Opis prezentácie na jednotlivých diapozitívoch:

1 snímka

Slide Popis:

2 snímka

Slide Popis:

3 snímka

Slide Popis:

Ak chcete správne prideliť predmetu, musíte si uvedomiť, že: 1) Podlieha výrobcovi akcie a odpovedá na otázky, ktoré? ČO? 2) Subjekt, ktorý má vyjadriť akúkoľvek časť reči, ale vo väčšine prípadov podľa názvov podstatných mien alebo zámenou 3) Subjekt môže pozostávať nielen z jedného slova, ale je tiež reprezentovaný frázou: - Slovo s kvantitatívnou hodnotou + názov krajiny. v ROD.P. Asi dvesto delegátov prišlo na kongresu. - slovo v mene P. + Predložka z + slova v Rod.P. Každý z nás miluje prijímať komplimenty na vašu adresu. Slovo nam.p. + Predložka + Slovo v televízii. p. (Ak je veriaci, stojí za MN. Číslo). Sestra s bratom sa učí v rôznych školách. Pamätajte si: Odvolanie nepodlieha.

4 snímka

Slide Popis:

Ak chcete správne prideliť legendu, je potrebné si uvedomiť, že: 1) Legenda závisí od otázky a odpovede na otázky: Čo robí téma? Čo je predmetom? Čo sa s ním stane? Kto je predmetom? Čo je predmetom? 2) Fadies sú jednoduché a kompozitné. Jednoduché verbálne netesné (PGS) možno vyjadriť: 1) sloveso vo forme expresívnej výzvy, podmienené: + ak imperatív: + Nech je to, poďme (tie) 2) infinitív 3) stabilná kombinácia (vrátane frazeologizmu) .

5 snímok

Slide Popis:

Zvláštne verbálne netesné (SGS) SGS 1 \u003d pomocné sloveso + infinitív s hodnotou 1) začiatku, koniec, pokračovanie v akcii, ktorý začal kašeľ. 2) Vhodnosť, potreba, možnosti činnosti by mali viesť jazyk. 3) Emocionálne vyhodnotenie akcie v horúcom dni je dobré prechádzať cez tienistú uličku. SGS 2 \u003d krátke nastavenie. + Infinitive, súhlasí s ním oženiť.

6 snímok

Slide Popis:

Kompozitné nominálne netesné (SIS): SIS \u003d sloves-Bunch + registrovaná časť 1) Ak chcete byť -imnaya vystúpenia - čo sa zdá byť numerické. Je to vhodnejšie, aby sa pokúšali urobiť - pokúsiť sa zostať, aby sa považoval za pohľad na pozri 2) s hodnotou pohybu, pozíciu v najjednoduchších príkladoch: Určite budem učiteľ (BE + NÁZOV). Na ulici sa stáva studeným (stať sa príslovkou). Jeseň prišiel daždivý (sloveso pohybu + prolmový názov).

7 snímok

Slide Popis:

Venujte pozornosť 1. Vyberte gramatické základy v návrhu. 2. Pozrite sa, či Slovo nie je zahrnuté v nasledujúcom texte: Som rád, musím, musím, musím mi chýbať, mám v úmysle, som súhlasím, nútený; Zdá sa, že sa stane, stať sa, zostať, byť, počítaný, vyzerať; Je to potrebné, je potrebné. 3. Ak sú tieto slová k dispozícii ako súčasť facid, hľadajte ich, aby pokračovali (ešte jedno slovo), a potom správne definujete hranice kompozitného zariadenia: Som rád, že navštívite konferenciu. Môj brat sa stal ekonómom. Pred jedlom musíme umyť ruky.

8 snímok

Slide Popis:

Syntax Analýza návrhu (B3: Napíšte gramatický základ) 1. Tridsať ľudí, ktorí išli na prednú časť miestnych mužov vrátil z dvoch rokov. 2. Choďte, súdne poručíka. 3. Na tvári námorníkov, viac ako raz sme sa pozreli do tváre, slzy.

9 snímok

Slide Popis:

Syntax Analýza návrhu (B3: Napíšte gramatický základ) 1. Začínali aj Ivan Filippov, zakladateľ pekárne, slávny ďaleko pre opätovné prehodnotenie Moskva Kalachi a hovorí, a čo je najdôležitejšie, čierny chlieb vynikajúcej kvality. 2. Naposledy zúčastniť sa na zadnej strane som bol viedol na päť rokov alebo šiestich rokov. 3. Každý by sa na neho okamžite začne pozrieť.

10 snímok

Slide Popis:

Syntaktická analýza návrhu (B3: Zapíšte si gramatický základ) 1. Učiteľ inštruktora, ktorý sa stretol na začiatku života, bol Ignácia DMIYEVICH Vianoce, Sibírsky básnik. 2. Bol to všetko. 3. Potom zaklopal koniec hlavy had a otočil sa.

11

Slide Popis:

Syntaktická analýza návrhu (B3: Zapíšte si gramatický základ) 1. Potom, čo sa stal slávnym, Michail Semepkin miloval v kruhu blízkych, aby si zapamätali svoje deti, ktoré prešli v Belgorod dedinách a farmách. 2. Iba Pushkin, Biblia, Shakespeare boli jej večnými satelitmi. 3. Stručne povedané, školský život Sergey Chumak nebol jednoduchý.

12 snímok

Slide Popis:

1. Bude to tajomstvá povedané verným priateľom detstva Khokholku. 2. A moja práca ma robí mladým a šťastným. 3. Na prvý pohľad nájdite anagram na jedno slovo, nie je tak ťažké.

13 snímok

Slide Popis:

Syntaktická analýza vety: Zapíšte si gramatický základ) 1. Možno pozvať celý študentský orchester? 2. Išiel som do dvora a, stláčaním päsťami, sedeli na zlomenú železnú posteľ v blízkosti terasy. 3. Zhromaždený v miestnosti sa bojí preskočiť na slovo z jeho príbehu.

14 snímok

Slide Popis:

Syntax Analýza návrhu (B3: Zapíšte si gramatický základ) 1. A dajte malú zlatú medailu na dlaň. 2 .. bude stavať ľahké a trvanlivé železničné mosty alebo domy so špeciálnym, starostlivo zámerom vybavenia pre ľudí. 3. Schopnosť sa radovať, citlivo zachytiť krásu rodnej krajiny nie je daná všetkým ľuďom.

Znenie úlohy:

Zadajte počet gramatických základov vo vete 51. Odpoveď Zapíšte si číslo:
(51) Anna Fedotovna pokrytá slepých očí, tvrdo počúval, ale jej duša mlčala, a hlas jeho syna už v ňom neznie.

Správna odpoveď: 3

Komentár:Prvý základ - Anna Fedotovna pokrývala svoje oči, počúvali; 2. - duša bola tichá; 3. hlas neznie.

Úloha 11. spojené s úlohou 8 OGE v ruštine, v ktorom chcete napísať gramatický základ. Preto by ste mali najprv opakovať (Odkaz sa otvorí v novom okne). Vzhľadom na špecifiká úlohy 11 je hlavnou úlohou vypočítať počet základov v návrhu. Preto v tomto článku sa podrobnejšie považujeme za teoretický materiál.

Čo potrebuješ vedieť:

Predmet

Predmet - Toto je hlavným členom vety, ktorý označuje predmet, akciu alebo znamenie, ktorého vyjadruje chudý a zodpovedný za otázky "Kto?", "Čo?". Môžete sa opýtať na otázku, ktorá vám pomôže v akejkoľvek situácii: "kto (alebo čo) robí akciu?" Pri analýzach vety, ktoré majú byť zdôraznené jedným funkciou.

Najčastejšie podliehajú podstatným menám alebo osobným zájmom v nominatívnom prípade (ja, ty, on, ona, to, my, ty, oni).

Príklad: Kniha ležal na stole. V tejto vete kniha. Položila na stole. V tejto vete ona je.

V úlohe predmetu predmetu: \\ t

1. Akákoľvek časť reči použitého v zmysle podstatného mena: Šikovný Montáž nebude ísť šikovný Hory sa bude konať(prídavné meno v zmysle podstatného mena). Ušpiniť Nevšimol som si, že vlak išiel do depa (Spoločenstvo v zmysle podstatného mena) Polovica ho išiel tri (číslica).

2. Neistý tvar slovesa: Sledovať Vtáky sú obľúbeným okupáciou našej mačky.

3. Poskytovanie ostatných vypúšťaní (relatívna otázka, identifikácia, index) v nominácii: \\ t SZO kŕmiť mačku? Nie je možné milovať mačku, ktoré Žije v našom dome.

Fráza

S výhradou môže byť vyjadrená jednodielnou hodnotou fráza:

1. Vlastné meno: Na prvý pohľad Maria Sergeevna Nepáčil sa, Čierne more dokonale;

2. Trvalo udržateľná kombinácia slov: Škaredý kačica skutočne bol labuť. Železnica ide po pobreží Čierneho mora;

3. Frazeológia: Uštipnutie Vo forme postieľky, ktorú spýtal priateľa, mu zabránil odovzdať skúšku od prvého času;

4. Kombinovanie číslu s podstatným menom v rodičovskom prípade:Na lavičke SAT tri starý muž ;

5. Kombinácia podstatného mena, ktorá má kvantitatívnu hodnotu (väčšina, riadok, časť atď.), S podstatnými menami v rodičovskom prípade: Časť triedy Išiel som na turné;

6. Kombinácia prídavného mena, číslu alebo zámen v nominatívnom prípade a podstatných menách v rodičovskom prípade s zámienkou: Každý z nás Chcel som sa stať vynikajúcim študentom;

7. Kombinácia neurčitého zámenníka s prídavným menom: V každom z nás niečo špeciálne;

8. Kombinácia podstatného mena alebo zámenníka vo forme nominatívneho prípadu s podstatným menom alebo zámenou vo forme stvoreného prípadu s zámienkou s: Sme s Tamarou Chodíme pár. (A. Barto)

Vo všetkých týchto prípadoch je to celá fráza úplne, a nie oddeliť slová v jeho zložení.

1. Malo by sa rozlíšiť podstatnými menami v prípade vinicevel (oni odpovedajú na otázky "Kto?", "Čo?" A sú závislé slová, plnenie úlohy doplnkov v návrhu) z podstatných mien v nominálnom prípade (odpovedať na otázky "Kto ? "," Čo? "A vykonávať úlohu, ktorá bude podliehať).

Príklad: Vietor kolíky chladnejšie. V tejto vete, dve slová odpovedajú na otázku "Čo?": Vietor a Kolos. Ale len slovo je slovo, pretože koreluje s chudým, preto stojí v nominatívnom prípade. A slovo chladenia je doplnok. Všetko nové Záujem o mladých ľudí. "Všetky nové" tu je, pretože jeho činnosť má záujem. A slovo mládeže je doplnok.

2. Existujú návrhy, v ktorých nie je predmetom. Tie sú skrútené neúplné alebo jednorazové ponuky.

Príklad: Odkiaľ sa pozrel. Mne dalitoval príležitosť Upevniť.

Predikát

Predikát - Toto je hlavný člen vety, ktorý označuje činnosť alebo znamenie predmetu a zodpovedné za otázky "Čo robí?" alebo "čo uto znamená? ". S analýzou vety je netesné zdôraznené dvoma funkciami.

Príklad: Chlapci zdôraznili výslovné dve funkcie.

Školské štúdie tri typy verných: jednoduchý verbálny, kompozitný verbálny, kompozitný nominálny.

Jednoduchý verbálny verný

Jednoduchý verbálny únik môže byť vyjadrený:

1. Jedno sloveso vo forme vyjadrujúceho, imperatívneho alebo podmieneného sklonu: Mešha robí jeho domáce úlohy. Masha nerobí lekcie (negatívna časť nie Je vždy súčasťou fag). Masha urobí lekcie. (Bude to hotovo - to je kompozitná forma budúcnosti slovesa na to.) Robte lekcie! Nechajte to vyučovať (nech je to imperatívny sklon vytvorený s pomocou častíc 3 l. Erishane sloveso). Masha by vyučoval, ak by sa cítil dobre (urobil by to - to je forma slovesa v podmienenom sklonu).

2. Trvalo udržateľná kombinácia slovesa: Študent prišiel k záveru (\u003d pochopené), že legenda sa skladá z niekoľkých slov. Ja zoberiem sa (\u003d Zúčastním sa) v testovaní.

3. Frazeologizmus (v takýchto prípadoch je to celá frazeologická generalizmus, a nie oddelené slová zahrnuté do frázy) : Docela Beat Eggs! (\u003d nečinnosť). Rivaly sa často vkladajú navzájom palice na kolesách (\u003d rušenie).

Kompozitná verbálna legenda

Kompozitná verbálna legenda môže pozostávať z:

1. Pomocné sloveso, označujúce začiatok, pokračovanie alebo koniec akcie, a neurčitú formu slovesa: Vetrovať pokračoval v howl. Začal som študovať teóriu literatúry.

2. Pomocné sloveso, označujúce túžbu, schopnosť, schopnosť alebo úmysel urobiť akciu a neistú formu slovesa: Mama chce ísť do mora.

3. Stručná forma prídavného mena (radosť, musí, je povinná, pripravená atď.) A neurčitá forma slovesa : Každý sa musí naučiť dobre. Deťom vytvoriť sa radovať Život. Bol som rád, že vám pomôžem.

4. Trvalo udržateľná kombinácia a neisté formuláre slovesoale: Ja nehorili s túžbou chodiť Na ulici v takomto mraze.

5. Predicatívna okamžitý: Je to nemožné, je to nemožné, potrebujete, je potrebné, je potrebné, je potrebné a neurčitú formu slovesa: Musím to dokončiť. Nemožno premýšľať o budúcnosti. Niekedy potrebné myslieť Nielen o sebe. O tom bolo potrebné okamžite povedať.

Kompozitná verznaná legenda vždy obsahuje neurčitý tvar slovesa. V rovnakej dobe, neurčitá forma slovesa nie je vždy súčasťou zariadenia.

Atď iMER:
- Vasya začal spievať.
- PETYA Spýtal sa Vasya

spievať tichšie.
V prvej vete spievať - \u200b\u200bsúčasť kompozitného verbálneho fag a druhého - pridanie (pýtali sa na to, čo?).
Chcem si odpočinúť. Posadila sa (na aký účel?) Relaxovať

Kompozitný liter

Kompozitný nominálny fag môže pozostávať z:

1. Slovesné väzy a názov podstatného mena, meno prídavného mena, spoločenstva, príslovku, zámen, atď.: Obloha bola pochmúca. Mimo okna bolo to tmavé. Slnko na horizonte zdalo sa, že obrovské. More bola modrá.

2. Názov podstatného mena, názov prídavného mena, spoločenstva, príslovku, zájazdy atď a nulového väziva: Na to doktor (je to lekár). Mami - inžinier (mama je inžinier). Chôdza vonku sú užitočné (je užitočné).Hoci legenda v týchto príkladoch pozostáva z jedného slova, je stále nazývaná kompozitná nominálna.

Komplikovaná zlúčenina nominálna netesnosť:

Ja chcem sa stať lekárom.

V tomto prípade sa báječné pozostáva z kombinácie týchto dvoch krýs: kompozitný nominálny ( stať sa lekárom) a kompozitné sloveso ( chcem byť). Niekedy sa taká verná, sa nazýva komplikovaná alebo zmiešaná.

Ja by sa mal stať lekárom.

V tomto prípade môže byť faeble predstavovaný ako kombinácia troch verných: kompozitný nominálny ( mať), kompozitné sloveso ( by sa mali stať) a kompozitný nominálny ( stať sa lekárom).

Ak hľadáte gramatickú ponuku dodávky, skontrolujte

ale) Výsledná zlúčenina. Ak sa zaoberáte kompozitným, potom je zahrnuté aj pomocné sloveso a hlavné sloveso alebo iná časť reči.

b) Či je exprimovaná udržateľná kombinácia alebo fráza. V tomto prípade sú v úniku zahrnuté všetky slová ako súčasť stabilnej kombinácie alebo frazeologických jednotiek.

Častice ako súčasť zariadenia

Skupina zahŕňa niektoré častice. Najčastejšie z nich je častica nie.

Ja nemám rád fatálny výsledok.
Nikdy som unavený zo života.
Nepáči sa mi žiadny čas roka,
Keď nespievam veselé piesne. (V. Vysotsky)

Modálne častice ( Áno, nechajme, nechajme, to bolo, ako keby, ako keby, presne, sotva, takmer, len a kol.) Zahrnuté aj v zariadení.

Poďme sa rozprávať Komentovať sa k sebe navzájom. (B. okudzhava)

Nechajte ich hovoriť!

Takmer vykríkol z jeho urážky.

Okrem toho skupina zahŕňa častice tak, ako, vedieť (sami), dobre, a a pre seba.

Dobre, vy neskoroČakám na pol hodiny. (Spravidla, s časticou, takže sloveso sa opakuje.)

V hluku domu a hier a naša mačka sa sám spí.

Gramatický základ

S výhradou a verní spolu tvoria gramatický základ ponuky.

Gramatika vety - Hlavná časť návrhu, ktorá sa skladá z jej hlavných členov: Subject Worherful alebo Jeden z nich.

Každý z nás chcel byť vzdelanejší. V tomto návrhu gramatický základ - každý z nás chceli ste sa stať vzdelanejšími.

Niekedy vo vete môže byť predmetom alebo len vopred zmysle. Potom je ponuka jednoduchá.

Návrh môže mať niekoľko homogénnych, aby boli alebo trochu jednotne označené. V tomto prípade sú všetky z nich zahrnuté do gramatiky.

ako chlapci, takže ja. dievčaprenájom športových pravidiel. (Chlapci, dievčatá sú homogénne, aby boli). Vo veľkom lese počas búrky stromov stonut, prasknúť, prestávka. (Moan, crack, prestávka - homogénny talect).

Grammatický základ vety (podľa oboch) je najdôležitejšou konštrukciou syntaxe, ktorá definuje nielen štruktúru vety, ale aj jej informačný význam. Okrem toho, bez správnej definície gramatického rámca nie je možné zistiť problémy s interpunkciou, najmä v zložitých návrhoch.

Žiaci druhá fáza strednej školy (5 - 9 tried) nie sú vždy možné správne a rýchlo nájsť gramatický základ dodávky, pretože tento dizajn syntaxe je veľmi rôznorodý ako vo forme aj obsahu. V dôsledku toho vznikajú problémy a s všeobecnou analýzou návrhu a s interpunkciou.

Všimli sme si to hneď, že môžete plne identifikovať gramatický základ pre návrh, aby ste plne implementovali jeden z najdôležitejších princípov didaktiky, a to zásady vyhliadok na učenie.

To znamená, že od základnej školy je potrebné zamerať sa ďaleko dopredu a postupne oboznámiť deti s členmi návrhu, ktorý tvorí svoju štruktúru a terminológiu.

Počiatočné známe deti s hlavnými členmi trestu vystupuje aj na základnej škole (v platovej triede 3). Najjednoduchšia forma gramatického základu návrhu (s výhradou vyjadreného podstatným menom a rivovaným slovesom) sa vstrebáva relatívne ľahko a rýchlo. Ale najmenšia odchýlka od tohto vzorca už spôsobuje ťažkosti a zámeny v porozumení a terminológii.
Bohužiaľ, vinníci tohto zmätku niekedy sú učitelia.

Tu je príklad:
Trieda pracuje s návrhom "Deti hrajú v školskom dvore"
Učiteľ: Kde byť predmetom?
Žiak: Deti.
Učiteľ: To je pravda. Kde je sloveso?

Čo urobil učiteľ? Rovnako rozbil klasifikačný systém úplne odlišných konceptov. Koniec koncov, klasifikácia rečových častí je jedna, a klasifikácia členov vety je úplne odlišná. V žiadnom prípade sa tieto veci nemôžu zamieňať!

Učiteľ mal opýtať: Kde je chyba?

V systéme vyučovacích detí v ruskom jazyku na základnej škole je dôležité miesto, ktoré je obsadené bezchybným porozumením a schopnosťou rozlišovať medzi hodnotami rôznych častí reči: názov podstatného mena, meno Prídavné meno, sloveso, zámeno, zámienka a príslovky.

Ak toto koncepcie miešania "Časť reči" a "člen vety" nie je eradikovaný na základnej škole, potom v priemere je mimoriadne ťažké.

Zhrnutie detí, aby pochopili štruktúru (výstavbu) návrhu, je potrebné zdôrazniť pozornosť, že slovo podľa člena návrhu môže byť len ako súčasť návrhu. Toto je prvé. A po druhé, pokiaľ ide o skutočnosť, že členovia vety (zatiaľ čo hovoríme len na predmet a vyučovanie), môžu byť vyjadrené ktoroukoľvek časťou reči ("Vyrobená" z ktorejkoľvek časti reči).

Je veľmi dôležité, aby sa v základných školských deťoch pochopili a pevne vedeli, čo majú byť predmetom a čo bol veriaci, že títo hlavní členovia vety naznačujú a aké otázky odpovedali. Deti sú obzvlášť ťažké pri hľadaní veriacich, ak odpovedá na otázky "Čo podlieha?" Alebo "Čo je tam (kto je)?"

Je to veľmi užitočné už v 4 a 5 triedach, aby vykonali písomný prieskum "Čo je potrebné?" A "Čo je veriaci?", Kde by študenti nemali poskytnúť presnú definíciu hlavných členov vety, ale aj aby priniesli svoje vlastné príklady.

Osobitná pozornosť by sa mala venovať logickému spojeniu hlavných členov návrhu medzi sebou, t.j. Schopnosť riadne pýtať na otázku z predmetu chudého a pretrvávajúceho učiť deti úplnú odpoveď.

Príklad:
Pracujeme s návrhom "Deti hrajúce v záhrade"

Odpoveď študenta musí byť:
"V tomto návrhu deti hovorí, toto slovo je v nominatívnom prípade, to znamená, že podlieha, je to vyjadrené názvom podstatné meno.

Deti? - Hrajte. Toto slovo označuje činnosť predmetu, je to istota, je to vyjadrené slovesom.

Kurz ruského jazyka v hlavnej škole (stupeň 5) začína syntaxom. To je pravda, pretože deti sa musia najprv naučiť, ako urobiť návrh správne. V tomto počiatočnom priebehu syntaxe už študenti už študujú spôsoby vyjadrovania hlavných členov vety a známych druhotných členov návrhu. Koncepcia a termín "gramatický základ trestu" sú im známe. Deti sú relatívne ľahko zistilo, že sú predmetom, vyjadrené podstatnými menami, a uniknuteľné, vyjadrené jedným slovesom. Ústup z tohto vzorca je už ťažký.

Úžasné práce začína v dôsledku toho, že chlapci by mali pochopiť, že subjekt môže byť vyjadrený nielen podstatným menom, ale aj inými časťami reči.

Už je to vhodné už v 5. ročníku postupne zoznámiť deti s rôznymi typmi verných: jednoduchý verbálny, kompozitný verbálny, kompozitný nominálny, hoci ide o materiál triedy 8. Prax ukazuje, že do konca prvej polovice roka sú piate-zrovnávače už celkom vedome rozlišovať medzi týmito typmi verných. Je pravda, že v prvej fáze existuje nejasnosť medzi ústavnou verbálnou legendou a homogénnymi jednoduchými verbálnymi poruchami.

Deti zmiažu, že v tom a v inom prípade sú dve slovesá. Ale čoskoro sa všetko stane na svojom mieste. Opäť je užitočné vykonávať písomné ankety.
Tak, v piatej triede, bola vykonaná pre vzdialenú perspektívu pri pochopení štruktúry jedného z hlavných členov gramatického základu návrhu. Teraz by mal byť metodicky (najlepšie pri každej lekcii), aby sa stanovila štruktúra FAGRED, TERMINOLÓGIE A JEHO POVOLENIA.
Už v platovej triede 5 je vhodné zaviesť koncepty "jednorazových a dvojdielnych ponúk". Chlapci, tieto koncepty sú zvládnuté pomerne ľahko a rýchlo. Mimochodom, učebnica ruského jazyka pre stupeň 5 autorov Ľvov a Nosov. To je tiež dobrý dôkladný v budúcnosti. LadyZhenskaya Učebnica predstavuje tieto koncepty len v triede 8.

Syntax jednoduchej vety sa podrobne študuje v platovej triede 8. Ak však nepripravíme deti v 5 - 7 tried k vnímaniu a pochopeniu tejto zložitej časti celého školského priebehu ruského jazyka, aby asimilovať interpunkciu jednoduchého návrhu pre chlapcov bude veľmi ťažké. To je dôvod, prečo by sa pojmy o najťažších prípadoch výrazov gramatického rámca mali postupne zaviesť v 5 - 7 triedach. Toto je rozumné a možné pri štúdiu rôznych častí reči. Stačí si to neustále pamätať a vybrať didaktický pracovný materiál pre lekciu, pričom sa zohľadní, akú úlohu sa v návrhu študuje časť reči.

Napríklad, študovať prídavné mená, malo by sa preukázať, že táto časť reči môže byť v návrhu a podlieha ("pacienti sa zhromaždili na prechádzku") a poruchy ("nočné svetlo"); Pri štúdiu značiek preukážeme, že číslice môžu vykonávať úlohy a predmet, a faifilné ("dvaja šieste zrovnávače zhromaždili ..."; "dvakrát dva - štyri"), atď.

Ak sme v 5 - 7 triedach v každej lekcii, budeme vykonávať syntaktickú a interpunkciu analýzu aspoň jednej vety, pripravíme chlapcov, aby vyriešili mnohé problémy so štylmičkou a interpunkciou v 8 a 9 triedach.

Je v týchto triedach, že chlapci čelia veľmi zložitým dizajnom gramatického základu vety. Sú hlavne spojené s neurčitou formou slovesa (infinitív).

Neoznačená forma slovesa je najčastejšie v návrhu je hlavnou časťou kompozitného slovesa viery. ("Vedci sa naučili rozlišovať ..."). V týchto prípadoch intenzívni odpovedá na otázky: "Čo robiť?", "Čo robiť?" a vstupuje do štruktúry gramatického základu ponuky.
Všeobecne platí, že neurčitá forma slovesa (infinitívna) je pomerne zložitým jazykovým fenoménom, ktorý môže v návrhu vykonávať rôzne rôzne funkcie. Toto, samozrejme, sťažuje hľadanie gramatického základu.

Infinitív môže vykonávať funkcie nezávisle a v zložení logicky holistickej frázy (cítiť - to znamená žiť), (milovať prírodu - potrebu duše). V štruktúre kompozitnej slovesnej viery je prítomnosť infinitívov nevyhnutne podľa potreby a prítomnosť pomocného slovesa. Okrem toho, infinitív môže vykonať úlohu nielen hlavného, \u200b\u200bale aj pomocného slovesa (chcem sa naučiť lietať.) Infinitívy môžu vstúpiť do štruktúry kompozitného mena batérie (sestra bude pracovať dressmakár).

Infinitív však môže byť vo vete a sekundárny člen vety: okolnosť cieľa ("išli sme do obchodu kúpiť ...") a pridávanie ("Požiadal som lekára, aby pomohol"), tj Nevstupujte do štruktúry gramatického základu ponuky.
V návrhu, "išli sme do obchodu kúpiť ..." gramatický základ "išli sme."

Infinitívy na nákup sú okolnosť cieľa, pretože záleží na LED a odpovede na otázku "išla na aký účel?" V návrhu, "spýtal som sa lekára, aby pomohol ..." Infinitív je doplnok, pretože záleží na LED a odpovedá na otázku "Pýtala sa na čo?"

Praktické hodnoty pre interpunkčné konštrukcie syntaxe, spravidla nemajú. Ale v GIA a na skúške existujú testy presne na rozlíšenie takýchto druhov gramatických základov. Takže musíme učiť deti a tieto teoretické jemnosti

Špeciálne ťažkosti je gramatické základy pozostávajúce len na slovesá (učenie - myseľ na ostrosť). Zdá sa, že v týchto prípadoch nie je potrebné ťažko hľadať a opierať sa, stačí určiť gramatický základ dodávky.

Schopnosť riadne a rýchlo nájsť gramatické základy ponuky je mimoriadne nevyhnutné pri štúdiu rôznych typov komplexných návrhov. Bez tejto schopnosti chlapci nerozumejú a nie maskovať interpunkciu komplexného návrhu.
Problémy začínajú už pri štúdiu návrhov na jednorazové údržby. Absencia jedného z hlavných členov vety často dáva študentom do slepého konca. Nemôžu nájsť hranice jednoduchých návrhov v ťažkých, ak jedna z jednoduchých viet je jednorazové. Ponuky jednej doručenia sú študované v triede 8.

Opäť je potrebné pracovať pre budúcnosť: študovať návrhy na jednorazové údržby v kontexte komplexu.

Všeobecne platí, že nie je potrebné dokázať, že schopnosť nezameniteľne určiť gramatické základy dodávky vo všetkých jej formách je najdôležitejšou podmienkou pre pochopenie štruktúry akéhokoľvek návrhu a najmä na jeho interpunkciu. Toto je spravidla venované celým školským rokom v triede 9. Ak sme metodikom, s podporou praxe v 5 - 7 triedach, postupne pripravte chlapcov, aby pochopili syntaktické štruktúry študované v 8 a 9 triedach, interpunkcia jednoduchých a komplexných ponúk je možné dobre pochopiť.

Vzdelávaná osoba sa rozlišuje predovšetkým jeho schopnosť kompetentne uviesť svoje myšlienky orálne aj na papier. Aby bolo možné dodržiavať pravidlá interpunkcie, je potrebné poznať všetko o hlavných členoch vety.

Gramatický základ vety (je to prediktívna) pozostáva z hlavných členov vety, ktoré sú predmet a predikát . Typicky sa subjekt vypúšťa a prideľuje jednu funkciu a uniknutú.

Článok reaguje na najdôležitejšie otázky:

1. Ako nájsť gramatický základ ponuky?
2. Ktorí členovia vety tvoria svoj gramatický základ?
3. Aký je gramatický základ?

Slovo podlieha predmetu, ktorým legenda patrí. Napríklad: Slnko vyšiel kvôli horam.Slnko podlieha vyjadreným podstatným menám. Široká škála reči častí môže pôsobiť ako predmet.

Podlieha nielen jednotlivými slovami, ale aj frázami.

• Kombinácia podstatného mena v menovitom prípade s názvom podstatného mena v prípade hardvéru. Napríklad: Katya s Arina Láska, aby urobila krasokorčuľovanie.
• Pronoun, ako aj názov číslice a názvu prídavného mena vo výbornom stupni. Napríklad: Najviac odvážny Išli dopredu.
• Pronoun alebo názov názvov v menovitom prípade v kombinácii s prijímačom alebo prídavným menom. Napríklad: Niekto zle zlomil svoj album s výkresmi.
• Kombinácia názvu je číslica v nominatívnom prípade a názov podstatného mena používaného v rodičovskom prípade. Napríklad: Sedem chlapcov Išli na nádvorie.

Zaujímalo by ma, čo môže téma dokonca frazeologizmus.

Predikát

Verný spojený s predmetom a odpovedá na takéto otázky ako "Čo robí téma?" Čo sa mu to stane? "," Čo je to? " FAYED vo vete môže byť vyjadrená niekoľkými časťami reči:

Kompozitné mídny

Legenda sa často skladá z niekoľkých slov. Takéto viery sa nazývajú kompozitný. Kompozitné faugables môžu byť verbálne alebo registrované.

Zmes verbálny FaugBales sú vyjadrené nasledujúcimi spôsobmi:

Kompozitný liter môže pozostávať z:

• LIGAMENTY GLABLA BYŤ STREČNOSTI PRÍPRAVA. Napríklad: dnes Margarita bol špeciálny krásny.
• Slovesá počítať A ďalšie polo-významné slovesá v kombinácii s názvom podstatné mená. Konečne sa stal lekárom!
• Slovesá majú význam predmetu. Prístav učiteľ.
• Sloveso v kombinácii s prídavnými menami v rôznych formách. Jeho pes bolo to krajšie Iní.

V dvojdielnom návrhu existujú hlavný člen. Existujú však aj také návrhy, v ktorých sa používa len jeden významný člen. Nazývajú sa samostatne.

Väčšinou sa udržateľné ponuky sú najčastejšie názvom podstatné meno v nominatívnom prípade.

Môže to vyjadriť sloveso v rôznych formách.

V monososta Určite osobné Návrh je vyjadrený slovesom v prvej / druhej osobe, jediné / viacnásobné číslo a súčasnosť / budúcnosť času v expresívnym sklopným alebo slovesom v imperatívnom sklonu. Dnes idem chodiť. Nedotýkajte sa špinavého psa!

V monosáku neistá-osobné, sloveso v tretej strane a viacnásobné číslo, súčasnosť, budúcnosť, alebo naposledy v expresívnym sklonom. Tiež, uniknutý môže byť exprimovaný v nejasnej alebo podmienenej výzve. V dverí klepanie! Nechajte ho zavolať teta Dasha. Keby som mi to povedal, nebol by som neskoro.

V generalizované a osobné Návrh je vyjadrený buď slovesom v druhej osobe v druhom alebo viacnásobnom počte, alebo sloveso v tretej osobe a množnom čísle. Takže teraz hovorte s návštevníkmi.

V monososta neosobný Legenda je sloveso vo forme tretej strany singulárneho čísla a súčasnosti alebo budúceho času. Môže sa tiež zvážiť sloveso stredného druhu v minulosti alebo podmienenom sklonu. Mne. Bolo to tmavé.

Je dôležité si uvedomiť, že počet gramatických základov v návrhu nie je obmedzený. Ako určiť gramatický základ komplexnej vety? Gramatický základ komplexného návrhu na určenie tak ľahko ako základu jednoduchej vety. Rozdiel je len v ich množstve.

Ruský jazyk je bohatý a mocný. Nie je možné poznať všetky pravidlá, ale je potrebné sa za to usilovať. Dnes sa s tým zaoberáme.

Aké slová sú gramatické základom?

Každá ponuka obsahuje gramatiku. Komponenty gramatického základu návrhu podliehajú obom. Sekundárne členovia trestu nepriamo alebo priamo zdieľať tieto slová. Gramatické hodnoty dizajnu sú určené hodnotou zapaľovania a časom značky, vyjadrené slovesom. Napríklad:

• "Lopta letí priamo do brány." Akcia objektu sa vyskytuje a v súčasnosti sa deje.
• "Lopta letel priamo do brány." Činnosť predmetu sa stala a stala sa v minulom čase.
• "Letil loptu do brány." Akcia Subjekt nevyskytuje, ale vyjadrené v prianí.

Gramatika: príklady

S výhradou vety a viedli v vete môže byť vyjadrené rôznymi spôsobmi, pričom niekedy neobvyklé formy. Preto by sa malo podrobnejšie rozobrať koncepciu a príklady zložiek gramatického základu členov vety.

S výhradou hlavného člena návrhu a je označený objektom, ktorý vykonáva akúkoľvek činnosť. S výhradou otázok "Kto?" A "čo?", Charakteristika nominatívneho prípadu. Nasledujúce príklady pomôžu správne určiť nasledujúce:

1. Predmet - podstatné meno v nominatívnom prípade. "Pes stlačil chvost."
2. Predmet - Pronoun v nominatívnom prípade. "Videl som", "kto priniesol jablká?". "Toto je smiešne". "Toto je ich dieťa." "Peňaženka, ktorá bola zistená, patrila Marina" (na základe návrhu zjavného typu). "List, ktorý padol na uličku, sa zdalo, že je oheň červená" (na základe návrhu zjavného typu). "Niekto uvidí." "Všetko ticho."
3. Predmet - neurčitá forma slovesa. "Byť odvážne je už víťazstvo." "Počúvajte - to znamená počuť." "Break - nebudú stavať."
4. S výhradou - kombinácia niekoľkých slov (jeden v nominatívnom prípade). "Zriedka sa hádam s mojím bratom."
5. S výhradou - kombinácia niekoľkých slov (bez nominatívneho prípadu). "Dve vtáky sedeli na Windowsill"

Sirehead je hlavným členom návrhu spojeného s predmetom a vyjadrená otázka "Čo robí?" hodnotu. Tiež otázky, ktoré charakterizujú legendu, môžu byť pripísané "Čo je to?", "Čo predstavuje", "kto je on?". Napríklad, "pil sa v blízkosti litra vody"

Sirehead je hlavným členom návrhu spojeného s predmetom a vyjadrená otázka "Čo robí?" hodnotu. Tiež otázky, ktoré charakterizujú legendu, môžu byť pripísané "Čo je to?", "Čo predstavuje", "kto je on?".

Hovoriť o tom, čo je gramatické základom, nie je možné pokryť koncepty jednoduchého a kompozitného zariadenia. Prvé sloveso vyjadruje vo forme akéhokoľvek sklonu. Kompozit vyjadruje niekoľko slov, z ktorých jeden - ho viaže na túto tému, a iní nesú sémantické zaťaženie. Napríklad: "Jeho matka bola sestra" - sloveso "bolo" viaže uniknutého s témou a "sestra" nesie sémantické zaťaženie výstrelu. Tí. V tomto návrhu, únik - "bola zdravotná sestra".

Kompozitná legenda môže byť kompozitné sloveso a kompozitné nominálne. Jednoduchá verbálna legenda môže byť vyjadrená pomocou slovesa jedného z nasledujúcich foriem:

1. Formou slovesa súčasného času a minulého času. "Beží rýchlo." "Zavolajte sestru nepočula."
2. Forma slovesa v reálnom čase. "Zajtra sa ma pýtam."
3. Tvar slovesa podmienkového alebo imperatívneho sklonu. "Nechcel by som ísť na tento dvor." "Nechajte ho jesť to, čo chce."

Summitom, možno povedať, že gramatický základ vyjadruje gramatický význam štruktúry a počet gramatických základov v návrhu zvyčajne nie je obmedzený.