एक जटिल वाक्य के निर्माण में त्रुटियाँ 1. एक जटिल वाक्य में, आपको एक अर्थ के साथ कई संघों का उपयोग नहीं करना चाहिए, इससे अतिरेक होता है, अर्थात त्रुटि होती है। गलत: इसे न देखने की तुलना में जोखिम को कम आंकना बेहतर है। सही: जोखिम को कम आंकने से बेहतर है कि उसे नोटिस न किया जाए।

एक जटिल वाक्य के निर्माण में त्रुटियाँ 2। एक सामान्य गलती यह है कि एक कण का अत्यधिक उपयोग होता है। याद रखें कि कंजंक्शन में कण शामिल होगा, इसलिए इसे दोहराने की कोई आवश्यकता नहीं है। गलत: अगर हमारे पास कार्यक्रम को विकसित करने का समय होता, तो हम अगले महीने की शुरुआत में काम करना शुरू कर सकते थे। गलत: मैं चाहता हूं कि आप सचिव को शाम की बैठक की याद दिलाएं।

एक जटिल वाक्य के निर्माण में त्रुटियाँ 3. एक सामान्य गलती सहसंबंधी शब्द का अनुचित उपयोग है। गलत: मैं समझता हूं कि प्रतिभागियों के बीच असहमति के कारण बैठक स्थगित कर दी गई थी। या: मैं समझता हूं कि प्रतिभागियों के बीच असहमति के कारण बैठक स्थगित कर दी गई थी। सही: मैं समझता हूं कि प्रतिभागियों के बीच असहमति के कारण बैठक स्थगित कर दी गई थी।

एक जटिल वाक्य के निर्माण में त्रुटि 4. यदि एक जटिल वाक्य में कई अधीनस्थ उपवाक्य हैं जो अनुक्रमिक अधीनता में हैं, तो एक ही संघ का बार-बार उपयोग एक त्रुटि है। गलत: मैं चाहता था कि आप बैठक के समय को स्पष्ट करने के लिए सचिव को याद दिलाएं। संघ को न दोहराने के लिए, आपको पर्यायवाची निर्माणों का उपयोग करने की आवश्यकता है, उदाहरण के लिए: मैं चाहूंगा कि आप निम्नलिखित के सचिव को याद दिलाएं: उसे बैठक का समय निर्दिष्ट करने दें।

एक जटिल वाक्य के निर्माण में त्रुटियां 5. एक निश्चित अधीनस्थ खंड एक सहभागी कारोबार के साथ सजातीय नहीं हो सकता है। गलत: जिस डॉक्टर को मैं इस सप्ताह देखने वाला था, वह अचानक बीमार पड़ गया। सही: जिस डॉक्टर ने मेरा इलाज निर्धारित किया था और जिसे मुझे इस सप्ताह देखना था, अचानक बीमार पड़ गया।

जटिल वाक्य के निर्माण में त्रुटि 6. यदि किसी जटिल वाक्य में अधीनस्थ गुणक हो तो मुख्य वाक्य में किस शब्द से संबंधित है, उस पर ध्यान दें, अन्यथा अस्पष्टता उत्पन्न हो सकती है। असफल: मैंने मेहमानों को एक लेखक का ऑटोग्राफ दिखाया जो मुझे बहुत प्रिय है। (कौन है दोस्त - ऑटोग्राफ या लेखक?)

एक जटिल वाक्य के निर्माण में त्रुटियाँ ऐसे वाक्यों में, आपको उस शब्द के रूप की सावधानीपूर्वक जाँच करने की आवश्यकता है जो (लिंग, संख्या, मामला): रूप वाक्य में उसकी भूमिका से निर्धारित होता है (यदि यह एक विषय है, तो नाममात्र का मामला, यदि जोड़, तो रूप नियंत्रण शब्द द्वारा निर्धारित किया जाता है)। गलत: यही वह तर्क था जिसे हमने बहुत याद किया। सही: यही वह तर्क था जिसे हमने बहुत याद किया।

वाक्यों के निर्माण में त्रुटियां 5) हमारी बेटी ने हमेशा अपने पिता के विपरीत काम किया।

व्यावसायिक कानूनी भाषण में बड़ी संख्या में जटिल वाक्यों का उपयोग मुख्य रूप से अत्यधिक सटीकता, निष्पक्षता की आवश्यकता के कारण होता है, विशेष रूप से मामले की सभी परिस्थितियों को परस्पर संबंध के संदर्भ में प्रस्तुत करने की आवश्यकता, अस्थायी, कारण-और-प्रभाव स्थापित करने के लिए आपराधिक मामले में भाग लेने वालों के बीच, अभियुक्त के कार्यों के बीच संबंध।

जटिल वाक्यों में एक स्पष्ट वाक्यात्मक संबंध प्रस्तुति की स्थिरता में योगदान देता है।

जब कोई लेखक अपने तार्किक सूत्र खो देता है, तो यह वाक्यों को क्लॉज और अनावश्यक, अनावश्यक जानकारी के साथ अव्यवस्थित कर देता है, और इसके परिणामस्वरूप - वाक्य की सीमाओं का उल्लंघन होता है।

एक जटिल वाक्य के निर्माण में त्रुटियाँ

जटिल वाक्यों का निर्माण करते समय, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि संयोजन के साथ सबसे आम जटिल वाक्य हैं "क्या; के जो; अगर; इस तथ्य के कारण; इस शर्त पर; प्रति; कहां; कैसे"।

व्यावसायिक पत्र लेखक अक्सर अनावश्यक रूप से पाठ को जटिल बनाते हैं। पत्र एक ही प्रकार के अधीनस्थ खंड, लंबी गणना, जटिल सम्मिलित निर्माण, विस्तारित उद्धरण (उदाहरण के लिए, प्रारंभिक व्यावसायिक बातचीत या टेलीफोन वार्तालाप से) आदि के साथ जटिल वाक्यों से भरे हुए दिखाई देते हैं।

जटिल वाक्यों, प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष भाषण के उपयोग से जुड़ी त्रुटियों और कमियों में, सबसे आम निम्नलिखित हैं: वाक्य संरचना का गलत निर्माण, अनावश्यक रूप से बोझिल संरचनाओं का उपयोग।

1. सबसे आम दोषों में से एक अधीनस्थ खंडों के साथ एक जटिल वाक्य को अव्यवस्थित करना है।

बुध: विदेशी हलकों के प्रतिनिधियों का एक बयान जो इस तथ्य की उपेक्षा करता है कि व्यापार संबंध, जो हाल के वर्षों में लगातार विकसित हो रहे हैं और आगे की दोस्ती की प्रवृत्ति दिखा रहे हैं जिसने यूरोप और अमेरिका के लोगों को गले लगा लिया है, और यह हमारे राज्य के कार्यों को प्रभावित नहीं कर सकता है , जो वार्ता की सफलता पर भरोसा करना जारी रखता है, हालांकि यह समझता है कि इस तरह की वार्ता में प्रगति हासिल करना आसान नहीं होगा, लेकिन हम कठिनाइयों पर काबू पाने के आदी हैं।

2 ... एक जटिल वाक्य में, संरचनाओं का भार अधीनस्थ खंडों के "स्ट्रिंग" के कारण होता है: "पाल समुद्र में खुश खबर के रूप में दिखाई दिया कि मछुआरों के साथ सब कुछ क्रम में है और लड़कियां जल्द ही गले लगाने में सक्षम होंगी उनके माता-पिता, जो समुद्र में रुके थे क्योंकि एक तेज तूफान था ”।

3. क्रमिक रूप से प्रस्तुत करने के साथ एक ही प्रकार के अधीनस्थ खंडों का उपयोग: "किनारे के साथ चलते हुए, मैंने दो लड़कियों को देखा जो एक उलटी नाव पर बैठी थीं, जो किनारे के पास कील के शीर्ष पर पड़ी थीं।"

4. कई मामलों में, एक ही स्थिति को जटिल और जटिल दोनों वाक्यों का उपयोग करके व्यक्त किया जा सकता है।

बुध: वह दाखिल हुआ तथाहम उठकर; कबउसने प्रवेश किया, हम उठे।

साथ ही, भाषण में अक्सर "संरचना विफलता" के मामले देखे जाते हैं: एक वाक्य जो एक जटिल वाक्य के रूप में शुरू होता है, एक मिश्रित वाक्य के रूप में समाप्त होता है, और इसके विपरीत। यह अस्वीकार्य है!

बुध: कब मुर्का बिल्ली के बच्चे के साथ खिलवाड़ करते-करते थक गया था, तथावह कहीं सोने चली गई।

विषय पर सामान्य निष्कर्ष:ड्यूटी पर एक कानून प्रवर्तन अधिकारी को विभिन्न व्यवसायों और विभिन्न सांस्कृतिक स्तरों के लोगों से निपटना होता है। और प्रत्येक मामले में सही स्वर और शब्दों को खोजना आवश्यक है जो तर्क देते हैं और विचारों को सही ढंग से व्यक्त करते हैं। भाषाई (वाक्य रचना सहित) मानदंडों का उल्लंघन श्रोताओं की ओर से नकारात्मक प्रतिक्रिया या अविश्वास पैदा कर सकता है। वक्ता के प्रति सम्मान मिट जाता है, उसके ज्ञान में अनिश्चितता रहती है।

जटिल वाक्यों का निर्माण करते समय व्याकरण संबंधी त्रुटियों पर

पिछले शैक्षणिक वर्ष की अंतिम परीक्षा में, K9 मानदंड "भाषा मानदंडों का अनुपालन" के अनुसार, केवल 51% स्नातकों ने अपने लिखित भाषण में व्याकरण संबंधी गलतियाँ नहीं कीं।

हम क्लॉज और व्याख्यात्मक क्लॉज के साथ एसपीपी का निर्माण करते समय व्याकरण संबंधी त्रुटियों की रोकथाम पर व्यावहारिक सामग्री प्रदान करते हैं - इसे विभिन्न रूपों में पाठ के पाठ्यक्रम में शामिल किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, पाठ में व्याकरणिक मानदंडों के निर्माण पर काम एक भूमिका-खेल "प्रूफ़रीडर" के रूप में आयोजित किया जा सकता है।

सापेक्ष उपवाक्य के साथ यौगिक वाक्य

हम छात्रों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करते हैं कि सापेक्ष उपवाक्यों का प्रयोग करते समय अक्सर व्याकरण संबंधी त्रुटियां की जाती हैं। ये गलतियाँ क्या हैं? अंतराल को ठीक करने के तरीके क्या हैं?

अभ्यास 1। सोचें कि आई। गोंचारोव के उपन्यास ओब्लोमोव के नायक को उसका अपना पत्र क्यों पसंद नहीं आया।

इल्या इलिच मेज पर बैठ गया और जल्दी से बाहर लाया:

महाराज!

जिस अपार्टमेंट में मैंने घर की दूसरी मंजिल पर कब्जा किया है, जहां आपने कुछ बदलाव करने का सुझाव दिया है, वह मेरी जीवन शैली के अनुरूप है ...

कार्य 2.छात्र निबंध में की गई गलतियों को सुधारें।

1) मैं एक ऐसे स्कूल में पढ़ता हूँ जिसमें एक लेखक का नाम है जो पूरे देश में जाना जाता है। 2) स्मारक में, जिसे हाल ही में खोला गया था, वहाँ हमेशा फूल होते हैं जो बच्चों और वयस्कों द्वारा लाए जाते हैं। 3) मैंने एक किताब पढ़ी जो उस शहर के बारे में बताती है जिसमें मैंने अपना बचपन बिताया।

- कमियों को दूर करने के लिए आपने कौन से तरीके चुने? क्या एक सहभागी वाक्यांश के साथ सापेक्ष खंड को बदलना हमेशा संभव है?

प्रशिक्षण अभ्यास

कार्य 3. वाक्य निर्माण में गलतियों को समझाएं और सुधारें। वाक्यों को शुद्ध रूप में लिखिए।

1) निर्देशक ने एक्ट्रेस को एक मुश्किल टास्क दिया, जिस पर उन्हें पूरा यकीन था। 2) वक्ता ने अपने भाषण से श्रोताओं का ध्यान खींचा, जिसने सभी को गहराई से प्रभावित किया। 3) जिस तालाब के किनारे हम रहते थे, उस तालाब में मछलियाँ पालती थीं। 4) खेल-कूद समितियाँ हर जगह आयोजित की जाती हैं जो बहुत लोकप्रिय हो गई हैं। 5) घर के पास हमने अलविदा कहा, जिसमें क्रावत्सोव रहते थे। 6) खोखले में उतरकर, डोलोखोव ने कोसैक्स को प्रतीक्षा करने का आदेश दिया, जो उसके साथ थे। "

निष्कर्ष: वाक्यों को पुनर्व्यवस्थित करना आवश्यक है ताकि अधीनस्थ गुण हमेशा शब्द के परिभाषित होने के बाद आए।

इस बारे में सोचें कि मुख्य वाक्य की कौन सी संज्ञा संघ शब्द से मेल खाती है के जो?अस्पष्टता तब उत्पन्न होती है जब मुख्य में उसी प्रकार की दूसरी संज्ञा होती है।

उदाहरण के लिए: झाग से ढके कोसैक घोड़े कठिनाई से पहाड़ के रास्ते पर चढ़े... (फोम में कौन ढंका था - घोड़े या कोसैक्स?)

इस मामले में, सापेक्ष खंड को एक कृदंत के साथ प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए: झाग से ढके कोसैक घोड़ों ने पहाड़ के रास्ते पर संघर्ष किया।

लिंग और संघ शब्दों की संख्या में समझौते पर ध्यान दिया जाना चाहिए। जो जो) मुख्य वाक्य के शब्द के साथ जिसमें अधीनस्थ खंड संबंधित है (केस फॉर्म इस बात पर निर्भर करता है कि वाक्य का कौन सा सदस्य संघ शब्द है)।

शब्द का मामला रूप के जो यह आमतौर पर दो शर्तों द्वारा निर्धारित किया जाता है: 1) यदि यह वाक्य के अन्य सदस्यों पर निर्भर नहीं करता है, तो यह अधीनस्थ खंड में विषय है और नाममात्र मामले में खड़ा है; 2) यदि यह विधेय पर निर्भर करता है, तो यह एक जोड़ है और इसका मामला रूप क्रिया (या विशेषण) द्वारा विधेय होने के द्वारा नियंत्रित होता है।

कार्य 4. संघ शब्द का सही रूप निर्दिष्ट करें के जो।संशोधित वाक्यों को फिर से लिखें; संघ शब्द के लिंग, संख्या, मामले को इंगित करें और एक तीर से इंगित करें कि यह रूप किस शब्द पर निर्भर करता है।

1) अल्पाइन झील रितसा, जिसमें पानी आश्चर्यजनक रूप से साफ है, ने मुझे चकित कर दिया। 2) एक ऐसा देश है - बचपन, जिसमें हम, वयस्क, नहीं मिलेंगे। 3) लोग फेडोरोव ड्वोर गाँव गए, जो नदी के किनारे पर दिखाई दे रहा था। 4) रूसी भाषा में दो-भाग के साथ-साथ, एक-भाग वाक्य व्यापक हैं, जिसमें विषय और विधेय एक शब्द में व्यक्त किए जाते हैं। 5) चैट्स्की के भड़काऊ भाषण बड़प्पन को संबोधित हैं, जो नहीं चाहते हैं और बदलाव से भी डरते हैं।

कार्य 5. निर्धारित करें कि एक सापेक्ष खंड के साथ एक जटिल वाक्य की संरचना में क्या गलती हुई थी। वाक्यों को शुद्ध रूप में फिर से लिखें, संघ शब्द को रेखांकित करें, उसके ऊपर केस लिखें, एक तीर से इंगित करें कि यह किस शब्द पर निर्भर करता है।

1) मई के अंत में अब ऐसी ताजगी नहीं रही जो अप्रैल में थी। 2) पत्र में कहा गया है कि एक ऑडिटर शहर जा रहा था, जो मेयर स्कोवोज़निक-दमुखानोव्स्की द्वारा शासित था।

कार्य 6.अधीनस्थ खंडों में से एक में संघ शब्द को बदलकर वाक्यों को सही करें के जोसंघ शब्द कहाँ, कहाँ, कहाँ, कब।विराम चिह्न लगाकर शुद्ध वाक्यों को लिखिए।

1) जिस घर में बिल्डर बसे थे, वह टैगा से घिरा हुआ था जिसमें खूब खेल होता था। 2) जिस वर्ष मैं टूमेन चला गया वह ऐसी घटनाओं में समृद्ध था जिसे भुलाया नहीं जा सकता। 3) ग्लीब जिस ट्रेन से यात्रा कर रहा था, वह उस समय स्टेशन पर पहुँची, जिस समय सभी सो रहे थे। 4) जिस संयंत्र में युवा विशेषज्ञ को भेजा गया था, वह ऐसे उत्पाद तैयार करता है जो कृषि के लिए बहुत आवश्यक हैं। 5) जिस देश से युवा आए हैं, उन्हें ऐसे विशेषज्ञों की जरूरत है जो हमारे संस्थान से स्नातक हों।

- सुधार के कौन से तरीके अभी भी संभव हैं? (एक योग्य वाक्यांश का उपयोग: ... टैगा, खेल में समृद्ध, ... ऐसे उत्पाद जो कृषि के लिए बहुत आवश्यक हैं;भागीदारी कारोबार: ... विशेषज्ञों में स्नातक ...)

कार्य 7.वाक्यों के निर्माण में की गई गलतियों को खोजें और सुधारें।

कृपया ध्यान दें: आपको एक परिभाषित शब्द के साथ विभिन्न वाक्य रचना का उपयोग नहीं करना चाहिए, अर्थात। एक और एक ही संज्ञा को एक अधीनस्थ खंड और एक सहभागी वाक्यांश के साथ नहीं समझाया जा सकता है।

1) फव्वारे के जेट, जो धूप में चमकते थे और बहुत आकाश से टकराते हुए प्रतीत होते थे, हवा को ताज़ा कर देते थे। 2) एक विशाल बादल, जो धीरे-धीरे घूम रहा था और आकाश को ढँक रहा था, ने हमें चलने से मना कर दिया। 3) जिन कक्षाओं में नए शारीरिक शिक्षा शिक्षक और लड़के बहुत रुचि रखते थे, मैं नियमित रूप से उपस्थित होता था।

टास्क 8.बताएं कि अधीनस्थ खंडों का उपयोग करते समय चेखवियन नायक साहित्यिक मानदंडों से कैसे विचलित होता है।

1. क्षमा करें, मैं एक व्यक्ति हूं जो काम करता है ... 2. मैं एक ऐसा व्यक्ति हूं जो रैंक में है, और फिर मैं सरलता से रहता हूं।

जटिल वाक्यों
व्याख्यात्मक खंडों के साथ (पाठ का अंश)

शिक्षक का शब्द।पहली नज़र में, व्याख्यात्मक खंडों के साथ जटिल वाक्यों के निर्माण में कुछ भी मुश्किल नहीं है। लेकिन यह केवल पहली नज़र में है।

व्याकरण के संदर्भ में यह समझाने की कोशिश करें कि असाइनमेंट में शामिल वाक्यों में क्या गलत है। (हैंडआउट का इस्तेमाल किया।)

छात्र स्वतंत्र निष्कर्ष निकालते हैं, यदि आवश्यक हो, तो शिक्षक उनके उत्तरों को सही करता है। त्रुटि की प्रकृति एक विशेष स्लाइड "व्याख्यात्मक खंडों के साथ जटिल वाक्यों के निर्माण में व्याकरण संबंधी त्रुटियों के प्रकार" पर तय की गई है।

व्यायाम

1. नाटक "अंधेरे साम्राज्य" को उजागर करता है और कैसे जंगली और कबानीख उन पर निर्भर लोगों के साथ क्रूरता से पेश आते हैं। (गलत तरीके से एक सजातीय वाक्यांश (एक अतिरिक्त की भूमिका में) और एक अधीनस्थ खंड के रूप में जुड़ा हुआ है।)

2. सेनापति ने कहा कि मुझे जो आदेश दिया गया वह एक साधारण परीक्षा थी। (छोड़ दिया संघ क्या।)

3. उसे लगा कि हमने उसे गलत समझा है। (दो अधीनस्थ संघ, अर्थ में करीब, दुरुपयोग कर रहे हैं।)

4. बातचीत के दौरान बच्चों से पूछा गया कि क्या दान की गई किताबें उनके लिए दिलचस्प हैं। मेरे भाई ने मुझसे पूछा कि मैं अपनी छोटी बहन को अपने साथ क्यों ले गया। (अप्रत्यक्ष प्रश्नवाचक वाक्यों में, आप एक ही समय में अधीनस्थ संघ और कण का उपयोग नहीं कर सकते हैं चाहेएक संघ या संघ की भूमिका में क्याऔर एक और संघ शब्द।सही: ... एक सवाल पूछा कि क्या दान की गई किताबें उनके लिए दिलचस्प थीं; ... मुझसे पूछा कि मैं अपनी छोटी बहन को अपने साथ क्यों ले गया।)

5. कोरचागिन ने दृढ़ता से कहा कि मैं निश्चित रूप से बुडेनोवाइट्स के पास जाऊंगा। (प्रत्यक्ष भाषण के तत्व गलती से अधीनस्थ व्याख्यात्मक में शामिल हैं, जो अप्रत्यक्ष भाषण है।सही: कोरचागिन ने दृढ़ता से कहा कि वह निश्चित रूप से बुडेनोवाइट्स के पास जाएगा।)

भूमिका निभाने वाला खेल "प्रूफ़रीडर"

कल्पना कीजिए कि आप एक प्रिंट प्रकाशन के लिए एक प्रूफरीडर के रूप में काम कर रहे हैं। वाक्यों के निर्माण में गलतियों को सुधारें। प्रत्येक भाग से दो-दो वाक्य शुद्ध रूप में लिखिए।

I. 1) रेफरी ने मैच में प्रतिभागी को संकेत दिया है कि आपने नियम तोड़े हैं। 2) एलोशा ने कहा कि अगर मुझे खेल की विफलता के बारे में पता होता तो मैं इसकी अनुमति नहीं देता। 3) लोगों ने हमें आश्वासन दिया कि हम अपनी टीम को निराश नहीं करेंगे। 4) कोल्या ने दृढ़ता से फैसला किया कि मुझे अब और देर नहीं होगी।

द्वितीय. 1) इसमें लड़कों की बड़ी खूबी, कि मुश्किल दिनों में वे हारे नहीं थे। 2) मुझे समझा दिया गया कि मैं व्यर्थ प्रतीक्षा कर रहा था। 3) मुझे लंबे समय तक साबित करना पड़ा कि दीमा सही थी।

III. 1) मुझे इस बात का अंदाजा नहीं था कि वांछित पड़ाव पर जाने में कितना अधिक समय लगता है। 2) पीटर ने पूछा कि क्या मेरे पास शतरंज की श्रेणी है। 3) आग पर, डोलोखोव ने पूछा कि छठी रेजिमेंट कहाँ है। 4) तब डोलोखोव ने पूछना शुरू किया कि वे कोसैक्स पर हमला करने की तैयारी कैसे कर रहे हैं।

एन.एस. कुशनरेवा,
गांव टैगिन्स्काया,
आदिगिया गणराज्य

व्यायाम:एक जटिल वाक्य के निर्माण में सही गलतियाँ।

1. बोल्शोई ने उन्हें सेवानिवृत्ति के लिए भेजा, जहां उन्होंने अब नृत्य नहीं किया। 2. मुझे अपनी मातृभूमि से प्यार है कि हम एक शांतिपूर्ण आकाश के नीचे रहते हैं। 3. एंड्री ने अपने जीवन की तुलना उस जंगल में उगने वाले एक पुराने ओक के पेड़ से की, जिस पर वह सवार था। 4. जंगल में बहुत बर्फ थी, जो शाखाओं और पेड़ों पर पड़ी थी। 5 स्कूली बच्चे भी इस काम में शामिल थे, जिसके मुखिया गणित के शिक्षक थे। 6. तारास के बेटे कीव बर्सा में पढ़ रहे घोड़ों से उतर गए। 7. वो जो रहे हैंगेलेंदज़िक में, तटबंध की सुंदरता की प्रशंसा करने में मदद नहीं कर सका।

प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष भाषण मिलाते समय त्रुटियाँ

व्यायाम:निम्नलिखित वाक्यों में व्याकरण संबंधी त्रुटियों को ठीक करें।

1. वास्का ऐश सही थे, उन्होंने वासिलिसा के बारे में कहा कि "तुम्हारी कोई आत्मा नहीं है।" 2. अपने समकालीनों की निंदा करते हुए, एम. लेर्मोंटोव लिखते हैं कि "मैं अपनी पीढ़ी को दुखी देखता हूं।" 3. परिचारिका ने मुझे किरायेदार से मिलवाया और कहा कि मैं उनसे बहुत प्रसन्न हूं। दस्ते को संबोधित करते हुए, इगोर ने कहा कि "मैं पोलोवेट्सियन क्षेत्र के अंत में भाले को तोड़ना चाहता हूं।" 5. रूसी भूमि की बर्बादी के लिए राजकुमारों को फटकार लगाते हुए, ले के लेखक का कहना है कि "अपने देशद्रोह के साथ, आपने रूसी भूमि के लिए बुरा नेतृत्व करना शुरू कर दिया"। 6. छात्र ने उदास होकर कहा कि मैं हूँअभी जवाब देने को तैयार नहीं है।

परीक्षण समस्याओं का समाधान

असाइनमेंट: वाक्यों और उनमें की गई व्याकरण संबंधी त्रुटियों के बीच एक पत्राचार स्थापित करें: पहले कॉलम की प्रत्येक स्थिति के लिए, दूसरे कॉलम से संबंधित स्थिति का चयन करें।

टेस्ट 1

उत्तर:

टेस्ट 2

उत्तर:

टेस्ट 3

उत्तर:

टेस्ट 4

उत्तर:

टेस्ट 5

उत्तर:

टेस्ट 6

उत्तर:

टेस्ट 7

उत्तर:

टेस्ट 8

उत्तर:

टेस्ट 9

एक जटिल वाक्य के निर्माण में त्रुटि एक त्रुटि है जिसे अक्सर पहचानने की आवश्यकता होती है।

3 प्रकार के जटिल वाक्य हैं: मिश्रित वाक्य (उनमें समान भाग होते हैं), जटिल वाक्य (वे मुख्य और अधीनस्थ भागों से मिलकर बने होते हैं) और विभिन्न प्रकार के कनेक्शन वाले जटिल वाक्य। सबसे अधिक बार, आपको एक जटिल वाक्य के निर्माण में एक त्रुटि खोजने की आवश्यकता होती है, कम अक्सर - एक जटिल वाक्य के निर्माण में।

एक वाक्य में त्रुटि खोजने के लिए, आपको बुनियादी नियमों को जानना होगा:

• संघ शब्द "जो" उसके निकटतम समान लिंग की संज्ञा को दर्शाता है;
• कंपाउंड यूनियनों को विकृत नहीं किया जाना चाहिए;
• आप एक वाक्य में अनावश्यक संयोजनों का उपयोग नहीं कर सकते।

एक जटिल वाक्य के निर्माण में त्रुटि: उदाहरण वाक्य

आइए "एक जटिल वाक्य के निर्माण में त्रुटि" त्रुटि वाले कई वाक्यों पर विचार करें और उन्हें ठीक करें।

प्रस्ताव:

जब भारी लड़ाई पहले ही समाप्त हो चुकी थी, लेकिन कुछ जगहों पर अलग-अलग शॉट अभी भी सुनाई दे रहे थे।

वाक्य जटिल है, जिसमें 2 भाग होते हैं: "लड़ाई खत्म हो गई है", "शॉट्स सुनाए गए थे।" पहला भाग एक अधीनस्थ संयोजन "कब" से शुरू होता है, और एक जटिल वाक्य के दो भागों के बीच एक संयोजन संयोजन "लेकिन" होता है। संबद्ध निधियों के अतिरेक के कारण, यह निर्धारित करना मुश्किल है कि प्रस्ताव के हिस्से समान हैं या नहीं। इसलिए, आपको यूनियनों में से एक को हटाने की जरूरत है।

सही विकल्प 1:

जब भारी लड़ाई पहले ही समाप्त हो चुकी थी, तब भी अलग-अलग शॉट इधर-उधर सुनाई दे रहे थे।

सही विकल्प 2:

भारी लड़ाई पहले ही समाप्त हो चुकी थी, लेकिन कुछ जगहों पर कभी-कभार शॉट अभी भी सुनाई दे रहे थे।

प्रस्ताव:

मैत्रियोना वह धर्मी व्यक्ति था, जिसके बिना कहावत के अनुसार गाँव इसके लायक नहीं है।

वाक्य जटिल है, इसमें एक मुख्य ("मैत्रियोना एक धर्मी व्यक्ति था") और एक अधीनस्थ ("जिसके बिना गांव लायक नहीं है") भाग हैं। अधीनस्थ खंड संघ शब्द "जो" से शुरू होता है। यह स्त्रीलिंग है, जिसका अर्थ है कि यह "मैत्रियोना" शब्द को संदर्भित करता है। हालाँकि, यदि आप मुख्य भाग से अधीनस्थ खंड से प्रश्न पूछते हैं (मैत्रियोना किस तरह का धर्मी व्यक्ति था?), तो हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि संघ शब्द पुल्लिंग होना चाहिए, क्योंकि यह "धर्मी" शब्द को संदर्भित करता है।

सही विकल्प:

मैत्रियोना वह धर्मी व्यक्ति था, जिसके बिना, कहावत के अनुसार, गाँव इसके लायक नहीं है।

प्रस्ताव:

रूसी साहित्य में "छोटे आदमी" के विषय पर विचार करते हुए, आप समझते हैं कि एएस कितना शानदार था। पुश्किन, जिन्होंने "द स्टेशन कीपर" कहानी में सैमसन विरिन की एक विशद छवि बनाई।

वाक्य जटिल है, इसमें एक मुख्य ("आप समझते हैं") और एक अधीनस्थ ("पुश्किन की प्रतिभा कितनी महान थी") भाग हैं। अधीनस्थ खंड "क्या" और "क्या" के संयोजन से शुरू होता है। यदि आप मुख्य भाग से अधीनस्थ खंड (क्या आप समझते हैं? एएस पुश्किन कितने शानदार थे) से एक प्रश्न पूछते हैं, तो यह स्पष्ट हो जाता है कि संयोजन "क्या" अतिश्योक्तिपूर्ण है और इसे वाक्य से हटाने की आवश्यकता है।

सही विकल्प:

रूसी साहित्य में "छोटे आदमी" के विषय पर विचार करते हुए, आप समझते हैं कि कैसे प्रतिभाशाली ए.एस. पुश्किन, जिन्होंने "द स्टेशन कीपर" कहानी में सैमसन विरिन की एक विशद छवि बनाई।

प्रस्ताव:

मेरा सामान इधर-उधर फेंकने के लिए माँ मुझे हमेशा डांटती हैं।

वाक्य जटिल है, इसमें एक मुख्य ("माँ हमेशा मुझे डांटती है") और एक अधीनस्थ भाग ("कि मैं अपनी चीजें फेंक देता हूं") भाग होते हैं। अधीनस्थ खंड "क्या" के संयोजन से शुरू होता है। यदि आप मुख्य भाग से अधीनस्थ खंड में एक प्रश्न पूछते हैं (माँ मुझे डांटती है क्यों? क्योंकि मैं अपनी चीजों को बिखेर रहा हूं), यह स्पष्ट हो जाता है कि संयोजन "क्या" को एक यौगिक संयोजन "क्योंकि" के साथ प्रतिस्थापित करने की आवश्यकता है।

सही विकल्प:

माँ हमेशा मुझे डांटती है क्योंकि मैं अपना सामान इधर-उधर फेंक देता हूँ।

प्रस्ताव:

पाठ डी.एस. की कलम से संबंधित है। लिकचेव, जो सांस्कृतिक विरासत के संरक्षण की समस्या को उठाता है।

प्रस्ताव जटिल है, इसमें एक मुख्य ("पाठ डीएस लिकचेव की कलम से संबंधित है") और एक अधीनस्थ ("जिसमें सांस्कृतिक विरासत को संरक्षित करने की समस्या उठाई गई है") भाग हैं। अधीनस्थ खंड संघ शब्द "जिसमें" से शुरू होता है। यह मर्दाना है, जिसका अर्थ है कि यह "डी.एस." शब्द को संदर्भित करता है। लिकचेव "। यह पता चला है कि डी.एस. लिकचेव के अनुसार, सांस्कृतिक विरासत को संरक्षित करने की समस्या उठाई जाती है, लेकिन अधीनस्थ खंड इसके अर्थ में "पाठ" शब्द को संदर्भित करता है। इसका अर्थ यह है कि अधीनस्थ उपवाक्य को "पाठ" शब्द के बाद रखा जाना चाहिए ताकि अर्थ खो न जाए।

सही विकल्प:

सांस्कृतिक विरासत के संरक्षण की समस्या को उठाने वाला पाठ डी.एस. लिकचेव।

ग्रेड 11 के लिए रूसी में परीक्षा से टास्क 7 में अन्य प्रकार की गलतियों का अध्ययन किया जा सकता है। अनुभाग में 7 कार्यों के अधिक असंतुष्ट उदाहरण पाए जा सकते हैं