में से एक में, स्वास्थ्य मंत्री तातियाना गोलिकोवा ने एक निराशाजनक आंकड़े का हवाला दिया: पिछले एक साल में, पुरानी बीमारियों से पीड़ित स्कूलों में बीमार बच्चों की संख्या में 24% की वृद्धि हुई है।
दूर क्यों जाएं, यहां हमारे स्कूल के आंकड़े हैं। 2011-2012 शैक्षणिक वर्ष की गहन चिकित्सा परीक्षा में ग्रेड 1-9 में बच्चों ने भाग लिया - कुल 365 लोग (परिशिष्ट 2 देखें)।
प्रश्नावली "आधुनिक पाठ और मैं" के प्रश्नों में से एक में शारीरिक शिक्षा के बारे में एक प्रश्न था।

हां।
मानसिक कार्यों से आपका ध्यान भटक सकता है।
हां, चूंकि शरीर "सुन्न" है, इसलिए लंबे लेखन से हाथ थक जाते हैं।
जरूरत है! बहुत जरूरत भी! गतिहीन जीवन शैली, आदि के साथ। यह बस आवश्यक है! यह वार्म अप, आराम करने में मदद करेगा। आखिर जब हम बैठते हैं, झुकते हैं, अपने पैरों को पार करते हैं, तो नसों में खून रुक जाता है और रीढ़ झुक जाती है। तो हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि एक शारीरिक व्यायाम अनिवार्य है!
नहीं।
यह आराम करता है और विचलित करता है, फिर पाठ के लिए समय नहीं है।
जरूरत नहीं है, जिसे अवकाश के समय अवकाश की आवश्यकता हो।
यह समय की बर्बादी है।
निचले ग्रेड के लिए इसकी आवश्यकता है, लेकिन पुराने लोगों के लिए यह अब नहीं है। 9वीं कक्षा में, कभी-कभी आपके पास पूरी सामग्री लिखने का समय नहीं होता है, और फिर एक भौतिक मिनट होता है।
जिन्हें इसकी जरूरत है, वे अपने कार्यस्थल पर खुद को ऊपर खींच सकते हैं।
राष्ट्रीय शैक्षिक रणनीति की पांचवीं दिशा में "हमारा नया स्कूल कहता है कि बच्चे दिन का एक महत्वपूर्ण हिस्सा स्कूल में बिताते हैं, और शिक्षकों को भी अपने स्वास्थ्य का ध्यान रखना चाहिए। हमें इस मामले में औसत दृष्टिकोण से दूर होने की जरूरत है। सीखने की प्रक्रिया में स्वास्थ्य जोखिमों को कम करते हुए, प्रत्येक छात्र के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण लागू किया जाना चाहिए।
इसलिए, प्रिय साथियों, आइए शारीरिक व्यायाम के बारे में न भूलें, भले ही आप पाठ की सामग्री से विचलित न हों।
तो आधुनिक पाठ की सफलता के घटक क्या हैं
एक आधुनिक पाठ की विशेषता बताते हुए, हम दो स्वयंसिद्धों को ध्यान में रखेंगे:
- सबक - एक समग्र शैक्षिक प्रक्रिया का एक टुकड़ा, इसकी सभी विशेषताओं को संरक्षित करना;
- एक सबक - एक समग्र प्रणाली, जहां कोई भी घटक दूसरों से स्वतंत्र रूप से नहीं बदल सकता है।
पारंपरिक पाठ के विपरीत आधुनिक पाठ में क्या परिवर्तन होते हैं?
1. आधुनिक पाठ में शिक्षा के विकास में पहली उल्लिखित प्रवृत्ति के अनुसार, एक विशेष रूप से तैयार अपेक्षित परिणाम प्राप्त करने की दिशा में एक अभिविन्यास तेज होता है।
इस प्रकार, पाठ की विनिर्माण क्षमता बढ़ जाती है, जो पाठ की व्यवस्थित प्रकृति के कारण संभव है। अपेक्षित परिणाम के अनुसार, बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के लिए पर्याप्त सामग्री, संरचना, विधियों, रूपों का चयन करना संभव है।
इसलिए, शिक्षक को समग्र रूप से पाठ के अपेक्षित परिणाम को स्पष्ट रूप से परिभाषित करने की आवश्यकता है; प्रत्येक चरण का परिणाम, मुख्य चरण को परिभाषित करते हुए, पाठ के शेष चरणों की भूमिका और स्थान; इस बारे में सोचें कि नियोजित परिणाम की निगरानी किन तरीकों से की जाएगी।
साथ ही, शिक्षा के विकास में दूसरी प्रवृत्ति के अनुसार, परिणाम आज न केवल ज्ञान, योग्यता, कौशल, बल्कि एक अभिन्न व्यक्तित्व है, और यह पाठ के आधुनिकीकरण के लिए अगला दृष्टिकोण निर्धारित करता है।

2. पाठ के विकासात्मक और शैक्षिक कार्यों (परिणामों) पर ध्यान देना।
पाठ की अनुकूलन क्षमता को बढ़ाने की प्रवृत्ति के अनुसार उनकी भविष्यवाणी, हासिल, मापन भी किया जाना चाहिए।
क्या यह इंगित करता है कि परिणाम के रूप में ज्ञान गौण हो जाता है? नहीं, ज्ञान की पूर्णता, गहराई, शक्ति का बहुत महत्व है, लेकिन यह भी महत्वपूर्ण है - ज्ञान का व्यक्तिगत महत्व।

3. एक आधुनिक पाठ को छात्रों के व्यक्तिगत रूप से सार्थक ज्ञान जीने के प्रति उन्मुखीकरण की विशेषता है।
आधुनिक शिक्षा में, यह सुनिश्चित करने के लिए बहुत ध्यान दिया जाता है कि छात्र के व्यक्तिगत व्यक्तिपरक अनुभव से वैज्ञानिक, सैद्धांतिक ज्ञान "बढ़ता" है, अनुभव किया जाता है और भविष्य में मांग में है, जीवन में लागू, "विदेशी", अमूर्त नहीं होगा। छात्र-केंद्रित सीखने की तकनीक में इस मुद्दे पर अधिक विस्तार से विचार किया गया है।

4. आधुनिक पाठ गतिविधि के तरीकों के प्रणालीगत, सामान्यीकृत ज्ञान के प्रावधान को निर्धारित करता है।
ज्ञान को एक व्यक्ति की मदद करनी चाहिए, चीजों के सार को देखने के लिए, एक पैटर्न, और एक भी नहीं, संभवतः यादृच्छिक तथ्य। इसलिए, विषय पाठ्यक्रम की सामग्री में, शिक्षक के लिए इस प्रणालीगत ज्ञान (अग्रणी विचारों) को उजागर करना और छात्रों को सामान्य दृष्टिकोण (सिद्धांत) को समझने में मदद करना महत्वपूर्ण है जो सभी विशेष मामलों को स्पष्ट करता है (जैसा कि विकास की तकनीक का उपयोग करके किया जाता है) शिक्षा)।
पाठ के आधुनिकीकरण के लिए अंतिम दो दृष्टिकोणों को संयोजित करने का प्रयास करते हुए, शिक्षक एक विरोधाभास महसूस कर सकता है: छात्रों का ज्ञान, जबकि शेष व्यक्तिगत (व्यक्तिपरक), एक ही समय में सामान्यीकृत, प्रणालीगत (सैद्धांतिक, उद्देश्य) होना चाहिए। निम्नलिखित दृष्टिकोण इस विरोधाभास को हल कर सकते हैं।

5. आधुनिक पाठ छात्रों की रचनात्मक संज्ञानात्मक गतिविधि पर आधारित है।
यदि शिक्षण तैयार ("विदेशी") ज्ञान को याद रखने पर केंद्रित नहीं है, लेकिन शिक्षक के साथ सत्य की एक संयुक्त खोज है (कठिनाई, विरोधाभास, त्रुटि और त्रुटि के कारणों की खोज के माध्यम से), तो छात्र एक विषय बन जाता है संज्ञानात्मक गतिविधि, अपने स्वयं के सिद्धांत का निर्माण करती है, जो उसके लिए महत्वपूर्ण है।
ज्ञान और कौशल (उनकी आधुनिक धारणा में) सबसे महत्वपूर्ण सीखने के परिणाम हैं, लेकिन बच्चे के स्वास्थ्य की कीमत पर नहीं। इस अंतर्विरोध का समाधान पाठ के आधुनिकीकरण की निम्नलिखित दिशा को पूर्व निर्धारित करता है:

6. एक आधुनिक आधुनिक पाठ में, छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं को यथासंभव ध्यान में रखा जाता है।
इसलिए, फिलहाल "मजबूत", "औसत" और "कमजोर" छात्रों के सशर्त समूहों को अलग करने के लिए पर्याप्त नहीं है, जो पाठ्यक्रम की उनकी महारत की पूर्णता पर भरोसा करते हैं, और प्रत्येक समूह के लिए व्यवहार्य कार्यों की योजना बनाते हैं। छात्र की धारणा (श्रवण, दृश्य, गतिज), सोच की ख़ासियत (विश्लेषक, सिंथेटिक्स), आदि की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य के संरक्षण की सुविधा है।
न्यूरो-भाषाई प्रोग्रामिंग की तकनीक में इन पहलुओं पर बहुत ध्यान दिया जाता है, जिससे बच्चे की चेतना में हेरफेर हो सकता है, इसलिए, चुने हुए मानवतावादी प्रतिमान के साथ असंगत है। साथ ही सामने आ रहे अंतर्विरोधों के समाधान के विकल्प भी हैं।
व्यक्तित्व हेरफेर को बाहर रखा गया है यदि शिक्षक, बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं का अध्ययन करने के बाद, छात्रों को चुनने के लिए एक कार्य प्रदान करता है, उनके साथ आगामी शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाता है, बच्चे के साथ छात्र को जानकारी प्राप्त करने, याद रखने और प्रस्तुत करने के सबसे सुविधाजनक तरीकों पर चर्चा करता है। . इस मामले में, पाठ उन तकनीकों से समृद्ध है जो पहले से ही व्यक्तित्व-उन्मुख सीखने की विशेषता हैं।

7. एक आधुनिक पाठ एक संवाद है जो सीखने के संवादात्मक रूपों, गतिशीलता को दर्शाता है।
सीखने की प्रक्रिया में शिक्षक की भूमिका भी असंदिग्ध हो जाती है। आज शिक्षक इतना "ज्ञान का स्रोत" और "पर्यवेक्षक" एक "सहायक", "संगठनकर्ता", "रक्षक", "विशेषज्ञ" के रूप में नहीं है।
एक आधुनिक आधुनिकीकृत पाठ असमान और विरोधाभासी है, क्योंकि शिक्षक की व्यक्तिपरक प्राथमिकताओं के आधार पर, शैक्षणिक प्रणाली के विभिन्न तत्वों में सुधार करके परिवर्तन हो सकते हैं। जिन उपागमों पर हमने विचार किया है वे पाठ के अधिक व्यवस्थित, अर्थपूर्ण आधुनिकीकरण में योगदान कर सकते हैं।

वीए सुखोमलिंस्की ने कहा:
"सीखने में रुचि तभी प्रकट होती है जब सफलता से पैदा हुई प्रेरणा हो।"
"सीखना शिक्षार्थी की शिक्षा और विकास है।"
"यदि शिक्षक अपने कई छात्रों को शिक्षित करते हैं, उन्हें एक ही पाठ पढ़ाते हैं और उनसे समान व्यवहार की मांग करते हैं, हालांकि उनकी क्षमताएं बिल्कुल समान नहीं हैं, तो यह आश्चर्य की बात नहीं है कि बच्चों की भारी भीड़ के बीच केवल दो ही होंगे या तीन बच्चे जो इस तरह के शिक्षण से वास्तविक लाभ सीखते हैं
आज एक शिक्षक के लिए सिर्फ एक अच्छा विषय शिक्षक होना ही काफी नहीं है, उसे नवीनतम सूचना प्रौद्योगिकी में महारत हासिल करने, बच्चों को स्वतंत्र निर्णय लेने और उनके लिए जिम्मेदार होने की शिक्षा देने की जरूरत है। एक सच्चा शिक्षक, सर्वोत्तम मानवीय गुणों को धारण करता है, छात्रों के दिलों में ज्ञान की सच्ची इच्छा को हमेशा जगाता है। 21वीं सदी की एक योग्य पीढ़ी को उठाना एक बहुत बड़ी जिम्मेदारी और कड़ी मेहनत है जो बहुत सम्मान की पात्र है।
इस प्रकार, आज के स्कूल को न केवल जानकारी प्रदान करनी चाहिए, बल्कि इसके साथ काम करने के तरीके भी प्रदान करने चाहिए।
छात्रों को पुराने विचारों को त्यागना सीखना चाहिए, यह जानना चाहिए कि उन्हें कब और कैसे बदलना है। संक्षेप में, उन्हें सीखना, सीखना और सीखना सीखना चाहिए।
कल का अनपढ़ व्यक्ति वह नहीं होगा जो पढ़ नहीं सकता, बल्कि वह होगा जिसने सीखना नहीं सीखा है।