Тема. Слова вежливости

Тема: Виды речи. Устная и письменная речь

Цель : дать первоначальное представление об устной и письменной речи и о языке как средстве речевого общения;

Задачи: учить практически различать речь устную и речь письменную; ввести в активный словарь детей слова-термины «устная речь», «письменная речь», учить оценивать результаты деятельности на уроке.

Планируемые результаты: учащиеся научаться различать письменную и устную речь; оценивать свои результаты.

Основные формы организации познавательной деятельности учащихся:

фронтальная

индивидуальная

Основные методы обучения :частично-поисковый,словесный (репродуктивный метод)

Контроль : самоконтроль, контроль учителя

Ход урока:

Организационный момент.

Актуализация знаний

1.Вызов, целепологание:

Что такое речь?

Для чего нужна речь?

Когда вы научились говорить?

Почему человек испытывает необходимость во владении родной речью, родным языком?

Интересный факт : ученые подсчитали, что к семи годам ребенок запоминает слов больше, чем за всю остальную часть своей жизни.

Догадались ли вы, какая тема нашего урока?

Определите цель урока?

(Мы поговорим сегодня о речи. Узнаем о видах речи)

- Как вы понимаете, что такое речь, для чего она нужна? Как можно воздействовать словом? (Рассмешить, огорчить, обидеть)

Вывод : речь – средство…общения (дети дополняют)

III Открытие новых знаний.

1. Актуализация опорных знаний.

Какая бывает речь? (устная и письменная)

Почему речь назвали устной? (От слова уста )

А какую речь называют письменной?

К какой речи отнесем слова чтение, письмо ? (К письменной)

А слова говорение, слушание ? (к устной)

Какая речь появилась раньше?

Какая речь важнее устная или письменная? Прочитайте. C.9 и проверьте правильность.

2. Развитие речи с.10 упр1 –шепотом- по рядам

IV Пальчиковая гимнастика

Вращения кистями рук

Сжимание пальцев в кулак, разжимание.

«Погладим котенка»

Ладонь, ребро, кулак

V Минутка каллиграфии

Выполнение упражнения 7 в тетради с печатной основой с.11.

V I Письменная работа в тетради.

1.Словарная работа

-Что одела кошка: САПОГИ

ПРОЧИТАЙТЕ упр 6.

С какой птицей сравнивают речь? ВОРОБЕЙ

Запомните написание этих слов.

Запишите слово. (ударение, орфограммы)

Физкультминутка

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся, покажем –

Крылья сложили назад.

2. Упр 2 с.11 (устно)

3. Упр.3 с.11 (пиьменно)- составление предложении из слов.

V II . Подведение итогов урока.

Что полезного и нового для себя вы узнали на уроке?

Как вы думаете: какая речь главная -устная или письменная?

На других уроках нам ещё предстоит раскрыть секреты устной и письменной речи и тогда, наверное, мы сможем ответить на этот вопрос.

Рефлексия

Продолжите предложения:

Я научился…

Я узнал на уроке…

«Письменное умножение» - 3. На машину погрузили 25 ящиков. 2. Выполни действия: а) 25 96 4 б) 306 8 125. 3) Составьте правильные пары. б) Синбад - Мореход попал на остров. Деление натуральных чисел. Какое число задумано? Тогда Осёл и Козёл поменялись местами. Преодоление первой преграды приносит очки командам. 7. Загадки.

«Устный счёт» - Что изображено на рисунке? Цели урока: Вычислите: Какие числа называются целыми? Продолжите: А в математике? Сложение отрицательных чисел. Решите уравнения: Каково расстояние (в ед. отрезках) между: Вычислите устно: Устный счёт. Найдите сходство и различие в выражениях: Сравните:

«Устное народное творчество» - Фольклорные жанры. Сказочные «премудрости»: присказка, зачин, концовка, повтор, постоянные эпитеты. Поэтическая автобиография народа. Лирика – род литературы, в котором автор выражает свои чувства. Устный рассказ, который содержит сведения об исторических лицах, событиях. Приметы сказки: вымысел, занимательность, поучительность.

«Устное выступление» - Зачем Вы занимаетесь, что получат слушатели. Удобно для Интернета – библиотеки презентаций. И для заочного обучения, похоже, тоже удобно. 3. Структурирование собственной работы. Вы видели слайд «для пользователя». Отдаю приоритет самым интересным и важным для меня вопросам (и людям). Использование Microsoft Power Point (МРР) в устном выступлении.

«Как появился человек» - А чтобы разобраться самому – надо думать сообща». (Б.Васильев). 1.Дриопитек, 2.Австралопитек. 3.Человек умелый, 4.Человек прямоходящий, 5.Неандерталец, 6.Кроманьонец. Эволюция человека. «Мне необходимо разобраться самому! Какие из наших далеких предков изображены на рисунке? Как человек появился на Земле.

Русский язык (1 класс)

Тема: Язык и речь. Устная и письменная речь. Русский язык – родной язык русского народа. Русский язык – государственный язык нашей страны.

Цель: дать первоначальные представления об устной и письменной речи и о языке как средстве речевого общения; учить различать устную и письменную речь; формировать чувство уважения к русскому языку как национальному достоянию русского народа, государственному языку нашей страны, а также чувство уважения к языку других народов.

Воспроизведение названия раздела « Наша речь», темы «Язык и речь». Повторение: что мы относим к нашей речи? (слушание, говорение, речь про себя, чтение и письмо)

Чтение первой познавательной задачи: «Какой бывает речь? « (учебник,с.7), уточнение её понимания учащимися.

Учитель, опираясь на уже существующий опыт детей, подводит их к тому что, наша речь существует в двух формах: устной (уста – губы) и письменной (письмо). Когда мы говорим и слушаем, пользуемся устной речью, когда пишем – письменной.

Работа с пословицами. Какая речь имеется в виду в следующих пословицах. (Учитель говорит пословицу, дети повторяют, а затем дают ответ на заданный вопрос.)

Что не складно, то не ладно (устная речь)

Что написано пером, того не вырубишь топором (письменная речь)

Что на уме, то и на языке (устная)

Хорошие речи приятно и слушать (устная)

Твоими устами да мёд пить (устная)

Чтение - вот лучшее учение (письменная)

Сведения о языке. Из истории возникновения письменной речи.

А какая речь появилась раньше – устная или письменная?

А вы знаете, как возникла русская письменность? (учитель показывает икону Святых равноапостольных Кирилла и Мефодия, образцы славянской азбуки, а так же старинные книги)

В IX веке в Византии, в городе Солунь (теперь это Салоники, в Греции) жили два брата – Константин и Мефодий. Были они люди мудрые и очень образованные и хорошо знали славянский язык. Греческий царь Михаил послал братьев к славянам, так как славянский князь Ростислав просил прислать учителей, которые смогли бы рассказать славянам о святых христианских книгах, прочесть которые славяне не могли, так как у них не было своей азбуки, славяне не имели собственных букв, а значит у них не было собственной письменности.

И вот братья Константин и Мефодий приехали к славянам, чтобы создать славянскую азбуку, которая впоследствии стала называться «кириллицей».

Кирилл и Мефодий взяли греческий алфавит и приспособили его для звуков славянского языка. Так что наша «азбука» - дочка греческого алфавита.

Каждый год 24 мая весь православный народ отмечает день памяти святых равноапостольных Кирилла и Мефодия. Кирилл и Мефодий все славянские страны учением своим просветили и привели к вере в Господа Бога нашего Иисуса Христа. Как научить христианскому учению людей, у которых нет письменности? Константин стал горячо молиться перед иконой Богородицы, чтобы она помогла ему придумать для славян буквы. После молебна братья и пять их верных учеников приступили к созданию славянской азбуки. Всё получилось у них легко, словно само собой. Азбука складывалась, как мозаичная картина, и наконец, Константин написал новыми красивыми буквами первую строку Евангелия от Иоанна:

В начале было Слово.

Теперь славянские народы получили письменность и могли прочесть Святое Евангелие.

Закрепление полученной в ходе беседы информации. Учитель передаёт икону Святых Кирилла и Мефодия первому ученику, а он говорит, какие это были братья по характеру. Говорит одно слово и передаёт икону следующему ученику (мудрые, трудолюбивые, умные, православные и т.д.)

Использование устной речи учащимися на уроке . Инсценирование русской народной «Колобок».

Использование письменной речи учащимися на уроке . Чтение диалога из сказки «Колобок» и запись названия сказки в тетрадь.

Чтение второй учебной познавательной задачи : «Что такое родной язык?»

Рассматривание рисунков и предложений,написанных на разных языках (учебник, упр.5,с.8)

Какой русский язык? (плавный, певучий, похожий на песню, на нём разговаривали наши прабабушки и прадедушки, великий язык)

Дети вспоминают, что на русском языке мама пела им колыбельные:

Котик серый, хвостик белый,

Приди, котик, ночевать,

Мою доченьку качать.

А уж я тебе,коту,

За работу заплачу:

Кувшин молока

Да кусок пирога.

Пестушки

Когда ребёнок учится ходить, приговаривают:

Ножки, ножки.

Куда вы бежите?

В лесок, на мошок:

Избушку мшить,

Чтоб не холодно жить.

Когда учат ребёнка прыгать, приговаривают:

Большие ноги шли по дороге:

Топ, топ, топ,

Топ, топ, топ.

Маленькие ножки

Бежали по дорожке:

Топ, топ, топ, топ, топ,

Топ, топ, топ, топ, топ!

Небылицы рассмешат любого ребенка (инсценирование)

Стучит, бренчит по улице:

Фома едет на курице,

Тимошка – на кошке

По кривой дорожке.

Куда, Фома, едешь?

Куда погоняешь?

Еду сено косить.

На что тебе сено?

Коровок кормить.

На что тебе коровы?

Молоко доить.

А зачем молоко?

Ребяток кормить.

9. Запись в тетрадь словосочетаний : русский язык, родной язык.

10. Рисование флага Российской Федерации, беседа о языке: «Русский язык-государственный язык нашей страны, Российской Федерации»

11. Итог урока. Показ герба Российской Федерации. Какой здесь святой изображен? Какие святые создали нашу азбуку? Обсуждение вопросов,данных на шмуцтитуле к разделу «Наша речь».

Используемая литература.

1.Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык.1 класс.-М.:Просвещение,2012.

2. Канакина В.П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками.-М.:Просвещение,2014