Denník pozorovania rastlín v školskej vzorke. Metodický manuál "Denník pozorovaní

Pozorovanie je hlavným prostriedkom vedomia prírody. Poskytuje príležitosť predstaviť deti prírodnými javmi, vzťahom žijúcej a neživej povahy. Je pozorovania, ktorá pomáha predškolákov vidieť zmeny, ktoré sa vyskytujú u rastlín v závislosti od podmienok vonkajšieho prostredia alebo vytvorené osobou.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

MBDOU D / C "ELLUKI"

Vzdelávač Himazieva Zarrin Askhatovňa

Cieľ: Vytvoriť sa u detí Základy ekologickej kultúry, životného prostredia seba-vedomia.
Úlohy:

• Zoznámiť deti s zvláštnosťou života a rozvoj pestovania rastlín v záhrade, záhonu.
• Podporovať rozvoj u detí kognitívnej aktivity.
• Záujem o železnici a starostlivý postoj k povahe rodnej krajiny.

• Apríl - formulácia kognitívnej úlohy, plánovanie práce na projekte, výsadbe semien na sadenice, výsadbu hľúz v podmienkach izby na experiment.
• May - pozorovanie prebudenia Zeme, vzhľad protolain, prvých výhonkov; Tvorba praktických zručností na prípravu pôdy na výsadbu záhrady, farieb;
• Jún - výsadbu zemiaky, cesnak v záhrade, sadenice na výsadbu v kvetinových záhonov; Praktické zručnosti (matice jahody, zavlažovanie). Monitorovanie dozrievania jahodových bobúľ. Konsolidácia konceptov: semená, výhonky, výhonky; Príbeh učiteľa o tom, ako a prečo sa musíte starať o rastliny na ulici.
• Júl - Weeding, Zemiakované, starostlivosť o upravované rastliny, Kvetinová záhrada; monitorovacie zmeny vyskytujúce sa vo vývoji rastlín; Pozorovanie hmyzu lietajúceho do záhrady.
• August - zber maliny.
• September - zber zemiakov; Zapínanie poznatkov získaných deťmi počas projektovej práce.

Uhorka. Popis: - Overálne bylinná rastlina.

Stonky sú ostrenie, rozvetvené Lianas s downsionom.

V dutín listoch, výhonky, kvety, zdanlivé korene a fúzy sú tvorené, tieto sú podpory pre slabý facetovaný kmeň.

Rastlina je tepelná milá, vlhkosť, vyžaduje dobré svetlo a vetruvzdorné. Odporúča sa opeľujúce včely, čo zvyšuje plodinu a jeho kvalitu.

Popis zariadenia. Paradajka najčastejšie pestovať ako jednoročná bylina, ale sú tu aj dvojročné a vytrvalé formy. Výška dosiahne 2 m alebo viac. Krysky majú buď hrubé vytaváranie stoniek, obvodovky. Ovocie paradajok je viacminútové laminované bobule. Pri dozrievaní každé ovocie prechádza niekoľko fáz, počas ktorého mení svoju maľbu - zo zelenej na výstavbu, hnedú, ružovú a konečne červenú (botanickú zrelosť).

Popis zariadenia: Pepper je trvalka rastlina, hoci v kultúre sa pestuje hlavne ako ročná. Koreňový systém typu root typu, s veľkým počtom bočných koreňov.

Listy sú ďalšou, jednoduchá forma.

Jednotlivé kvety. Pepper kroviny v uzloch sa zvyčajne nachádza aspoň 2 kvety.

Ovocie je multifundované bobuľové bobuchy 2-4-hniezda, vnútri dutiny. Formulár je guľatý alebo pretiahnutý, dĺžku od 1 do 30 cm. Sladká paprika plodu placenty (mäsa) je meatful na rozdiel od ostrých druhov.

Previesť na voľnej pôde: __________________________________________________________________________

Popis zariadenia: cibuľa cibuľa - trvalka. Od siatia k tvorbe semien trvá 2 roky. Žiarovka je pokojová forma modifikovanej rastliny. Silne skrátený kmeň sa nazýva Don. Na ňom, v závislosti od typu luku, jeden alebo viac dobrodružstiev (rastových bodov) sa vyvíja, ktoré sú obklopené mäsitých váh. Váhy sú zhrubné základy listov. Z primárov sa vytvárajú nové žiarovky alebo šípka kvetu. Mimo žiarovky je pokrytá suchými váhami, ktoré slúžia na ochranu pred vysychaním. Listy (perie) z cibule cibule sú rúrkovité, pokryté voskovou kvet, oni zahustiť na základni, tvoriace mäsité váhy žiaroviek. Kvetenstvo - jednoduchý dáždnik v tvare lopty. Ovocie je 3-hniezdo, 3-trieda.

Popis zariadenia. Mrkva - dvojročná rastlina. V 1. ročníku je vytvorená ružica listov a je vytvorená koreňová rastlina. Obraz z koreňa, v závislosti na výslednom pigmentu, môže byť červená, oranžovej, žltej, fialovej a krvavé červenej. Koreňového mrkvu systém preniká do pôdy do hĺbky 2 m a šíri sa do 60 cm. V 2. rok, rozvetvené semien výhonky rast 0.5-1.8 m na 45-50 dní po pristátí začína kvet. Kvetenstvo je komplexný dáždnik. Ovocie je dvojlôžková izba. Semená majú chrbtice.

Popis zariadenia: Cukor Coarse je dvojročná koreňová rastlina, kultivovaná hlavne na výrobu cukru, ale môže byť tiež obrátený na krmivo pre zvieratá. V prvom roku tvorí rastlina ružica peších listov a zhrubného mäsitého koreňa.

Popis zariadenia: Drop Slogin je ročná rastlina rodiny zeleru. Má strafehu zaoblený kmeň, ktorý dosahuje výšku 70-90 cm. Listy sú peristolom, s vláknitými plátkami, spodnými manžetami, hornými sedadlami. Kvety v júni - júl, vyhadzovanie dáždnikov pozostávajúce z malého žltého kvetu. Ovocie je vetva oválneho plochého tvaru. Dill má silnú korenistú osviežujúcu chuť a vôňu.

Popis závodu: Jahody - trvalka trávnatá rastlina s modifikovanými výhonkami - poslov, groughing pozdĺž zeme a tvoriace zjavné korene v pároch. Plody jahôd - prefabrikovaný žena semeno, samostatné frods (semená) sú umiestnené na rodeného šťavnaté kvetu, ktorý je ekonomickým cennú časť plodu, nesprávne nazývané bobuľové.

Popis zariadenia: Koreňová rastlina rastliny je základná, stonka je svoľníctvo, rebrované. Listy sú jednoduché. Kvetenstvo - Curl. Kvety majú 5 inakted bielych, modrých alebo ružových lístkov. Ovocie je 2-hniezdo multifunkčné bobule, malé semená, byt. Komoditná časť zemiakov - tuber ,. Klub má 8-12 roľníkov pozostávajúce z dobrodružstiev listov a spanie obličky. S koncom obdobia odpočinku z obličiek, hľuzy sú tvorené výhonkami, stopka sa vytvorí. Stredná hmotnosť hľuzy je 80-120g.

Alexandra Emelkanova
Prezentácia "Denník pozorovania rastlín"

Materská škola je odkazom systému nepretržitej environmentálnej výchovy, takže nie je náhoda, že úloha vytvárania kultúry racionálneho manažmentu prírody nemá náhodu pred učiteľom.

Záhradná a kvetinová posteľ sa používajú na rozvoj u detí, zručnosti starostlivosti rastliny, Zoznamka s základmi rastlinných plodín, ich význam v našej strave.

Zároveň sa musia deti riadiť vlastnosťami štruktúry. rastlinyA ich potreby. To im pomôže « Denník pozorovania rastlín» .

účel: Vyučovanie detí vedú rozvojový denník rozvoja rastlín.

- Zaviesť deti so životom rastliny;

- Dajte predstavu o pestovaní rastliny zo semienna závislosti ich rastu na prítomnosti vlhkosti, svetla a tepla;

- učiť sa sledovať Zmeny vo vývoji rastliny, Analyzovať, vyvodiť závery o niektorých zákonoch a vzťahoch;

- rozvíjať kognitívny záujem, schopnosť analyzovať a syntézu, na sebaovládanie;

- Konsolidovať vedomosti o štruktúre rastliny;

- vzdelávať záujem o rastliny, zhromažďovať skúsenosti pozorného a starostlivého postoja rastúce rastliny.

Priložené súbory:

Pozorovací cyklus "začiatkom jesene" 1. Téma "Počasie na začiatku pádu" Celkový cieľ pozorovacieho systému: - rozvíjať schopnosť nezávisle prideliť prvé príznaky jesene.

Cyklus pozorovania vody, sneh, ľadový cieľ: identifikovať a rozširovať myšlienky detí o vlastnostiach vody, snehu; rozvíjať reč, myslenie, predstavivosť; Záujem o železnice o javy.

Boli organizované diáre pozorovania Novopeterreopavlovského materskej školy "Chamomile" v strednej skupine "Star" Projekt "Záhrada na Windowsill" pod vedením.

Karta Surveillance Card Jarná karta č. 1 Pozorovanie Snehové tavenie Cieľ: Zobraziť deti miesto, kde sa sneh a ľad roztaví rýchlejšie, navrhnite myslenie

Metodický vývoj "Dohľad karty v prírode" Obsah 1. Úvod. 2. Príprava pozorovania v materskej škole 3. Dohľad kariet v prírode 4. ZÁVER. 5. Použitý zoznam.

Denník pedagogickej praxe v module "Organizácia udalostí zameraných na posilnenie zdravia dieťaťa" Denník výrobnej pedagogickej praxe Špecifikácie 44.02.01 Predškolské vzdelávanie 2 hod. 01. Organizácia zameraných udalostí.

Úloha pripomienok domácností pri zvyšovaní úrovne environmentálnej kultúry obsahu detí 1. Problém tvorby environmentálnej kultúry detí v modernej psychologickej - pedagogickej literatúre. 1.1. Pojem "životného prostredia.

Starostlivosť o obsah softvéru "Houseplant Care". Rozšírte prezentáciu detí o vnútorných rastlinách. Upevnite schopnosť vody.

Ekologický denník december v decembri, v decembri všetky stromy v striebre. Naša rieka, ako keby v rozprávke, na noc rohu, aktualizoval korčule, Samazzas, vianočný stromček.

Účel: integrovať deti, aby pozorovali život rastlín; Učiť, aby dliár pozorovania rastlín.

• Dať myšlienku pestovania rastlín zo semien, o závislosti ich rastu a prítomnosti vlhkosti, svetla a tepla.
• Naučiť sa pozorovať zmeny vo vývoji rastlín, analyzovať, vyvodiť závery o niektorých zákonoch a vzťahoch.
• Rozvíjať kognitívny záujem; Schopnosť analyzovať a syntézu, na sebaovládanie.
• Naďalej zlepšovať pracovné zručnosti a zručnosti detí; Vyvinúť tvrdú prácu.
• Upevnite vedomosti o štruktúre rastlín.
• Základný záujem o rastliny, akumulovať skúsenosti pozorných a starostlivých postojov voči rastúcim rastlinám.

Popis manuálu

• Vyrobené z tkaniny, papiera
• Spĺňa metodické, hygienické požiadavky
• Používa sa s deťmi všetkých vekových kategórií
• Navrhnuté pre pozorovania zariadení (rast, vývoj, starostlivosť)
• Na vykonávanie pracovných zákaziek a nezávislých činností
• Obsah: Forma rastlín, kariet (vývoj rastlín, metódy starostlivosti).

Zamestnanie štruktúry

Ako zelenina nemá rád bez našej pomoci.
Na jar prišla len semená.
Tu je záhrada! Prekvapení ľudia
Zem ohrievala slnko, klíčené zrná
Uhorky, mrkva a cibuľa zo zeme sa zrazu vyliezli.
Presne tri hrachy v zemi boli opustené,
A zhromaždil päť tašiek nádherných strukov.
Tu je záhrada! Ľudia sú prekvapení.

Pozorovanie je cielené, systematické vnímanie objektov a javov okolitého sveta.

Na akumuláciu poznatkov o raste a rozvoji rastlín používam predĺžené pozorovanie. Deti v rovnakom čase porovnávajú pozorovaný stav objektu s tým, čo bolo predtým. To pomáha pri pozorovacom kalendári.

Príspevok vám dáva príležitosť

• podľa jednotlivých vlastností určiť stav rastliny (potreba zavlažovania), alebo obnoviť obrázok celku (na farbe zrelých paradajok)
• rozvíjať inteligenciu, pozorovanie
• zlepšiť analytické procesy, porovnania, závery
• vykonávať pozorovania s vysokou mentálnou aktivitou detí, si myslí, hľadať odpovede na nastavenú otázku, vyvinie zvedavosť

Manuálne pomáha

• pri stretnutí s objektom (hodnota, tvar, farba)
• stanovte pripojenie súčasného pozorovania s predchádzajúcim, zohľadnite túto prácu
• obnovte celý obraz o vývoji pozorovaných deťmi.

Práca. Práca v prírode je mimoriadne dôležitá pre komplexný rozvoj detí.

Predškoláci sú zvládnutí zručnosťami v priebehu rastlín, naučiť sa, aké podmienky sú potrebné pre rast a rozvoj. S potešením sa deti naučia uvoľniť a žiariť záhradu, zalievanie zeleniny, s veľkým záujmom, sledovať rast a rozvoj rastlín, zaznamenaním ich pozorovania v sledovacom kalendári.

Manuál priťahuje deti, aby sa zúčastnili na všetkých druhoch práce na starostlivosti o rastliny, pestovanie, zvyšuje nezávislosť.

Je dôležité, aby deti nemali len fascinovať perspektívu na rast lahodnej zeleniny. Manuál pomáha realizovať potrebu systematických ponechaných rastlín. Zároveň by mali byť chlapci riadiť zvláštnosťou štruktúry rastlín, obdobia rastu a rozvoja a ich potrieb.

Deti získavajú úlohy, ktoré si vyžadujú starostlivé pozorovanie stavu závodu.

Použitie dávok podľa veku

Skupiny juniorov

• prekvapenie moment, pri oboznámení s rastlinami
• vytvorenie schopnosti rozlišovať s výskytom nejakej zeleniny

Stredné skupiny

• organizácia s deťmi zistenia pre rast a rozvoj rastlín
• zvýraznite charakteristické vlastnosti (veľkosť, farba, tvar, časti)
• herné techniky
• zákazky
• porovnanie objektov

Skupiny seniorov

• vedenie dlhodobých pozorovaní rastu a rozvoja rastlín
• nezávislé závery a závery
• vizuálna príručka (pravidelnosť a poradie fáz, vývojových stupňov) pri použití porovnávacích techník s pozorovaním
• slidery hlásenia detí o výsledkoch pozorovania

Prípravné skupiny

• pre prejav detí väčšej nezávislosti
• zriadenie rôznych pripojení
• definujte podobné značky spoločné pre celú skupinu položiek
• na porovnanie myšlienok
• nezávislá výroba kalendára prírody

Vedome správny postoj k prírode je založený na zmyslovom vnímaní prírody, emocionálny postoj k nemu a vedomostiam o zvláštnych životných bytoch, raste a rozvoji jednotlivých živých bytostí. Abstraktne účinné a jasné tvarované formy myslenia prevládajúceho v predškolskom detstve, zabezpečujú asimiláciu len špeciálne vybraných a prispôsobených vekových informácií o prírode. Kritériá na výber prírodného materiálu sú ich vizuálne zastúpenie a možnosť začlenenia do praktickej činnosti.

========================

denník pozorovania rastlín v materskej škole

Stiahnite si na stránke

========================

Okrem toho, každý druh génov môže byť váš stredný denník. H denník pozorovania kvitnúcich vnútorných rastlín. Denník pozorovania počasia školy je veľmi vzrušujúce zamestnanie, ktoré môže byť. Elizabeth ju v ňom povedal. Prvá kniha je veľký magický autor Elizabeth Gilbert. Pracujúcich rodičov so súčasným svetom. Denník pozorovania rastlín. Denník pozorovacích elektrární Školská vzorka ekologická kultúra diárom pozorovacích diárových rastlín ekologickej kultúry. Dokončením všetkých úloh prišiel k takýmto záverom.

Denník pozorovania rastlín v materskej škole

Návšteva Biele Pita môže využiť potraviny púpavy rastlín na doplnenie zbierky domácich rastlín rôznymi spôsobmi nakupovania obchodu alebo. Tu diskutujeme o všetkých jemnosti rastúcich ruží. Začiatok nadmernej expozície pristátia každého. Prezentácia sveta okolo triedy je najlepší materiál
. Plánovacie práce detí prírodného kalendára počasia v prírode skupiny. Denník pozorovania rastlinami materskej školy. Mnohí nás, ktorí navštívili krajiny Južného Kazachstanu, vrátane Thajska, priniesli pamäť. Autor Lubennikova Julia Aleksandrovna metodistickom metodologické centrum mesta. Hlavný pedagogický stav pre úspešnú úpravu dieťaťa podmienkam výchovu v. Vážení Roseworks Na jeseň na jeseň 6 potrebujem vašu radu pre prezentácie ruží na jeseň 6. Na predmet metodického rozvoja prezentácie abstrakty publikácie tému múzea zeleninovej detskej záhrady. Tiež som zasadil nádej na spoľahlivosť nášho domáceho triedy Clematis video tutoriály pomáhajú dizajnu materskej školy vítame našu novú sekciu. Veľmi pomohlo, keď niektoré úlohy. Anotácia Čo robia ľudia, ak sa zdá možnosť pokračovať v živote už s priateľom. Abstraktný materiál. Objasniť prezentácie v tom, že vnútorné kvety budú kvitnúť, ak vytvárajú priaznivé podmienky . Ministerstvo školstva Science of Khakassia. Kto vie, ako viesť denník pozorovania rastlinami v materskej škole, ktorá vie, ako viesť denník pozorovacích rastlín v materskej škole vzorky diárom pozorovacím rastom rast rastlín. Basunovský obchod bol predaný najväčšej pobočke teologických pobočiek teologického. Celková materská škola prvej kvalifikačnej kategórie na zlepšenie práce vývoja reči. Pre to, čo potrebujete poznať kompatibilitu rôznych rastlín v záhrade svojich rastlín bobule. Tu môžete zaplatiť za účet účtu vašej banky vrátane SBERBANK . GOU DPO Khakassky republikán. Životopis prírodnej histórie Charles Robert Darwin sa narodil 1809 Shrewsbury. Prvý týždeň praxe Úloha 1. Pripomienky rastu rastlín tvorba udržiavania denníkov pozorovania rastlín. Názov spôsobu vykonávania fenologických pozorovaní ďalších. Ďakujem vám za celý rok

Diáre pozorovania rastu a rozvoja rastlín.

Modelovanie Rast a vývoj rastlín sa vykonáva pomocou výkresov. Vo všetkých vekových skupinách, raz týždenne, môžu byť stanovené (kresliť na samostatných stránkach), klíčenie v bankách, napríklad cibule. Grafický model u detí je obzvlášť zaujímavý, ak niekoľko žiaroviek klíčia v rôznych podmienkach osobitne vytvorenej situácie a na každej stránke je znázornená viacnásobne vytvorená situácia. Všetky výkresy sa vyrábajú pomocou dvoch kartónových šablón - banky a žiarovky. Takýto model v podobe kalendára za rastúce luku môžu byť vytvorené s deťmi mladšieho a staršieho predškolského veku.

Trochu odlišné pohľady pozorovacieho denníka, v ktorom je zaznamenaný rast rastlinného kultúry. Na každej stránke takéhoto denníka, okrem obrazu samotného závodu, existujú parametre: čas, počas ktorého sa vyskytujú zmeny rastlín (časový pás je ťahaný, a nie digitálne označenie); Podmienky, za ktorých sa vyskytne zmena rastliny; Podmienky, za ktorých sa vyskytne rast kultúry (počasie v kombinácii s pracovnými operáciami). Modelovanie rastu a rozvoja kultúry zeleniny je teda každodenné sfarbenie dňa v týždni a fiškát počasia, označenie pracovných operácií v tých dňoch v týždni, keď boli spáchaní, týždenné inšpekcie a kreslenie závod so všetkými novými funkciami.

Takýto diár je plnohodnotný grafický model environmentálneho obsahu: Morfofunkčné zmeny v rastline vo vzťahu s biotopom sú v ňom jasne zastúpené.

Kalendár-shirma

Ďalším príkladom kalendár je shirma kalendár, kde sezónne zmeny v prírode, sú zachytené na troch stranách, ako je kalendár má tri grafy: "počasie", "počasie", "živej prírody". Prvý graf je rozdelený na štyri zvislé pruhy, označujúce týždne v mesiaci, pre pozorovanie si môžete vybrať niektorý, z ktorých, ale lepšie druhý alebo tretí.

Denník pozorovania

Od štyroch týždňov prezentovaných v kalendári sa teda plní len jeden. To umožňuje ukázať predškoláky, koľko dní v mesiaci boli pozorovania, keď prešli a keď znova obnovia. Kalendárne plnenie, t.j. Vlastné modelovanie je vyrobené ikonami a vzorom v plnom súlade s pripomienkami. Každý deň po prechádzke, počas ktorého sa deti sledovali povahu, maľovali bunky dňa v týždni pod vedením pedagógu a v príslušných ikonách okna zobrazujú počasie. V polovici týždňa po prezeraní krytu Zeme, strom a kríky, ktoré sú vybrané na zobrazenie v kalendári, predškoláci ich maľujú v stĺpci "Životná príroda". Na konci týždňa, po zvláštnom pozorovaní vtákov, hmyzu a iných sezónne objavujúcich sa zvierat, deti zobrazujú svoje ikony alebo kresby v stĺpci "Životná povaha", t.j. dopĺňať existujúcu krajinu. Výsledkom je, že naplnená kalendárna stránka má: farebné bunky dňov jedného týždňa (tri týždne zostávajú biely), naplnené ikonami počasia, kreslenie krajiny so stromom, kríkom, pozemným obalom a všetkými zvieratami - všetko zodpovedá konkrétnemu Moment prírody prírody. Práca pedagógu je založená na špecifickom obsahu kalendára, generations úloh. Musí prvé vyškoliť deti, aby si prečítali kalendár, t.j. určiť sémantický obsah prezentovaného symbolického označenia, schopnosť správneho navigovať na jeho rovine; Nasmerujte pozornosť chlapcov, aby identifikovali vzory zmeny v prírode. S pomocou problémov organizuje učiteľ a nasmeruje priebeh odôvodnenia detí, vedie ich k uvoľneniu medzi mnohými špecifickými zastúpením sémantického tyča. To je dôvod, prečo otázky učiteľa pri diskusii o kalendári považujeme za prostriedok na formáciu a zintenzívniť logické myslenie detí. Rozdiel medzi otázkami, na ktorých učiteľ vykonáva vysvetlenie, na jednej strane, podstata verbálnej logickej schémy a druhá - určená na diskusiu o kalendárii, je to, že tieto prispievajú k aktualizácii, systematizácii a zovšeobecňovaniu existujúcich myšlienok , v tom čase, keďže prvé sú určené na získanie počiatočných informácií o objektoch.

Metodický manuál "Denník pozorovaní"

Škôlka je prvým článkom v systéme priebežného environmentálnej výchovy, takže nie je náhodou, že učitelia čelia tvorbu založenia kultúry racionálneho riadenie prírody v predškolskom veku. Zeleninová záhrada a kvetinové lôžko sa používajú na vývoj u detí zo zručností starostlivosti rastlín, známych s hlavnými rastlinnými plodinami, ich význam v našej strave.

Integrovať deti, aby pozorovali život rastlín; Učiť, aby dliár pozorovania rastlín.

Popis manuálu

• Vyrobené z tkaniny, papiera
• Spĺňa metodické, hygienické požiadavky
• Používa sa s deťmi všetkých vekových kategórií
• Navrhnuté pre pozorovania zariadení (rast, vývoj, starostlivosť)
• Na vykonávanie pracovných zákaziek a nezávislých činností
• Obsah: Forma rastlín, kariet (vývoj rastlín, metódy starostlivosti).

Obrázok 1

Obrázok 2.

Zamestnanie štruktúry

Záhradníci.

Ako zelenina nemá rád bez našej pomoci.
Na jar prišla len semená.
Tu je záhrada! Prekvapení ľudia
Zem ohrievala slnko, klíčené zrná
Uhorky, mrkva a cibuľa zo zeme sa zrazu vyliezli.
Presne tri hrachy v zemi boli opustené,
A zhromaždil päť tašiek nádherných strukov.
Tu je záhrada! Ľudia sú prekvapení.

Pozorovanie

- cielené, systematické vnímanie objektov a javov okolitého sveta.

Na akumuláciu poznatkov o raste a rozvoji rastlín používam predĺžené pozorovanie. Deti v rovnakom čase porovnávajú pozorovaný stav objektu s tým, čo bolo predtým. To pomáha pri pozorovacom kalendári.

Príspevok vám dáva príležitosť

• podľa jednotlivých vlastností určiť stav rastliny (potreba zavlažovania), alebo obnoviť obrázok celku (na farbe zrelých paradajok)
• rozvíjať inteligenciu, pozorovanie
• zlepšiť analytické procesy, porovnania, závery
• vykonávať pozorovania s vysokou mentálnou aktivitou detí, si myslí, hľadať odpovede na nastavenú otázku, vyvinie zvedavosť

Manuálne pomáha

• pri stretnutí s objektom (hodnota, tvar, farba)
• stanovte pripojenie súčasného pozorovania s predchádzajúcim, zohľadnite túto prácu
• obnovte celý obraz o vývoji pozorovaných deťmi.

Obrázok 3.

Práca v prírode je mimoriadne dôležitá pre komplexný rozvoj detí.

Predškoláci sú zvládnutí zručnosťami v priebehu rastlín, naučiť sa, aké podmienky sú potrebné pre rast a rozvoj. S potešením sa deti naučia uvoľniť a žiariť záhradu, zalievanie zeleniny, s veľkým záujmom, sledovať rast a rozvoj rastlín, zaznamenaním ich pozorovania v sledovacom kalendári.

Manuál priťahuje deti, aby sa zúčastnili na všetkých druhoch práce na starostlivosti o rastliny, pestovanie, zvyšuje nezávislosť.

Je dôležité, aby deti nemali len fascinovať perspektívu na rast lahodnej zeleniny. Manuál pomáha realizovať potrebu systematických ponechaných rastlín.

Pozorovanie ako vedúci spôsob kognície prírodných predškolovníkov

Zároveň by mali byť chlapci riadiť zvláštnosťou štruktúry rastlín, obdobia rastu a rozvoja a ich potrieb.

Deti získavajú úlohy, ktoré si vyžadujú starostlivé pozorovanie stavu závodu.

Obrázok 4.

Použitie dávok podľa veku

Skupiny juniorov

• prekvapenie moment, pri oboznámení s rastlinami
• vytvorenie schopnosti rozlišovať s výskytom nejakej zeleniny

Stredné skupiny

• organizácia s deťmi zistenia pre rast a rozvoj rastlín
• zvýraznite charakteristické vlastnosti (veľkosť, farba, tvar, časti)
• herné techniky
• zákazky
• porovnanie objektov

Skupiny seniorov

• vedenie dlhodobých pozorovaní rastu a rozvoja rastlín
• nezávislé závery a závery
• vizuálna príručka (pravidelnosť a poradie fáz, vývojových stupňov) pri použití porovnávacích techník s pozorovaním
• slidery hlásenia detí o výsledkoch pozorovania

Prípravné skupiny

• pre prejav detí väčšej nezávislosti
• zriadenie rôznych pripojení
• definujte podobné značky spoločné pre celú skupinu položiek
• na porovnanie myšlienok
• nezávislá výroba kalendára prírody

Obrázok 5.

Vedome správny postoj k prírode je založený na zmyslovom vnímaní prírody, emocionálny postoj k nemu a vedomostiam o zvláštnych životných bytoch, raste a rozvoji jednotlivých živých bytostí. Abstraktne účinné a jasné tvarované formy myslenia prevládajúceho v predškolskom detstve, zabezpečujú asimiláciu len špeciálne vybraných a prispôsobených vekových informácií o prírode. Kritériá na výber prírodného materiálu sú ich vizuálne zastúpenie a možnosť začlenenia do praktickej činnosti.

Prísť do záhrady - pozrite sa, ako všetko rastie,
Ako hrať skryť a hľadať uhorky na záhrade,
Ako slnečnice v zemiakoch ťahať do slnečnej dlane,
Rovnako ako ranná rosa, fazuľa bude svietiť fúzy.
Všetko rastie, všetko kvitne, nie nikoho blízko.
Príďte do záhrady, veľmi zaujímavé!

Viac abstraktných tried v materskej škole:
Projekt "Chlieb - všetky hlavy"
Vplyv hry na podporu zdravia a motorická aktivita detí Juniorského predškolského veku
Intelektuálna hra na ekológii "Star Hour"
Master Class "Metodické techniky odbornej prípravy predškolských technikov Origami"
Pracovný plán hrnček "zručné ruky"
Rozvoj detí a vzťahov rodičov zaradením do spoločných aktivít
| metodický | pokyny | prospech | návod | denník | upírske denníky | pozorovania | monitorovacie kamery | detinský | materská škola | Metodistická stránka | Metodická príručka Denník pozorovania materskej školy
Projekt Mini Museum "kráľovstvo kvetov"
Lekciu podskupiny na SBC (tvorba reprezentácií predmetu) v strednej skupine materskej školy pre deti s Squint alebo Amblyopia na tému "Houseplants"
Herné technológie v triede predškolských detí "Sme stavitelia"
Vývoj polyassálnych kognitívnych záujmov chlapcov v experimentálnych a konštruktívnych činnostiach
Známavosť predškolákov s liečebnými rastlinami
"Fly-Cloak na nový spôsob." Dovolenka skript 8. marca pre staršie deti

Ministerstvo školstva Kazašskej republiky
Stredná škola №39, Pavlodar

Učiteľ biológie: Syzdykova Lyazzat Zepyovna

Fenologický
Pripomienky na biológiu v škole (stupeň 6).

Študent 6 "__" trieda ____________________________________________________________

Fenologické pozorovania nevyžadujú komplexné zariadenia, pomáhajú preniknúť do tvorby biologických javov, aby bolo možné pochopiť vzťah procesov v prírode. Správne organizované fenologické pozorovania vykonávané paralelne s meteorologickým, poskytujú cenovo dostupný materiál na pochopenie vplyvu environmentálnych faktorov na svetovom a rastlinnom svete. Fenologické pozorovania sú cyklické a nemali by byť prerušené počas času dovolenky.

Časť I V.
"Jesenné javy"
(Mali by sa oslavovať v polovici dňa II).
Predmet pozorovania: 1) TREE - 2 TYPY _________________________________________
(Názov závodu)

Jesenné zmeny v rastlinách.

P.P.
Názov závodu
Dozrievanie semien a ovocia
\\dátum\\
Začiatok farbenia listu
\\dátum\\
Plné sfarbenie listov
Padnúť
Meteochies

Spustiť
koniec
I-THIRE NA PÔVODU
I-J.
sneh
I-J.
mráz vo vzduchu

Tvorba trvalo udržateľného snehu
Zmrazenie rieky

Dátumy pozorovaných javov zapadajú do stĺpcov. S abnormálnym začiatkom pádu listu, alebo naopak, voľný čas naznačujúci jeho dôvody.
Umiestnenie pozorovania _________________________________________
PLOT NAME __________________________________________
Pôda_______________________________________________________

Časť I.
"Zimné javy."
Detekcia vytrvalosti pozorovaním stupňa s výhľadom na vybrané drevené rastliny.

Predmet pozorovania: 1) TREE - 2 TYPY _______________________________
(Typový názov)
Zimná ťažnosť sa odhaduje podľa 5-bodového systému na prítomnosť poškodenia a všeobecného stavu závodu na jar, na začiatku vegetačného obdobia.

Kritériá pre zimnú ťažnosť
Vynikajúca zimná ťažkosť (5) - Neexistujú žiadne známky poškodenia;
dobré (4) - sú k dispozícii trecie stopy, ale veľmi slabé,
neodráža v vitalite
rastliny (pomalý pohyb obličiek);
uspokojivé (3) - Pozorované poškodenie (svetlo)
mrazený kvet obličky, slabý
Stmievače drevo alebo búrky výhonkov,
Plynovanie koncov mladých sadeníc).
zlé (2) - Silné škody spôsobené
choroba alebo depresia rastlín (
Kvetinové alebo rastové obličky;
veľmi zlé (1) - smrť celého rastliny.

Surveillance Card Over _________________________________________________
№\№
Názov závodu
Moc
perezimovki
meteochies
Správanie zvierat (vtáky, mačky, psy)

Dátumy THAWS
termíny silnej protiraketovej obrany
Termíny najnižšou teplotou

Poznámka______________________________________________________
_________________________________________________________________

Zimné metre teplotnej amplitúdy.

december
Január
Február

dátum
Teplota vzduchu
dátum
Teplota vzduchu
dátum
Teplota vzduchu

Amplitúda je ________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________
·___________________________________________________________________________

Výkon:_______________________________________________________________________________

Časť II.
Jarné javy v prírode (na vybrané oblasti).
Hydrometovanie
Surveillance kartu.
Prvé prostinanty (vzhľad škvŕn nahej pôdy)
Prvé protolaniky v blízkosti stromov
Zobrazenie snehového krytu
Prvý pohyb ľadu
Koniec lagowu
Prvá búrka
Prvý jarný dážď
Posledný mráz vo vzduchu, na pôde

dátum
dátum
dátum
dátum
dátum
dátum
dátum
dátum

2. Pozorovanie a zvieratá rastlín.
Surveillance karty cez _________________________________________

Plávajúce obličky
Štart Blossom
Hromadné kvitnutie
Tvorba mladého tesnosti
Formácia ovocia
Šírenie

Navrhovanie váh - Tipy zelených listov sú viditeľné
Nasadenie prvé listy

3. viacročných bylín.
Názov závodu
Štart Blossom
Začiatok vegetácie
Hromadné kvitnutie

Vzorový denník pozorovania "Rast a rozvoj rastlín"

Matka a nevlastná matka

2. kasa.

Materiál pre fotografickú výstavu

Záver: (Označte funkcia priechodu fázach vývoja v týchto rastlinách) ____________________________________________________
Dôvod ____________________________________________________

Karta pozorovania zvierat.

Príchod vtákov
Vzhľad motýľov
Vznik mravcov v mraveniska
Stavebné hniezda
Prípady gradácie

Druh
názov
dátum

Materiál pre fotogalériu
Vlastnosti života:

Časť III.
Letné javy.
Fenefase pozorovacia karta.
KRUT (RIVEPHING) ______________________________________________
Tree: (dva typy) _______________________________________________
Tráva (jeden rok) _______________________________________________
(dlhý termín) ___________________________________________
№/№
Názov závodu
Štart Blossom
Hromadné kvitnutie
Vzhľad ovocia
Dozrievanie ovocia

Karta pozorovania zvierat
Spolu s metermi.

Meteorický
Vzhľad poludňajších mostívov
Odlet Chicks z hniezda
Vzhľad prvých kŕdľov vtákov
Začiatok lietajúcich vtákov

Dátum Thunderstorm
Dátum najteplejšieho dňa
Prípady gradácie

Výkon:________________________________________________________
______________________________________________________________
Meteoriály pre amplitúdu letných teplôt vzduchu

dátum
Teplota vzduchu
dátum
Teplota vzduchu
dátum
Teplota vzduchu

Výkon:_____________________________________________________
____________________________________________________________

Súhrn Chronologický stôl
№\№
Fenologické predmety a javy
G asi d

Porovnávanie dátumov podľa roku, je možné identifikovať synchronicitu rozvoja rastlín, prirodzených vlastností oblasti, aby sa stanovila prepojenie termínov pre výskyt sezónnych javov v rôznych rokoch s rôznymi environmentálnymi faktormi (ktoré musia byť uvedené vo výstupu).

Registračné pravidlá
Výsledky pozorovania
1) Záznamy sa vykonávajú priamo počas ich správania - v teréne, záhrady, námestí.
2) Záznamy poľa sa vykonáva jednoduchou ceruzkou v Poznámkový blok a pri návrate z trasy sa okamžite prenesie do pozorovacieho denníka.
3) Záznamy musia byť úplné, s vysvetleniami, takže mnoho rokov neskôr by mohli byť čítané a pochopiť.
štyri). Diáre by sa mali uskutočňovať samostatne do roku.
päť). Nad vybratým objektom by mal každý študent vykonávať pozorovanie počas všetkých

Prepis.

1 Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie Mestské rozpočtové všeobecné vzdelávanie Inštitúcia "Stredná škola 18" Bratsk Moje prvé závodné pozorovania Výskum Projekt Autori: Gorbovsky Dmitrij, Baronov Vladimir, Shimko Diana, Stenova Tatyana, Suplov Andrei, Malamura Stepan, Ushova Elizaveta , Romanová Tatyana, Kozlova Sofya. Bratsk, MBOU "Sosh 18" 1B trieda. Vedecký riaditeľ: GROO YANA ALEKSANDROVNA BRATSK, 2014

2 2 Obsah Úvod 3 1. Opis skúseností a výsledkov 4 2. Skúsenosti 1 rastliny rastú z osiva 5 3. Skúsenosti 2 Rastliny Stretch na svetlo 6 4. Skúsenosti 3 Rastliny Rastú odlišne 7 Záver 8 Literatúra 9 Príloha 1. Experimentálne fotografie 10 Príloha 2. Denník pozorovania 13

3 3 ÚVOD Osoba je priateľská s rastlinami na dlhú dobu, od samého momentu pôvodu ľudstva na Zemi. V celej histórii ľudského rozvoja, ľudia nielen milovali kvety, ale tiež ich uctievali, čo im dávala starostlivosť a pozornosť. Vyrástli rastliny, starali sa a hýčal, prekrížili a odstránili nádherné odrody, narazili na ich veľkoleposť. Zdá sa, že ľudia už študovali rastliny dobre a predstavili si, ako rastú a čo potrebujú pre ich rozvoj, a zdá sa, že tu nie sú žiadne ďalšie špeciálne tajomstvo, ale sme stále neznáme ako mladí výskumníci. Preto sme sa rozhodli skontrolovať jednu hypotézu. Hypotéza: Je pravda, že môžete pestovať rastliny zo semien v spolubývajúcich? Na základe tejto hypotézy sme definovali účel a ciele štúdie. Účel: Štúdium podmienok rastu a rozvoja rastlín v triede. Úlohy: 1) Štúdia účinok svetla, tepla a vlhkosti na klíčenie semien; 2) Pozorovanie rastu a rozvoja rastlín; 3) Udržiavanie denníka pozorovaní. Metódy výskumu: 1) Pozorovanie 2) Experiment Zariadenia: 1) Semená rastlín: hrášok, cibuľa, kôpor, alissaum snehový koberec a svetlá zmes Alissan; 2) hrnce so Zemou; 3) Petriho misky; 4) džbán na zalievanie; 5) vládca na meranie rastu. Výsledok projektu: Circling na okne.

4 4 1. Opis skúseností a výsledkov na implementáciu štúdie boli použité nasledujúcimi zariadeniami: Alyssum Biela a farba, Dill, cibuľa, hrach. Alyssum je nenáročný, relatívne odolný voči studeniu, odolný voči suchu a nenápadným na pôdu trvalej rastliny. Často sa pestuje ako ročná. Kvitne hojne a dlhé, najviac mrazy; plemená semien. Veľkolepé sfarbenie, nenársnosť, úžasná aróma vám umožňuje používať závod v krajinných kompozíciách. Dill je ročná rastlina. Má strafehu zaoblený kmeň, ktorý dosahuje výšku. Listy zŕn, siahovanými plátkami, nižšími - sladkými, horným sedadlom. Kvety v júni - júl, vyhadzovanie dáždnikov pozostávajúce z malého žltého kvetu. Ovocie je vetva oválneho plochého tvaru. Dill má silnú korenistú osviežujúcu chuť a vôňu. Cibuľa Cenné jedlo, ktoré má veľký význam v živote človeka. Ako droga bola použitá od najčastejšieho času. Poháňaný

5 5 známych príslovných "cibule zo siedmich obchodov". Rastliny, z prítomnosti prchavých éterických olejov, majú horiacu chuť a špecifický zápach. Mnohé luky sa používajú v syre, varené, vyprážané, nakladané a sušené druhy ako koreniny, druhé jedlá, ako aj v konzervách a iných typoch potravinárskeho priemyslu. Hrach rodu trávnatých rastlín z rodiny fazule. Polka bodky sú náročné na osvetlenie a malo by sa umiestniť na solárne chránené územia. Polka Dot Cold-rezistentná kultúra, ale nie je možné zasiať v nekrajšej pôde. Nemá rád teplo a je veľmi citlivý na nedostatok vlhkosti, preto potrebuje pravidelné zavlažovanie. Peas v Rusku bol vždy najobľúbenejší zo zeleninových rastlín: Nie je ťažké rásť, dáva bohatú zber, spĺňa sa dobre a nevyžaduje komplexné kulinárske spracovanie. Okrem toho, v našej krajine, liečivými vlastnosťami hrachu sú na dlhú dobu známe, čo je spôsobené jeho bohaté zloženie: existuje množstvo užitočných látok v ňom, ale je to najmä charakterizované počtom vitamínov a minerálov, vrátane veľmi zriedkavého. Doba pozorovania: Marec Apríl. Pozorovanie Umiestnenie: Cool Room. Podmienky rastu: Rastliny boli v bežných podmienkach pre izbové rastliny, na parapete. Zmenili sme rastúce podmienky pre niektoré rastliny, aby sme preskúmali a vyvodili závery o našom výskume. 2. Špecifické 1 rastliny rastú zo semien na prvé skúsenosti, vzali sme Petriho jedlá. Dali do nich navlhčené vlnou a na jej suchom hrách. Takže semená nie sú sušené, zakryli sme ich pol šálky Petriho dna. Počas skúseností som musel pridať vodu, aby hrášok nezdržali. Potom poháre na parapete a kontrolovali každý deň, čo sa deje s našimi semenami. Na siedmom dni mali korene korene a potom malé listy. Potom sa hrášok začal držať, pretože neviedol si výživu

6 6 látok. Vieme, že živiny sú obsiahnuté v pôde, a v Petriho miskách nie sú tam žiadne. Počas skúseností sme videli a dozvedeli sme nasledovné: Pea semená samú voda a napučiavajú. Na klíčenie semien, vlhkosť, svetlo a vzduch sú potrebné. Semená v šálkach, kde sa veľa nevylížila. Keď sa semeno pláva vo vode, má dostatok vlhkosti, ale kyslík z vzduchu ich nedosiahne. Mierne navlhčené semená hrachu klíčia za niekoľko dní a rýchlo rastú. Rastliny vyrastú zo semien, kde je nemecká. Korene hrachu vyrastajú. Semená musia byť uložené v suchom, tmavom, hermetickom balení, inak budú klíčiť dopredu. Ďalšia skúsenosť, ktorá dokazuje, že rastliny vyrastú zo semien, strávili sme s rôznymi rastlinami. Urobili niekoľko hrncov, naplnili svoje pôdy a zasial semená. Cibuľové semená, kôpor, hrášok a alissum sa líšia veľkosťou, takže musia byť posadené v rôznych hĺbkach. Čím menšie semeno, tým menej hĺbka ich pristátia. Najmenšie semená v Alissy, takže sme ich úplne zasiali plytké. Potom dali naše pristátie na okno, kde svetlo a teplo. Semená Alissum Spout najprv tretí deň po pristátí. Na siedmom dni vyliezol hrášok a vyplnenie a cibúľu sa objavili na ôsmom dni, ktorý sme zaznamenali v našom denníku pozorovaní (dodatok 2). Preto sme sa opäť uistili, že rastliny vyrastú zo semien. 3. Skúsenosti 2 Rastliny sa roztiahli na svetlo, aby ste skontrolovali, že väčšina rastlín potrebuje svetlo, strávili sme ďalší zážitok. Semená v hrnci na parapete sme sedeli nad zemou, ale dostali dostatok svetla na klíčenie. Keď sa objaví výhonky našich rastlín, objavili sme sa, že sme sa všimli, že sa naklonili smerom k svetlu. Napríklad Alissum klíčky sa otočili na slnko už po deviatenom dni po pristátí. Sme rozkladali hrnce, ale

7 7 O niekoľko dní neskôr sa sadenice otočili smerom k oknu. To nám dokazuje, že rastliny sa natiahli na svetlo (dodatok 1). Rastliny sú potrebné na rast. Ak svetlo nestačí, rastú zle, a dokonca môžu stratiť zelenú farbu. Jeden hrniec s hráškom sme umiestnili v tmavom šatníku, týždeň neskôr zistili, že rastlina bola svetlá zelená a nerastú na žiadnom centimetri. S stál v skrini na týždeň, hrášok sa začali držať, a potom úplne zmizol (dodatok 1). Čo tiež dokazuje dôležitosť svetla pre rastlinu. 3. Skúsenosti 3 rastliny rastú rôznymi spôsobmi. Vysadili sme osem hrncov s rôznymi rastlinami: hrášok, cibuľa, kôpch, slnečný svit "snehový koberec", allisum "jasná zmes". Vzali drevené čepele a prilepeli sa ku koncu každého z nich, s menami rastlín, ktoré boli zasadené do hrncov. Zabalené do hrncov v hrnci, nebudú zabudnúť, aké rastliny tu rastú. Potom si vzali džbán s vodou a naše plodiny boli dobre. Črepné hrnce na parapete a zavŕšili ich trochu každý deň. Hrachové plodiny napojené "nažive" a "decht" (varená) voda. Ukazuje sa, že kvalita vody ovplyvňuje aj rast a rozvoj rastlín. (Ako sa stanovilo, chýba kyslík v prevatenej vode). Sledoval, čo sa deje. Ukázalo sa, že rastliny, ktoré napojili "mŕtve" vodou, boli zle vyliezli, len tri vystúpili z desiatich šupiek. Tiež sme pozorovali, čo by malo byť prvé. Ako bolo uvedené, Alissaum vyliezli na prvý. Čoskoro kvôli hustote plodín ju transplantácia na veľké jedlá. Po transplantácii začali rastliny sily a rýchlo rástli. Čo je uvedené v diárom pozorovania (dodatok 2). Linka bola meraná výškou rastlín a zistí, že hrach rastú veľmi rýchlo. Všetky zmeny sú tiež zaznamenané v našom pozorovacom denníku (dodatok 2). Po piatich týždňoch pozorovaní sme začali všimnúť, že rastliny začali zmiznúť. To možno vysvetliť skutočnosťou, že chýba miesto (malé hrnce) a minerály. Z tejto skúsenosti sme videli a naučili: čas klíčenia z rôznych semien je iný. Niektorí sú dosť na 1-2 dni, iné strieľať za pár dní. Výška rastlín s rovnakými okolitými podmienkami závisí od typu rastliny. Takže hrášok pestuje vysoko, a luku zostáva nízka rastlina. Jedna rastlina môže rásť z jedného semena, ale nie všetky semená klíčia.

8 8 Záver Takže počas nášho výskumu sa zistilo, že: väčšina rastlín rastie z jedného semena; Na klíčenie sú potrebné určité vonkajšie podmienky; Väčšina rastlín potrebuje svetlo; Rastliny rastú smerom k Slnku alebo svetelným zdrojom; Rastliny rastú alebo nerastú vôbec v nedostatočne osvetlených miestach; Rastliny na rast sú potrebné čistú vodu a teplo; Zhoršenie podmienok, v ktorých sa rastliny zabraňujú svojmu rastu; Rastliny klíčia a rastú pri rôznych rýchlostiach; Existuje obrovské množstvo rastlín, ktoré sa líšia formou, farbou a veľkosťou. Celá rastlina rastie z jedného semien, s listami a kvetmi.

9 9 Zoznam použitých zdrojov 1. Anya a Loun Expirujú s prírodou a životným prostredím. M.: Osvietenie, 2012 2. Anastasova L.P. Rastliny a životné prostredie: tutoriál. - m., 2009

10 10 1. pristátie rastlín. Žiadosti

11 11

12 2. Vyžadované výhonky 12

13 3. ALICA ALYSUSUM do veľkých jedál. 13

14 4. Dva týždne po pristátí. štrnásť

15 15

Podmienky potrebné na klíčenie semien (na príklade hrachu) projektu: Študent 2-stupňovej triedy strednej školy 137. Krasnojarsk Senotova Anastasia Účel a cieľom projektu zvážiť, ako externý

Mestský rozpočet Vzdelávacia inštitúcia "School 62" Leninskej okresu mesta Nižný Novgorod vplyv svetla, tepla a vody na klíčenie semien Malvy: Starkova Arina, študent 4 a

Kapitola 1. Sadenice ročných a trvalých farieb AGERATUM Priemerná výška závodu. 15 50 cm. Postoj k svetlu. Slnečné miesto alebo svetlo polovica. Druh pôdy. Závod je nenáročný, odolný voči suchu, preferuje

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia ďalšieho vzdelávania Toguchinského okresu "Centrum pre rozvoj tvorivosti" Záhrada na parapete o reďkovkách sú dve verzie pôvodu reďkovky.

Chdou Kindergarten 96 OJSC Ruské železničné cesty Projekt "Zdá sa, že Autori SEW MOKERS" Autori: Vzdelávatelia Sorochinskaya N.M., Tymošenková G.G. E. Evseeva sme zasial hrášok nielen v záhrade. Zabudli sme hrášok v drevenom kadke. Dobre

Autori projektu: Žiaci 3 "v" vedúci triedy projektu: ESIN-DUBROVSKAYA EKATERINA OLEGOVNA, Cool Leader Účel projektu: Nezávislá kultivácia paradajok doma (na Windowsill).

MBDOU 8 "Projekt kognitívneho výskumu" "Veselé zeleninové záhrady na okne" Senior Group Cudkovatelia: Shishonkova O.P., Belonozkova v.I. Mias, 2012 Typ projektu: Kognitívny-výskumný problém:

Experimenty s rastlinami. Skúsenosti s pobočkami. Účel: Identifikovať potreby závodu vo teplote. Dozorná sekvencia: V zime, vetvy ich robia v dvoch vázach s vodou. Jedna váza zostane na parapete,

KidSkoills Projekt "Naša kompetencia" GBOU "Pushkinskaya School 1500" Mentor: Vzdelávateľ Nazarchuk I.E. Účastníci: Klebnikov Victoria, FROLova Mary Popis Kompetencia Competence City Farmer Development Specialist

Mestský všeobecný vzdelávací rozpočet Inštitúcia Stredná škola S.TOMSKAYA Splnená: Študent 2b trieda Moau Sosh S.TOMKOYE GAMAEVA ELIZABETY HEAD: Učiteľ základnej školy

Projekt "Záhrada na systémovej skupine Windowsill II Junior Relevancia: Predškolské deti v nedostatku stupňa majú predstavu o rastlinách, o tom, kde rastú, o potrebných podmienkach pre ich rast, \\ t

XI Republican Vedecká a praktická konferencia študentov primárnych tried "Prvé kroky" Nominácia: Biológia - Svetový projekt Svetovej rastliny "Pestovanie tekvicovej kultúry" Relevantnosť tejto práce je

Projekt kognitívneho korunca: "Sme všetci, priatelia, detské deti" "Sme všetci, priatelia, detskí zverská zver, pôvodná bratia na rodnej planéte, kvety, stromy, zvieratá, vtáky, ľudia žijeme váš domov

Správa o práci kreatívnej skupiny "Tepitsa" na september máj 2017. LEADER: KUPRIYANOVA N.I. 1. Zamestnanie oboznámenie s ostatnými na tému: "Zber" (v záhrade, záhrade,

1 Výskumná práca Vec: Biológia ovplyvňujú farbu na rast rastlín Splnený: Pisarenko Ilya Alexandrovich Študent _1A_ Trieda obecného rozpočtového vzdelávania Inštitúcia

Mestská rozpočtová predškolská škola Vzdelávacia inštitúcia Detská záhrada celkového pohľadu na "Chamomile" s prioritnou implementáciou aktivít na sociálnom a osobnom rozvoji projektu Liantor

MOU "Jansitskaya Priemerná (plná) Stredná škola" Výskumná práca Vykonaná: študent triedy 2, Smirnov Nikita. Leader: Mikhailov Anelia Georgievna Učiteľ základnej školy. D.

LangePas City Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia "Kindergarten kombinované druhy 1" Teremok "Projekt" Mladí agronomistia "Priemerná skupina 8" White "pedagógovia: KLOSOVA

Mestská autonómna predškolská krajina Vzdelávacia inštitúcia Deti Development Center - Materská škola 102 Tomsk Ecological Project "Vitamíny na Windowsill" Typ projektu: kognitívny-výskum

Hospodárska súťaž "Moje prvé objavy" (v rámci environmentálnej udalosti "malé kroky na veľké objavy") Téma: "Rast, zrná!" Umelci: Deti druhej mladšej skupiny 2 "Bee". Vek: 3 4 roky.

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia 7 "Troughotilita" Mini-Project "Čo záhrada záhrady na okne rastie" skupina všeobecnej rozvojovej orientácie detí 6-7 rokov "A" projektovými predstaviteľmi:

Výskum na tému "Pestovanie tekvice v otvorenom pozemku cez sadenice" Autor: Ignatiev Karina, študent 3 "A" Leader triedy: Simakova L.A. Problém: Je možné na našich domácich pozemkoch

Pokyny pre siatie semien tabak siatie: od polovice februára do apríl klíčenie: 5-15 dní. Závisí od odrody, stavu semien a teploty média pristátia v zemi: od polovice mája do konca júna, zber:

Projekt v druhej najmladšej skupine na tému: "Záhrada na systéme Windowsill" Vykonaná: Tutor c. 3 PANOVA O. N. 2016. Projekt v druhej najmladšej skupine "záhrada na projekte Windowsill": krátkodobý. Typ projektu:

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia Stredná škola 20 Umenie. Bryukhovetsky Téma: Efekt svetla na pestovanie prác na rastlinné plodiny vykonalo študent 2 "B" triedy nechtu

Projekt "Obľúbená kvetina Ruska" Projekt Téma Autor Cieľové skupiny Typ projekt Podmienky implementácie Účel úlohy Očakávané výsledky Passport projektu "Obľúbený kvet Ruska". Propagácia detí 5-6 rokov

Mestská štátna predškolská vzdelávacia inštitúcia "Podgorensky materská škola 2" Podgrénsky mestský okres regiónu Voronezh Prezentácia projektu "Čo zázrak rastie v okne"

Mestská autonómna všeobecná vzdelávacia inštitúcia Stredná škola 69 Tyumen klíčenie (Biology Laking Grade 6) predstavoval: Učiteľ biológie a geografie Zaitseva M. N.

Projektová záhrada na parapete v prípravnej skupinovej skupine: Krátkodobý. Typ projektu: Kognitívne, kreatívne. Forma vykonávania: Frontálne trvanie: 1 mesiac. Účastníci projektu: Deti

Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia Kindergarten kombinované druhy 9 "CHEBUBASHKA" projekt v druhej najmladšej skupine na tému: "Záhrada na Windowsill" Vykonaná: Tutor c.

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia mesta Tulun pre rozvoj detí detskej záhrady "Harmony" "Rastúce Mandarin doma"

Didaktické hry "Forest Rafts" Úlohy: Upevnite poznatky o štruktúre zeleniny (schopný rozlišovať medzi vrchmi a koreňom plodu); Učte sa, analyzovať a porovnávať objekty navzájom pomocou metódy porovnávania.

Výskumný projekt na tému: "Prečo Luka Lukovitsa." Dokončil študent 4. triedy Cahometa Polina Hlava: Vishonyagova T.A. Úvod Často v živote nevenujeme pozornosť zvyčajným veciam. Ale pretože

Interná práca na vzdelávacom a skúsenej časti MBOU "Shchekinskaya Sosh" v organizácii internickej práce sú najdôležitejšie dve podmienky: práca študentov by mala byť rôznymi, zaujímavými a uspokojivými;

Projekt "záhrada na okne". Účel: Rozšírenie vedomostí o deťoch o tom, ako vytvoriť posteľ na parapete a starostlivosti o cibuľu, paradajky, uhorky, swag, mrkvy; Aktivujte iniciatívu v dieťaťu, pozornosť

Výskum na tému: "Metódy prípravy semien na siatie, na príklade korenia" Autor: SUPOZHNIKOVA KRISTINA, ŠTUDENTNÍCTVO STELAME 8, MBOU KHOLMOGOOOYSKAYA ŠKOLY ŠKOLY: Relijov Irina Mikhailovna, Učiteľ

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia Kindergarten 65 "Parus" Novorossiysk Project "Live a Non-Resident Nature" (prípravná skupina)

3. Pozorovanie, meranie, skúsenosti 1. Artytom uskutočnil pozorovania klíčenia hrachových semien a objavili sa výhonkami. Ak chcete zistiť, či osvetlenie ovplyvňuje rýchlosť klíčenia, vzal dve okuliare, dal

1. Pozorovanie, meranie, skúsenosti 1. Artem vykonal pozorovania klíčivosti semien hrachu a objavili sa výhonky. Ak chcete zistiť, či osvetlenie ovplyvňuje rýchlosť klíčenia, vzal dve okuliare, dal

Výskumný projekt na tému: "Od semien pred paradajkami v nádobe." Kompletná študentská stupeň 4: Sokolova Vasilisa Alekseevna Vedecká lídri: Ivanova Olga Viktorovna, Sokolová Maria Alexandrovna,

MOU "SOSH" SOF "SOF" Projekt "Projekt" Zeleninová záhrada na okne "Kombinovaná skupina" Sunny "pedagógovia: Lisolin Yu. L. Sergeeva T. I. 2019. Projekt: Krátkodobý. Typ projektu: Kognitívne, kreatívne. Formulár

Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia "Kindergarten kombinovaný typ 25" Ryabinka "Projekt: pedagógovia: Chistolyakova Natalia Nikolavna, najvyššia kvalifikačná kategória Sychev

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola 5 "jarné" kombinované druhy s. Saryg-sep projekt pre pracovné vzdelávanie. "Výsadba semien na pestovanie semenníkov paradajok

Biologický účinok pôdnych typov na rast a rozvoj rastlín Goroha Dandilenko V.S. Pyatigorsk, mbou sosh 3. A.S. Pushkin, 5 "v" Class Scientist: Boyko L.I., Učiteľ primárnej triedy, pyatigorsk,

1 výskumné práce štúdie o podmienkach klíčenia semien vykonávaných: Shtokolova Natalya Aleksandrovna Žiaci 1 "G" trieda, Maura Sosh 4, MBU na "Dom detskej kreativity", Abinska, Krasnodar

Budeme zdravý, "hydroponik s vlastnými rukami" na tému chémie na tému, "Hydroponics" vykonal študenti 8 "g" triedy Savinkova Natalia Shahmenova Anastasia Livadina Elena Head Magaterolova Ekaterina

Študenti pre študentov základných tried na mimoškolských aktivitách "Malý farmár" 1 zošit "Malý farmár" je určený pre študentov primárnych tried. Na základe

Milovníci cenná zeleninová a liečivá rastlina. Špecifická chuť a vôňa dodávajú esenciálny olej, ktorého obsah v listoch dosahuje 1,27%, u mladých výhonkov 1,0%, v plodoch 2,47%, v koreni

Téma vzdelávacieho projektu: "Technológia rastúcej techniky" Kreatívne meno: "Záhrada na Windowsill" Anotácia projektu. Projekt je určený pre študentov 5-7kl., Pre implementáciu v predmete Selkhoztrud.

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "CRR-materská škola 2" Firefly "» Téma projektu "Záhrada na okne" Prípravná skupina SEVOSTYANOV OLGA NIKOLAEVNA GROUP 2017

56 Najazdených semien Laboratórne pracovné rastliny plemeno Semená. Každé semeno skrýva zariadenie embryo chránené škrupinami, je tu prívod živín. Životné procesy v semenách

Výskumná práca Vplyv faktorov vonkajšieho prostredia na rast a rozvoj hrachu splnený: Beloglazova Anastasia Sergeevna Študent 2Klass MBOU "Kreutinsky Lyceum" Hlava: SkiSyskaya

Kognitívny výskumný projekt "Záhrada na okne" Relevantnosť témy projektu: Projekt je zameraný na rozširovanie a sumarizovanie vedomostí o kultúrnych záhradách, o tom, ako sa starať o rastliny,

Kartový súbor: Práca v prírode. Senior Group. Karta 1. Zavlažovanie v izbách. Cieľ: Učte deti, aby sa starali o vnútorné rastliny; napojená teplotou vody pri teplote miestnosti; Upevniť vedomosti

Mestská rozpočtová inštitúcia ďalšieho vzdelávania "Dom detskej kultúry" Rovenik "Chelyabinsk" "Blooming City" 2016 Cieľ projektu: Zlepšenie úrovne kvality zlepšovania a záhradníctva

"Brány sú pre ľudí hluk. Kde je zimná záhrada? Hovoria, že tam rastie. Uhorstvo sadenice. A RÔZNY A RÔZNE A DECEIT. Pozerajú sa na záhradu. Pripravené: pedagógovia Yakushev N.A. Startseva A.S. Účel: Zhrnuté a

Štúdium vplyvu vody z rôznych zdrojov na klíčenie semien Autor: Zhuchenko Elena Stanislavovna Riaditeľ: Nechaeva Elena Aleksandrovna 2017 Obsah Úvod 3 Materiály a metódy

Výskumná práca Téma práce "živá a neživá príroda" bola splnená: Komarevtsov Alexander Anisenkova Alexandra Pozurenko Roman Študenti 2 v triede Maou Sosh 5 HEAD: Non-Natnikova Tatyana

Výskumný projekt v prípravnej rečovej terapeutickej skupine na tému: "Ako žiť rastliny" pedagógovia: Miroshnichenko N. I. Nakhanyuk L. A. Účastníci projektu: Deti prípravnej rečovej terapeutickej skupiny,

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia Kindergarten 65 Splnené: Polina ProCourat Olegovna Educator 1 Kategória Budeme vás vážiť, našej feeder-záhrady strieľať zelené

Projekt na tému: "Cibule Green Friend" pripravený: pedagóg 1 meter štvorcový. Kategórie MIKHAILOVA OLGA LEONIDOVNA, Tutor 1 námestie. Kategória Kivkin Natalia Yuryvna. 2014 Rok Problém: Ako môžete pestovať zelenú

Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia mesta Nefdeyugank "Kindergarten 6" Lukoomorye "Projekt" Ako sme zasial hrášok "v 2 mladšej skupine 2 pripravená: Chirkova N.V. Novikova G.A. Nefreyugansk,

Gerbera je kvetina, "prináša" úsmevy. V súčasnej dobe je možné kúpiť Gerberas v takmer všetkých kvetinárskych predajniach, obaja pre kyticu a hrnce. Smútok doma

* Vykonané: Kalinina Irina Student 2-in Class Vedci vedúci Petrouskin Olga Konstantinovna * ÚVOD Ak neboli žiadne rastliny, neexistovala by žiadna rôznorodosť živých organizmov na Zemi. Bez rastlín

Téma: "Užitočné WaterMelon Berry" Projektový pas Téma: "Užitočné WamelMelon Berry" Účel: Určite možnosť pestovania užitočných melónových bobúľ v podmienkach Kalininského okresu. Úlohy: Zaviesť históriu vzhľadu

Výskumná práca Téma "Vplyv rôznych druhov pôd na rozvoj závodu" bol splnený: Kocheganova Anastasia Vladimirovna, študent triedy 4 mestskej organizácie všeobecného vzdelávania Alferov

Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia Development Development Center Kindergarten 25 "Zlatý kľúč" mesta Dubna projektu Moskvy projektu: "Chipollino" vyvinuté pedagógov Dou 25

Alexandra Emelkanova
Prezentácia "Denník pozorovania rastlín"

Materská škola je odkazom systému nepretržitej environmentálnej výchovy, takže nie je náhoda, že úloha vytvárania kultúry racionálneho manažmentu prírody nemá náhodu pred učiteľom.

Záhradná a kvetinová posteľ sa používajú na rozvoj u detí, zručnosti starostlivosti rastliny, Zoznamka s základmi rastlinných plodín, ich význam v našej strave.

Zároveň sa musia deti riadiť vlastnosťami štruktúry. rastlinyA ich potreby. To im pomôže « Denník pozorovania rastlín» .

účel: Vyučovanie detí vedú rozvojový denník rozvoja rastlín.

Úlohy:

Oboznámenie s deťmi so životom rastliny;

Dajte predstavu o pestovaní rastliny zo semienna závislosti ich rastu na prítomnosti vlhkosti, svetla a tepla;

Učiť sa sledovať Zmeny vo vývoji rastliny, Analyzovať, vyvodiť závery o niektorých zákonoch a vzťahoch;

Rozvíjať kognitívny záujem, schopnosť analyzovať a syntézu, na sebaovládanie;

Upevnite vedomosti o štruktúre rastliny;

Vychovať rastliny, zhromažďovať skúsenosti pozorného a starostlivého postoja rastúce rastliny.

Pozorovací cyklus "Čoskoro jeseň" 1. Téma "Počasie na začiatku pádu" Celkový cieľ systému pozorovania: - rozvíjať schopnosť samostatne vyčleniť prvé príznaky jesene.

Cyklus pozorovania vody, sneh, ľad Účel: Odhaliť a rozširovať myšlienky detí o vlastnostiach vody, snehu; rozvíjať reč, myslenie, predstavivosť; Záujem o železnice o javy.

NOVOPETREPAVLOVSKY KINDERGARTEN "HARMOMILE", v strednej skupine "Asterisk" projekt "záhrada na Windowsill" bola organizovaná pod vedením.

Dohad Jarná karta č. 1 Pozorovanie Pozorovanie snehu topenia Cieľ: Ukážte deti miesto, kde sa sneh a ľad roztaví rýchlejšie, navrhnite myslenie.

Metodický vývoj "Dohľad kariet v prírode" Obsah 1. Úvod. 2. Príprava pozorovania v materskej škole 3. Dohľad kariet v prírode 4. ZÁVER. 5. Použitý zoznam.

Denník pedagogickej praxe v module "Organizácia opatrení zameraných na posilnenie zdravia dieťaťa" Denník výrobnej pedagogickej praxe Špecifikácie 44.02.01 Predškolské vzdelávanie 2 hod. 01. Organizácia zameraných udalostí.

Úloha pripomienok rastlín pri zvyšovaní úrovne environmentálnej kultúry detí Obsah 1. Problém formovania environmentálnej kultúry detí v modernej psychologickej - pedagogickej literatúre. 1.1. Pojem "životného prostredia.

Na základnej škole na lekciách okolitého sveta ponúkajú študenti tried základných škôl na vykonanie denníka pozorovania počasia.

Pozorovací denník počasia - Toto je harmonogramový kalendár, v ktorom celé mesiace, študenti sledujú a všimnite si zmeny vyskytujúce sa v okolitom svete: teplota vzduchu; Smer vetra; zrážok; neba; dĺžka dňa; Tlak atmosféry.

Pripomienky v denníku sú spravidla meteorologické (počasie) a fenologické (sezónne). A preto môžu zahŕňať informácie o mesiaci roka, napríklad jeho pôvod, výber básní a druhého.

Vzhľadom k tomu, že je potrebné zaznamenať prebiehať v denníku na denník denník každý deň, vyvíja nielen pozorovanie, ale zmysel pre zodpovednosť, presnosť, rozvíja pozornosť a predstavivosť. A toto je počiatočná fáza výskumnej práce, ktorá je teraz populárna a dopytom na základnej škole. A v 4. ročníku študentov v ponuke Porovnať zmeny počasia podľa dňa. Preto pripomienky počasia v pozorovacom denníku nie sú rozmarom učiteľa.

Kalendár počasia môže byť zdobený na počítači, nezávisle v notebooku alebo zakúpených v kníhkupectve. Pravidlá navrhovania denníka môžu byť iné. Si vyberá sám učiteľ. Denník pre sledovanie počasia, vyrobený vlastnými rukami, sa strávi včas, ale umožňuje vám ukázať kreatívne schopnosti študenta v dizajne.

Prečo začať registračný denník pozorovania?

Pre dizajn denníka budete potrebovať notebook, farebné ceruzky a značky, pravítko, rukoväť a jednoduchú ceruzku. Môžete použiť obrázky z protokolov.

1) Začnime pokrytie pozorovania denníka. Malo by to byť svetlé a farebné. Nezabudnite podpísať: denník pozorovania počasia študenta 3 plného chápania.

2) Prvá strana denníka - meteorologický kód alebo podmienečné označenia.

3) druhá - harmonogram sledovania počasia za mesiac.

Stôl je rozdelený na stĺpce, ktoré učiteľ sám definuje. Do 3. triedy sú študenti už oboznámení so symbolmi a mali by byť každý deň sledovať počasie a opraviť v denníku. Až 2 triedy pozorovania počasia môže byť ústne so zavedením konvenčných označení.

Samotný graf môže vyzerať takto:

4) - diagram vo forme mnohouholníka, opakujúce sa smer vetra na mesiac (kde fúka vietor).

5) Pozorovacie pozorovania pre mesiac Môžete usporiadať vo forme taniera:

Počet jasných dní -

Zakalený -

Cloud -

S zrážkami -

Veterný -

Priemerná teplota -

Najdlhší deň -

Najkratší deň -

6) (fenologické pozorovania, hádanky a básne, pozorovania zvierat a rastlín, príslovia a výroky, ľudové príznaky, práca ľudí v meste a dediny)

7) Stretnutie počasia v čase (Zima, jar, jeseň) môže zahŕňať:

1. Zhrnutie počasia na 3 mesiace Vypracuje sa vo forme tabuľky. Uveďte príklad registrácie súhrnu počasia na jeseň

2. Celková charakteristika roka

Uvádzame príklad vlastností jesene: jeseň najčastejšie bola zamračená počasie - 46, jasné dni bolo veľmi malé - 8. Dni boli prevažne Windy - 83. Jeseň bol daždivý, zrážky padli veľa - 77 dní . Dni boli hlavne s teplotou pod 0, preto je jeseň studená. Najnižšia teplota je 22.

3. Fenologické zmeny neživého charakteru zahŕňajú pozorovania sezónnych zmien. Uveďte príklad:

4. Fenologické zmeny v živote rastlín. Uveďte príklad:

10. septembra - Zelené stromy - Birch, Karagach; Čiastočne žltá - Linden, javor; Červené lístie - Rowan, Cherry;

5. Fenologické zmeny v živote zvierat. Uveďte príklad:

Registrácia denníka pozorovania počasia s vlastnými rukami vzrušujúce skúsenosti! Ak máte svoje vlastné návrhy návrhov, písať v komentári.